【精選】小學語文教案模板匯總五篇
作為一名教職工,時常需要編寫教案,教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編整理的小學語文教案5篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
小學語文教案 篇1
一、教學要求:
。1)初步培養(yǎng)學生科學的思維方法,培養(yǎng)觀察力、判斷力、記憶自力、想像力、創(chuàng)造力及合作精神,北師大版小學語文第一冊《小魚的夢》教案1。
(2)熱愛小動物,培養(yǎng)同情心、愛心。
。3)會讀課文,認識15個字,通過合作學習會寫“魚、巴、把”字。
二、拓展想象:
創(chuàng)設氛圍展開想象:小魚做了個甜甜的夢,它會夢見什么呢?!
三、課前準備:
CIA課件字卡錄音帶游戲
四、教學過程:
閱讀部分
。1)激趣
小朋友們,在池塘里生活著許多活潑、快樂的小魚。當月亮公公睜開眼睛,星星也醒來了,像珍珠一樣一閃一閃的真美麗。小魚睡著了,它做了個甜甜的夢,你們聽……
點評:創(chuàng)設情景,讓學生進入有趣的學習氛圍,教師充滿情趣的語言,給學生關的熏陶、感染。
(2)聽讀課文
你聽到了什么?(學生一邊說句子,老師一邊展示CIA活動畫面,小學一年級語文教案《北師大版小學語文第一冊《小魚的夢》教案1》。)
點評:培養(yǎng)一年級學生聽的習慣,語言表達能力。尊重學生的個體差異,聽到什么,說什么,初步了解課文。
。3)采取多種形式讀課文。
小聲跟讀
大聲看書指讀(跟課件)
各自看書讀
同位互幫讀。
點評:采用“多讀少講”的策略,引導學生隨文識字。讀的訓練方法有原則性,要求明晰。①小聲跟讀,讀準字音;②指讀(跟課件)引導學生學習生字;③各自看書讀,讀中思考;④同位互幫讀,合作學習讀準生字。
。4)檢查讀書情況:
你最喜歡讀哪句話?
(讓學生通過讀體會:把星星比作“珍珠被”。)
有喜歡相同句子的同學都可以一起讀一讀。
點評:經(jīng)過學生反復幾次不同方式的閱讀、體驗,了解學生是否將課文讀順了,讀懂了,初步掌握了生字的讀音,教師的提問充分體現(xiàn)尊重學生個性,讓學生很愿意在同學中展示自己,相機在讀中突破對難點句“天上星星落下來,為他蓋床珍珠被”的理解。
這一部分地教學過程充分體現(xiàn)了教師運用多種閱讀方法,從小培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力,讀的次數(shù)多,練的密度大,參與的面廣,從量中讀出質來,給學生足夠的時間充分讀;讀中悟,語中知,充滿情趣。
。5)齊讀課文。
(6)展開想象。
在音樂的伴奏下,老師充分激情地說:小魚蓋床“珍珠被”,風兒唱起催眠曲,波浪又把搖籃推,小魚做了個甜甜的夢,它會夢見什么呢?假如你是小魚,你會夢見什么呢?鼓勵學生大膽想像。為了不限制學生的思維想像,采取先個別說出后,再在小組內把自己的想像說給同學們聽,愿意和好朋友、老師交流也行。
點評:激發(fā)鼓勵學生想像,給第一位學生創(chuàng)造思維的空間,讓每一位學生能發(fā)展自己的想象,從小培養(yǎng)學生求異能力,敢于說與別人不同的話。
識字部分
點評:采用“多讀、少寫”的策略。本課要求認識15個生字,其有6個生字要求學會,以學生自主學習為主要方式,采用了不同的方法體現(xiàn),從小培養(yǎng)學生自主、合作、探究的精神,“摘星星”的游戲檢查生字,為學生創(chuàng)設了愉悅、寬松、有趣的學習環(huán)境,教師特別關注沒有發(fā)言的學生,給予他們勇氣,全體學生都得到了練習的機會。
。1)看拼音,抽讀要求會讀的字。(重點:睡、床、嘴)
。2)以合作方式,學習要求學會的字。
(3)以小組為單位,互相幫助讀準,讀會6個生字。(為激發(fā)興趣,課件演示,6個生字飛到了每組的抽屜里,在抽屜里準備了字卡)
