【推薦】語文教案模板合集5篇
作為一位杰出的教職工，就有可能用到教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編精心整理的語文教案5篇，歡迎大家分享。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞（即能正確理解詞義，會(huì)讀，會(huì)寫，會(huì)打指語，會(huì)看口形并學(xué)習(xí)使用。）
2、能拼讀新音節(jié)pu，ping，juan。
3、正確理解詞義，并學(xué)習(xí)使用詞語。
4、正確地觀察圖畫，理解句子的意思。
5、正確地朗讀句子。
6、背誦、默寫詞語和句子。
7、學(xué)習(xí)用“什么、什么和什么都是什么。”的句式說、寫句子。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、理解句子的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)用“什么、什么和什么都是什么。”的句式說、寫句子。
2、背誦、默寫詞語和句子。
教具準(zhǔn)備：卡片圖片多媒體
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
師：今天老師和小朋友一起來學(xué)習(xí)第4課：看圖學(xué)詞學(xué)句（齊讀課題）
二、看圖學(xué)詞語
1．學(xué)習(xí)“白菜”
�。�1）教師出示圖片問學(xué)生這是什么？
�。�2）學(xué)生回答
�。�3）教師出示拼音和詞語白菜
(4)教師范讀，學(xué)生跟讀，小組讀，個(gè)別讀，學(xué)生齊讀，開火車形式讀。
�。�5）學(xué)生齊讀，教師糾正讀音錯(cuò)誤。
2．學(xué)習(xí)“油菜”
（1）教師出示圖片問學(xué)生這是什么？
（2）學(xué)生回答
�。�3）教師出示拼音和詞語油菜
(4)教師范讀，學(xué)生跟讀，小組讀，個(gè)別讀，學(xué)生齊讀，開火車形式讀。
�。�5）學(xué)生齊讀，教師糾正讀音錯(cuò)誤。
3．學(xué)習(xí)“卷心菜”
(1)出示圖片，問學(xué)生，這是什么？
�。�2）出示詞語：卷心菜
�。�3）教師范讀，學(xué)生跟讀，小組讀，個(gè)別讀，學(xué)生齊讀，開火車形式讀。
4．學(xué)習(xí)“卷心菜”
�。�1）教師再聯(lián)系實(shí)際，問學(xué)生這是什么？
�。�2）教師出示拼音和詞語：芹菜。學(xué)生齊讀，小組讀，個(gè)別讀。
5．學(xué)習(xí)“馬鈴薯”
�。�1）教師出示馬鈴薯的圖片，問學(xué)生這是什么？教師出示拼音和圖片，馬鈴薯。
�。�2）教師范讀，學(xué)生跟讀，小組讀，個(gè)別讀，學(xué)生齊讀，開火車形式讀。
三、鞏固詞語
1、師生齊讀詞語:、白菜、油菜、卷心菜、芹菜”
2、教師指名朗讀
3、小組朗讀，個(gè)別朗讀
4、游戲鞏固法：（1）一個(gè)學(xué)生拿詞語卡片，一個(gè)學(xué)生找圖片。
(2)一個(gè)學(xué)生拿拼音，一個(gè)學(xué)生找詞語，一個(gè)學(xué)生找圖片。（3）教師讀詞語，學(xué)生找詞語卡片
�。�4）教師說詞語，一個(gè)學(xué)生找詞語卡片，一個(gè)學(xué)生找圖片，一個(gè)學(xué)生找拼音。
5、師生齊讀詞語。
四、書寫指導(dǎo)
1、教師在田字格里示范書寫：白菜、油菜、卷心菜、芹菜
2、學(xué)生自己書寫，教師指導(dǎo)
3、學(xué)生上來書寫，教師糾正錯(cuò)誤
4、教師講解書寫的筆順
五、總結(jié)、布置作業(yè)
1、總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了：“白菜、油菜、卷心菜、芹菜”詞語，再一次來朗讀。
2、作業(yè)：（1）詞語各抄寫三行。
�。�2）生字各寫三行。（3）書寫筆順抄寫三行。
語文教案 篇2
習(xí)作
一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
了解習(xí)作內(nèi)容，明確習(xí)作要求，拓寬寫作思路。
教學(xué)重難點(diǎn)
