【精華】小學語文教案范文集合五篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師,總歸要編寫教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。來參考自己需要的教案吧!下面是小編為大家收集的小學語文教案5篇,歡迎大家分享。
小學語文教案 篇1
教學內(nèi)容:人教版《語文》第三冊
教材分析:
本課內(nèi)容由5條關于團結合作的諺語組成,這幾條諺語通俗易懂,給人們啟示也很深刻。如“一花獨放不是春,百花齊放春滿園”都可以作為我們的座右銘,用來時時提醒自身,教育自身。
學習目標
1、認識10個生字,會寫8個生字。
2、正確、流利地朗讀諺語,培養(yǎng)同學有積累諺語的興趣。
教學重點、難點
識記10個生字是本課的重點。
對5條諺語的理解是本課的難點。
教學課時 全課時
教學理念
語文課程規(guī)范指出:“同學是學習和發(fā)展的主體!币酝瑢W為主體的課堂教學必需讓同學有自主選擇的權利,有自由表達的空間,有展示才干的舞臺,有自主發(fā)現(xiàn)的過程!霸谧x課文中,你發(fā)現(xiàn)了什么?你還發(fā)現(xiàn)了什么?”作為一個開放性的問題設計,這幾句話不但構建了本課教學的整體思路,而且把學習的自主權完全還給了同學,使同學放開了手腳,大膽去探索,使他們真正成為學習的主人。
教學過程
一、利用同學喜愛的卡通,激發(fā)同學學習的興趣,導入新課。
今天,老師給你們帶來一位朋友,大家看他是誰?出示課件,他就是小朋友最喜歡的小博士,他還帶來了一些禮物,看這是他帶來的智慧星,他讓我獎給那些肯動腦、會合作、積極參與的同學,你們想不想得到智慧星?要想得到獎品,先過第一關,老師出一些填空考大家。
團結起來__________,一個人的力量__________,集體的力量__________。誰能不能舉個例子來說明,(出示課件)螞蟻搬豆。
師:其實還有很多的諺語也是說明團結合作精神,今天這節(jié)課我們就學習《識字5》。
二、整體感知,讀準字音。
1、自由讀課文
師:老師告訴你們一個秘訣,那就是認真讀,反復讀,遇到難讀的字多拼幾次,邊讀邊考慮。
2、配樂范讀課文。
師:看到你們讀的這么有味道,老師也很想讀一讀。
3、同學互讀,同學模仿老師的讀法有趣練讀。
師:你們喜歡像老師這樣讀嗎?趕緊讀給同桌的朋友聽吧!
4、讀全文。
三、學中發(fā)現(xiàn),積極探究。
1、讀中你發(fā)現(xiàn)了什么?你還發(fā)現(xiàn)什么?讓同學自由議論。
2、組內(nèi)說自身對每一句諺語的理解,也可以提出不懂的地方。
如:
。1)“人心齊,泰山移”圖片抗洪,加深對諺語的理解。
。2)“人多計謀 廣 ,柴多火焰高。
出示課件:柴多火燒得旺的畫面。再讓同學說說這句諺意思。理解“計謀”的意思。
(3)“一根筷子容易折,一把筷子難折斷”。
指導同學可以從字面上理解,了解容易的反義詞是困難。
。4)“樹多成林不怕風,線多搓繩挑千斤”。
