【必備】語(yǔ)文教案范文集合8篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,總歸要編寫教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案要怎么寫呢?下面是小編整理的語(yǔ)文教案8篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
語(yǔ)文教案 篇1
一、教學(xué)目的
1.通過(guò)教學(xué)使學(xué)生學(xué)會(huì)按自然段讀課文,在理解課文的基礎(chǔ)上,學(xué)生能夠有語(yǔ)氣地朗讀課文。
2.通過(guò)教學(xué)發(fā)展學(xué)生的形象思維能力與想像力。
3.運(yùn)用電教手段創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生能夠較深刻理解“只有自己種,才有吃不完的菜”的道理,進(jìn)行熱愛(ài)勞動(dòng)的思想教育的滲透。
二、教學(xué)設(shè)想
《小白兔和小灰兔》是一篇童話,故事情節(jié)生動(dòng),并配有插圖,通過(guò)在電教的配合下引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖,在分段讀課文理解課文基礎(chǔ)上朗讀課文,分角色表演全面完成教學(xué)目的。
(一)以“聲”激情
朗讀課文是閱讀教學(xué)中不可缺少的一環(huán),小聲讀與朗朗地讀,再與有音樂(lè)伴奏的朗讀,對(duì)人的感觀刺激和帶給人的內(nèi)心體驗(yàn)是不同的。《小白兔和小灰兔》活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)出兩只小兔拿著菜籽和白菜回家后不同的生活方式和各自的心情。小白兔高興地拿著菜籽到地里去種,它不怕累,常常給白菜澆水、施肥、拔草、捉蟲。配有輕松愉悅節(jié)奏明快的音樂(lè)的朗讀,使學(xué)生融人情境之中,產(chǎn)生對(duì)小白兔的喜愛(ài)之情。
(二)以“畫”引趣
低年級(jí)學(xué)生理解語(yǔ)文文字的能力較弱,抽象的文字表述,會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)中感到困難,感到枯燥難懂,并且沒(méi)有學(xué)習(xí)情趣,這就需要運(yùn)用電化手段,提供一些生動(dòng)形象,鮮艷的畫面,通過(guò)感觀的刺激,使學(xué)生的情緒馬上被激發(fā)起來(lái)。
根據(jù)課文內(nèi)容,利用幻燈投影片,把故事情節(jié)展現(xiàn)給學(xué)生:小白兔滿頭大汗在菜地里勞動(dòng),一會(huì)兒揮鋤,一會(huì)兒澆水、施肥,而小灰兔則舒舒服服躺在床上津津有味地吃白菜。最后,小白兔挑一擔(dān)白菜給老山羊送去,小灰兔推著空車,見(jiàn)小白兔有這么多白菜很奇怪,聽(tīng)了小白兔的話,不好意思地低下了頭。展現(xiàn)這三張生動(dòng)形象的畫面,學(xué)生感到新奇有趣,產(chǎn)生了學(xué)習(xí)課文的興趣。
(三)以“演”悟道
《小白兔和小灰兔》課文里出現(xiàn)的三個(gè)動(dòng)物形象都是學(xué)生非常喜歡的。配樂(lè)有感情地朗讀使學(xué)生在小白兔產(chǎn)生了喜愛(ài)之情,形象鮮明的畫面使學(xué)生對(duì)課文產(chǎn)生了學(xué)習(xí)情趣。根據(jù)課文學(xué)習(xí)要求,教學(xué)目的,最后結(jié)尾以表演形式完成教學(xué)任務(wù)。
課中:師生共同表演小白兔在菜地里種菜過(guò)程。
課尾:配有音樂(lè),學(xué)生分角色帶著頭飾表演課文內(nèi)容。同時(shí)根據(jù)學(xué)生的想象再創(chuàng)造把小灰兔后來(lái)的變化表演出來(lái)。這樣形式的表演,學(xué)生通過(guò)自己扮演的不同角色悟出“只有自己種,才有吃不完的菜”這句話的道理。
三、教學(xué)用具
小白兔和小灰兔投影片三張,音樂(lè)錄音帶(5分鐘)頭飾若干。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及處理方法
(一)教學(xué)重點(diǎn)及處理方法
了解課文內(nèi)容,會(huì)按自然段讀,是這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。通過(guò)以下途徑引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
1.理清作者思路,了解課文先介紹了誰(shuí)在什么地方,干什么。小白兔和小灰兔是怎樣收下菜籽和白菜的。小白兔回家干什么、小灰兔回家干什么,最后結(jié)果怎樣。
2.按自然段讀、講、議把每段意思連起來(lái),說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容。
(二)教學(xué)難點(diǎn)及處理方法
懂得“只有自己種,才有吃不完的萊”這句話的意思是教學(xué)難點(diǎn),要通過(guò)老山羊、小白兔、小灰兔最后不同的結(jié)果,說(shuō)明這句話的意思。借助朗讀,觀察圖畫及表演進(jìn)行體會(huì)。
五、教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程
(一)貼圖揭題,教師朗讀課文
意圖:利用直觀教具,揭示課題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣,創(chuàng)設(shè)情境,激情人境,進(jìn)行形象思維。
教學(xué)手段:用小白兔和小灰兔頭像表示課題。
步驟、方法:用展示圖片,談話引出課題。
教師配樂(lè)朗誦,學(xué)生聽(tīng)讀思考:小白兔向老山羊要了什么?小灰兔要了什么?最后結(jié)果怎樣?
讀后學(xué)生依次回答問(wèn)題。
(二)按自然段讀,了解課文內(nèi)容
意圖:提高學(xué)生讀的能力,通過(guò)讀理解每段的意思,抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)而理解課文內(nèi)容。激發(fā)興趣,發(fā)展學(xué)生的形象思維與想像力。
步驟:
1.自讀全文,在段首標(biāo)上序號(hào)。
2.分段精讀,理解內(nèi)容。
學(xué)習(xí)第一自然段:
指名讀思考:課文寫了什么,都有誰(shuí),在于什么?小白兔和小灰兔是兩只怎樣的小兔?
