精選語文教案模板5篇
作為一位杰出的教職工,就不得不需要編寫教案,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?下面是小編收集整理的語文教案5篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
語文教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)知3個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字,正確讀寫“天性、宇宙、真切、脊梁、家家戶戶、莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、萬紫千紅、應(yīng)接不暇、耐人尋味”等詞語。
。、有感情地朗讀課文,背誦課文第3自然段,積累課文中的優(yōu)美語言。
。场⒔庾髡咚榻B的德國風(fēng)景與風(fēng)俗特點(diǎn),結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的語句,從中受到啟示與教育。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
理解課文內(nèi)容,結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的語句,從中受到啟示與教育。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
同學(xué)搜集有關(guān)德國的民情風(fēng)俗。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
上學(xué)期,俺們學(xué)習(xí)了一篇訪談錄《小苗與大樹的對(duì)話》,其中那棵大樹還記得是誰嗎?對(duì),是俺國著名的語言學(xué)家、教育家季羨林爺爺。今天,俺們要同季爺爺一起去德國,去看看德國的花。
(同學(xué)齊讀課題。)
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞
。薄⒆宰x課文,要求:
讀準(zhǔn)字音,讀通順、流利。
。病⒊鍪旧,生齊讀,指名讀,師注意糾正字音:
注意“莞”是個(gè)多音字,本課中讀“wǎn”,表示地名時(shí)讀“guǎn”,如,廣東省的“東莞”;“姹”(chà)的聲母是翹舌音,不要讀成平舌音。
。场⑸赋鰰鴮懮系囊呻y字,指導(dǎo)書寫生字:
暇:與“瑕”區(qū)分記憶,偏旁表義
錦:與“綿”區(qū)分記憶。
嫣:右部的上下結(jié)構(gòu)分配要合理。
。◣熆煞秾憽#
。础⑸鷮懮,師巡視。
。怠⑼队皟x展示書寫,師生評(píng)議。
。、結(jié)合預(yù)習(xí)情況,理解文中疑難詞語:
房東:出租或出借房屋的人(相對(duì)“房客”而言)。
莞爾一笑:形容微笑的樣子(多指女性)。
花團(tuán)錦簇:形容五彩繽紛、十分華麗的景象。
萬紫千紅:嫣:嬌艷。形容各種好看的花嬌艷絢麗。
三、再讀課文,整體感知
。、在初讀課題的時(shí)候,同學(xué)們會(huì)發(fā)生怎樣的疑問?
(誰把自身的花給他人看?為什么要給他人看?)
。病⒛x課文,自身在文中找答案。
。、在小組內(nèi)交流自身的體會(huì)。
第二課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
這節(jié)課,俺們繼續(xù)學(xué)習(xí)25課。
同學(xué)齊讀課題。
二、學(xué)文
。薄⒃诔踝x了課文后,說說你對(duì)課題的理解。
(根據(jù)同學(xué)的體會(huì),以學(xué)定教確定教學(xué)的順序。)
2、生:俺明白了德國人把自身養(yǎng)的花給他人看。
引導(dǎo)同學(xué)找到相應(yīng)的語句“花朵都朝外開,在屋子里只能看到花的脊梁”談?wù)勛陨淼睦斫狻?/p>
。ā盎ǖ募沽骸敝皇且恍┲Ω珊腿~子,并不美觀,而花最美麗的局部──花朵自身卻不能完全欣賞到,那自身豈不是得不償失嗎?可引導(dǎo)同學(xué)對(duì)這個(gè)問題討論一下,明白把自身的花給他人看,自身也能看到更多更美的花。)
。、讓俺們走出房屋,來到街道欣賞美麗的花朵吧!請(qǐng)閉上眼睛,聽老師朗讀課文第3自然段,大家邊聽邊展開想象,然后說說仿佛看到了什么。
。ń處熢谳p柔的音樂聲中朗讀。)
生:俺仿佛看到家家戶戶的窗子上鮮花怒放,紅的似火,粉的像霞,白的如雪,五顏六色,千姿百態(tài),美麗極了。
生:俺仿佛看到在這些奇特房子的窗臺(tái)上的花連成一串,匯成了一條條花的彩帶。俺感到逛街成了一種美的享受,真香真美。
師:談得真好,想象豐富,談出了自身的感受。請(qǐng)接著說……
生:俺仿佛看到主人們正在把一盆盆快枯萎的花搬下陽臺(tái),換上一盆盆正在開放的鮮花。
生:俺仿佛看到各種鮮花爭奇斗艷,吸引來了大批的蝴蝶,圍繞著各家各戶的窗臺(tái)翩翩起舞。主人聞著花香,欣賞著蝴蝶翩翩起舞;行人不時(shí)駐足觀賞,真是“人在街頭逛,似在花海中!