出示畫面:大片樹林(講解有關植樹防止風沙的故事。)
再出示“搓繩”的畫面,來理解這句諺語的意思。
。5)一花獨放不是春,百花齊放春滿園。出示春天的畫面
師:春天是怎樣的景象?(百花盛開),出示畫面
3、選擇自身喜歡的諺語,讀給大家聽,并說說自身喜歡的理由。
四、有趣游戲,鞏固字形。
1、師生對讀,體會每句諺語中前半句和后半句之間的聯(lián)系,再齊讀全文
2、小組學習,讓小組與組對口令。
3、背5句諺語。
4、與動物交朋友。
出示課件:在綠油油的草地上有一群動物,有天上飛的老鷹,地上跑的小兔、大象、小狗等點擊他們會出示自身的生字。
師:小博士還帶來了一些動物,你們想和動物們交朋友嗎?想和動物交朋友有個條件,就要得讀有關動物身上的生字,并給生字組個詞語,好嗎?說明這個朋友跟你已經(jīng)成為好朋友,誰最有信心。
五、拓展訓練,交叉寫字。
1、我會讀,讀出生字。
2、我會記,記住自身用什么方法記住了。(用熟字去換加偏旁識字)
3、我會寫,指導書寫。
六、總結
今天這節(jié)課我們學習了5句諺語,給大家很深的印象,比方,“人心齊,泰山移”等,卻作為我們生活中的座右銘,時刻提醒自身,教育自身。
七、實踐活動,收集起來的諺語讀讀。
。1) 一個籬笆三個樁,一個好漢三個幫。
。2) 眾人劃漿開大船。
。3)寧可做過,不可錯過。
。4)讓人一寸,行理一尺。
。5)兩虎相斗,必有一傷。
。6)風大就涼,人多就強。
。7)一爭兩丑,一讓兩有。
小學語文教案 篇2
第一課時
一、學習目標:
1 初步認識“計,算”等13個字,會寫5個字。
2 正確,較流利的朗讀課文。
3 體會小作者激動,緊張的心情和對鄧爺爺?shù)某缇粗椤?/p>
二、學習重點:識字
學習難點:書寫美觀
三、學習方法:自主學習
四、學習準備:小黑板
五、學習過程:
。ㄒ唬┱勗捯
1 有誰知道鄧爺爺?shù)墓适拢浚ㄖ该f一說)
2 概括介紹鄧的生平。
3 揭題
。ǘ┏踝x感知
1 自讀課文,畫出不認識的字詞,看拼音或問問同學認一認
2 采用多種形式練讀課文,把課文讀通順。
3 檢查是否讀通順,指名分自然段朗讀或表現(xiàn)讀。
讀后用生字卡片抽讀生字。
(三)自讀自悟
1 自讀課文
2 指名說說你知道了什么,是從哪一段知道的。
。1)知道朗讀第三自然段,你從這一段看出鄧爺爺是個怎樣的人?是從哪里看出來的?
。2)指導朗讀第五自然段,從這一段你看出鄧爺爺是怎樣的人?鄧爺爺?shù)脑捲撛鯓幼x?
。3)指導朗讀第六自然段。我的心情怎樣?從哪里看出來?我會想些什么?怎樣讀?
3 有感情的朗讀課文
(1)你們對鄧爺爺有種怎樣的感情?
(2)有感情的朗讀課文。
(四)書寫指導
方法同上
第二課時
一、學習目標:
1 鞏固13個生字,會寫其余5個字。
2 流利,有感情的朗讀課文。
3 提高對計算機的興趣,能想想自己肩負的責任。
二、學習重點:朗讀
學習難點:識字
三、學習方法:自主學習為主
四、學習準備:田字格小黑板
五、學習過程:
。ㄒ唬⿵土曊n文
1 指名朗讀課文,自由選擇讀的內(nèi)容,同學評議
2 說說你讀了這篇課文有什么想法?
