中文字幕高清在线,中文字幕在线电影观看,中文字幕在线看,免费国产一区二区三区,男攻调教双性男总裁,热热涩热热狠狠色香蕉综合,亚洲精品网站在线观看不卡无广告

小學(xué)語文教案

時間:2022-06-30 11:18:03 語文教案 我要投稿

關(guān)于小學(xué)語文教案范文錦集6篇

  作為一名老師,通常需要用到教案來輔助教學(xué),教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么你有了解過教案嗎?下面是小編幫大家整理的小學(xué)語文教案6篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

關(guān)于小學(xué)語文教案范文錦集6篇

小學(xué)語文教案 篇1

  教學(xué)設(shè)計:

  讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)生字,掌握生字。通過指導(dǎo)朗讀,培養(yǎng)學(xué)生的語感,激發(fā)學(xué)生互相關(guān)愛的思想感情。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識13個生字,會寫“成、對”等6個字。

  2、正確、流利地朗讀和背誦課文。

  3、培養(yǎng)學(xué)生豐富的想像力,激發(fā)他們熱愛大自然的思想感情。

  重點(diǎn):

  1、正確、流利地朗讀和背誦課文。

  2、在讀中感悟“小樹在春風(fēng)里搖綠了嫩芽和樹梢,搖紅了花蕊和花苞”,以及小樹和小鳥說的話。

  難點(diǎn):

  1、正確、流利地朗讀和背誦課文。

  2、在讀中感悟“小樹在春風(fēng)里搖綠了嫩芽和樹梢,搖紅了花蕊和花苞”,以及小樹和小鳥說的話。

  課型:新授課

  教法:講授法、談話法、合作交流法

  教具:小黑板、投影儀、掛圖

  教學(xué)時間:兩課時。

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、激趣引入,揭示課題。

  (一) 1、展示小樹在風(fēng)中點(diǎn)頭,小鳥在樹上嬉戲的圖畫,讓學(xué)生仔細(xì)觀察,問:你看到了什么?能說說你的感受嗎?

  2、揭示課題。

  理解“謠”字:歌謠的意思。

  1、 畫面上有些什么景物?它有什么特點(diǎn)?

  2、 板書課題,齊讀課題。

  二、初讀課文,讀通讀順。

  1、自讀課文,一節(jié)一節(jié)地讀,再連起來讀。

  2、標(biāo)出課文一共有幾小節(jié),并用橫線畫出生字詞,然后自己反復(fù)拼讀,把生字讀準(zhǔn)。

  3、同桌互相認(rèn)讀生字,并糾正讀音。

  4、開火車選讀帶拼音的生字詞,再讀去掉拼音的生字詞,全班讀。

  5、再讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,做到不加字不漏字。

  6、小組合作,輪讀課文。

  7、指名讀、評讀。

  三、再讀課文,讀中感悟。

  1、讀課文,邊讀邊想:課文寫了什么內(nèi)容?

  2、選你最喜歡的一節(jié)反復(fù)讀,想想:讀了這節(jié),你明白了什么?小組交流。

  3、檢查,你最喜歡讀哪小節(jié),你讀懂了什么?

 。1)讀了第一小節(jié),你明白了什么?

  (2)讀了第二小節(jié),你懂得了什么?

 。3)讀了第三小節(jié),你又知道了什么?

  4、指導(dǎo)朗讀

  四、總結(jié)全文,回歸整體。

  小結(jié):通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識了13個生字,會寫6個生字,并且理解了課文內(nèi)容,知道從小要關(guān)愛大自然。

  后記:

  1:這節(jié)課通過學(xué)習(xí)課文的生字和學(xué)習(xí)課文的內(nèi)容,學(xué)生能較好地掌握生字和了解課文內(nèi)容,但朗讀還欠缺,需要在課后加強(qiáng)輔導(dǎo)。

  2:學(xué)生通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),大部分都能很好地識記生字,也能較通順地朗讀課文,但有一些學(xué)生掌握不夠好,要在課外加強(qiáng)輔導(dǎo)。

  3:學(xué)習(xí)了這一節(jié)課,學(xué)生認(rèn)識了13個生字,會寫6個生字,并在讀中感悟了課文的內(nèi)容,但有些學(xué)生理解不夠好,要多練、多讀。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí),引入新課

  1、認(rèn)讀生字。

  2、回憶課文內(nèi)容

  二、背誦,誦中感悟

  1、誰能準(zhǔn)確、流利地把課文讀一讀?

  2、練習(xí)背誦,同桌互相背背。

  3、指名背。

  三、書寫,學(xué)會生字

  1、認(rèn)讀帶拼音的生詞,再認(rèn)讀沒有拼音的生詞,然后用“會認(rèn)字”與“會寫字”組詞、說話。

  2、仔細(xì)觀察它們在田字格中的位置,邊書空邊說說筆順。

  3、你發(fā)現(xiàn)了什么?小組交流,互相說說。

  4、指導(dǎo)書寫,再獨(dú)立書寫。

  四、識詞、積累運(yùn)用。

  1、認(rèn)讀詞語花籃里的詞。

  2、你從這里還學(xué)會了哪些新詞?把你最喜歡的選幾個填在花籃里。

  3、選擇你喜歡的詞語說一句話。

  小結(jié):課文通過生動活潑、通俗易懂、充滿童趣的語言,知道了要愛惜樹木,保護(hù)環(huán)境,知道從小要熱愛大自然。

  板書設(shè)計:

  2小樹謠

  春天小樹發(fā)芽開花

  讓小鳥在枝葉間筑溫暖的巢

  后記:

  1:教這節(jié)課時,我讓學(xué)生大膽地表演,從中激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生極地參與到學(xué)習(xí)中,取得了較好的效果。

  2:通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識了13個生字,會寫6個生字,并能大膽地表演從中激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,養(yǎng)成了積極學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

