實用的小學(xué)語文教案合集7篇
作為一位杰出的老師,通常需要用到教案來輔助教學(xué),教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。來參考自己需要的教案吧!下面是小編收集整理的小學(xué)語文教案7篇,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、就春游活動講清楚自己的計劃,并參與商討,培養(yǎng)學(xué)生的自主合作參與意識。
2、能具體明白的描寫生活中觀察到的景物或者由此引發(fā)的聯(lián)想。。
3、感性認識排比句的特點及其表達作用。
4、積累描寫景物的古詩詞,激發(fā)課外閱讀興趣。
5、學(xué)習(xí)瀏覽獲取需要的信息,并交流感受。
教學(xué)準備 :多媒體課件
教學(xué)時數(shù): 4課時
教學(xué)過程:
第一課時
口語交際
導(dǎo)語:不知不覺春天已經(jīng)來到我們身邊?创巴猓汗舛嗝篮。我知道同學(xué)們最想去春游了,記得往年我們?nèi)チ四睦?今年我們還要去,不過需要由大家來自己安排。
準備計劃
先讀讀課文里的這段話,想想需要考慮哪些問題,準備紙筆,稍做記錄。
分組討論
恐怕一個人拿不定主意,咱們分小組進行?茨囊唤M計劃的周密、妥當(dāng),咱們就聽從他們的意見,每人稍做準備,談?wù)勛约旱挠媱,再由小組長統(tǒng)一意見,推選一人作好發(fā)言,師生評議。最后,由班長綜合大家意見,制定出一個春游方案。
第二、三課時
習(xí)作
啟發(fā)談話
我們在校園里生活了三年,對環(huán)境應(yīng)該很熟悉了,你能說說嗎?你最喜歡哪個地方,比如校園的花壇,有哪些花草等,你經(jīng)常在那里做些什么?(鼓勵學(xué)生自由說,放開說,教師做適當(dāng)補充指點)
小結(jié):有的同學(xué)平時能夠留心觀察,說了自己的所見所想,講的很具體,而有的同學(xué)疏于觀察,我們要做善于觀察的人。
實地觀察
現(xiàn)在給大家30分鐘時間,去校園里做一次觀察,把觀察到的景物記錄下來?梢赃x一處景物來寫,具體寫出你的感受來,或者你想到了曾經(jīng)在那里發(fā)生過的事情,覺得很有意思,也可以寫下來。注意要仔細觀察。
交流觀察所得
指名說說你已經(jīng)觀察到什么,準備怎么寫,讓學(xué)生在相互交流中得到啟發(fā)。教師結(jié)合學(xué)生的交流進行點評。
學(xué)生完成習(xí)作
同桌互相交流,評改
改通順,指出錯別字及其病句、標(biāo)點錯誤等;評優(yōu)點,劃出你認為的好詞好句或者精彩語段;提建議,提出哪些內(nèi)容需要具體或補充,哪些可簡單或刪除等等。
第四課時
我的發(fā)現(xiàn)。日積月累
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
檢查讀詞語卡中的詞語,有選擇的聽寫詞語。
我的發(fā)現(xiàn)
分角色讀讀對話,說說小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么?讀句子,回到課文中去找這些句子,再讀一讀,說說用這樣的句式有什么好處。交流后進行摘抄。我們在哪些課文中也學(xué)到過類似的句子?
日積月累
自由朗讀詩句,說說自己讀懂意思的詩句,提出難以理解的詩句,教師點評釋疑。比一比,看誰背的多,背的快。
1、自讀:看圖,讀文,說說從中了解的知識。
2、小組交流:介紹自己了解的五岳和五湖。
3、拓展知識:搜集或下載資料,遨游祖國的山山水水。
4、集體交流:圖片附文交流,或者就圖片自己口頭介紹,或者直接在多媒體教室打開網(wǎng)頁介紹。
教學(xué)反思:
第二組
教學(xué)內(nèi)容本組有四篇課文、詞語盤點和語文園地三大版塊。
本組4篇課文,四篇都是寫人記事的課文,兩篇精讀和兩篇略讀。 是以“以誠待人”為專題編寫的.除課文之外,還在“語文園地”里安排了“日積月累”“趣味語文”等欄目.