(二)復習生字詞
1 認讀生字詞
計算機 展覽館 緊張 怦怦的 握手 笑語 普及 興奮 燦爛
A 學生自讀
B 讀詞語中的生字,同桌交流識字方法
2 鞏固生字詞
A 卡片抽讀,開火車輪流讀
B 給生字組詞。
C 開火車讀出生字,并組詞
。ㄈ⿻鴮懼笇
方法同上
(四)積累運用
讀課后詞語,并選擇詞語說話。
教學反思:
小學語文教案 篇3
教材分析:
一、教學內(nèi)容分析
《溫柔的手》是長教版小學語文教材二年級下冊第3板塊的第三篇課文,課文以一個小姑娘找媽媽為線索,贊揚了母愛的偉大。作者巧妙的構思,溫婉的筆觸,不禁使人感動,同時,我們也感動與小姑娘最樸實、最自然、最真切的回答,感動于天下最動人的母愛。這是一篇耐人尋味的課文。
二、教學對象分析
文章內(nèi)容生動感人,很容易感染學生,但本課要求識、寫的生字較多。在教學中,教師引領學生隨文識字邊讀課文邊結合生字表中的拼音識字。在識字的過程中,教師引導學生將文中一些生動的詞句有感情的朗讀,既識了字,又積累了優(yōu)美的語言,同時促進對課文內(nèi)容的理解。
教學目標:
一、知識與能力:
認識11個生字,會寫8個生字。能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、過程與方法:
利用學生已有的識字經(jīng)驗和基礎,采用隨文識字、自主識字等方法邊讀文邊學生字,在識字的過程中,引導學生將文中生動的句子有感情地讀一讀。
三、情感態(tài)度和價值觀:
體會到正是由于媽媽給予了孩子無微不至的呵護、關愛
在孩子的眼里,媽媽才是最溫柔的、最美麗的,孩子愛媽媽。
教學重點:認識11個字,會寫8個生字。
教學難點:結合文中重點語句,切身感受母愛的溫柔。
課時安排:2課時
課前準備:生字卡片、詞語卡片、課件(ppt)。
教學過程:
第一課時
一、激趣導入
1. 今天我們來學習一個小故事—《溫柔的手》(板書課題),齊讀課題?吹搅苏n題,
你想到了誰的手?(媽媽的手)為什么?(因為媽媽的手是溫柔的)
2. 學習“柔”字,拼讀、組詞。
二、初讀課文,整體感知
1. 范讀課文,要求學生聽準字音。
2. 自讀課文,圈出生字,標出自然段序號。
三、隨文識字,理解詞語
1. 朗讀第1自然段。
(1)學習“城”字。(出示字卡)誰認識這個字,請你當個小老師教教大家,拼讀,
組詞。小姑娘和媽媽來到了一座怎樣的城市?課件出示:美麗的城市。齊讀,讀出語氣。
(2)學習“牽”。(做動作)和你的同桌做一做牽手的動作。觀察字形,師講解:“!北硎纠嚨纳螅岸d寶蓋”表示拉車的橫桿,“大”表示繩子。拼讀、擴詞。
(3)小姑娘看到了什么?學習“趣”讀字音、組詞。用“興趣”練習說話。小姑娘是怎樣做的?學習“掌”,伸出你的手掌看看,擴詞。結果怎樣?“走失”是什么意思?假如是你在一個陌生的地方和媽媽走散了,你的.心情會怎樣?課文中是用哪個詞寫出了小姑娘緊張害怕的心情的。出示:驚慌失措。在課文中找到這句話讀一讀。
(4)齊讀第一自然段。
2.朗讀2—6自然段。
(1)聽到小姑娘的哭喊聲,人們是怎樣做的?出示:圍,借助課文插圖,做動作理解字義,擴詞。
(2)小女孩叫什么名?奧利婭:外國女孩名。
3.朗讀7—12自然段,自主探究識字。
(1)先說說這幾段中的生字有你以前見過或認識的,哪些是你新認識的?
(2)你是用什么方法認識的?匯報交流
(3)出示“慰、辮、褐、痣”, 這幾個字都是哪類字?(形聲字)教師隨機點撥識記。
“慰”:出示字卡——拼讀——組詞——口語表達練習(如果你看到這樣一個驚慌失措的小姑娘,你會怎樣安慰她?)