討論:小白兔和小灰兔到菜地幫助老山羊收白菜,從“幫忙”一詞看出小白兔和小灰兔都愿意幫助人,愛(ài)勞動(dòng)。
意圖:通過(guò)有語(yǔ)氣地朗讀小白兔和小灰兔說(shuō)的兩句話,看出小白兔和小灰兔很有禮貌,同時(shí)提高學(xué)生的朗讀能力。
教學(xué)方法:分角色朗讀,抓重點(diǎn)詞組織學(xué)生討論,最后有語(yǔ)氣帶表情的朗讀。
說(shuō)說(shuō)第二自然段的主要內(nèi)容。
學(xué)習(xí)第三自然段:
意圖:通過(guò)看幻燈圖片、配樂(lè)朗讀、表演,激發(fā)學(xué)生對(duì)小白兔自己種菜不怕累,愛(ài)勞動(dòng)的喜愛(ài)之情,提高學(xué)生形象思維能力,滲透熱愛(ài)勞動(dòng)的教育。
教學(xué)方法:讀、講、看、演相結(jié)合。
教學(xué)形式:學(xué)生小聲讀,找出有幾句話,討論小白兔回家后先做什么,又做什么,結(jié)果怎樣。
教學(xué)手段:運(yùn)用幻燈、音樂(lè)。
步驟:
(1)學(xué)生自讀,畫出幾句話。
(2)分句讀,想想小白兔是怎樣種白菜的。
(3)看幻燈,想象小白兔種白菜的過(guò)程。
(4)師生齊表演小白兔翻土、種菜籽,給白菜澆水、施肥、拔草、捉蟲。
(5)指名配樂(lè)朗誦第三自然段。(一名學(xué)生扮演小白兔,四名學(xué)生扮演白菜,表演小白兔種菜,白菜一天天長(zhǎng)大。)
(6)說(shuō)說(shuō)段的內(nèi)容。
學(xué)習(xí)第四自然段:
意圖:理解本段課文內(nèi)容,提高學(xué)生的想象能力。
教學(xué)手段:看幻燈。
步驟:
(1)看圖片說(shuō)說(shuō)小灰兔回到家都做了些什么。
(2)讀第四自然段
(3)啟發(fā)想象,小灰兔躺在床上吃白菜時(shí)都想了些什么。
(4)通過(guò)“不干活了”“餓了就吃”說(shuō)明小灰兔不懂事。
(5)說(shuō)說(shuō)這段主要內(nèi)容。
學(xué)習(xí)第五自然段:
意圖:讓學(xué)生了解小灰兔和小白兔都去老山羊家做什么,小灰兔看見(jiàn)小白兔給老山羊送去白菜,為什么奇怪,理解“只有自己種,才有吃不完的菜”這句話的意思,突出難點(diǎn),促進(jìn)雙腦協(xié)調(diào)發(fā)展。
教學(xué)方法:讀、講、看、議、演相結(jié)合。
教學(xué)手段:看幻燈。
步驟:
(1)讀全段,理解“奇怪”詞義。
(2)看幻燈,觀察小白兔和小灰兔不同的表情。
(3)討論:小白兔心里怎樣想,表情什么樣,小灰兔為什么奇怪。
(4)表演小白兔和小灰兔的對(duì)話。
(5)想象小灰兔聽(tīng)了小白兔的話會(huì)怎樣想又會(huì)怎樣做。
(6)根據(jù)小白兔和小灰兔最后的結(jié)果不同,討論“只有自己種,才有吃不完的菜”一句話的意思。
(7)再看幻燈,小灰兔低下頭,說(shuō)明什么,以小灰兔這時(shí)的心態(tài)加深理解“只有自己種,才有吃不完的菜”這句話的意思。
(8)說(shuō)說(shuō)段的主要內(nèi)容。
(三)總結(jié)全文,理解課文內(nèi)容
1.根據(jù)課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生從小白兔、小灰兔的不同表現(xiàn)和不同結(jié)果來(lái)理解“只有自己種,才有吃不完的菜”這句話的意思。再說(shuō)說(shuō)自己的理解。
2.由師生分別扮演老山羊、小白兔、小灰兔,表演小白兔挑著一擔(dān)白菜給老山羊送去,小灰兔推著空車去老山羊家要菜。小灰兔聽(tīng)了小白兔的話決定不要菜了,想要什么呢?(老師扮演老山羊,通過(guò)對(duì)話啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生想象表演。)
3.齊讀全文。
語(yǔ)文教案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)學(xué)習(xí)本文側(cè)面描寫與正面描寫相結(jié)合的寫法。
。ǘw會(huì)特殊的比喻——通感在修辭上的作用。
二、難點(diǎn)、重點(diǎn)分析
。ㄒ唬榱送怀霭祖さ难莩囆g(shù),作者是怎樣側(cè)面進(jìn)行了細(xì)致的描寫的?
分析:白妞出場(chǎng)之前,作者先以戲園的盛況、琴師的彈奏、黑妞的演唱和觀眾的議論來(lái)烘托白妞演唱的高超技藝。
先寫戲園的盛況:白妞說(shuō)書本來(lái)是下午一點(diǎn)才開始,可是老殘進(jìn)園子時(shí),才不過(guò)十點(diǎn),這個(gè)大戲園子已經(jīng)坐得滿滿的了,他好不容易花了二百個(gè)錢,才弄了一條短板凳,在人縫里坐下,到十一點(diǎn),那些一向等他們到齊了才準(zhǔn)開演的官員們,也都提前著了便衣,帶著家人,陸續(xù)來(lái)了,不到十二點(diǎn)鐘,幾張空桌俱已滿了,還不斷有人來(lái),只好搬張短凳,安插在夾縫中。
來(lái)的人有當(dāng)?shù)毓賳T,有生意人,也有讀書人。
來(lái)的人有的彼此招呼,有的高談闊論,有的嘁嘁喳喳,什么話都聽(tīng)不清楚。
作者通過(guò)這一張時(shí)間表,一個(gè)人物分析,幾筆動(dòng)態(tài)描寫說(shuō)明了以下幾點(diǎn):
。1)說(shuō)明在濟(jì)南已掀起了一股白妞熱,為了欣賞白妞的演唱,人們不惜提早幾個(gè)小時(shí)趕到戲園,就是那些早已在戲園定了桌座的撫院、學(xué)院的貴人們也不例外;甚至有些連飯也顧不得吃,匆匆忙忙在戲園里買燒餅油條充饑。這就有力地烘托出白妞說(shuō)書的無(wú)窮魅力,為白妞出場(chǎng)渲染出濃烈的氣氛。
(2)說(shuō)明白妞的演唱藝術(shù)雅俗共賞,對(duì)各階層的人都有吸引力。從側(cè)面襯托出其藝術(shù)造詣之高。
(3)對(duì)戲園里嘈雜場(chǎng)面的描寫,為白妞出場(chǎng)的肅靜埋下了伏筆。一個(gè)是“什么都聽(tīng)不清楚”,一個(gè)是“連一根針吊在地上都聽(tīng)得見(jiàn)響”,兩相對(duì)照便襯托出白妞演唱技藝的高超。
再寫琴師的彈奏、黑妞的演唱和觀眾的評(píng)論。寫琴師用先抑后揚(yáng)的手法,先寫他“甚為丑陋”的外貌和令人“不甚留神”的一兩個(gè)小調(diào);然后就寫他那絕妙的輪指,“抑揚(yáng)頓挫,入耳動(dòng)心”,引起臺(tái)下不絕于耳的叫好聲。為描寫他為白妞伴奏埋下伏筆。
寫黑妞,也是從兩方面入手:先描繪她的外貌,再重點(diǎn)寫她的演唱,“字字清脆,聲聲宛轉(zhuǎn)”,“轉(zhuǎn)腔換調(diào)”,“百變不窮”。聽(tīng)了她的演唱,就覺(jué)得“一切歌曲腔調(diào)俱出其下,以為觀止矣!
