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小學(xué)語文教案

時間:2022-06-27 10:19:06 語文教案 我要投稿

關(guān)于小學(xué)語文教案模板集合五篇

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?下面是小編收集整理的小學(xué)語文教案5篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

關(guān)于小學(xué)語文教案模板集合五篇

小學(xué)語文教案 篇1

  課題

  31.浪娃娃{第1教時}

  課時

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)會本課的12個生字,理解“貪玩,奔跑,整天”等詞的意思。

  2.讀通課文,了解課文大意,學(xué)習(xí)課文第1自然段。

  3.初步懂得人們可以利用海浪來推動發(fā)動機發(fā)電。

  教學(xué)設(shè)想

  字詞教學(xué)時第1課時的重點,結(jié)合本課特點,寓識字于閱讀之中。在初步感知課文時,先解決生字讀音,讀通課文,然后在學(xué)習(xí)課文時理解生字新詞的義,最后再安排記記字形,書寫生字教學(xué)環(huán)節(jié)。

  實驗用具及教具

  生字卡片,課文錄音

  課件

  或投影片

  投影片或課件

  教學(xué)程序

  教學(xué)內(nèi)容要點

  教法設(shè)計

  學(xué)生活動

  1、啟發(fā)談話,揭示課題

  1、激發(fā)學(xué)生興趣,從身邊現(xiàn)象導(dǎo)入新課。

  2、出示課題。

  1、設(shè)問法激活思維

  2、創(chuàng)設(shè)情景,直觀感知{播放海浪發(fā)電的圖片}

  觀看并凝神靜聽,進入學(xué)習(xí)情境,對海浪發(fā)電有一個初步了解

  2.提出要求,自學(xué)課文

  按照自學(xué)要求進行小組式自學(xué)。

  要求:

  1、給自然段標(biāo)上序號

  2、讀準(zhǔn)生字,劃出不理解的詞語

  3、讀通課文,了解課文大意。

  1、采用“導(dǎo)向法”提出自學(xué)要求,師引導(dǎo)學(xué)生思維方向。

  2、“自學(xué)法”和“小組交流法”相結(jié)合,既體現(xiàn)了學(xué)生的自主性,又營造了一種開放、民主的學(xué)習(xí)氛圍

  學(xué)生根據(jù)自學(xué)要求在四人小組中自學(xué),允許學(xué)生遇到困難在小組中交流

  3、自主反饋

  自學(xué)情況

  1、個別反饋

  2、檢查鑒定全體學(xué)生掌握情況

  a、認(rèn)讀生字,并正音

  b、分段朗讀

  c、講述課文大意,完成填空:

  浪娃娃是{}的孩子,他們原來{},后來{}

  1、采用“自我監(jiān)控法”,一學(xué)生反饋,其余學(xué)生靜聽允許有不同意見,這是對知識的“二次學(xué)習(xí)

  2、“競賽法”在朗讀中的應(yīng)用,對于低段學(xué)生來講效果是顯而易見的

  3、口頭練習(xí)有助于學(xué)生更好地了解課文內(nèi)容,讓學(xué)生有話想說,有話要說。

  學(xué)生自由發(fā)言,各自展示自己自學(xué)所得

  學(xué)生分組朗讀,學(xué)生進行口頭填空.

  4、結(jié)合插圖

  熟悉課文

  1、觀察插圖思考浪娃娃原來是怎樣,后來變得怎樣

  2、師生交流。

  3、聽聽課文錄音。

  1、“直觀法”,出示課文插圖,由圖感知。

  2、“問題導(dǎo)向法“,教師設(shè)疑,引導(dǎo)學(xué)生探究,

  3、“交流討論法“,肯定學(xué)生的智慧,在交流中互相學(xué)習(xí)。

  看圖說話,熟悉了課文,發(fā)揮了想象力,也訓(xùn)練了口頭表達能力。

  生帶著些許疑問,聽聽錄音

  5、導(dǎo)讀第一

  自然段

  1、理清層次,數(shù)數(shù)共有幾句話。

  2、比較句子,體會浪娃娃的貪玩。

  浪娃娃很貪玩

  浪娃娃整天在海媽媽懷里跑來跑去,追打著玩。

  3、有感情地朗讀。

  1、采用“發(fā)現(xiàn)法”層層深入,數(shù)清句數(shù)從而再來體會每句話的主要意思。

  2、“比較法”和“直觀法”結(jié)合使用,讓學(xué)生通過直觀感受進行比較,從而體會句子的意思,也為朗讀作了鋪墊。

  輕聲讀讀課文第1自然段,標(biāo)上句子序號。

  觀察句子,比較句子異同

  個別、評議、齊讀

  6、師總結(jié),

  布置作業(yè)。

  1、師小結(jié):這節(jié)可你學(xué)了什么?