生:……
師:是的,通過想象,大家已經(jīng)充沛感受到了這奇麗的景色。讓俺們看看課文中的插圖,再通過俺們有感情的朗讀把這奇麗的景色表示出來吧。
。ㄓ袟l件可觀看德國街道的圖片,感受這奇麗的景色。)
隨機(jī)理解“花團(tuán)錦簇、萬紫千紅”的意思。
。ㄅ錁分该x、分男女生讀、全班齊讀;然后讓全班看插圖,能背則背,不能背則讀;接著謄寫本段中自身喜歡的語句。)
。础F(xiàn)在,你還會(huì)不會(huì)為你剛才在屋內(nèi)沒有看到自身種的美麗的花兒而后悔呢?
(同學(xué)談自身的體會(huì),明白人人都把自身美麗的花奉獻(xiàn)給大家,才干欣賞到如此美麗、奇特的風(fēng)景。)
。怠㈦S機(jī)出示:
人人為俺,俺為人人。俺覺得這一種境界是頗耐人尋味的。
⑴ 聯(lián)系課文內(nèi)容談?wù)勀愕捏w會(huì)。
。總(gè)人都把自身種的花兒展示在窗外,自身也能看到多于自身的更多、更美麗的花。)
、 同學(xué)聯(lián)系實(shí)際舉例說明。
。ㄈ纾和瑢W(xué)輪流值日打掃教室衛(wèi)生,每人帶課外書到班上建立圖書角等等,都是人人為俺,俺為人人。)
、 再讀讀這句話,談?wù)勀忝靼琢耸裁础?/p>
(“俺為人人”是說每個(gè)人心中要有他人,要有社會(huì)責(zé)任感,要用實(shí)際行動(dòng)為大眾著想,為社會(huì)盡到自身的義務(wù)。假如大家都這么想這么做就必定會(huì)換來“人人為俺”的結(jié)果。雖然“人人為俺”放在前面,但實(shí)際上“俺為人人”是前提,只有“俺為人人”盡到責(zé)任和義務(wù),才會(huì)實(shí)現(xiàn)“人人為俺”的美好愿望。)
。、學(xué)到這里,你覺得德國或德國人給你留下了什么印象?
。ń值谰吧纣;德國人懂得為他人無私付出。)
。贰⒓玖w林再次來到德國,說:“變化是有的,但是美麗并沒有改變!闭?wù)勀愕睦斫狻?/p>
。ǖ聡亟值钠纣愶L(fēng)景沒有改變,依然是“家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、萬紫千紅。許多窗子連接在一起,匯成了一個(gè)花的海洋”。同時(shí),也許作者言下之意還在贊揚(yáng)德國人民那“人人為俺,俺為人人”的美好境界。這種境界是更令作者欣賞的,也是更“美麗”的。)
三、教師總結(jié)
語文教案 篇2
習(xí)作:大樹和小鳥(第一課時(shí))
教學(xué)目標(biāo):
1、通過豐富的想像,把想像到的寫下來。
2、培養(yǎng)學(xué)生的想像能力、表達(dá)能力和創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):將“大樹”和“小鳥”聯(lián)系起來想像,編出有簡單情節(jié)的故事。
教學(xué)難點(diǎn):將“大樹”和“小鳥”聯(lián)系起來想像,編出有簡單情節(jié)的故事。
教學(xué)過程:
一、明確題目要求,啟發(fā)想像:
1、分別出示“大樹”和“小鳥”兩個(gè)詞語,請(qǐng)學(xué)生說一說:大樹什么樣?什么樣的小鳥?
