精選小學(xué)語(yǔ)文教案范文9篇
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么寫教案需要注意哪些問(wèn)題呢?以下是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文教案9篇,歡迎大家分享。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
。 通過(guò)學(xué)習(xí),使了解牛頓能夠朋會(huì)做風(fēng)車,但講不出道理這件事中接受教訓(xùn),從而發(fā)奮學(xué)習(xí)的故事,教育學(xué)生向牛頓學(xué)習(xí)。
。 繼續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文,做到邊讀邊思考,提出不懂的問(wèn)題。
。 學(xué)會(huì)本課生字新詞。能辯析多音字“幾”的讀音。
。 學(xué)習(xí)仿照第二自然段寫不,圍繞著“喜歡干什么”,怎樣喜歡的“寫一段話的方法。
教學(xué)重點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)牛頓正確對(duì)待別人的嘲笑,正視自己的缺點(diǎn),發(fā)奮學(xué)習(xí),頭
養(yǎng)成刻苦鉆研的習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn):
。 理解牛頓的神態(tài)變化,“得意”、“發(fā)愣”、“羞得滿臉通紅!
2 理解重點(diǎn)句:“小風(fēng)車摔壞以后,牛頓心里難受極了,但沒(méi)有流一滴眼淚。”從此,牛頓發(fā)奮學(xué)習(xí),遇到任何事情都要問(wèn)個(gè)為什么,漸漸地養(yǎng)成了刻苦鉆研的習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程:
一.引入新課:
板書課題:做風(fēng)車的故事
齊讀課題后,學(xué)生提出預(yù)習(xí)中不懂的問(wèn)題。
老師整理學(xué)生提出的問(wèn)題:
課文寫了誰(shuí)做風(fēng)車?他為什么做風(fēng)車?他怎樣做風(fēng)車?做風(fēng)車會(huì)發(fā)生什么樣的故事……,以上這些問(wèn)題都是圍繞做風(fēng)車展開的,讓我們帶著以上的問(wèn)題學(xué)習(xí)課文。同時(shí)學(xué)習(xí)第二自然段寫法,圍繞著“喜歡干什么,怎樣喜歡的”寫一段話的方法。最后練習(xí)朗讀。
二、范讀課文,聽讀思考:課文共有幾個(gè)自然段?哪幾個(gè)自然段寫的是牛頓說(shuō)不出風(fēng)車會(huì)
轉(zhuǎn)的道理,受到同學(xué)們嘲笑的?
三、學(xué)習(xí)第一自然段,指名朗讀,思考:
。ǎ保┑谝欢沃v了什么?
。ǎ玻⿵哪男┑胤娇梢钥闯雠nD特別喜歡做手工?
四、學(xué)習(xí)第二、三自然段。
。 自由小聲朗讀,思考:這兩個(gè)自然段主要講了什么內(nèi)容?
。 根據(jù)下列問(wèn)題批畫:
。ǎ保 從哪些句子或詞語(yǔ)可以看出牛頓喜歡風(fēng)車、愛(ài)做風(fēng)車?
。ǎ玻 牛頓的風(fēng)車是怎樣做出來(lái)的?
。 投影:
讀下面的句子,理解帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思,再想想這些話說(shuō)明什么?他每天仔仔細(xì)細(xì)地看,幾乎忘了回家,以后每天放學(xué),他都要跑去看一陣子?
。 指名朗讀第二自然段。
學(xué)習(xí)圍繞“喜歡干什么,怎樣喜歡的”寫一件事的方法。
五、學(xué)習(xí)第四、五、六、七自然段。
。、默讀思考:同學(xué)牛頓的風(fēng)車有哪些看法?卡特的意見(jiàn)對(duì)不對(duì)?討論回答。
。、找出牛頓神態(tài)變化的詞語(yǔ),并說(shuō)說(shuō)這些態(tài)變化的詞語(yǔ)說(shuō)明了什么?
。场⒖磿胁鍒D,圖上有幾個(gè)人物?哪個(gè)是牛頓?哪個(gè)是卡特?說(shuō)出道理?
。、指名感情朗讀課文。
。、小風(fēng)車被摔壞以后,牛頓為什么心里難受極了,但又沒(méi)有注滴眼淚?
。丁R讀最后一自然段,思考:牛頓是怎樣發(fā)奮學(xué)習(xí)的?
六、練習(xí)有感情地朗讀全文。
七、分組討論:你喜歡牛頓嗎?為什么?
八、齊讀全文。
習(xí)題:
一、用“∨”給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音。
ji( ) mo( ) shan( )
幾乎 石磨 扇子
ji ( ) mo( ) shan( )
二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
。、有一天,牛頓放學(xué)回家,看見(jiàn)村子旁邊正在安裝磨面的風(fēng)車。他停下來(lái)( )地看,( )忘了回家,以后( )放學(xué),他都要跑去看一陣子。
2、做風(fēng)車的故事發(fā)生后,牛頓從此( ),漸漸地養(yǎng)成了( )的習(xí)慣.