  2、分析字形。

  3、布置作業(yè)。

  采用“交流法”進行總結(jié),充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,在分析生字字形時也可采用“交流法”

  生各抒己見,邊觀察邊發(fā)表意見。

  抄寫生字,完成書面作業(yè)

小學(xué)語文教案 篇2

  教學(xué)要求:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)會本課12/11個生字,兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會意外"造句。

  3、借助課文具體的語言材料,讓學(xué)生感悟桑蘭面對天大的不幸仍堅強不屈的精神和積極樂觀的態(tài)度。

  教學(xué)重點、難點:

  抓住桑蘭的語言、動作等細節(jié)的生動描寫,訓(xùn)練學(xué)生的朗讀水平。

  教具準(zhǔn)備:

  投影、生字卡片

  教學(xué)時間:三課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利地朗讀課文.

  2、認(rèn)識本課生字.

  教學(xué)重點:

  朗讀課文,認(rèn)識生字.

  教學(xué)難點:

  流利地朗讀課文.

  教學(xué)過程:;

  一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣

  1、師板書課題,生讀題。

  2、問:讀了課題后,你想知道什么?

  3、師選擇板書。

  二、初讀指導(dǎo)

  1、自由輕讀課文,要求:

  (1)一邊讀,一邊畫出生字詞。

  (2)讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

  2、同桌通過猜字,記憶生字。

  3、檢查

  (1)出示卡片,"開火車"讀、齊讀。

 。2)指名分自然段讀課文。

  了解生字的掌握情況。

  (3)聯(lián)系上下文,理解生詞的意思。

  a、重點理解:

  失聲痛哭:控制不住而大哭起來。

  劇痛:劇烈的疼痛。

  氣喘吁吁:上氣不接下氣。

  大汗淋漓:汗水向下滴。

  b、學(xué)生提,并當(dāng)場解答。

  4、生再讀課文,思考每個自然段說了些什么。

  5、誰微笑著承受一切?她所承受的"一切"指什么?用筆畫出有關(guān)句子。并指名回答。

  6、默讀課文,畫出表現(xiàn)桑蘭堅強的語句,再讀一讀。

  三、小結(jié)

  桑蘭面對如此沉重的打擊,"天大的不幸",為什么還能微笑呢?她具有哪些值得我們學(xué)習(xí)的品質(zhì)呢?我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。

  四、指導(dǎo)寫字

  1、出示字,并齊讀。

  2、指導(dǎo),注意:

  選:注意筆順。摔:注意右上的左右兩邊。

  套:注意中間有三橫。療:最后一筆為"豎鉤"。

  3、學(xué)生練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。

  第二課時

  教學(xué)要求:

  1、有感情地朗讀課文。

  2、理解由生字組成的詞語。會”意外"造句。

  3、借助課文具體的語言材料,讓學(xué)生感悟桑蘭面對天大的不幸仍堅強不屈的精神和積極樂觀的態(tài)度。

  教學(xué)重、難點:

  抓住桑蘭的語言、動作等細節(jié)的生動描寫,訓(xùn)練學(xué)生的朗讀水平

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、聽寫詞語。

  2、過渡:17歲的桑蘭為什么能微笑著承受一切?她有什么樣的精神呢?

  二、精讀課文2-3自然段

  投影出示:

  桑蘭的美好人生剛剛開始,可她的后半生也許永遠要在輪椅上度過。

  1、齊讀。

  2、桑蘭的美好人生是什么?自由輕讀第2、3自然段,畫出有關(guān)句子。

  3、畫出最能體現(xiàn)桑蘭人生美好的詞,有感情地讀。

  4、"也許永遠要在輪椅上度過",這句話什么意思?這對于桑蘭來說意味著什么?

  5、指導(dǎo)朗讀。

  三、精讀4-7自然段

  1、桑蘭是怎樣面對這天大的不幸的呢?

  自由輕聲讀第4-7自然段,找出文中的一句話來回答。

  指名讀最后一段。

  2、再讀4-7自然段,畫出具體描寫"桑蘭這個堅強的小姑娘,她用無比的勇氣承受著一切,她以一貫的微笑贏得了海內(nèi)外人士的敬佩。"的句子。

  3、討論交流。

 。1)出示:隊員們看到桑蘭的傷勢后都忍不住失聲痛哭,而桑蘭卻表現(xiàn)的怎樣?