  3:學(xué)習(xí)了這課書后,我班的學(xué)生都表示要從小養(yǎng)成熱愛大自然熱愛花草樹木的習(xí)慣。從中可以看出學(xué)生對課文已了解。

小學(xué)語文教案 篇2

  教案內(nèi)容: 教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、學(xué)會本課10個生字,理解生字組成的詞語。

  3、感悟第一自然段的段式并學(xué)會遷移,用“有的……有的……”練寫活動的

  一個場面。

  4、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大自然的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

  憑借課文的語言材料,了解泉城特有的自然景觀,體會泉城的泉水多、泉水美,激發(fā)熱愛祖國大自然的思想感情

  教學(xué)時間:2課時

  第一課時

  一、激趣導(dǎo)入,揭示課題。

  今天我們?nèi)ビ斡[一個美麗的地方——泉城 。(齊讀課題)

  同學(xué)們讀得真響亮。】吹秸n題你想說什么?

  (生)泉城在哪兒?

  (生)泉城是不是很多泉?

  …….

  再讀課題

  二、初讀課文,整體感受。

  (輕聲讀課文,力求讀準(zhǔn)字音,讀通順。糾正易讀錯的字音。)

 。▽W(xué)生閉眼聽配樂朗讀帶,要求邊聽邊想象畫面。)

  師:來到美麗的泉城你想說什么?

  生:濟(jì)南的泉水真美呀!

  生:濟(jì)南的泉真多呀!

  生:我覺得仿佛到了仙境一樣。

  …….

  (學(xué)生自讀課文感受泉城之美。)

  三、精讀感悟文本。

  師:請同學(xué)們輕聲讀課文第一自然段,數(shù)一數(shù)這一段共有幾句話,每句告訴我們什么?

  生答(略)

  師:大家讀第二句,思考這句話共有幾個分句,從哪幾方面來寫濟(jì)南的泉水的?

  (出示例句:

  這些泉水有的白浪翻滾,好像銀花盛開;有的晶瑩剔透,好像明珠散落;有的聲音洪大,聽起來入虎嘯獅吼;有的聲音低細(xì),聽起來如秋雨瀟瀟。)

  師:讀這兩句話你發(fā)現(xiàn)了什么?

  生:在描寫泉水時,這句話用了“有的…….有的……..”讀起來很美。

  師:你能把這種美讀出來嗎?

 。ㄉx,然后指導(dǎo)學(xué)生齊讀)

  生:我覺得第二句說泉水像明珠散落寫得很美。

  生:這幾句都用比喻來寫泉水。

  生:這兩句不僅寫了泉很美,還寫了泉的聲音。

  ………

  師:這句話前兩句繪形,后兩句摹聲。運(yùn)用比喻從形態(tài)和聲音寫出了濟(jì)南的泉多而美。

  (指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀文段,邊讀邊在腦海中展現(xiàn)畫面,并努力在展現(xiàn)畫面時能聽到聲音。)

  生:讀書時我聽到了泉水翻滾的聲音。

  生:我聽到了細(xì)碎的水流聲,有些像小鳥的叫聲。

  …….

  四、練習(xí):

  觀察校園課間活動的一個場面寫一段話,用上“有的…….有的…….”。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)

  讀第一自然段。

  師:濟(jì)南72 泉,最著名的是哪些?

  二、繼續(xù)講讀課文

 、睂W(xué)習(xí)第2自然段。

  自由讀第2自然段,看看這一自然段共有幾句話,每句話寫的什么。

  讀后回答。(第一句寫珍珠泉的位置,第二句寫珍珠泉池的大小,三四句寫泉水的樣子)

  把描寫珍珠泉樣子的句子劃出來讀一讀。

  出示:

  泉水從地下往上涌。

  泉水從地下往上涌,像一串串珍珠。

  這兩個句子那個好,為什么?

  欣賞在陽光的映照下,……仿佛有一只神奇的手把他們拎到水面上來。

  拎是什么意思?大家做做拎的動作。

  指導(dǎo)朗讀。

  小結(jié):這一自然段具體寫了珍珠泉美麗、神奇的景象。

 、沧詫W(xué)第3,4自然段。

  ⑴出示學(xué)習(xí)要求。

  ①默讀3,4自然段。

 、跀(shù)一數(shù)每個自然段共有幾句話。

 、畚妪?zhí)丁⒑诨⑻斗謩e在什么地方?(用:____畫出來)有什么的特點(diǎn)?

 、茖W(xué)生自學(xué)。

 、菣z查。

 、倏磮D

 、谔畋。

  ⑷學(xué)生練讀。

  ⒊學(xué)習(xí)第五自然段。

  指名讀第五自然段。思考:趵突泉有什么特點(diǎn)?找出描寫趵突泉樣子的句子。

  “七十二泉之首”是什么意思?

  “差不多占了大半公園”說明什么?(泉池大)

  那句話描寫了趵突泉的神奇景象?

  欣賞“泉池正中有三股比水桶還粗的清泉,……如同三堆白雪”

  看圖

小學(xué)語文教案 篇3

  一、教材簡析

  《泉城》是新課標(biāo)蘇教版四年級上冊第三組課文中的一篇精讀課文。本單元的主題是“發(fā)現(xiàn)美、感悟美”,描繪的是祖國山河的自然風(fēng)光,與人教版四上第五組課文《長城》《頤和園》等同為寫景文章!度恰访鑼懥藵(jì)南名泉的奇麗景色,展現(xiàn)了一幅泉水淙淙,詩情畫意的意象。課文是典型的“總-分-總”的寫作結(jié)構(gòu),第1自然段總寫濟(jì)南泉的多和美,2-5自然段,結(jié)構(gòu)相似——先介紹各泉的地理位置,再抓住其特點(diǎn),名字由來進(jìn)行介紹。第6自然段略寫了泉城名字的由來。本文語言清新優(yōu)美,字里行間透露著“景美”信息的同時彰顯了作者精確用詞、行文有方的言語秘妙,是學(xué)生閱讀、積累言語的典范之作。

