【精選】小學語文教案錦集7篇
作為一位無私奉獻的人民教師,總歸要編寫教案,借助教案可以提高教學質(zhì)量,收到預期的教學效果。如何把教案做到重點突出呢?下面是小編精心整理的小學語文教案7篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
小學語文教案 篇1
教學內(nèi)容:說的練習、讀的練習、習作練習
教學目標:訓練學生的口語交際能力,通過小組合作準備好發(fā)言,能用普通話發(fā)表自己的意見,對別人的評議要客觀懇切,能通順流利的朗讀短文, 有感情的朗讀,正確完成課后習題,培養(yǎng)學生的背誦能力,通過準備,完成習作訓練。
教學重點:訓練學生的口語交際能力,能用普通話發(fā)表自己的意見,能通順流利的朗讀短文,完成文后的問題,完成習作訓練。
教學難點:
通過小組合作準備好發(fā)言,用普通話發(fā)表自己的見解,在合作中學習短文,完成課后的問題,通過準備,有條理的完成習作。
教學時間:3課時
第一課時
教學目標:
通過練習訓練學生的口語交際能力,培養(yǎng)學生的閱讀能力,能帶著問題閱讀短文,并能正確完成課后習題。
教學重點:用普通話說,語句通順的發(fā)表自己的意見或觀點,能帶著問題閱讀短文,正確完成課后習題,
教學難點:能帶著問題閱讀短文,正確完成課后習題。
教學過程:
一、說的訓練:
出示投影:
1、提示:日常生活中,我們有時會被別人誤解,需要作出解釋。如:因特殊情況遲到受到批評;喜歡看課外書,卻被家長認為是看閑書等。請你選擇一個內(nèi)容演一演。
2、出示要求:態(tài)度誠懇心平氣和。
1)把自己的想法和理由說清楚,語句比較連貫。
2)耐心聽別人的發(fā)言。
3、生準備
4、小組交流
5、個別匯報
6、評價
二、讀的訓練《生命橋》
1、生帶課后問題自學課文
2、小組交流
3、個別匯報
4、評價指導
5、談感受,寫讀后感。
三、小結(jié)
四、布置作業(yè):課堂訓練3-4題。
課后反思:說話訓練時,學生存在選材問題,不知道該說什么。
第二、三課時
教學內(nèi)容:習作練習--未來的學校教學設(shè)計
教學重點:啟迪學生展開大膽、豐富、新奇的想象,并指導學生有序地、主次分明地說和寫。教學目標:
1、啟發(fā)學生自由地想象,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。
2、指導學生有序地、重點突出地、主次分明地說和寫。
3、培養(yǎng)學生熱愛學校、熱愛生活、熱愛科學的思想感情。
課前準備
1.課前學生繪制自己心目中“未來的學!睒(gòu)想圖。
2.制作多媒體。
教學過程:
(一)導入。
1.談話:同學們,偉大的科學家愛因斯坦曾經(jīng)說過:“想象是一切創(chuàng)造之源。”小的時候,我就曾經(jīng)幻想過,如果我能夠像小鳥一樣,有那樣一對翅膀,那該多好。
2.出示,引導學生想象:假如你有一對翅膀,你想做些什么?(板書:想象)
(二)揭示本次作文主題。
1.談話:同學們,你們最富有想象力的少年時代是在我們“東園小學”度過的……
2.出示:“東園”的過去,現(xiàn)在……
3.今天這節(jié)課,我們就來想一想、寫一寫未來的學校。(板書:未來的學校)
(三)啟迪學生的想象。
1.過渡:再經(jīng)過50年、100年以后,隨著社會的發(fā)展和科技的進步,未來的學校又會是怎樣的呢?
2.創(chuàng)設(shè)情境。(卡通,進入“未來”)
3.在音樂和導游的語言感染下,你仿佛見到了什么?
4.小組交流:把你心目中未來學校的樣子說給組內(nèi)的同學聽。
5.學生自由地想象,班級交流各自的想法。教師相機引導學生大膽設(shè)想以下方面:
(1)未來學校將會建在哪兒?
。2)未來學校學習的場所是怎樣的?
(3)來來學校運動場是怎樣的?
(4)你認為未來學校還應該有哪些建筑和配套的設(shè)施?
(5)你對未來學校的教師有哪些要求?
。6)未來學校學生怎樣學習?
。7)未來學校會培養(yǎng)出怎樣的學生?
6.討論,交流:你覺得同學們的想象怎么樣?
。▽W生評說。教師板書:大膽 豐富 新奇)
(四)指導學生完整口述自己設(shè)計的未來學校的樣子。
1.學生出示自已繪制的未來學校構(gòu)想。
2.指名上臺介紹自已的畫面內(nèi)容。
3.全班交流評價:你們認為他說得怎么樣?
。◣熛鄼C指導并板書:介紹 有序 重點突出)
4.小組按要求口述交流各自心目中未來學校的樣子,互相補充完善。(要求:有序、重點突出)
(五)寫作練習。(教師巡查,相機指導寫作)
附習作: 未來的學校
20xx年。這是新世紀的大好年月,激起我?guī)锥喔∠脲谒迹∥乙咽菛|園小學的校長了。請跟我一起來參觀我所設(shè)計的21世紀50年代的東園小學吧!
