【精品】小學(xué)語(yǔ)文教案匯總5篇
作為一名教職工,就有可能用到教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文教案5篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字;
2.有感情地朗讀課文;
3.理解課文內(nèi)容,了解西湖“綠”的特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)西湖的獨(dú)特感受;
4.學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)描寫景物的方法,語(yǔ)文教案-西湖的“綠”。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
俗語(yǔ)說(shuō):“上有天堂,下有蘇杭!焙贾菥吧揽胺Q國(guó)內(nèi)之最。(出示課文插圖)這就是美麗的杭州西湖。今天我們就來(lái)一起領(lǐng)略西湖的美。
二、教師范讀課文
1.標(biāo)出自然段序號(hào);
2.畫出自己不會(huì)讀、不理解的字詞。
三、自學(xué)課文
1.認(rèn)真讀課文,一邊讀一邊想象課文所描繪的畫面。
2.想一想作者抓住哪些景物的特點(diǎn),寫出了自己對(duì)西湖的獨(dú)特感受。
四、小組交流
。ㄖ攸c(diǎn)討論第2題。作者抓住了西湖“綠”的特點(diǎn),作了具體的描繪:一是雨中去訪靈隱,看到的西湖的“綠”;二是漫步蘇堤,看到的西湖的“綠”;三是在花港觀魚(yú),看到的西湖的“綠”。每一次看到“綠”,給作者的感受也不一樣。雨中去訪靈隱,作者抓住了層層疊疊的樹(shù)木:“有的綠得發(fā)黑,深極了,濃極了;有的綠得發(fā)藍(lán),淺極了,亮極了!狈逑买暄训男剑骸安紳M青苔,直綠到了石頭縫里!贝送膺有溪水:“在這一片綠色的影中顯得分外好看!甭教K堤,作者抓住了樹(shù)木身上綠茸茸的青苔:“那樣鮮嫩,那樣可愛(ài),使得綠陰陰的蘇堤,更加綠了幾分。”這種苔綠,給“我”的印象是堅(jiān)忍不拔。在花港觀魚(yú),作者抓住了滿池的新荷。與初春的楊柳嫩枝的新綠相比,“荷葉,則要持重一些,初夏,則更成熟一些,但那透過(guò)活潑的綠色表現(xiàn)出來(lái)的茁壯的生命力,是一樣的!保
五、指導(dǎo)感情朗讀課文
1.指名讀;
2.自由朗讀課文,感受西湖“綠”的美。
六、聽(tīng)課文朗讀錄音
1.把自己喜歡的詞句摘抄下來(lái)。
2.找一找其他描寫西湖的文章或詩(shī)詞讀一讀,體會(huì)一下不同作者眼里的西湖,有哪些相同和不同之處,小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文教案-西湖的“綠”》。
七、板書(shū)設(shè)計(jì):
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、運(yùn)用“一邊讀,一邊想”的方法,理解課文內(nèi)容,了解為什么有些動(dòng)物要冬眠,刺猬是怎樣冬眠的。受到熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)科學(xué)的教育。
2、學(xué)習(xí)作者善于觀察和按事情的先后順序記敘的'寫作方法。
3、學(xué)習(xí)本課生字新詞。做一部分詞語(yǔ)練習(xí)。
4、正確地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
了解為什么有些動(dòng)物要冬眠,刺猬是怎樣冬眠的。
教學(xué)時(shí)間
二課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)按“預(yù)習(xí)”要求讀課文。想想刺猬是在什么情況下冬眠的,有什么特點(diǎn)。
。ǘ├首x課文。學(xué)習(xí)生字新詞。
。ㄈ┳x懂每個(gè)自然段,找出自然段中概括性的主要句子,畫上線。再按事情的發(fā)展順序劃分段落。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
讀懂每個(gè)自然段,找出自然段中概括主要意思的句子,再按事情發(fā)展順序劃分段落。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)初讀課文,讀解生字新詞。
