四年級語文教案上冊5篇
作為一名教學(xué)工作者,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點,進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編幫大家整理的四年級語文教案上冊5篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
四年級語文教案上冊5篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
〖知識教學(xué)點
1、能認(rèn)讀本課生字詞,理解不懂的詞語。
2、通過閱讀課文,了解烏塔是如何獨自一人游歐洲的。
〖能力訓(xùn)練點
1、訓(xùn)練學(xué)生在閱讀課文時要認(rèn)真思考,要有自己的見解。
2、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
3、訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文。
〖德育滲透點
使學(xué)生從烏塔獨自一人游歐洲這件事中受到啟示:我們中國孩子也應(yīng)該學(xué)會自立。
【重點、難點】
〖重點、難點
教學(xué)本課時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生著重探討:年僅14歲的烏塔為什么能獨自一人游歐洲,你對此事有何看法和見解?
〖疑點
1、14歲的烏塔為什么要獨自一人游歐洲?她就不怕遇到危險嗎?遇到困難時,她會怎樣解決?
2、烏塔獨自一人游歐洲,她的爸爸媽媽會不會擔(dān)心她?她的父母對此事會怎樣想?
【教學(xué)過程】
一、啟發(fā)談話,引入新課
師:同學(xué)們喜歡旅游嗎?你們也許到過很多地方去旅游,都和誰到過什么地方?
生:我去過廣州,我爸爸在廣州打工。
生:我和爸爸去過遠(yuǎn)安公園。
師:這節(jié)課我們來認(rèn)識一位德國小姑娘——(板書:烏塔),看看她是怎樣旅游的?
二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文
1、出示幻燈片:
、 可以先讀一讀閱讀提示,根據(jù)提示去自學(xué)。
、 用自己喜歡的方式讀課文,可以在感觸深的句子、段落旁邊寫一寫自己的感受、理解;在不理解的地方做上標(biāo)記。
2、學(xué)生自學(xué)課文。
3、交流初讀感受,提出疑難之處:
師:同學(xué)們讀得可真認(rèn)真!看樣子烏塔的事對同學(xué)們的觸動還是蠻大的。
課文講了是什么事呢?
生:課文講了“我”在羅馬下了車,遇到一個叫烏塔的小朋友,她告訴“我”她一個人趁暑假游歷了歐洲法國、瑞士、奧地利,意大利、希臘,她還告訴“我”她在家里就設(shè)計好了……(略)
(師:如果能抓住要點,簡單點說就好了。)
生:課文講了一個叫烏塔的小朋友一個人在外面旅游。
(師:很精煉。)
生:課文講了“我”在外國旅游的時候,看到一個小朋友才14歲,就一個人到外國去旅游去了。
(師:很完整。)
師:讀了這篇文章,你有些什么感受?
生:烏塔這么小就能一個人出國旅游,太了不起了。
生:好能干啊!
師:是啊,烏塔才14歲,就能一個人出國旅游,可真不簡單?墒撬皇请S便就出國了,她還做了不少的準(zhǔn)備呢!同學(xué)們在讀書過程中還遇到什么問題嗎?
生:烏塔一個人出國旅行,她就不怕嗎?遇到壞人怎么辦?
生:烏塔出國旅游要多少錢?錢從哪兒來的?
生:她的大人難道放心她到外面去嗎?
師:是啊,烏塔獨自一人游歐洲,你對她的做法怎么看?讓我們帶著問題再來讀課文,大膽的說說你的看法。
三、再讀感悟,研討釋疑
1、學(xué)生帶著問題去讀書,認(rèn)真思考,自讀自悟。
2、小組內(nèi)交流討論。
3、全班交流,互助解疑:
⑴ 教師引導(dǎo)學(xué)生著重研討“你對烏塔獨自一人游歐洲有何看法和見解”?