瞧,“東園”是建在宇宙中的。
有許多宇宙飛船在遨游,多熱鬧。飛船都是以水為燃料,排出的尾氣是凈化過的,毫無污染,并且可以自動駕駛。上面還有“防彈系統(tǒng)”和“安全設(shè)備”,如果遇到障礙物,會自動地停下來。
學校里還建有宇宙閱覽室、生物生態(tài)館、西瓜氣象站、巧克力餐廳等等,都是我這位“總管”親手設(shè)計的?墒,我對自己設(shè)計最滿意的還是那如宮殿一般的四季教學樓了。
春季樓,一個充滿希望的名字。萬物復蘇了,小草發(fā)芽了,果樹開花了,小朋友又長大了一歲。春季樓就像一個美麗的小姑娘,同學們在這里感到無比快樂。她能培養(yǎng)學生生機盎然、蓬勃向上的品格。
夏季樓,一個熱鬧的名字。知了在樹上放聲歌唱,昆蟲們忙忙碌碌,同學們也忙著學習。夏季樓里一會兒晴,一會兒雨,變幻莫測,像一個頑皮的孩子。她能誘發(fā)學生的好奇心,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
我們漫步在秋季樓里的林陰道上,秋日的黃昏是如此動人啊!那西天的彩霞披著一層似紅似金的彩衣,落日就在這一層五彩繽紛中向大地吐露出最后的微笑。路旁的轉(zhuǎn)基因法國梧桐樹早已在不知不覺中退去夏日的蔥綠。黃色的落葉順著秋風打著旋兒一片片飄落下來,地上已鋪滿了薄薄的一層,踩在上面發(fā)出沙沙的聲音,煞是好聽。我不由彎下腰,拾起一片落葉,。∷⒉幌裎覀兤綍r所說的那么枯黃,毫無生命?!巴掌大的葉片中間,星星點點地點綴著黃色的小花紋,還有綠色的條紋作伴,整片葉子上還鑲著一邊紅褐色的邊。我打開書將它夾在書里作書簽。你們看,秋季樓就像一位慈祥的老奶奶,她陶冶著學生的情感,培養(yǎng)學生樂觀、豁達的性情。
冬季樓,安靜無聲的名字。雪靜靜地下著,誰也沒發(fā)覺。四周白茫茫一片,只有孩子們的臉蛋是通紅通紅的。冬季樓像一位不愛說話的老爺爺,她向?qū)W生幼小的心靈滲透了謙虛謹慎的美德。
學校實行開放式的教學管理,學生可以自由選擇,想到哪個季節(jié)里學習都可以,說不定你上午還在春天里欣賞著那花花草草,下午就在冬天里堆雪人、打雪仗了。學校里不僅有地球人,而且有外星人來到四季樓學習,來看看我們這里的四季。這里可以使同學們生活得更愉快,學習得更輕松。
21世紀50年代的“東園”隨著科技的發(fā)展日新月異。可是無論如何,五星紅旗依然是那樣鮮艷,依然在迎風飄揚。什么都可以變,只有她是永恒的!
20xx年的學校
穿越了時空隧道,我來到了20xx年。信步走在街上,發(fā)現(xiàn)很多地方都變了。我最關(guān)心的還是我的母!覉@小學,那到底會是什么樣呢?
走進姚家園小區(qū),隨著路標的指示,我來到了姚家園小學。剛一踏進校門,就被眼前的景象驚呆了。教學樓成了塑料的了,它的顏色隨著光線的變化而變化,是那么亮麗,那么光彩奪目。同學們正在樓頂上進行體育鍛煉。
我感到非常奇怪,操場干什么用了,怎么跑到樓頂上去鍛煉了?我來到原來的大操場,一看,!操場四周種上了婀娜多姿的垂柳,郁郁蔥蔥的銀杏,高大挺拔的白楊……操場中心有個大花壇,種滿了五顏六色的鮮花。月季花、牡丹花、鶴望蘭、芍藥花……花壇四周是綠茵茵的大草坪。操場的西北角,有一個人工湖。碧綠的湖水,美麗的荷花,圓圓的荷葉上蹲著一只可愛的小青蛙。魚兒在湖水中游來游去,幾只蜻蜓在湖面上飛舞……簡直就是一幅動人的風景畫。原來塵土飛揚的操場現(xiàn)在成了同學們休閑娛樂的場所,自然課、美術(shù)寫生課的大課堂。
走進教室,更令人驚嘆。地板是高級合成木制地板,色彩漂亮富有彈性,還能釋放負離子,使你感到無比的舒適。墻壁是森林圖案。如果墻壁臟了,只要把墻皮揭下來,它馬上又會長出新的墻皮來。教室里的電視是超薄型100寸液晶壁掛式彩電,清楚、醒目,色彩柔和。黑板是由電腦操作的。老師講第幾課,黑板就會自動出示文字和畫面,非常的簡潔方便。
“當,當……”電子報時的鐘聲在校園中回蕩,原來,我已經(jīng)參觀了大半天了。走出校門時,我在學校的電子留言簿上,激動地寫道:“我為今天的母校感到自豪!我祝愿母校的明天更加美好!”
