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一年級(jí)語(yǔ)文的上冊(cè)教案

時(shí)間:2022-06-27 12:11:11 語(yǔ)文教案 我要投稿

一年級(jí)語(yǔ)文的上冊(cè)教案5篇

  作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編整理的一年級(jí)語(yǔ)文的上冊(cè)教案5篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

一年級(jí)語(yǔ)文的上冊(cè)教案5篇

一年級(jí)語(yǔ)文的上冊(cè)教案5篇1

  設(shè)計(jì)說(shuō)明

  根據(jù)一年級(jí)學(xué)生直觀、形象思維占主體的特點(diǎn),本教案設(shè)計(jì),教師運(yùn)用豐富多彩的教具創(chuàng)設(shè)情境,把學(xué)習(xí)拼音字母寓于故事情境之中,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的濃厚興趣。同時(shí),配上相應(yīng)的朗朗上口的“語(yǔ)境歌”,幫助學(xué)生學(xué)習(xí),化難為易。此外,教師還根據(jù)一年級(jí)學(xué)生好玩好動(dòng)的特點(diǎn),以游戲?yàn)檩d體,把拼音學(xué)習(xí)和游戲有機(jī)地結(jié)合起來(lái),營(yíng)造趣味課堂,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中始終處于主動(dòng)參與、積極活動(dòng)的狀態(tài),從而提高學(xué)習(xí)效果。

  課前準(zhǔn)備

  1、多媒體課件、拼音卡片、畫(huà)有四線格的小黑板、錄音機(jī)、情境設(shè)計(jì)圖。(教師)

  2、拼音卡片。(學(xué)生)

  課時(shí)安排

  2課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,揭示新課

  1、卡片復(fù)習(xí)單韻母ɑ、o、e及其四聲。

  2、教師揭題:今天,我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)三個(gè)拼音朋友,單韻母i、u、ü,希望每個(gè)小朋友仔細(xì)看、認(rèn)真聽(tīng)、正確念、牢牢記。

  設(shè)計(jì)意圖:利用卡片復(fù)習(xí)單韻母ɑ、o、e及它們的四聲,有利于對(duì)單韻母的鞏固,更有利于本節(jié)課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知,符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。

  二、整體感知,欣賞圖片

  1、引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖:你們喜歡這個(gè)地方嗎?能說(shuō)說(shuō)你的想法嗎?(學(xué)生討論、交流)

  2、談話導(dǎo)入:這小院真美。你看屋前有一條清澈的小河,小朋友正趴在河邊看小魚(yú)吐泡泡。河里還有一只小烏龜悠閑地爬著。院子的周?chē)N著許多樹(shù),院子中間還晾著一件衣服。多么溫馨的小院!

  設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生看圖,尋找圖形與字形,圖意與讀音的相同點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的求知欲望,為后面的讀音記形奠定基礎(chǔ)。

  三、圖片引入,學(xué)習(xí)韻母

  1、教學(xué)單韻母i。啟發(fā)學(xué)生觀察:圖上畫(huà)的是什么?

  (1)學(xué)生觀察,看圖說(shuō)話。

  (2)談話引入:“衣服”的“衣”跟我們這節(jié)課要學(xué)的第一個(gè)單韻母i的發(fā)音相同。

  (3)聽(tīng)音、發(fā)音。教師示范發(fā)音,注意看清老師的口形。老師發(fā)音時(shí)牙齒怎么樣?(學(xué)生觀察)師生共同編順口溜:牙齒對(duì)齊i i i。(齊讀,開(kāi)火車(chē)讀)

  (4)記憶字形:i像什么呢?

  (5)教學(xué)i的四聲。

  ①師:i和a、o、e一樣,可以戴上四頂帽子。仔細(xì)看,i戴上帽子后和原來(lái)有什么不同?(出示:ī í ǐ ì)學(xué)生觀察比較。

 、诔鍪径嗝襟w課件:(兒歌)小i有禮貌,標(biāo)調(diào)就摘帽。

  ③學(xué)生分組練習(xí)朗讀i的四聲。教師范讀:ī這件衣服真好看!í咦!我的鉛筆在哪兒?ǐ拿把椅子您請(qǐng)坐。ì你的意思我明白。

  (6)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)i。

 、俳處熤笇(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)i的基本筆畫(huà)。

 、诮處熯叿秾(xiě)邊說(shuō)筆順:先在中格寫(xiě)小豎,然后在上格中間寫(xiě)點(diǎn)。寫(xiě)后請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)i的筆順。

  ③師生共同練說(shuō)書(shū)寫(xiě)韻母i的兒歌:中格寫(xiě)小豎,一點(diǎn)在上格。

 、軐W(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo),同時(shí)糾正學(xué)生的寫(xiě)姿和執(zhí)筆方法。

  2、教學(xué)單韻母u。

  (1)學(xué)生觀察,看圖說(shuō)話:圖上畫(huà)著什么?