3、牛頓( )值得我們學(xué)習(xí)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)反思:
一、識(shí)字,重在識(shí)字方法的傳授、運(yùn)用。
教學(xué)中以自主識(shí)字為主,小組交流分享識(shí)字方法,接著全班匯報(bào)。
字理識(shí)字——
象:象形字。甲骨文似大象的形體。突出了大象的長(zhǎng)鼻和大耳。金文變形,頭、鼻、耳的形象已不清晰,軀干部分也輪廓化。象是一種大型的哺乳動(dòng)物。又假借為景象、模擬、仿效。
歸類識(shí)字——
“吵、嘆”口字旁的字。
“胳膊”月字旁的字。
編故事(歌訣)識(shí)字——
“疼”:冬天生了一場(chǎng)病,覺(jué)得渾身都疼。
“歪”:不正不正有點(diǎn)歪。歪歪斜斜,歪歪扭扭。
識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn),重在方法的傳授、運(yùn)用。為學(xué)生中高年段的學(xué)習(xí),乃至終身學(xué)習(xí)漢字打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師要成為中國(guó)文化的傳播者,讓每個(gè)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字,了解漢字的故事,走進(jìn)漢字的歷史,激發(fā)他們學(xué)習(xí)漢字的興趣,在識(shí)字的過(guò)程中品味漢字文化博大精深。識(shí)字時(shí)注意音形義的結(jié)合,能辨析形近字,正確使用漢字,盡量避免寫錯(cuò)別字。
二、朗讀,重在情感的熏陶,情境的創(chuàng)設(shè)。
由于本課文本的特殊性,朗讀和表演的結(jié)合顯得很重要。教學(xué)中邊做動(dòng)作邊理解“扯、推、搡”等詞語(yǔ)。理解詞語(yǔ)的同時(shí)揣摩當(dāng)事人的心情和感受,然后把體會(huì)到的情感通過(guò)朗讀、表演表現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生在理解的過(guò)程中,在創(chuàng)設(shè)的故事情境中逐漸深入文本,將小猴前后情緒的變化讀出來(lái)、演出來(lái);讀出不同人物的不同情感。
不同的文本承載不同的情感,不同的文本有不同的文本性格。朗讀是一個(gè)很好的辦法,它能夠在編者、教者、讀者和作者之間搭建一座橋梁,彼此了解,產(chǎn)生共鳴。
學(xué)生對(duì)兒童話劇《小猴臉紅了》很感興趣,積極參與,與伙伴合作表演話劇,雖說(shuō)未能達(dá)到爐火純青的地步,卻也在這一方面勇敢地邁出了一大步。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課四個(gè)生字,結(jié)合圖畫和課文內(nèi)容理解“崇山峻嶺、蜿蜒盤旋、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語(yǔ)的意思;體會(huì)比喻句描寫的形象和聯(lián)想句、總結(jié)句的作用。
智能目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和借助聲像理解課文內(nèi)容的能力,以提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)和創(chuàng)新能力。重視觀察和思維及聽說(shuō)讀寫的有機(jī)結(jié)合。
情感目標(biāo):通過(guò)觀察、有感情朗讀和對(duì)課文內(nèi)容的理解,感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)和高大堅(jiān)固,培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、圖文結(jié)合,理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固,感悟課文的思想內(nèi)容,激發(fā)民族自豪感和熱愛(ài)祖國(guó)之情是教學(xué)重點(diǎn)。
2、展開想象,體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情是教學(xué)難點(diǎn)。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程(本文來(lái)自優(yōu)秀ta網(wǎng))
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
師:同學(xué)們聽沒(méi)聽說(shuō)過(guò)一句俗語(yǔ),“不到什么非好漢”,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),什么是哪個(gè)地方。
生:長(zhǎng)城。
師:對(duì),是長(zhǎng)城!今天讓我們一同走進(jìn)長(zhǎng)城,去領(lǐng)略長(zhǎng)城的風(fēng)采!
板書:長(zhǎng)城
二、介紹長(zhǎng)城
利用媒體資源中的視頻以及課件中的視頻介紹讓學(xué)生了解長(zhǎng)城。
教師總結(jié):長(zhǎng)城始建于春秋戰(zhàn)國(guó)(公元前770——公元前476)時(shí)期,那時(shí)各諸侯國(guó)為了互相防御,都在自己的境內(nèi)地勢(shì)險(xiǎn)要的地方修筑長(zhǎng)城。秦始皇統(tǒng)一中國(guó)以后,為防御北方匈奴貴族的入侵,將各個(gè)諸侯國(guó)的長(zhǎng)城連接起來(lái)并將其延長(zhǎng),號(hào)稱萬(wàn)里長(zhǎng)城。以后各個(gè)朝代,都對(duì)長(zhǎng)城進(jìn)行拉修建。因此可以說(shuō)長(zhǎng)城是我國(guó)古代人民在兵器還不發(fā)達(dá)的情況下,為了抵御外族入侵而建筑的軍事建筑。
三、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。
1、自學(xué)生字新詞。
2、小組互助讀文,然后想一想課文講了什么。
3、小組匯報(bào)生字新詞,教師歸納并板書。
板書:崇山峻嶺拍攝嘉峪關(guān)扶智慧 氣魄
4、利用媒體資源中課件中的生字動(dòng)畫,教師教學(xué)生字
5、理解字詞。
。1)教師講解
山海關(guān):在河北省秦皇島市,是長(zhǎng)城的起點(diǎn),有“天下第一關(guān)”之稱。
嘉峪關(guān):明初的建筑物,在甘肅省嘉峪關(guān)市西,嘉峪山東南邊腳下,是長(zhǎng)城的終點(diǎn)。
八達(dá)嶺:軍都山的一個(gè)山峰,在北京市的西北,是著名的游覽勝地,全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位。
互相呼應(yīng):本課指打仗時(shí)之間可以進(jìn)行聯(lián)系,互相支援。
(2)看圖理解
崇山峻嶺:指高而險(xiǎn)峻的山嶺。
蜿蜒盤旋:指彎彎曲曲的延伸。
條石:長(zhǎng)方形的石塊。
方磚:正方形的磚塊。
垛口:指墻外側(cè)向上突出的部分,是一種掩蔽物。
了望口:指用來(lái)了望的口子。了望:從高處監(jiān)視敵人。
射口:射擊用的口子。
城臺(tái):城墻上一整塊平坦的方形建筑,是屯兵的堡壘。
四、觀察欣賞,發(fā)展思維。
1、觀察圖畫。
(1)指名學(xué)生上臺(tái)從中國(guó)地圖上找出長(zhǎng)城東起山海關(guān)西止嘉峪關(guān)的確切地理位置,并在黑板上寫出長(zhǎng)城經(jīng)過(guò)我國(guó)的哪幾個(gè)省市。
提示:西起嘉峪關(guān)、東至山海關(guān)的長(zhǎng)城,經(jīng)過(guò)今遼寧、河北、北京、山西、內(nèi)蒙古、陜西、寧夏、甘肅八個(gè)省市自治區(qū)
。2)書上的兩幅彩圖觀察點(diǎn)各在什么地方?各畫了哪些景物?
