小學(xué)語(yǔ)文教案模板匯總7篇
作為一位不辭辛勞的人民教師,總不可避免地需要編寫(xiě)教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文教案7篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
培養(yǎng)目標(biāo):
1.知識(shí)領(lǐng)域:按句式說(shuō)幾句完整、連貫的話(huà),再連成一段話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
2.情感領(lǐng)域:懂得自己的事情自己做,培養(yǎng)愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)。
3.發(fā)展領(lǐng)域:在自主的語(yǔ)言實(shí)踐中,培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際的能力及初步運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力。
教學(xué)過(guò)程:
一、猜謎激趣,揭示課題
導(dǎo)語(yǔ):小朋友們,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?現(xiàn)在,老師有一個(gè)謎語(yǔ)要請(qǐng)大家來(lái)猜。大家要認(rèn)真聽(tīng),動(dòng)腦筋想,看誰(shuí)先猜出來(lái)。
1.老師讀謎語(yǔ):我有兩個(gè)好朋友,你有他有大家有。會(huì)寫(xiě)字,能畫(huà)畫(huà);會(huì)掃地,能洗碗。樣樣事情都會(huì)做,猜猜看,它是誰(shuí)?
2.學(xué)生說(shuō)謎底,老師板書(shū)課題“一雙手”。
[意圖:引出課題,創(chuàng)設(shè)愉快、和諧的教學(xué)氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,呈現(xiàn)最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。]
二、句式輔助,訓(xùn)練說(shuō)話(huà)
過(guò)渡:人人都有一雙手。今天,我們就來(lái)說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)自己的“一雙手”。
1。練習(xí)用“我有一雙(怎樣)的手” 的句式說(shuō)話(huà)。(指定一小組的同學(xué)“開(kāi)火車(chē)”說(shuō),老師相機(jī)板書(shū):能干、等)
[意圖:滲透“總述”的概念,培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。]
2.練習(xí)用“我用自己的雙手(干什么)”的句式說(shuō)話(huà)。
過(guò)渡:手能做很多很多的事后。下面老師要請(qǐng)小朋友們用自己的雙手做一件事情,看誰(shuí)做得又快又好。
、僭凇拔矣幸浑p勤勞的手……”的歌聲中,同學(xué)們開(kāi)始動(dòng)手做事情。他們有的系紅領(lǐng)巾,有的整理書(shū)包,有的削鉛筆,有的擦桌椅,有的撿地上的廢紙,有的拼圖,有的畫(huà)畫(huà)……忙得不亦樂(lè)乎。
[意圖:結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐,獲取大量的感性材料,為說(shuō)話(huà)、寫(xiě)活提供素材。]
、谥付ㄒ恍〗M的同學(xué)“開(kāi)火車(chē)” 用句式把剛才做的事情說(shuō)一說(shuō)。
[意圖:由具體的動(dòng)手操作到抽象的語(yǔ)言表達(dá),發(fā)展學(xué)生的思維能力。]
、壑付ㄒ恍〗M的同學(xué)“開(kāi)火車(chē)”用句式說(shuō)一說(shuō)平時(shí)還做過(guò)哪些事情。
[意圖:從學(xué)生的生活積累入手,拓寬思路,激發(fā)表達(dá)欲望,發(fā)散思維。]
3.練習(xí)用“長(zhǎng)大以后,我要當(dāng)_________,用_________”的句式說(shuō)話(huà)。
[意圖:留給學(xué)生一個(gè)可以盡情拓展奇思妙想的空間,讓基礎(chǔ)好的學(xué)生有充分發(fā)揮想像的余地,讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生也有進(jìn)步的喜悅。]
過(guò)渡:小朋友們從小就學(xué)會(huì)自己的事情自己做,家務(wù)活兒學(xué)著做,老師為你們感到高興。長(zhǎng)大以后,你們的手還想做什么呢?下面,老師請(qǐng)你們看幾幅圖,想一想,圖上畫(huà)的是誰(shuí)?用自己的雙手在干什么?
①老師逐一出示圖片,學(xué)生看圖思考。
、谥该卮。
[意圖:圖片輔助,啟發(fā)想像為下一步的學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。]
過(guò)渡:說(shuō)得很好,下面請(qǐng)同學(xué)們用句式,互相說(shuō)一說(shuō)將來(lái)你的手要干什么?