  (2)學(xué)生看插圖說(shuō)話,教師引出u:一只小烏龜在河里玩耍!盀觚敗钡摹盀酢钡淖x音里面就有u。

  (3)教師示范發(fā)音,學(xué)生聽(tīng)音,看口形。教學(xué)講解:發(fā)u音,嘴唇攏圓,只留一個(gè)小孔,舌頭向后縮,舌根抬起,發(fā)音口形不變。學(xué)生練習(xí)讀單韻母u,師生共同編順口溜:嘴巴突出u u u。(教師領(lǐng)讀,學(xué)生集體讀,教師指學(xué)生領(lǐng)讀。)

  (4)教師引導(dǎo)學(xué)生記字形:圖上哪個(gè)地方像u?(這只小烏龜像u形。)還像什么?(像只茶杯u u u。)

  (5)教學(xué)u的四聲。多媒體課件出示:ū ú ǔ ù。

  ū第一頂帽子平平的,誰(shuí)會(huì)念?火車(chē)嗚嗚叫ū ū ū。

  ú第二頂帽子上山坡,誰(shuí)會(huì)念?沒(méi)有就是“無(wú)”ú ú ú。

  ǔ第三頂帽子轉(zhuǎn)個(gè)彎,誰(shuí)會(huì)念?一二三四五ǔ ǔ ǔ。

  ù第四頂帽子下山坡,誰(shuí)會(huì)念?我們愛(ài)公物ù ù ù。

  (6)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)u。

  ①教師邊范寫(xiě)邊說(shuō)筆順:先在中格寫(xiě)一個(gè)豎右彎,再寫(xiě)一豎。注意無(wú)論是豎右彎,還是豎,豎一定要寫(xiě)直。

  ②教師指導(dǎo)學(xué)生試編小兒歌:中格寫(xiě)一個(gè)豎右彎,再寫(xiě)一個(gè)豎,先彎后豎緊相連。

 、蹖W(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。

  ④教師在巡視的過(guò)程中找出有代表性的問(wèn)題,放在實(shí)物投影上大家評(píng)議。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)哪筆寫(xiě)得好?哪筆你覺(jué)得不太滿(mǎn)意?應(yīng)該怎樣寫(xiě)?

 、輰W(xué)生修改自己書(shū)寫(xiě)不滿(mǎn)意的字母。

 、拊俅握故荆處煂(duì)寫(xiě)得好的、有進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

  3、教學(xué)單韻母ü。

  (1)學(xué)生觀察,看圖說(shuō)話:圖上畫(huà)著什么?

  (2)學(xué)生看圖說(shuō)話,教師引出ü:一條大魚(yú)在水里吹泡泡。(出示:ü)

  (3)教師示范發(fā)音,學(xué)生看口形。

  ü的發(fā)音,舌位和i相同,只是嘴唇要撮成圓形,發(fā)音時(shí)口形不變?谛蜗裨诖档炎。

  (4)記字形:u和ü的字形有點(diǎn)相同,又有點(diǎn)不同,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)有什么不一樣?教順口溜:u上加點(diǎn)ü ü ü,小魚(yú)吐泡ü ü ü。

  (5)練習(xí)u的四聲。ü也戴上了帽子,(出示聲調(diào)卡)誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)小老師?

  他姓於,ǖ ǖ ǖ。我吃魚(yú),ǘ ǘ ǘ。

  天下雨,ǚ ǚ ǚ。一塊玉,ǜ ǜ ǜ。

  (6)指導(dǎo)ü的書(shū)寫(xiě)。

  ①教師引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)上ü的筆順,啟發(fā)學(xué)生思考,先寫(xiě)什么,再寫(xiě)什么?觀察兩個(gè)“點(diǎn)”的位置。

 、诮處煼秾(xiě),強(qiáng)調(diào)兩個(gè)“點(diǎn)”稍靠近一點(diǎn),點(diǎn)寫(xiě)在靠下一點(diǎn),在上格的下面。

  ③師生共同創(chuàng)編韻母ü的書(shū)寫(xiě)兒歌:豎右彎,連直豎,再寫(xiě)兩點(diǎn)在上邊。

  ④學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)ü,教師巡視,表?yè)P(yáng)寫(xiě)字姿勢(shì)、執(zhí)筆方法好的同學(xué),同時(shí)糾正學(xué)生的寫(xiě)姿和執(zhí)筆方法。對(duì)書(shū)寫(xiě)不規(guī)范的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