提示:第一幅圖是俯視,觀察點(diǎn)在高處,是遠(yuǎn)看;
第二幅圖是平視,觀察點(diǎn)在近處。景物有藍(lán)天、蒼山、紅楓、灰龍。
(3)長(zhǎng)城修筑在什么地方?
提示:崇山峻嶺之間
(4)從畫面上可以看出長(zhǎng)城有什么特點(diǎn)?
提示:長(zhǎng)和高大
。5)第一幅圖上看到的長(zhǎng)城是什么景象?
讓學(xué)生發(fā)揮想象,
教案《新人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《長(zhǎng)城》教案》,來(lái)自網(wǎng)!
形象地?cái)⑹鲩L(zhǎng)城的樣子。
例:
像一條彩帶,在群山中飄舞;
像灰色長(zhǎng)龍,飛舞在崇山峻嶺之間;
像條玉練,鑲嵌在碧綠的地毯上。
。4)第二幅圖上可以看到長(zhǎng)城的什么?
提示:垛子、瞭望口、射口、城臺(tái)
。5)為什么兩幅圖上長(zhǎng)城的景象不同?
提示:第一幅是俯視,遠(yuǎn)看的景象;
第二幅是平視,近看的景象。由于角度不同,景象的印象也就不同了。
2、欣賞錄音。
利用媒體資源中課件中的泛讀動(dòng)畫,教師播放課文范讀語(yǔ)音,要求學(xué)生思考所描寫的主要內(nèi)容。
五、作業(yè)
寫生字詞,收集有關(guān)長(zhǎng)城的資料。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、讓學(xué)生自由小聲朗讀課文。想一想課文各節(jié)大概講了什么。
說(shuō)明:即復(fù)習(xí)鞏固生詞,又讓學(xué)生主動(dòng)了解課文內(nèi)容。
2、指名學(xué)生回答:說(shuō)說(shuō)課文各節(jié)的內(nèi)容。
提示:第一節(jié)講長(zhǎng)城的長(zhǎng);
第二節(jié)講長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固;
第三節(jié)講長(zhǎng)城是勞動(dòng)人民的血汗和智慧的結(jié)晶;
第四節(jié)講長(zhǎng)城是世界歷史上的奇跡。
3、讓學(xué)生組成小組,給各節(jié)編一小標(biāo)題。然后小組陳述,師生一起選出優(yōu)秀準(zhǔn)確的標(biāo)題。
教師啟發(fā)學(xué)生以課文內(nèi)容為線索小組合作定出小標(biāo)題。
提示:
(1)一條“龍”
。2)高大堅(jiān)固
(3)結(jié)晶
。4)奇跡。
或啟發(fā)學(xué)生以課文結(jié)構(gòu)為線索列出小標(biāo)題:總貌;構(gòu)造;聯(lián)想;地位。
二、細(xì)讀課文
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段:
1、師:你從哪里體會(huì)到了長(zhǎng)城的長(zhǎng)?用書中的語(yǔ)言回答。
學(xué)生抓住長(zhǎng)龍,一萬(wàn)三千多里等詞語(yǔ)體會(huì)。
2、師:什么是蜿蜒盤旋?
提名學(xué)生回答。
師:請(qǐng)同學(xué)們感情朗讀第一句,看看你還能體會(huì)出什么?
提示:長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。
3、指導(dǎo)朗讀
4、滲透寫作方法。
師:作者在這段描寫中,分別運(yùn)用了打比方和列數(shù)字的方法,生動(dòng)形象地寫出了長(zhǎng)城長(zhǎng)而壯觀的氣勢(shì),這也是我們今后在習(xí)作中需要學(xué)習(xí)的把事物寫具體的寫作方法。
5、明確觀察點(diǎn)。
師:這是在哪里看長(zhǎng)城?
生:遠(yuǎn)看
6、指名讀課文第一自然段
。ǘ、學(xué)習(xí)第二自然段:
1、師:請(qǐng)同學(xué)們自由讀第2自然段,看看長(zhǎng)城還給你留下了什么印象?
提名學(xué)生回答。
提示:高大堅(jiān)固。
2、師:長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固體現(xiàn)在哪兒?
提示:建筑材料、垛子、方磚。
適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解朗讀。
3、師:長(zhǎng)城為什么要修筑得這樣高大堅(jiān)固呢?
提名學(xué)生回答。利用上節(jié)課留給學(xué)生的作業(yè),讓學(xué)生用自己收集的資料來(lái)講述。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
a.認(rèn)識(shí)“竊、腋”等7個(gè)生字,會(huì)寫“竊、炒”等14個(gè)生字,正確書寫“支撐、傾盆大雨、饑腸轆轆”等詞語(yǔ).
b.正確、流利、有感情地朗讀課文,把握課文主要內(nèi)容,體會(huì)作者熱愛(ài)讀書的思想感情.
c.重點(diǎn)感悟描寫“我”動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ)句,體會(huì)作者遣詞造句的精妙.
教學(xué)過(guò)程
課前準(zhǔn)備
1.課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集名人讀書的故事或讀書名言.
2.自學(xué)生字新詞.
3.課件出示相關(guān)句子.
第一課時(shí)
直奔“竊讀”.整體感知
1.同學(xué)們,我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,知道“竊讀”可以換成一個(gè)什么詞?(偷讀),你知道課文記敘了一件什么事?
2.整體感知課文.
a.自讀課文,注意生字的讀音.
b.認(rèn)讀生字詞.
c.指名分段讀課文,看看字音是否讀準(zhǔn),句子是否讀通順.
d.再讀課文,想一想課文記敘了一件什么事?(“我”因無(wú)錢買書而偷偷躲在書店看書.)
品味“竊讀”,感受渴望
1.邊默讀課文邊用“_____”劃出描寫“我”是怎樣“竊讀”的語(yǔ)句.讀一讀句子,說(shuō)一說(shuō)體會(huì).(小組交流、匯報(bào).)