1、一邊讀課文,一邊結(jié)合句子的內(nèi)容,通過(guò)查字典詞典,讀解生字新詞(同桌可以分工合作)。
嗅(xiù)):聞,用鼻子辨別氣味。
刺猬(wēi):哺乳動(dòng)物,頭小,四肢短,身上有硬刺。晝伏夜出,吃昆蟲(chóng)、鼠、蛇等,對(duì)農(nóng)業(yè)有益。
拋(páo):扔的意思。
靴(xuē):有長(zhǎng)筒的鞋。
扭(niǔ()亮電燈:扭,轉(zhuǎn)動(dòng)電門的動(dòng)作。
扯(chě)不上關(guān)系:就是拉不上關(guān)系。扯,拉的意思。
消耗(hào):耗,減損,消費(fèi)。力量、精神、東西等因使用或者受損而漸漸減少。
測(cè)(cè)量:測(cè),測(cè)量。用儀器確定溫度、速度、長(zhǎng)度、高度、時(shí)間等數(shù)值。
地窖(jiào):窖,收藏東西的地洞。如地窖。
盛(chéng):把東西放進(jìn)去。還讀“shèng”,如茂盛。
刨(báo)花:刨,刨子。刨木料時(shí)刨下來(lái)卷著的薄木頭片。
攝氏度:攝氏溫標(biāo)的單位。純水的冰點(diǎn)為0度,沸點(diǎn)為100度,0度和100度之間平均分成100份,每份表示1度。這種溫標(biāo)是瑞典天文學(xué)家攝爾修斯制定的。
竭(jié)力:竭,全部拿出。盡最大力量。
趨(qū)走:趨,趕,趕走。
嘶(sī)嘶:嘶,馬叫。這里指刺猬身體發(fā)出的一種近似氣體排出時(shí)的聲音。
蜷(quán):身體彎曲收縮。
拎(līn):提著。
電筒(tǒng):手電筒。
干燥(zào):燥,缺少水分。沒(méi)有水分或缺少水分。
究竟(jìng):竟,出人意料。究竟是畢竟、到底的意思。
難馴(xùn):馴,讓動(dòng)物馴服。難以讓刺猬順從。
畜(chù))生:多指牛馬豬羊等家畜類!吧弊x輕聲。這里指刺猬。
2、糾正以下容易誤讀的字音:
“傍(bàng)晚”的“傍”不要讀成“p2ng”的音;
“當(dāng)(dàng)天”“當(dāng)(dāng)球玩”的“當(dāng)”不要讀成“dàng”的音;
“似(sì)乎”的“似”不要讀成“shì”的音;
“興趣(qù)”的“趣”不要讀成“qū”的音;
“縮成一團(tuán)”的“團(tuán)”,“好玩”的“玩”,“整個(gè)”的“個(gè)”,都應(yīng)讀兒化。
3、注意“測(cè)”與“側(cè)”,“窖”與“窯”,“燥”與“躁”,“馴”與“訓(xùn)”的區(qū)別。
4、大家說(shuō)一說(shuō),刺猬是在什么情況下過(guò)冬的,有什么特點(diǎn)。把畫下來(lái)不理解的地方提出來(lái)交流討論(教師暫不做結(jié)論)。
(二)按“預(yù)習(xí)”要求,大致了解課文內(nèi)容,初步明了刺猬是在什么情況下冬眠的和刺猬冬眠的特點(diǎn)。把不理解的地方畫下來(lái)。
1、用“一邊讀,一邊想”,加上“一邊畫”的方法,讀懂每個(gè)自然段的意思,找出自然段的中心句,概括自然段段意(沒(méi)有中心句,自己歸納)。
第1自然段:九月的一個(gè)傍晚,我在葡萄園發(fā)現(xiàn)了一只刺猬,決定帶回去看它是怎樣冬眠。
第2自然段:我把刺猬帶回家。
第3自然段:當(dāng)天晚上,刺猬喝了牛奶,吃了牛肉。
第4自然段:一本書(shū)中說(shuō),冬眠和四季扯不上關(guān)系。低溫是促成冬眠的主要原因。
第5自然段:動(dòng)物進(jìn)入冬眠,體溫下降,生理機(jī)能也一同下降。
第6自然段:我用別的方法測(cè)驗(yàn)刺猬怎樣冬眠。
第7自然段:刺猬要多吃東西來(lái)保持體溫,竭力驅(qū)走冬眠。
第8自然段:氣溫降到七攝氏度,刺猬終于進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。
第9自然段:半個(gè)月后,刺猬睡得真甜。
第10自然段:第十三周,發(fā)現(xiàn)地上有一小灘水。
第11自然段:我斷定刺猬撒了尿。端來(lái)的牛奶和牛肉也吃了。
第12自然段:每隔兩三星期,刺猬會(huì)醒來(lái)一次,吃些牛奶、牛肉,然后繼續(xù)大睡。
第13自然段:第二年三月,我把刺猬放到陽(yáng)光照射的較溫暖的車房里,它又活躍起來(lái)。
第14自然段:我把刺猬送回當(dāng)初發(fā)現(xiàn)它的地方。
2、用歸并自然段的方法劃分結(jié)構(gòu)段,歸納段意。