 、萁處熇脤(shí)物投影儀讓學(xué)生欣賞書(shū)寫(xiě)好的學(xué)生作業(yè)。

  設(shè)計(jì)意圖:教學(xué)拼音字母時(shí),教師根據(jù)圖和字母的結(jié)合展開(kāi)趣味教學(xué),另外,還根據(jù)主題圖讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)話,創(chuàng)編兒歌,把拼音學(xué)習(xí)和對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

  四、游戲練習(xí),鞏固記憶

  1、利用卡片開(kāi)火車(chē)讀6個(gè)單韻母,可以打亂單韻母的次序。

  2、做“摘星星”的游戲。老師讀一個(gè)帶調(diào)韻母,請(qǐng)學(xué)生摘下寫(xiě)有相應(yīng)字母的星星。

  設(shè)計(jì)意圖:在游戲中鞏固字母的發(fā)音的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,讓枯燥的字符“活”起來(lái),引導(dǎo)學(xué)生記住字形。

  五、歸納總結(jié),布置作業(yè)

  1、師:今天我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)新朋友i、u、ü,不僅知道了它們的名字,還記住了它們的樣子。

  2、請(qǐng)小朋友們回家后,把我們今天認(rèn)識(shí)的三個(gè)新朋友讀給爸爸媽媽聽(tīng),并寫(xiě)給爸爸媽媽看。

  設(shè)計(jì)意圖:歸納本課學(xué)習(xí)內(nèi)容,梳理整合本課重點(diǎn)。把本課新知讀給爸爸媽媽聽(tīng),寫(xiě)給爸爸媽媽看,激發(fā)學(xué)生的展示欲望,鞏固新知。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)檢測(cè),談話引入

  1、ɑ、o、e、i、u、ü,它們6個(gè)兄弟是一家人,我們稱(chēng)它們?yōu)閱雾嵞浮?/p>

  2、教師出示卡片,開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀帶調(diào)單韻母。

  3、導(dǎo)入新課:學(xué)校要召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)了,小i和小u的媽媽來(lái)了,你想認(rèn)識(shí)她們嗎?仔細(xì)看圖,兩個(gè)媽媽就藏在里面呢。(學(xué)生自己發(fā)現(xiàn))師相機(jī)板書(shū)y、w。她們有一個(gè)共同的名字,叫聲母。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)這兩個(gè)聲母。

  設(shè)計(jì)意圖:用孩子的語(yǔ)言,用貼近生活的情景引入教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生初步感受i與y、u與w的聯(lián)系與區(qū)別。

  二、圖片引出,學(xué)習(xí)y、w

  1、學(xué)習(xí)聲母y。

  (1)出示多媒體課件,觀察教材23頁(yè)圖片,引導(dǎo)學(xué)生思考,圖上的什么像聲母y的形狀?(大樹(shù)閃動(dòng)。)教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話,并引出y。

  (2)教學(xué)發(fā)音。

 、俳處熓痉栋l(fā)音,要求學(xué)生聽(tīng)清發(fā)音,觀察口形,同時(shí)思考:聲母y的發(fā)音與以前學(xué)過(guò)的哪一個(gè)單韻母的發(fā)音差不多?(單韻母i。)

  ②比較讀,讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)兩者有什么不同。聲母y和單韻母i發(fā)音相同,但要讀得輕些、短些。(教師范讀、領(lǐng)讀。)

  (3)教師引導(dǎo)學(xué)生編兒歌,記字形,掌握書(shū)寫(xiě)方法。學(xué)生創(chuàng)編兒歌:像個(gè)樹(shù)杈y y y。教師講解書(shū)寫(xiě)方法:y兩筆完成,占中格和下格。學(xué)生描紅,并在練習(xí)本上寫(xiě)3個(gè)。(教師巡視指導(dǎo))

  2、教學(xué)聲母w。

  (1)出示多媒體課件,觀察圖畫(huà),引導(dǎo)學(xué)生思考,圖上的什么像聲母w的形狀?(屋頂閃動(dòng)。)教師說(shuō)話引出w。板書(shū):w。

  (2)教學(xué)發(fā)音。教師提問(wèn):大w是u的媽媽?zhuān)鼈兊淖x音很相似。你能根據(jù)老師剛才講的y與i的聯(lián)系與區(qū)別,說(shuō)說(shuō)聲母w該怎么讀嗎?(w輕而短,u響而長(zhǎng)。)

  (3)記字形。師生共同創(chuàng)編兒歌:屋子屋子w w w。

  (4)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。教師講解書(shū)寫(xiě)方法:w住在二層樓,由兩個(gè)v組成,不能寫(xiě)得太寬,學(xué)生臨摹(mó)大w。

  設(shè)計(jì)意圖:教師以充滿(mǎn)童趣的語(yǔ)言、直觀的多媒體課件,賦予枯燥的字母以生命,學(xué)生的注意力會(huì)高度集中,學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)更輕松,更快樂(lè)。

  三、游戲演練,拼讀音節(jié)

  1、出示聲母y、w,指名讀。

  2、教師敘述:聲母y和單韻母ɑ在交朋友,老師演示一下它們兩音相碰成的音節(jié),y―ā→yā(鴨),哪位同學(xué)能夠當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀一讀?請(qǐng)學(xué)生分析聲母和韻母各是什么?