(枝葉茂盛的大樹;瀕臨滅絕的大樹;很神奇的大樹;有了病蟲害的大樹……)
(美麗的小鳥;稀有的小鳥;會(huì)捉蟲的小鳥;暫時(shí)棲息準(zhǔn)備遷徙的小鳥……)
2、要求學(xué)生把大樹和小鳥聯(lián)系起來進(jìn)行想像,編一個(gè)完整的故事。
3、你還可以把什么聯(lián)系起來想像編故事,試著說說。
。ù蠛:托◆~;莊稼和土地等;小河與麥苗……)
二、口語表達(dá):
1、學(xué)生用語言表達(dá)想象內(nèi)容
2、教師聽取學(xué)生匯報(bào),規(guī)范學(xué)生語言,鼓勵(lì)大膽想像,提倡與眾不同。
重點(diǎn)指導(dǎo):把故事情節(jié)說具體。
3、可采取追問
三、指導(dǎo)書寫:
1、提出書寫要求:把自己想到的寫下來,不寫錯(cuò)別字。
2、學(xué)生進(jìn)行。
四、修改習(xí)作:
1、寫完后讀一讀自己的`習(xí)作,進(jìn)行修改。主要看語句是否通順,有沒有錯(cuò)別字。
2、請(qǐng)一人讀習(xí)作,然后全班進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
3、同桌互相讀習(xí)作,互相修改。
五、課堂:表揚(yáng)想像豐富的同學(xué),提倡與眾不同,鼓勵(lì)創(chuàng)新思維。
六、作業(yè):進(jìn)一步想像,使自己編的故事情節(jié)更合理,想像更豐富。
習(xí)作:大樹和小鳥(第二課時(shí))
教學(xué)目標(biāo):
1、對(duì)習(xí)作進(jìn)行點(diǎn)評(píng),讓學(xué)生對(duì)習(xí)作進(jìn)行修改。
2、培養(yǎng)學(xué)生修改習(xí)作的習(xí)慣和能力。
教學(xué)重點(diǎn):通過講評(píng),使學(xué)生找出不足,學(xué)會(huì)修改,形成能力。
教學(xué)難點(diǎn):通過講評(píng),使學(xué)生找出不足,學(xué)會(huì)修改,形成能力。
教學(xué)過程:
一、點(diǎn)評(píng)習(xí)作:
1、習(xí)作整體情況。
2、表揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),指出不足(舉例子)。
3、學(xué)生討論修改意見。
二、修改習(xí)作:
1、學(xué)生對(duì)習(xí)作進(jìn)行修改
2、教師巡視,重點(diǎn)指導(dǎo)寫話困難的學(xué)生。
三、作業(yè):發(fā)散思維,進(jìn)一步想想,你還能編出誰和誰的故事,試著寫一寫。
語文教案 篇3
第一課時(shí)
教學(xué)要求:
1、正確流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語。
3、初步感知課文內(nèi)容。
教學(xué)過程:
一、啟發(fā)談話:
1、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們,你們看過鄉(xiāng)戲嗎?鄉(xiāng)戲是怎樣的?
2、揭示課題。
今天我們一起來學(xué)習(xí)第9課《鄉(xiāng)戲》,(板題)相信大家學(xué)了課文就會(huì)明白鄉(xiāng)戲是怎么回事了。
二、初讀指導(dǎo):
1、自讀課文,明確要求。
、抛x第一遍,邊讀邊對(duì)照生字表畫出生字詞,讀準(zhǔn)字音。
⑵讀第二遍,遇到難讀的句子多讀幾遍,讀順每個(gè)句子。
⑶讀第三遍,邊讀邊標(biāo)出自然段的序號(hào),把課文讀正確、讀流利。
2、檢查自讀效果。
、懦鍪旧衷~,檢查生字字音。
幾輛 扯上 板凳 敲鑼 爆發(fā) 嗓子 倡導(dǎo) 熟悉 二鳳
土腔土調(diào) 自娛自樂 /過癮 新穎
A、指名認(rèn)讀!、說說容易讀錯(cuò)的字音。 C、齊讀。
、茩z查幾個(gè)難讀的句子。
出示1、2自然段的最后一句,提示停頓方法,自由練讀、指讀。
、菣z查朗讀課文情況。
指名分段朗讀、正音。
3、默讀課文,理清脈絡(luò)。
、胚呑x邊想:課文主要寫的是什么?是分幾部分寫的?