“辮”:與“辯”和“辨”區(qū)別學習。
“褐”:這個字和我們學過的那個字長的像?(喝、渴)拼讀,組詞。淡褐色:聯(lián)系生活中的實物理解。
“痣”:看老師的臉上就有一顆痣,根據(jù)痣的顏色,我們可以說“黑痣、紅痣”。
(4)教學“笑”、“善”、“淡”字。
這三個字是我們以前學過的熟字,同桌間互相拼讀,組詞。書寫這三個字時要注意什么?
笑:第七筆是“平撇”。
善:注意筆順“點、撇、橫、橫、橫、豎、點、撇、橫、豎、橫折、橫”。
淡:上邊的“火”,捺變點。
4.朗讀13、14自然段。
學習“互”字。和你好朋友互相握握手。觀察字形,看看這個字多像兩只握在一起的手呀!組詞,用“互相”練習說話。
小姑娘的媽媽長得什么樣?課件出示:她的媽媽有世界上最善良的眼睛,最美麗的頭
發(fā),最溫柔的手。齊讀,讀出感情。通過人們的幫助小姑娘找到媽媽了嗎?
四、鞏固識字
1. 指名讀詞卡。
2. 開火車讀詞卡。
五、指導寫字
1.觀察“善”在虛宮格中位置。
2.師范寫,生書空。
3.學生臨寫,師巡視指導。
4.生對照,找不足再寫。
5.展示評價。
板書設計:
溫柔的手
城 柔 牽 趣 掌 慌 措 圍 奧
婭 笑 慰 善 辮 淡 褐 痣 互
第二課時
一、復習引入
今天我們繼續(xù)學習《溫柔的手》一起走進一個小姑娘的內(nèi)心世界,看一看她眼中的媽媽。(板書課題)
1.指名認讀詞語:善良 溫柔 褐色 辮子 興趣 安慰 掌上明珠 哭笑不得 善始善終 驚慌失措
2.聽寫詞語:城市 善良 包圍 互動 笑聲 牽手
二、默讀課文,概括內(nèi)容
首先請大家默讀課文,想一想這篇課文講了一件什么事?(本課講了一個小姑娘找媽媽的故事。)
過渡:小姑娘為什么找媽媽?她是怎么找的?最后找到了嗎?讓我們再次走進課文一起去看一看吧?
三、品讀課文,體會情感
1.學習1、2自然段。
(1)指名讀,其他同學思考:這兩段寫了什么?(小姑娘和媽媽走散了,她要找媽媽)
(2)小姑娘和媽媽走失了,既害怕又著急,文中有一句話是體現(xiàn)了小姑娘當時的心情,讓我們一起去找一找吧!
課件出示:她找不到媽媽了,驚慌失措,哭了起來。(齊讀)
小姑娘只想快點找到媽媽,于是她大聲哭喊著:
課件出示:媽媽!我的媽媽在哪里?(指名讀出語氣來)
過渡:小姑娘的哭喊聲驚動了人們,人們圍過來,都問了哪些問題?小姑娘又是怎么回答的?
2.學習3—12自然段。
(1)邊讀邊畫出對話。(人們的話用“_”畫出來,小姑娘的話用“﹏”畫出來)
(2)同桌間練習讀對話。
(3)對話當中你覺得哪部分寫得最有意思?“好媽媽”是媽媽的名字嗎?為什么小姑娘會這么說?
(4)在寫小姑娘說的話中,哪種標點符號用的最多,為什么?指名回答,教師適當講解。
(5)從對話中你還知道了小姑娘的媽媽是什么樣的了嗎?(有最善良的眼睛、最美麗的頭發(fā)、最溫柔的手)
(6)小組討論:小姑娘為什么這樣說呢?
(7)指名匯報。
小結:正是因為媽媽給予了孩子無微不至的呵護和關愛,所以孩子眼中的媽媽才是:最善良、最美麗、最溫柔的(板書)。這個小姑娘非常地愛她的媽媽,媽媽也非常的愛她。板書:愛。
(8)通過讀人們的問話你感受到了什么?(指名回答)
(9)小組內(nèi)分角色朗讀。
(10)展示讀
小學語文教案 篇4
教師談話:漢語拼音真有意思,它不但可以幫助我們認字,讀音,還可以教我們說話呢!