  3、提示:拼讀這個(gè)音節(jié)時(shí),聲母y要讀得輕短些,韻母要讀得響亮些,兩音很快相碰連讀成一個(gè)音節(jié)。

  4、拼讀音節(jié)。

  (1)誰(shuí)能將聲母y和單韻母ā á ǎ à拼成音節(jié)?

  拼讀:yā yá yǎ yà。組詞讀:yā鴨子的鴨,yá牙齒的牙,yǎ啞巴的啞,yà亞洲的亞。

  (2)誰(shuí)能把聲母w和單韻母拼成音節(jié)讀一讀。組詞讀。

  設(shè)計(jì)意圖:注重拼讀練習(xí),并聯(lián)系生活情境,尋找拼讀音節(jié),加深記憶。

  四、故事導(dǎo)入,學(xué)習(xí)yi、wu、yu

  1、教師講故事:有一天,i、u、ü三個(gè)小朋友要出去玩。(拿出卡片i、u、ü)可是它們年紀(jì)小,又不認(rèn)識(shí)路,怎么辦呢?它們就請(qǐng)大y、大w來(lái)帶路。大y說(shuō):“好!我?guī)闳?”大y帶著小i一塊兒走(將y卡片放在i前面),就成了音節(jié)yi。(多媒體課件出示:yi yi yi)大w帶著小u一塊兒走(將w卡片放在u前面),就成了音節(jié)wu。(多媒體課件出示:wu wu wu)小ü沒(méi)人帶,急得哭了,大y看見(jiàn)了,就對(duì)小ü說(shuō):“小ü妹妹別哭了。我?guī)闳,快把兩滴眼淚擦掉!毙〃孤(tīng)了,高興地把眼淚擦掉,跟大y走了。(將y卡片放在ü前面,把ü上兩點(diǎn)擦掉)這就成了音節(jié)yu。(多媒體課件出示:yu yu yu)

  2、學(xué)生認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu及其四聲。

  (1)明確整體認(rèn)讀音節(jié)。多媒體課件出示yi、wu、yu,教師講解什么是整體認(rèn)讀音節(jié)。

  (2)教師示范。出示yī、yí、yǐ、yì,教師示范讀,學(xué)生齊讀。

  (3)學(xué)生練讀。多媒體課件出現(xiàn)wū、wú、wǔ、wù和yū、yú、yǔ、yù,學(xué)生練習(xí)讀,指學(xué)生讀。

  設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),設(shè)計(jì)了故事情景,使學(xué)生通過(guò)眼、耳等多種感官的參與,在愉快的氛圍中識(shí)記了整體認(rèn)讀音節(jié)。

  五、快樂(lè)游戲,鞏固新知

  1、猜音節(jié)游戲。

  老師拿出一張小圖片說(shuō)出一個(gè)字,請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽(tīng),并找出相應(yīng)的音節(jié),然后當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

  醫(yī)生的醫(yī)烏鴉的烏小魚(yú)的魚(yú)椅子的椅

  梧桐樹(shù)的梧羽毛的羽阿姨的姨跳舞的舞

  玉米的玉宇宙的宇

  2、讀音節(jié),再用音節(jié)口頭組詞。

  3、小結(jié):小朋友真能干,我們今天又學(xué)習(xí)了三個(gè)單韻母、兩個(gè)聲母、三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),F(xiàn)在請(qǐng)你自己再讀讀書(shū)上的拼音。

  設(shè)計(jì)意圖:低年級(jí)學(xué)生的注意力容易分散,簡(jiǎn)單的游戲可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

  教學(xué)反思

  為了更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。教學(xué)時(shí),教師從學(xué)生的生理特點(diǎn)和接受能力出發(fā),精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程:

  1、把游戲引進(jìn)課堂。愛(ài)玩是孩子的天性。拼音教學(xué)如果形式單一,勢(shì)必會(huì)讓學(xué)生厭學(xué)。教師設(shè)計(jì)了多種生動(dòng)的游戲,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  2、運(yùn)用兒歌,識(shí)記字母。兒歌朗朗上口,適合低年級(jí)學(xué)生記憶。對(duì)于字母的發(fā)音方法,教師不是枯燥地講解,而是運(yùn)用兒歌引導(dǎo)學(xué)生發(fā)音。如發(fā)i時(shí),教師請(qǐng)學(xué)生想想衣服的發(fā)音,然后請(qǐng)同桌、小朋友互相學(xué)一學(xué)。接著教學(xué)兒歌:衣服衣服iii。這樣學(xué)生一聽(tīng)就會(huì)發(fā)音了,效果挺好。

一年級(jí)語(yǔ)文的上冊(cè)教案5篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、運(yùn)用歸類(lèi)方法識(shí)字。

  2、比較形近字。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、復(fù)習(xí)、鞏固學(xué)過(guò)的字詞,積累詞語(yǔ)。

  2、進(jìn)行觀察、說(shuō)話和朗讀的訓(xùn)練。

  教學(xué)準(zhǔn)備:蘋(píng)果樹(shù)貼圖、投影片、生字詞卡片

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣導(dǎo)入

  小朋友們,你們想不想玩游戲?這節(jié)課,我們就一起到“語(yǔ)文園地”去玩幾個(gè)有趣的游戲吧,你們想去嗎?

  二、學(xué)習(xí)第一題“我會(huì)認(rèn)”

  1、出示蘋(píng)果樹(shù)貼圖,樹(shù)上貼有三種蘋(píng)果:紅蘋(píng)果、黃蘋(píng)果、青蘋(píng)果,三種蘋(píng)果背面分別貼有帶有“言字旁”、“單人旁”、“口字旁”偏旁的字,共有22個(gè)。

  激趣:多漂亮的一棵蘋(píng)果樹(shù)!誰(shuí)能準(zhǔn)確地叫出蘋(píng)果樹(shù)背面的字,摘到的蘋(píng)果就歸他。蘋(píng)果背面的字就藏在“語(yǔ)文園地五”的“我會(huì)認(rèn)”中。小朋友們趕快讀一讀,記一記,等一會(huì)兒小組比賽看誰(shuí)摘的蘋(píng)果多。

  ⑴同桌兩個(gè)互相問(wèn)問(wèn),讀讀。(忘了可以查生字表)

 、七呑x邊想:每組字在字形上有什么特點(diǎn)。

 、撬娜诵〗M互讀、識(shí)記。

 、乳_(kāi)始“摘蘋(píng)果”的游戲。(每組比賽,師生相互正音)

  師在蘋(píng)果樹(shù)一側(cè)貼出三個(gè)分別寫(xiě)著“言字旁”、“單人旁”、“口字旁”的大蘋(píng)果貼圖,摘一個(gè)蘋(píng)果后,領(lǐng)讀,并把字卡揭下,貼到相應(yīng)的大蘋(píng)果上。讀準(zhǔn)音并貼對(duì)的,就能得到這個(gè)蘋(píng)果。

  2、歸類(lèi)識(shí)字。

  ⑴找出三組字各自的字形特點(diǎn)。

  ⑵指名讀,開(kāi)火車(chē)讀,小組讀,齊讀。

  3、變序抽檢。

  教師用三組卡片隨機(jī)抽檢認(rèn)讀。

  4、擴(kuò)展訓(xùn)練。

  這棵樹(shù)還會(huì)長(zhǎng)出哪些蘋(píng)果?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自已還知道哪些帶有這三個(gè)偏旁的字)

  三、學(xué)習(xí)第二題“我會(huì)讀”

  1、同桌練讀,互相指正。

  2、四人小組下互讀,齊讀。

  3、開(kāi)火車(chē)讀。可以橫著讀,也可豎向讀。

  四、學(xué)習(xí)第三題“我會(huì)寫(xiě)”

  1、投影出示12個(gè)字,指名讀,開(kāi)火車(chē)讀。(注意讀準(zhǔn)字音)

  2、做“找兄弟”的游戲。(師出示12個(gè)字卡)

  在這12個(gè)字中,有六對(duì)兄弟長(zhǎng)得可像啦!看看誰(shuí)最聰明,能把它們一一找出來(lái)。

 、胖该松吓_(tái)找,把找到的字“兄弟”(字卡)擺在一起。

  ⑵小組討論:為什么說(shuō)它們是“兄弟”?它們哪兒像,哪兒不像?(注意從音形義三方面引導(dǎo)比較)

  ⑶小組互說(shuō),互相補(bǔ)充,全班交流。

 、葦U(kuò)展訓(xùn)練:在你認(rèn)識(shí)的字中,還有這樣的“兄弟”嗎?

