【精選】語(yǔ)文教案范文錦集5篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作,通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編整理的語(yǔ)文教案5篇,歡迎大家分享。
語(yǔ)文教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、培養(yǎng)探索精神,學(xué)習(xí)宇航員的優(yōu)秀品質(zhì)和高貴精神。
2、加強(qiáng)朗讀,把握文章內(nèi)容,體味文章感情。
3、主動(dòng)探究演講詞的主題及特點(diǎn)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、加強(qiáng)朗讀,把握文章內(nèi)容,體味文章感情。
2、主動(dòng)探究演講詞的主題及特點(diǎn)。
【教學(xué)輔助】
多媒體教學(xué)平臺(tái)
【教學(xué)內(nèi)容和過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課。
由美國(guó)“挑戰(zhàn)者”號(hào)航天飛船失事事件導(dǎo)入(展示圖片)。
二、整體感知課文內(nèi)容。
。ㄒ唬z查預(yù)習(xí):給加點(diǎn)字注音:
哀悼(dào) 鍥(qiè)而不舍 勛(xūn) 章 錘(chuí)煉
陰霾(mái) 孜孜(zī)不倦 企(q?) 求 凝(níng )聚
戰(zhàn)栗(lì ) 拓(tuó)荒 彌補(bǔ)( mí ) 不朽(xi? )
(二)朗讀課文,把握情感。
1、朗讀指導(dǎo),朗讀時(shí)應(yīng)把握感情基調(diào)。里根在演講中表達(dá)的感情包含悲痛和力量 兩個(gè)方面,從感情脈絡(luò)看,前半部分主要抒發(fā) 悲痛的心情 ,后半部分則主要表達(dá)力量 ,兩種感情不是涇渭分明,而是水ru交融。美國(guó)宇航史最嚴(yán)重的一次事故帶給人們的無(wú)疑是悲痛,但演講者的言辭更意在于給后繼者奮然前行的勇氣和力量。
2、默讀,感知內(nèi)容。
、龠@篇演講詞的主旨是什么?
。 哀悼罹難的航天勇士,頌揚(yáng)人類的探索精神,號(hào)召人們化悲痛為力量,踏著先烈開辟的道路,繼續(xù)進(jìn)行太空探索。 )
、谌氖前丛鯓拥男问桨才沤Y(jié)構(gòu)?( 總—分—總 )
、壅n文可分為幾個(gè)部分?請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括各部分的意思。
第一部分:(1—4)表達(dá)深深的哀悼和對(duì)英雄的贊嘆。
第二部分:(5—13)分別追憶獻(xiàn)身的航天英雄,要人民永遠(yuǎn)記住這些“真正的英雄”。
第三部分:(14—21)號(hào)召人民化悲痛為力量,繼續(xù)英雄未竟的事業(yè),繼續(xù)向太空進(jìn)軍。
、芨爬ㄆ呙詈絾T的事跡或性格特征。
。ǖ峡恕に靖鞅葯C(jī)長(zhǎng):探索太空不畏危險(xiǎn);羅納德·麥克耐爾:堅(jiān)毅 ;邁克·史密斯:為祖國(guó)屢建戰(zhàn)功;萊恩尼科:笑對(duì)工作,樂(lè)對(duì)人生;奧尼佐卡:充滿夢(mèng)想,建立了難忘業(yè)績(jī); 杰維斯:不忘為母校爭(zhēng)光;麥考利芙:以勇氣和探索精神榮獲全國(guó)人民的教師榮譽(yù)。)
⑤七位“挑戰(zhàn)者”有哪些共同特點(diǎn)?(共同點(diǎn):勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、勇于獻(xiàn)身、有開拓精神)
三、精讀課文,探究問(wèn)題。
1、演講者提及女教師麥考利芙的時(shí)候,為什么說(shuō)她“凝聚了整個(gè)國(guó)家的想像力”?
如何理解“她不僅是她的學(xué)生們的教師,而且是全國(guó)人民的教師”?