一、出示小女孩拿梨的圖
問:1.圖上的小女孩叫什么名字?她在做什么?(學生讀圖下的音節(jié)后再回答)
教師范讀短語:lìlinálí
學生學讀短語:lìlinálí
2.大家看一看“麗麗”這兩個音節(jié)一樣嗎?哪兒不一樣?
講:后面的音節(jié)沒有標調(diào),叫輕聲音節(jié)。讀的時候要輕,第一個音節(jié)要讀得拖一些。如媽媽、爸爸、麗麗都是這樣的讀法。
學生再讀短語。
二、出示小男孩拉驢的圖
問:1.圖上的男孩叫什么名字?他在做什么?
2.誰能直呼圖下的短句?
3.這個短句中有輕聲音節(jié)嗎?
學生帶讀短句。
集體練習讀短句。
三、鞏固練習
看兩個短句練習直呼。
課中休息:(讀兒歌、字母區(qū)分歌等)
四、直呼練習
1.板書:n—)→n)n—]—n]
要求看清,看準,不要馬虎。
板書:l—)→l)l—]→l]
學生直呼后,可以說出音的字,以鞏固音(如:憤怒的n)路路的l)女孩的n])
2.讀課后的直呼音節(jié)(見書)
3.用卡片練習直呼
注意:第二節(jié)課和第三節(jié)課一定給學生大量讀的時間,讓學生在課堂上充分地讀,注意發(fā)現(xiàn)學生中的問題,及時給予輔導和幫助。直呼音節(jié)不要急于求成,不要一刀切,要由慢到快,由模仿著讀到自己學會讀。
小學語文教案 篇5
曹操在赤壁大敗,回到許都,心里郁郁不樂。偏在這個時候,他最鐘愛的小兒子倉舒得了重病,家里人到處請醫(yī)抓藥,都不見效。眼看孩子沒有救了,曹操傷心地說:“要是華佗在,孩子不會死得那么早!
曹操所說的華佗,是我國歷史上一位著名醫(yī)學家,和曹操是同鄉(xiāng)。華佗自小熟讀經(jīng)書,尤其精通醫(yī)學。不管什么疑難雜癥,到他手里,大都藥到病除。當?shù)毓賳T和朝廷太尉聽到華佗名聲,征召他做官。華佗都推辭不去。
華佗診病極其準確。一次,有兩個官員鬧頭疼發(fā)熱,先后找華佗看病。經(jīng)華佗問明病情,給一個開了瀉藥,另一個開了發(fā)汗藥。有人在旁邊看華佗開藥方,問他為什么病情相同,用藥卻不一樣。華佗說:“這種病表面看來一樣,其實不同。前一個病在內(nèi)部,該服瀉藥;后一個只是受點外感,所以讓他發(fā)發(fā)汗就好了。”這兩人回去抓了藥服了,果然病都好了。
還有個姓李的將軍,請華佗給他妻子治病。華佗去了,一摸脈,說:“這是懷孕時候傷了身子,胎兒留在肚里了!崩顚④娬f:“我妻子已經(jīng)小產(chǎn)過,胎兒已經(jīng)下來了!比A佗說:
“按照我的判斷,胎兒還在病人肚子里!
李將軍不相信。華佗走了以后,過了一百多天,他妻子的病越來越重,只好再請華佗來治。
華佗說:“肯定有個壞死的胎兒在肚里。大概你妻子原是雙胞胎,一個先小產(chǎn)下來了,一個留在肚里!