小學語文教案 篇2
教學目標:
1、學會10個生字,理解“怯生生”、“如怨如訴”、“錚錚作響”等詞語。
2、分角色朗讀課文,在讀中體會人物的思想感情。
3、感受文學作品對人精神生活的影響,學習作者通過塑造人物形象側(cè)面反映文學作品魅力的方法。
教學重難點:
1、在閱讀課文的過程中體會人物的思想感情。
2、感受文學作品對人精神生活的影響,學習作者通過塑造人物形象側(cè)面反映文學作品魅力的方法。
教學時數(shù):2課時
第一課時
一、導題引言,揭示課題。
同學們,生活中有很多東西吸引著我們,讓我們欣喜、感動,甚至悲傷、失望,為什么它們能讓我們產(chǎn)生這么豐富的情感呢?這就是因為他們有魅力,在我們前兩課的學習中,我們知道了優(yōu)秀的藝術(shù)作品,能夠超越時空,跨越國界,散發(fā)出持久的魅力,撥動一代代人的心弦,今天我們學習的一篇課文直接以魅力為題,向我們展現(xiàn)出什么魅力呢?
板書課題:魅力
二、質(zhì)疑課題,整體感知
1、學生讀題后提問:是什么樣的魅力?
2、學生帶著問題自由讀文。
(1)讀后交流:你讀懂了什么?又有什么不懂的地方?
——學生可自由發(fā)言,概括文章的主要內(nèi)容。
(2)小結(jié):這篇文章是寫了卡佳隨父親第一次上劇院看戲的經(jīng)過,寫出了看戲過程中卡佳心情變化的故事。
3、根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展,從以下三個方面劃分課文層次。
看戲之前→觀看演出→演出結(jié)束
三、學習課文第一部分。
1、學生自讀1~15自然段,思考:在演出前,卡佳的心情怎樣?并在相關(guān)的語句上做上記號。
2、學生交流:
——從“早上起”、“好不容易等到晚上六點鐘”、“在開演前一個小時”、“第一個走進劇院大廳”這一連串的時間句子,表現(xiàn)出卡佳等待演出的焦急心情。
——除此之外,通過“踱來踱去”、“莊重”、“嚴肅”、“焦急”、“怯生生”等神情和一些杞人憂天的言語,可以看出卡佳對演出充滿期待的心情。
3、師問:那么,卡佳為什么這樣既焦急又期待呢?
——因為她看過劇本原著,是原著的故事情節(jié)吸引著她,這就是——魅力。
第二課時
一、復習上節(jié)課內(nèi)容,導入新課。
上節(jié)課,我們了解到了卡佳在看戲之前那種焦急而又期待的心情,那么這節(jié)課我們一起看看在觀看演出時有什么樣的表現(xiàn)吧!
二、學習課文第二部分
1、學生自讀這一部分,思想:在演出過程中,卡佳有什么表現(xiàn)?
勾畫出相關(guān)語句。
——學生交流后小結(jié)卡佳的表現(xiàn)。①燈光熄滅,專注觀看;②幕間休息,憂郁抽泣;③拍賣湯姆,高價救助。
2、出示“卡佳抓住座椅的扶手,沉重地喘息著”。
——從中可以體會到卡佳的神情高度緊張,已進入原著的情境之中。
3、找到“不停地輕聲抽泣”、“臉色憂郁”、“不想吃蛋糕”、“愁眉苦臉”等詞體會卡佳的心情。
——因為她讀過《湯姆叔叔的小屋》這本書,知道情節(jié)的發(fā)展,她為劇中人物的命運揪心。連好吃的蛋糕都拒絕。
4、找出卡佳挺身而出,高價競拍劇中湯姆叔叔的句子和詞語,從語言的氣勢來體會卡佳當時的心情和思想,如“如怨如訴、錚錚作響”等詞。
——學生朗讀這一層,讀出卡佳的堅決,讀出卡佳的果斷,感受到卡佳的正義、善良、有同情心、勇敢的性格特點。
5、學生分角色朗讀這一部分,教師作相應指導。
6、思考:為什么卡佳會有這么強烈的反應呢?
7、學生交流,教師小結(jié)。
——由于受文學作品的熏陶,感染,卡佳的內(nèi)心情感豐富,人性十足,純真可愛,她會為劇中善良的湯姆大叔的命運擔心、動情,才會發(fā)生以上的種種別人認為不正常的表現(xiàn),但這恰恰是文學魅力的表現(xiàn)。與此同時,我們從卡佳的性格特點中,也感受到了卡佳的形象魅力,我們也要像她那樣去多讀名著。
三、學習課文第三部分
1、生自讀這一部分,思考:這一部分寫了什么?