教學(xué)目標(biāo)1. 能對課文中不理解的地方提出疑問,討論解決;
2. 初步了解描寫人物外貌、動作和語言的方法。
3. 本組課文是通過具體事例來講誠信故事的,語文園地中
口語交際,要求運用一些真實的事例來交流怎樣真誠地對待每一個、每一件事,這樣安排的目的是強調(diào)學(xué)習(xí)的遷移,讀與說的結(jié)合。
4、另外,課文中的故事內(nèi)容有一定的時代感,通過學(xué)習(xí),提高學(xué)生的認識,受到真誠待人、重諾守信、寬容理解良好品質(zhì)的教育。
教學(xué)重點:讓學(xué)生潛心讀書,走進文本,充分感知故事內(nèi)容,與文本中的人物進行對話,并通過揣摩、品味作者對人物語言、行動及外貌描寫等詞句,感受人物的思想品質(zhì),體會作者的表達方式。
教學(xué)難點:運用一些真實的事例來交流怎樣真誠地對待每一個人、每一件事,
教學(xué)措施:按本單元教學(xué)搜集像片、課文圖片、初步感知------課文具體解讀-----讀練綜合運用的思路來組織教學(xué)。
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1.認知:識字15個,寫字7個。
2.情感態(tài)度價值觀:學(xué)會有感情地朗讀課文,在讀中感悟做任何事情都要認真,認識到學(xué)習(xí)任何本領(lǐng)首先要打好基礎(chǔ),從基本技能做起。
3.培養(yǎng)學(xué)生合作、自主探究的意識,以及分析綜合和口語表達的能力。
第一課時
一、導(dǎo)入新課:
師:(展示鞋盒子。)同學(xué)們,請看老師手中拿的是什么?(讓坐在教室不同位置的學(xué)生分別描述一下這個盒子)其他同學(xué)評判一下,他們說的內(nèi)容一樣嗎?(不一樣)為什么同一只鞋盒子,各人看到的樣子卻不同呢?難道他們都說錯了嗎?(沒有)那是什么原因呢?(因為觀察角度不同)同學(xué)們說得非常好。同樣一個東西從不同的角度去看,結(jié)果是不一樣的。今天,我們就一起來學(xué)習(xí)一個故事——《畫雞蛋》(板書課題)大家一齊讀一遍。(認生字“蛋”。采取學(xué)生自己分析的方法認識這個字)
二、學(xué)習(xí)新課:
1.自讀課文,初步識字。
這個故事說的是四百多年前,在意大利有一個著名的畫家叫達·芬奇。他很小的時候就開始學(xué)習(xí)畫畫了?墒撬睦蠋熖焯熳屗嬰u蛋。同學(xué)們,你們覺得雞蛋好畫嗎?(好畫)
那他的老師為什么還天天讓他畫雞蛋呢?你想知道是為什么嗎?(想)
那就請你自己讀一遍課文。遇到不認識的字怎么辦?(讓幾個學(xué)生分別說一說)嗯,大家真聰明,F(xiàn)在就請大家讀課文吧。
2.檢查識字和自讀的情況。
大家讀課文都很認真,生字都學(xué)會了嗎?(學(xué)會了)那老師把它們從課文中拿出來,你能讀出來嗎?(能)老師給大家準備了一些,我們來試一試。(出示卡片。)
請小組長幫助老師來檢查大家認字的情況。小組長用每個同學(xué)的生字卡片來檢查認字。遇到不認識的字圈出來,再告訴他怎樣讀。然后我們來匯報各小組的檢查情況。(學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)中,教師巡回,了解各小組的情況。及時提醒個別貪玩的學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中去。)
已經(jīng)會讀這些字的同學(xué),能不能幫助你們組中那些還不會讀的同學(xué)把這些字都讀會?(能)
怎么教?(讓他們讀,遇到不認識的字,教他們讀,把不熟的字多讀幾遍。)
。▽W(xué)生開始學(xué)習(xí),教師繼續(xù)巡回檢查,了解學(xué)習(xí)情況,組織學(xué)生都投入到學(xué)習(xí)中。大多數(shù)學(xué)生學(xué)完時,教師叫停。簡單小結(jié),表揚學(xué)生學(xué)習(xí)努力。讓小組長說說自己小組中有哪些同學(xué)進步了。教師用卡片檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的效果,會讀的同學(xué)可以站起來讀,學(xué)生讀得很積極,大多數(shù)同學(xué)能讀熟,個別同學(xué)不能全會讀。教師小結(jié),肯定學(xué)生努力的結(jié)果。)
同學(xué)們真聰明。剛讀了一遍課文就把生字都學(xué)會了。誰還能把課文正確地讀下來?(提問幾名學(xué)生讀課文)
3.范讀課文。同學(xué)們讀得真不錯。老師也想跟大家一起讀課文,行嗎?(行)那就請同學(xué)們讀第一和第三段,老師讀第二段,大家用心聽老師是怎么讀的。好不好?(好)(師范讀課文)
4.再讀課文,強化識字和閱讀。同學(xué)們讀得真好,F(xiàn)在就請你讀給同桌聽,同桌在聽的時候要注意把他讀錯的字記下來幫他改正,好不好?(好)開始吧。
5.同學(xué)們,課文都讀熟了嗎?(讀熟了)那誰能告訴老師,達·芬奇的老師為什么天天讓他畫雞蛋?現(xiàn)在你覺得雞蛋好畫嗎?(不好畫)(學(xué)生回答完后,再齊讀一遍達·芬奇老師的話。)
達·芬奇聽了老師的話是怎樣做的?(又畫了許許多多不同的雞蛋)
他為什么又畫了許許多多不同的雞蛋呢?(一時回答不上來,可以小組內(nèi)討論。)
再后來,達·芬奇怎么樣了?(他不管做什么事都非常認真;他成了一個著名的畫家;……)
學(xué)習(xí)了這一課,你想對同學(xué)們說些什么呢?
6.小結(jié)。
第二課時
1.“開火車”,鞏固識字成果。出示生字卡片,學(xué)生認讀時,通過“你是怎么記住這個字的?”“你能用它組一個詞嗎?”“你會用這個詞說一句話嗎?”等幫助強化識記。
2.指導(dǎo)寫字!熬汀薄巴辍薄巴比,學(xué)生通過分析字形、結(jié)構(gòu)、找形近字、組詞等方式,自己掌握;“許”“件”兩字,指導(dǎo)學(xué)生自己說出字形上的不同,幫助掌握;“非”“練”二字,先讓
學(xué)生自己說出字形的結(jié)構(gòu)特點,教師再通過示范書寫,指導(dǎo)學(xué)生知道“練”字的第六筆是橫折鉤,不能寫成豎鉤“東”,“非”字強調(diào)筆順和結(jié)構(gòu)安排,指導(dǎo)寫得漂亮、端正、勻稱。
4.練習(xí)說話。出示下列詞語:練習(xí)認真觀察簡單容易非常學(xué)生可以選擇自己喜歡的詞語進行造句練習(xí)。(如果有的學(xué)生能夠用一個以上的詞語進行造句,或者在一個句子里用了一個以上的詞語,要及時表揚。)
5.檢查讀課文,問題延伸,引導(dǎo)養(yǎng)成做事認真的習(xí)慣。請同學(xué)們想一想,你以前做事情,有沒有像達芬奇小時候畫雞蛋那樣,很快就不耐煩了?學(xué)了這篇課文,今后你想怎樣做?說給同學(xué)們聽好嗎?