(麥考利芙是全美選出來(lái)的教師代表,是世界上第一位“太空教師”。她參加這次太空航行,其意義非同尋常。原定由她在太空中向美國(guó)和加拿大250多萬(wàn)中小學(xué)生講授兩節(jié)太空課,還將在航天飛機(jī)上參加幾項(xiàng)科學(xué)表演,學(xué)生們對(duì)她寄予了很大的希望和關(guān)愛,孩子們沒(méi)想到迎來(lái)的卻是噩耗。而這些學(xué)生正是代表著國(guó)家的未來(lái)和希望,,所以說(shuō)在麥考莉芙身上凝聚了整個(gè)國(guó)家的想象力。)
(麥考莉芙是一名教師代表,她原計(jì)劃在太空向美國(guó)和加拿大250多萬(wàn)中小學(xué)生講授兩節(jié)太空課,麥考莉芙在這次太空飛行中體現(xiàn)出來(lái)的甘于奉獻(xiàn)、勇于探索的精神,無(wú)形當(dāng)中鼓舞和激勵(lì)所有的人。她是全國(guó)人民的楷模,所以說(shuō)她不僅是學(xué)生的教師,也是全國(guó)人民的教師。)
2、宇航員們因?yàn)楹教祜w機(jī)的失事而犧牲,但為什么演講者還說(shuō)“這是訴說(shuō)勝利和勇敢的故事”?
。ㄈ祟愄剿魈盏臍v史,本來(lái)就是一部冒險(xiǎn)的歷史,一部勇敢者的歷史。宇航員的每一次升空,都意味著危險(xiǎn),完全可能一去不返,但他們并不害怕,而是大義凜然,義無(wú)反顧,隨時(shí)做好了犧牲的準(zhǔn)備。從這個(gè)意義上說(shuō),不管成功還是失敗,每一個(gè)升空的宇航員都是勝利者,都是勇敢的人,都值得人們學(xué)習(xí)。)
3、里根總統(tǒng)所宣揚(yáng)的美國(guó)精神的具體內(nèi)涵是什么?怎樣看待這種精神?
。ㄩ_拓精神、想像力、英雄主義、獻(xiàn)身精神、巨大的勇氣、令人信賴的聲譽(yù)、剛毅不屈的品質(zhì)等!绹(guó)精神
不要用狹隘的眼光來(lái)看待這種美國(guó)精神,而要站在一定的高度,把它看成是全人類的優(yōu)秀品質(zhì)和高貴精神的代表。推而廣之,只要是人類的精華,就不必分民族、種族、國(guó)家、意識(shí)形態(tài),而都應(yīng)當(dāng)借鑒、學(xué)習(xí)、吸收。)
4、演講詞:屬于議論文的范疇,它的基本特點(diǎn)是:以某一種精神鼓舞人,以真切的感情打動(dòng)人。里根總統(tǒng)的演講為何如此感人?
。á俅砣嗣瘢c大家一起共同仰視英雄們,講出大家的心聲。②抓住英雄們令人感動(dòng)的生活細(xì)節(jié),一一展開深情的追憶,讓人潸然淚下、圩志溟g浸透著悲痛、哀悼之情,句句發(fā)自內(nèi)心,激起聽眾的強(qiáng)烈共鳴。④另外,排比的運(yùn)用、人稱的變化等。)
四、延伸閱讀:
1、類探索太空經(jīng)歷的犧牲
、倜鞔娜f(wàn)戶,進(jìn)行了人類歷史上第一次借助火箭飛行的實(shí)驗(yàn),不幸被火藥(箭)炸得粉身碎骨。
、1967年月1月27日,美國(guó)阿波羅4號(hào)飛船在發(fā)射臺(tái)發(fā)生爆炸,3名宇航員不幸遇難。
、1971年4月19日,前蘇聯(lián)成功發(fā)射了世界上第一個(gè)載人空間站“禮炮”1號(hào),當(dāng)3名宇航員完成任務(wù),駕駛“聯(lián)盟”號(hào)飛船返回時(shí),因密封倉(cāng)漏氣而喪生。
④1986年1月28日上午,美國(guó)航天飛機(jī)“挑戰(zhàn)者”號(hào)升空后突然爆炸,6位宇航員和一位來(lái)自民間準(zhǔn)備為學(xué)生講授 “太空課”的女教師麥考利夫,全部罹難 。
⑤20xx年2月1日,“哥倫比亞”號(hào)上七名宇航員的生命又消失在沒(méi)有痕跡的飛翔 中。
2、20xx年2月1日,美國(guó)“哥倫比亞”號(hào)航天飛機(jī)在完成飛行任務(wù)返航途中解體爆炸。朗誦詩(shī)歌,升華情感:
“哥倫比亞”隕落?天祭
東方人古老的春節(jié)里,轉(zhuǎn)眼之間 /七朵雪蓮在大洋彼岸的天空 /呼嘯著開放/花瓣如雪片鳥羽般隨風(fēng)飄零/茫茫宇宙 /回蕩起一個(gè)聲音——— 太空太美了 /我不想返回地球 。
父親的祈禱穿破云層 /溫暖著游子失重的心 /妻子的目光直上九天 /在愛情的高處無(wú)語(yǔ)凝噎 然而七個(gè)背影如七只風(fēng)帆
。蛑紵奶(yáng)毅然駛?cè)ァ仗懒?/我不想返回地球 。
五、作業(yè):
結(jié)合你現(xiàn)在的學(xué)習(xí)生活,談?wù)勀阍鯓涌创晒εc失?