明確習(xí)作要求，選擇合適的材料
教學(xué)準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)動(dòng)機(jī)
1．談話導(dǎo)入。同學(xué)們，我們正在一天天長大，一步步走向成熟。有時(shí)，我們還會(huì)有一種“長大了”的感覺。誰愿意把這種感覺和全班同學(xué)交流一下呢？
2．創(chuàng)設(shè)情境。當(dāng)然成長也會(huì)伴隨著一些煩惱，也許你正為不佳的學(xué)習(xí)成績而傷心，也許你正為與朋友間的一場不愉快而懊惱……
二、自主選材，小組合作
1．自主選擇。各自思考選擇適合自己的內(nèi)容，準(zhǔn)備寫什么內(nèi)容。
2．匯報(bào)選擇的內(nèi)容。請一小組同學(xué)，說說自己準(zhǔn)備寫哪個(gè)方面的內(nèi)容。了解學(xué)生的選擇情況，鼓勵(lì)每個(gè)方面都有人選擇。
3．小組合作。請前后四個(gè)同學(xué)組成一個(gè)小組，說說自己習(xí)作的內(nèi)容，互相評議一下，并推選代表準(zhǔn)備在全班交流。
三、全班交流，打開思路
1．代表交流。每個(gè)方面選擇一個(gè)小組代表交流，要求把內(nèi)容晝說具體。
2．師生評議。要點(diǎn)：
（1）是否抓住了“題眼”，寫出了自己成長的煩惱；
�。�2）內(nèi)容是否具體；
�。�3）是否在敘事的基礎(chǔ)上抒發(fā)了自己的情感。
四、明確要求，學(xué)生寫作
1．明確要求。讀讀“習(xí)作”提示的最后一句話，明確習(xí)作要求。
2．各自習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。
板書設(shè)計(jì)
作業(yè)布置
語文教案 篇3
曹操(155～220)，即魏武帝。三國時(shí)政治家、軍事家，詩人。字孟德，小名阿瞞，譙(今安徽亳縣人)。東漢末年，在鎮(zhèn)壓黃巾起義軍中，逐步擴(kuò)充軍事力量。初平三年(公元192年)占據(jù)兗州，分化、誘降青州黃巾軍的一部份，編為“青州兵”。建安元年(196年)迎獻(xiàn)帝都許(今河南許昌東)。挾天子以令諸侯，先后削平呂布等割據(jù)勢力。官渡之戰(zhàn)大破軍閥袁紹后，逐漸統(tǒng)一了中國北部。建安十三年，進(jìn)位為丞相，率軍南下，被孫權(quán)和劉備的聯(lián)軍擊敗于赤壁。后封魏王。子曹丕稱帝，追尊為武帝。 他在北方屯田，興修水利，解決了軍糧缺乏的問題，對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的恢復(fù)有一定作用；用人唯才，打破世族門第觀念，羅致地主階級中下層人物，抑制豪強(qiáng)，加強(qiáng)集權(quán)。所統(tǒng)治的地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)得到恢復(fù)和發(fā)展。精于兵法，著《孫子略解》、《兵書接要》等書。善詩歌，《蒿里行》、《觀滄�！返绕惆l(fā)自己的政治抱負(fù)，并反映漢末人民的苦難生活，氣魄雄偉，慷慨悲涼。散文亦清峻整潔。著作有《魏武帝集》，已佚，有明人本。今有整理排印本《曹操集》。
背景介紹：
《觀滄�！肥遣懿俚拿撬鳛趸笗r(shí)所作。公元207年，曹操親率大軍北上，追殲袁紹殘部，五月誓師北伐，七月出盧龍寨，臨碣石山。他躍馬揚(yáng)鞭，登山觀海，面對洪波涌起的大海，觸景生情，寫下了這首壯麗的詩篇。
《觀滄海》是《步出夏門行》的第一章，而《龜雖壽》則是最后一章。這兩首詩遙相呼應(yīng)，寫下《龜雖壽》時(shí)，詩人已經(jīng)53歲了，他的北征雖然歷盡艱辛，卻取得了巨大的勝利，為統(tǒng)一北方掃除了最后的障礙。他在為新的勝利所感奮和鼓舞，一面又清醒地認(rèn)識到，大業(yè)未竟，任重道遠(yuǎn)，應(yīng)當(dāng)乘勝前進(jìn)，不斷進(jìn)取。
自主學(xué)習(xí)：
1.課前查找相關(guān)資料，從多方面了解曹操其人。并能根據(jù)自己的理解，對曹操進(jìn)行評價(jià)。
2.讀準(zhǔn)字音：
碣石澹澹竦峙蕭瑟老驥伏櫪
課文探究：