小學(xué)語文教案 篇3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.認識“海、鷗”等14個表示事物的漢字。會寫“苗”字。
2.初步感知數(shù)量詞的用法。留心觀察周圍事物,嘗試用數(shù)量詞表達熟悉的事物。
3.正確流利地朗讀課文。
4.認識表示事物的漢字,熱愛大自然的美好事物。
【課前準備】
制作多媒體課件。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入
1.拿起學(xué)生的學(xué)習(xí)用具(鉛筆、書包、文具盒),這是什么?
。ㄌ崾緦W(xué)生:帶上數(shù)量詞回答。)
2.板書課題:識字6。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1.自讀課文,畫出生字詞,遇到不會讀的字借助拼音多讀幾遍。
2.多媒體課件輔助教學(xué):認讀生字、新詞
A.多可愛的蘋果,讀準了字音,就摘到了蘋果。
開火車讀生字,重點認讀:4個前鼻音、4個后鼻音生字。
再全班齊讀。
B.瞧,小魚小魚真淘氣,身上帶了個詞語,小貓小貓來釣魚,讀好詞語釣上魚。
開火車讀、再全班齊讀。
3.指名分節(jié)讀課文。
三、學(xué)習(xí)第3節(jié)
1.多媒體課件輔助教學(xué):圖上畫有什么?看了這幅圖,你最想說什么?
2.是啊,這兒真美!老師真想帶大家去玩一玩。課文第3節(jié)寫的就是這里。小朋友自己練讀,比比誰讀得美,注意,加上動作就更好了。
3.賽讀、評議:誰來試一試,能加動作更好。誰來評一評?
4.全班美讀,加上動作。
5.多媒體課件輔助教學(xué):
A.我們說這是一群飛鳥,是因為 ( ),對呀,很多只飛著的鳥叫一群飛鳥。
B.練習(xí):還可以說一群( )。
同桌練說,開火車匯報。
四、美讀課文,認識感悟
剩下的3節(jié)課文,喜歡哪節(jié)就讀好哪節(jié)。
自由讀課文。
指名匯報讀書,質(zhì)疑:有什么弄不明白的?
小結(jié):同學(xué)們邊讀書邊思考,提出了問題,這就是讀書的好方法。
1. 美讀第2節(jié)課文。
(1)多媒體課件輔助教學(xué):
小朋友看,這是一株秧苗,秧苗越來越多,這一整塊的秧苗就是“一畦秧苗”。
。2)多媒體課件輔助教學(xué),指導(dǎo)寫字:
A.“苗”字是我們要會寫的生字。寫時要注意什么?
B.老師范寫。
C.學(xué)生練寫一個。
D.展示鼓勵:看,這幾個同學(xué)的字寫得特別好。希望大家向他們學(xué)習(xí),把字寫端正。
。3)多媒體課件輔助教學(xué),語言描繪創(chuàng)設(shè)情境:
春天,農(nóng)民伯伯把秧苗種到田里,除草、施肥。到了秋天,稻谷成熟了,(出示)這是(一塊稻田),看著金燦燦的稻谷,農(nóng)民伯伯心里可真(高興)啊。
課件:這是(一方魚塘),這是(一座果園)。看著滿樹的果實,農(nóng)民伯伯會說什么呢?
1. 美讀第4節(jié)。
。1)多媒體課件輔助教學(xué),語言描繪創(chuàng)設(shè)情境,認識事物,體會激情:
小朋友們,你們喜歡過“六一”嗎?是啊,六一兒童節(jié)是小朋友們最快樂的節(jié)日。
那天,我們?nèi)A西路小學(xué)開展了豐富多彩的活動,瞧,每個中隊都舉著一面隊旗。(課件)鼓號隊為大家演出了許多優(yōu)美的樂曲,看,這個隊員的手中拿著的是一把銅號。(課件)更讓人高興的是,我們一年級很多小朋友都戴上了紅領(lǐng)巾,成為了光榮的少先隊員。(課件)操場上,隊員們開展了各種各樣的活動:那群紅領(lǐng)巾(課件)在玩“貼鼻子”的游戲;這群紅領(lǐng)巾在玩乒乓球;還有的紅領(lǐng)巾在參觀小朋友們的書法作品呢,大家多開心啊。校園里一片歡笑。
(2)你們開心嗎?趕緊找到你的好朋友,高高興興地練讀好第4節(jié)。
。3)哪些朋友一起來試試?