語(yǔ)文教案 篇2
教材說(shuō)明:
這是一首兒歌。通過(guò)四季代表性事物的描述,表現(xiàn)春、夏、秋、冬不同的景色。兒歌用擬人化的手段來(lái)寫,語(yǔ)言親切、生動(dòng)。所配四幅插圖,形象優(yōu)美,色彩明麗,便于學(xué)生觀察想象。
預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫"七、八、九、無(wú)"4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫"七、九"和4個(gè)偏旁"月、雨、口、禾"。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
教學(xué)重點(diǎn):
本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀,感知四季的不同特征,激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。
教學(xué)難點(diǎn):
讓學(xué)生在自主、合作學(xué)習(xí)中,產(chǎn)生探究的興趣。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
第一課時(shí)
預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo):
1.初步理解課文內(nèi)容,感受四季的特征。
2. 認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫"七、八、九、無(wú)"4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫"七、九"和4個(gè)偏旁"月、雨、口、禾"。
3.能正確地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入
師:現(xiàn)在是什么季節(jié)?從哪些地方看出是秋天呢?
一年中,除了秋季,還有哪幾個(gè)季節(jié)?我們來(lái)看大屏幕,猜猜是什么季節(jié)?說(shuō)說(shuō)你是怎么看出來(lái)的。
。ǹ磮D片,以動(dòng)畫形式連續(xù)出現(xiàn)課文中的4幅圖,最后定格)
揭題:這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學(xué)的課文。
板書課題2.四季
二、整體感知,質(zhì)疑問(wèn)難
1、根據(jù)注音,讀讀課文。①碰到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍;②有不明白的地方,用橫線劃下來(lái);③標(biāo)一標(biāo)課文有幾句話,想一想每一句講了什么。
2、小組交流,看看小伙伴間能不能解決你感到困難的問(wèn)題。(新型生生關(guān)系)
3、反饋
、僬n文有幾句話,每一句講了什么?
、谔岢鲭y點(diǎn),全班幫助解決(自主、合作、探究)(字詞在本節(jié)課解決,課文理解教師酌情放入下節(jié)課解決)
三、學(xué)習(xí)生字、新詞
1、出示11個(gè)生字。
哪些字的讀音你認(rèn)為應(yīng)該注意,能給大家提個(gè)醒嗎?(注意整體認(rèn)讀音節(jié)及平翹舌音)
、僦该f(shuō)、帶讀
、谧杂勺x、開火車讀生字。
* 練一練,連一連:
Yuan shi dui jiu shou xia ye xue dong du qiu
對(duì) 說(shuō) 是 葉 圓 夏 秋 雪 肚 就 冬
*這些字哪些方面(字形)你要提醒大家注意的?你能給這些字找找好朋友嗎?(指名說(shuō))
*"草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎"這些詞語(yǔ)多好呀,我也會(huì)試著說(shuō)幾個(gè)。
2、學(xué)寫"七、八、九、無(wú)"4個(gè)字
①讀讀"七、八、九、無(wú)"4個(gè)字
、谶@幾個(gè)字寫的時(shí)候要注意什么?
重點(diǎn)指導(dǎo)"七"和"九"兩種筆畫,讓學(xué)生明白:①它們都是一筆寫成②觀察轉(zhuǎn)折角度、運(yùn)筆的大小
、蹖懸粚戇@四個(gè)生字
四、小結(jié)
本節(jié)課學(xué)生未解決的問(wèn)題,下節(jié)課解決。
第二課時(shí)
預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo):
1、在自主、合作學(xué)習(xí)中,產(chǎn)生探究的興趣。
2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、知道四季的特征,感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話引入
上節(jié)課我們初學(xué)了課文,初步感知了四季的特點(diǎn)。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、研讀課文。
1、讓學(xué)生根據(jù)興趣,自由組成學(xué)習(xí)小組,選擇其中的一句話進(jìn)行研讀。(合作學(xué)習(xí))
2、小組匯報(bào)、交流。(允許學(xué)生用各種方法匯報(bào):誦讀、合作表演讀等)教師可根據(jù)學(xué)生需求放背景音樂(lè)。
3、評(píng)價(jià)。(你覺得剛才的朗讀好嗎?為什么?)