  指導(dǎo)用堅強的語氣朗讀,品味。

  (2)每天上午和下午,醫(yī)生都要給桑蘭進行康復(fù)治療。

  "康復(fù)"是什么意思?用"康復(fù)"造句。當(dāng)醫(yī)生給桑蘭進行康復(fù)治療的時候,桑蘭總是怎樣做?

  指導(dǎo)朗讀。

 。3)日子一天一天過去了,桑蘭可以自己刷牙,自己穿衣,自己吃飯了。但有誰知道,在這些簡單得不能再簡單的動作背后,桑蘭是怎樣累得氣喘吁吁、大汗淋漓的!

  你覺得怎樣讀才感人呢?

  四、小結(jié)并布置作業(yè)

  1、通過學(xué)習(xí),我們認(rèn)識了具有堅強不屈的意志品格的桑蘭大姐姐,她為所有的癱瘓者做出了榜樣,也為我們這些四肢健全的人做出了表率。

  2、課后,請同學(xué)們有感情地朗讀課文。

  第三課時

  教學(xué)要求:

  1、有感情地朗讀課文。

  2、繼續(xù)借助課文具體的語言材料,讓學(xué)生感悟桑蘭面對天大的不幸仍堅強不屈的精神和積極樂觀的態(tài)度。

  教學(xué)重、難點:

  抓住桑蘭的語言、動作等細節(jié)的生動描寫,訓(xùn)練學(xué)生的朗讀水平

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  默讀全文,完成填空。

  桑蘭在她美好人生剛剛開始時,就發(fā)生了天大的不幸-脊椎骨骨折,然而她用( ) 的毅力,( ) 的精神,( ) 承受( ) ,贏得了海內(nèi)外人士的敬佩。

  二、仿照第4自然段,想象作文。

  1、出示第4自然段,分析

 。1)默讀,看看每一句話分別講了什么?

  (2)討論交流。

  2、出示第5自然段,想象仿寫。

 。1)指導(dǎo)朗讀。]

  (2)請你在桑蘭的刷牙、穿衣、吃飯中任選一個,發(fā)揮想象,仿照第4自然段的寫法寫一段話。

  3、生想象作文,師巡視指導(dǎo)。

  4、生交流、反饋。

  三、作業(yè)

  1、造句。

 。1)康復(fù)--

  (2)意外--

  2、在下面句子中填上恰當(dāng)?shù)脑~語。

 。1)桑蘭忍著劇痛配合醫(yī)生,輕輕哼著樂曲。

 。2)前來探望的隊友們失聲痛哭,桑蘭沒掉一滴眼淚。

 。3)桑蘭是個堅強的小姑娘,她能微笑著承受一切。

  板書:

  微笑著承受一切

  美好人生

  ↓

  天大不幸 堅強

  ↓

  微笑著承受

小學(xué)語文教案 篇3

  教材分析

  本文共有六段,主要寫了達爾文小時候喜歡小動物,有一次,一只小松鼠爬到他身上玩,他一動不動地站著,不傷害小松鼠。

  本課教學(xué)重點是學(xué)會生字新詞,了解達爾文怎樣喜歡小動物。

  教學(xué)建議

  (一)課前準(zhǔn)備

  教師查找、搜集有關(guān)達爾文和《進化論》的資料,以便深入淺出地給學(xué)生作些介紹,使學(xué)生對達爾文有初步了解。

  準(zhǔn)備本課的生字卡片、反映第四和第五段內(nèi)容的放大掛圖、朗讀課文的錄音帶、實物投影儀或抄有課文的小黑板。

  (二)識字、寫字教學(xué)

  1.識字教學(xué)

  在自讀課文時勾出生字,讀準(zhǔn)字音,教師廣泛抽讀,師生共同糾正錯誤讀音。注意“住、穿”都是翹舌音。

  識記本課生字可以采用多種辦法。

  “百、科、住、壞”等字可用熟字加偏旁的方法記憶,“百”是“一”加“白”。

  “物”可用部件組合的方法幫助記憶,是“牛字旁”加“忽”字的上半部分。

  “穿”可用“洞穴里面有顆牙”幫助識記。

  2.寫字教學(xué)

  本課多數(shù)生字是左窄右寬的字,要指導(dǎo)學(xué)生注意字的各部分的比例,把字寫勻稱。

  “穿”的上部分“”要寫得扁寬一點,下面的“牙”寫得略微瘦長一些,總體形狀是“”。

  “壞”左右兩部分,左窄右寬,左高右低。

  (三)詞句教學(xué)