  處理、把握好這類課文的教學(xué),學(xué)生得到的不僅是語言文字的訓(xùn)練,還能從中獲得賞心悅目的審美享受,因此,這次大賽組委會選擇這篇文章是有深遠(yuǎn)意義的。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  基于對教材的理解,立足于學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ),我們認(rèn)為應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法上的遷移,將本篇課文作為人教版第五組課文的一篇延伸精品,從新課程目標(biāo)建構(gòu)的三個維度出發(fā),把本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為:

  1.識記“濟(jì)、畝”等生字,積累“虎嘯獅吼、秋雨瀟瀟”等四字詞語。

  2.借助“閱讀表”,梳理文章。

  3.欣賞課文語言,體會作者是如何通過“涌、匯注、噴吐、冒”等動詞寫出四處泉的特點(diǎn)。

  4.轉(zhuǎn)換文本語言,擇一處泉寫導(dǎo)游詞,并以小導(dǎo)游的身份介紹。

  5.朗讀感受泉城的泉多、水美,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大自然的思想感情。

  為了更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo),我們預(yù)設(shè)教學(xué)重點(diǎn)是抓住重點(diǎn)詞句感悟濟(jì)南泉水的美麗,神奇;體會作者對濟(jì)南壯麗景觀的發(fā)自心的贊嘆和熱愛。教學(xué)難點(diǎn)則是體會"涌","匯注","噴吐","冒"這幾個詞是怎樣生動形象地寫出泉水流動的特點(diǎn)。

  三、教法學(xué)法

  對于這篇文章,學(xué)生讀懂內(nèi)容不難,但把優(yōu)美、精煉的語言轉(zhuǎn)化成畫面就有一些難度了。所以進(jìn)行這類文章教學(xué)時,老師要抓住景物的特點(diǎn),采取引導(dǎo)法,把時間充分地還給學(xué)生,教給學(xué)生閱讀的方法,學(xué)生通過摘錄重點(diǎn)詞,填寫閱讀表、作批注,互動交流等言語實(shí)踐,積累語言,習(xí)得方法,從而感知文本,內(nèi)化文本語言,讓學(xué)生在下次學(xué)到類似文章的時候能駕輕就熟!

  四、教學(xué)流程

  為了達(dá)成目標(biāo),我們安排了2課時完成教學(xué)。課前調(diào)查,我們發(fā)現(xiàn)孩子們最想了解的是那幾處泉,考慮到孩子的閱讀需求,我們將第一課時的目標(biāo)定位為:重點(diǎn)研讀2-5自然段,欣賞課文語言,體會作者是如何通過“涌、匯注、噴吐、冒”等動詞寫出四處泉的特點(diǎn)。并擇一處泉寫導(dǎo)游詞。第二課時:學(xué)習(xí)課文第一自然段,感悟優(yōu)美的語言文字,并積累運(yùn)用;了解總分總的構(gòu)段方式,背誦自己喜歡的段落。下面我著重講講第一課時的教學(xué)安排。

  第一板塊:簡潔入課,直奔“四泉”

  課伊始,我們直接揭題入課:孩子們,在第五單元我們游歷了氣魄雄偉的長城,風(fēng)光秀美的頤和園,規(guī);趾甑那乇R俑,今天我們就到泉城濟(jì)南去游一游。ń處煱鍟n題,生齊讀),緊接著,質(zhì)疑:為什么會將濟(jì)南稱為泉城呢?請大家認(rèn)真地讀讀課文,注意將字音讀正確,句子讀流利。學(xué)生初讀之后檢查兩組字詞,(1)珠串一畝見方咕嘟咕嘟(2)水聲喧騰虎嘯獅吼秋雨瀟瀟,然后粗談泉城印象,并聚焦四泉,請學(xué)生快速瀏覽課文,劃出它們的名字及其具體位置,并選擇其中的一兩處填在“閱讀表”中。共3頁,當(dāng)前第1頁123

  【設(shè)計意圖:課伊始,老師聯(lián)系學(xué)過的課文,喚醒孩子的記憶,一下子拉近學(xué)生與文本的距離。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,我們完全是從孩子的認(rèn)知水平出發(fā),體現(xiàn)“以生為本”的思想。】

  第二板塊:扣詞悟文,體味言語

  (我們設(shè)計了二個環(huán)節(jié)來達(dá)成這一板塊的教學(xué):)

  一、讀文,摘錄

  首先請學(xué)生找到這四處泉所在的自然段(2——5)自由讀,劃出描寫泉水流動的句子,學(xué)生交流,教師出示句子,

  泉水從地下往上涌,好像一串串珍珠。

  五龍?zhí)对谂f城的西門外,由五處泉水匯注而成,所以人們稱它為“五龍?zhí)丁薄?/p>

  泉口是用石頭雕成的三個老虎頭,泉水便從“老虎”的口中不斷地噴吐出來。

  泉池正中有三股比吊桶還粗的`清泉,“咕嘟咕嘟”地從泉底往上冒,如同三堆白雪。

 。ňo接著,老師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn))同樣是寫泉水的流動,為什么用的詞語不同呢?選擇你最感興趣的一處泉,仔仔細(xì)細(xì)地讀,并寫下你的想法。

  【我們理想的課堂是高效的,因此,這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,老師的目標(biāo)導(dǎo)向是很明確的,直奔本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn),通過寫批注的方式初步感悟作者用詞的準(zhǔn)確、精妙!】

  二、交流,得“言”

  請學(xué)生選擇一處用詞,談?wù)勛约旱母形颍瑤状文フn下來,我們發(fā)現(xiàn)孩子通過自主讀文很快就理解了“匯注”“噴吐”這兩個動詞,因此,五龍?zhí)逗秃诨⑷@兩段的學(xué)習(xí)我們略處理,而把交流的重點(diǎn)放在珍珠泉和趵突泉上。