作者這樣描寫黑妞的作用,在于:
、僭攲懞阪さ耐饷,是為白妞出場(chǎng)時(shí)的裝束描寫作伏筆,后面用“裝束與前一個(gè)毫無(wú)分別”,就可以省去不少筆墨。
、诎押阪さ难莩獙懙絿@為觀止的地步,好像已詞盡意窮,無(wú)可復(fù)加。
然后結(jié)合觀眾的評(píng)論,說(shuō)明:“他的調(diào)門都是白妞教的”;“他的好處人說(shuō)得出,白妞的好處人說(shuō)不出”;“他的好處人學(xué)得到,白妞的好處人學(xué)不到”。使文章絕路逢生,從而從側(cè)面烘托白妞演唱技藝的絕妙。
。ǘ┪闹邪祖みM(jìn)行了哪些正面描寫?其作用是什么?
分析:文中的正面描寫從出場(chǎng)、演唱和反映三方面來(lái)描寫白妞的演唱技藝。
。1)白妞出場(chǎng):對(duì)于白妞的出場(chǎng),先寫她的外貌:“秀而不媚,清而不寒”,然后著重以梨花簡(jiǎn)的幾聲丁當(dāng),鼓錘子的兩下輕點(diǎn)以及兩眼的一顧一盼,來(lái)寫她出場(chǎng)時(shí)的動(dòng)作和這些簡(jiǎn)單的動(dòng)作所產(chǎn)生的效果。
。2)白妞說(shuō)書:描寫白妞說(shuō)書是本文的重點(diǎn)內(nèi)容,也是本文的精華所在。為了更清晰地表現(xiàn)這轉(zhuǎn)瞬即逝,只可意會(huì)的聽(tīng)覺(jué)形象,作者首先根據(jù)白妞演唱時(shí)聲音的或高或低、或緩或急,把整個(gè)演唱過(guò)程分為:
“初不甚大”——演唱的起始
“越唱越高”——演唱的發(fā)展
“陡然一落”——旋律的跌宕
“忽又揚(yáng)起”——演唱的高潮
“人弦俱寂”——演唱的結(jié)束
五個(gè)階段,完整地表現(xiàn)了演唱的全過(guò)程,這樣就便于讀者從整體上體會(huì)白妞說(shuō)書的全局。
當(dāng)然光有這樣段落的劃分,還不能表達(dá)白妞演唱技藝的高超,如果在描寫上不比對(duì)黑妞演唱的描寫更加具體與美妙,便不會(huì)產(chǎn)生“山外青山樓外樓”的效果,觀眾所說(shuō)的黑妞“若比白妞,還不曉得差多遠(yuǎn)呢”,在寫作上,就沒(méi)落到實(shí)處。為此,作者又從聽(tīng)眾的感受出發(fā),用了大量的比喻,以人們的感覺(jué)和視覺(jué)形象,賦形于聲,把每一個(gè)階段又作了聲聲入耳,歷歷在目,句句銘心的細(xì)致描寫。
作者設(shè)喻的角度是多方位的:
。1)有的用人們的感覺(jué)(感受)設(shè)喻,比如王小玉初唱時(shí)那種并不甚大的聲音,聽(tīng)起來(lái)使人感到甜潤(rùn)、舒暢,聽(tīng)起來(lái)“五臟六腑,像熨斗熨過(guò),無(wú)一處不伏貼;三萬(wàn)六千個(gè)毛孔,像吃了人參果,無(wú)一個(gè)毛孔不暢快”。作者通過(guò)這個(gè)比喻把人們的感覺(jué)器官與聽(tīng)覺(jué)器官溝通起來(lái),使音樂(lè)成為一種不但可以用耳聞聽(tīng),而且可以用心來(lái)感受,從聲音中體驗(yàn)到身心的愉悅與歡暢。
。2)有的是用視覺(jué)設(shè)喻。比如描寫那“越唱越高,忽然拔了一個(gè)尖兒”的聲音時(shí),說(shuō)它“像一線鋼絲拋入天際”,在描寫那“迥環(huán)轉(zhuǎn)折”,“節(jié)節(jié)高起”的聲音時(shí),又用“由傲來(lái)峰西面,攀登泰山的景象”作比,這樣就把轉(zhuǎn)瞬即逝,過(guò)而難留的音樂(lè),用層層疊疊的山峰形象凝固了下來(lái),形成一幅由聲音構(gòu)成的立體圖畫。
如果說(shuō)用層層疊疊的山峰來(lái)比喻一句比一句更高的演唱,在讀者面前所出現(xiàn)的,還只是凝固的、靜止的畫面,那么,當(dāng)作者在描寫那“陡然一落”,“千迥百轉(zhuǎn)”的聲音時(shí),就選用了一個(gè)活動(dòng)畫面,用一條“在黃山三十六峰半中腰里盤旋穿插”的飛蛇作比,把白妞那輕快、曲折、甜潤(rùn)、宛轉(zhuǎn)的歌聲寫活了。
《明湖居聽(tīng)書》..由收集及整理,轉(zhuǎn)載請(qǐng)說(shuō)明出處
作者以視覺(jué)設(shè)喻不但善于繪形,而且還點(diǎn)染以色彩。比如描寫“陡然落下”,“忽又揚(yáng)起”的聲音時(shí),作者就選用了一個(gè)“東洋煙火”上天的比喻,使揚(yáng)起的聲音形、色兼?zhèn),更體現(xiàn)了白妞演唱的美妙。
。3)作者也選用了一些在生活中常見(jiàn)的容易體會(huì)的聲音作比,來(lái)描繪那些不容易體會(huì)的、難以描述的演唱,如用“花塢春曉,百鳥亂鳴”來(lái)比喻白妞的演唱和琴師的輪指彈奏相和相合的聲音,以“百鳥”突出多種聲音交相配合的音樂(lè)效果。
作者通過(guò)這多角度的描寫,精彩的設(shè)喻,便淋漓盡致地描繪出白妞演唱的妙處。通過(guò)他的描寫,觀眾對(duì)白妞的演唱,似乎不但能聽(tīng)到甜潤(rùn)清麗的歌聲,而且可以看到參差錯(cuò)落,起伏跌宕的形象,不但可以欣賞到那委曲宛轉(zhuǎn),盤旋穿插不斷流動(dòng)的音響,而且可以體會(huì)到沁人肺腑,令人輕松暢快的感受。
為了突出白妞的演唱,在描寫中除了運(yùn)用大量比喻以外,作者也還反復(fù)運(yùn)用了對(duì)比的手法,層層烘托,步步映襯。
從總體上說(shuō),作者一共寫了三個(gè)人物,但卻并不平均使用精力,寫琴師是為了襯托白妞,寫黑妞更是為了突出白妞的演唱技藝。
具體來(lái)說(shuō)作者運(yùn)用對(duì)比,又有以下幾種不同的情況:
。1)在對(duì)同一人的描寫中進(jìn)行對(duì)比。如寫老琴師,初時(shí)“隨便和了和弦,彈了一兩個(gè)小調(diào),人也不甚留神去聽(tīng)”,后來(lái),全用輪指,“那抑揚(yáng)頓挫,入耳動(dòng)心……”,這樣前后一比就突出了老藝人演奏的成功。寫黑妞的表演,是用“錚錚”,“丁丁當(dāng)當(dāng)”看似平常的伴奏和那“百變不窮”嘆為觀止的演唱進(jìn)行對(duì)比,來(lái)突出黑妞的動(dòng)人歌喉。寫白妞則是以她那相貌的平常和演唱的絕妙進(jìn)行對(duì)比,以增強(qiáng)讀者的美感享受。
。2)通過(guò)人物的評(píng)論進(jìn)行對(duì)比對(duì)黑妞的演唱,人們議論說(shuō):“他(黑妞)的好處人說(shuō)得出,白妞的好處人說(shuō)不出……他的好處人學(xué)得到,白妞的好處人學(xué)不到!弊h論的重點(diǎn)不在黑妞而在白妞,處處說(shuō)白妞的好處;而對(duì)白妞的演唱,在觀眾中也有議論,議論的重點(diǎn)仍在白妞,總覺(jué)得聽(tīng)了白妞的演唱那“余音繞梁,三日不絕”的“三日”,改為“三月”才透徹些。通過(guò)議論的對(duì)比就更突出了白妞的演唱的精妙。
(3)通過(guò)觀眾的不同反映進(jìn)行對(duì)比對(duì)琴師的彈奏,臺(tái)下是“叫好的聲音不絕于耳”;對(duì)黑妞的演唱,臺(tái)下是“談心的談心,說(shuō)笑的說(shuō)笑’,“滿園子里聽(tīng)來(lái)都是人聲”,而對(duì)白妞的演唱,臺(tái)下卻是“叫好之聲,轟然雷動(dòng)”。通過(guò)觀眾對(duì)三人演出的不同反映,也突出了白妞演唱的技藝。