提示:作者寫了一件觀察刺猬怎樣冬眠的事。是按事情的起因、發(fā)展和結(jié)束的順序安排文章結(jié)構(gòu)的。這樣的文章,一般情況下,事情的發(fā)生和起因是文章的開(kāi)頭段(不限定一個(gè)自然段)。那中間部分就要看事情的發(fā)展變化,可分幾個(gè)階段,就是幾個(gè)結(jié)構(gòu)段了。通常看地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換或時(shí)間的推移來(lái)確定劃分的標(biāo)志。
按照這樣的方法先自己分段,再小組討論后解答:
第一段(第1、2自然段):我從葡萄園帶回一只刺猬,看看它是怎樣冬眠。
第二段(第3~8自然段):我仔細(xì)觀察氣溫降到七攝氏度,刺猬進(jìn)入冬眠。
第三段(第9~11自然段):我發(fā)現(xiàn)冬眠的刺猬,每隔兩、三周醒來(lái)一次,進(jìn)食、小便,然后繼續(xù)入睡。
3、質(zhì)疑問(wèn)難:提出疑問(wèn)后,學(xué)生和老師都可以討論解答。以下詞語(yǔ)注釋,供課堂參考使用。
安然:平安,安安穩(wěn)穩(wěn)。
蕩然無(wú)存:完全不存在的意思。蕩然,形容原有的東西完全消失。
例行:按照慣例去做。
生理機(jī)能:身體內(nèi)部各器官的作用及活動(dòng)能力。如肺的呼吸,胃的消化,心臟的跳動(dòng)和血液的循環(huán)等能力。
4、朗讀課文。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)進(jìn)一步理解為什么有些動(dòng)物要冬眠,作者在觀察刺猬冬眠的過(guò)程中有哪些發(fā)現(xiàn)。
。ǘ┻M(jìn)一步體會(huì)按事情發(fā)展的先后順序介紹事物的好處。做一部分詞語(yǔ)練習(xí)。
(三)正確、流利地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
明確有些動(dòng)物為什么要冬眠,了解作者在觀察刺猬冬眠的過(guò)程中,有哪些發(fā)現(xiàn)。
三、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬⿴е韵聠(wèn)題默讀課文,把課文中解答問(wèn)題的句子找出來(lái)畫上橫線,然后說(shuō)一說(shuō),共同明確答案。
1、有些動(dòng)物為什么要冬眠?冬眠的主要原因是什么?
2、課文中說(shuō):冬眠不是冬眠,和一年四季也扯不上關(guān)系。你怎樣理解這句話的意思?
3、作者在觀察刺猬冬眠的過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)當(dāng)氣溫在十五攝氏度時(shí),生理上有什么特點(diǎn)?降到十二攝氏度時(shí),生理上又有什么特點(diǎn)?直到降到七攝氏度時(shí),刺猬怎樣了?以后又有哪些發(fā)現(xiàn)?
。ǖ1題:一般地說(shuō),冬眠是動(dòng)物在漫長(zhǎng)的嚴(yán)冬,在不容易找到食物的季節(jié)中,減少體力消耗的一種自然現(xiàn)象。冬眠的主要原因是低溫。
第2題:睡眠的原因不是低溫,因此,冬眠不是一般的睡眠。冬眠是低溫促成的。如果你在七月把動(dòng)物放進(jìn)冰箱里,它也會(huì)冬眠的,要知道,七月可是夏季。相反,就算是冬季,你把動(dòng)物放到暖和的地方,也不會(huì)冬眠的。所以說(shuō),冬眠和一年四季扯不上關(guān)系。
第3題:氣溫在十五攝氏度時(shí),刺猬的胃口還很好;氣溫降到十二攝氏度時(shí),刺猬用多吃東西來(lái)保持體溫;氣溫降到七攝氏度時(shí),刺猬進(jìn)入冬眠。以后,每隔兩、三周醒來(lái)一次進(jìn)食,小便;直到第二年三月,作者把刺猬放到比較溫暖的車房里,陽(yáng)光照射到它身上時(shí)才醒過(guò)來(lái),結(jié)束冬眠。)
4、依據(jù)討論和解答,按課文填空(“思考·練習(xí)”第3題)。最后議一議:按這樣的順序介紹刺猬冬眠有什么好處。
(好處是清楚地突出了“低溫是促成冬眠的主要原因”這一科學(xué)道理。)
。ǘ┳鲈~語(yǔ)練習(xí)(在時(shí)間允許的情況下可選做)。
1、課文中有兩句話,分別用了“即使”和“如故”兩個(gè)詞。按照你的理解,換上意思相同的詞語(yǔ),句子的意思不變,你看換什么詞語(yǔ)合適?