4、指導(dǎo)朗讀(重點(diǎn)詞、句指導(dǎo)),(激發(fā)情感,引起興趣)
*本環(huán)節(jié)和剛才的'小組匯報(bào)可有機(jī)的結(jié)合,教師酌情靈活調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)。
5、把你最喜歡的句子背一背、記一記。自由準(zhǔn)備,全班背誦。(輪流起立把一篇文章背完)
三、拓展作業(yè)
*說(shuō)說(shuō)畫畫:
你喜歡哪一個(gè)季節(jié)?為什么?把你喜歡的季節(jié)畫一畫,并能給圖畫取個(gè)名字。(放背景音樂(lè),用背景音樂(lè)來(lái)調(diào)控畫畫的時(shí)間)
**挑戰(zhàn)題:(教師酌情決定做否)
讀讀下面的兒歌,你能試著寫幾句嗎?
春雷喚醒了桃花。
夏雨洗綠了樹葉。
秋風(fēng)染紅了楓葉。
冬雪鋪滿了大地。
四、課后延伸
找找描寫春、夏、秋、冬方面的小詩(shī),讀讀并能介紹給小伙伴們。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1加強(qiáng)朗讀,感知課文內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情。
2學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)、多角度描寫景物的寫法。
3揣摩、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。
4培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情,從生活中感受美。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
1有感情的朗讀課文,感知課文內(nèi)容,把握作者的感情。
2揣摩、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。
課前準(zhǔn)備:
1摘抄有關(guān)春的詩(shī)句,上課備用。
2預(yù)習(xí)課文,掃清文字障礙。
3老師備錄音機(jī)、錄音帶、.課件。
課時(shí)安排:
二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
朗讀課文,感知課文內(nèi)容,理清文章結(jié)構(gòu),研讀春草圖,品味語(yǔ)言。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一整體感悟
1導(dǎo)入新課:
今天我們學(xué)習(xí)朱自清的《春》。一提到春,眼前會(huì)出現(xiàn)怎樣的畫面?一提到春,我們眼前仿佛展現(xiàn)出陽(yáng)光明媚,東風(fēng)浩蕩,綠滿天下的美麗景色。一提到春,我們就會(huì)感到有無(wú)限的生機(jī),有無(wú)窮的力量!古往今來(lái),有無(wú)數(shù)的詩(shī)人就曾經(jīng)用彩筆描繪春天美麗的景色!皟蓚(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天”,杜甫從黃鸝、白鷺的角度來(lái)描繪春天;“京口瓜洲一水間,鍾山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還?”王安石從春風(fēng)的角度來(lái)寫春天。還有哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)自己找到的詩(shī)句?(學(xué)生交流),F(xiàn)在讓我們來(lái)一起學(xué)習(xí)朱自清的《春》,看看作者又是怎樣來(lái)寫春的。
2配樂(lè)朗讀課文
要求
①聽讀時(shí)注意語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及重音的把握。
②帶著問(wèn)題聽讀課文。
問(wèn)題;(多媒體.課件顯示)
、僬n文主要寫了什么內(nèi)容?——《春》是一篇優(yōu)美的寫景抒情的散文,作者著力描寫了春回大地、萬(wàn)物勃發(fā)的動(dòng)人景象,贊美了春天的活力帶給人們希望和力量。
、谧髡咭栽鯓拥男那橛哟禾斓牡絹(lái)?哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)出?(盼春盼望來(lái)近)
③作者從幾個(gè)方面來(lái)描繪春天的?(草、花、風(fēng)、雨、人)
、苁惆l(fā)了作者對(duì)春天怎樣的感受?(贊美像剛落地的娃娃像小姑娘像健壯的青年)
聽讀之后,學(xué)生朗讀課文,四人小組討論上述四個(gè)問(wèn)題,全班交流。
3檢查預(yù)習(xí):(.課件)
注音捉迷藏散在草叢醞釀應(yīng)和黃暈披蓑戴笠抖擻精神繁花嫩葉朗潤(rùn)
釋詞呼朋引伴宛轉(zhuǎn)朗潤(rùn)花枝招展
二研讀與賞析
1第1節(jié)寫什么?此時(shí)春天來(lái)了沒(méi)有?哪個(gè)詞可以看出?