語(yǔ)文教案 篇3
教材說(shuō)明
《哨子》處于浙江省編寫的義務(wù)教材《語(yǔ)文》第四冊(cè)第一單元“議論的觀點(diǎn)和材料”中第二課《雜感兩篇》里的第二篇。本單元是深入閱讀議論文的起始單元,主要是讓學(xué)生了解議論文的觀點(diǎn)和材料之間的統(tǒng)一關(guān)系,初步學(xué)會(huì)閱讀議論文或聽(tīng)人發(fā)表議論時(shí),能分辨議論的觀點(diǎn)、材料及兩者的關(guān)系;并在自己發(fā)表議論時(shí)能提出明確的觀點(diǎn),選用充分的材料加以證明。
教學(xué)目標(biāo)
1、掌握議論文的觀點(diǎn)必須正確鮮明,材料必須確切而充分。
2、了解議論的觀點(diǎn)和材料之間的統(tǒng)一關(guān)系。
教學(xué)設(shè)想
1、重點(diǎn):對(duì)議論的觀點(diǎn)和材料的要求。
2、難點(diǎn):①觀點(diǎn)與材料的統(tǒng)一關(guān)系。
②“哨子”的不同含義。
3、學(xué)法指導(dǎo):議論的觀點(diǎn)和材料的概括方法。
4、整體設(shè)計(jì):三大板塊:材料—觀點(diǎn)—關(guān)系。
教學(xué)時(shí)數(shù)一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容和步驟
一、導(dǎo)入新課
上一課時(shí)我們已從“從三到萬(wàn)”這個(gè)故事中領(lǐng)悟到“學(xué)習(xí)文化要漸漸積累,不宜要求過(guò)急”的道理,可能那富翁和他兒子的故事給了你很大的啟發(fā),今天我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一個(gè)小故事,看看對(duì)你有什么啟發(fā)。
二、關(guān)于材料的分析
。ㄒ唬┚唧w感知
1、引導(dǎo)學(xué)生默讀第一段,請(qǐng)一位學(xué)生講述富蘭克林七歲時(shí)關(guān)于“哨子”的故事。
2、請(qǐng)6位學(xué)生分別朗讀第4、5、6、7、8、9自然段,其余思考:
⑴這六種人的“哨子”和付出“過(guò)高的代價(jià)”各指什么?
、聘饔靡痪湓捀爬ㄟ@些故事,可采用“××人做××事”的句式。
學(xué)生自由發(fā)言,教師加以肯定與鼓勵(lì)。
。ǘ├硇苑治
1、關(guān)于“哨子”的這些故事,你認(rèn)為真實(shí)可靠嗎?請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?/p>
2、作者為什么要安排六種人關(guān)于“哨子”的故事?如果去掉其中任何的一兩個(gè),你認(rèn)為可以嗎?請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?/p>
3、教師小結(jié):議論文的材料應(yīng)當(dāng)確切、充分。(板書)
三、關(guān)于觀點(diǎn)的分析
1、學(xué)生速讀全文,思考:
、砰L(zhǎng)大后,“我”為何對(duì)七歲時(shí)的“哨子”一事記憶猶新?
、啤拔摇标P(guān)于“哨子”的故事和其余六種人關(guān)于“哨子”的故事有什么相似之處?請(qǐng)用文中的語(yǔ)句回答。
2、從議論的角度來(lái)說(shuō),前六個(gè)故事都是議論的材料。請(qǐng)找出文中議論的觀點(diǎn),并指出觀點(diǎn)所在的位置。
3、齊讀觀點(diǎn),思考:⑴作者贊成什么?反對(duì)什么?
、颇阏J(rèn)為作者的觀點(diǎn)正確嗎?
、亲髡卟捎檬裁淳涫絹(lái)表述?
4、教師小結(jié):觀點(diǎn)必須正確、鮮明(板書)
四、關(guān)于觀點(diǎn)和材料統(tǒng)一關(guān)系的分析
1、“觀點(diǎn)能統(tǒng)帥材料”這一知識(shí)點(diǎn)以教師講解為主。
2、“材料能證明觀點(diǎn)”設(shè)計(jì)如下問(wèn)題:
⑴議論的材料都是真實(shí)可靠的。如果將第5段的材料換成另一個(gè)真實(shí)材料,如“某人醉心于名望,全身心投身于政事,也時(shí)刻關(guān)注自身的家庭、健康等等”,可不可以?為什么?
、迫绻麑⒌8段的材料換成另一個(gè)真實(shí)材料,如“某人辛勤勞動(dòng),收入豐厚,但他生活儉樸,不追求物質(zhì)享受”,可不可以?為什么?
3、教師小結(jié)并板書:統(tǒng)率,證明。
五、比較本文寫法與《談骨氣》的不同
學(xué)生討論,教師小結(jié):
1、雜感寫作特點(diǎn):由此及彼,借題發(fā)揮。(板書)
2、本文材料較為概括,而《談骨氣》材料較為詳細(xì)。
六、總結(jié)
1、材料和觀點(diǎn)的要求。
2、兩者的統(tǒng)一關(guān)系。
七、作業(yè)
參照《哨子》的寫法,以《哨子》為題,寫自己曾為一個(gè)“哨子”付出過(guò)高代價(jià)的一件事。
總評(píng):
教案緊扣目標(biāo),按材料、觀點(diǎn)及兩者之間的關(guān)系三大板塊設(shè)計(jì),條分縷析,完整統(tǒng)一,層次分明,條理清楚。既有感性認(rèn)識(shí),又有理性分析;既能突出重點(diǎn),又能突破難點(diǎn);既重視學(xué)法指導(dǎo),又重視思維訓(xùn)練,是一則不可多得的教案。
語(yǔ)文教案 篇4
教材分析:
《新型玻璃》是一篇說(shuō)明文,分別介紹了夾絲防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃、吃音玻璃五種新型玻璃的特點(diǎn)和作用。
教學(xué)目的要求:
1、認(rèn)識(shí)本課19個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中的14個(gè)生字,正確讀寫“新型、陳列、博物館、急促、企圖、犯罪、特殊、即使、打碎、改變、集中、對(duì)付”等詞語(yǔ)。
2、朗讀課文,抓住并理解重點(diǎn)詞句,了解課文介紹的五種玻璃的特點(diǎn)及作用。
3、感情朗讀課文,激發(fā)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的自覺(jué)性,從小熱愛(ài)科學(xué)。
教學(xué)重難點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,了解課文介紹的五種玻璃的特點(diǎn)及作用。
教學(xué)準(zhǔn)備:
自制教學(xué)課件
一、導(dǎo)入新課
1、談話導(dǎo)入:玻璃在我們的生活中隨處可見(jiàn),也給我們的生活帶來(lái)了方便。隨著科學(xué)的發(fā)展,現(xiàn)在已經(jīng)有許多新型玻璃問(wèn)世,它們?cè)谏钪幸驯粡V泛應(yīng)用。這節(jié)課我們來(lái)一起認(rèn)識(shí)幾種新型玻璃。
2、板書課題齊讀
3、提問(wèn):“新型”是什么意思?