  3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

 、艓熢谔镒指裰蟹秾(xiě),生書(shū)空。(先寫(xiě)“馬”與“鳥(niǎo)”)

  提醒學(xué)生寫(xiě)字時(shí)要把不同的地方記住,字要寫(xiě)準(zhǔn)確。

  ⑵學(xué)生練寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。(要求字要寫(xiě)準(zhǔn)確、勻稱(chēng))

一年級(jí)語(yǔ)文的上冊(cè)教案5篇3

  教學(xué)要求:

  一、能正確、聯(lián)貫,有情感地誦讀課文。

  二、能將創(chuàng)設(shè)的情境與生存實(shí)踐相結(jié)合,體驗(yàn)春季的錦繡。

  三、通過(guò)頻頻誦讀領(lǐng)會(huì)春雨津潤(rùn)萬(wàn)物的美妙情形,發(fā)生酷愛(ài)春季,酷愛(ài)大自然的感情。

  四、可以背誦課文。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  一、能有情感地誦讀課文。

  二、培育門(mén)生酷愛(ài)春季,酷愛(ài)大自然的感情。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  老師:多媒體課件

  教學(xué)進(jìn)程:

  1、創(chuàng)設(shè)情境,揭露課題。

  一、引入課題

  師:小朋友們,在這寒冷的冬季里,你們想看到錦繡的春季嗎?(想)春姑娘給咱們帶來(lái)了春風(fēng),也送來(lái)了沙沙的春雨!(課件)雨點(diǎn)兒落下來(lái)了。讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)1首有關(guān)春雨的詩(shī)歌——《細(xì)雨沙沙》(課件點(diǎn)題、齊讀課題)。

  二、鞏固生字了解

  還有幾位好朋友,也和春姑娘一起來(lái)到了咱們這兒。看看還了解他們嗎?

  課件中認(rèn)生字(抽生認(rèn)讀:雨、沙、點(diǎn)、園、兒、樂(lè)、得、張、巴、尾),注意門(mén)生糾錯(cuò)!

  2、課文學(xué)習(xí)

  一、抽生讀,認(rèn)識(shí)門(mén)生情形。

  看來(lái),同硯們已經(jīng)把生字同伙緊緊地記住了。誰(shuí)來(lái)讀一讀課文,讓我們?cè)倏匆豢矗巳四顣?shū)的情形!(抽生讀)

  哪位小朋友的字音讀得更準(zhǔn)、課文讀得更熟!誰(shuí)再來(lái)讀一遍!

  你以為他讀得怎樣?(門(mén)生評(píng)一評(píng)!說(shuō)到有情感誦讀更好!)

  二、小組讀,互助交換學(xué)習(xí)。

  請(qǐng)小朋友們?cè)谛〗M中讀一讀,比1比誰(shuí)讀得最佳!(教師巡查指點(diǎn))

  三、重點(diǎn)讀,引誘感情領(lǐng)會(huì)。

  這篇課文太美了!誰(shuí)來(lái),把你最喜歡讀的哪一句,讀給人人聽(tīng)一聽(tīng)?生讀。

  小雨點(diǎn)落在哪兒?生答:花圃里(魚(yú)池、原野,板書(shū))(點(diǎn)出響應(yīng)課件)

  你還曉得甚么呢?生答:花兒樂(lè)得張嘴巴。(魚(yú)兒、苗兒……簡(jiǎn)筆畫(huà)板書(shū))加劇動(dòng)詞語(yǔ)氣!(張、搖、拔,板書(shū))

  怎么樣得張嘴巴?生答:樂(lè)得!

  哪你能帶著這類(lèi)“樂(lè)”的`心境再來(lái)讀一次嗎?

  誰(shuí)再來(lái)把這類(lèi)“樂(lè)”的心境讀出來(lái)!

  讀得很好!

  咱們一起來(lái)試一試!齊讀某段。(喜好這段的同硯一塊兒讀一讀!同桌的一塊兒讀!分組賽讀!多情勢(shì)組織門(mén)生有情感地讀!)

  其它同上學(xué)習(xí)模式,注意誦讀情勢(shì)和指點(diǎn)。

  四、有情感讀,升華讀的意義。

  五、結(jié)合板書(shū),背誦課文。

  3、律動(dòng)《細(xì)雨沙沙》

  孩子們,你們覺(jué)得春季的細(xì)雨美嗎?哇!真是太美了,教師都不由得想唱一唱、跳一跳來(lái)表達(dá)對(duì)細(xì)雨的愛(ài)好了。好!讓我們一塊兒唱起來(lái),跳起來(lái)吧!(課件)

  4、知識(shí)拓展

  一、孩子們,通過(guò)你們的察看,春雨還會(huì)落在什么地方?又會(huì)是什么模樣?小組的同硯討論一下、都說(shuō)1說(shuō)。ㄐ〗M合作學(xué)習(xí),老師個(gè)別引誘。)