③小組討論,合作學(xué)習(xí)。
[意圖:學(xué)生之間有機(jī)會(huì)相互幫助,有機(jī)會(huì)獲得同伴的創(chuàng)新的信息,促進(jìn)學(xué)生多方位互動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。]
、苤该卮稹
[意圖:讓學(xué)生暢談自己的理想,培養(yǎng)創(chuàng)新的意識(shí)。]
⑤小結(jié):小朋友們說(shuō)得很好,大家都有美好的理想。我們只有現(xiàn)在好好學(xué)習(xí),掌握好科學(xué)文化知識(shí),長(zhǎng)大了才能實(shí)現(xiàn)自己的理想。
三、從分到合,由說(shuō)到寫(xiě)
1.把三句話(huà)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2.把三句話(huà)連成一段寫(xiě)下來(lái)。
。垡鈭D:先說(shuō)后寫(xiě),降低梯度;由句到段,培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。]
四、信息反饋,檢查效果
1。學(xué)生讀小習(xí)作,大家評(píng)議。
2.四人小組交流,互相修改寸習(xí)作。
[意圖:學(xué)生交流習(xí)作,一方面讓他們的習(xí)作有更多的傾聽(tīng)者和欣賞者,使他們得到情感的滿(mǎn)足,體驗(yàn)成功的快樂(lè);另一方面,讓“耳朵”做老師,訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感,培養(yǎng)他們自己會(huì)分析、會(huì)修改習(xí)作的能力。]
五、總結(jié)談話(huà)
小朋友們,這節(jié)課我們不但用自己的雙手做了一件事情,還圍繞著“一雙手”進(jìn)行了說(shuō)話(huà)和寫(xiě)話(huà)的練習(xí),大家都能積極動(dòng)腦筋,說(shuō)得好,寫(xiě)得也不錯(cuò)。希望小朋友們以后還要樣樣事情學(xué)著做,讓自己的雙手變得更能干,更有用。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)17個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文,理解課文,感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良,學(xué)習(xí)他們寧愿自己受苦也要幫助別人的高貴品質(zhì)。
3、學(xué)習(xí)作者通過(guò)環(huán)境和人物對(duì)話(huà)、心理活動(dòng)的描寫(xiě),表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)作方法。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、從桑娜的行為和思想活動(dòng)中體會(huì)窮人的美好心靈。
2、體會(huì)人物行為、思想和品德之間的聯(lián)系,從而深入體會(huì)桑娜內(nèi)心活動(dòng)的合理性。
【教學(xué)過(guò)程】
一、簡(jiǎn)介作者,導(dǎo)入新課
同學(xué)們,今天我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)人?你知道他是誰(shuí)嗎?(列夫·托爾斯泰)誰(shuí)對(duì)他有了解?
師:列夫·托爾斯泰被稱(chēng)為俄國(guó)文學(xué)泰斗的列夫·托爾斯泰的作品,這位文學(xué)巨匠,他雖然出身貴族,但是同情被剝削壓迫的農(nóng)奴。今天我們一起學(xué)習(xí)他的一篇文章《窮人》,齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí),整體感知
昨天要求大家預(yù)習(xí)了課文,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文主要寫(xiě)了哪幾個(gè)人物?寫(xiě)了發(fā)生在他們身上的一個(gè)什么故事?(你組織語(yǔ)言的能力真強(qiáng),一篇20xx多字的文章,三言?xún)烧Z(yǔ)就概括了,你是最棒的。)
三、研讀文本,感受人物品質(zhì)
師:這是一篇描寫(xiě)俄國(guó)沙皇統(tǒng)治時(shí)期的一個(gè)窮人的故事,距離我們比較遙遠(yuǎn),但是它仍然有著鮮活的生命力,是因?yàn)樗恼Z(yǔ)言情真意切,人物感人肺腑。請(qǐng)大家快速瀏覽一遍課文,把你最受感動(dòng)的地方畫(huà)下來(lái),放聲多讀幾遍,也可以在旁邊寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受,做到不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。
我剛才看到同學(xué)們時(shí)而讀書(shū),時(shí)而思索,時(shí)而用筆記下自己的感受,這才是真正意義上的讀書(shū)。有讀、有思才有所得。
交流:
師:課文中哪些語(yǔ)句深深地打動(dòng)了你的心?指名交流。桑娜沉思:丈夫不顧惜
從這段話(huà)中你讀懂了什么?(桑娜家生活很窮)你是從哪些詞句中看出來(lái)的?我想我們每一個(gè)同學(xué)讀到這段話(huà)的時(shí)候都會(huì)深有感觸,下面就請(qǐng)大家自己練習(xí)讀一讀這段話(huà),進(jìn)一步感受桑娜一家生活的困窘。練讀,指名讀,你聽(tīng)了他的朗讀想說(shuō)些什么?
看,這就是進(jìn)步,一遍比一遍讀得好,一遍比一遍讀得有感情,讓我們把掌聲送給他。
出示:
她忐忑不安地想:他會(huì)說(shuō)什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了是他來(lái)啦?不,還沒(méi)來(lái)!為什么把他們抱過(guò)來(lái)啊?他會(huì)揍我的!那也活該,我自作自受嗯,揍我一頓也好!
師:這段話(huà)深深地打動(dòng)了你的心,是嗎?桑娜為什么會(huì)想到這些呢?指名回答。她不知道他們能不能養(yǎng)活這兩個(gè)孩子,她也不知道丈夫能不能同意,所以課文中說(shuō)她怎么想的?(忐忑不安)怎么理解?(心呀七上八下的,心神不定。)
師:是啊!桑娜把西蒙的兩個(gè)孩子抱回家,面對(duì)家庭現(xiàn)實(shí),內(nèi)心充滿(mǎn)了矛盾。她想到了他們撫養(yǎng)自己的5個(gè)孩子已是不易,可是現(xiàn)在又多了2個(gè)孩子,這不是雪上加霜嗎?請(qǐng)你來(lái)讀。
她是多么盼望丈夫早一點(diǎn)平安回家,可是又擔(dān)心他會(huì)立刻出現(xiàn)在自己的面前,請(qǐng)你接著讀。
這今后的日子該怎么過(guò)呀?請(qǐng)你接著讀。
那也沒(méi)有辦法,哪怕是他要打我一頓,只要能收養(yǎng)兩個(gè)孩子,也是值得的,接著讀。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)把這段話(huà)讀一讀,進(jìn)一步感受桑娜的善良。指名讀,評(píng)價(jià)。齊讀。
師:桑娜把兩個(gè)孩子抱回家,她想到了許許多多,但是當(dāng)她從西蒙家抱出孩子的時(shí)候想到這些了嗎?