2第2小節(jié)寫了哪些景色,有什么特點(diǎn)?你認(rèn)為用得好的詞有幾個(gè)?
3第3小節(jié)寫出了小草的什么特點(diǎn)?你認(rèn)為哪些詞用的好,好在哪里?
4除了小草以外,作者還寫了誰(shuí)的活動(dòng)?你從哪些詞中看出的?這些詞表達(dá)了怎樣的情感?
小組討論完成。
明確:
1寫盼望春天到來(lái)的急切心情!芭瓮边B用,把這種心情表達(dá)出來(lái)。
沒(méi)有近
2“朗潤(rùn)”寫積雪消融、春光明媚、嫩草新綠,山色由暗變亮,顯得格外清爽和滋潤(rùn)。
“漲”寫冰雪融化、水位升高的特點(diǎn)。
“紅”形象的寫出了春日融融、給人溫暖的特點(diǎn)?
3“偷偷”寫出了小草在人們不經(jīng)意間悄然而出的情態(tài)。
“鉆”寫出了小草破土而出的擠勁。
“嫩嫩”寫出小草的質(zhì)地。
“綠綠”寫出小草的顏色。
“滿是”寫出小草范圍很廣。
4人的活動(dòng)。坐、躺、打滾、踢球、賽跑、捉迷藏。這些動(dòng)詞寫出了春回大地給人們帶來(lái)的喜悅之情,尤其是孩子們嬉戲的情景令人陶醉,讓人難忘。
5背誦這三段。
三聯(lián)想運(yùn)用:
想象一下,如果你就是在厚厚的土壤覆蓋下等待了一個(gè)冬天的小草,在春天到來(lái)之時(shí),你會(huì)有怎樣的心理與活動(dòng)?寫下來(lái),不超過(guò)50字。全班交流,并作出評(píng)價(jià)。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
研讀另外四幅圖,品味語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程:
一復(fù)習(xí)檢測(cè)
1字詞(略)
2背誦課文(略)
二研讀與賞析
。ㄒ唬 春花圖默讀課文,完成
1找出自己最喜歡的語(yǔ)句并說(shuō)說(shuō)理由。
2本段文字描寫非常細(xì)致,表明作者對(duì)春花作過(guò)細(xì)致的觀察,說(shuō)說(shuō)作者觀察了純花的哪些情況。
討論、交流
明確:比喻、擬人等修辭方法的運(yùn)用。:“桃樹、杏樹、梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒”。運(yùn)用了擬人的修辭手法,形象生動(dòng)的寫出了桃花、杏花、梨花爭(zhēng)春的熱鬧場(chǎng)面。更顯得生機(jī)盎然。用比喻的句子,如:“像火”“像霞”“像雪”“像眼睛”“像星星”具體生動(dòng)。以形象喻色彩,色彩更為鮮明。
語(yǔ)言優(yōu)美,極富表現(xiàn)力!盎ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著”的“鬧”,野花“眨呀!钡摹罢!保軌蚶L聲繪色,刻畫出勃勃生機(jī)的景象。
“你不讓我,我不讓你”、“像眼睛”“像星星”是花的形態(tài);“紅得像火,粉得像霞,白得像雪”是花的色彩;“花里帶著甜味兒”是花的氣味;“成百成千的蜜蜂嗡嗡地鬧著”是花里傳出的聲音。作者觀察了春花的形、色、味、聲,因此作者對(duì)春花的描寫才會(huì)有態(tài)有聲、有色有味。
。ǘ┌凑丈鲜龅膶W(xué)習(xí)方法,分組學(xué)習(xí)春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖
1各小組討論、交流,老師點(diǎn)撥
春風(fēng)圖:風(fēng)是無(wú)形的,難以描繪,可作者卻把風(fēng)寫得有聲有味,有情有感,是怎樣做到的?
風(fēng)是無(wú)形的,可作者調(diào)動(dòng)了人的觸覺、聽覺、嗅覺、視覺等多種感覺器官,把無(wú)形、無(wú)味、無(wú)色的春風(fēng)寫得有聲有味,有情有感。由此可見,觀察大自然不僅僅用眼睛,還要發(fā)揮多種感官的作用,這樣的觀察才會(huì)細(xì)致,才會(huì)有細(xì)致的描寫。
春雨圖:春雨有什么特點(diǎn),哪些語(yǔ)句表現(xiàn)了這些特點(diǎn)?