2、小結(jié)
當卡佳看到演員后,卡佳憂傷失望,“失望”是因為原劇中命運不幸、令人同情的黑人湯姆,現(xiàn)實生活中是大紅臉!皯n傷”的是這樣的人物怎么能扮演湯姆這個令她同情的角色。所以最后她只好同意賣掉吧!她心中的那個令她牽掛、揪心的“湯姆”大叔的形象轟然倒塌,所以更讓我們感受到文學作品那強烈的魅力。
四、總結(jié)全文,魅力升華
1、學生分角色讀課文,再次體會卡佳為什么競拍湯姆的動因。
2、小結(jié):正是卡佳讀過《湯姆叔叔的小屋》這本書,正是因為卡佳知道湯姆叔叔是一個忠厚善良、有情有義的好人,也正是因為卡佳知道湯姆叔叔被賣掉的悲慘命運和結(jié)局,才會讓她產(chǎn)生要救湯姆的決心與以上舉動。那么,使卡佳作出以上驚人之舉的根源是《湯姆叔叔的小屋》這本書,這本名著所產(chǎn)生的魅力呀!同學們,多讀書吧!多讀名著吧!他們也會讓我們受益終生的!
小學語文教案 篇3
訓練內(nèi)容:
根據(jù)老師的意見,修改這篇文章,先自己改,然后和同學們交流一下修改的情況,聽聽老師的意見,再作一次補充修改,最后謄寫在作文簿上。
作文題目:
《媽媽又回到了身邊》
教學目標:
一、能通過閱讀老師的批語,體會老師的修改意圖,明確作文怎樣才能做到言之有序,內(nèi)容具體。
二、能通過閱讀《媽媽又回到了身邊》,聯(lián)想媽媽對“我”的愛,并以真實、感人的事例插入到文中。
三、能參照老師修改意見,掌握修改作文的步驟和方法,養(yǎng)成認真修改作文的良好習慣。
四、能激發(fā)習作興趣,鼓勵學生自由地說,生動地寫。
課時安排:
二課時
課前準備:
教師:認真閱讀習作六,了解文章中需要修改的地方,掌握修改的方法,準備《媽媽又回到了身邊》的投影。
學生:寫幾則能表現(xiàn)媽媽關(guān)心“我”的生活小事。
教學過程:
一、談話交流,導入新課
1、世上只有媽媽好,有媽的孩子像塊寶。誰給大家說一說自己媽媽的“好”?
2、學生自由說話。
3、有一位同學在采訪蓋惠玲同學后,寫了《媽媽又回到了身邊》一文,我們這節(jié)課就是幫助她修改修改。
二、自讀感悟,查找缺點
1、出示投影《媽媽又回到了身邊》的內(nèi)容,學生初讀感悟,找出這篇作文中存在的問題。
2、討論:學生自由發(fā)言。
3、打開課文,結(jié)合教師批語再讀課文,比較自己及同學們的匯報和老師批語的異同。進一步體會修改的具體要求。
4、學生參加小組討論。
5、各小組派代表在班上作匯報,教師根據(jù)學生的匯報相機板書。
。1)、適當?shù)貙懸粚懲饷病?/p>
。2)、適時地補上織毛衣、買錄音機兩件事。
。3)、具體地寫出喂藥時安慰的話。
(4)簡練的地議論、總結(jié)。
6、教師根據(jù)板書小結(jié),同時引導學生從“賈島的推敲”、“王安石的春風又綠江南岸”到“白居易請保姆給詩提意見”認識到文章不厭百回改,好文章是改出來的,我們一定要改掉拿到作文只看等第,不看批語的壞習慣。
三、聯(lián)系生活,靈活修改
1、這篇作文應該怎樣修改,才合適呢?你認為還應解決哪些問題?
生1:“我認為修改前應該弄清這篇文章要表現(xiàn)的重點是什么,然后緊緊抓住重點修改!鄙2:“我們沒有親身經(jīng)歷蓋惠玲媽媽為她織毛衣、買錄音機的事,也沒有聽見蓋惠玲媽媽在喂藥時安慰她的話,該怎么寫?”
生3:“內(nèi)容補充在何處最適宜,是不是都要具體描寫?”
2、學生默讀課文思考,可用筆在文中作適當?shù)呐ⅰ?/p>
3、學生以同桌、小組為單位作多種形式的討論。
4、學生自由發(fā)言,參加交流。
生1:“重點應為文章題目中的‘又’,文章應該重點寫出蓋惠玲對待媽媽的感情變化,以及后媽如何和親媽一樣的愛她。”
生2:修改時,我們可以把自己親身經(jīng)歷的事嫁接上去,如的確沒有織毛衣、買錄音機的事,應該改用其它事例,如同學們在剛才介紹的有關(guān)媽媽關(guān)心“我們”的生活小事都行。這樣的作文才富有真情實感,才能打動讀者。
生3:“我認為不需要每件事都具體寫,我們應該抓住自己感受最深處重點寫,其它的可以一筆帶過,這樣才能做到詳略得當,重點突出。
5、教師小結(jié)點撥。
6、學生根據(jù)討論的方法獨立修改。
四、討論交流,再次修改
1、學生參加小組交流,教師巡回指導。
2、各組派代表參加班級交流,師生共同賞析。
生1:“‘病死’一詞用的不恰當,它不能表現(xiàn)蓋慧玲同學對媽媽的愛,以及她失去母親的痛苦,我把它改為‘病逝’!