出示:
她的心跳得很厲害,自己也不知道為什么要這樣做,但是覺(jué)得非這樣做不可。
師:你能談一談自己的理解嗎?(老師聽(tīng)出來(lái)了,你讀得非常投入,你能告訴大家為什么這樣讀嗎?)(這樣做是指收養(yǎng)兩個(gè)孩子,并把他們撫養(yǎng)成人)是什么力量使她覺(jué)得非這樣做不可?(善良、愛(ài)心)你能通過(guò)朗讀把自己的感受讀出來(lái)嗎?
桑娜心地善良,富有愛(ài)心,那漁夫是個(gè)怎樣的人呢?請(qǐng)大家自讀這段話(huà):漁夫皺起眉,他的臉變得嚴(yán)肅、憂(yōu)慮。嗯,是個(gè)問(wèn)題!他騷騷后腦勺說(shuō),嗯,你看怎么辦?得把他們抱來(lái),同死人呆在一起怎么行!哦,我們,我們總能熬過(guò)去的!快去!別等他們醒來(lái)。
指名談一談自己的理解。把我們總能熬過(guò)去的換成我們總會(huì)過(guò)下去的好不好,為什么?
(更能突出漁夫的美好心靈,不管有多大的困難,也要把西蒙的兩個(gè)孩子撫養(yǎng)成人。)
漁夫的這段話(huà)應(yīng)該怎樣讀,才能更好地表現(xiàn)他善良的美好品質(zhì)?指名讀,讀后評(píng)議。
師:在抱回孩子的這件事上,桑娜和漁夫事先沒(méi)有商量而想法和做法完全一致,說(shuō)明了窮人和窮人的心是相通的。他們?cè)谖镔|(zhì)生活上是貧窮的,但是他們的精神是高尚的,他們淳樸、善良,他們是精神上的富翁。
四、作業(yè)
課文除了題目,全文沒(méi)有一個(gè)窮字,但窮人窮到什么地步,我們卻能感受得十分真切,全文沒(méi)有一句直接贊美的話(huà),但他們的高尚品質(zhì)卻被表現(xiàn)得淋漓盡致,這就是列夫·托爾斯泰作品的寫(xiě)作特色,課下請(qǐng)同學(xué)們借閱他的其他作品,進(jìn)一步學(xué)習(xí)和感受它的文學(xué)魅力。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
桑娜
窮人 善良
漁夫
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
本學(xué)期總第11—12課時(shí)本單元第1—3課時(shí)授課日
期:9。19—9。21授課人:田輝
課題:gkh課型:新授第一課時(shí)
一、設(shè)計(jì)理念
《gkh》拼音教學(xué)在設(shè)計(jì)上運(yùn)用了多種教學(xué)原則,以學(xué)生為本,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)?生氣?,增強(qiáng)基礎(chǔ)?底氣?,培養(yǎng)語(yǔ)文?靈氣?。
1.童話(huà)中漫游,情境中體驗(yàn),心靈中融合。將枯燥乏味的拼音教學(xué)內(nèi)容貫穿在童話(huà)故事之中,借助情境激發(fā)學(xué)生積極探求知識(shí)的興趣。
2.快樂(lè)中學(xué)習(xí),活動(dòng)中表演,歡笑中教育。讓教與學(xué)盡量在游戲中展開(kāi),在活動(dòng)中感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)與輕松,在歡笑中傳遞各自獨(dú)特的體驗(yàn)。
一、教學(xué)目標(biāo)
l。學(xué)會(huì)gkh三個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能正確書(shū)寫(xiě)。
2。讀準(zhǔn)gkh與單韻母相拼的音節(jié)。二、教學(xué)重點(diǎn)
gkh的發(fā)音、兩拼音的拼音方法。三、教學(xué)難點(diǎn)兩拼音的拼音方法。四、教學(xué)準(zhǔn)備
課文插圖、字母卡、音節(jié)卡五、教學(xué)過(guò)程(一)復(fù)習(xí)
1。認(rèn)讀聲母bpmfdtnl。
2。練習(xí)四聲,重點(diǎn)練習(xí)單韻母e。
3。練習(xí)bpmfdtnl與單韻母相拼的音節(jié)。
(二)講授新課
1。教學(xué)聲母?g?。
①問(wèn):圖上畫(huà)的是什么?
。▓D上畫(huà)的是一只鴿子叼著一支長(zhǎng)長(zhǎng)的柳枝。)
、趃是舌根音。發(fā)音部位和方法是:舌根高抬,頂住軟腭,憋住氣流,然后突然放開(kāi)。
、踘像什么?
。ㄏ聒澴拥鹬牧ΑO駁。)q下加彎ggg。
、躦的筆順:cg兩筆寫(xiě)成。寫(xiě)在中格和下格。⑤學(xué)生在本子上書(shū)寫(xiě)。
2。教學(xué)聲母?k?。
①問(wèn):圖上畫(huà)的是什么?