  1、下面,我先扣“涌”字,說說我們的教學(xué)設(shè)想:

  首先讓學(xué)生自由暢談,我們預(yù)設(shè)學(xué)生會這樣回答:涌表示從下往上/涌的速度快,然后教師順勢引導(dǎo):這泉水雖然水量不多,但向上流的速度很快,它從地下往上涌,好像——(孩子會說:一串串珍珠)。

  是呀,這些珍珠串,在陽光的照射下——出示句子,老師引讀。

  都說寫景的文章難讀,孩子更是如此,因此老師從孩子的角度出發(fā),讓泉水富有童趣,于是老師播放了泉水不斷往上冒泡的視頻,那有聲有色的動畫效果一下子吸引了孩子的注意力,他們的認(rèn)識變得感性起來,同時也豐富完善了自己的想象,這時,老師緊緊抓住孩子的心理,問道:孩子們,如果你就是那泉水,你最想干什么?孩子思維的火花一下子就被激發(fā)出來了,(有的可能會說:這些珠串聚在一起,形成一顆顆大珍珠,有的會說,這些珠串散開,仿佛顆顆珍珠散落滿地;)

  此時一種視覺和聽覺上的沖擊力讓學(xué)生意猶未盡,老師趁勢把學(xué)生的這種情緒轉(zhuǎn)移到文本中來,順勢引導(dǎo):孩子們,把你們的想象化為文中的詞語,那就是(課件出示:忽聚忽散忽斷忽續(xù)忽急忽緩),指導(dǎo)學(xué)生讀出詞語的節(jié)奏和變化,字不離詞,詞不離句,最后,讓孩子們將這幾個詞送入句子中去讀,讓優(yōu)美的景色吸引學(xué)生的視線,讓豐富的語言激活學(xué)生的感受,學(xué)生在魅力無限的母語中熏染,拔節(jié)……

  2、感悟了珍珠泉“涌”字的精妙,老師請孩子們接著交流描寫趵突泉的句子:說說誰讀懂了作者為什么用“冒”而不用“流”呢?

  首先,老師放手讓學(xué)生泛談。學(xué)生有一些認(rèn)識之后,老師播放趵突泉的美景圖,這時,老師提升孩子的審美情趣,給他們創(chuàng)設(shè)說的情境:這趵突泉正不斷地往上冒呢,孩子們讓我們仔細(xì)地聽聽,你聽到了什么?孩子交流的時候,老師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀“咕嘟咕嘟”,一個孩子“咕嘟咕嘟”,兩個孩子“咕嘟咕嘟”,當(dāng)所有的孩子都“咕嘟咕嘟”響起來的時候,孩子的快樂不就是趵突泉的生機(jī)和活力嗎?共3頁,當(dāng)前第2頁123

  有聲音,當(dāng)然還得有畫面,老師繼續(xù)引導(dǎo):孩子們,再去看看,你又看到了什么?孩子深入品讀句子:

  泉池正中有三股比吊桶還粗的清泉,“咕嘟咕嘟”地從泉底往上冒,如同三堆白雪。

  讀中引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)“三股清泉比吊桶還粗”,作者用了對比的方法寫出了泉的大以及泉的形態(tài),“清泉如同三堆白雪”又用了比喻的手法形象地描繪出了泉冒出來的形和色,從言語的角度去品味句子,語文味也就出來了。

  當(dāng)孩子有了這樣的感悟之后,再把句子美美地讀出來,學(xué)生在進(jìn)行美文美讀的同時,也獲得寫作方法的指導(dǎo)。

  緊接著,老師又從文化的視野,豐厚學(xué)生的文化底蘊(yùn),鏈接了100多年前,900多年前,1400多年前,3500多年前關(guān)于趵突泉的相關(guān)文字記載,在感知泉文化的同時,孩子情不自禁地發(fā)出贊嘆:這趵突泉真不愧為天下第一泉!

  第三板塊:寫中留文,說泉留香

  領(lǐng)略了泉的魅力之后,老師引導(dǎo)學(xué)生回顧第五單元學(xué)習(xí)的“導(dǎo)游詞”,請學(xué)生在5分鐘內(nèi)寫一段導(dǎo)游詞,并當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游來介紹一下趵突泉的美景。

  【設(shè)計意圖:在熟讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生以導(dǎo)游的身份介紹,實(shí)際是讓學(xué)生用自己的語言對課文內(nèi)容進(jìn)行加工、重組,訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力。】

  最后進(jìn)行課堂延伸,課件出示金代《名泉碑》中記載的七十二泉,學(xué)生快速瀏覽泉名,在學(xué)生的驚嘆聲中,老師質(zhì)疑:學(xué)到這兒,你最想說什么?在交流中

  出示句子,學(xué)生齊讀

  濟(jì)南的泉水天下聞名,所以人們稱濟(jì)南為“泉城”。

  課末,教師意猶未盡、娓娓道來:自古就說:齊多甘泉,冠于天下!當(dāng)這72泉匯聚一城的時候,那又會是一番如何瑰麗的美景呢?泉城這篇文章在結(jié)構(gòu)上有何特點(diǎn)呢?我們下節(jié)課繼續(xù)交流。

  板書設(shè)計:

  泉城天下聞名濟(jì)南

  【設(shè)計意圖:抓住課文的中心詞進(jìn)行板書,簡潔明了,加深學(xué)生對泉城濟(jì)南的印象。】

小學(xué)語文教案 篇4

  設(shè)計和反思

  教學(xué)要求:

  1、能分角色朗讀課文。

  2、學(xué)會本課生字,認(rèn)識一個多音字,理解由生字組成的詞語。

  3、了解獨(dú)幕劇的特點(diǎn),學(xué)會閱讀劇本。

  4、理解公儀休最后一段話的含義,學(xué)習(xí)公儀休清正廉潔,拒收禮物的品格。

  教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀課文,體會公儀休的崇高品質(zhì)。

  教學(xué)難點(diǎn):理解公儀休最后一段話的含義。

  教具準(zhǔn)備:多媒體課件

  教學(xué)時間:兩課時

  第一課時

  教學(xué)要求:

  1、學(xué)會本課生字新詞。

  2、了解獨(dú)幕劇的特點(diǎn),學(xué)會閱讀劇本。

  3、能把握劇本中公儀休、子明、管家這三個人物的特點(diǎn)。

  教學(xué)過程:

  一、通過對比,了解戲劇。

  同學(xué)們,你們看過戲劇嗎?老師給大家看一段戲劇,想想看,要演好一場戲,要做那些準(zhǔn)備工作呢?(化妝、服裝、道具、布景、演員、燈光……)

  同學(xué)們說得非常對,其實(shí)剛才大家說的都放在一起,就是一場戲的劇本。今天,我們就來學(xué)習(xí)一篇劇本。(出示課題)

  沒有交代時間、地點(diǎn)、人物。方括號交代布景及人物活動。括號交代說話時的語氣、動作等。)

  師述:我們把剛才沒有讀到的部分的內(nèi)容叫做舞臺說明,讀的部分就是人物對話,也叫臺詞。(出示)劇本包括舞臺說明和臺詞。朗讀時,只需讀人物對話。舞臺說明不要讀出來,但朗讀時要注意把它表現(xiàn)出來。

  根據(jù)劇本長短和情節(jié)的繁簡,戲劇分獨(dú)幕劇和多幕劇,只有一幕的戲叫獨(dú)幕劇,一幕以上叫多幕劇。本劇是獨(dú)幕劇。

  二、感知課文,學(xué)習(xí)字詞。

  1、讓學(xué)生自讀課文,要求:

  (1)讀準(zhǔn)字音,讀順句子,讀通課文。

  (2)思考:這個獨(dú)幕劇講了一個什么故事?

  2、檢查自讀效果。

  (1)出示生字,指名讀,領(lǐng)讀。

  拒收 魯國 宰相 幕起 麻煩 務(wù)必 腥味 嘔吐 違犯

  法紀(jì) 哇 無可奈何 恍然大悟 日夜操勞 心滿意足

  (2)討論理解詞語。

  (3)寫字指導(dǎo)。

 。4)描紅。

 。5)再讀課文基礎(chǔ)上,說說課文講了一個什么故事。

  三、創(chuàng)設(shè)情境,感悟人物。

  1、自學(xué)討論。

  在詢問臺中,你有哪些不懂的問題,請?zhí)岢鰜,讓我們共同討論學(xué)習(xí)。

  歸納出示:

  a)公儀休愛吃魚嗎?從什么地方看出來?

  b)公儀休是怎樣拒收禮物的?

  c)公儀休喜歡吃魚,為什么拒收鯉魚呢?

 。1)放古樂,學(xué)生自學(xué)。

  (2)同學(xué)們學(xué)習(xí)非常認(rèn)真,但一些同學(xué)也碰到一些難題,讓我們在小組中來交流、補(bǔ)充。小組學(xué)習(xí)交流。

  2、精讀感悟。

 。1)、學(xué)生找出寫公儀休喜歡吃魚的語句“(回味似的)鯉魚的味道實(shí)在是鮮美呀!我已經(jīng)很久沒吃魚了,今天買了一條,一頓就吃光了!薄爸灰焯煊恤~吃,我也就心滿意足了。”通過對這些詞句品味、體會公儀休對鯉魚的喜愛之情。

 。ㄟ^渡:公儀休喜愛吃魚,這就有人送魚來了。)

 。2)、(看動畫,聽讀。)分別請學(xué)生讀管家的話和公儀休拒收的話。公儀休真的是“一聞到魚的腥味就要嘔吐”嗎?他為樣說?這里可以從送魚人的目的和公儀休與管家主人之間的關(guān)系兩方面去理解。指導(dǎo)學(xué)生用不同的語氣,讀管家的話與公儀休的話,管家是滿臉堆笑,而公儀休是虛與周旋,機(jī)回絕。然后想象出三個人當(dāng)時的不同神情:公儀休的睿智,子明的不解,管家的無奈。

  練讀。

  (過渡:為什么公儀休喜愛吃魚,卻不收呢?)

 。3)、學(xué)生讀出,出示一段話。

  正因為我喜歡吃魚,所以才不能收人家的魚。你想,如果我收了人家的魚,那就要照人家的意思辦事,這樣就難免要違犯國家的法紀(jì)。如果我犯了法,成了罪人,還能吃得上魚嗎?現(xiàn)在想吃魚就自己去買,不是一直有魚吃嗎?

  學(xué)生反復(fù)朗讀,理解公儀休拒收鮮鯉魚的原因,讓學(xué)生抓住關(guān)聯(lián)詞語來理解這段話,“因為……所以……”、“如果……就要……就……”、“如果……還能……”。這里公儀休作了兩步假設(shè):第一步,如果收了人家的魚,就要照人家的意思辦事而難免會違犯國家法紀(jì);第二步,如果犯了法,成了罪人,就根本吃不上魚了。由此得出結(jié)論:“不能收人家的魚”。公儀休承認(rèn)自己愛吃魚,但想吃魚就必須自己去買,這樣才會一直吃到鮮魚。為了表達(dá)自己的主張,公儀休運(yùn)用了反問句加強(qiáng)語氣,朗讀時要注意指導(dǎo),體會公儀休高人一籌的見識和清正廉潔的品格。

  3、分角色朗讀課文。

  四、小結(jié)課文,提出要求。

  第二課時

  教學(xué)要求:

  1、有感情地朗讀課文,讀中感悟人物內(nèi)心活動,把握人物形象。

  2、學(xué)習(xí)獨(dú)幕劇表演。

  課前準(zhǔn)備:帽子、魚等道具。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入

  2、我們今天要演的一部戲是——《公儀休拒收禮物》,想想怎樣才能把這本獨(dú)幕劇給演好了?