“像牛毛,像花針,像細(xì)絲,密密地斜織著,人家屋頂上全籠著一層薄煙。”寫出了春雨細(xì)密、輕盈的特點(diǎn)。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)杜甫是怎樣寫春雨的?“好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲!
這段文字在寫法上有何特點(diǎn)?
由靜景到動(dòng)景,從人物到景物,有近寫到遠(yuǎn)。
本段文字抒發(fā)了作者對(duì)春雨的什么感情?你是怎樣看出的?
迎春圖:人們通過(guò)哪些活動(dòng)喜迎春天?用書上的語(yǔ)句表現(xiàn)。
2再讀課文,仔細(xì)揣摩,試著背誦。
3這五幅圖,你最喜歡哪幅,說(shuō)說(shuō)理由。
學(xué)生自己談看法,全班交流。
(三) 比較五幅圖
1比較春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖之間的異同。(從特征、寫法、角度、修辭方面比較)
名稱 特征 角度 寫法 修辭
春草圖 嫩、綠、多、軟 由物到人 正面?zhèn)让娼Y(jié)合 擬人
春花圖 多、艷、香、甜 從高到底 虛實(shí)結(jié)合 排比、擬人比喻
春風(fēng)圖 溫暖、輕柔 觸覺、嗅覺、視覺、聽覺 調(diào)動(dòng)多感官描寫 比喻、擬人、引用
春雨圖 細(xì)密、輕盈 由靜到動(dòng)、從物到人、由近及遠(yuǎn) 動(dòng)靜結(jié)合 排比、比喻
相同點(diǎn):都抓住了景物的特征,按照一定的順序,運(yùn)用相關(guān)的修辭方法,語(yǔ)言生動(dòng)形象,字里行間流露出作者對(duì)春的喜愛之情。
2迎春圖與其它四幅圖之間有何關(guān)系?
其它四幅圖層層鋪墊,很好襯托了迎春圖。
(四) 最后三節(jié)的學(xué)習(xí):
最后三節(jié)是贊美春天,在寫法上有什么特點(diǎn)?
運(yùn)用比喻句,贊美了春天的新、美、力,“像剛落地的娃娃”、“像小姑娘”、“像健壯的青年”,告訴人們,春天在發(fā)展、在成長(zhǎng)。
。ㄎ澹 綜觀全文,哪些句子給你留下了深刻印象,為什么?
1小草偷偷的從土里鉆出來(lái),嫩嫩的,綠綠的。
“偷偷的”寫出了不經(jīng)意間,春草已悄然而出的情景!般@”表現(xiàn)了頑強(qiáng)的生命力,寫出了春草破土而出的擠勁。這樣賦予小草以感情和意識(shí),富有情趣,惹人喜愛。
2“桃樹、杏樹、梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒!
運(yùn)用擬人的修辭手法,寫出了春花竟相開放的情景。
3“紅得像火,粉得像霞,白得像雪”。
運(yùn)用排比的修辭方法,寫出了桃花、杏花、梨花熱烈開放時(shí)絢麗的色彩。生動(dòng)感人,富有生氣。
4“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著”
一個(gè)“鬧”字,不僅有聲音,而且有熱烈的氣氛,繪聲繪態(tài),突出一派明媚的春光,烘托出一片熱鬧的氣氛。
5(野花)散在草叢里。
“散”有分散的意思,寫出了野花之多。
三體驗(yàn)與反思:
《春》是我們所學(xué)過(guò)的不可多得的美文之一,結(jié)構(gòu)勻稱,語(yǔ)言清新、生動(dòng)、形象,使人充滿向往之情。同學(xué)們是否想過(guò),作者把文章寫得如此好的原因是什么?我們應(yīng)該怎樣去做?