2.重點(diǎn)品讀文中描寫“我”的動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ)句.
a.“我跨進(jìn)店門……踮起腳尖,從大人的腋下鉆過(guò)去.喲,把短發(fā)弄亂了,沒(méi)關(guān)系,我總算擠到里邊來(lái)了.”
(1)畫出句中表示動(dòng)作的詞.
(2)感悟形象:從這一系列的動(dòng)作中,你仿佛看到了什么?
b.“急忙打開書,一頁(yè),兩頁(yè),我像一匹餓狼,貪婪地讀著.”
(1)這句話把什么比作什么?
(2)“餓狼”給我們留下的是不太美好的形象,可“我”卻把自己比作“餓狼”,那樣“貪婪地讀著”,這樣寫有什么好處?(表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書.)
(3)你在生活中有這樣的體驗(yàn)嗎?說(shuō)一說(shuō).
(4)結(jié)合生活體驗(yàn),相機(jī)指導(dǎo)朗讀.
c.“我有時(shí)還要裝著皺起眉頭,不時(shí)望著街心,好像說(shuō):‘這雨,害得我回不去了.’其實(shí),我的心里卻高興地喊著:‘大些!再大些!’”
(1)讀了這句話,你發(fā)現(xiàn)了什么?(一般人物的神態(tài)和內(nèi)心是一致的,從神態(tài)描寫可以看出心理活動(dòng),可這句話中,神態(tài)和內(nèi)心是不一致的.)
(2)這樣寫有什么好處?(突出了作者酷愛(ài)讀書已經(jīng)達(dá)到了入魔的程度.)
d.美讀升華:你能把自己對(duì)“竊讀”的理解與感悟讀出來(lái)嗎?生讀,師評(píng):同學(xué)們的朗讀,把一個(gè)渴望讀書、熱愛(ài)讀書的孩子展現(xiàn)在我們的面前.那大家知道,“竊讀”時(shí),“我”的心理有一種怎樣的感受嗎?
3.自主品讀“竊讀”的滋味.
a.課件出示句子:“我很快樂(lè),也很懼怕——這種竊讀的滋味!”
b.從課文中找到有關(guān)語(yǔ)句,自主交流:“我”為何快樂(lè),又懼怕什么?
c.相機(jī)指導(dǎo)朗讀.
深悟“竊讀”,回歸整體
觀察課文插圖,剛才我們跟隨作者一起走進(jìn)書店“竊讀”,在你的眼里,她是一個(gè)怎樣的孩子?(生答.)確實(shí)是這樣,她為了讀書可以忍受饑腸轆轆、腿酸腳木,為了讀書可以連跑幾家書店才看完一本書,為了讀書可以克服任何的困難!讓我們?cè)俅巫x好課文,共同品味“竊讀”的“快樂(lè)”與“懼怕”.
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課
1.導(dǎo)人:上節(jié)課我們了解了“我”是怎樣“竊讀”的,請(qǐng)同學(xué)們把印象深刻的句子再讀一讀.
2.學(xué)生自由讀文.
3.這節(jié)課我們要探究是什么原因鼓勵(lì)“我”竊讀.
合作探究,深入研讀
1.合作小組研讀最后一個(gè)自然段,要求(課件顯示):
a.聯(lián)系課文和生活實(shí)際,談自己對(duì)這句話的理解.
b.交流課前搜集的讀書名言,談自己對(duì)這句話的理解.
2.匯報(bào)交流.
3.總結(jié):“書籍是人類進(jìn)步的階梯”,一個(gè)人如果放棄了讀書,那是多么可怕的事!讓我們時(shí)刻銘記這句至理名言——“記住,你們是吃飯長(zhǎng)大的,也是讀書長(zhǎng)大的!”
4.誦讀句子.
回歸整體,理清層次
1.同學(xué)們,課文學(xué)到這里,大家明白了作者是按什么順序記敘這件事的嗎?
2.嘗試分段,說(shuō)說(shuō)每段的主要意思.
積累內(nèi)化,課外拓展
1.自選感興趣的、最欣賞的描寫“我”的動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ)句,進(jìn)行美讀積累,并摘抄在作業(yè)本上.
2.根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求,自選活動(dòng),感受閱讀的快樂(lè).
2小苗與大樹的對(duì)話
教學(xué)過(guò)程
學(xué)習(xí)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)本課生字.讀課文.
3.理解課文內(nèi)容,懂得應(yīng)該多讀書、讀好書,感受讀書的樂(lè)趣.
課前準(zhǔn)備
1.收集有關(guān)季羨林先生的資料.
2.布置學(xué)生列出自己喜歡的課外書清單.
揭示課題.質(zhì)疑問(wèn)難
1.齊讀課題:小苗與大樹的對(duì)話.
2.質(zhì)疑問(wèn)難:讀了課題,你想知道些什么?小苗是誰(shuí)?大樹又是誰(shuí)?
3.互相交流:把收集到的有關(guān)季羨林先生的資料與大家分享.
4.這篇課文的形式與我們以前讀的課文有什么不同?
初讀課文.感知內(nèi)容
1.自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,想想苗苗和季先生對(duì)讀書有哪些見(jiàn)解,做好批注.
2.同桌互相檢查讀課文,互相評(píng)議.
3.指名朗讀課文,提出不理解的字詞,大家?guī)椭獯,或查字典,或?lián)系上下文理解.
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能:
1、學(xué)習(xí)課文,認(rèn)識(shí)本課生字、詞語(yǔ),體會(huì)作者對(duì)小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動(dòng)。
2、能抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文,體會(huì)如何把文章寫具體。
3、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
過(guò)程與方法:
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察、欣賞齊白石的《蝦趣圖》談感悟。
2、充分朗讀、討論,在自讀自悟中,感受“蝦趣”。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
感悟繪畫藝術(shù)之魅力,感受作者對(duì)蝦的喜愛(ài)之情,感悟作者的生活情趣,從而陶冶自己的情趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生細(xì)細(xì)觀察小動(dòng)物的興趣,教育學(xué)生愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。體會(huì)作者是如何把“蝦趣”寫具體的。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感悟作者的情懷,感悟作者的生活情趣,從而陶冶自己的情趣。
【教法與學(xué)法】
師:引導(dǎo)、點(diǎn)撥法;生:朗讀、感悟、交流討論。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
準(zhǔn)備有關(guān)蝦的資料,齊白石的《蝦趣圖》。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、回顧內(nèi)容
1、聽寫生字詞。
2、你覺(jué)得小蝦有趣嗎?那么作者是如何來(lái)寫蝦趣?