  3、師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上點(diǎn)撥:戲要演得好,不僅要做到形似,還要做到神似。

  劇本中的故事是由人物對話展開的,人物的內(nèi)心活動、思想感情等都隱藏在對話之中。所以,為了演得逼真,要請你:(板書)認(rèn)真去讀人物對話,仔細(xì)揣摩人物內(nèi)心的想法,選擇你最感興趣的人物,反復(fù)朗讀體驗他的內(nèi)心活動。

  學(xué)生自由讀書。

  二、交流感受,表演評議。

  1、你對誰感興趣?為什么?(同桌互說)

  2、四人小組演劇本。

  3、一小組上臺演。

  4、評議(讓學(xué)生充分評價,在評價的過程中指導(dǎo)朗讀。)

  5、在評議的基礎(chǔ)上小組再演。

  6、安排活動。分別采訪公儀休、管家和子明,在采訪活動中進(jìn)一步體驗人物情感,領(lǐng)悟人物形象。

  三、通過剛才這樣讀、演、評、采訪等活動,我想大家對劇本的理解更近了一步,現(xiàn)在有沒有興趣和信心演得更好。

  1、指名四位同學(xué)再次上臺表演。激勵性評價。

  2、課后你想做些什么?

  四、布置作業(yè)。

  板書設(shè)計:

  10 公儀休拒收禮物

  愛吃魚 拒收魚

  法紀(jì)

  《公儀休拒收禮物》教后所思

  依據(jù)自己精心準(zhǔn)備的設(shè)計組織教學(xué),我感覺得心應(yīng)手,課堂上高潮迭起,學(xué)生學(xué)得也較扎實(shí),效果較好!課后想想,成功的原因也許就在這里:

  一:以中心問題組織教學(xué)。中心問題“我們看到一個怎樣的公儀休?”從學(xué)生對這個問題的答案看,可謂是豐富多彩,體現(xiàn)了學(xué)生對語言文字的自我解讀,真應(yīng)了一千個讀者就有一千個哈姆雷特這個觀點(diǎn).我們班的同學(xué)讀到了一個形象豐滿的公儀休,先看看學(xué)生的答案(按交流順序,課錄板書到黑板上的):愛吃魚的、為國為民的、日夜操勞的、節(jié)約的、愛思考的、鐵面無私的、愛民如子的、遵守法紀(jì)的……

  一個公儀休,學(xué)生就有這么多種的解答,而且每一種解答都有理有據(jù),都來源于課本,并超越文本,有些甚至是我課前沒想到的,可見學(xué)生與文本對話的深度。

  二:真正放開來讓學(xué)生讀。一開始教師引述導(dǎo)入后,就讓學(xué)生讀課文,我的要求是“看你讀到一個怎樣的公儀休”,因為要求學(xué)生能有不同的見解,我不停地在學(xué)生中間穿梭著、傾聽著,時不時地和同學(xué)們交流著,因為不停地交流,所以在全班交流之前,我了解了很多,對學(xué)生的掌握情況也較了解,看到還有同學(xué)沒有舉手,所以就繼續(xù)等待著,學(xué)生讀的時間較長。但正所謂,磨刀不誤砍柴功,正因為學(xué)生有了認(rèn)真的讀,才有了交流時的精彩,才有了交流時的各抒已見。

  交流時,學(xué)生王宇還注意到了“難免”這個詞,突出了公儀休也不敢肯定那位大夫是否有求于他,是否有違犯法紀(jì)的事,但他還是不肯受。更顯現(xiàn)了他的遵守法紀(jì),顯現(xiàn)了公儀休對自己嚴(yán)格的要求。

  三、組織一句自己和同學(xué)們都喜歡又熟于心的教學(xué)口語。這節(jié)課中,我依然不忘我的那句經(jīng)常用的教學(xué)口語:想想孫悟空的火眼金睛是怎么來的,在火爐里煉了七七四十九天。我們?nèi)绻胍幸浑p慧眼的話,就從這節(jié)課,從這篇課文開始練起,看看誰最先能讀到一個怎樣的公儀休。誰最先能發(fā)現(xiàn)公儀休的特點(diǎn)。對此,學(xué)生興致盎然,讀書時顯得特別專注熱鬧,因為有孫悟空在激勵他們了!

  四、課內(nèi)外較好地得到了鏈接。因為交流時的放開,時間用的較多,所以當(dāng)最后表演的時候時間就很少,學(xué)生的表演甚至于很不到位,并不能較好地體現(xiàn)書中的詞,如“恍然大悟,滿臉堆笑,無可奈何……”那么這一部分的教學(xué)準(zhǔn)備放到第三課時,側(cè)重于表現(xiàn),側(cè)重于通過表演出這些詞?捎旨(xì)想想,這樣表演有必要嗎?表演一定要學(xué)生演出這些詞嗎?學(xué)生的基礎(chǔ)決定他們不能更深地理解,這也許不是一節(jié)課兩節(jié)課可以解決的,如果有第三課時,除此之外,還應(yīng)該有些什么呢?在猶豫之間,我布置了一項作業(yè),課后同學(xué)們幾個人一組排演這個獨(dú)幕劇。

小學(xué)語文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會本課生字,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清“酬”和“舔”的字形,辨析形近字“嫌、歉”,借助字典了解“報酬”的意思。

  2、通過圍繞課題質(zhì)疑,通讀課文釋疑,了解課文內(nèi)容。

  3、在閱讀感悟的基礎(chǔ)上,有感情的朗讀人物對話;引導(dǎo)學(xué)生借助板書說說畢加索的辦法巧在何處,體會畢加索的智慧。

  4、在熟知內(nèi)容的基礎(chǔ)上,能以畢加索的口吻復(fù)述他巧取報酬的經(jīng)過。

  教學(xué)過程

  一、揭示課題

  1.理解“報酬”的意思。出示詞語:報酬(提醒學(xué)生注意“酬”是翹舌音)