。4)再以小組為單位進行挑戰(zhàn)賽。檢查生字。(強調讓沒有發(fā)言的同學到前面來)
。5)記字:(本節(jié)課要求記:“魚、巴、把”)
現(xiàn)游戲“摘星星”
小學語文教案 篇2
學習目標:
1、初步閱讀課文。
2、認識15個生字,會寫7個。
3、學習“日”字旁,擴詞。
教學重點
教學準備:
優(yōu)美的音樂——鋼琴曲《海邊的阿狄麗雅》、歌曲《報春》。
教學過程:
預習:
走出家門觀察春天(天氣、動物、植物、色彩、聲音、氣味)
第一課時
教學步驟:
一、請學生談一談發(fā)現(xiàn)與感受,引入課題。
春天到了,大自然中的一切都發(fā)生了變化,為什么春天到了,就有這么多的變化呢?(學生談)我覺得呀,那是因為春天有一雙神奇的手。出示課題,讀“春天的手”,(觀察“春”字,用紅筆描:一邊寫一邊說“三人一日去春游”)
二、初讀課文,學習生字
1、師配樂背誦詩文,學生傾聽。學生評價。(要讀得優(yōu)美,以激發(fā)學生朗讀的興趣)
2、學生小聲跟老師再讀一遍。
3、學生自讀詩文(遇到不認識的字,做個記號)
同桌互讀,互教生字,爭取讀熟。
4、根據(jù)學生學習生字情況,教認普遍感覺困難的生字。
同桌擺生字卡片,找朋友認讀“溫暖”“輕柔”“撫摸”“肩膀”“健壯”
做動作學習“傳”“拍”“拉”“撫摸”:
一個學生背對著黑板上的生字,另一名學生在他前面,面對著黑板,選字做動作,前一個學生猜,并且指出是黑板上的那個字,讀一遍,組一個詞(其他同學跟著讀一遍、組一個詞)。
開火車等檢查認字情況。
三、學習寫字
1、學習“日”字旁:
觀察“春”的部首:“日”字旁,春天,春季,一年里頭三個月,天氣由冷漸漸變暖。
你還知道哪些“日”字旁的字?暖、陽、曬、明、映、曉……
2、學寫其他生字
重點指導:樂、樹
樂:第二筆是豎折,用紅筆標出。書空。在《學生寫字本》上描紅,書寫。
樹:左中右結構,每部分要寫得細長。在《學生寫字本》上描紅、書寫。
以上兩字老師范寫。
第二課時
學習目標:
1、復習生字詞、擴詞。
2、有感情地朗讀、背誦詩文,感受春天的勃勃生機,樹立熱愛生活、珍惜時光的觀念。
教學過程:
一、復習
1、朗讀課文。
2、復習生字詞、擴詞:
抽讀生字卡片,認讀生詞。
春天、溫暖、輕柔、撫摸、傳來、拍著、肩膀、活潑、健壯、拉住
3、根據(jù)讀詞情況有重點認讀生字、擴詞
春:春天、春日、春光、春風、春色滿園、春夏秋冬、滿面春風
輕:輕柔、輕巧、輕風細雨、輕重(反義詞)
柔:輕柔、柔美、柔軟、柔弱、溫柔、柔和、剛柔(反義詞)
潑:活潑、潑水、潑辣
二、朗讀課文、有感情的朗讀課文
1、自由讀課文,標出共有幾小節(jié)。
2、指6名學生讀詩文,每人一節(jié)。其他學生聽完后評議(注意:要先說優(yōu)點,再說不足,讓學生示范怎樣讀更好。)
3、指名讀詩文。配樂朗誦(學生)。
三、理解詩文內容:
1、你感覺到“春天的手”了嗎?讀讀有關語句,請你說說“春天的手”指的是什么?
“春天的手撫摸著大地,大地一片新綠”:怎么撫摸?“新綠”是一種什么樣的綠?你還見過哪些新綠?(下面的三節(jié)引導學生仿照上面的學法學習)
2、表演讀課文。
3、試著背誦課文。
四、聽歌曲《報春》。
1、過渡:聽春天多么富有生機,快來說說你還發(fā)現(xiàn)春天里的什么變化了。(比如:小松樹又在枝頭跳來跳去了,小朋友們愛在戶外活動了,風柔和了……)
2、補充延伸:你還知道哪些描寫春天的詩歌。(如:春曉——春眠不覺曉,處處聞啼鳥。夜來風雨聲,花落知多少。春夜喜雨——好雨知時節(jié),當春乃發(fā)生。隨風潛入夜,潤物細無聲。詠柳——碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出,二月春風似剪刀。絕句——遲日江山麗,春風花草香。泥融飛燕子,沙暖睡鴛鴦。春日——勝日尋芳泗水濱,無邊光景一時新。等閑識得東風面,萬紫千紅總是春!