師:烏塔獨自一人旅游歐洲,你怎么看?大膽說出自己的想法。
生:我覺得烏塔這樣做很了不起。(為什么呢?)她才14歲,敢一個人出國旅游。確實了不起。
師:有不同的看法嗎?(生沉默)如果是你,你會這樣做嗎?
生:我不會這樣做。如果我一個人跑到外面去玩,爸爸會打死我的。
(笑。)
師:烏塔為什么能一個人跑到歐洲去旅游呢?
生:她爸爸媽媽知道,讓她去的。
(為什么她爸爸媽媽那么支持她?)
生:因為她做了充分的準(zhǔn)備。
師:烏塔為了這次旅行做了哪些準(zhǔn)備?
生:烏塔在家里就設(shè)計好了旅行路線和日程;
每到一地就先查警察局的電話號碼,以便遇到危險和困難時請求幫助,再給家里撥個電話或寄張明信片;
她還用了三年的時間準(zhǔn)備這次旅行,閱讀了很多與這些國家有關(guān)的書籍;
她還自己掙旅費,每個周末去幫餐館或超級市場分發(fā)廣告單,假期還到別人家里陪小孩玩。
師:烏塔花了三年,做了這么多的準(zhǔn)備,才能到歐洲旅游。她可不是打的無準(zhǔn)備之仗哦。
、 談一談你對“光從電視和書本中認(rèn)識世界總不完美”這句話的理解。
師:烏塔為什么要一個人游歐洲呢?
生:烏塔說:光從電視和書本中認(rèn)識世界總不完美。我從電視上經(jīng)?匆娨獯罄,但只有親自來到這里,它的美麗才深深感動了我。
師:為什么光從電視和書本中認(rèn)識世界總不完美?
生:電視上的都是假的。(笑)
生:電視上的和真正的世界不一樣。我上次到廣州去了,看到了輪船,和電視上的就是不一樣,比電視上的要大得多。還看到了大海,雖然在電視上也看到過海,但是和真正的大海比,真正的大海的浪好大,在電視上是看不到的。
師:說得真好。有些事物要自己親自去感知的。
、 你認(rèn)為中國的孩子缺少樂趣嗎?
師:烏塔說:中國孩子缺少很多樂趣,你認(rèn)為呢?
生:我認(rèn)為她說得對,中國的孩子爸爸媽媽管得太嚴(yán)了。要是我們也能像烏塔一樣到全國各地去旅游就好了。
生:我覺得我們農(nóng)村的最可憐。海也看不到,整天只看得到山。
……
四、指導(dǎo)學(xué)生討論交流,結(jié)合上下文或生活實際發(fā)表自己的見解
1、討論交流,請學(xué)生積極發(fā)表見解:
(出示幻燈片2。)
、 可不可以像烏塔一樣單身外出旅游?
⑵ 自立精神與冒險有什么區(qū)別?怎樣才算自立?
、 從烏塔的身上,你得到了什么啟發(fā),受到了什么啟示?