。4)老師邀請全班同學(xué)一塊讀,愿意嗎?開始吧。
小結(jié):多開心的日子啊,送走了歡樂的“六一”,大家趕快回到自己的位置上。
3. 美讀第1節(jié)課文。
(1)多媒體課件輔助教學(xué):
我們來到了美麗的海邊,看到了一只海鷗,一片沙灘, 一艘軍艦,一條帆船 。(邊看課件,邊口頭回答)
(2)趕快和同桌一起練讀第一節(jié)課文。
。3)同桌一起匯報。
。4)多媒體課件輔助教學(xué),完成填空:
一只( ) 一片( ) 一艘( ) 一條( )
開火車匯報,想說幾個就說幾個。
小結(jié):引導(dǎo)學(xué)生體會數(shù)量詞的特征。
4. 美讀全文。
學(xué)到這里,還有什么不明白的問題?(放手讓學(xué)生自行解答)
五、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),創(chuàng)編課文
1.今天我們學(xué)習(xí)了《識字6》,王老師發(fā)現(xiàn)第3小節(jié)課文,用了4個詞語寫出了郊外美麗景色。請小朋友看課文第1、2、4小節(jié),開動腦筋,你有什么發(fā)現(xiàn)?和同桌說一說。
2.匯報。
3.多媒體課件輔助教學(xué),語言描繪激趣:
瞧,夏天到了,樹更高,草更綠了?!青蛙在向我們高興地招手,荷花露出甜甜的笑臉,小溪歡快地唱著歌,連小水珠也來湊熱鬧了,在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛。這三個小朋友這么高興,也許是在談?wù)摻衲晔罴偃ツ睦锫糜伟伞M瑢W(xué)們,看著這幅圖,四人小組合作編一節(jié)課文,開始吧。
4.編課文。
六、總結(jié)延伸
這節(jié)課,同學(xué)們不僅學(xué)好了生字詞語,讀好了課文,認識了很多新事物,甚至編了課文,真能干!
回家觀察家里的物品,試著像課文那樣說一說,比如,“一盆鮮花”“兩片綠葉”,我們可以說給爸爸媽媽聽,好不好?這節(jié)課我們就上到這。
小學(xué)語文教案 篇4
教材簡析
《一群光頭男孩》是本單元的首篇精讀課文。這是一個真實而又感人的故事,講述了一群男孩兒為了使得腦瘤的布萊恩不成為學(xué)校里唯一的光頭男孩兒,紛紛剪去了自己的頭發(fā),體現(xiàn)了同學(xué)間真摯的情感,讓我們看清了美與丑的真正內(nèi)涵。
設(shè)計理念
從課題入手,引導(dǎo)學(xué)生整體感知全文。從課文的語言文字出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生充分讀書,在讀中感悟,在讀中積累,在讀中想象,充分挖掘課文中語言文字背后的內(nèi)涵,循序漸進地加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和升華,使語言文字的聽、說、讀、寫訓(xùn)練有文可依,切實地促進學(xué)生朗讀能力和運用語言文字能力的發(fā)展。
教學(xué)目標(biāo)
1.體會美不只表現(xiàn)在外表上,心靈的美才是真正的美。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.認識本課“印、鎮(zhèn)、恩”等9個生字,學(xué)會偏旁“身”和“亠”,會寫“藥、治、漂”等12個生字。
教學(xué)重、難點
1.體會美不只表現(xiàn)在外表上,心靈的美才是真正的美。
2.能正確、流利、有感情地朗讀全文。
教學(xué)時間
2課時。
教學(xué)過程
第1課時
一、創(chuàng)設(shè)情景,質(zhì)疑導(dǎo)入
1.比較圖片,引出課題。
(1)出示兩幅圖片:“一個光頭男孩兒”和“一群光頭男孩兒”。
兩幅圖有什么相同的地方,有什么不同的地方?
預(yù)設(shè):①第1幅只有一個光頭,第2幅有許多個光頭。
、诘2幅有一群光頭。
③光頭都很嚇人。
、茴^都很丑陋。
根據(jù)學(xué)生回答板書:一群、一個、丑。
(2)理解“一群”的意思并運用這個數(shù)量詞說話。
(3)教師板書課題,學(xué)生書空課題。強調(diào)“頭”和“孩”的最后一筆是“、”。
2.齊讀課題,引發(fā)質(zhì)疑。
(1)齊讀課題,強調(diào)并練習(xí)“孩兒”的兒化音讀法。
(2)讀了課題后你最想知道什么?
預(yù)設(shè):①一個光頭已經(jīng)很丑,為什么會出現(xiàn)一群光頭?
、谒麄?yōu)槭裁匆兂晒忸^?
、鬯麄兪窃鯓幼兂晒忸^的?
他們?yōu)槭裁磿兂晒忸^男孩兒?正是本文的主要內(nèi)容,讓我們通過讀文來了解。
(課堂教學(xué)從整體入手,提煉出最能反映文本主線的兩幅極富視覺震撼的圖片,激發(fā)學(xué)生在自覺觀察和比較中快速進入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。)
二、初讀課文,整體感知
1.自由輕聲讀課文,讀準字音,不加字不漏字。不認識的字圈出來借助拼音多讀幾遍。
2.用自己喜歡的方式再讀課文,讀通句子,標(biāo)出自然段。
3.邊讀邊想:布萊恩和同學(xué)們?yōu)槭裁磿兂晒忸^男孩兒?
預(yù)設(shè):①布萊恩生病了,做了化療,頭發(fā)是掉光的。
、跒榱瞬幌胱尣既R恩成為學(xué)校里唯一的光頭男孩兒,同學(xué)們就剃光了頭陪他。
、弁瑢W(xué)們怕布萊恩難過就讓父母幫自己剃了光頭。
、芡瑢W(xué)們想讓布萊恩回學(xué)校上學(xué)不感到自卑,所以都剃了光頭。
把布萊恩和同學(xué)們?yōu)槭裁磿兂晒忸^男孩兒的原因完整地說出來,這就是文章的主要內(nèi)容了。
根據(jù)學(xué)生回答鎖定關(guān)鍵動詞“掉”“剃”并板書。
(通過3次有梯度的讀文,引領(lǐng)學(xué)生在讀正確,讀流利的基礎(chǔ)上整理出文章的主要內(nèi)容,為實現(xiàn)有感情朗讀夯實基礎(chǔ),為更好的感悟文本作好鋪墊。)
三、細致研讀,深化認知
(一)體會布萊恩的難過。
1.自由讀第1自然段。
出示并指導(dǎo)朗讀:“由于進行藥物化療,他漂亮的金發(fā)全部掉光了!