  課文第四段的第一句是個比喻句,教學(xué)時不要跟學(xué)生講修辭術(shù)語,但要幫助學(xué)生理解。先讓學(xué)生多讀幾遍整句話,然后通過看圖、聯(lián)系生活,認(rèn)識到樹干是棕色粗糙、一動不動的,從而明白達爾文那天的樣子正像一根樹干。第二句和第三句要引導(dǎo)學(xué)生注意表示小松鼠動作的詞,如“跑、爬、蹲、看、翹”等,要通過讀來理解、體會小松鼠的活潑可愛。第五段兩句話表現(xiàn)了松鼠媽媽的擔(dān)心、著急!凹眽牧恕笨勺寣W(xué)生換個說法來理解,如換成“非常著急”“急得不得了”等,再通過練習(xí)朗讀進一步體會。

  (四)朗讀指導(dǎo)

  本課的朗讀指導(dǎo)可結(jié)合重點句的理解進行,指導(dǎo)學(xué)生讀好以下句子。

  1.“天上的鳥,地上的蟲,水里的魚,他都喜歡。他從來不捉弄小動物,而是觀察它們怎樣生活。”

  這兩句話講達爾文從小喜歡觀察各種動物的生活,從不拿小動物尋開心。讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中體會,“天上、地上、水里”“從來”這些詞要讀重音,突出達爾文喜歡小動物的具體行動。

  2.“傻孩子,你看錯了,那不是樹,是人哪!他會傷害你的!”

  讀這兩個句子,要注意兩個感嘆號,讀得稍快一些,把松鼠媽媽急壞了的樣子表達出來。

  3.“達爾文非常喜歡小動物,怎么會傷害小松鼠呢!”

  這句話強調(diào)了達爾文不會傷害小松鼠。朗讀時,重音可放在“非常喜歡”“怎么會”等詞語上,突出“不會傷害”的意思。

  (五)練習(xí)提示

  第三題,照樣子寫出恰當(dāng)?shù)脑~語,主要是讓學(xué)生掌握“喜歡”“非!迸c后面詞語的恰當(dāng)搭配。練習(xí)時,要鼓勵學(xué)生打開思路,多搭配一些,能寫的則寫,不會寫的說說也行。

  第四題,讀句子,通過兩個句子的比較,使學(xué)生體會到兩個句子的意思是一樣的,但第一句更能表達達爾文喜愛小動物的感情。

  (六)擴展活動

  讓學(xué)生課后去觀察一樣自己喜愛的小動物,用各種方式記錄下自己的觀察結(jié)果,然后開個交流會。

  (七)課時安排

  教學(xué)本課可用2—3課時。

  詞語解釋

  科學(xué)家:從事科學(xué)研究工作有一定成就的人。

  野外:指郊外,即城外比較安靜、有花草樹木的地方。

  觀察:認(rèn)真、仔細地看。

  粗糙:本文指衣服的質(zhì)料不精細,不光滑。

  招呼:用語言或動作表示問候。

  傷害:使身體或思想感情受到損害。

  捉弄:對人開玩笑,使人為難。

  近、反義詞

  近義詞:野外——郊外喜歡——喜愛捉弄——玩弄傷害——危害

  近義詞:粗糙——光滑喜歡——討厭傷害——保護錯——對

  句意推敲

  達爾文非常喜歡小動物,怎么會傷害小松鼠呢!

  這句話是作者的聯(lián)想,句子中的“非常”更加強調(diào)了達爾大對小動物喜歡的程度!霸趺磿䝼π∷墒蟆庇梅磫柧淇隙ǖ刂赋鲞_爾文是絕對不會傷害小松鼠的。