可以選擇你感興趣的話題來談。
2、小結(jié),教師提出自己的建議:
、 我們應(yīng)該向烏塔學(xué)習(xí)她的獨立精神,但并不是要我們每一個同學(xué)去像烏塔一樣獨自一人外出旅游,而是要我們從日常生活、學(xué)習(xí)各方面克服依賴思想,逐步提高自己獨立生活的能力。
、 一人外出,要有家長同意和充分準(zhǔn)備。
五、布置實踐作業(yè)
(幻燈片3。)
1、把這個故事講給父母聽,聽聽他們的意見。
2、寫一篇讀后感《由烏塔所想到的》。
【板書設(shè)計】
設(shè)計好旅行路線、日程
查警察局電話號碼 獨自一人游歐洲
給家里打電話(寄明信片)
為旅行準(zhǔn)備三年
【教后反思】
我在備這節(jié)課的時候始終把握了兩點。一是放手讓學(xué)生自己讀書。只有學(xué)生充分的讀書,才能提出自己的看法。二是抓住重點問題,重點開展討論。這節(jié)課抓住兩個問題“你對烏塔獨自一人游歐洲有什么看法”、“你認(rèn)為中國孩子缺少樂趣嗎?”開展討論,所謂綱舉目張,帶動了對課文的理解,我認(rèn)為這才是閱讀課文的最高效率的方法。
四年級語文教案上冊5篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)閱讀的方法,養(yǎng)成提問的習(xí)慣。
2、對比形近字的用法,學(xué)習(xí)設(shè)問句。
3、熟讀并背誦名言警句。
教學(xué)重點:
1、養(yǎng)成提問的習(xí)慣。
2、積累古詩詞。
教學(xué)難點:
學(xué)習(xí)閱讀的方法,養(yǎng)成提問的習(xí)慣。
教學(xué)課時:
2課時
教學(xué)過程:
第一課時
課時目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)閱讀的方法,養(yǎng)成提問的習(xí)慣。
2、對比形近字的用法,學(xué)習(xí)設(shè)問句。
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)入類型:談話導(dǎo)入。
這一單元的課文我們學(xué)完了,知道了閱讀要從不同角度去思考,提出問題。我們都有了許多的收獲,F(xiàn)在,看看語文園地這個版塊,給我們準(zhǔn)備了哪些知識吧。
(板書設(shè)計:語文園地二)
二、自主學(xué)習(xí),合作探究
板塊一:交流平臺
1、讀一讀,找規(guī)律。
出示課件
(1)閱讀時要動腦筋,積極提出問題。
(2)從不同角度提出問題,讓自己的思考更加全面和深入。
(3)篩選出最值得思考的問題,加深對文章內(nèi)容的理解。
(4)要養(yǎng)成敢于提問、善于提問的習(xí)慣。
、僮x一讀。指名讀,齊讀。
②說一說自己是否有同樣的體會,你還有什么獨特的見解?
、蹖W(xué)生在小組內(nèi)說一說自己的感受和體會。
、苋嘟涣。
⑤鼓勵學(xué)生在閱讀中要開動腦筋,善于思考、勤于提問,做學(xué)習(xí)的主人。
2、練一練,學(xué)運用。
預(yù)設(shè):
我們提出的問題,可以是對文章中一個詞語,一句話的理解,可以是對課文內(nèi)容的把握,還可以是對文章主題的概括。
學(xué)生交流自己的觀點。
3、我交流,我積累。
平時你還有哪些好的閱讀方法,與大家分享交流一下。
我們在讀書時,要積極地提出問題,善于思考,才能深入挖掘書中知識。
(板書設(shè)計:閱讀的方法)
設(shè)計意圖:設(shè)計這個環(huán)節(jié),總結(jié)了這一單元的閱讀方法,幫助學(xué)生學(xué)會正確的朗讀。
版塊二:識字加油站
1、讀一讀,找規(guī)律。
課件出示駐扎蛀蟲拄拐
捐款娟秀手絹
花苞冰雹鮑魚
(1)讓學(xué)生大聲朗讀這些詞語。
(2)這些詞有什么共同點?