讀的時候要強調(diào)哪個詞?讀出布萊恩金發(fā)的“漂亮”。
看到這么多漂亮的金發(fā)你的心情怎樣呢?(預(yù)設(shè):高興、愉快、喜悅、興奮……)
2.當(dāng)布萊恩美麗的金發(fā)全部掉光,曾經(jīng)的快樂、愉悅還會有嗎?當(dāng)布萊恩頂著一個丑陋的光頭,他能承受得了嗎?他的心情已經(jīng)糟糕到什么程度,看第2自然段,把你找到的詞句讀一讀?
生:布萊恩難過極了。
生:布萊恩特別自卑,他不愿意去上學(xué)。
生:布萊恩厭惡自己的光頭,連最好的朋友也不愿意見。
你能“難過”地讀一讀第2自然段嗎?
(1)自由練習(xí)讀。
(2)指名讀。對在關(guān)鍵詞上放重音的學(xué)生,語氣較沉重的學(xué)生,語速放慢的學(xué)生給予表揚,做到讀中指導(dǎo),以評促讀,使朗讀在于有層次,達到預(yù)期的朗讀效果。
(3)競賽讀,比比誰是最難過的布萊恩。
(4)教師機動讀:學(xué)生朗讀效果不佳時教師可范讀,群情振奮時教師可參與到賽讀中。
(因為學(xué)生生活中幾乎沒有機會接觸這樣的病人,所以要想使學(xué)生理解布萊恩的內(nèi)心世界,必須以讀為主,讀中感悟,讀中理解。為了讀出實效,用漂亮的金發(fā)掉光后變成丑陋的光頭形成強烈的心里落差,使學(xué)生產(chǎn)生難過的心理體驗,此時抓住時機進行角色扮演,讓學(xué)生以布萊恩的身份,在不同形式的朗讀訓(xùn)練中,在相機的評價指導(dǎo)中,滲透朗讀技巧,不斷提升個性化的理解,真正實現(xiàn)讀有所感,以讀促講。)
(二)體會同學(xué)們的關(guān)愛。
1.你能“著急”地讀一讀嗎?出示:“同學(xué)們都很著急”。
2.同學(xué)們不光是干著急,而是用實際行動來幫助布萊恩。同學(xué)們都做了什么?同學(xué)們把自己變丑的目的是什么?請你讀一讀3、4自然段。
生:同學(xué)們都剃了光頭。
生:同學(xué)們把自己變丑的目的是讓布萊恩不再是學(xué)校里唯一的光頭男孩兒。
3.想象說。
(1)布萊恩不再是學(xué)校里唯一的光頭男孩兒,布萊恩就不會,就會。
預(yù)設(shè):①布萊恩就不會不愿意上學(xué),就會主動上學(xué)。
、诓既R恩就不會整天躲在家里,就會出來玩。
③布萊恩就不會連最好的朋友也不見,就會歡迎好朋友來家里做客。
(2)正因為同學(xué)們從心里替布萊恩著想,所以當(dāng)學(xué)校里多一個光頭男孩兒,又多了一個光頭男孩兒時,同學(xué)們會說。
預(yù)設(shè):①我也要剃光頭發(fā),跟布萊恩作伴兒。
、谖乙惨旯忸^發(fā),讓布萊恩不再孤獨。
、畚乙惨旯忸^發(fā),讓布萊恩知道我沒有嫌棄他。
、芪乙惨旯忸^發(fā),讓布萊恩知道我對他還像從前一樣。
正因為有這么多充滿愛心的同學(xué)讓布萊恩知道:他們依然愛著布萊恩,他們期待布萊恩回到他們中間……因此讓我們激動而堅定的讀(出示并齊讀)“第三天,學(xué)校里出現(xiàn)了一群光頭男孩兒。”
(3)如果這樣的事就發(fā)生在你們身邊,你會想出別的辦法使布萊恩高興起來,恢復(fù)自信嗎?
(充分挖掘語言文字背后的因素,在合理想象的同時,進行語言文字訓(xùn)練,即凸顯了語文的工具性也升華了語文的人文性,在二者和諧統(tǒng)一的進程中,更好地提高學(xué)生運用語言文字的能力,促進學(xué)生的良性發(fā)展。)
(三)體會布萊恩和同學(xué)們的高興與激動。
1.大家都發(fā)自內(nèi)心的用實際行動關(guān)愛著布萊恩,此時的布萊恩還難過嗎?自由讀第5自然段。
2.帶著高興的語氣讀一讀。
3.當(dāng)布萊恩透過窗戶看到一群光頭男孩兒喊著他的名字時,他會激動地說什么?
預(yù)設(shè):①謝謝你們!我愛你們!
、谖以僖膊粫炎约宏P(guān)起來了!