3、看到這個(gè)課題,你想知到哪些知識(shí)?(新型玻璃的名字、特點(diǎn)和用途等)
二、初讀課文,整體感知
1、自由朗讀課文,看看課文介紹了那幾種玻璃,劃出不懂的詞語(yǔ)
2、指名回答以上問(wèn)題(教師點(diǎn)擊幻燈片—玻璃名稱)
三、再讀課文,指導(dǎo)學(xué)生讀懂讀通
1、你最喜歡那一種玻璃?
指名讀自己喜歡的一種玻璃注意讀準(zhǔn)字音
(課文中介紹的幾種玻璃,彼此間內(nèi)在聯(lián)系不強(qiáng)。變序朗讀,可以激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生主動(dòng)參與,把課文讀通讀懂。)
2、齊讀最后一段,理解“奇跡”
四、精讀課文,了解課文種五種玻璃的特點(diǎn)及作用。
。ㄒ唬、學(xué)習(xí)“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”
1、默讀課文畫出重點(diǎn)詞、句
2、集體交流學(xué)習(xí)情況并引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑
a指名讀畫的詞、句
b說(shuō)特點(diǎn)、作用
c防盜原理(微機(jī)出示“情景朗讀”)
3、總結(jié)學(xué)法:a、讀課文(讀、圈畫、記、想)
b、找出寫新型玻璃的特點(diǎn)和作用的句子
c、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)
d、介紹玻璃的特點(diǎn)、作用
(二)、小組合作學(xué)習(xí)其余四種玻璃
1、默讀課文,填寫表格,小組交流
2、集體交流:
a、(說(shuō)畫的重點(diǎn)句子、詞語(yǔ)—想象用途—推薦代表)
b、質(zhì)疑
3、微機(jī)播放“情景朗讀”(交流一種玻璃播放一段)
微機(jī)出示:夾絲玻璃堅(jiān)硬碎片相連安全可靠
變色玻璃反射陽(yáng)光改變顏色調(diào)節(jié)光線
吸熱玻璃吸熱阻擋陽(yáng)光、冷空氣冬暖夏涼
吃音玻璃隔音消除噪音保持安靜
教師總結(jié):課文介紹了五種新型玻璃的特點(diǎn)和作用,他們各有所長(zhǎng),請(qǐng)以“推銷員”的身份,把你最喜歡的玻璃推薦給大家。
五、介紹新型玻璃,培養(yǎng)學(xué)生概括主要內(nèi)容的能力
1、學(xué)生選自己最喜歡的玻璃“自述”
2、指名交流“自述”
總結(jié):學(xué)習(xí)了本課你有什么收獲?
教師:科技飛速發(fā)展,我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí),爭(zhēng)取為科技事業(yè)的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。
六、小練筆《新型xx》
把自己想設(shè)計(jì)的玻璃用一兩段話寫下來(lái),說(shuō)清楚它的特點(diǎn)和作用。
板書設(shè)計(jì):
新型玻璃
學(xué)什么怎么學(xué)收獲
名稱讀課文—圈畫—想象、牢記)
特點(diǎn)
語(yǔ)文教案 篇5
一、自主練習(xí)
、苯o加點(diǎn)字注音。
駢死( ) 槽櫪( )( )
粟( ) 外見(jiàn)( )
食馬( ) 祗( )
、步忉屜铝屑狱c(diǎn)字的含義。
、凫笕栌谂`人之手( )
? ②駢死于槽櫪之間( )( )
③千里馬常有,而伯樂(lè)不常有。( )
、程羁。
、夙n愈,字 , 代著名 家,他的著作收在《 》里。
②本文中韓愈說(shuō)明庸者不知馬的具體表現(xiàn)的句子是: , , 。
二、閱讀延伸
(一)
?馬之千里者,一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也,雖有千里之能,食不飽,力不足,才美不外見(jiàn),且欲與常馬等不可得,安求其能千里也?
策之不以其道,食之不能盡其材,鳴之而不能通其意,執(zhí)策而臨之,曰:天下無(wú)馬!嗚呼!其真無(wú)馬邪?其真不知馬也。
⒋本文中有五個(gè)也字,請(qǐng)對(duì)其所表達(dá)的語(yǔ)氣分別作出解說(shuō)。
、偈绸R者不知其能千里而食也
、谑邱R也,雖有千里之能
、郯睬笃淠芮Ю镆
、芷湔鏌o(wú)馬邪?其真不知馬也
、莶灰郧Ю锓Q也
、到忉屜旅婢渲屑狱c(diǎn)的詞。
、僖皇郴虮M粟一石( )
②食馬者不知其能千里而食也( )
、矍矣c常馬等不可得( )
⒍找出下列各句中的通假字,并寫出它的本字和意義。
、俨琶啦煌庖(jiàn)
通 含義:
、谑持荒鼙M其材
通 含義:
通 含義:
、燮湔鏌o(wú)馬邪
通 含義:
、贩g下面的句子。
①食馬者不知其能千里而食也。
②安求其能千里也?
③鳴之而不能通其意。
、芷湔鏌o(wú)馬邪?
⒏給下列句中加點(diǎn)的'食字注音并釋義。
①一食或盡粟一石( )( )
、谑绸R者不知其能千里而食也( )( )( )( )
③食不飽,力不足。( )( )
、苁持荒鼙M其材。( )( )
、箽w納第一段文字的主要意思。它在文章中起什么作用?
、旱诙挝淖种羞\(yùn)用的修辭手法有哪些?起什么作用?