、俅题谜嫣,我拿走細(xì)刨花,它也沒(méi)有反應(yīng),我相信,即使把它拎起來(lái),它也不會(huì)醒,至少不會(huì)立刻醒。
。ň退悖
②第三周開(kāi)始,我檢查竹籃,一切狀況如故。
(照舊、依舊、跟原來(lái)一樣)
2、區(qū)分近義詞:
課文使用了“測(cè)量、測(cè)驗(yàn)”和“減少、減弱”兩組近義詞,找出它們的原句,看看測(cè)量什么,測(cè)驗(yàn)什么,減少什么,減弱什么,這幾個(gè)詞在近義范圍內(nèi)相互代替使用可不可以。
測(cè)量刺猬體溫(用尺子、容器、溫度計(jì)等量具確定長(zhǎng)度、體積、溫度等數(shù)值。)
測(cè)驗(yàn)刺猬冬眠(用儀器或其他辦法檢查驗(yàn)證成績(jī)、狀況,如測(cè)驗(yàn)數(shù)學(xué),技術(shù)測(cè)驗(yàn)等。)
減少體力消耗(從數(shù)量上減去一部分。)
減弱生理機(jī)能(從氣勢(shì)、力量上變?nèi)趿。?/p>
3、課文寫刺猬冬眠,為什么用不同的“睡”形容?說(shuō)一說(shuō)。
大睡(睡得時(shí)間較長(zhǎng))
沉沉入睡(睡得深沉)
進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)(睡得很熟)
睡得真甜(睡得很香)
。ǘ际菫榱吮憩F(xiàn)刺猬冬眠是深沉的。作者所以用了不同的形容“睡”的詞語(yǔ),是為了避免用詞上的重復(fù)。)
4、試說(shuō)一句話,用上其中一個(gè)形容睡的詞語(yǔ),再用其他形容睡的詞語(yǔ)替換,看看可不可以。
5、為了說(shuō)明刺猬在冬眠時(shí)生理機(jī)能減弱,作者用了數(shù)字的比較和變化的方法,增強(qiáng)了說(shuō)服力。
、偾逍褧r(shí)每分鐘呼吸約五十次
冬眠時(shí)每分鐘呼吸至少八次
有時(shí)只呼吸一次
最少一連幾分鐘不呼吸
清醒時(shí)和冬眠時(shí)每分鐘的呼吸次數(shù)比較之下,有力地說(shuō)明冬眠時(shí),生理機(jī)能大大減弱了。
②從低到高層層進(jìn)展,也可以用“甚至”突出:
今年夏天氣溫比往年都高:攝氏三十五六度,三十七八度,突破四十度。
連起來(lái)說(shuō)完整的句子,用上“甚至”。
6、朗讀課文。
。ㄈ┛偨Y(jié)課文。
“冬眠”一課的學(xué)習(xí)告一段落。大家一定聯(lián)想到自己知道的有冬眠習(xí)性的動(dòng)物,說(shuō)一說(shuō)有哪些(學(xué)生可以發(fā)言列舉)?上覀儧](méi)有認(rèn)真接觸它們、觀察研究它們,這不要緊。今天我們讀了“冬眠”,應(yīng)該受到啟發(fā)。它的作者——德國(guó)的霍斯特·斯特恩生動(dòng)地介紹了動(dòng)物冬眠的科學(xué)知識(shí),特別有趣地描述了刺猬冬眠的全過(guò)程。不僅了解了刺猬冬眠的特點(diǎn),還感受到作者認(rèn)真觀察、善于觀察事物的科學(xué)態(tài)度,也了解到作者按事物發(fā)展的先后順序介紹事物的寫作特點(diǎn)。希望同學(xué)們不斷地向作者學(xué)習(xí)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
復(fù)習(xí)目標(biāo):
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦部分篇目,學(xué)會(huì)生字。
2.會(huì)給短語(yǔ)填上合適的詞,積累詞匯。
3.默寫《春雨》和《春曉》,能用自己的話說(shuō)出詩(shī)意。
復(fù)習(xí)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、積累和運(yùn)用
1、《古詩(shī)兩首》
。1)背誦古詩(shī)
(2)古詩(shī)描寫的是什么時(shí)候的景色?什么情景?