③我以后要天天跟你們在一起!……
讓我們帶著這份無比的激動,高興地齊讀這一段。
4.現(xiàn)在你還還覺得這群光頭男孩兒丑嗎?(板書:美)丑的可以變成美的,難過的可以變成快樂的,到底是什么東西有這么神奇的力量呢?(板書:愛)
5.讓我們懷揣一顆愛心,在《愛的奉獻》中再次體會這份激動,這份高興。
教師和學(xué)生配樂齊讀最后一個自然段。
(通過由表及里,循序漸進的朗讀指導(dǎo),使學(xué)生不斷增強對語言文字的感悟能力,不斷提升自我鑒賞的能力,在層次分明的朗讀中,在一次比一次更強烈的聽覺沖擊下,心靈受到震撼,情感得到升華。)
四、拓展延伸,讀寫結(jié)合
發(fā)揮想象,寫寫布萊恩和同學(xué)們在今后的日子里會發(fā)生什么感人的事兒。
第2課時
一、考察會認字
1.把生字做成心形卡片,開心火車讀并擴詞。
2.同學(xué)互讀互評。
3.指名讀,讀得完全正確全班跟讀。
4.評價:獲得愛心超過20顆的同學(xué),評為一級識字大王。
(考慮到識字的趣味性,將每個會認的字都放在一顆紅色心形的背景中,設(shè)計爭奪愛心的游戲情景既結(jié)合了本課的實際,又能激發(fā)學(xué)生識字的積極性。以讀句收尾,目的是回歸到語言環(huán)境中,讓識字與具體的語言環(huán)境相結(jié)合。)
二、學(xué)習(xí)新偏旁部首,指導(dǎo)寫字
1.方法。
一看:引導(dǎo)學(xué)生觀察字形,說說寫字時應(yīng)該注意什么。
二寫:先跟老師一起書空,再自己練寫3遍。
三回顧:寫完后,整體確認自己的筆畫和結(jié)構(gòu)書寫是否正確。
2.重點指導(dǎo)“躲、亮、丑”的書寫。
篩選典型字、易錯字重點指導(dǎo),學(xué)習(xí)偏旁“身”“亠”。
“躲”:左右結(jié)構(gòu)。“身”作為偏旁時,最后一筆撇不出頭。左邊寫的要比右邊窄一些!岸洹鄙系摹皫住睕]有鉤。
“亮”:上下結(jié)構(gòu)。第1筆的“點”要在豎中線上起筆,口下面的禿寶蓋要寫得稍寬。
“丑”:要注意筆順,第2筆是豎。
(目的是使學(xué)生在書寫過程中掌握好的學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。)
三、實踐活動
《一群光頭男孩兒》是發(fā)生在美國的一個真實的故事,我們在課后搜集相關(guān)的資料,了解更多感人的故事,讓愛繼續(xù)傳遞,讓心更加溫暖……
板書設(shè)計
17一群光頭男孩兒
掉光一個—→剃光一群
難過—→高興
丑—→美
小學(xué)語文教案 篇5
課題:認識g、k、h
設(shè)計背景:
低年級學(xué)生有著注意力不集中,但形象思維很具體的特點,只有注重教學(xué)內(nèi)容的具體性和直觀性,才能符合兒童的心理特點!墩Z文課程標(biāo)準》中“實施建議”也指出:“漢語拼音教學(xué)盡可能趣味性,宜以活動和游戲為主!币虼,在教學(xué)中,教師要積極合理地運用現(xiàn)代教學(xué)方法和教學(xué)手段進行愉悅教學(xué),創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,力求做到教學(xué)具有趣味性,富有童趣,激起學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的樂趣。
教學(xué)片段:
一、復(fù)習(xí)舊知,引入新課。
1、師:我們已學(xué)了很多聲母,并同它們成了朋友。瞧,它們來了。(師出示字母卡片,生開“火車”認讀。)
2、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。
、耪勗挘航裉,我給大家?guī)砹艘环鶊D畫,想看看嗎?
、普故九_出示課文插圖。
⑶仔細看圖,說說你看到了什么?
、戎该涣鳎核{藍的天空下,一只白鴿嘴含柳枝快樂地飛翔。清清的河水中,幾只小蝌蚪在水草叢中做游戲。小朋友玩累了,坐在公園的椅子上喝水。
、山翌}。
今天,我們要認識的3位聲母寶寶就是g、k、h。
。ǔ鍪緢D二:“g、k、h”的卡通形象,教師模仿卡通人物說話,“小朋友們好,我們是g、k、h聲母寶寶,希望和大家交朋友”。)
師:你想先認識誰?
指名一生隨意選擇,根據(jù)學(xué)生的回答隨機進行教學(xué)
二、教學(xué)g、k、h。
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)g。
師:誰來跟鴿子打個招呼?生:鴿子,你好嗎?鴿子,你好……
1、指名示范讀。
2、學(xué)生評議。
3、指名讀,開火車讀,小組讀。
4、記清形。
師:名字會叫了,再看看他的樣子,你有什么發(fā)現(xiàn)?
如果把你的發(fā)現(xiàn)編成兒歌就更好了。
生1:像個花環(huán)g、g、g。
生2:“鴿子的鴿。”“和平鴿的鴿!薄案绺绲母纭!薄案畈莸母。”“割破的割。”
生3:“9字加彎ggg”、“q加彎鉤ggg”、“p字反寫加鉤ggg”。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)K。
我們班的小朋友真了不起,一下子就交了個新朋友,朋友多了快樂多,我們再來交交新朋友。
1、點擊蝌蚪,問:他的名字誰會叫?
2、指導(dǎo)發(fā)好“k”的音。
3、開火車讀,同桌對讀。
4、g、k對比讀。
5、說說你用什么方法記住K。
生1:k、k、k蝌蚪的蝌;
生2:科學(xué)、科學(xué),k、k、k
三、學(xué)習(xí)“h”。
讓我們來認識最后一位新朋友,他就是“h”。
誰來當(dāng)小老師?