 。1)注意讀準(zhǔn)這個翹舌音,讀詞。“酬”是一個生字,它部首是“酉”字部(出示,學(xué)生跟讀)

 。2)借助字典理解詞義。

  師:“報酬”在字典里的意思就是——因付出勞動應(yīng)該取得的錢或物。(出示,引讀)

  2.引出課題

  師:今天我們要來學(xué)習(xí)一個關(guān)于聰明人巧妙地獲得因付出勞動應(yīng)該取得的錢或物的事,題目就是——(引讀出示課題:巧取報酬)

  二、初讀課文,整體感知

  1.引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。

  師:要想讀懂課文,首先要了解故事的內(nèi)容,說說課文講了什么事。為了說清楚,我們可以圍繞課題提一些問題。

  (誰向誰巧取報酬為什么要巧取報酬怎么樣巧取報酬)

 。1)學(xué)生質(zhì)疑,教師歸納板書:誰?為什么?怎么樣?

  (2)解決疑問一。

  師:昨天大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,一定知道了故事講的是——畢加索(出示)

  向一位——貴婦人(出示)巧取報酬

  師:畢加索可是有名的大畫家,請你讀好他的名字。

  貴婦人就是地位和身份很高貴的婦女,一起讀好這個詞。

  2.快速讀文,圈劃語句,了解內(nèi)容。

  師:那么,畢加索為什么要巧取報酬,他又是怎樣巧取報酬的呢?請大家?guī)е@兩個問題快速讀課文,找到能幫你解決問題的語句多讀幾遍,然后試著連起來說一說故事的內(nèi)容。

 。1)讀文劃句。

  (2)指名說故事內(nèi)容。(可以請2位同學(xué))

  (3)朗讀課文主要內(nèi)容,辨析形近字“嫌、歉”。

  師:你們已基本講清了課文的內(nèi)容,老師也將課文的內(nèi)容寫成了一段話,請你自己讀一讀,特別要注意讀準(zhǔn)生字的字音。

  出示:

  一位貴婦人請畢加索為她畫像。貴婦人嫌畢加索沒有把她畫得苗條,就借口自己的小狗不認(rèn)識畫像中的人而拒付報酬。畢加索靈機(jī)一動,將奶油涂在畫像上,又把小狗抱到畫像前。小狗不停地舔貴婦人的臉,畢加索便說小狗認(rèn)出了她。貴婦人驚訝得說不出話來,只好付給畢加索畫像的報酬。(生字要翻紅)

 。ㄗ宰x—指名讀)

  師:你讀得真不錯,讀準(zhǔn)了生字的字音。而且,你很仔細(xì),讀準(zhǔn)了“嫌”(出示)這個字,沒有和課文中這個字混淆(出示“歉”字)。讓我們一起讀字連詞,注意區(qū)分這兩個字。(讀詞:嫌棄,抱歉)

  引讀:課文講了這樣一個故事,一位貴婦人……貴婦人……畢加索靈機(jī)一動,想出了好辦法……

  三、精讀課文,深入感受畢加索的智慧

  1、再讀主要內(nèi)容,引出故事中另一個重要角色“狗”。

  師:剛才我們通過讀一讀,說一說,知道了貴婦人要——拒絕付出(出示)報酬,所以,畢加索要——(移動)巧取因付出勞動應(yīng)該取得的錢或物。請大家再讀讀這段話,想一想他們都是利用誰來達(dá)到拒付和巧取的目的的?

  交流出示板書:狗

  2、默讀課文,了解拒付與巧取的相關(guān)內(nèi)容。

  師:貴婦人是怎么利用狗拒付報酬,畢加索又是怎么利用狗巧取報酬的,請

  同學(xué)們默讀課文,找到有關(guān)的小節(jié)。自己再讀一讀。

  3.學(xué)習(xí)第2節(jié),了解“拒付”。

 。1)指名交流,出示第2節(jié)。

 。2)自讀第2節(jié),注意讀準(zhǔn)生字的字音。一邊讀一邊想,貴婦人明明是來取畫的,可是她為什么又不肯付錢取畫呢?

 。ㄖ该涣骱蟀训2句句子變紅。)

  (3)結(jié)合課文內(nèi)容展開想象,了解貴婦人拒付報酬的原因。

  師:請你聯(lián)系下文想一想,這位身份高貴的貴婦人,不想付錢,她會怎么想呢?

  出示:(貴婦人看著畫像,心想——)(先同桌交流再全班交流)

 。4)小結(jié)引讀第2節(jié),了解貴婦人拒付報酬的方法。

  引讀:原本自己長得很肥胖,卻嫌人家沒有把她畫苗條(出示卡片),真是無理取鬧?墒钱(dāng)面拒絕不付錢,又有失自己貴婦人的身份,她便利用小狗拒付報酬。于是,她把畫像……,對小狗說……小狗對著畫像……。貴婦人說……說完,……

  指導(dǎo)讀好貴婦人說的話。

  師:想想,貴婦人說這段話,應(yīng)該用怎樣的語氣來顯示自己的身份呢?

 。ㄗ宰x、指名讀、)

  小結(jié):原來,貴婦人利用愛犬對著畫像上的她——吠叫不止(出示)拒付報酬。那么,為什么小狗對著畫像吠叫不止,貴婦人就可以拒付報酬呢?(盡量讓學(xué)生說)

  (狗只有對著陌生人才會吠叫不止,她就可以說小狗不認(rèn)識畫像中的她了,便借口說畢加索畫得不像,以此來拒付報酬。)

  師:狗對著畫像叫個不停,所以她就說小狗——認(rèn)不出她了。

  (板書:不認(rèn))以此來——拒付報酬。

  4.學(xué)習(xí)4-9節(jié),了解“巧取”。

  過渡:面對找借口拒付報酬的貴婦人,畢加索是怎么做的,誰來讀一讀你找到的相關(guān)內(nèi)容?