  二、誰(shuí)來(lái)講1說(shuō)!小組匯報(bào)商討效果。

  三、讓我們也成為小墨客,用課文中的句子說(shuō)一說(shuō)。

  5、小結(jié)、課后延長(zhǎng)

  今日咱們學(xué)習(xí)了——《細(xì)雨沙沙》(板書(shū))這一課,年夜家用詩(shī)歌和歌聲表達(dá)了對(duì)春雨的愛(ài)好,咱們還可以用舞蹈、畫(huà)畫(huà)等不少的情勢(shì)來(lái)表達(dá)咱們的情感,同硯們下去之后自己想想,在下次咱們的運(yùn)動(dòng)課上演出給人人看一看。

一年級(jí)語(yǔ)文的上冊(cè)教案5篇4

  《我叫足球》

  教學(xué)要求

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字詞,兩個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  3、初步了解足球運(yùn)動(dòng)的起源及發(fā)展概況,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感,教育學(xué)生從小熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)。

  重、難點(diǎn)

  1、學(xué)會(huì)本課的生字,并能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)。

  2、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  第一課時(shí)

  教學(xué)目的:

  1、能正確、流利地朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì)本課生字,并能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)生字。同時(shí)認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁部首。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  1、(出世課文插圖2)圖上的小朋友在干什么?

  對(duì),今天,我們就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)足球的自我介紹。

  板書(shū)課題,齊讀課題。

  二、初讀課文

  1、借助拼音自讀課文。

  要求:邊讀邊畫(huà)小節(jié)號(hào)、生字詞,把生字字音讀準(zhǔn)。

  2、再讀課文,要求:字字讀準(zhǔn),句句讀通。

  3、檢查自學(xué)效果

  (1)出示生字詞

  (2)自己讀讀詞語(yǔ),哪些生字的字音值得注意?

  (3)正音:慶、功、皇、門(mén)、祝。

  (4)指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。

  (5)把生字詞帶入到課文中,把課文讀正確、流利。

  4、出示:我出生在/很久很久以前的中國(guó),那個(gè)時(shí)候/只有皇帝過(guò)生日/才用我來(lái)慶祝。

  (1)誰(shuí)能來(lái)讀讀這個(gè)句子?你是怎樣停頓的?

  (2)指導(dǎo)讀句子

  5、文中還有長(zhǎng)句,用老師的方法來(lái)讀讀。

  6、指名分段朗讀課文,師生共議。

  7、齊讀課文。

  三、教學(xué)生字

  1、出示生字卡片,復(fù)習(xí)鞏固生字讀音。

  2、教學(xué)“示字旁、巾字底”

  3、自學(xué)課后筆順表,并描紅。

  4、反饋:檢查“運(yùn)、帶”的筆順。

  5、指導(dǎo)寫(xiě)字:紀(jì)、帶。

  6、老師范寫(xiě)生字,學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目的:

  1、有感情地朗讀課文。

  2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,初步了解足球運(yùn)動(dòng)的起源及發(fā)展概況,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)

  1、抽讀生字卡片。

  2、給“紀(jì)、!睌U(kuò)詞。

  二、新授

  1、自讀第一自然段。

  (1)讀換后,你知道了什么?

  (2)“年紀(jì)一大把嘍”是什么意思?

  (3)齊聲有感情朗讀課文。

  2、自讀第二自然段。

  (1)為什么足球的年紀(jì)一大把呢?

  (2)誰(shuí)通過(guò)查資料知道:足球最早出現(xiàn)在什么時(shí)候?

  (3)足球那么風(fēng)行全世界,原來(lái)可是我國(guó)的祖先發(fā)明的,你想說(shuō)什么?

  (4)有感情朗讀課文。

  3、指名朗讀第三自然段。

  (1)課文告訴了我們什么?

  (2)你能感受到足球是最流行的運(yùn)動(dòng)嗎?說(shuō)說(shuō)看。

  (3)為什么足球能給人們帶來(lái)歡樂(lè)呢?

  (多媒體顯示:20xx年10月7日,我國(guó)男足沖出亞洲,走向世界,舉國(guó)歡騰的場(chǎng)面。)

  4、讓我們帶著這種感情讀讀課文。

  三、總結(jié)課文

  1、指名讀得最好的幾個(gè)同學(xué)讀課文。

  2、你能做個(gè)足球向別人介紹自己?jiǎn)?