  剖析段篇章

  全文共有六個自然段。

  第一段:講達爾文是英國的一位大科學(xué)家。

  第二段:講達爾文從小喜歡各種小動物。

  第三段:講達爾文在樹林里仔細觀察小鳥。

  第四段:講小松鼠把達爾文當(dāng)成樹干。

  第五段:講松鼠媽媽“急壞了”。

  第六段:講達爾文不會傷害小松鼠。

  中心思想

  本文記敘了達爾文到樹林里去玩,遇到一只小松鼠,小松鼠把他當(dāng)作樹干的故事,生動地表現(xiàn)了達爾文喜歡小動物和對大自然的熱愛之情。

  課文題解

  達爾文,英國博物學(xué)家,進化論的奠基人。本課講的是達爾文從小就喜歡小動物,并仔細觀察它們是怎樣生活的。

  各自然段內(nèi)容分析

  《達爾文和小松鼠》這課書共有6個自然段,講的是達爾文小時候喜歡小動物,不傷害小動物的故事。第一自然段主要講達爾文是一百多年前英國的科學(xué)家。第二自然段主要講達爾文小時候喜歡小動物,經(jīng)常觀察小動物是怎樣生活的!皬膩聿蛔脚游铩笔钦f達爾文一向喜歡小動物,不傷害小動物。第三自然段是寫達爾文在樹林里觀察幾只從來沒見過的小鳥。因為小鳥在高高的樹上,所以達爾文只好仰著頭才能見到。課文中講“從來沒見過的”是說在這之前,達爾文沒見過這種鳥,所以這幾只小鳥深深地吸引了他。第四自然段主要寫達爾文在觀察小鳥時一只小松鼠爬到了他的身上。這是由于達爾文穿著不光滑、紅褐色的外衣,又一動不動地站在那里,所以小松鼠把達爾文當(dāng)成大樹,才有可能爬到他的身上。這說明達爾文觀察小動物非常專心,站在樹林里一動也不動。可以讓學(xué)生觀察書中的插圖去體會,達爾文是多么的喜愛小松鼠呀!第五自然段是寫松鼠媽媽擔(dān)心達爾文會傷害它的孩子。第六自然段是一句問句。這句話的意思是達爾文非常喜歡小動物,是不會傷害小松鼠的。

  點評事理

  小動物的確非常可愛,它們和人類和睦相處,我們也要像達爾文那樣喜歡小動物,經(jīng)常觀察小動物,熱愛大自然,做動物的好朋友。

  《達爾文和小松鼠》識字教學(xué)

  在本課的9個生字中要特別注意讀準(zhǔn):“歡(hu1n)、住(zh))、穿(chu1n)、壞(hu4i)”的音。在識記本課生字時可以采取多種方法。

  (1)用順口溜或猜字謎幫助記憶。“穿”:牙兒尖,牙兒硬,上邊咬了一個洞!白 保褐魅嗽谶@里呆下去。“爬”:爪子連尾巴,緩緩向前爬。

 。2)用熟字加一部分的方法記憶!鞍佟保骸鞍住弊旨右粰M!皦摹保骸安弧弊旨犹嵬僚浴

  (3)用熟字換一部分幫助識記:“歡”字用“吹”來記,把“口字旁”換成“又字旁”就是“歡”字。“物”字用學(xué)生認(rèn)識的“忽”來記,去掉“心字底”換成“牛字旁”就是“物”字。

  (4)用部件組合的方法識記!跋病弊质怯蛇@幾個部件組成的“”。

 。5)用熟字去掉一部分的方法記憶!翱啤保嚎梢杂脤W(xué)過的認(rèn)讀字“蝌”幫助記憶,除去“蟲字旁”就是“蝌”字。

  寫字教學(xué)

  在本課的9個生字中,左窄右寬的字有五個,分別是“科、歡、物、住、壞”;上下結(jié)構(gòu)的字有2個,分別是“喜、穿”。有一個半包圍的字是“爬”字。在本課的生字中,教師重點指導(dǎo)“喜、物、穿、爬”四個字!跋病弊郑厦娴摹巴痢弊,書寫時注意上面的橫長些,不要寫成“土”字,中間的“口”字寫在田字格的中心點上。下面的“點、撇”寫在上面“口”的下面,字最寬的部分是“橫”,最下面的“口”字比中間的“口”字書寫時稍大些。“物”字的左邊是“牛字旁”寫時將“!钡牡诙䝼“橫”改寫為“提”,注意第一個橫寫在橫中線上,“勿”字的第一筆“撇”的起筆跟左邊“豎”的起筆一樣高,“橫折鉤”的“橫”寫在橫中線上。下面是“兩個撇”,第二個“撇”比第一個“撇”長一些!按弊稚线吺恰把▽毶w”,第一筆“點”寫在上半格豎中線中間寫,“穴寶蓋”的“撇、點”分別寫在豎中線兩側(cè),要寫對稱;“牙”寫在下半格,第一筆“橫”寫短些,在橫中線上寫,下面的“豎折”“折”要長一點,“豎鉤”寫在豎中線上,書寫“牙”時要注意寫得略微瘦長一些!芭馈弊值摹白Α弊值谝还P在上半格豎中線中間起筆寫,第四筆“捺”寫得略長些,把“巴”字托住。對于其他幾個字,教師可以讓學(xué)生說說書寫時應(yīng)該注意什么?如“百”字第一筆寫長一些!皻g”字的“又”字“捺”改寫成“點”。“住”字的三橫間的距離是等距的,“三個橫”的長短有變化!皦摹弊值淖詈笠还P是“點”,寫在橫中線下邊。“科”字注意將“禾”字旁最后一筆的“捺”改為“點”。