3、過(guò)渡:這節(jié)課我們就來(lái)深入的了解蝦的特點(diǎn),感受蝦的可愛(ài),感悟作者的情懷,感悟蝦趣。
二、讀書品悟,體會(huì)蝦趣。
1、朗讀第1、2自然段,將作者對(duì)齊白石蝦畫的感悟的一個(gè)詞畫出來(lái),并理解。
2、指導(dǎo)讀
3、交流明確:
(1)齊白石畫蝦的妙處:惟妙惟肖。
(2)更引起“我”養(yǎng)蝦,觀察蝦的興趣。這是蝦趣之一。
4、學(xué)習(xí)第3、4、5自然段。
(1)自瀆自悟,體會(huì)特點(diǎn)。
(2)交流匯報(bào)和收獲。
(3)集體交流、資源共享。
5、學(xué)習(xí)第6自然段
(1)自讀自悟,出示自讀提示。
作者圍繞哪句話來(lái)寫?
作者又有哪些了解?
(2)小組匯報(bào),交流收獲。
(3)全班交流,資源共享。
對(duì)大師的畫也就理解得更深了些。
抓住句子“既有……也有……”“有……也有……更有……”抓住“出神入化”體會(huì)蝦畫趣味。
(4)朗讀體會(huì)
6、學(xué)習(xí)第7自然段
(1)自讀自悟,這一段的內(nèi)容及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
(2)交流明確:
總括全文,揭示課題“蝦趣”的深刻內(nèi)涵。
“蝦趣”的內(nèi)涵:齊白石的蝦畫激起了“我”養(yǎng)蝦,觀察蝦的興趣,同時(shí)感悟到養(yǎng)蝦的樂(lè)趣;養(yǎng)蝦,讓我們了解了蝦,更了解了齊白石蝦畫的妙趣,從養(yǎng)蝦,賞蝦畫之中,“我”感悟到生活的無(wú)窮樂(lè)趣。
7、有感情的朗讀課文。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1.掌握兩種識(shí)字方法:加一加、減一減,成為另一個(gè)字。
2.認(rèn)識(shí)“字、代、舌、頁(yè)、弓、秒、炒”7個(gè)生字。
3.認(rèn)讀詞語(yǔ),進(jìn)行詞語(yǔ)積累訓(xùn)練。
4.朗讀背誦《小鳥》。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
積累詞語(yǔ),掌握兩種識(shí)字方法,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。
教學(xué)課時(shí): 2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
1.多媒體閃跳式出示:
取——趣干——趕方——仿
。1)你發(fā)現(xiàn)了什么?這兒的每一組字之間有聯(lián)系嗎?
。2)小結(jié):給字加上一個(gè)偏旁可以組成一個(gè)新字。
2.這兒還有一個(gè)字(出示:子),你能用這種方法造出一個(gè)新字嗎?
。1)同桌討論。
。2)交流。相機(jī)認(rèn)識(shí)“字”字。
。3)給“字”字找朋友:生字、字母、漢字。(多媒體出示)
。4)指名讀,齊讀。
3.加一加可以組成一個(gè)新字,反過(guò)來(lái)減一減能不能呢?
多媒體出示:
袋——活——題——張——
(1)思考:這些字去掉一部分可以構(gòu)成一個(gè)新字嗎?同桌討論。
。2)交流出示:
dàishé yè gōng
代舌 頁(yè)弓
。3)活動(dòng):我來(lái)當(dāng)小老師。
小老師先提醒認(rèn)讀的注意點(diǎn),再領(lǐng)讀。
4.這兒還有4組字,你能不能把它們加一加,組成一個(gè)新字?
。1)多媒體出示:
禾火禾少火丁火少
。2)活動(dòng):我來(lái)當(dāng)小老師。
5.小結(jié):今天,你學(xué)會(huì)了哪種新的認(rèn)字方法?
二、我會(huì)認(rèn)
1.今天我們認(rèn)識(shí)了哪些新字呢?
多媒體出示:
字代舌頁(yè)弓秒炒
。1)齊讀
。2)活動(dòng):找朋友。
2.練習(xí)鞏固:比一比,誰(shuí)最棒。
(1)比一比,看誰(shuí)認(rèn)得快、認(rèn)得多。
。ㄍ阑プx)
(2)指名開火車讀,如果可以,請(qǐng)擴(kuò)詞。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
《烏鴉喝水》教案
教學(xué)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)、鞏固第一課時(shí)所學(xué)字詞。
2、通過(guò)多種方式朗讀、感悟課文;背誦課文,積累語(yǔ)言。
3、懂得遇到困難要認(rèn)真觀察,開動(dòng)腦筋,積極想辦法解決。
教學(xué)重難點(diǎn):
朗讀、感悟課文;明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。
教具準(zhǔn)備:
小礦泉水瓶子多個(gè),小石子若干,小剪刀一把(用于分組實(shí)驗(yàn));動(dòng)畫課件一組(幫助學(xué)生理解、朗讀感悟課文)各色五角星多個(gè)(用于隨機(jī)激勵(lì)學(xué)生
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.復(fù)習(xí)生字:上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)的生字你們還記得嗎?讓我們跟他們打個(gè)招呼吧?(出示幻燈片,復(fù)習(xí)生字)
2.讀詞語(yǔ)。
3.練習(xí):猜一猜,連一連。
二、出示第一幅圖
1.看圖:小朋友看這幅圖,圖上畫的是什么?