教師引導:“說的很好,同學們還有其它的改法嗎?”
生2:“我改為媽媽就被可惡的病魔奪走了生命!
生3:“我改為媽媽因病與世長辭!
生4:“我改為媽媽帶著對慧玲的牽掛去了另一個世界!
生5:“對于新媽媽的外貌我是這樣該的:新媽媽三十多歲,中等個子,深邃的眼睛閃出智慧的光芒,濃濃的眉毛上,一頭烏黑油亮的長發(fā),嘴邊還時常掛著微笑!
生6:“第二小節(jié)我是這樣改的:新媽媽剛來的一個月當中,她總是躲著她不理,什么事都與她對著干?尚聥寢尣⒉唤橐,仍以一顆慈愛的心給予她一點一滴的關(guān)愛與呵護。不經(jīng)意間,蓋惠玲發(fā)現(xiàn)原來破破爛爛的家變得井井有條,家中的生活條件也略微有了好轉(zhuǎn)。一天,天公不作美,剛剛還晴空萬里,這會兒雨又肆無忌憚地下起來了?砂鸦萘峒眽牧,因為她沒有帶雨具,爸爸一天到晚忙里忙外,哪有時間給她送雨衣?新媽媽會來送嗎?不可能!同學們都走了,只剩下她一個;萘峋砥鹧澒埽郎蕚錄_向雨簾,一個憔悴的婦女正打著傘,站在那東張西望,臉上一副焦急的神情,雨水已打濕了她半個身子。惠玲使勁地揉了揉眼睛,怎么也不敢相信那站在雨中的是她的新媽媽!萘幔聥寢尳兄苓^來,‘快回家吧,做了你最愛吃的紅燒魚。’惠玲發(fā)現(xiàn)媽媽的頭發(fā)上還沾著幾根麥草,為自己的所作所為感到愧疚,真想喊一聲‘媽媽’,可總是……”
生7:“第三小節(jié)我是這樣改的:一天,蓋惠玲生病了,身上,地上吐得全都是穢物,味道難聞極了。新媽媽先將她的衣服換了,然后又清掃地上的臟物,晚上,專門為她做面湯,親自給她喂藥:‘來,把藥喝了,慢點,當心燙著,苦嗎……’望著新媽媽微笑的眼睛,傾聽新媽媽親切的話語,惠玲心里不禁一陣酸痛,“媽媽”,這發(fā)自肺腑的聲音和著那決堤的淚水流進了媽媽的心坎……”
生8:“第四小節(jié)我是這樣改的:她是不幸中的幸運兒,心中的那根弦終于被撥動了,她重新喚起了對母愛的渴望,再也沒有恨,也沒有痛,有的只是甜蜜!”
生9:“第四小節(jié)我是這樣改的:真情再一次喚起了蓋惠玲對生活的熱愛,以及對母愛的強烈呼喚,“媽媽”又回到了她的身邊……”
生10:“我是這寫開頭的:人有旦夕禍福,月有陰晴圓缺。蓋惠玲同學九歲那年,媽媽不幸病逝,幼小的心靈留下了難以撫平的傷痛……
十一歲時,家里出現(xiàn)了一個陌生的女人,成了蓋惠玲的新媽媽。她的出現(xiàn)再次撞傷了蓋惠玲幼年喪母的傷疤。新媽媽的關(guān)懷和笑容只不過是一種憐憫,一種奢侈,一場剛開始的噩夢。蓋惠玲仇視她,恨她奪走了媽媽的地位。新媽媽第一次見面遞給她一只蘋果時,蓋惠玲甩手把它打落在地上,從此,蓋惠玲開始躲避著新媽媽!
生11:“我是這寫開頭的:‘世上只有媽媽好,有媽的孩子像塊寶,沒媽的孩子像根草!w惠玲同學九歲那年,媽媽就被可惡的病魔奪走了生命,母女從此陰陽相隔,她失去了人間最寶貴的母愛,原有的幸福、快樂都被孤獨與無助的淚水代替。轉(zhuǎn)眼兩年過去了,就在那個豐收的季節(jié)里,又有一個陌生的女人闖入了她與父親的二人生活中!