華佗給病人服了湯藥,又給她扎針,果然產(chǎn)了一個死胎,病人很快就恢復健康了。
華佗不但能治內(nèi)科,還善于做開刀手術。他配制一種麻醉劑叫麻沸散。有個病人患肚痛病,痛得厲害,經(jīng)過十多天,胡須眉毛全脫落下來。華佗一診斷,說:“這是脾臟潰爛了,得趕快開腹治療。”華佗讓病人服了麻沸散,打開腹腔,把壞死的脾臟切除,再縫好創(chuàng)口,敷上藥膏。過了四五天,創(chuàng)口愈合,一個月康復了。
歷史書記載的有關華佗治病的傳說還有很多。據(jù)說,有個太守生病,請了許多醫(yī)生診治都沒治好。華佗診治以后,認為這種病只有讓病人發(fā)怒,才能治好。他故意向病人索取很貴的診費,卻拖拖拉拉不認真給他開方抓藥,過了幾天,竟不告而別,還留下一封信罵太守得了病是自作自受。
太守果然大怒,立刻派人追捕華佗。太守的兒子知道華佗用意,暗暗叮囑家人不要去抓華佗。太守聽說抓不到華佗,更加怒氣沖天,一氣之下,嘔出幾口黑血。不想這一嘔,病反而好了。
曹操一直患頭風病。一遇到工作緊張,頭風病發(fā)作,痛得受不了。他聽說華佗的醫(yī)術高明,就把華佗請來,華佗扎了幾針,頭痛就止了。曹操不肯放他,把他留下來做了隨從醫(yī)官,好隨時給他治病。
華佗雖然樂于幫助人,熱心給人們治病,但他卻不愿一直呆在曹操身邊,給一個人管藥箱。有一次,他借口回家探親,順便去取點藥,曹操沒有懷疑,讓華佗走了。
華佗回到家里,托人給曹操捎了一封信,說他妻子病得厲害,一時回不了許都。曹操一再催促,華佗還是拖著不去;
曹操又命令郡縣官吏去催,也碰了軟釘子。
這一來可惹惱了曹操。曹操派個使者到譙縣去調(diào)查。并告訴使者,如果調(diào)查下來,華佗妻子確實有病,就送他四十斛(斛,音hú,古代以十斗為一斛)小豆,聽任華佗推遲假期;要是華佗謊言搪塞,就把華佗抓來。
調(diào)查結果,華佗被抓走了。
曹操把華佗抓到許都,他認為華佗故意違抗他的命令,是大逆不道的行為,下令把華佗處死。
謀士荀彧認為這個處刑太重了,勸曹操說:“華佗醫(yī)術高明,他一死,牽涉到許多人的生命,希望丞相從寬發(fā)落!
曹操本來也是個愛惜人才的人,自從他打敗了袁紹后,有點驕傲起來;再說,他正在氣頭上,哪肯聽荀彧的勸阻,氣呼呼地說:“哼,我不怕天下就沒有像他那樣的醫(yī)生!闭f完,就派人把華佗殺了。
華佗被捕離開家鄉(xiāng)的時候,隨身還帶著一部醫(yī)書,這是他根據(jù)多少年來積累的經(jīng)驗寫成的。他本來沒想到得罪曹操竟招來殺身大禍。他覺得自己遭到罪沒法挽回,可是讓這部書湮沒太可惜。臨刑前一天,他把獄吏請來,對他說:“請您把這部書好好保存,將來可以靠它救病人。”
那獄吏膽小,怕接了華佗手里這部書,將來曹操追究起來,自己受到牽連,說什么也不肯保管。
華佗十分失望,他嘆了口氣,向獄吏要了火種,在監(jiān)獄里把寶貴的醫(yī)書一把火燒毀了。
打從華佗死后,曹操發(fā)頭風病,就再沒有找到合適的醫(yī)生給他治療。但是曹操并不肯承認自己做錯了事,說:“華佗這小子是有心不肯根治我的病,即使我不殺他,也不見得會治好我的病。”直到他的小兒子倉舒死了,他才懊喪萬分。
華佗死后,他的幾個學生繼承他的事業(yè),繼續(xù)為百姓治病?上в浵氯A佗的經(jīng)驗的那部醫(yī)書竟失傳了。
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