2.小朋友請(qǐng)找一找,課文哪個(gè)自然段是寫這幅圖的?找出來(lái)認(rèn)真讀一讀。
3.誰(shuí)愿意讀給大家聽?(指名讀)
4.出示幻燈片(第一自然段),誰(shuí)能讀出烏鴉十分口渴、非常著急的`語(yǔ)氣?
5.指名讀。
6.自由讀。
7.齊讀。
過(guò)渡語(yǔ):這只烏鴉確實(shí)非常著急,可光著急也沒(méi)有什么用啊,得想想辦法呀,烏鴉想出了什么辦法呢?
三、出示第二幅圖
1.誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)烏鴉想到什么辦法呢?
2.指名讀。
3.看圖體會(huì)烏鴉喝水時(shí)的高興的心情。
4.出示字幕(第2、3自然段),誰(shuí)能用高興的語(yǔ)氣來(lái)讀?
5.指名讀。
6.誰(shuí)愿意做這一只快樂(lè)的烏鴉,說(shuō)說(shuō)你用了什么好的辦法呢?
7.老師演示,同學(xué)仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?
8.哪位同學(xué)說(shuō)說(shuō)老師是怎么做的呢?(指名回答)
四、讀整篇課文
五、拓展
1.討論烏鴉喝水辦法的優(yōu)缺點(diǎn)?
2.如果瓶子旁邊沒(méi)有小石子,烏鴉該怎么做呢?小組內(nèi)討論,看哪個(gè)小組的辦法最好。
六、板書
19.烏鴉喝水
喝不著水——想辦法——喝著水
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
1、教材分析
本次練習(xí)安排了五項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容:按筆順寫字、學(xué)用字詞句、讀讀背背、寫好鉛筆字、口語(yǔ)交際。
2、學(xué)習(xí)目標(biāo)3、
能按筆順書寫本單元所學(xué)的漢字。
進(jìn)行有關(guān)形聲字的字詞句訓(xùn)練
熟記成語(yǔ)兒歌
按從外到內(nèi)的順序,練習(xí)書寫三框兒且框口朝下的字
口語(yǔ)交際訓(xùn)練,以養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣
4、教學(xué)重點(diǎn)
按筆順書寫本單元所學(xué)的漢字。
行有關(guān)形聲字的字詞句訓(xùn)練
熟記成語(yǔ)兒歌
5、教學(xué)難點(diǎn)
從外到內(nèi)的順序,練習(xí)書寫三框兒且框口朝下的字
語(yǔ)交際訓(xùn)練,以養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣
五、教學(xué)準(zhǔn)備
小黑板
六、教學(xué)時(shí)間
4課時(shí)
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
認(rèn)清筆順
教學(xué)過(guò)程:
一、審題
指名借助拼音讀題目
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)題目有什么要求。
二、指導(dǎo)
出示所有生字
指讀,注意讀音是否正確
你們能把每個(gè)字都按正確的筆順書寫嗎?
學(xué)生自己學(xué)習(xí),解決學(xué)習(xí)中的困難
請(qǐng)同桌相互檢查畫五角星的字是不是記牢了
教師隨機(jī)檢查并小結(jié)檢查結(jié)果
師:四人小組互相提問(wèn),檢查是否能用正確的筆順寫字
三、鞏固練習(xí)
師:老師來(lái)考考你——
出示:數(shù)筆畫填空
瓜:第四筆是()
桃:第八筆是()
爺:第三筆是()
奶:第四筆是()
坐:第五筆是()
指名學(xué)生填空,集體訂正
出示:按筆順寫字
成、雷、事、黃、情
指名學(xué)生按筆順寫字,集體評(píng)議
對(duì)口令
游戲規(guī)則:(1)生甲:“斗”怎么寫?
生乙:“斗”這樣寫——
。2)由學(xué)生任意抽字。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
學(xué)用字詞句
教學(xué)過(guò)程:
一、審題
讀題
說(shuō)說(shuō)題目有什么要求
師:這次字詞句學(xué)習(xí)分三個(gè)部分,借助拼音把每部分的題目讀讀。
師:讀了題目之后,我們知道每部分學(xué)習(xí)都是圍繞“丁”和他的伙伴們展開的。
二、指導(dǎo)
你們先自己讀讀,請(qǐng)同學(xué)看老師手中的轉(zhuǎn)盤,(手指“丁”字)誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)字?
請(qǐng)仔細(xì)觀察,現(xiàn)在丁和誰(shuí)交上了朋友?(丁和口字旁交上了朋友)誰(shuí)會(huì)讀?
依次轉(zhuǎn)動(dòng)字盤,分別讓學(xué)生說(shuō)出丁和誰(shuí)交上了朋友。指讀“燈、盯、釘”
出示詞語(yǔ),認(rèn)讀、理解詞義
指導(dǎo)看書上插圖,說(shuō)說(shuō)圖上有什么人,他們分別干什么?
看懂圖畫后,/你們?cè)僮x讀兒歌,想想兒歌的意思,這些詞語(yǔ)又是什么。
指名回答
知道這些詞語(yǔ)的意思,你會(huì)覺(jué)得這些漢字很有趣。
討論:“電燈”的“燈”為什么用“火字旁”?
“盯著”的“盯”為什么用“目字旁”?
“釘子”的“釘”為什么用“金字旁”?
指名學(xué)生回答。
小結(jié):“丁”在這些字里表讀音,它和不同的部首組合以后就表示不同的意思,像這樣的有規(guī)律的漢字,我們把它稱作形聲字。
三、拓展練習(xí)
在漢字中類似的形聲字還有不少。出示:
包子 水泡 飽滿 跑步 懷抱
肚皮 披風(fēng) 疲勞 山坡 破壞
少年 沙子 吵鬧 炒菜 抄寫
先自己讀讀,想想每個(gè)詞的意思
討論:它們分別用哪個(gè)字作基礎(chǔ)字,與不同的部首組合而成?
提問(wèn):你能找到以“青”作基礎(chǔ)字的形聲字嗎?