1、指名讀、跟讀、開火車讀。
2、記清形。
四、課中操,學(xué)念兒歌。
1、點擊課件(伴音樂):出現(xiàn)卡通人物g、k說話:“小朋友學(xué)得不錯,我們送給你們一首兒歌”。
出示:哥哥有只小白鴿,
小白鴿愛唱歌,
咕咕咕,咕咕咕。
哥哥聽了笑呵呵”
2、動作表演,學(xué)念兒歌。
五、學(xué)習(xí)二拼音節(jié)
1、出示音節(jié):ga ka ha ge ke he gu ku hu
2、你能指出這些音節(jié)的聲母、韻母嗎?(學(xué)生指讀,教師板書)
ga
g—a→ga
3、小組內(nèi)嘗試練讀,小組長領(lǐng)讀。
4、開火車拼讀。
六、多種形式,鞏固g、k、h。
1、游戲——“玩橡皮泥”。
①小伙伴合作,動手做一做g、k、h,再讀一讀,也可以去其他組看一看。
②把自己組的勞動成果展示在黑板上。
、坌〗M互評。
2、快速準確拼讀。如:kǎ kū hé gù hǔ
七、指導(dǎo)書寫。
、賻煼秾憽⒔庹f。
、趯W(xué)生配樂書寫。
教學(xué)反思:
遷移規(guī)律是教育心理學(xué)揭示的一條重要的規(guī)律。它是指“一種活動經(jīng)驗對另一種學(xué)習(xí)的.影響,也就是已有經(jīng)驗的具體化與新知識的類化過程或新、舊經(jīng)驗的協(xié)調(diào)過程”。遷移有三種類型:同化遷移、順應(yīng)性遷移。上面的案例既有同化遷移,同化遷移就是新知識內(nèi)化到已有認知結(jié)構(gòu)中去。如g的讀音與已知的“,小白鴿”“哥哥”“割破” 等字一樣,孩子們在頭腦里進行了知識的類化,馬上記住了。也有順應(yīng)性遷移。順應(yīng)性遷移也叫協(xié)調(diào)性遷移。指在已有認知結(jié)構(gòu)不能把新知識吸收(即同化)到自身中去,但新舊知識間存在共同要素的情況下,已有認知結(jié)構(gòu)發(fā)生順應(yīng)新知識的變化,即建立一種新的上位結(jié)構(gòu),以包容已有的下位知識,這就是順應(yīng)性遷移過程。如g的字形,與字母“o、p、q”、數(shù)字“9” 有聯(lián)系,又有區(qū)別,孩子們通過比較,抽象、概括,能夠用兒歌的形式聯(lián)系這些已熟悉的字形編出幫助記憶g的字形。通過這樣的實踐活動,孩子們將生活中學(xué)的知識向語文新知識遷移,學(xué)得輕松、有趣。
小學(xué)語文教案 篇6
教學(xué)要求
1.認識8個生字,會寫其中的6個。
2.正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
3.讀中感知古詩所表達的意思,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩、背誦古詩的濃厚興趣。
重點難點
1.識字、寫字。
2.背誦古詩。
課時劃分
2課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1.認識8個生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.讀中感知古詩所表達的意思。
重點難點
識字、寫字。
教具準備
掛圖、生字卡片。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣(7)
1.小朋友,你們見過小草嗎?它是什么樣的?
2.學(xué)生自由發(fā)言。(引導(dǎo):在哪兒、什么樣?有什么作用?)
3.教師小結(jié)。
4.全班小朋友跟老師課題。
二、初讀感知,認讀生字(13)
1.初讀古詩。
(1)自由朗讀古詩,要求讀準字音。
(2)自學(xué)生字,并在文中把它們找出來。
2.全班小朋友聽錄音范讀,然后小朋友跟錄音讀。
3.學(xué)習(xí)生字。
(1)用生字卡片,檢查生字的認讀情況。
(2)指名認讀并組詞。
(3)小朋友自由識記,可以和其他小朋友商量怎么記住這些生字。
(4)反饋識記生字的辦法。
(5)小組開火車去拼音檢查認讀的情況。
三、創(chuàng)設(shè)情境,感知理解(15)
1.出示掛圖:這是什么地方?上面長滿了什么?
2.引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫:小草長得怎么樣?
3.一天一天過去了,小草慢慢長大,秋天到了,有的小草變黃了,冬天不少小草都被凍死了。小朋友你們擔(dān)心小草會死掉嗎?
4.看看,春天又到了(出示掛圖),小朋友們又看到了什么?
5.課文中哪些句子寫的是這一內(nèi)容呢?
6.小草又活過來了,你的心情怎樣?
7.可是不知誰一不小心使原野著火了,燒得小草噼里啪啦地響,可是春風(fēng)一吹,它又活過來了。
8.出示后兩句,指名讀,其他學(xué)生評議。
9.教師指導(dǎo)學(xué)生讀。
10.此時,你想對小草說些什么呢?