、徽页鋈牡闹髦季,說(shuō)說(shuō)表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
語(yǔ)文教案 篇6
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。
2、朗讀課文,了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過(guò)程和生活習(xí)性。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué),探索自然奧秘的興趣。
課前準(zhǔn)備
1、搜集一些有關(guān)鯨的文字、圖片或錄象。
2、有生字、新詞和重點(diǎn)語(yǔ)句內(nèi)容的課件。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
出示鯨的圖片:同學(xué)們你們認(rèn)識(shí)這種動(dòng)物嗎?你們對(duì)它有什么了解嗎?請(qǐng)和同桌談一談,自由發(fā)言。
今天,我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)《鯨》這篇課文,看看通過(guò)學(xué)習(xí),你對(duì)鯨有了什么更深的了解。
學(xué)習(xí)生字,讀順課文
自由讀課文,認(rèn)準(zhǔn)本課生字,不認(rèn)識(shí)的字查字典解決。有些字的音容易讀錯(cuò),需要注意。
出示要求寫的字11個(gè),注意重點(diǎn)指導(dǎo)容易寫錯(cuò)的字。如:“肺”字右邊不是“市”,而是“市”,右半邊的筆順是一、廣、斤、市。
認(rèn)識(shí)生字后再讀一遍課文?纯茨男┰~語(yǔ)的意思不理解,就把它畫出來(lái),一會(huì)兒提出來(lái)大家討論。教師根據(jù)學(xué)生討論的情況,再根據(jù)講讀課文的需要,提出一些重點(diǎn)詞語(yǔ),請(qǐng)同學(xué)們查字典或聯(lián)系上下文來(lái)理解。
自讀課文,看看課文一共有幾個(gè)自然段?每段主要講了什么?指名朗讀課文,檢查是否讀得正確、流利,重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子。
整體感知,了解內(nèi)容
默讀課文,邊讀邊思考,你對(duì)鯨有了哪些了解?
精讀課文。體會(huì)寫法
自由讀第l自然段,你從哪兒看出鯨很大,畫出有關(guān)語(yǔ)句,然后讀一讀。指名匯報(bào),大家補(bǔ)充,讀出體會(huì)。
出示句子:目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重,最小的也有兩千公斤。
從這兩個(gè)數(shù)字我們體會(huì)到了鯨確實(shí)很大,這段話中還有描寫鯨很大的數(shù)字嗎?
出示句子:我國(guó)發(fā)現(xiàn)過(guò)一頭近四萬(wàn)公斤重的鯨,約十七米長(zhǎng),一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。
自己試著讀一讀,想想應(yīng)該怎樣讀,才能表達(dá)出鯨的確很大。體會(huì)用列舉數(shù)字方法來(lái)說(shuō)明的好處。
你還從哪兒看出鯨很大,把有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。自由讀第1自然段,讀出自己的體會(huì)。
小結(jié)寫作方法:作者運(yùn)用了作比較和舉數(shù)字的方法把鯨的大描寫得非常具體。
引導(dǎo)學(xué)生找出課文中還有哪些地方運(yùn)用了舉數(shù)字的方法。
全班交流,試著用舉數(shù)字的方法說(shuō)明一事物。
第二課時(shí)
圍繞重點(diǎn),全班研討
自由讀第2自然段,說(shuō)一說(shuō)鯨是怎樣進(jìn)化的?把你自己當(dāng)作鯨,給同組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)“你”的進(jìn)化過(guò)程。
學(xué)生匯報(bào):我們鯨在很遠(yuǎn)古的時(shí)代,和牛、羊一樣生活在陸地上。后來(lái)環(huán)境發(fā)生了變化,就生活在了*近陸地的淺海里。又經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間,我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭,后肢完全退化,就成了現(xiàn)在的樣子,適應(yīng)了海里的生活。所以,我們并不是魚,而是哺乳動(dòng)物。
快速讀第3自然段,說(shuō)說(shuō)你知道了什么?指名匯報(bào),你是從哪里了解到的,把這些讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
鯨生活在海洋里,可它又不是魚,這真是太神奇了,它在生活習(xí)性方面又有什么特點(diǎn)呢?默讀4~7自然段,想想課文從哪幾個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性?(課文從吃食、呼吸、睡覺(jué)、生長(zhǎng)這四個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性。)
鯨分為兩類,它們?cè)谏盍?xí)性上有什么不同嗎?自由讀第4、5自然段用“——”畫出須鯨的生活習(xí)性;用“~~~~~”畫出齒鯨的生活習(xí)性。填好表后在小組內(nèi)交流。
吃食(吃什么,怎么吃,特點(diǎn))呼吸(用什么怎么呼吸)共同點(diǎn)都吃魚蝦用肺呼吸浮上海面從鼻孔噴氣須鯨小魚小蝦吞進(jìn)吃的多噴出的水柱垂直細(xì)高齒鯨大魚海獸咬住兇猛噴出的水柱傾斜粗短
鯨在睡覺(jué)時(shí)是什么樣呢?學(xué)習(xí)第6自然段,想像一下鯨睡覺(jué)的樣子,并把它畫下來(lái)。
輕聲讀一讀第7自然段,說(shuō)一說(shuō)你還知道了什么?
回顧內(nèi)容,朗讀記憶
我們對(duì)鯨的生活習(xí)性已經(jīng)有了一些了解,哪個(gè)方面給你留下的印象最深,你就把這部分讀給小組的人聽(tīng),看看哪個(gè)同學(xué)能把自己喜歡的內(nèi)容背下來(lái)。
出示資料,延伸擴(kuò)展
出示“資料袋”的內(nèi)容,自由朗讀,談?wù)劯惺堋?/p>
通過(guò)學(xué)習(xí)課文,我們對(duì)鯨已經(jīng)有了一些了解。其實(shí),我們?nèi)祟悓?duì)鯨還有許多地方都不夠了解,這些都等待著同學(xué)們?nèi)ヌ剿。布置同學(xué)搜集課外資料,以“鯨的自述”為題,圍繞某一方面的內(nèi)容寫一篇短文。
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)要求
1.復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音的大寫字母,辨析多音字,認(rèn)識(shí)介詞,練習(xí)擴(kuò)寫句子。
2.練習(xí)獨(dú)立閱讀短文,能讀懂課文內(nèi)容。
3.練習(xí)用修改符號(hào)修改一段話。
4.練習(xí)寫家庭中的趣事。
教具準(zhǔn)備
小黑板(抄寫字·詞·句的第一題和作文第一題要修改的一段話。)
教學(xué)時(shí)間
五課時(shí)。
第一課時(shí)
一、提出學(xué)習(xí)任務(wù)。
這節(jié)課主要練習(xí)字·詞·句部分的四道題。先各人自己試著把第一、第二題做一做,然后再集體討論。自己試著做的時(shí)候,要看清楚題目的要求。
二、學(xué)生自己練習(xí)第一、二題,教師巡視輔導(dǎo)。
三、討論第一、二題。