1.《觀滄�！分袑�(shí)寫觀海所見景色的詩句是哪幾句？所寫內(nèi)容和角度有什么不同？
2.《觀滄海》體現(xiàn)詩人怎樣的思想感情？
3.《龜雖壽》前四句修辭？說明什么道理？
課堂練習(xí)：
1.以觀滄海。山島竦峙。
2.神龜雖壽，終為土灰。
3.《觀滄海》中借助想象來表現(xiàn)大海吞吐日月星辰的句子：
4.《龜雖壽》一詩中的高潮和核心的句子：
拓展閱讀：閱讀毛澤東的相關(guān)詩詞，初步感受毛澤東詩詞和曹操詩歌的異同點(diǎn)。
沁園春長沙
毛澤東
獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。
看萬山紅遍，層林盡染；
漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。
悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉��？
攜來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠。
恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。
指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。
曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟。
表達(dá)與交流：
曹操是一個(gè)千百年來褒貶不一的任務(wù)。他聰明透頂，又愚不可及；奸詐狡猾，又坦率真誠；豁達(dá)大度，又疑神疑鬼。可以說是大家風(fēng)范，小人嘴臉；英雄氣派，兒女情懷。請結(jié)合自己的閱讀積累，寫出你對曹操的評價(jià)。
作業(yè)：1、背誦兩首詩。2、課外閱讀有關(guān)曹操詩句。3、做練習(xí)冊。
語文教案 篇4
一、教材簡說
課文作者是法國生物學(xué)家法布爾，以第一人稱寫了他所做的一個(gè)試驗(yàn)，即證實(shí)蜜蜂是否具有辨認(rèn)方向的能力。體現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)作風(fēng)。
課文敘述線索清楚，情節(jié)完整。首先寫“我”聽說蜜蜂有辨別方向的能力，想做個(gè)試驗(yàn)；再寫“我”試驗(yàn)的過程。過程大體是在自家花園蜂窩捉20只蜜蜂，在背上做上記號，叫小女兒守在窩旁，“我”走出二里多路，放飛蜜蜂。然后寫“我”途中的觀察和猜測以及試驗(yàn)的結(jié)果。結(jié)果第二天有17只蜜蜂沒有迷失方向，先后準(zhǔn)確無誤地回到了家；最后寫結(jié)論：“我”尚無法解釋蜜蜂為什么有辨認(rèn)方向的能力。
選編這篇課文的意圖，是在進(jìn)行語文能力訓(xùn)練的同時(shí)，讓學(xué)生了解作者觀察、思考、試驗(yàn)的方法和探索精神。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是弄清為了驗(yàn)證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“無論、試驗(yàn)、紙袋、證實(shí)、飛散、幾乎、大概、減少、阻力、遙遠(yuǎn)、推測、包括、檢查、迷失、準(zhǔn)確無誤、沿途、確確實(shí)實(shí)、超常、記憶力、本能”等詞語。
2．學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。
3．積累語言。
三、教學(xué)建議
1．課前可讓學(xué)生回憶曾經(jīng)學(xué)過的課文《蜜蜂引路》，留心和收集有關(guān)蜜蜂的資料。
2．在識字、寫字教學(xué)中，要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音�！皽y、阻”是平舌音不要讀成翹舌音；“證”是后鼻音。在寫字指導(dǎo)方面，“論”的右邊不要寫成“倉”，“試”的'右邊不要多一撇，“概”的中間不要寫成“良”，“減”的左邊不要寫成三點(diǎn)水；要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)字形結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，把字寫正確、寫端正、寫勻稱。