每一組字都有相同的部件加上不同的偏旁,都是形聲字,讀音只是聲調(diào)不同。(板書:形聲字)
同學(xué)們可以根據(jù)每個字的偏旁來區(qū)分這些字的意思。
設(shè)計意圖:這個環(huán)節(jié)的設(shè)置是教給學(xué)生字的組成方法,理解詞語的意思。
2、練一練,學(xué)運用。
讀句子,選擇正確的字填空。(只填序號)
、亳v②蛀③拄
(1)戰(zhàn)士們?nèi)找?守著祖國的邊疆。
(2) 著拐杖的老爺爺慢慢地向前走著。
(3)這幾天弟弟的牙好疼呀,原來是有 牙了。
、倬辎诰琚劢仮茕
(4)媽媽買了一個新手 。
(5)一股 清泉從山上流了下來。
(6)同學(xué)得了重病,我們積極給他 錢。
(7)老師的板書,字跡 秀,我很喜歡。
3、我拓展,我積累。
讓學(xué)生舉一些像這樣的詞語。
(方仿訪紡)
板塊三:詞句段運用
(一)比較下面成語的說法,選一兩個說句子。
1、讀一讀,找規(guī)律。
(1)讀成語,理解這些成語的意思。
一不做,二不休:指事情既然做了開頭,就索性做到底。
一是一,二十二:有一說一,有二說二。
三下五除二:形容做事及動作干脆利落。
bajiu不離十:指與實際情況很接近。
不管三七二十一:不顧一切,不問是非情由。
(2)用“一不做,二不休”和“三下五除二”造句。
到這地步,一不做,二不休,我是打算拼一拼拼了。
他三下五除二地解決了問題。
總結(jié):這些詞都是成語典故,都有一定的含義。
(板書:成語典故)
2、練一練,學(xué)運用。
選擇一兩個說句子。
(我不敢說是對他特別熟悉,不過講猜測的話,我或者能猜個bajiu不離十。
媽媽三下五除二就把幾間屋子收拾得干干凈凈了。)
3、我拓展,我積累。
這樣含有數(shù)字的成語還有很多。
三思而后行、一物降一物、一字值千金、三寸不爛之舌、五十步笑百步。
一步一個腳印、三句話不離本行、一發(fā)不可收拾、三過家門而不入。
設(shè)計意圖:這個環(huán)節(jié)的設(shè)置,目的是讓學(xué)生理解成語的意思,有助于提高學(xué)生理解成語和用運成語的能力。
(二)讀下面的句子,注意問號的用法,再照樣子寫一寫。
1、讀一讀,找規(guī)律。
課件出示
在漆黑的夜里,飛機(jī)是怎樣做到安全飛行的呢?原來是人們從蝙蝠身上得到的'啟示。
是誰來呼風(fēng)喚雨呢?當(dāng)然是人類。
靠什么呼風(fēng)喚雨呢?靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。
(1)大聲朗讀書中的句子。
(2)思考并說一說這是什么句?
設(shè)問句就是明知故問,自問自答。
(板書:設(shè)問句自問自答)
2、練一練,學(xué)運用。
照樣子寫一寫。
(1)夏紅學(xué)習(xí)成績?yōu)槭裁捶浅?yōu)秀?因為她學(xué)習(xí)刻苦。
(2)社會有這樣大的進(jìn)步,靠的是什么?靠科學(xué)技術(shù)的力量。
3、我拓展,我積累。
像這樣的設(shè)問句還有很多。
難道地球的資源是取之不盡的嗎?當(dāng)然不是。
三、課堂小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了交流平臺知道了要養(yǎng)成敢于提問、善于提問的習(xí)慣、識字以及詞句段的運用,希望同學(xué)們多積累好詞好句。
第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)
熟讀并背誦名言警句。
教學(xué)過程
一、課前導(dǎo)入
同學(xué)們,今天,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)語文園地二,老師和大家一起來學(xué)習(xí)名言警句。
二、日積月累
1、讀一讀,找規(guī)律。
學(xué)習(xí)文言文里的語句。
課件出示:
a、好問則裕,自用則小。 ——《尚書》
b、博學(xué)之,審問之,慎思之,明辨之,篤行之。
——《禮記》
c、智能之士,不學(xué)不成,不問不知!獫h王充
d、人非生而知之者,孰能無惑?——唐韓愈
e、為學(xué)患無疑,疑則有進(jìn)!侮懢艤Y
(1)朗讀這寫語句,說說你讀了以后了解到里什么。
(2)學(xué)生自由發(fā)言,教師小結(jié):讀句子,我們發(fā)現(xiàn)這些句子都和“疑問”有關(guān),說明提問題在學(xué)習(xí)、做事等方面是非常重要的。我們大體了解這些句子的意思,再進(jìn)行積累。能用到我們的說話和習(xí)作中更好。
(3)說意思。
、僦t虛好問的人氣度就寬宏,自以為是的人氣量就狹小。
、谝⿲W(xué)多才,就要對學(xué)問詳細(xì)地詢問,徹底搞懂,要慎重地思考,要明白地辨別,要切實地力行。
、鄄粚W(xué)習(xí)自能知道,不問別人自己就懂得了,從古到今做事情,還沒有這樣的人。
、芤话闳瞬皇鞘ト撕唾t人,誰能沒有過失?