3、教師小結(jié),評價。
4、學生再次檢查修改,最后謄寫。
五、推薦發(fā)表,展示風采
1、小組推薦佳作在全班交流,師生共同賞析。
2、教師對出現(xiàn)的共性問題再作指導,學生再次修改。
3、教師推薦優(yōu)秀作文至各報刊、雜志發(fā)表。
教學設(shè)計評析:
本課的設(shè)計充分體現(xiàn)了開放性。
1、開放了教學過程,體現(xiàn)了學生的主體地位。從問題的發(fā)現(xiàn)、改法的感悟到修改、評價的.過程,都留下了學生的足跡,教師不作灌輸,只是作相應的點撥。
2、開放了學習的方式,采用合作式學習。學習過程中,學生自由地組合,在小組中討論,碰撞思維,產(chǎn)生新的火花,明顯優(yōu)于個人的探索。
3、開放修改的內(nèi)容,使文章更有真情實感。由于蓋惠玲不是我們生活中的人,學生對她的事情一無所知,自然難以修改。讓學生寫自己的事,再嫁接到蓋惠玲同學身上,同時,若自己沒有經(jīng)歷過織毛衣、買錄音機這兩件事,可以換成其它事,不必拘泥于文章的要求。這樣,既給了學生廣闊的施展空間,又符合學生習作中寫真事、吐真情的要求。學生無需胡編亂造,融入自己的真情后修改出來的文章自然更有靈性。
本課的設(shè)計也體現(xiàn)了層次性。首先,課前讓學生寫幾件媽媽關(guān)心“我”的生活小事,既喚起了學生愛媽媽、贊媽媽的情感,也為習作修改積累了素材,使學生在情感上、素材上都有了充分的準備;其次,引導學生討論交流,明確了修改的內(nèi)容;接著是重點討論如何修改,使學生認識到可用寫“我”的事嫁接到修改中,意識到應有詳有略地描繪等,解決了學生修改的重點與難點;然后再讓學生一氣呵成,獨立改寫;最后引導學生在交流中進一步認識修改的方法,再次作補充修改、謄寫。這樣的教學,不僅學生從中掌握到修改作文的步驟和方法,而且培養(yǎng)了學生認真修改作文的良好習慣。
小學語文教案 篇4
江蘇南京 趙紅 朱重林
課前準備
、偕衷~卡片。
②錄音機及本課的朗讀磁帶。
第一課時
議論課題,激發(fā)興趣
同學們看過或聽說過各種樹,可是你們見過“給予樹”嗎?(師板書課題),你能想象出“給予樹”是什么樣的嗎?它又有什么作用呢?
“給予樹”是不是像我們同學講得這么神奇呢?那就讓我們一起找開課本輕聲讀讀吧。
初讀課文
①學生聽課文的錄音,邊聽邊畫出本課的生字新詞。
②自由讀課文,要求:
a.讀準字音,讀通順句子。
b.邊讀邊思考,在不理解的地方做上記號。
、蹤z查讀書情況。
a.出示生字卡片讀生字。(自己練讀,指名讀,齊讀鞏固)
b.出示詞語卡片讀詞語。(開火車讀,齊讀)
c.提出不理解的詞句,討論交流并介紹自己是怎樣理解的。
d.根據(jù)學生的讀書情況,相機出示有關(guān)的句子指導讀。
④學生以自己喜歡的方式再讀一讀這個故事(可以獨自讀,也可以和同座合作讀),看看哪些地方使你受到感動,做做記號,再有感情地朗讀體會。
布置作業(yè)
①抄寫生字詞兩遍。
、诰毩曊_流利有感情地朗讀課文。
第二課時
復習檢查
①讀下面的詞語:沉默不語 如愿以償 仁愛 體貼
、谡f一說上面四個詞語的意思。
理解重點詞句
、賹W生默讀課文,用“──”畫出這四個詞語所在的句子,再讀一讀,體會體會。
②指名讀出所畫的句子并出示:
a.“只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語”。
b.“這個圣誕節(jié),她不但送給我們棒棒糖,還送給我們善良、仁愛、同情和體貼,以及一個陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨薄?/p>
③聯(lián)系上下文,思考討論這兩句話。
a.金吉婭為什么沉默不語?相機指導有感情朗讀有關(guān)的句段。
b.那個陌生女孩有什么愿望?又是怎樣如愿以償?shù)模?/p>
相機指導學生有感情地朗讀有關(guān)句段。
④用“﹏”畫出媽媽前后心情變化的句子,聯(lián)系上下文想想為什么有這樣的變化。
學生匯報交流后,教師相機指導學生有感情地朗讀有關(guān)句段。
學生選擇感人的地方有感情地朗讀
總結(jié)全文
雨果說:“善良是歷史中稀有的珍珠,善良的人幾乎優(yōu)于偉大的!弊屛覀冊僖淮巫x一讀課文的最后一段,永遠記住在這個善良、可愛的金吉婭。
布置作業(yè)
、俪瓕懻n文的最后一句話。
、谔婺莻陌生的小女孩給金吉婭寫幾句感謝的話。
小學語文教案 篇5
教學目標:
1.知道寫請假條的意義,初步培養(yǎng)遵守學校請假制度習慣。
2.學會本課的14個生字,理介“請假條,發(fā)燒按時……”等詞語的意思。
3.學會寫請假條。
教學重難點:
學會寫請假條
教學準備:
投影、寫有請假條的黑板
教學時間:
3課時
第一課時
教學要點:初讀課文,學習,理介第1、2自然段教學有關(guān)的生字詞。
教學過程:
一、啟發(fā)談話,導入新課。
1、如果你有事不能按時來學習怎么辦呢?
2、揭題。
3、質(zhì)疑,為什么要寫請假條?請假條該怎么寫?