1.討論第一題。
(1)掛出小黑板,指名讀讀大寫字母,再將大小寫字母連起來(lái)。
(2)討論連得是否正確,有錯(cuò)的加以改正。
2.討論第二題。
先指名讀每個(gè)字的兩個(gè)讀音,再指名說(shuō)說(shuō)組的詞語(yǔ),大家討論補(bǔ)充或修正。
四、學(xué)生自己練習(xí)第三、四題,教師巡視輔導(dǎo)。
五、討論第三題。
先指名讀句子,再指名說(shuō)說(shuō)自己用加點(diǎn)詞語(yǔ)寫的話,有詞語(yǔ)用得不當(dāng)或句子不通的討論修改。
六、討論第四題。
1.指名讀例句,說(shuō)說(shuō)第二句與第一句有什么不同。(第二句加上了挑山工在什么地方抽煙,比第一句寫得具體。)
2.指名說(shuō)說(shuō)怎樣擴(kuò)寫句子。(第一小題可加上什么時(shí)候去動(dòng)物園或去哪兒的動(dòng)物園。第二小題可加上有多少運(yùn)動(dòng)員或有什么運(yùn)動(dòng)員。第三小題可加上下著什么樣的雨。)
七、布置作業(yè) 。
1.訂正做錯(cuò)的題目。
2.預(yù)習(xí)《自讀課本》中的《壯國(guó)威,增軍輝》。下節(jié)課把《自讀課本》帶來(lái)。
第二課時(shí)
一、提出學(xué)習(xí)任務(wù)。
這節(jié)課要完成兩項(xiàng)任務(wù),一是進(jìn)行閱讀訓(xùn)練,二是練習(xí)用修改符號(hào)修改一段話。
二、進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。
1.指名讀題,明確閱讀要求。(給課文分段,歸納段落大意,說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容,談?wù)勛x后的感受。)
2.學(xué)生按要求自讀,也可同座討論。
3.全班按要求討論交流。
(1)討論分段和每段段意。
(2)討論課文主要內(nèi)容。
(3)交流讀后的感受。(讓學(xué)生充分發(fā)言,鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容和自己的思想實(shí)際,談具體、真實(shí)的感受。
三、練習(xí)修改一段話。
1.掛出小黑板,請(qǐng)一人在小黑板上修改,其他同學(xué)試著在課本上修改。
2.討論改得對(duì)不對(duì),修改符號(hào)用得是否正確。
四、布置作業(yè) 。
1.朗讀《壯國(guó)威,增軍輝》這篇課文。
2.預(yù)習(xí)作文要求。
第三課時(shí)
一、指名讀作文練習(xí)題目。
二、拓寬思路,明確要求。
1.這次作文要求寫什么內(nèi)容?(寫家里發(fā)生的既有意義又有趣的事情。)
2.題目中舉到了哪些既有意義又有趣的事情?(家庭聯(lián)歡會(huì)、和媽媽下棋、幫爸爸戒煙、給奶奶過(guò)生日。)你們家中有沒(méi)有過(guò)題目中舉到的這些事情?事情經(jīng)過(guò)是怎樣的?誰(shuí)來(lái)介紹介紹?(請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。)
3.誰(shuí)還能講講題目中沒(méi)有舉到的既有意義又有趣的事情?(請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō),酌情表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。)
4.小結(jié)。各家都有自己的特點(diǎn),每個(gè)家庭中都發(fā)生過(guò)許多既有意義又有趣的事情。同學(xué)們仔細(xì)回憶回憶,選擇一件寫篇作文。內(nèi)容要具體,語(yǔ)句要通順,自己加一個(gè)題目。
三、學(xué)生寫作。教師巡視,對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。
第四課時(shí)
學(xué)生繼續(xù)寫作,教師巡視。指導(dǎo)先寫完的學(xué)生進(jìn)行修改。
第五課時(shí)
一、作文交流。
這次作文,同學(xué)們從自己家庭的實(shí)際出發(fā),寫出了許多既有意義又有趣的事情。不少作文寫得很具體,很清楚,也很有趣。我們請(qǐng)幾位寫不同內(nèi)容的同學(xué)把他們的作文讀一讀。(指名讀,有的讀全篇,有的讀片斷。酌情評(píng)議,著重評(píng)議哪兒寫得具體,寫得有趣。)
二、指導(dǎo)作文命題。
1.這次作文還有一個(gè)優(yōu)點(diǎn),就是許多同學(xué)的作文題目起得很好。
2.請(qǐng)題目起得好的學(xué)生報(bào)自己的作文題目,教師將題目逐個(gè)寫在黑板上。
3.討論:從黑板上這些題目可以看出,定作文題目有哪些方法?(根據(jù)學(xué)生作文的實(shí)際來(lái)總結(jié),如:用事情做題目,用一句有趣的話做題目,用最深的感受做題目等。)
三、指導(dǎo)修改病句。
1.這次作文中有些語(yǔ)句有毛病。我讀幾個(gè)句子,大家注意聽(tīng),看誰(shuí)能一下子就聽(tīng)出毛病來(lái)。
2.教師讀,學(xué)生評(píng)議:有什么毛病,該怎樣修改?(著重修改語(yǔ)義重復(fù)及前后矛盾的病句。)
四、各人小聲讀自己的作文,有不通順的地方用修改符號(hào)進(jìn)行修改。(注:第五課時(shí)可在作文之后的下一周適當(dāng)時(shí)間安排。)
語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)本課要求會(huì)認(rèn)的“蹈、瞪、舔、懊”4個(gè)生字。會(huì)寫“摔、糾、蹲、扯、蹈、瑩、瞪、舔、懊、禿”等10個(gè)字,掌握“糾正、手舞足蹈、綠瑩瑩、懊惱、光禿禿”等詞語(yǔ)。
2.把握文章的主要內(nèi)容,理解文章內(nèi)容,從小麻雀的成長(zhǎng)過(guò)程中,吸取成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn),全面正確地認(rèn)識(shí)這對(duì)母子。
3.引導(dǎo)學(xué)生抓住句子中的重點(diǎn)詞語(yǔ),體會(huì)句子中人物的心情。
4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn) 把握文章的主要內(nèi)容,全面、正確地認(rèn)識(shí)這對(duì)母子。
教具準(zhǔn)備 生字詞卡片 掛圖
教學(xué)方法 以讀代講法、引導(dǎo)點(diǎn)拔法、指導(dǎo)朗讀法
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入:
今天,我們學(xué)習(xí)著名的大作家高爾基的童話《小麻雀》,從這個(gè)故事中,我們會(huì)有怎樣的收獲呢?板書:小麻雀
二、新課:
1、自學(xué)課文:
一讀:小聲讀課文,初步了解課文的內(nèi)容,思考課文寫了一件什么事?
二讀:畫出帶有生字的詞語(yǔ)和不理解的詞語(yǔ),并聯(lián)系上下文、查字典理解詞語(yǔ)的意思。標(biāo)出自然段
2、檢查自學(xué)效果:
(1)認(rèn)讀生字:摔、糾、蹲、扯、蹈、瑩、瞪、舔、懊、禿
(2)記、寫生字:蹈、瞪、舔、懊
重點(diǎn)指導(dǎo):蹈(形聲字,左邊表形,右邊表聲。)右邊部分誰(shuí)認(rèn)識(shí)?舀(yǎo)
你還知道哪些帶“舀”字的字?(稻、滔、韜)你有什么發(fā)現(xiàn)?(這些字的韻母都是ao)
這個(gè)字哪最容易寫錯(cuò)?(右邊容易寫成“陷”的右邊)。
你還知道哪個(gè)字帶“陷”的右邊?有什么特點(diǎn)?(餡。韻母是an)
開動(dòng)腦筋想一想,你用什么辦法區(qū)分、記好“稻、滔、蹈、韜、陷、餡“?