、葑x書做學(xué)問就怕發(fā)現(xiàn)不了問題,只有帶著問題學(xué)習(xí)才能進(jìn)步。
(4)學(xué)生讀讀背背。
(5)測試學(xué)生背誦情況。
2、練一練,學(xué)運用。
選擇合適的句子填空。
、贋閷W(xué)患無疑,疑則有進(jìn)。 ②好問則裕,自用則小。 ③人非生而知之者,孰能無惑?
(1) 因此,我們的好多疑問可以通過讀書、請教他人、從生活中去感悟來解決。
(2)凡事要想辦好,就得向德高望重的老人請教。
(3) 因而,在學(xué)習(xí)和生活中,我們要善于思考,善于發(fā)現(xiàn)問題,這樣我們才能不斷進(jìn)步。
3、我拓展,我積累
◎善問者,如攻堅木,先其易者,后其節(jié)目!抖Y記?學(xué)記》
◎敏而好學(xué),不恥下問。——《論語?公冶長》
◎讀書好問,一問不得,不妨再問!嵺
三、課堂小結(jié)
同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)會了名言警句,明白了其中蘊(yùn)含的道理。希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)生活中,多多積累、運用這些名言警句,使我們的文章更精彩,指導(dǎo)我們?yōu)槿颂幨栏雍侠硪?guī)范。
四、課后作業(yè)
搜集名言警句,交流,背誦。
課后反思
成功之處
1、在本課的教學(xué)中,我注重了知識的落實,在扎實上下了功夫,進(jìn)行了拓展,并設(shè)計了合理的練習(xí),降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度,如在“識字加油站”的練習(xí)中,我設(shè)計了讓學(xué)生舉形聲字的詞語,讓他們循序漸進(jìn)地掌握了知識。
2、在“詞句段運用”的授課中,由于學(xué)生對這成語很陌生,所以,我通過朗讀、講解,讓他們身臨其境地去體會,去感悟,這樣學(xué)生們自然而然地就理解了成語的意思,理解起來也就容易多了,并讓學(xué)生們運用,加以鞏固。
不足之處:
在講授“日積月累”時,講得不夠詳細(xì),沒有照顧到學(xué)困生的接受能力,因此,有的同學(xué)沒能真正理解其中的意思。在今后的教育教學(xué)中,我要及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),讓自己的教學(xué)有較大幅度地提高。
四年級語文教案上冊5篇3
【教學(xué)內(nèi)容】
教科書P10內(nèi)容第4課
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文.
2、抓住關(guān)鍵詞句,感受三月桃花水的特點.
3、體會課文中描述的春水的美,激發(fā)學(xué)生對大自然和生活的熱愛.
【教學(xué)重點】
根據(jù)重點詞句理解課文內(nèi)容,體會課文語言的美感.
【教學(xué)難點】
體會課文中描述的春水的美,激發(fā)學(xué)生對大自然和生活的熱愛.
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、(出示課件)美麗的原野,美麗的桃花水.試著用自己的語言描述一下你看到的“桃花水”.
2、揭示課題,板書課題,學(xué)生齊讀課題.
二、整體感知
1、自己讀課文,注意讀準(zhǔn)字音.
2、出示生詞,先自己讀,再指名讀.
3、交流:同學(xué)們在預(yù)習(xí)時通過查字典解決了哪個詞語?
4、默讀課文,讀完后想一想:三月桃花水給你留下了什么印象?