二、初讀課文,粗知大意
1、帶著上面質(zhì)疑時間題聽錄音范讀課文,初步了介課文內(nèi)容。
想一想:課文哪一段寫“為什么”要寫請假條?哪一段寫“怎樣”寫請假條。
2、自由讀課文、生字、新詞多讀幾遍,讀準字音。
三、生字教學
1、看拼音卡片讀生字。
2、說說哪些字難寫難記,該怎樣記
3、指導書寫
4、給生字擴詞
四、學習第1一2段
1、分小組自學第一段
思考:請假條是誰寫的?寫了什么內(nèi)容?(誰、原因、時間、姓名、日期)
2、交流匯報
3、分學習小組學習第2段
。1)、為什么要寫請假條?
(2)、理介“按時、制度”等詞意
五、小結(jié):說說第1一2段告訴我們什么?
六、作業(yè):
1、抄寫生字
2、熟讀課文
第二課時
要點:自讀課文,學習理介第3一4自然段
過程:
一、復習
1、朗讀課文
2、說說為什么要寫請假條?
二、學習第3段
1、默讀第3段,用“一一”劃出有關(guān)怎樣寫請假條的句子。
2、“……”表示寫請假條先后的詞語。
3、出示投影片,“請假條”,按“先”、“再”、“最后”三個詞分成三層。
4、指導寫請假條的內(nèi)容和格式
內(nèi)容:向誰請假、寫誰請假、請假原因、請假多少時間、請假人姓名和日期、格式講、介。
5、用自已的話來說怎樣寫請假條。
6、試寫請假條。
三、學習第4段
自由讀一讀,說說自己對這段話的理介
四、小結(jié):、說說怎樣寫請假條
五、作業(yè):完成課后作業(yè)第3題、第4題。
第三課時
要點:詞句訓練,學習寫請假條
過程:
一、復習
1、聽寫
2、說說怎樣寫請假條
二、寫請假條
4月15日,王平感冒了,不能上學,向樓老師請假一天。
1、讀上面的原因
2、自由寫請假條
3、評議,說說怎樣寫(分析)
三、學習第5題
1、自己完成第5題
2、分析:哪些地方寫得不對,為什么?
李麗寫的請假條有一處不對,沒有寫明向誰請假。王英寫的請假條,沒有寫明請假多少時間,沒有寫明請假條的日期)
3、自已擇一篇寫。
四、作業(yè):
自己編一則事,寫一則請假條
板書
請假條
李老師:(稱呼)
寫誰請假、請假的原因,請假多少時間
請假人姓名
日期
小學語文教案 篇6
一、復習導入
1、字詞:學生自愿展示自己學會的詞語。
2、讀文:把爸爸媽媽認為讀得好的地方讀給伙伴聽。
二、回顧朗讀
1、自由讀四至七自然段,思考:我們找到的春天是什么樣的?
2、引導學生進行問答式的句式訓練:
例:問:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?
答:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛。
小草從地下探出頭來,多像春天的眉毛。
其他三句也可以模仿訓練。
3、采用多種方式感悟讀文:引讀、競賽讀、表演讀等。
4、春天還會在哪里呢?齊讀最后一自然段。教師和學生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩句。
三、熟能成誦
播放課文的配樂朗讀錄音,學生邊聽邊想象課文描繪的情境,然后選擇自己喜歡的方式練習背誦(借助板書背誦、看圖背誦、想象情境背誦。)
四、拓展延伸
“我眼中的春天”擂臺賽:學生根據(jù)自己的特長,任選其一。
讀春天:選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。
說春天:結(jié)合生活實踐描繪自己看到的春天。
寫春天:寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。
畫春天:把看到的、想到的春天畫出來。
演春天:唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
五、寫字指導
1、學寫“野、躲、解”三個字。引導學生發(fā)現(xiàn)這三個字左右一樣寬。重點強調(diào)“身”字做偏旁時的變化。
2、學生仿寫,體會字體的美觀、規(guī)范。
小學語文教案 篇7
教學目的:
1.教育學生從小就要有遠大理想,并要為了實現(xiàn)理想而腳踏實地去實踐,勇于探索,奮發(fā)進取。
2.理解課文內(nèi)容,能回答課后提出的問題,訓練說話能力。
3.學習根據(jù)課文內(nèi)容合理的想象,發(fā)展想象能力。
4.讀準本課的生字和多音字“累”的字音;查字典或結(jié)合上下文理解:鑼鼓喧天、披紅掛綠、凄慘、盼望、留心、積累、天長日久等詞語。
教學重點難點:
1.準確地理解“鑼鼓喧天”等詞語的意思,是教學重點之一,理解詞語之間的聯(lián)系是本課的教學難點。
2.理解課文內(nèi)容時,重點理解茅以升是怎樣立志造橋和實現(xiàn)造橋志向的。
教學時間:兩課時。
第一課時
教學流程:
一、創(chuàng)設(shè)情景:
。和瑢W們,我們學過一些記敘我國科學家事跡的課文,你們還記得有誰嗎?今天,我們再學習一位科學家的事跡,請同學們打開書,誰來讀一讀第11課的課題。(教師板書課題)
二、提示預習要求,指導學生預習。
1.知道茅以升是怎樣成為一個橋梁的。
2.讀課文,讀準“秦淮河”“披紅掛綠”“鑼鼓喧天”“凄慘”“積累”的字音。
3.畫出不理解的詞語,查字典懂得詞語的意思。
請同學們按照這三點要求自己學習。(用10分至15分的時間)
三、一個自然段一個自然段地朗讀,先正音讀通順,再講講畫的詞語是什么意思。并要求學生說明理解詞語的方法。同學們互相補充。著重理解下列詞語:
人山人海:形容人聚集得很多,像山一樣像海一樣。在課文里是說,秦淮河兩岸聚集了很多人來看龍船比賽。
披紅掛綠:披掛上紅紅綠綠的彩綢。為什么事才這樣做?喜慶事。把龍船上披紅掛綠,說明人們把龍船比賽當做喜慶事一樣看待。
鑼鼓喧天:先講清“喧”是聲音大。什么聲音?鑼鼓聲;大到什么程度?喧天,是說河兩岸的上空,哪兒都是鑼鼓聲。人們這樣做,說明什么?說明來比賽的人和來觀看的人都很興奮,情緒高漲。
盼望:實心實意地期望、等待。課文中是說誰盼望什么?茅以升跟所有的小伙伴兒一樣,盼望端午節(jié)那天看龍船比賽。
不幸:不好的事,使人失望,傷心、痛苦的事。課文里指什么事?指橋塌了,好多人掉進了河里。
凄慘:凄,形容悲傷難過;慘,悲慘。合起來是凄涼悲慘的意思。課文里是指什么事凄慘?橋塌人亡的事。
默默地:默,不出聲。課文里是說茅以升看著斷橋時不出聲、有心事,也很難過。
結(jié)結(jié)實實:很結(jié)實,課文里指橋堅固,不會倒塌。
天長日久:時間長,日子久。
積累:一點一點地聚集。累,多的意思。
(以上詞語的理解,都要讓學生先講意思,說明理解的方法;再放在課文里理解)
四、讀全文,注意哪幾個自然段是講茅以升怎樣成為一個橋梁的。(第4自然段至第9自然段)第1—3自然段主要講什么?
教師:這文章先講茅以升小時候非常喜歡看龍船比賽,再講有一年賽龍船橋塌了,茅以升立志學會造橋,最后講他成為建造橋梁的。
第二課時
教學流程:
一、自讀課文,回憶對第一個思考題的預習;沒有預習的同學即時思考。
請幾個同學講講自己對思考練習兩個問題的回答。師生共議。
。ㄒ唬┑谝粋問題議論要點如下:
1.什么事?要講清時間、地點、發(fā)生了什么事。
2.為什么會發(fā)生這樣的事?聯(lián)系1—3段,知道出事的原因是人多(人山人海),熱鬧(鑼鼓喧天)。
3.茅以升聽說出事后怎么樣?理解“吃了一驚”“非常難過”“仿佛看見”反映了茅以升對這件事的關(guān)心。
4.行動上如何關(guān)心這件事?理解“發(fā)呆”,聯(lián)系“默默地看著”想象:當時茅以升會想些什么?(立志造橋)
。ǘ┑诙䝼問題的議論要點如下:
1.第9自然段共有幾句話?讀一句說一句的意思。同時理解詞語。
2.著重理解以下詞語。
從此以后:“此”指什么?“留心”是什么意思?“各式各樣”用課文里的話講!按蛄俊笔怯^察、看的意思,上下打量是說觀察的全面,“收集”是把分散的事物聚攏,湊在一起。細心收集是說把有關(guān)橋的資料不遺漏地收集在一起。
3.在逐句理解的基礎(chǔ)上,請同學們思考并回答:
。1)這一段哪幾句是寫茅以升“特別留心”各式各樣的橋?(2、3句)
(2)第4句和第2、3句是什么關(guān)系?()這一段前4句話以總——分——總的結(jié)構(gòu)講了茅以升“立志”以后,實實在在做了很大的努力。
。3)這一段的第5句是講什么?茅以升在立志后是怎樣努力的?“終于”說明他成為建造橋梁的理想是腳踏實地做出來的。誰能講講是怎樣具體做的?
二、整體認識課文內(nèi)容之間的聯(lián)系,強化教育內(nèi)容。
1.讀全文,誰來歸納一下茅以升是怎樣成為橋梁的?(從小有志氣;立志后努力實干)讀課文中一句話來回答。教師講明,文章最后一句是全文的中心句。
2.既然第9自然段是主要內(nèi)容,第1—8段有什么關(guān)系?
三、課堂練習。
1.給第9自然段分層。講講每層的意思與關(guān)系。
2.詞語填空。
各種各樣各式各樣
。1)商店里有()的商品。
。2)永紅交電公司出售()的自行車。
打量觀察
。1)今天,班主任帶來一位新同學介紹給我們。我()了她一遍,覺得她很健康,像個運動員。
(2)()事物一定要有順序,抓特點。
3.讀一讀,比一比,組成詞語。
矛()分()旁()
茅()盼()傍()
坐()到()黑()
座()倒()默()
4.用詞造句。
留心(什么意思?形容做什么?)
鉆研(鉆研是對學問、技術(shù)說的,要注意詞語搭配正確)
板書設(shè)計:
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