(圖上畫(huà)的是幾只小蝌蚪在吃水草。)
②k,的發(fā)音基本和g的發(fā)音相似,舌根高抬頂住軟腭,憋住氣流,但在放松舌根的時(shí)候要送氣。
設(shè)計(jì)意圖:由于g、k的發(fā)音相似,學(xué)生不容易區(qū)別,所以在此,細(xì)致的講解他們發(fā)音時(shí)的不同,并加強(qiáng)練習(xí)和形象化講解,使得學(xué)生能夠區(qū)分開(kāi)他們。
、蹆芍恍◎蝌接蔚剿葸,形狀像k。
、茼樋诹铮候蝌匠圆輐kk。
筆順:k兩筆寫(xiě)成,寫(xiě)在上格和中格。注意?<?是一筆寫(xiě)成。
⑤學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
3。教學(xué)聲母?h?
、賳(wèn):圖上畫(huà)的是什么?
。▓D上畫(huà)的是一個(gè)小弟弟坐在椅子上喝水。)
②舌根高抬,接近軟腭,留一道縫,讓氣流從當(dāng)中擠出來(lái),是摩擦的聲音。
、踙的形狀像小弟弟坐的椅子:一張椅子hhh。④筆順:h兩筆寫(xiě)成,寫(xiě)在上中格。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)gkh與單韻母相拼。
1。出示音節(jié),學(xué)生試讀。
2。教師范讀,生跟讀。
3。用各種方式練讀。
。ㄋ模⒆鳂I(yè)設(shè)計(jì)
1。反復(fù)練習(xí)gkh的發(fā)音及與單韻母相拼。
2。gkh各寫(xiě)一行。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
ggagegu
kkakeku
hhahehu
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1。初步掌握三拼連讀的拼音方法。
2。認(rèn)識(shí)五個(gè)生字,會(huì)讀兒歌。二、教學(xué)重點(diǎn)
gkh的發(fā)音、三拼音的拼音方法及認(rèn)字。三、教學(xué)難點(diǎn)三拼音的拼音方法。四、教學(xué)準(zhǔn)備課文插圖、字母卡、音節(jié)卡五、教學(xué)過(guò)程
(一)復(fù)習(xí)
1。認(rèn)讀聲母gkh,背順口溜。
2。聽(tīng)寫(xiě)gkh。
3。復(fù)習(xí)兩拼音:ga、ge、gu、ka、ke、ku、(練讀四聲。)ha、he、hu。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)知14個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“八、入、大、天”4個(gè)字。認(rèn)知“王、足、口、讠、亻5個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、激發(fā)同學(xué)堅(jiān)持參與體育鍛煉的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)字寫(xiě)字
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、游戲用品準(zhǔn)備。
2、字詞卡片。
教學(xué)時(shí)間: 2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、課前活動(dòng)
聽(tīng)錄音。同學(xué)伴著《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》踏步。
師:指黑板上的掛圖說(shuō):現(xiàn)在俺們到了哪里?
生:(看圖后齊說(shuō):現(xiàn)在俺們到了操場(chǎng)上。)
師:指課題,說(shuō):“請(qǐng)讀拼音!辈賵(chǎng)上。(先寫(xiě)好課題)
請(qǐng)坐下。
二、看圖。
1、師:指掛圖,操場(chǎng)上的小朋友們玩得可開(kāi)心了!誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他們?cè)谧鲂┦裁大w育活動(dòng)?(生回答一個(gè),師就出示詞語(yǔ)卡片讓同學(xué)先讀拼音,再讀詞語(yǔ),最后讓同學(xué)把詞語(yǔ)卡片貼到相應(yīng)的圖上。)
再領(lǐng)同學(xué)讀一遍。(不讀拼音)
2、好了,圖上的體育活動(dòng),你們都說(shuō)出來(lái)了,請(qǐng)讀這些詞語(yǔ),下課了,操場(chǎng)上,真熱鬧同學(xué)們有的……有的……還有的……”指著圖說(shuō)話(huà)。
同學(xué)們真棒,很多同學(xué)都已經(jīng)會(huì)讀了。
三、小組活動(dòng)。
1、等下,俺們來(lái)進(jìn)行小組競(jìng)賽,看哪一組的小朋友能全部認(rèn)知這些詞語(yǔ)。還要把這些卡片分成兩類(lèi),一類(lèi)是用手的活動(dòng),一類(lèi)是用足的活動(dòng)。教認(rèn)“足”字。并認(rèn)知“口”字旁。(擺在4號(hào)的桌子上)
板書(shū):手足
拍皮球踢足球
打球跳高
拔河跑步
2、好現(xiàn)在請(qǐng)小組長(zhǎng)打開(kāi)老師發(fā)給你們的小信封,拿出卡片組織你的組員進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3、開(kāi)始活動(dòng),請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)到臺(tái)上擺。