(3)詞語(yǔ):區(qū)分惱腦
惱:生氣、使生氣。煩悶
腦:頭。腦筋……
你能根據(jù)意思,選正確的字填空嗎?
懊()、大()、()袋、煩()、()人
3、整體把握,捋出線索,感受小麻雀成長(zhǎng)過(guò)程。
(1)拉出成長(zhǎng)發(fā)展階段:
默讀課文思考:普季克在成長(zhǎng)過(guò)程中,大致經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段?找出文中相應(yīng)的概括性語(yǔ)句,劃出來(lái),讀一讀。
出示課件:開始(),后來(lái)(),最后()
(第八自然段:不相信,樣樣按自己的意思解釋——第十四自然段:不相信,還不知道自作聰明是要吃虧的——第十九自然段:會(huì)飛了,感到高興,但看到為自己受傷的媽媽,鼻子酸酸的)
。2)根據(jù)成長(zhǎng)階段分段:
文中哪些自然段分別講述了上述內(nèi)容?
。1—13)小普季克不會(huì)飛,對(duì)外界很好奇,又不相信媽媽的話,不聽(tīng)媽媽的勸告。
。14—18)小普季克不小心掉在一只大花貓的旁邊,媽媽奮不顧身保護(hù)他,他又急又怕,竟然飛到窗臺(tái)上,媽媽的尾巴卻被大花貓咬掉了。
。19)小普季克會(huì)飛了,心情既高興又難過(guò)。
4、提出不懂的問(wèn)題,教師梳理,提出學(xué)習(xí)的主問(wèn)題。
小麻雀和麻雀媽媽是一對(duì)怎樣的母子?
5、作業(yè):書寫生字、生詞,熟讀課文。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入:同學(xué)們,在自然界,動(dòng)物與人的成長(zhǎng)過(guò)程有著相同的經(jīng)歷,媽媽們?cè)诮逃约鹤优弦灿兄餐淖龇。高爾基就介紹了這樣一只叫普季克的小麻雀和它的媽媽。今天,我們就隨著前蘇聯(lián)大作家高爾基的筆,去體驗(yàn)小麻雀普季克的成長(zhǎng)過(guò)程,或許你能吸取到一些成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)?zāi)亍?/p>
二、新課:
1、整體把握課文主要內(nèi)容。
瀏覽課文,想一想這篇文章寫了一件什么事?
2、細(xì)讀課文,體會(huì)成長(zhǎng)過(guò)程。
這是一對(duì)怎樣的母子呢,讓我們到普季克的成長(zhǎng)過(guò)程中去感受。
(1)以讀代講,初步體會(huì)人物特點(diǎn)。
默讀課文1——13自然段,你對(duì)小普季克及他的媽媽分別有什么了解?
、賸寢專簨寢寣(duì)孩子十分關(guān)心,總是耐心地、不厭其煩地告訴孩子生活常識(shí)。生怕孩子有危險(xiǎn)。
、谄占究耍盒∑占究藢(duì)外界很好奇,求知欲很強(qiáng)。
小普季克是一個(gè)自以為是、自作聰明的孩子。
分角色朗讀:同座位兩個(gè)同學(xué)一個(gè)讀媽媽,一個(gè)讀普季克,只讀兩人的對(duì)話。讀出媽媽對(duì)孩子的關(guān)愛(ài),讀出小普季克的天真與幼稚。
指名讀。
。2)品讀重點(diǎn)段,感受偉大的母愛(ài)與小普季克的成長(zhǎng)。
普季克不顧媽媽的勸告,不相信媽媽解釋的話,他還不知道,自作聰明,不聽(tīng)勸告是要吃虧的。終于有一天,他蹲在窩邊,扯著嗓子,唱著自己編的歌。一不留神,掉到窩下去了,一只大花貓正好蹲在那里這時(shí)這對(duì)母子是怎樣表現(xiàn)的呢?默讀14——18自然段。對(duì)這對(duì)母子,你又有怎樣的認(rèn)識(shí)?畫出重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)。
抓住重點(diǎn)詞句感受母愛(ài)
媽媽:不惜犧牲自己的生命,保護(hù)自己的孩子,愛(ài)孩子超過(guò)愛(ài)自己。
從哪讀出來(lái)的?引導(dǎo)學(xué)生找到描寫媽媽的語(yǔ)句。
、15自然段
A對(duì)比讀:
出示15自然段:通過(guò)對(duì)比讀,你有什么體會(huì)?
撲下來(lái)、推到一邊、豎起來(lái)、張大了嘴、直瞪說(shuō)明媽媽心里只想著普季克,毫不猶豫地飛下來(lái),擋在孩子的面前,絲毫沒(méi)有想到自己。
朗讀。
B展開想象。
a讀著這樣的語(yǔ)句,你的頭腦中出現(xiàn)了怎樣的畫面?你看到什么?(同學(xué)描繪頭腦中出現(xiàn)的畫面)
b出示書中的圖。教師激情:同學(xué)們,在強(qiáng)大的敵人面前,又一只老麻雀挺身而出,用渺小的身軀拯救自己的幼兒。此時(shí)此刻,你仿佛聽(tīng)到什么?
朗讀。
②16自然段:還從哪感受到這種偉大的母愛(ài)?
出示16自然段:重點(diǎn)體會(huì)“好像一點(diǎn)也不在乎、歡天喜地”。
談感受,朗讀
③讓我們?cè)僖淮胃惺苣悄笎?ài)。指名朗讀14——16自然段。
。3)角色對(duì)話感受小麻雀的成長(zhǎng)。
多么動(dòng)人的畫面,多么感人的話語(yǔ),同學(xué)們,此時(shí)此刻,你就是普季克。我想問(wèn)問(wèn)你普季克,當(dāng)你掉下來(lái),正在害怕時(shí),看到媽媽飛下來(lái),你有什么想法?是什么力量,使你竟然飛了起來(lái)?當(dāng)你看到媽媽因保護(hù)你,失去了尾巴還因你學(xué)會(huì)飛高興而忘卻自己的疼痛,你又有什么感受?你說(shuō)沒(méi)什么,總得一樣一樣學(xué),你都學(xué)會(huì)什么了,明白什么道理?(引導(dǎo)學(xué)生一方面感受母愛(ài);一方面認(rèn)識(shí)到小孩子自作聰明,不聽(tīng)勸告,是要吃虧的。另一方面要在實(shí)踐中經(jīng)受鍛煉,增長(zhǎng)生活的本領(lǐng)。)
。4)學(xué)習(xí)19自然段
你能用既……又……的句式表達(dá)同樣的內(nèi)容嗎?這句話還可以怎樣說(shuō)?
。ㄈ纾阂环矫妗硪环矫妗
3、拓展延伸,檢驗(yàn)成長(zhǎng)。
創(chuàng)設(shè)新的情景:看來(lái)小普季克們都從中總結(jié)了成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。學(xué)會(huì)飛的小麻雀普季克,開始在媽媽的帶領(lǐng)下,練習(xí)捕食了。這回,媽媽會(huì)吸取經(jīng)驗(yàn),怎樣教普季克,普季克又是怎樣學(xué)習(xí)的?想象場(chǎng)景,動(dòng)筆寫人物之間的對(duì)話。注意提示語(yǔ)三種不同位置的使用。
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