 。1)出示:3-9節(jié)。細(xì)讀,找出重點(diǎn)。

  師:請再快速地讀讀這幾節(jié),想想哪幾節(jié)是直接描寫畢加索用狗來巧取報酬的?

 。ǜ鶕(jù)學(xué)生交流,將6、7、8三節(jié)變紅)

 。2)引讀6、7、8節(jié)。

  師:畢加索追上貴婦人后,彬彬有禮地對她說……然后,他抱起小狗,走到畫像跟前放下。小狗非但……還……。畢加索微笑著說……引讀過程中將三句關(guān)鍵的句子變藍(lán))

 。3)小組討論,體會“巧”

  師:請四人小組再讀這三句話,聯(lián)系上下文,想想畢加索巧取報酬巧在何處?

  1)根據(jù)學(xué)生交流適時板書:一聲不叫、舔、認(rèn)(書寫“舔”字時,提醒學(xué)生關(guān)注字形)

  2)請學(xué)生借助板書的提示,完整地說一說巧在何處。

  3)小結(jié):

  師:既然貴婦人說小狗不認(rèn)識她的畫像,畢加索就采用的巧妙計策讓小狗認(rèn)識它。于是他借口小狗的視力……留住了貴婦人,接著利用小狗非但……還……,說小狗……,令貴婦人……,只好……。這就是聰明的畢加索運(yùn)用的巧妙計策——以其人之道,還制其人之身(板書)。

 。4)朗讀對話,進(jìn)一步體會“巧”

  師:畢加索用計之巧妙還體現(xiàn)在他說話時的語氣中。請同桌讀讀他們的對話,注意根據(jù)提示語讀出語氣。(請2對同桌)

  師:畢加索明明是生氣的,可是他還彬彬有禮地對貴婦人說話,從而不傷和氣地取回了他應(yīng)得的報酬。

  (5)圍繞“驚訝”展開想象。

  師:畢加索的聰明、智慧,最后令貴婦人——驚訝得說不出話來。她真是啞巴吃黃連,有苦說不出!此時,她心里會想些什么呢?

  5.再讀主要內(nèi)容,加深感受。

  師:讓我們再一起讀一讀這段話,再次感受一下畢加索那聰明的智慧吧。

  四.語言實(shí)踐

  畢加索運(yùn)用了巧妙的方法,取得了報酬。此時,他心里真是很高興,他遇到他的朋友們,會怎樣把這件事情告訴他們呢?

小學(xué)語文教案 篇6

  一、教學(xué)要求

  1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。熟讀成誦最后一個自然段。

  2、掌握課文中的6個生字,理解由生字組成的詞語。會用提心吊膽、嘗試造句。

  3、在朗讀中感受黃河風(fēng)浪的險惡和艄公的勇敢、沉著和智慧,進(jìn)而體會人類在征服自然過程中表現(xiàn)出來的本質(zhì)力量。

  4、模仿最后一段的構(gòu)段和表達(dá)的方式寫出一位自己所敬仰和贊頌的人。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  了解羊皮筏子的特點(diǎn)和功能。通過有感情的朗讀和合作討論去感受、去發(fā)現(xiàn)、去體會艄公的形象內(nèi)涵。

  三、教學(xué)時間

  2課時

  四、教學(xué)準(zhǔn)備

  1、預(yù)習(xí)

 。1)讀讀課文,劃出生字新詞,認(rèn)清字形,讀準(zhǔn)字音,朗讀要正確,通順。

 。2)通過結(jié)合上下文和理解生詞,無法自己理解的詞語或句子請做上記號。讀不懂或有疑問的地方可通過問題的形式記下來,準(zhǔn)備課上討論。

 。3)收集課文中和課外書中描寫黃河的詞語和句子,準(zhǔn)備課上交流。

  (4)從課外書或網(wǎng)上去尋找黃河上的交通工具--羊皮筏子,了解它的制作、特征和功能,最好能附上圖片。

 。5)在人與外界的各類挑戰(zhàn)中,除了課文中介紹的羊皮筏子上的艄公以外,你最敬佩哪一種人,請你收集一些介紹他們的有關(guān)資料。

 。6)理解詞語(帶點(diǎn)的字先理解)

  筏子 竹篙 膽戰(zhàn)心驚 驚濤駭浪 如履平地 提心吊膽

  2、課件制作

  3、其它準(zhǔn)備工作

 。1)課前教師提供一些關(guān)于羊皮筏子和艄公的資料,分發(fā)給學(xué)生。

  (2)課上準(zhǔn)備好電腦,實(shí)物顯示頻、投影儀器等

  第一課時

  一、導(dǎo)入課文,解題質(zhì)疑

  1、談話引入,師:今天老師和大家一起來學(xué)習(xí)一篇與黃河有關(guān)的課文,(板書:黃河)同學(xué)們,在你腦海中,黃河給你留下的印象是什么,請誰來說一說。

  2、課文寫到了黃河,作者面對黃河時,他的所見所感也是通過豐富的語言傳達(dá)出來的,出示:黃河滾滾 萬馬奔騰 濁浪排空 波浪滔滔驚濤駭浪 激流 湍急 洶涌 膽戰(zhàn)心驚 提心吊膽 如履平地。

【小學(xué)語文教案】相關(guān)文章:

小學(xué)語文的教案08-06

小學(xué)語文《語文天地一》教案09-27

小學(xué)語文《語文園地八》教案03-28

小學(xué)語文《習(xí)作》教案02-25

小學(xué)語文秋游教案07-30

小學(xué)語文園地教案07-31

小學(xué)語文《瀑布》教案06-25

小學(xué)語文《草原》教案12-20

小學(xué)語文《畫風(fēng)》教案07-16

小學(xué)語文《松鼠》教案07-06