你還知道有關“春”的成語嗎?(春意盎然、春華秋實、春蘭秋菊、春色滿園、春風得意、滿面春風……)
小學語文教案 篇3
教學目標
1.認識12個生字,會寫"牛、羊、小、少"4個字。認識l個筆畫和l個偏旁“提土旁 ”。
2.掌握"多、少""大、小"兩組反義詞。理解量詞"群、顆、堆"的意思,能正確使用一些量詞。
3.正確、流利地朗讀課文。激發(fā)對生活的熱愛。
4.讓學生知道語文知識與生活密切相關。培養(yǎng)學生喜歡漢字,有主動識字的愿望。
教學重點:認識本課的12個生字。愿意在生活中主動識字。
教學難點:理解量詞"群、顆、堆"的意思,能正確使用一些量詞。
教學準備 :
老師:生字卡片、多媒體課件、錄音帶
學生:課前給你認識的動物、水果做名片
教學安排:2課時
第一課時
一、創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣
有個家住在農(nóng)村的小朋友丁丁,他非常熱情,想邀請我們去他家玩。今天就讓我們沿著田間的小路,穿過田野,一路欣賞兩邊碧綠的禾苗,一路歡唱,來到丁丁家的農(nóng)家小院吧。(邊說邊點擊課件,出示課文情境圖,播放小動物的叫聲)
二、識動植物名稱,初步認詞。
1、讀帶拼音的詞。
小朋友,你們看,丁丁家的院子里有濃濃的樹陰,綠綠的小草,真是一個美麗的農(nóng)家小院呀,小院里好東西可多了,你找找,說說你最喜歡什么?
根據(jù)學生的回答隨機在圖上相應位置出示相應名稱的詞(帶拼音),并讀詞。(例:當學生說出“黃牛”這個詞時,出示詞“黃牛”,同時播放“黃!钡慕新暋@蠋熣f:“你想跟它交朋友嗎?請你親切地叫一下它的名字!睂W生齊讀名稱。注意正音:特別是“子” 該讀輕聲。)
2、去掉圖片讀詞。引導學生發(fā)現(xiàn)
、伲ㄕn件演示)丁丁家的院子里東西可真多。不看圖,你能叫出他們的名字嗎?(去掉圖讀詞語) 你發(fā)現(xiàn)什么了?
、谑茄剑∵@些詞寶寶可調皮了,分別是從水果之家和動物之家跑出來的,你能把他們領回去嗎?根據(jù)學生回答,點擊課件把詞語分成兩類。(不帶拼音)
。ǜ鶕(jù)學生讀的情況,相機插入評價語:瞧,你那么準確地叫出蘋果的名字,它高興地出來跳舞給你看了。c擊后相關水果閃現(xiàn))你是不是正確地叫出了花貓的名字呢?聽聽它快活的叫聲,是在表揚你呢。c擊播放相關動物的叫聲)如果學生拼得不正確,則說:唉呀,杏子不愿意和你見面,是不是你叫錯了?哪位小朋友幫幫忙,提醒他哪兒錯了?黃牛一聲不吭,是不是你拼錯了它的名字,它生氣了?)
、圻B讀詞語,注意讀得輕快、跳躍。
三、自主認字和識詞
點擊課件,剩下生字。這些就是這節(jié)課我們要學的生字。
1、小組合作自主識字
學習小組交流:
。1)哪些字你早就認識了,是怎么認識的?請你教教組內的同學。
。2)哪些字你現(xiàn)在還不認識,向你的學習小伙伴學習,并且想個好辦法記住它,好嗎?
2、交流匯報。
(1)哪個小朋友愿意來交流一下自己的學習經(jīng)驗,說說哪些字你早就認識了,是怎么認識的?