自己用這個(gè)方法再認(rèn)識(shí)一組字,交流。
第三課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
讀讀背背
學(xué)寫鉛筆字
教學(xué)過(guò)程:
一、教學(xué)第三題
審題
。1)指(2)讀題目
。3)說(shuō)說(shuō)題目要求
指導(dǎo)學(xué)習(xí)成語(yǔ)歌
。1)看圖,圖上的小朋友在干什么?
。2)這個(gè)小朋友從小就學(xué)寫毛筆字,你看他已經(jīng)能寫二年級(jí)才學(xué)的一些復(fù)雜的字了。他可是從來(lái)都是從基本筆畫開始的呀!
(3)出示:循序漸進(jìn)
由淺入深
借助拼音自由讀,要求讀正確
檢查讀正確情況
這兩個(gè)成語(yǔ)是什么意思呢?請(qǐng)同學(xué)想想。
學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理解,教師補(bǔ)充
指導(dǎo)朗讀,讀出韻味。
。4)師:你怎么看出他很認(rèn)真?
。5)師:這個(gè)小朋友他今天練習(xí)一個(gè)類型的字,明天再練習(xí)一個(gè)類型的字,還不忘記復(fù)習(xí)前幾天寫的字。
(6)出示:日積月累
溫故知新
借助拼音自由讀,要求讀正確
檢查讀正確情況
這兩個(gè)成語(yǔ)是什么意思呢?請(qǐng)同學(xué)想想。
學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理解,教師補(bǔ)充
指導(dǎo)朗讀,讀出韻味。
學(xué)習(xí)兒歌
。4)看圖,(5)說(shuō)說(shuō)圖上畫了什么
。6)大聲朗讀,(7)要求讀準(zhǔn)字音
。8)指(9)讀,(10)回答:
“花兒”指什么?(傘,同學(xué)們)
“風(fēng)雨”指什么?(自然界風(fēng)雨、困難)
同學(xué)們遇到困難應(yīng)該怎么做?
練習(xí)朗誦,背誦
4、教學(xué)第四題
1、審題
(1)讀題
。2)說(shuō)說(shuō)題目有什么要求
2、指導(dǎo)
。1)復(fù)(2)習(xí)以前學(xué)過(guò)的書寫規(guī)則:從上到下、從左到右
(3)今天,(4)我們學(xué)寫“同(5)、問(wèn)、網(wǎng)”3個(gè)字,(6)看看這些字有什么書寫順序。
(7)出示:同(8)
教師邊范寫邊講解
3、練習(xí)
。1)練習(xí)描寫“同(2)”3個(gè),(3)仿影1個(gè)
。4)教師巡視指(5)導(dǎo)
4、小結(jié)
。1)表?yè)P(yáng)寫得好的同(2)學(xué),(3)指(4)出問(wèn)題
。5)進(jìn)行糾正性練習(xí)
(6)其余兩個(gè)字教法相同(7)。
第四課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
口語(yǔ)交際
教學(xué)過(guò)程:
一、審題
指名讀題
說(shuō)說(shuō)題目有什么要求
二、指導(dǎo)
出示圖一:圖上的王洪是怎樣看書的?
出示圖二:圖上的李良是怎樣看書的?
出示圖三:圖上的張海是怎樣看書的?
出示圖四:圖上的韓小是怎樣看書的?
小組討論:誰(shuí)的姿勢(shì)正確呢?
匯報(bào)討論結(jié)果
三、拓展訓(xùn)練
請(qǐng)三人按圖意表演,其余的小朋友:如果你看到這種情況,你會(huì)怎樣勸說(shuō)他呢?
組織學(xué)生發(fā)言
小結(jié):在生活中我們要注意正確的讀書姿勢(shì),保護(hù)好自己的眼睛。
討論:生活中還有哪些不好的讀書姿勢(shì)呢?
組織學(xué)生發(fā)言
師:你會(huì)勸說(shuō)有這種不良習(xí)慣的人嗎?我來(lái)扮演在公共汽車上看書的人,誰(shuí)主動(dòng)來(lái)勸說(shuō)我?
同學(xué)互相幫助,勸說(shuō)有不良看書習(xí)慣的人。(學(xué)生自由編演)
四、練筆
你想對(duì)這些有不良看書習(xí)慣的同學(xué)說(shuō)什么呢?用一句話寫下來(lái)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9
一、教材簡(jiǎn)析
《爬山虎的腳》是一篇有趣的科普文章,這篇課文細(xì)致地描寫了爬山虎生長(zhǎng)的地方,爬山虎的葉子,爬山虎腳的形狀和特點(diǎn),以及它是如何一步一步往上爬的。課文第2自然段寫爬山虎的葉子。從剛長(zhǎng)出來(lái)到長(zhǎng)大,葉子的顏色從嫩紅變成嫩綠,長(zhǎng)大后的葉子引人注目,并給人一種非常舒服的感覺(jué)。課文的重點(diǎn)部分是3至5自然段,作者形象地把爬山虎莖上的卷須比作“腳”,非常生動(dòng)地描寫了爬山虎的“腳”的樣子,以及它是怎樣向上攀爬的。通過(guò)讀文可以體會(huì)到,作者對(duì)爬山虎的觀察細(xì)致入微,而且是連續(xù)觀察了很長(zhǎng)時(shí)間。本文教學(xué)重難點(diǎn)是通過(guò)對(duì)詞句的理解,了解爬山虎的特點(diǎn),并體會(huì)作者是怎樣用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言寫出它的特點(diǎn)的。
二、學(xué)情分析
在我們農(nóng)村生長(zhǎng)的植物比較多,爬山虎也比較多見(jiàn)。學(xué)習(xí)了這片課文能有助于學(xué)生對(duì)爬山虎有更全面的認(rèn)識(shí),而且學(xué)習(xí)作者觀察植物的角度,引導(dǎo)學(xué)生去觀察更多身邊植物(如:小麥,玉米,辣椒,蒜等)的觀察。所以學(xué)習(xí)這篇課文對(duì)農(nóng)村學(xué)生能提高他們更多觀察植物的興趣。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、了解爬山虎的特點(diǎn),理解課文的敘述順序。
2、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法,培養(yǎng)留心周圍事物的意義。
3.能流利、有感情地朗讀課文,背誦全文。
4、感受作者對(duì)大自然無(wú)限熱愛(ài)的生活情趣。
5、背誦、抄寫作者描寫生動(dòng)形象的句子,段落,并仿照課文寫一篇介紹植物的文章。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1、通過(guò)對(duì)詞句的理解了解爬山虎的特點(diǎn)。
2、體會(huì)作者是怎樣用準(zhǔn)確的語(yǔ)言寫出它的特點(diǎn)的。
3.學(xué)習(xí)作者怎樣“圍繞一個(gè)意思”有順序、具體地寫好一段話。
通過(guò)詞句的理解,了解爬山虎腳的特點(diǎn),是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
爬山虎是怎樣向上爬的,這是學(xué)習(xí)本課的難點(diǎn)
五、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)資源:媒體資源、錄音磁帶、錄音機(jī)
教學(xué)方法:研讀、講讀法
學(xué)法指導(dǎo):自主研讀、集體交流
教學(xué)過(guò)程:(第二課時(shí))
一、談話導(dǎo)入:同學(xué)們,本節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)葉圣陶先生的作品《爬山虎的腳》。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文從哪幾個(gè)方面寫了爬山虎的腳?