、聘鶕(jù)意思填上自然段的序號(hào)。
( )寫鄉(xiāng)戲的演出時(shí)間,引出鄉(xiāng)戲。
( )寫鄉(xiāng)戲的過去和現(xiàn)在。
( )老百姓的日子好過了,需要豐富一下自己的文化生活。
、亲x后討論。(1) (2-4) (5)
三、識(shí)記字形,指導(dǎo)書寫。
四、作業(yè)。
1、抄寫詞語。
2、比一比,再組詞。
兩( ) 登( ) 高( ) 桑( ) 吳( )
輛( ) 凳( ) 敲( ) 嗓( ) 娛( )
趾( ) 控( ) 瀑( ) 唱( ) 風(fēng)( )
扯( ) 腔( ) 爆( ) 倡( ) 鳳( )
3、正確、流利地朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)要求:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、會(huì)用“盡管…還是…”、“盡管…但…”造句。
3、理解課文內(nèi)容,懂得生活富裕起來的農(nóng)民對(duì)文化生活的要求也越來越迫切。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)。
1、“開火車”讀生字卡片。
2、給帶點(diǎn)的字畫去不正確的讀音。
場(chǎng)(cháng chǎng)院盡(jìn jǐn)管 喝(hē hè)彩
名角(jiǎo jué)兒 模(mó mú)仿 沒(miē mò)完
二、細(xì)讀課文第1、2自然段。
1、輕聲自由讀,思考:從哪些地方看出過去農(nóng)民鄉(xiāng)戲非常喜愛?(用筆做上記號(hào))
2、討論交流。
、诺1自然段:
指名讀。
理解“清閑”、“張羅”!扒彘e”可以換個(gè)什么詞?“張羅”在詞典里有三種意思:A料理;B籌劃;C應(yīng)酬,接待。在這句話中應(yīng)是什么意思?
從哪些詞語可以看出人們對(duì)鄉(xiāng)戲的喜愛?
指導(dǎo)朗讀。
、频2自然段:
A、引讀第一層。
過去演戲很簡單。戲臺(tái)就搭在____。幾輛____,鋪上___,栽上____,扯上_____,戲臺(tái)就____。唱戲的大多是___,他們農(nóng)忙時(shí)____,農(nóng)閑時(shí)_____。
B、自由朗讀第二層。
邊讀邊體會(huì)人們對(duì)鄉(xiāng)戲的喜愛。
理解重點(diǎn)句:盡管帶點(diǎn)土腔土調(diào),看戲的人還是聽得很過癮。
聯(lián)系上下文理解“土腔土調(diào)”。
通過剛才的朗讀,我們知道這些唱戲的大多是——(農(nóng)民)。他們是不是專門唱戲的?他們長唱的戲聽上去怎么樣?
鄉(xiāng)戲聽上去土腔土調(diào),看戲的人有沒有不滿足的?從哪個(gè)詞語看出來的?理解“過癮”。
鄉(xiāng)戲雖然沒有專業(yè)的好聽,但鄉(xiāng)親們已經(jīng)很滿足了。這說明了什么?
指導(dǎo)朗讀這句話。
理解重點(diǎn)詞語。
人山人海:形容人太多了。(看圖理解)
水泄不通:形容非常擁擠,好象連水都六不出去。
眉飛色舞:形容喜悅或得意。
喝彩:大聲叫好。
興致勃勃:興致高,情緒熱烈。
從這些詞語都可以看出熱鬧們對(duì)鄉(xiāng)戲的喜愛。
指導(dǎo)朗讀有關(guān)語句。
C、小結(jié):過去演戲雖說簡單,卻深受農(nóng)民的喜愛。
三、細(xì)讀第3、4自然段。
1、默讀思考:從哪些地方看出現(xiàn)在鄉(xiāng)戲越唱越紅火?
2、學(xué)生分組討論。
3、集體交流。
、懦鍪揪渥印H缃,盡管電影、電視已經(jīng)普及,但鄉(xiāng)戲并沒有因此退出舞臺(tái),反而越唱越紅火。
、平Y(jié)合看圖,聯(lián)系課文說說從哪些地方看出鄉(xiāng)戲越唱越紅火。
(舞臺(tái)與過去不同了,更有氣派了;有專業(yè)劇團(tuán)送戲下鄉(xiāng),老百姓更喜愛了。)
、菫槭裁从辛穗娪昂碗娨,人們還喜歡看戲呢?