。2)是呀!在家里不認識的字可以問爸爸媽媽,可以自己看拼音學,還可以從電視、路邊的廣告中學習。
還有哪些字你是今天才學會的,你有什么好辦法記住它,以后見面了還能認出來呢?(學生可能會說熟字帶生字的方法,畫畫的方法,給生字編歌謠的方法等。)
(3)小朋友可真棒!這些識字方法都是寶貝,快把它藏到你的智慧背囊里,以后可以幫你學很多字。
四、學習韻文
1、初步看圖比一比。
童謠里唱的是什么?你聽出來了嗎?(比多少、大。┱l和誰在比呀?學生說說。同時在說時學習三個量詞的用法,認識“提土旁”。。
2、比大小比多少還能唱歌呢!大家一定很想學了吧?別急!我們先得把歌詞給記熟,其實它就在書本第90頁,大家快打開課本看看。
3、學生自由朗讀,讀不準的可請同桌幫忙。
。1)檢查讀,評讀。(指名一生讀,其余認真聽,準備評)
。2)會讀了嗎?來!咱們來唱拍手歌。
齊念童謠。邊拍手邊念。老師參與其間,和學生拍手念童謠。
。3)誰會背了?咱們來唱唱?一邊唱一邊表演。指名一個學生到臺上示范表演。
五、鞏固生字
1、開雙軌火車讀生字
生字寶寶要出門了,大家還認識他們嗎?(認讀生字卡片)
2、游戲:過關斬將
咱們該回家了,可路上設置了關卡,誰能讀出詞語來,才能通過,咱們快行動吧!(課件出示迷宮圖)逐個認讀詞語。
3、生活中應用:我的日記。
終于到家了,小明回到家寫了篇日記,大家來看看他寫得好不好?六、指導書寫
(課件出示句子讀:丁丁家的院子里有蘋果樹、紅棗樹。樹下有黃牛、小貓。桌上放著一堆杏子、一個桃。一群鴨子回家了,一只小鳥飛來了。)
六、寫字指導
1、出示"牛、羊",學生觀察,說說要提醒小朋友注意什么。
2、課件演示"牛、羊"的筆畫順序。學生試寫一個。
3、展示學生作業(yè),評議、交流。
第二課時
一、復習導入
看圖說動物、植物的數(shù)量、名稱。
二、擴展延伸
1、根據(jù)學生的回答,再次復習"顆、群、堆"三個量詞。
2、強調“群和堆”兩個量詞。
。1)課件出示一只鴨子,說說這是什么?再出現(xiàn)許多只鴨子,有多少只鴨子呢?許多只鴨子在一起就可說是“一群鴨子”。還可以說“一群什么?(一群羊、一群螞蟻、一群大雁……)用"群"數(shù),告訴我們什么?
。2)指著圖上的杏子問,想想這要怎么說呢?還可以說“一堆”什么?(一堆土、一堆蘿卜……用"堆"數(shù),你發(fā)現(xiàn)了什么?
(3)如果老師把"堆"換成"群",行嗎?為什么?
3、討論探究:“顆”的適用對象, 與“棵”的區(qū)別。
看課件圖片一顆棗。用量詞顆來說說。再出示實物:一顆粉筆頭、一顆糖、一顆小石子。隨著出示,讓學生用量詞“顆”說說。看看這些東西有什么共同的地方?我們還可以說“一顆”什么呢?(有的同學會說“一棵樹”,是不是這個“顆” 字?為什么?卡片出示:一棵樹。)
4、老師出示一些物品,學生說一說。
。ㄒ欢浠 一本書 一件衣服 一雙鞋 一把扇子 一輛汽車
一塊西瓜 一個杯子 一雙手 一臺電視機 一幅圖 一座房子
一臺電腦 一雙筷子 一張桌子 一座橋 一列火車 一架飛機
一排椅子 一篇文章 一本書 一杯水 一枝筆 一份報紙
一條繩子 一串香蕉 一扇窗戶 一棵樹 -把剪刀 一個書包 )
5、學生選擇生活中自己認識的物品進行說量詞比賽。
6、創(chuàng)編兒歌。
7、做游戲:找朋友。
將量詞卡片和物品名稱卡發(fā)給學生,開始唱找朋友的歌,歌曲結束后,和自己找到的朋友站在一起,一起讀出共同的名字。
三、寫字環(huán)節(jié)