四、朗讀古詩(6)
五、布置作業(yè)(4)
朗讀古詩。
板書設(shè)計
6.草
lí離 yuán原 suì歲 rónɡ榮 yě野 shāo燒 jìn盡
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1.寫好6個生字。
2.正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
3.拓展延伸,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩、背誦古詩的濃厚興趣。
重點難點
1.識字、寫字。
2.背誦古詩。
教具準備
生字詞卡片,梅花掛圖。
教學(xué)過程
一、鞏固復(fù)習(xí),檢查生字的識記情況(10)
1.指名讀課文,集體評議。
2.以小組為單位比賽讀,看哪個小組讀得最棒。
3.抽查小朋友認讀生字的情況。
二、誦讀課文,熟讀成誦(10)
1.學(xué)生自由讀課文。
2.指名讀,集體評議。
3.學(xué)生跟老師有感情地朗讀。
4.指導(dǎo)背誦。
5.學(xué)生自由背誦,然后指名,檢查背誦的情況,表彰先進。
三、拓展延伸,鼓勵學(xué)生積累古詩(10)
1.小朋友們,咱們中國的古詩可多了,這可是別的國家沒有的寶貝。你們看,老師今天又帶了一首古詩來。(黑板出示古詩《梅花》)
2.教師教,學(xué)生讀,并認讀其中的生字。
3.鼓勵學(xué)生收集背誦古詩。
四、指導(dǎo)寫字(10)
1.出示本課要學(xué)寫的生字。
2.學(xué)生再次認讀生字,并組詞。
3.觀察各字在田字格中的位置。
4.說一說每個字書寫的注意點。
5.學(xué)生書寫,教師巡視,個別輔導(dǎo)。
6.集體展示,互相評價,并推薦好的供大家學(xué)習(xí)。
五、布置作業(yè)(5)
1.抄寫古詩。
2.背誦古詩。
板書設(shè)計
6.草
離離原上草,一歲一枯榮。
野火燒不盡,春風(fēng)吹又生。
小學(xué)語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):1、運用朗讀、概括、圈劃、評點等方法,了解課文的內(nèi)容,深刻認識“真理產(chǎn)生于一百個問號之后”的道理。
2、在品詞煉句中,體會科學(xué)家善于發(fā)問的重要性,激發(fā)學(xué)生發(fā)問的熱情,并逐步培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、發(fā)問的良好習(xí)慣。
教學(xué)策略和手段:情景創(chuàng)設(shè)、小組討論、板書歸納法、
散讀、默讀、質(zhì)疑等方法。
教學(xué)程序
時間
教師活動
學(xué)生活動
資源運用
一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣引題。
二、感知文本。
老師吹肥皂泡、豎不到翁。
激趣導(dǎo)入:這些都是我們習(xí)以為常的生活現(xiàn)象。我們是否留意過?留意之后又做些什么呢?也許大家不知道這些看似平常、司空見慣的現(xiàn)象中都蘊藏著偉大、鮮為人知科學(xué)發(fā)現(xiàn)。有時老師在想:為什么這樣的現(xiàn)象對我們來說是熟視無睹?為什么我們與偉大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)總是失之交?我們?nèi)鄙偈裁茨?今天就讓我們跟著作家葉永烈先生去做一次科學(xué)探訪,或許我們會從中得到一些啟示,找到一些答案。
1、 朗讀錄音:
要求:文章寫到了哪幾個有趣的生活現(xiàn)象?從這些生活現(xiàn)象中科學(xué)家們又發(fā)現(xiàn)了什么?
2、 板書:
洗澡水的漩渦 漩旋渦與地球自轉(zhuǎn)有關(guān)
蚯蚓的分布 地球上大陸和海洋的形成
睡者的眼球轉(zhuǎn)動 睡者的眼球轉(zhuǎn)動與做夢有關(guān)
(穿插關(guān)于18小節(jié)表述不當(dāng)?shù)馁|(zhì)疑)
學(xué)生交流。
1、 學(xué)生認真傾聽。
2、 交流明確。
三、研讀文本。
四、聯(lián)系生活,拓展遷移。
提出話題:三個生活中的偶然發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象、三個生活中的問號讓三位科學(xué)家開啟了科學(xué)的大門,揭示了讓世人矚目的科學(xué)真理?墒俏闹杏羞@么一句話:要發(fā)現(xiàn)真理說難也并不難,說容易也不容易的。你怎么看待這個問題?請結(jié)合文章說說你的看法。
1、老師提出小組討論要求
2、老師明確討論要求、巡視指導(dǎo)。
3、、適時追問引導(dǎo):
A三個事例中哪些詞句能具體說明科學(xué)家有敏銳的目光?
B 善于思考又具體體現(xiàn)在哪些地方?
C 齊讀15、16小節(jié),你覺得又能給你什么啟示呢?
4、、歸納小結(jié):科學(xué)并不神秘,科學(xué)也并不遙遠,只要我們善于發(fā)現(xiàn)“?”(板書),不斷探究,不斷思考,有一種打破沙鍋問到底的精神。解答了“一百個”(板書)問號“之后”(板書),才能把“?”拉直變成“!”(板書)也就是找到真理。
1、 據(jù)我所知,在人類的發(fā)明,類似這樣的例子何止這三個?同學(xué)們能否再介紹幾個科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的故事?
2、 讀完了課文,了解了人類科學(xué)許多感人故事,你從中獲得什么啟示呢?
3、:難道我們的收獲而已嗎?大家有沒有一種想親身一試,做一回勇敢的實踐者的愿望呢?
4、小結(jié):羅丹曾說過:“生活中不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。”那么我說“生活中不是缺少真理,而是缺少發(fā)現(xiàn),缺少善于思考,勇于探索的勇氣”。愿今天的課能送給大家一雙慧眼、一顆慧心、一雙巧手,趕快抓住你身邊、腳邊、手邊的每一樣事物!拔迩哪里,七千個怎樣,十萬個為什么”之后,你也會從平凡走向偉大。
1、學(xué)生研讀文章(圈劃批注)。
2、小組討論。
3、集體交流。
4集體朗讀、個別朗讀。
1、同學(xué)們交流課前收集的信息。
2、學(xué)生交流。
3、交流:自己對生活的觀察以及曾經(jīng)產(chǎn)生的疑問。
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