(3)表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
。4)默寫古詩(shī)兩首
2、《蠶姑娘》
。1)課文講了什么的事?
。2)蠶的生長(zhǎng)過(guò)程是怎樣的?
。3)學(xué)了本課你知道了什么道理?
3、《月亮灣》
(1)課文的主要介紹了什么?
。2)學(xué)會(huì)欣賞月亮灣的美麗景色。
(3)有感情地朗讀課文體會(huì)感情。
4、《快樂(lè)的節(jié)日》
(1)感受生活的美好。
(2)理解“有了-------就-------”一句,激發(fā)學(xué)生的自豪感和責(zé)任感。
(3)本課中你學(xué)會(huì)了什么?
4、習(xí)作訓(xùn)練
。1)講童話故事
。2)收集描寫春天的故事
。3)寫觀察日記
第二課時(shí)
一、提示各課重點(diǎn)
《春雨》和《春曉》:(隨、曉)用自己的話說(shuō)出詩(shī)意。
《蠶姑娘》:(換、蓋)(背誦課文)
《月亮灣》:(繞、朝、緩)(背誦課文)
《快樂(lè)的節(jié)日》:(健、康、勇、敢)(背誦課文)
二、填詞訓(xùn)練
一()村子一()小河一()小橋一()魚(yú)兒
一()朝霞一()稻田一()桃花一()茶樹(shù)
()的房子()的繭子()的姑娘
。ǎ┑纳剑ǎ┑囊律眩ǎ┑纳H~
。ǎ┑亓鳎ǎ┑赜危ǎ┑夭
三、課堂練習(xí)
1.看拼音寫詞。
chūnxiǎoshuìmiángēnsuíjiànkāngzhùhèxīwàng
()()()()()()
dàoyìnghuànshangxiānyàncóngcǐzǔguó
。ǎǎǎǎǎ
2.照樣子寫詞語(yǔ)。
暖洋洋笑氣亮
又黑又小
3.把詞語(yǔ)搭配起來(lái)。
幸福地飛翔
勇敢地?fù)崦?/p>
歡快地流淌
輕柔地成長(zhǎng)
4.默寫古詩(shī)《春曉》《春雨》并和相對(duì)的意思連起來(lái)。
四、課后作業(yè)
背誦相關(guān)課文,默寫生字
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、初讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞,了解課文大意。
2、聯(lián)系單元“學(xué)習(xí)提示”學(xué)習(xí)讀懂消息的一般方法,完成有關(guān)作業(yè)。
教學(xué)重點(diǎn):讀懂課文,了解課文大意。
教學(xué)難點(diǎn):對(duì)文中一些詞語(yǔ)的理解及讀法。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課。
1、引導(dǎo)學(xué)生讀一讀單元“學(xué)習(xí)提示”,提示中介紹了讀懂消息的方法。
2、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)擇要板書(shū)。
3、揭示本課課題。
審題:課文是一篇新聞報(bào)道,根據(jù)課題,說(shuō)說(shuō)報(bào)道什么消息。
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課題進(jìn)行多角度質(zhì)疑。
整理問(wèn)題,指導(dǎo)解決方案,板書(shū)與課文內(nèi)容相關(guān)的幾個(gè)問(wèn)題摘要。
二、初步感知全文。
1、帶著黑板上列出的幾個(gè)問(wèn)題,自由朗讀課文。
(1)讀通課文,學(xué)習(xí)字、詞。了解課文寫了哪些內(nèi)容。
。2)劃出回答問(wèn)題的有關(guān)句子。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
本單元包括兩篇講讀課文(《南京長(zhǎng)江大橋》《參觀人民大會(huì)堂》)、一篇閱讀課文(《我家還缺啥》)和《基礎(chǔ)訓(xùn)練》。根據(jù)《基礎(chǔ)訓(xùn)練》“閱讀”中的提示,本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是,在理解一個(gè)自然段中每句話意思的基礎(chǔ)上,懂得句與句是怎樣聯(lián)系起來(lái)的。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué),時(shí)刻面臨著處理重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目與非重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的關(guān)系。一般地說(shuō),應(yīng)該做到非重點(diǎn)項(xiàng)目訓(xùn)練扎實(shí),重點(diǎn)項(xiàng)目訓(xùn)練突出。