4、檢查分類(lèi)情況。
俺們一起來(lái)看看他們分對(duì)了沒(méi),這邊是用手的活動(dòng)(齊讀),這邊是用足的活動(dòng)。(齊讀)
四、識(shí)記生字。
過(guò)渡語(yǔ):剛才小朋友們學(xué)習(xí)真認(rèn)真!這些生字娃娃呀,都等不及了,都想和大家做朋友。你們想和它們做朋友嗎?(想)
1、認(rèn)知“打、拔、拍”
、賱偛磐瑢W(xué)們都已經(jīng)分好類(lèi)了,那看看這三個(gè)字(師邊指卡片上邊說(shuō))它們都是用手的活動(dòng),所以它們都是“扌”(出示卡片)
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看你是怎樣記住這幾個(gè)字的。如:“扌”加“丁”打打打。
②認(rèn)知“球”字和“王”字旁。
2、認(rèn)知“跳、跑、踢”
。1)請(qǐng)讀用腳的活動(dòng)那邊的詞語(yǔ)。那看看這兩個(gè)字是什么旁?(師指跳、跑、)你是怎么知道的?(出示“足”)跟讀
。2)那你們來(lái)做做動(dòng)作看:師出示卡片,全體同學(xué)起立做動(dòng)作。
。3)那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)為什么這些字都是“足”旁。
。4)“足”字旁與“足”字比較
教同學(xué)認(rèn)知“高”字。去掉拼音讀一遍(投影出示)
課中活動(dòng):1 2 拍拍手,3 4 點(diǎn)點(diǎn)頭,5 6 拍拍肩,7 8 扭扭腰
2 2 伸伸手,3 4 搖搖頭,5 6 聳聳肩,7 8 跳一跳 9 10 快坐好。
五、句子練習(xí)。
過(guò)渡語(yǔ):俺們下面的活動(dòng)更有趣了,第一:要比一比看誰(shuí)認(rèn)知的字最多,第二:要比一比看誰(shuí)說(shuō)得最好。
要求:用“有的……有的……還有的……”說(shuō)話(huà)。要用上本節(jié)課所學(xué)的詞語(yǔ)。
六、找朋友的游戲。
下面俺們來(lái)學(xué)一學(xué)本課的兒歌。
七、學(xué)兒歌。
1、先齊讀生字的拼音。(投影出示兒歌)
2、同學(xué)自身試讀。
3、師領(lǐng)讀、請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。
4、下面可要插紅旗了,看哪一組能得到紅旗。
5、小組讀。哪組讀得好,就給他們插上紅旗。
6、練習(xí)背誦。
八、進(jìn)行積極鍛煉身體的思想教育。
九、鞏固練習(xí)。
連線(xiàn)。把圖片與相應(yīng)的詞語(yǔ)連起來(lái)。
最后下課的鈴聲,同學(xué)起立一邊踏步一邊讀兒歌走出教室。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)內(nèi)容: 《寫(xiě)一件童年的趣事教案》
教學(xué)目標(biāo):
1 師生共同回憶童年中發(fā)生的有趣的事情。
2 師生共同探討怎樣寫(xiě)好一件事情。
教學(xué)重難點(diǎn):
教具準(zhǔn)備:幻燈片
教學(xué)過(guò)程:
一 引入新課,引導(dǎo)學(xué)生回憶童年中發(fā)生的趣事。
抽兩個(gè)同學(xué)進(jìn)行“斗!北荣。
(剛才兩位同學(xué)的斗牛比賽好玩嗎?有趣嗎?)
(同學(xué)們?cè)谕曛幸欢ㄒ沧鲞^(guò)的許多有趣的事情,能說(shuō)說(shuō)嗎?)
。ìF(xiàn)在同學(xué)們選取在你印象最深的一件有趣的事情在本小組互相說(shuō)說(shuō),行嗎?)
。ㄐ〗M互相說(shuō)說(shuō)。)
(抽同學(xué)匯報(bào)。)
二 了解習(xí)作內(nèi)容和要求。
。 我們剛才只是把事情大略的說(shuō)了一下,今天我們還要把它們寫(xiě)下來(lái)。)
學(xué)生讀書(shū),了解有關(guān)本次作文內(nèi)容和要求。(同學(xué)自瀆)
。ǔ橥瑢W(xué)回答本次習(xí)作內(nèi)容和要求。)
教師歸納總結(jié):
。ㄍ 有趣 事)
三 教師同學(xué)共同探討怎樣寫(xiě)好一件事情:
。▽(xiě)事最基本的要求是要把事情寫(xiě)完整具體。那么,一件完整的事情一般要有哪些要素呢?) (抽學(xué)生回答)
教師總結(jié),出示:(時(shí)間 地點(diǎn) 人物 事情的起因 經(jīng)過(guò) 結(jié)果)
(現(xiàn)在根據(jù)事情的六要素,你能把你所要寫(xiě)的事情說(shuō)具體一些嗎?)
(抽同學(xué)具體的說(shuō)說(shuō)自己所要寫(xiě)的事情)
。ㄍ瑢W(xué)們能夠根據(jù)六要素把事情說(shuō)具體,那么寫(xiě)的時(shí)候重點(diǎn)應(yīng)該寫(xiě)好哪個(gè)部分?)(經(jīng)過(guò))
( 從作文要求來(lái)看,事情經(jīng)過(guò)應(yīng)該體現(xiàn)什么樣的特點(diǎn)?)(有趣)
。阋獙(xiě)的事情有趣嗎?同桌之間互相說(shuō)說(shuō),爭(zhēng)取盡可能的把事情的有趣部分說(shuō)出來(lái)。)
。ㄐ〗M互相說(shuō)說(shuō)。)
。ㄍ瑢W(xué)匯報(bào)。)
(同學(xué)們找的事情都很有趣,我們?cè)鯓影咽虑閷?xiě)得有趣呢? 現(xiàn)在同學(xué)們看下面兩個(gè)作文片段,比較一下誰(shuí)寫(xiě)得好,好在什么地方?)