   詞句教學(xué)及朗讀指導(dǎo)

  1、課文的第二自然段的第二、三句話。

  “天上的鳥,地上的蟲,水里的魚,他都喜歡。他從來不捉弄小動物,而是觀察它們怎樣生活。”

  從第二句話可以看出無論是什么樣的小動物,他都喜歡,他一次也沒有捉弄過小動物。在朗讀時,把“天上、地上、水里、從來不捉弄”這幾個詞語讀得重些,突出達爾文喜歡小動物。

  2、課文中的第三自然段朗讀時教師指導(dǎo)好“從來沒見過、仔細觀察”的朗讀。

  3、課文第四段的第一句是一個比喻句,通過多次朗讀和看圖,使學(xué)生認(rèn)識到達爾文穿著一件棕色的外衣,而且很粗糙,站在那里一動不動,就像一根樹干一樣。朗讀時應(yīng)突出“一動不動、像”這幾個詞語,表達了達爾文非常喜歡小動物、怕驚動小動物。第二、三句教師要引導(dǎo)學(xué)生讀好小松鼠動作的詞語。來體現(xiàn)小松鼠的活潑可愛。

  4、第五自然段共兩句話,主要寫松鼠媽媽著急和擔(dān)心,松鼠媽媽共說了兩句話,用了兩個感嘆號,朗讀時,應(yīng)稍快些,把松鼠媽媽急切的心情表達出來。

  5、第六自然寫了一句話,“達爾文非常喜歡小動物,怎么會傷害小松鼠呢!”這句話強調(diào)達爾文不會傷害小松鼠,在朗讀時要突出“非常喜歡、怎么會”這2個詞語。表達達爾文不會傷害小動物的意思。

小學(xué)語文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識11個生字,會寫8個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、初步感知課文從不同方面介紹活化石的寫法。

  4、初步了解一些古生物知識有保護珍稀生物的意識。

  教學(xué)重點:理解課文,使學(xué)生有保護珍稀生物的意識。

  教學(xué)難點:初步感知課文從不同方面介紹活化石的

  教學(xué)課時:兩課時。

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、導(dǎo)入新課。

  你知道什么叫活化石嗎?把你知道的介紹給大家。

  二、識字寫字。

  1、自由讀:借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。

  2、小組、指名按自然段讀。

  3、學(xué)生自主識字、小組交流。

  4、反饋識字效果:指名讀課文檢查生字的讀音。

  5、讀帶有生字的詞語。

  三、初讀課文,了解課文的內(nèi)容。

  1、 自由讀課文:讀準(zhǔn)字音。

  2、小組按自然段讀課文,思考:課文介紹了哪幾種活化石?你是從哪里看出來的?

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  指名按自然段讀課文。

  課文介紹了哪幾種活化石?

  二、朗讀感悟。

  1、自由讀、分小組讀:做到正確、流利。

  2、按自然段讀:說說你知道了什么?

  3、再讀課文:整體感知課文內(nèi)容。

  4、以小組為單位,先按自然段熟讀課文,在此基礎(chǔ)上,每個學(xué)生準(zhǔn)備介紹一種動物,以解說的方式,介紹給大家,并配合圖片加以講解。

  5、小組匯報:介紹幾種活化石。

  6、全班評價:評選最佳解說員。

  三、實踐活動。

  分小組搜集有關(guān)古生物的資料,并且制成卡片。

小學(xué)語文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1.能有感情的分角色朗讀課文。

  2.通過閱讀課文,了解小動物過冬的不同方式,同時感受朋友之間要互相關(guān)心。

  3.學(xué)習(xí)生字商量,理解聚和商量的意思。

  教學(xué)重點:

  1.識字、寫字。在反復(fù)朗讀中體會句子的.意思。

  2.了解有關(guān)動物過冬的知識,懂得對好朋友要關(guān)心。

  教學(xué)難點:

  讀懂課文內(nèi)容,了解動物過冬的知識,懂得對好朋友要關(guān)心。

  教學(xué)用具:課件

  教學(xué)過程:

  1.上節(jié)課老師和大家一起認(rèn)識了三個小動物,還記得他們是誰嗎?(師貼圖)引讀:青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友。它們常常在一起唱歌跳舞,日子過的很快樂。

  2.可沒過多久啊,秋天就到了,天氣越來越?jīng)隽,三個小動物想,我們該怎樣過冬呢?