  同桌互相介紹。

  3、指名介紹,評(píng)析。

一年級(jí)語(yǔ)文的上冊(cè)教案5篇5

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)知目標(biāo):

 、耪J(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“不、開(kāi)、四、五”四個(gè)字。認(rèn)識(shí)1筆畫(huà)“乚”和五個(gè)偏旁“父、刂、冫、人、灬”。

  ⑵正確、流利地朗讀課文。

  2、情感目標(biāo):

 、排囵B(yǎng)合作互愛(ài)的情感,學(xué)會(huì)與人共處。

 、贫脴(shù)木是人類(lèi)的朋友,人人都要愛(ài)護(hù)花木。

  教學(xué)流程

  第一課時(shí)

  一、由圖片引出課題

  1、貼“小樹(shù)”:

  請(qǐng)學(xué)生用“小樹(shù)”一詞說(shuō)一句完整的話。

  2、貼“爺爺”出示詞語(yǔ)“爺爺”:

  教學(xué)生字“爺”:

 、疟容^爺──爸。

 、平獭案浮弊诸^。

  3、在兩幅圖中貼上“和”,齊讀課題:

  你們想編一個(gè)爺爺和小樹(shù)之間的故事嗎?

  4、出示圖一、二,讓學(xué)生說(shuō)。(什么時(shí)候,誰(shuí)在干什么?)

 、抛杂烧f(shuō)。

  ⑵指名說(shuō)。

  看課文是怎么寫(xiě)的。

  二、讀通課文

  1、自由讀,要求讀準(zhǔn)字音,把課文讀正確。

  2、同桌互讀,檢查。

  3、出示詞語(yǔ)(請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)“和”兩種讀音,以及“不”的變調(diào)):

  爺爺和小樹(shù)暖和不冷了不熱了

  4、齊讀課文。

  三、學(xué)習(xí)生字

  1、在課文中找到生字,圈出來(lái),讀讀字音,看看你能記住它嗎?你是怎么記住的?

  2、四人一組合作:

 、拍贸錾挚ㄆハ嘧x。

 、普f(shuō)說(shuō)用什么辦法記住生字。

  3、教師把生字貼在黑板上,指名上臺(tái)說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字?是怎么記住的?領(lǐng)讀(組詞讀)

  4、師隨機(jī)出示新偏旁“刂、冫、人、灬”讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)、讀讀、記記

  四、再讀課文

  1、四人合作一起讀。

  2、比賽,指名小組讀。

  五、游戲“當(dāng)小小啄木鳥(niǎo)”

  1、師在黑板上帖一棵“流著淚”的小樹(shù),告訴學(xué)生,小樹(shù)上有許多蟲(chóng)子,讓學(xué)生當(dāng)啄木鳥(niǎo)醫(yī)生給小樹(shù)捉蟲(chóng)。

  2、學(xué)生拿出信封里的畫(huà),樹(shù)上的“小蟲(chóng)”上都有一個(gè)生字或偏旁,讀給同桌聽(tīng),讀對(duì)了,就劃去一條小蟲(chóng),看誰(shuí)捉的小蟲(chóng)多。

  3、最后老師在黑板上貼出“有笑臉”的小樹(shù)。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)檢查

  抽讀生字、偏旁(采用開(kāi)火車(chē))

  二、初步認(rèn)識(shí)自然段

  1、自由讀課文,看看你們發(fā)現(xiàn)了什么?(自由說(shuō),及時(shí)肯定學(xué)生的新發(fā)現(xiàn))

  2、老師也有一個(gè)新發(fā)現(xiàn):認(rèn)識(shí)“自然段”。

  3、教師和男女同學(xué)合作讀課文三個(gè)自然段。

  三、學(xué)習(xí)課文

  1、出示圖一:

 、胖该x相關(guān)的句子。

 、讫R讀第二自然段。

 、窍胂肽阌胁幻靼椎牡胤絾?

 、 “暖和的衣裳”指什么?

 、诩偃缒闶切(shù),這時(shí)你會(huì)說(shuō)什么?

  ⑷指導(dǎo)朗讀第二自然段。

  2、用同樣的方法學(xué)習(xí)第三自然段:

  ⑴理解“綠色的小樹(shù)”。

 、谱寣W(xué)生想象,爺爺和小樹(shù)之間會(huì)說(shuō)些什么?

  四、有感情地朗讀課文

  1、自由讀。

  2、齊讀。

  五、讀讀說(shuō)說(shuō)(完成課后作業(yè))

  1、指名說(shuō)。

  2、挑選你喜歡一個(gè),說(shuō)一句完整的句子。

  六、我會(huì)寫(xiě)

  1、請(qǐng)學(xué)生看田字格里的生字,讀一讀。

  2、師范寫(xiě)。

  3、學(xué)生寫(xiě)。

  七、課外延伸

  1、人們?yōu)榱吮Wo(hù)樹(shù)木做了哪些?

  2、樹(shù)木為人類(lèi)做了哪些?

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