1、出示"小、少",讓學生觀察在田字格的位置,然后跟老師一起書空,認識新筆畫“豎鉤”。
2、教師范寫"小、少",學生仿寫一個。
3、師生共同評議。
4、學生寫字。
四、課外拓展
回家說家庭用品,和爸爸、媽媽比一比,看誰說得又多又準。
教學札記:
“興趣是最好的老師”。教學本課我恰當?shù)剡\用多媒體課件,將學生帶入課文意境之中,調動了學生參與的積極性。在學習本課詞語時,我力求引導學生“看著這些水果和動物,認認他們的名字”、“請拼音朋友幫幫忙,自己試著拼一拼,讀一讀”、“你最喜歡哪種動物或水果,挑一個拼給大家聽”。為學生創(chuàng)設良好的自主學習的情境,在一個童話般的情境中,喚起學生主動識字的學習興趣,使他們始終處在“我想讀”“我要讀”的狀態(tài),培養(yǎng)他們主動學習的意識和習慣。
一個好的老師應該在學生學習時,給予學生適時的鼓勵、表揚、贊許,這可以讓學生體驗成功的喜悅,使學生產(chǎn)生積極的情感體驗,從而產(chǎn)生濃厚的學習興趣。在評價時,我改變單純用語言評價的方式,利用低年級學生喜歡童話情境的特點,創(chuàng)設讓水果閃現(xiàn)和動物歡叫的形式,再相機輔以童趣的語言評價,拉近了學生與教材間的距離,賦予詞語生命力。學生處于這樣一個童話般的世界里,自主地識字,自主地交流合作,感受到識字的快樂和自己獲取知識后的成功喜悅。
人教版實驗教材中的識字量大大增加,新課標中提出要讓低年級學生“喜歡學習漢字,有主動識字的愿望”,如何達成這一識字目標呢?教學本課時我盡量引導學生充分利用自己的生活經(jīng)驗,尊重學生的個體差異,讓學生選擇適合自己的方法來識字,表達了“以人為本”的教學思想,留給了學生自由選擇的空間,使學生產(chǎn)生主動學習的`欲望,積極、愉快地參與學習。在完成識字教學的同時,培養(yǎng)了學生的識字能力,真正做到把學習的主動權還給學生,教師真正成為學生學習和發(fā)展的促進者。
學習本課時,學生始終處于被激活的狀態(tài),在一種情緒高漲的狀態(tài)下積極地參與學習,課堂氣氛非;钴S。
小學語文教案 篇4
學習目標
1.認識3個生字,能借助字典,聯(lián)系上下文和生活實際讀懂詞句的意思。
2.默讀課文,把握談話的主要內容。
3.能從對話中得到怎樣讀書和學習的啟示,進一步開展有關閱讀的綜合性學習活動。
學習重點:把握訪談的主要內容,繼續(xù)開展關于閱讀的綜合性學習活動。
學習準備:準備材料《我的童年》,學生人手一份;課前搜集有關季羨林的資料。
課時安排:1課時
學習過程
一、導入
1.各組交流一下讀書活動的開展情況。
2.準備好課前發(fā)的材料。
閱讀《我的童年》,談一談讀后的感受。
3.比較一下《我的童年》和《竊讀記》的異同。
4.讀一讀課前搜集到的有關季羨林的資料。
今天,就讓我們跟著苗苗一起走進季羨林先生家,采訪一下這位德高望重、酷愛讀書的老爺爺,聽聽他對讀書的見解。(板書課題)
二、做采訪準備
說一說自己想采訪的感興趣的讀書問題。(教師做好記錄)
討論一下在采訪時應注意哪些問題。(禮貌問題、作記錄問題……)
三、讀課文,找到自己的答案
1.初讀課文,讀準字音。
2.在季老的話語中,找到自己問題的答案。
四、感悟課文內容
1.季羨林先生對于讀書,提出了哪些見解?談談你對這幾點的認識。
。1)把文章寫好,要多看書;
(2)要中西貫通、古今貫通、文理貫通,不要偏科,要學好外語;
(3)進行古詩文積累。
2.這篇文章與以往的文章有什么不同之處?