小組討論、交流:
觀察細(xì)致,留心周圍事物。抓住事物特征。多種修辭手法的綜合運(yùn)用,語(yǔ)言生動(dòng)形象。調(diào)動(dòng)人的感覺器官,使難寫的事物形象突出。我們?cè)谄饺諏W(xué)習(xí)中,要勤觀察,抓特征,多揣摩,多練筆,多讀書,活運(yùn)用。
四拓展與延伸:
交流有關(guān)春的詩(shī)句。
五作業(yè):
根據(jù)這節(jié)課學(xué)到的觀察景物的方法,認(rèn)真觀察我校的景致的布局、特點(diǎn),抓住特征,以“春到校園”為題,寫一篇文章,400字左右。
六教學(xué)體會(huì)與反思:
《春》是一篇充滿詩(shī)意的優(yōu)美的抒情散文,作者抓住了春天的主要特征,描繪了大地春回,花卉爭(zhēng)榮、生機(jī)勃勃的春天的圖畫,贊美、抒唱春的創(chuàng)造力和帶給人們以無(wú)限的希望,從而激發(fā)人們?cè)诖蠛玫拇汗饫镄燎趧谧、奮然向前。本文聲情并茂,適合朗讀,因此讀是講授本文的重要方法之一。我在講授本文時(shí),以讀貫穿全文。采用聽讀、齊讀、自讀、默讀、朗讀比賽等方式,以讀帶講,使學(xué)生在讀的過(guò)程中,加深對(duì)課文的理解。
語(yǔ)文教案 篇4
授課時(shí)間:
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)“寓”等10個(gè)字生,會(huì)寫“守”等7個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能用自己的話講兩個(gè)寓言故事。
3、能結(jié)合自己的生活實(shí)際理解寓言,從中受到教育。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字、寫字
教學(xué)難點(diǎn):有感情地朗讀課文,用自己的話講述寓言。
教學(xué)類型:新授課
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片,錄音
課時(shí)安排:2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、揭示課題,弄清題意
出示課題,解釋課題,“寓言”是用故事說(shuō)明一個(gè)深刻道理或教訓(xùn),“遇”是“寄托”的意思,“則”的意思就是“篇”。
二、教學(xué)《揠苗助長(zhǎng)》
1、講解題意:“揠”是拔的意思,“助”是幫助,“長(zhǎng)”是生長(zhǎng)。
2、按“理解題意→了解故事→理解內(nèi)容→認(rèn)識(shí)道理”的順序來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3、聽錄音范讀,要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?
4、學(xué)習(xí)生字。
。1)借助拼音,細(xì)讀課文。
。2)同桌互相聽讀課文,讀準(zhǔn)字音。
。3)同桌互教互學(xué)生字,交流記字方法。
5、鞏固生字。
。1)出示生字卡,指名學(xué)生讀,齊讀。
。2)a、小組內(nèi)輪流讀課文,在朗讀中鞏固生字。b、感悟課文,有感情地朗讀課文。
思考:
。1)種田人看到禾苗幾乎沒(méi)有長(zhǎng)高時(shí),他心情怎樣?畫出種田人的心情有關(guān)的詞,理解:巴望、焦急,讀出種田人的焦急心情。
。2)種田人在這種情況是怎么做的?怎么說(shuō)的?結(jié)果怎樣?
朗讀第2自然段,讀出那個(gè)人賣力拔苗的情景及禾苗死后,十分失望的心理。
。3)寓言給你什么啟示?學(xué)生結(jié)合實(shí)際讀讀。
。4)種田人的愿望是好的,如果你是種田人的朋友、鄰居或親屬,你怎樣幫他實(shí)現(xiàn)自己的愿望?(誦讀全文,復(fù)述課文)
課堂小結(jié):
你學(xué)了這篇寓言故事,從中受到了什么啟發(fā)和教育。
第二課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入,提示課題
1、談話導(dǎo)入,明確教學(xué)目的。
同學(xué)們,你們喜歡聽寓言故事嗎?寓言都是通過(guò)有趣的故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理,寓言《守株待兔》說(shuō)明什么呢?今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)好嗎?
板書課題,齊讀兩遍。
2、揭示課題。
3、錄音范讀,邊所邊標(biāo)出自然段。
二、學(xué)習(xí)課文,理解寓言。
1、學(xué)習(xí)1、2自然段。
(1)自由讀,想想那個(gè)人為什么會(huì)守在樹樁旁等待兔子呢?
。2)默讀課文,說(shuō)說(shuō)那個(gè)種田人是怎么得到這只野兔的,找出文中有關(guān)句子讀讀。
出示生字“竄”“撞”,理解:竄——亂跑;撞——碰
。3)他撿到兔子后,心里是怎樣想的?他的想法對(duì)嗎?為什么?