教師出示圖片,并附加作文語(yǔ)段。
。 哪一段話(huà)把事情寫(xiě)得有趣呢?說(shuō)說(shuō)第二段好在什么地方?)(因?yàn)榈诙螌?xiě)得詳細(xì),中間有人物的動(dòng)作 語(yǔ)言 心理描寫(xiě))
師生共同探討總結(jié)怎樣把一件事情寫(xiě)得有趣:
。ㄒ咽虑閷(xiě)得有趣,不是光有“有趣”兩個(gè)字就行了,而是要把有趣的地方詳詳細(xì)細(xì)的寫(xiě)下來(lái),其中應(yīng)該有人物的動(dòng)作 語(yǔ)言 神態(tài) 心理等描寫(xiě))(出示總結(jié)部分)
四 教師總結(jié)作文要求,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
夢(mèng)想的力量
一 課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與能力:
認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
2.情感態(tài)度價(jià)值觀(guān):
了解瑞恩的夢(mèng)想和他為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想而做出的努力,體會(huì)瑞恩為他人著想的美好心靈。
3.過(guò)程與方法:
有感情地誦讀課文,明白在實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的過(guò)程中瑞恩怎樣做,這樣做的意義何在,我們從瑞恩身上應(yīng)該學(xué)到什么。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)閱讀,明白在實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的過(guò)程中瑞恩怎樣做,這樣做的意義何在,我們從瑞恩身上應(yīng)該學(xué)到什么。
教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)閱讀,明白在實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的過(guò)程中瑞恩怎樣做,這樣做的意義何在,我們從瑞恩身上應(yīng)該學(xué)到什么。
教學(xué)方法
導(dǎo)學(xué)法,讀、思、議相結(jié)合。
教學(xué)準(zhǔn)備
準(zhǔn)備非洲缺水的資料。預(yù)習(xí)課文。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、誦讀名言,激情入文
教師:今天我們要認(rèn)識(shí)的一位主人公就叫瑞恩。他因?yàn)樽约旱囊粋(gè)夢(mèng)想而改變了非洲一部分孩子的命運(yùn)。正是這位小男孩用一顆金子般的心幫助了那些急需幫助的人們,讓我們深深感動(dòng)。
板書(shū)課題:17﹡夢(mèng)想的力量
二、初讀課文,整體感知
1.學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)課文,要求學(xué)生用較快的速度讀課文,把課文讀通順、讀流暢、讀準(zhǔn)確,圈出自己認(rèn)為最關(guān)鍵的詞語(yǔ)。
2.教師出示文中重點(diǎn)詞,讓學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)。
自由選擇五個(gè)以上下面詞語(yǔ),并把他們連成一句通順的話(huà),說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。
非洲 水井額外 水泵
攢錢(qián) 捐款鉆井機(jī)流淚 瑞恩的井
三、感受夢(mèng)想,感動(dòng)愛(ài)心
1.讀第一、二自然段。
。1)瑞恩產(chǎn)生夢(mèng)想的原因是什么?
。2)指名學(xué)生說(shuō)并指名讀“在非洲……成千上萬(wàn)的孩子因?yàn)楹攘耸芪廴镜乃廊チ。?/p>
。3)出示非洲孩子生活的狀況資料(錄像或圖片以及文字資料)。
。4)齊讀這段文字。
教師:所以,瑞恩才有這樣的一個(gè)夢(mèng)想──(齊讀)我要給非洲的孩子我一口井,好讓他有干凈的水喝。
2.教師:瑞恩夢(mèng)想僅僅是為了實(shí)現(xiàn)挖一口井讓非洲孩子喝上干凈的水嗎?自由讀課文3──13自然段。劃出瑞恩實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想變化的句子,以及瑞恩在實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想過(guò)程中的所作所為。并在小組中討論。
3.學(xué)生自學(xué)。
4.反饋。
。1)教師出示表格,小組討論。
。2)小組學(xué)習(xí),匯報(bào)。
。3)教師讓學(xué)生把自己富有個(gè)性的答案寫(xiě)再題板或紙板上,再讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)一個(gè)板書(shū),貼到黑板上。用自己的語(yǔ)言描述瑞恩實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的艱難。
(4)此時(shí),你心中最大的感受是什么?交流反饋。
教師:是啊,這一個(gè)夢(mèng)想看是簡(jiǎn)單,其實(shí)要耗費(fèi)多少心血!從70元錢(qián)的一個(gè)水泵到20xx元“潔凈的水”募捐項(xiàng)目到再增加鉆井機(jī)。這對(duì)一位六歲的孩子來(lái)說(shuō)談何容易。假使僅僅靠瑞恩一個(gè)人的力量這個(gè)夢(mèng)想永遠(yuǎn)無(wú)法實(shí)現(xiàn)。
。5)讀課文,在瑞恩行為的`感動(dòng)下人們都為幫助瑞恩實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)想作了什么?
。6)自由讀劃出的句子,此時(shí)你們心中最想說(shuō)的話(huà)是什么!