講讀課文《南京長(zhǎng)江大橋》和《參觀人民大會(huì)堂》都是從參觀的角度狀物的記敘文。觀察訓(xùn)練是兩篇課文理解內(nèi)容的共同基礎(chǔ),認(rèn)識(shí)事物特點(diǎn)是兩篇課文相同的教學(xué)要求。所不同的是,《南京長(zhǎng)江大橋》雖然也有觀察點(diǎn)的變化,但應(yīng)側(cè)重于觀察方法的訓(xùn)練。如,第1自然段是由整體到部分地觀察,部分的觀察順序又是由下往上;第2自然段先是由近及遠(yuǎn)地觀察,后是登島望遠(yuǎn)!秴⒂^人民大會(huì)堂》則應(yīng)側(cè)重于變換空間位置的觀察訓(xùn)練,依次是人民大會(huì)堂的正門、中央大廳、大禮堂、宴會(huì)廳、會(huì)議廳,第2自然段與這幾部分又是總分關(guān)系。
如上所述,觀察訓(xùn)練是理解這兩篇課文內(nèi)容的共同基礎(chǔ),同時(shí)也是完成本單元重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的基礎(chǔ)。如《南京長(zhǎng)江大橋》一課中,要求說(shuō)說(shuō)第1自然段中講長(zhǎng)江大橋十分壯麗的幾句話之間的聯(lián)系。學(xué)生掌握了觀察方法,也就會(huì)比較容易地懂得總的是整體與部分的聯(lián)系,幾個(gè)部分的句子順序又是由下而上觀察的順序。再如,在《參觀人民大會(huì)堂》一課中,這一訓(xùn)練重點(diǎn)安排在第7自然段。由于前面有了正門、中央大廳、大禮堂等處觀察訓(xùn)練的鋪墊,學(xué)生在這里也就容易理解首句寫到了宴會(huì)廳,第2、3句是寫看到的,末句是寫聽(tīng)到的。
在一個(gè)單元之中,重點(diǎn)項(xiàng)目的訓(xùn)練應(yīng)該形成一個(gè)回合,所以,閱讀課文《我家還缺啥》中“思考·練習(xí)”1(1),《基礎(chǔ)訓(xùn)練》中的“閱讀”訓(xùn)練,都應(yīng)盡量引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成,以促使學(xué)生提高理解句子之間聯(lián)系的能力,并掌握連句成段的方法。這樣,有助于學(xué)生把這種能力和方法遷移到《基礎(chǔ)訓(xùn)練》的“作文”訓(xùn)練中,在觀察的基礎(chǔ)上寫好一個(gè)建筑物。
在理解課文內(nèi)容的過(guò)程中,要注意結(jié)合插圖、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際、聯(lián)系上下文理解有關(guān)的詞句,使學(xué)生獲得真切和準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí),進(jìn)而達(dá)到對(duì)課文內(nèi)容扎實(shí)深入理解的目的。
語(yǔ)文課應(yīng)該上成語(yǔ)言文字訓(xùn)練課。但在語(yǔ)言文字訓(xùn)練的過(guò)程中,又必須有意識(shí)地滲透思想教育。在兩篇講讀課文的教學(xué)中,要通過(guò)認(rèn)識(shí)南京長(zhǎng)江大橋、人民大會(huì)堂雄偉壯麗的特點(diǎn),讓學(xué)生懂得這都是我國(guó)人民在社會(huì)主義建設(shè)中取得的輝煌成就,借以激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和民族自豪感。教學(xué)《我家還缺啥》,要通過(guò)理解“我”一家人談?wù)摰膯?wèn)題認(rèn)識(shí)到,隨著生產(chǎn)的發(fā)展,生活水平的提高,更需要文化科學(xué)知識(shí),激勵(lì)學(xué)生從現(xiàn)在起就要刻苦學(xué)習(xí)。
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