  二、

  學(xué)習(xí)第二自然段。

  1.遇到問題,大家一起想辦法才是好朋友,請你讀讀第二自然段,你從哪些詞發(fā)現(xiàn)他們是一起想辦法的。還從哪個詞看出來的?

  聚和商量

  商量:師:生活中遇到困難和好朋友商量商量能幫助我們更好地解決問題。你看(出示商、量)(1.指導(dǎo)記住這個字。2.指導(dǎo)輕聲的讀法)

  2.小朋友舉起手跟老師一起寫寫這兩個字,讓我們把這個詞牢牢地記在腦子里。

  聚:怎樣就是聚在一起了呢?你能上來幫小動物們重新擺擺位置嗎?(上臺重新貼小動物的位置)這就叫做聚。

 。1)一般來說,我們遇到一些開心的事或有什么大事情就會聚到一起,就像我們過年時一家人聚在一起吃年夜飯多開心啊!

  (2)三個小動物聚到一起干什么?(商量過冬的事)

 。3)你們知道小動物為什么要商量怎么過冬嗎?春天、夏天、秋天他們也不需要商量啊。ǘ焯淞耍

  是啊,冬天好冷啊,我們小朋友可以穿上厚厚的棉衣,還可以待在空調(diào)房里度過,可小動物又不能穿棉衣,開空調(diào),看來他們是得好好商量一下。

  3.課件出示三個小動物聚在一起商量的畫面。(指導(dǎo)讀這段,評價)

  4.師小結(jié):他們是怎樣商量的呢?商量的結(jié)果又如何呢?

  二、

  學(xué)習(xí)37段。

  1.請你自己讀一讀課文37段,邊讀邊想,這三個小動物是怎樣過冬的?

  2.通過讀課文大家一定發(fā)現(xiàn)了小動物們可聰明了,他們都有著各自不同的過冬方式。

  誰來說說燕子是怎樣過冬的?青蛙呢?蜜蜂呢?(學(xué)生可以用自己的話說。)

  3.小朋友,你們讀懂他們的話了嗎?真的讀懂了嗎?我們讀書的時候,有時就要把自己當(dāng)作小燕子,有時你就要像青蛙,有時你又要變成了小蜜蜂。下面,你對哪個小動物過冬的方式特別感性趣,就把它的話多讀幾遍,好好地體會一下它的心情、也可以邊讀邊想他在說話時會有什么動作。待會兒你就把自己當(dāng)作這個小動物,向大家介紹自己是怎樣過冬的。

  4.交流。你是哪一個小動物?

  燕子

  (1)生讀。

  師:就要離開好朋友們了,你的心情怎樣?(有點難過)是啊,離開自己的好朋友肯定舍不得。你能帶著這樣的心情來讀嗎(指讀)

  師:小燕子,還沒有分別就想到明年再飛回來了。明年什么時候回來。。ɡ斫獯号ㄩ_補充春色滿園、春意盎然、春光明媚)

  師:小燕子真了不起,靠著自己的一雙翅膀,可以讓自己順利的渡過寒冷的冬天。

 。2)像燕子這樣,秋天飛到南方,春天飛回北方的過冬方式,我們把它叫做遷徙(板書),每年秋天遷徙到南方過冬的鳥叫候鳥。你還知道哪些小動物和燕子一樣,也要飛到南方過冬呢?

 。3)燕子不僅為自己過冬做好了準(zhǔn)備,他還特別關(guān)心自己的朋友,他是怎樣關(guān)心青蛙的呢?(指名讀:青蛙哥哥)

  青蛙

 。1)小青蛙們,你們是怎樣過冬的?(生讀:不到南方去)。

 。2)青蛙哥哥,你這一睡要多長時間呀?

  你睡整整一個冬天,不吃東西,肚子不餓嗎?

  青蛙吃得飽飽的鉆到泥土里,好好地睡上一大覺,真舒服呀!你

  能一邊做動作,一邊來讀讀這段話嗎?(我要吃的飽飽的,好好睡上一大覺)圈出飽飽的、一大覺。

  師:小朋友們你們看,小青蛙雖然沒有燕子那樣的翅膀,但它的這個大肚皮可管用了,只要吃飽之后好好睡上一覺就能過冬了,真神奇!老師告訴大家,整個冬天啊小青蛙不能說話,只能睡覺,只有這樣才能減少能量的消耗,要不然肚皮再大也不夠過一個冬天的,是嗎?