三、嘗試精讀感悟情感
同學(xué)們真棒,兩次讀課文之后,三月桃花水那悅耳的流淌聲和清澈的身影已經(jīng)給同學(xué)們留下了深刻的印象.這就是你們讀書所得.讓我們再用心讀讀課文,圈一圈、畫一畫有關(guān)的語句.
。ㄒ唬┧暼缡裁?(音樂)
1、學(xué)生交流畫出的語句.
2、(學(xué)習(xí)第4自然段)請大家先想一想這一段該怎樣讀,再自由練讀.通過朗讀體現(xiàn)自己的心情.
3、指名朗讀,男女生進(jìn)行朗讀比賽.
4、教師引讀第3自然段,全班有感情朗讀第4自然段.
5、這樣動聽的流水聲,你想用一個什么句子來夸夸它?(仿照“三月的桃花水,是春天的豎琴”,學(xué)習(xí)運用比喻、擬人、排比等修辭方法.)
。ǘ┧迦缡裁?(明鏡)
1、由學(xué)生交流畫出的語句.
2、(學(xué)習(xí)第6自然段)它看到燕子、垂柳、姑娘……怎么能說明“水清如明鏡”呢?(倒影.)
3、讓我們也做一次大飽眼福的桃花水,盡覽水中美景——學(xué)生自由練讀.
4、想不想看一看水中美景?請大家閉上眼睛,看你能看到些什么.指一名學(xué)生配樂朗讀.其他學(xué)生閉目想象.(播放音樂)
5、說一說你仿佛看到了什么?
四、總結(jié)全文
1、三月桃花水,聲如豎琴之音,清如春天明鏡,怎能不叫人沉醉,叫人流連——全班齊讀第7自然段.
2、讀到這兒,你有不懂的地方嗎?
3、全班配樂朗讀全文.
四年級語文教案上冊5篇4
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教學(xué)要求:
1.通過老麻雀奮不顧身地掩護(hù)小麻雀、勇敢地與龐然大物獵狗搏斗的故事,引導(dǎo)學(xué)生體會母愛的巨大力量,理解作者所表達(dá)的同情、愛護(hù)弱小者,藐視、不畏懼龐然大物的思想感情。
2.掌握本課12個生字;理解“搖撼、無可奈何、拯救、嘶啞、搏斗、龐大”等詞語;會用“無可奈何”“搏斗”造句。
3.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)重點:
理解、欣賞老麻雀是如何奮不顧身保護(hù)小麻雀的。
教學(xué)難點:
理解“一種強(qiáng)大的力量”即母愛的力量,使弱小戰(zhàn)勝強(qiáng)大。
課前準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字詞。
一段表現(xiàn)激烈搏斗的音樂,由弱到強(qiáng),再到弱。
課時安排:二課時。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)語:
今天我們要學(xué)習(xí)的是一百多年前俄國著名作家屠格涅夫?qū)懙囊黄膶W(xué)作品的片段。在屠格涅夫生活的時代,俄國的農(nóng)民是奴隸,他們沒有任何人身自由,地主是農(nóng)奴主,他們對農(nóng)奴可以任意鞭打,可以把農(nóng)奴當(dāng)作牲口買賣,可以隨意地殘殺農(nóng)奴。屠格涅夫非常同情農(nóng)奴,并且認(rèn)為殘酷的農(nóng)奴制度一定要滅亡。屠格涅夫小時候在農(nóng)村長大,有許多機(jī)會接觸大自然,使他深深地愛上了大自然,他的作品常常反映他對農(nóng)奴的同情,對大自然的熱愛。今天學(xué)習(xí)的《麻雀》就是其中的一篇。
二、自學(xué)——引導(dǎo)學(xué)生了解大意
1.先自讀課文,看有幾個角色?要搞清楚人物關(guān)系,誰是弱者,誰是龐然大物?
板書:小麻雀老麻雀獵狗
2.你還讀懂了什么?
三、再自學(xué)——引導(dǎo)學(xué)生了解課文主要內(nèi)容:
1.提示:
1).“我”走在林陰道上發(fā)生了什么事?