二、自主研讀:
1、師述:葉圣陶先生用5個(gè)自然段描寫了爬山虎,你對(duì)爬山虎的那一個(gè)方面最感興趣?請(qǐng)選擇其中的一個(gè)自然段仔細(xì)地讀一讀、畫一畫、議一議,看看你有哪些感悟和收獲?
2、學(xué)生分組研讀,師分組巡視指導(dǎo)。
三、匯報(bào)交流(一):
爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)?
1、師質(zhì)疑:讀了爬山虎葉子的這一段,你有什么收獲?
2、組織交流:(點(diǎn)撥導(dǎo)讀)
、拧煟涸诘诙匀欢沃,你覺(jué)得葉子美在什么地方?你能通過(guò)讀來(lái)體會(huì)嗎?(朝下、均勻、漾起波紋)
、、師:觀察葉子,葉圣陶爺爺還觀察了葉子顏色的變化,葉子的顏色是怎樣變化的?(嫩紅——嫩綠——綠的新鮮)
、恰⒙犱浺簦涸僮x第二自然段,邊讀邊想象畫面。
交流話題(二):爬山虎腳的位置、形狀、顏色是怎樣的呢?
1、導(dǎo)入:爬山虎的葉子如此美麗,那么它靠什么巴在墻上呢?(腳)本課那幾個(gè)自然段介紹了爬山虎的腳的特點(diǎn)?(3——5節(jié))
2、師質(zhì)疑:關(guān)于爬山虎的腳,你想知道些什么?
3、先來(lái)解決爬山虎的腳長(zhǎng)在那兒的問(wèn)題。
、拧⒆x第三自然段幫你能用一句話告訴同學(xué)們,爬山虎的腳長(zhǎng)在什么地方?
、、同桌相互說(shuō)一說(shuō)、畫一畫:爬山虎的腳
⑶、播放媒體資源:爬山虎的葉子和莖的圖畫,學(xué)生觀察畫圖說(shuō)。
4、爬山虎的腳是什么樣的?什么顏色?
、、自讀課題,畫出有關(guān)的句子。
、、通過(guò)媒體資源中的課件,展示爬山虎的腳的樣子和顏色的段落,學(xué)生再讀體會(huì)。
、、品味比喻句:“每根細(xì)絲像蝸牛的觸角!(質(zhì)疑:蝸牛的觸角與爬山虎的細(xì)絲有什么相似之處?你能不能用其他的事物來(lái)比喻細(xì)絲呢?)
三)、交流話題(三)爬山虎是怎樣爬的?
1、自學(xué)第四自然段,學(xué)懂了匯報(bào)(可以讀、可以說(shuō)、可以表演),畫出寫爬山虎動(dòng)作的詞語(yǔ)。
2、學(xué)生匯報(bào):
、、找出與爬有關(guān)的詞句。
⑵、用自己的話把爬山虎的爬墻的過(guò)程按順序說(shuō)一說(shuō)。
⑶、播放媒體資源,爬山虎是怎樣爬的動(dòng)畫。
(4)、齊讀第四自然段
四)、交流話題(四),爬山虎的腳有什么變化?
、拧⒅缸x第5節(jié),邊讀邊畫出腳的不同變化。
、、對(duì)比交流:觸著墻的;沒(méi)觸著墻的。
、、小結(jié):爬山虎真了不起,為了生存,它在不斷地改變自己,使自己牢牢地巴在墻上,而這一過(guò)程不是一兩天可以發(fā)現(xiàn)的,可見(jiàn)作者是經(jīng)過(guò)了認(rèn)真而又持續(xù)不斷的觀察才看清楚的,這種做法值得我們學(xué)習(xí)。
四、總結(jié)全文:
1、本文的課題是《爬山虎的腳》,可為什么又寫了爬山虎的葉子呢?
2、你從作者的觀察中受到哪些啟發(fā)?(仔細(xì)觀察——連續(xù)觀察)
3、小結(jié):大自然中有許多奧秘等我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探索,我們要向作者那樣養(yǎng)成細(xì)心觀察,不斷觀察的好習(xí)慣,這樣,才能抓住事物的特點(diǎn),有順序地把事物介紹清楚。
六、板書設(shè)計(jì):
爬山虎的腳
位置:莖上長(zhǎng)葉柄的反面
特點(diǎn) 樣子:……像……(細(xì)絲)
顏色:嫩紅(灰色)
爬 觸→巴→拉、貼
沒(méi)觸著墻 萎
觸著墻 變 相當(dāng)牢固
七、學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方案,向?qū)W生展示他們將被如何評(píng)價(jià)(來(lái)自教師和小組其他成員的評(píng)價(jià))。另外,也可以創(chuàng)建一個(gè)自我評(píng)價(jià)表,這樣學(xué)生可以用它對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
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