2、學(xué)習(xí)第3自然段
。1)自由讀,說(shuō)說(shuō)這個(gè)人原來(lái)是怎樣做的,結(jié)果怎樣?(守坐,莊稼全完了)
(2)齊讀了自然段。
3、理解寓意
。1)他的做法對(duì)不對(duì)?為什么?(小組討論)
(2)寫了這篇課文,你懂得了什么?
4、齊讀課文。
教師總結(jié):
世上沒(méi)有不勞而獲的事情,對(duì)于偶然得到的東本,我們不應(yīng)抱有僥幸的心理,只有踏踏實(shí)實(shí)地做事,通過(guò)自己的辛勤勞動(dòng),才會(huì)取得收獲。
課后小結(jié):
這篇寓言,你懂得了什么?你從中受到了什么樣的啟發(fā)和教育。
布置作業(yè):
板書設(shè)計(jì):
語(yǔ)文教案 篇5
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、訓(xùn)練學(xué)生用普通話朗讀課文,吐字清楚,讀音準(zhǔn)確。
2、了解文學(xué)的內(nèi)容和閱讀文學(xué)作品的意義。
3、體會(huì)課文豐富的情感和優(yōu)美的語(yǔ)言。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
1、了解文學(xué)的內(nèi)容和閱讀文學(xué)作品的意義。
2、品味本文優(yōu)美豐富的語(yǔ)言。
3、擬人手法和對(duì)話方式的運(yùn)用。
第一課時(shí)
課堂學(xué)習(xí):
一、 創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:
世界上有各種各樣的門,大至國(guó)門,小至房門,林林總總,也有神奇的門,如阿里巴巴的“芝麻開門” 。一扇陌生的大門,帶給我們無(wú)窮的想象。門后面永遠(yuǎn)是那么神秘,那么充滿誘惑,當(dāng)穿過(guò)那扇門,你會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)新的天地。同學(xué)們,當(dāng)你踏入中學(xué)大門的時(shí)候,有什么感受呢?(同學(xué)交流,學(xué)生評(píng)價(jià))
今天著名作家趙麗宏先生想把我們領(lǐng)進(jìn)文學(xué)領(lǐng)域的入口處,揭開文學(xué)這片神秘的面紗,讓我們盡情領(lǐng)略文學(xué)的無(wú)限風(fēng)光,從而深深地愛上文學(xué),做文學(xué)的忠實(shí)讀者。
二.朗讀大比拼:
1.學(xué)生自由朗讀課文,要求用普通話,讀音準(zhǔn)確。
2.組織學(xué)生開展小組朗讀比賽。方法如下:
班級(jí)分成若干小組,各小組成員毛遂自薦,在此基礎(chǔ)上各推出一名代表參賽。組織學(xué)生評(píng)委,確立評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),評(píng)出優(yōu)勝者并陳述理由。教師對(duì)未獲優(yōu)勝的同學(xué)予以鼓勵(lì),充分肯定他們大膽展示自我的精神。
三、整體感知,理清思路:
在熟讀課文的基礎(chǔ)上,思考: 作者為我們打開的是一扇什么樣的門?怎樣才能打開這扇門?(從文中找答案)
四、合作探究,交流感受:
探究1:剛才我們已經(jīng)知道,作者要為我們打開一扇文學(xué)之門,根據(jù)你對(duì)課文的理解,說(shuō)一說(shuō)什么是文學(xué)?(結(jié)合課文內(nèi)容來(lái)談)
探究2:在無(wú)數(shù)關(guān)閉著的門中,有一扇非常重要的大門,這就是文學(xué)之門,為什么說(shuō)文學(xué)之門是“一扇非常重要的大門”?試從文中找出有關(guān)語(yǔ)句回答。(學(xué)生踴躍發(fā)言,從第四節(jié)中找出了很多句子來(lái)理解文學(xué)之門的重要性。)
五、 拓展延伸:
文學(xué)之門實(shí)在是一扇非常重要的大門,門外與門內(nèi)的風(fēng)景大相徑庭,請(qǐng)你根據(jù)對(duì)課文的理解,為徘徊在門外的和進(jìn)入文學(xué)大門的人設(shè)計(jì)一段對(duì)話。(分組討論,每組自己確定角色,推薦代表上臺(tái)發(fā)言)
學(xué)生各抒己見,教師小結(jié)。
六、布置作業(yè):
1.背誦“文學(xué)是人類感情……燦爛的智慧”。
2.為你熟悉的某一部文學(xué)作品中的某一文學(xué)形象寫一段簡(jiǎn)介,字?jǐn)?shù)80到100字之間。
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