  出示第五段。自己再仔細地讀讀這段話,邊讀邊想能配上什么動作。

 。3)誰來當(dāng)小青蛙。

  評:讓我來摸一摸肚子。哎呀,還沒吃飽,怪不得不太舒服,還要努力。

  讓我摸一肚子,你的肚子吃得飽飽的,讀得真好,一定會睡得很舒服的。

 。4)這下我可放心了,小青蛙,你的這種過冬方式好象叫(

 。。

  蜜蜂

  (1)小蜜蜂還沒有介紹呢!你是小蜜蜂,你來說一說。

 。2)從一個早字可以看出小蜜蜂多勤勞啊,(畫出早)在冬天還沒有到來的時候,他就做好準(zhǔn)備了,誰來用一個成語夸夸他。(有備無患、防患未然)(通過你的朗讀來夸夸她)

  5.小結(jié):瞧,小動物們多聰明啊,他們各自用不同的方式為自己過冬做好了準(zhǔn)備,燕子是(),青蛙是(),小蜜蜂是(),而且他們互相()。

  6.瞧,小動物各有各的過冬方法。看來,遇到事情多商量還是挺有用的。現(xiàn)在,我也有些心癢癢了。我就想做那只小燕子,誰是我的好朋友小青蛙?我來和大家商量商量。(指一生)就請你。其他小朋友拿起書,看看我們是怎么商量的?都做好準(zhǔn)備了嗎?(做好了)好,開始!

  師:冬天快要來了,蟲子快要沒了,我要飛到南方去,那里很暖和,還有很多蟲子。明年春暖花開的時候,我再飛回來。青蛙哥哥,你不是也吃蟲子嗎?可是你不會飛,怎么辦呢?

  生:我不到南方去,就在這里過冬。我準(zhǔn)備吃得飽飽的,過兩天鉆到泥土里去,好好睡上一大覺,到來年春天,再出來找蟲子吃。

  師:小青蛙,你是這么過冬的啊,我不擔(dān)心你了。

  師:剛才我們倆在商量的時候,我發(fā)現(xiàn)這邊的小朋友在笑嘻嘻地跟著我們讀。瞧,他們多會學(xué)習(xí)!

  師:下面讓我再來試一次,我還當(dāng)燕子,誰來做我的好朋友小蜜蜂?(指一生)好,就請你。其他同學(xué)跟著我們輕聲地讀。你就是我的好朋友了。

  師:蜜蜂妹妹,冬天地上沒有鮮花,你怎么生活呢?

  生:我早就采了很多蜜,藏在蜂巢里,夠吃上一個冬天的。

  師:小蜜蜂可真勤勞,會學(xué)習(xí)的小朋友越來越多了,你們想不想像我們剛才這樣這樣商量商量。

  生:想

  師:那同桌的兩個小朋友相互練一練,怎么商量商量。

  學(xué)生自己練習(xí)分角色商量。

  師:來,會商量的小青蛙和小燕子在哪里?其它的小朋友聽一聽他們商量的好不好?

  師:(問兩個孩子)你是誰?(小青蛙)你又是誰?(小燕子)

  生1:冬天快要來了,蟲子也沒啦。我要飛到南方去,那兒暖和,還有很多蟲子。等明年春暖花開的時候,我再飛回來。

  青蛙哥哥,你不是也吃蟲子嗎?可你不會飛,怎么到南方去呢?

  生2:我不到南方去,就在這里過冬。我準(zhǔn)備吃得飽飽的,過兩天鉆到泥土里去,好好睡上一大覺。等到來年春天,再出來找蟲子吃。

  師:這下你還擔(dān)心小青蛙嗎?可是在沒有聽到小青蛙的話之前,小燕子可是充滿了擔(dān)心。誰再來讀一讀?

  生讀:青蛙哥哥

  師:會商量的小青蛙和小蜜蜂在哪里?這樣我們商量一下好不好?左邊的小朋友做小燕子,右邊的小朋友做小蜜蜂,我們來試一試。

  齊讀。

  師:我最后再請三個小朋友,最會關(guān)心別人的小燕子,最神奇的小青蛙,最勤勞的小蜜蜂來商量商量。

  7.你們喜歡他們嗎?

  冬天即將到來使這三個好朋友不得不分開,他們商量的結(jié)果是什么呢?(明年春天再相聚)

  總結(jié):今天,我們不僅從這三個小動物身上學(xué)到了動物過冬的知識,還懂得了好朋友之間互相關(guān)心的道理。你們快樂嗎?

  他們真是我們的好朋友。在動物世界中還有很多可愛的小動物,他們都有自己獨特的過冬方式,課后,同學(xué)們可以通過看書,上網(wǎng)查資料,向家長請教的方法了解更多的關(guān)于動物過冬的知識。下一節(jié)課大家再來討論好嗎?

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