5.瑞恩終于實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。他和父母一起來(lái)到了烏干達(dá)的安格魯。
四、設(shè)身處地,升華情感
1.自由讀瑞恩和父母來(lái)到安格魯與孩子相見(jiàn)的情景。
2.指名讀句子,出示:
(1)車(chē)子開(kāi)進(jìn)村莊,5000多名孩子……安格魯小學(xué)社區(qū)建造!
(2)聽(tīng)到這里,瑞恩和父母都留下了激動(dòng)幸福的眼淚。是呀,一個(gè)夢(mèng)想,竟有如此大的力量,有誰(shuí)會(huì)不在此時(shí)流淚呢?
①齊讀,并提出一個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題:為什么流淚?這樣大的力量指什么?
、邶R讀,理解“對(duì)于我們來(lái)說(shuō),水就是生命!
3.假如你現(xiàn)在就是5000名的非洲孩子之一,你會(huì)對(duì)瑞恩說(shuō)什么?小組討論,回答。
五、課后小結(jié)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“嗅、奈、煞”等7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“嗅、呆、奈”等13個(gè)字。
2.有感情地朗讀課文。了解課文主要內(nèi)容及課文的寫(xiě)作順序。
3.通過(guò)老麻雀奮不顧身地掩護(hù)小麻雀、勇敢地與龐然大物獵狗搏斗的故事,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母愛(ài)的巨大力量,理解作者所表達(dá)的同情、愛(ài)護(hù)弱小者,藐視、不畏懼龐然大物的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
理解、欣賞老麻雀是如何奮不顧身保護(hù)小麻雀的。
教學(xué)難點(diǎn)
理解“一種強(qiáng)大的力量”即母愛(ài)的力量,使弱小戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)大。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.掌握本課的生字詞。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、啟發(fā)談話(huà)
今天我們要學(xué)習(xí)的是一百多年前俄國(guó)作家屠格涅夫?qū)懙囊黄膶W(xué)作品的片段。屠格涅夫小時(shí)候在農(nóng)村長(zhǎng)大,有許多機(jī)會(huì)接觸大自然,使他深深地愛(ài)上了大自然,他的作品常常反映他對(duì)農(nóng)奴的同情,對(duì)大自然的熱愛(ài)。今天學(xué)習(xí)的《麻雀》就是其中的一篇。(板書(shū):麻雀)(課件出示2)
二、自學(xué)——引導(dǎo)學(xué)生了解大意
1.先自讀課文,看有幾個(gè)角色?要搞清楚人物關(guān)系,誰(shuí)是弱者,誰(shuí)是龐然大物?
(板書(shū):小麻雀老麻雀獵狗)
2.你還讀懂了什么?
三、再自學(xué)——引導(dǎo)學(xué)生了解課文主要內(nèi)容:
1.提示:(課件出示3)
。1)“我”走在林蔭道上發(fā)生了什么事?
。2)獵狗想怎么樣?
。3)老麻雀是怎么對(duì)付的?
小麻雀掉下來(lái)
老麻雀飛下來(lái)掩護(hù)準(zhǔn)備搏斗
獵狗張開(kāi)露出愣住后退
2.根據(jù)剛才討論的,把這些重點(diǎn)句用波浪線(xiàn)畫(huà)下來(lái)。
小麻雀從巢里掉下來(lái)了。獵狗慢慢地走近小麻雀,嗅了嗅,張開(kāi)大嘴,露出鋒利的牙齒。老麻雀用自己的身軀掩護(hù)著小麻雀,準(zhǔn)備著一場(chǎng)搏斗。
獵狗愣住了,慢慢地向后退。
3.按這種事情發(fā)展的先后順序給課文分段、歸納段意。
課文可以分為三部分:(課件出示4)
第一部分(第1—3自然段):寫(xiě)打獵回來(lái)的路上,“我”的獵狗發(fā)現(xiàn)了一只掉在地上的小麻雀。
第二部分(第4、5、6自然段):寫(xiě)獵狗想傷害小麻雀,老麻雀飛落下來(lái),保護(hù)小麻雀。
第三部分(第7自然段):寫(xiě)“我”急忙喚回獵狗,走開(kāi)了。
其中第1、2、3自然段是事情的起因,第4、5、6自然段是事情的經(jīng)過(guò),第7自然段是事情的結(jié)局。
四、記憶字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.分析記憶字形。教師要鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋記憶
出示生字“嗅、奈、煞、拯、嘶、啞、龐”(課件出示5)
“煞、奈”是上下結(jié)構(gòu);“嗅、嘶、啞”的偏旁都是口字旁。
2.書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
出示生字“嗅、呆、奈、巢、齒、軀、掩、護(hù)、幼、搏、龐、量、愣”(課件出示6)
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):“嗅”別忘記大上有一點(diǎn);“口”加“木”是“呆”;“掩”字“大”下面是“電”。
指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫(xiě)字,并注意學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。
五、范讀課文
通過(guò)朗讀感受鮮明的形象,體會(huì)作者表達(dá)的感情。
六、布置作業(yè)
熟讀課文。抄詞。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.有感情地朗讀課文。了解課文主要內(nèi)容及課文的寫(xiě)作順序。
2.通過(guò)老麻雀奮不顧身地掩護(hù)小麻雀、勇敢地與龐然大物獵狗搏斗的故事,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母愛(ài)的巨大力量,理解作者所表達(dá)的同情、愛(ài)護(hù)弱小者,藐視、不畏懼龐然大物的思想感情。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、復(fù)習(xí)生字、新詞
1.聽(tīng)寫(xiě)。
2.認(rèn)讀詞語(yǔ)。
嘶啞拯救扎煞奈何嗅到(課件出示8)
3.課文講了一件什么事?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。
二、講讀課文
(一)學(xué)習(xí)第一段,指名讀課文,讀后回答問(wèn)題:事情發(fā)生在什么時(shí)間?什么地點(diǎn)?