這篇文章是一篇訪談錄,一問一答式。
我們在訪問愛讀書的人時,用這樣的記錄方式就很好。希望同學們把我們的讀書活動繼續(xù)進行下去,開展得豐富多彩。
3.談談你對題目的理解。
小苗和大樹不僅代表著苗苗和季羨林,“小苗”還包含著苗苗在求學和增長知識的路上剛剛起步,猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng);而季老學識淵博、學有建樹,恰似一株根深葉茂的大樹!靶∶纭迸c“大樹”交流的正是如何生長、汲取營養(yǎng),小苗才會長成參天大樹,像苗苗這樣的孩子們才能成才的內容。
五、個性閱讀,獨特見解
1.在小組內就感興趣的某一個問題展開討論,交流自己的感受。還可以提出與文中人物不同的見解。
2.形成小組意見全班交流,達成一些共識,得到啟發(fā)。進一步感受閱讀的樂趣,明晰健康成長的要求。
3.談談你對閑書的認識。
六、朗讀課文,體會人物的特點
1.同位倆分角色讀課文,讀完后互相評價。
2.兩名學生分角色一問一答。
3.全班對于他倆的讀進行評價,說出理由。
如:“我小時候,跟我一個妹妹一塊兒看,家里的桌子底下有個盛白面的大缸,叔父一來,我們就趕緊把閑書藏到缸里頭,桌上擺的,都是正課!睆闹锌梢钥闯黾玖w林老先生親切幽默、平易近人,說得形象生動,聽來如臨其境。
“爺爺,我和您太像了,我也喜歡看閑書。有一回上數(shù)學課,我低著頭看《水滸傳》,一邊看,一邊背一百單八將的座次,結果被老師發(fā)現(xiàn)了。爸爸知道這件事后,頭一回打了我,雖然一點都不疼,可打那次以后,我再也不看《水滸傳》了。”從話語中可以感覺出苗苗的童稚與可愛。
“三貫通,這才是21世紀的青年! 對下一代青年的殷切希望與深深關愛。
……
七、學技巧,指導綜合性學習活動
通過讀這篇文章,說一說進行訪談活動還應注意些什么。
八、辯論
對課上和寫作業(yè)的時候看閑書、學生偏科、背兩百首詩和五十篇古文多不多;如果你想學好語文,先愛上閱讀等問題進行辯論,說出自己的見解。
九、拓展
調查一下本班同學閱讀的書目;
采訪愛讀書的人,列一個采訪提綱,并做一份訪談記錄。
編輯短評:這幾篇教案較好的理解了編者的編寫意圖,突出了綜合性學習的特點。最突出之處是把活動穿插到課文的學習中,真正讓學生動起來而不致使活動落空。不足之處是課文的講解仍是太多太細,加上活動時間,學生的負擔較重。
小學語文教案 篇5
第二課時
一、教學第三題
1、審題。
2、指導。
。1)出示卡片,讓學生讀“席”“句”“達”3個字。
。2)引導學生回憶前面提出的描紅要求和寫字要求。
。3)指導書寫“席”:
3、練習。
4、反饋。
教師展示學生寫得好的字,表揚書寫姿勢正確的學生。指出存在的問題,并進行矯正訓練。
二、教學第六題——口語交際
。ㄒ唬忣}
1、提示說話的話題。
2、學生借助拼音自讀圖下面的要求。
3、讓學生明確本次說話練習的兩個要求:一是說說“我”是怎樣接待王阿姨的,二是根據(jù)圖意,把一段話補充完整。
(二)、指導
1、指導觀察:
。1)出示第一幅圖,啟發(fā)學生弄清圖上畫的是什么。(***同事王阿姨來找媽媽,媽媽不在家,小華請阿姨進屋)
。2)出示第二幅圖,老師啟發(fā):阿姨進屋后,小華是怎么做的?(小華請阿姨坐在沙發(fā)上)
(3)出示第三幅圖,老師啟發(fā):阿姨坐下后,小華又怎么做的?(小華給阿姨送上一杯茶和一張報紙)
(4)出示第四幅圖,教師啟發(fā):王阿姨會對小華說什么?(王阿姨夸獎小華真有禮貌)
2、看圖,讓學生把四幅圖的內容連起來說一說。
3、指導把一段話說完整。老師要求根據(jù)圖意,把下面的一段話補充完整。
王阿姨來找媽媽,媽媽不在家。我請王阿姨進屋,王阿姨夸獎我是懂禮貌的孩子。
指名補充后連起來讀。
。ㄈ⒕毩
1、同桌互相說。
2、全班同學交流(擴大說的面),教師點撥。
3、分角色上臺表演。
4、練習寫話。
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