3．中年級要指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)默讀。教學(xué)時(shí)，可先讓學(xué)生明確默讀要求，默讀時(shí)要集中注意力，不出聲，不指讀，邊讀邊想，還可以動(dòng)筆畫出重要的詞語和句子。然后可采用分層次默讀的方法進(jìn)行訓(xùn)練；初次默讀，整體感知全文，這篇課文講了一件什么事？再次默讀，深入到詞句或帶著問題思考。如，為了驗(yàn)證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的？弄清楚作者試驗(yàn)的過程，然后畫出文中自己感受比較多和比較深的句子或段落，多讀幾遍，細(xì)致深入地加以體會(huì)。
4．課文的描寫處處體現(xiàn)著作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)。作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)體現(xiàn)在：課文的開頭，作者用了“聽說”一詞。是聽說的就不一定真實(shí)可靠，因此這既成了“我”作試驗(yàn)的原因，也體現(xiàn)了“我”不輕信盲從的求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真理解“聽說”一詞在這里的意思。捉自家花園的蜜蜂，為的是便于觀察；給蜜蜂做上記號，是為了好與其他蜜蜂區(qū)分；在兩里外放飛，路稍遠(yuǎn)一點(diǎn)，更能說明問題；叫小女兒等在蜂窩旁，是為了掌握蜜蜂飛回來的時(shí)間等等。這一系列試驗(yàn)過程，充分體現(xiàn)了作者做事嚴(yán)謹(jǐn)?shù)钠焚|(zhì)。
教學(xué)中，可以幫助學(xué)生理清試驗(yàn)的過程，然后讓學(xué)生說一說，能不能少掉其中的某一個(gè)環(huán)節(jié)，通過這樣的比較，體會(huì)作者科學(xué)的作風(fēng)。作者不光是認(rèn)真觀察，而且用心思考�？商崾緦W(xué)生注意“我想”“我推測’”“也就是說”“確確實(shí)實(shí)”等詞語不僅十分準(zhǔn)確地表達(dá)了作者的心理，還體現(xiàn)了作者善于思索的品質(zhì)。課文中的結(jié)論，作者有明確肯定的地方（不是超常的記憶力），也有模糊存疑的地方（無法解釋的本能）。
這不奇怪，科學(xué)史上這種現(xiàn)象很多。教師可酌情給學(xué)生講一講法布爾生活的時(shí)代和當(dāng)時(shí)研究條件的局限，再結(jié)合參考資料的有關(guān)內(nèi)容（也不一定是定論）啟發(fā)學(xué)生思考：重要的不是要找到一個(gè)明確肯定的答案，要學(xué)習(xí)的是滲透在試驗(yàn)過程中的探究精神。對試驗(yàn)結(jié)論，允許學(xué)生有不同的理解。學(xué)生也可能會(huì)發(fā)問：那三只蜜蜂迷失方向的原因是什么？超常的記憶力算不算蜜蜂能辨認(rèn)方向的一個(gè)因素？但不管怎么說，作者能夠坦然說出自己無法解釋的結(jié)論，更進(jìn)一步說明他是一個(gè)嚴(yán)肅地對待科學(xué)、實(shí)事求是的人。
5．課后編排了資料袋，其中介紹了蜜蜂有趣的知識，（跳圓舞，擺尾舞），學(xué)生可以與自己收集的資料對照，也許還有新的發(fā)現(xiàn)。有條件的同學(xué)，學(xué)完課文后，可以再觀察觀察蜜蜂，看看還能有什么新的發(fā)現(xiàn)。
四、參考資料
1．法布爾：（1823—1915）法國著名科學(xué)家、科普作家。從小生活貧困，15歲考入師范學(xué)校，畢業(yè)后在初中教數(shù)學(xué)。一次帶學(xué)生上戶外幾何課，忽然在石塊上發(fā)現(xiàn)壘筑峰和蜂窩，從此“蟲心”煥發(fā)。他花了一個(gè)月的工資，買了一本昆蟲學(xué)著作，立志做一個(gè)為蟲子寫歷史的人。他窮畢生之力深入昆蟲世界，在自然環(huán)境中對昆蟲進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)，真實(shí)地記錄下昆蟲的本能與習(xí)性，寫成10冊之巨的《昆蟲記》。