2).獵狗想怎么樣?
3).老麻雀是怎么對付的?
小麻雀摔下來
老麻雀飛下來掩護(hù)準(zhǔn)備搏斗
獵狗張開露出愣住后退
2.根據(jù)剛才討論的,把這些重點句用“~~~~”畫下來。
小麻雀從巢里摔下來了。獵狗走近小麻雀,張開大嘴,露出鋒利的牙齒。老麻雀用自己的身體掩護(hù)小麻雀,準(zhǔn)備著一場搏斗。
獵狗愣住了,慢慢地向后退。
3.請學(xué)生口述練習(xí):
文章先寫( )次寫( )最后寫( )。
四、范讀課文
通過朗讀感受鮮明的形象,體會作者表達(dá)的感情。
五、作業(yè):
熟讀課文。抄詞。
四年級語文教案上冊5篇5
教學(xué)目標(biāo):
1.理解句子間的邏輯關(guān)系,學(xué)習(xí)簡單的推理。
2.正確流利地朗讀課文,創(chuàng)造性地復(fù)述課文。
3.了解故事內(nèi)容,理解宴子出使楚國時表現(xiàn)出的聰明、才智和維護(hù)齊國尊嚴(yán)的思想品質(zhì)。
教學(xué)重點:
學(xué)習(xí)展開想象,創(chuàng)造性地復(fù)述課文。
教學(xué)難點:
能比較準(zhǔn)確地表達(dá)課文的思想感情。
教學(xué)課時:
1課時
教學(xué)過程:
一、理解題意,介紹背景
晏子,姓宴名嬰,字平仲,“子”是古代對人的尊稱!笆钩背鍪钩䥽,即受齊國之命,代表齊國到楚國去執(zhí)行外交任務(wù)。故事發(fā)生在春秋末期,“春秋”是我國歷史上的一個時代,指公元前770年至公元前475年這段時間。因魯國的編年史書《春秋》包括了這段時間而得名。
二、學(xué)習(xí)第一段
讀課文,以“閱讀思考”第一題為線索,把楚王“只好---”穿插進(jìn)去。先以“楚王為什么要侮辱晏子”從課文第一自然段中找出相關(guān)的句子,讀或說出來。
三、學(xué)習(xí)第二段
1.楚王是怎樣侮辱晏子的?默讀課文第三、四、五自然段,先畫出有關(guān)的句子,讀或說出來。
2.晏子是怎樣對待的?從第三、四、五自然段中畫出晏子言行的句子,然后讀或說出來。
3.晏子三次反駁楚王的策略(方法)是什么?明確:第一次宴子采用藐視對方,抬高自己,進(jìn)而壓倒對方的辦法反駁了楚土,維護(hù)了齊國的尊嚴(yán)。第二次晏子采用了先壓低自己,再貶低對方的辦法反駁了楚王。第三次晏子采用了先舉實例,再說同樣的人在不同的國家表現(xiàn)不同,用類比的推理方法,揚(yáng)齊抑楚,維護(hù)了齊國的尊嚴(yán)。
4. 楚王聽了晏子的話是怎樣做的?為什么“只好”這樣做?明確:楚王在才智過人的晏子面前弄巧成拙處于被動尷尬的境地。
四、為什么楚王不敢不尊敬晏子了?
明確:楚王領(lǐng)教了晏子的聰明才智,不敢再生侮辱、取笑宴子的念頭了。
五、作業(yè)指導(dǎo):
學(xué)習(xí)創(chuàng)造性復(fù)述。
根據(jù)“閱讀思考”第2題的提示,想象晏子的心理活動,進(jìn)一步展示晏子機(jī)智地識破楚王的伎倆,巧妙應(yīng)付,維護(hù)了齊國尊嚴(yán)的品質(zhì)。
1.把每一提示想想,再找學(xué)生說說。
2.把這個事件前后的內(nèi)容連起來說說。
3.最后把全文連起來創(chuàng)造性地復(fù)述。
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