(時(shí)間:打獵回來(lái)時(shí)。地點(diǎn):林蔭路上)
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第2自然段,自由讀課文,讀后師生討論問(wèn)題。
1.討論事情發(fā)生的起因。(課件出示9)(多媒體出現(xiàn)下面三個(gè)問(wèn)題)
。1)獵狗發(fā)現(xiàn)了什么獵物?
。òl(fā)現(xiàn)了一只掉在地上的小麻雀)
(2)站在地上的小麻雀是什么神態(tài)?
。ㄐ÷槿复舸舻卣驹诘厣,無(wú)可奈何地拍打著小翅膀)“無(wú)可奈何”是什么意思?“呆呆地”與“無(wú)可奈何”這兩個(gè)詞可以用來(lái)描寫(xiě)人或動(dòng)物的哪些方面?(神態(tài)、心理等)
。3)從哪些地方可以看出小麻雀才出生不久,是從巢里掉下來(lái)的?
。ㄋ拇蛑〕岚,嘴角嫩黃,頭上長(zhǎng)著絨毛)
指導(dǎo)朗讀:“猛烈”寫(xiě)出了風(fēng)很大,要重讀;“呆呆地”和“無(wú)可奈何”寫(xiě)出了小麻雀毫無(wú)辦法,要突出它沒(méi)辦法,不知怎么辦好,聲音要拖長(zhǎng)一些。“嫩黃”與“絨毛”要讀得稍重一些。
(教師示范)學(xué)生練習(xí),然后指名朗讀。
2.討論事情的經(jīng)過(guò)。
。1)獵狗發(fā)現(xiàn)小麻雀后,是怎樣做的?接著又發(fā)生了什么意外情況?(課件出示10)默讀第4自然段。
、倩卮鹕鲜龅谝粋(gè)問(wèn)題。
。ǐC狗慢慢地走近小麻雀,嗅了嗅,張開(kāi)大嘴,露出鋒利的牙齒)(板書(shū):吃)
指導(dǎo)朗讀:讀這句時(shí),要突出緊張的氣氛。
、诨卮鹕鲜龅诙䝼(gè)問(wèn)題。
。ㄍ蝗唬恢焕下槿笍囊豢脴(shù)上飛下來(lái),像一塊石頭似的落在獵狗跟前)怎樣理解“像一塊石頭似的落在獵狗面前”,引導(dǎo)學(xué)生討論理解。“絕望”是什么意思?注意此時(shí)老麻雀是什么樣子。(板書(shū):救)
指導(dǎo)朗讀:第二句要讀出老麻雀的急切之情,第三句要表現(xiàn)出老麻雀的絕望。
。2)老麻雀這么急切地飛下來(lái),要做什么?齊讀第五節(jié)。學(xué)生回答問(wèn)題:老麻雀用自己的身軀掩護(hù)著小麻雀,想拯救自己的幼兒!罢取币辉~怎樣理解?一只麻雀斗得過(guò)一只獵狗嗎?老麻雀知不知道這一點(diǎn),從哪里可以看出來(lái)?(課件出示11)
。ㄗx文中句子回答)明知斗不過(guò),為什么還要飛下來(lái)?(板書(shū):斗)
。ㄗx文中句子回答:可是它不能安然地站在高高的沒(méi)有危險(xiǎn)的樹(shù)枝上。一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來(lái))怎樣理解“一種強(qiáng)大的力量”?要引導(dǎo)學(xué)生回答得充分、具體。(板書(shū):強(qiáng)大的愛(ài))
。3)面對(duì)如此無(wú)畏的老麻雀,獵狗是怎么做的?默讀第六節(jié)。想一想獵狗為什么會(huì)愣。俊奥、慢慢地向后退”說(shuō)明了什么?(課件出示12)
指導(dǎo)朗讀:“愣住”“這么大”兩詞要重讀,兩個(gè)“慢慢地”要讀得聲音長(zhǎng)些,表現(xiàn)出獵狗的發(fā)愣和猶豫。
3.討論事情的結(jié)局。齊讀最后一個(gè)自然段,想一想作者為什么喚回獵狗,把它帶走。
三、朗讀全文,總結(jié)全文
由于老麻雀對(duì)小麻雀的愛(ài),他不畏兇殘的獵狗,勇敢地飛下來(lái)準(zhǔn)備與獵狗搏斗,獵狗竟然在小小的麻雀面前愣住了,后退了,這告訴我們什么呢?
結(jié)論:正是這種強(qiáng)大的愛(ài),拯救了小麻雀;
正是這種強(qiáng)大的愛(ài),嚇住了獵狗;
正是這種強(qiáng)大的愛(ài),感動(dòng)了“我”。(課件出示13)
四、拓展作業(yè)
你對(duì)母愛(ài)有什么體會(huì)?用一兩句話(huà)寫(xiě)在書(shū)后面,寫(xiě)好后給大家讀一讀。
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