2．探測高手：美國軍方從1998年就開始進(jìn)行兩項(xiàng)研究，由美國蒙大拿大學(xué)的昆蟲學(xué)家主持。一項(xiàng)是研究利用蜜蜂探測地雷并定位，另一項(xiàng)是利用蜜蜂探測生物武器。因?yàn)槊鄯渫耆袟l件成為名副其實(shí)的探測高手。首先蜜蜂有異常靈敏的嗅覺i比狗鼻子還強(qiáng)許多。其次它們還有驚人的記憶力，能夠記住大量不同的氣味。人們很容易訓(xùn)練蜜蜂飛向一種散發(fā)氣味的物質(zhì)，不管它是不是食物。而且蜜蜂還有一種特性，就是它們不僅能夠記住自己聞到的氣味，還能把這種認(rèn)識傳給自己的同類。換句話說，只要訓(xùn)練一只蜜蜂，就能使同它接觸的所有蜜蜂都跟它一樣“訓(xùn)練有素”。最后，蜜蜂還有一張王牌，就是它們基本上在什么樣的氣候條件下都能生存。
3．動(dòng)物是憑借什么來辨別方向，認(rèn)識路線的呢？科學(xué)家們利用蜜蜂和鴿子所做的動(dòng)物導(dǎo)航實(shí)驗(yàn)，已經(jīng)初步揭開了這兩種動(dòng)物導(dǎo)航的秘密。著名的諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者、奧地利生物學(xué)家弗里希，曾在20世紀(jì)40年代，用一系列實(shí)驗(yàn)測出了蜜峰的基本導(dǎo)航能力，證明了蜜蜂通常是利用太陽作為羅盤進(jìn)行導(dǎo)航的，指出蜜蜂就是以太陽作為參照點(diǎn)，通過“舞蹈”告訴其他蜜蜂如何到達(dá)它發(fā)現(xiàn)的花源地。
語文教案 篇5
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、初讀課文，找出文中生字詞，掃清閱讀障礙。
2、用喜悅、歡快的語調(diào)朗讀全詩，體會(huì)詩的風(fēng)格。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.朗誦全詩，理解課文內(nèi)容
2、品讀課文，體味語言特點(diǎn)。。
3.反復(fù)朗讀課文，深入理解課文主題。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1.品味語言，學(xué)會(huì)分析詩歌
2.品讀課文，體味字里行間流露的情感。
學(xué)法指導(dǎo)：
這首詩清新明朗，節(jié)奏歡快，融典雅的詩句與活潑的口語于一體，特別適合于朗誦。要加強(qiáng)朗讀，理解詩意，體會(huì)詩的魅力，感受春雨的美好。建議配樂朗讀。
學(xué)習(xí)過程：
預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：
1.字詞注音，解釋成語：
田圃( ) 喧嚷( ) 洗禮( )
溫聲細(xì)雨：
潤如油膏：
2.積累——古詩中的春雨：
(1) ，微風(fēng)燕子斜�！鸥Α端畽懬残摹�
(2) ，客舍清清柳色新�！蹙S《送元二使出西》
(3) ，草色遙看近卻無�！n愈《早春呈水郭張十八元外》
(4) ，深巷明朝賣杏花�！懹巍杜R安春雨初霽》
(5) ，吹風(fēng)不寒楊柳風(fēng)�！灸稀督^句》
3.熟讀課文，概括每一小節(jié)內(nèi)容：
4.思考：雨“說”的說主要表達(dá)了什么意思?
5.副標(biāo)題為什么取為“為生活在中同大地上的兒童而歌”?
6.、朗讀指導(dǎo)：
第一節(jié)應(yīng)讀得急切，表達(dá)對春雨的企盼之情;
第二節(jié)應(yīng)讀得輕柔、溫和，表達(dá)“雨”的關(guān)愛;
第五節(jié)應(yīng)讀得歡快，傳達(dá)喜悅之情;
第八節(jié)應(yīng)讀出高昂之氣，把全詩感情推向高潮;
第九節(jié)應(yīng)讀出欣慰之情，顯示出全詩之品;
學(xué)習(xí)研討：
練習(xí)延伸：
1.仿照畫曲線的句式和修辭，仍以“她”開頭補(bǔ)寫兩個(gè)句子。
春姑娘邁著輕盈的步履款款而行。她攜著神奇的小花籃，把五彩的鮮花撒向山坡，撒向田野;她 ;她 。
2.閱讀下面的一首詩，回答問題。
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