(能看到名角兒的演出;看到自己熟悉的人和城里來的演員同臺(tái)演出,感到挺開心。)
、戎笇(dǎo)朗讀。
、尚〗Y(jié):雖然現(xiàn)在有了電影、電視,但鄉(xiāng)戲在農(nóng)村越唱越紅火。
四、學(xué)習(xí)第5自然段。
1、指名讀。
2、理解“自娛自樂”。
3、齊讀。
五、課文,總結(jié)全文。
1、練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、總結(jié)。
3、課文主要寫農(nóng)民清閑時(shí)都喜歡看鄉(xiāng)戲,過去演戲歲說簡單,卻深受農(nóng)民的喜愛;如今,雖然有了電影、電視,但鄉(xiāng)戲卻在農(nóng)村越唱越紅火,說明老百姓的日子好過了,想豐富一下文化生活是很自然的事。
六、作業(yè)。
1、在括號(hào)里填上合適的字組成成語。
土( )土( ) 人( )人( ) 自( )自( )
眉( )色( ) 水( )不( ) 興致( )( )
2、寫出下列詞的反義詞。
清閑( ) 簡單( )
3、造句。
盡管……還是……
盡管……但……
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1。知識(shí)技能目標(biāo):
運(yùn)用已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)和方法,學(xué)會(huì)“坑、附”等10個(gè)生字,理解新詞,能正確、流利、有感情地朗讀課文,通過對(duì)課文的誦讀品味,讀懂課文內(nèi)容。
2。過程方法目標(biāo):
以學(xué)定教,通過創(chuàng)設(shè)情境、討論、朗讀、補(bǔ)白等方式來培養(yǎng)和提高學(xué)生的語言感悟能力、朗讀能力和評(píng)價(jià)能力。
3。情感態(tài)度目標(biāo):
感悟彼得·弗雷特是靠自己的智慧和辛勤的勞動(dòng),終于獲得了成功。
使學(xué)生懂得必須依靠頑強(qiáng)的毅力、智慧的頭腦和勤勞的雙手來獲得成功的道理。
教學(xué)思路
借助多媒體,創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀重點(diǎn)語句和情節(jié),了解彼得·弗雷特通過辛勤勞動(dòng)獲得真金的曲折過程,并從課文延伸至課外,逐層深人理解“金子”一詞的多種含義。另外,引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀課文的基礎(chǔ)上,開展語文實(shí)踐活動(dòng),進(jìn)一步激發(fā)情感,引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語言。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)舊知,質(zhì)疑“金子”
1。(1)金子,光閃閃、黃燦燦的金子,我想,人人都喜歡。今天老師就給大伙兒帶來一個(gè)“金子”的故事。喜歡聽嗎?不過,可得動(dòng)腦筋喲!看看哪個(gè)聰明的孩子聽了老師的范讀以后能根據(jù)大屏幕顯示的6個(gè)詞語(蜂擁而至、一無所獲、培育花苗、長滿鮮花、找到真金、實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想)說一說課文的主要內(nèi)容。
(2)老師在舒緩優(yōu)美的音樂聲中范讀全文,學(xué)生邊聽邊思考。
(3)學(xué)生根據(jù)6個(gè)詞語概括主要內(nèi)容。
2。光閃閃、黃燦燦的金子多吸引人哪!所以一聽說薩文河畔有人發(fā)現(xiàn)了金子,往那兒趕的人就特別多。第一自然段有一個(gè)詞就是形容“人特別多”的,看誰能找出來?(蜂擁而至)你還能換上一個(gè)詞嗎?(學(xué)生體會(huì)讀)可是結(jié)果怎樣呢?(一無所獲)(學(xué)生體會(huì)讀)
3。多數(shù)人高興而來,掃興而去,但有一個(gè)人卻堅(jiān)持留了下來。讓我們一起大聲喊出這個(gè)勇敢追求夢(mèng)想的人的名字。(學(xué)生大聲呼喊)彼得這一留就是五年多呀,他實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想了嗎?(大屏出示課文最后一自然段)
4。讀了彼得說的這句話,大伙兒有什么疑問嗎?(引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑)
二、精讀感悟,明理“金子”
是呀,我們的彼得最終圓了自己的發(fā)財(cái)夢(mèng),實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想,可他為什么能夠取得成功呢?(自學(xué)標(biāo)畫)
讀后交流:下面我們來交流一下,你畫的是哪些句子?
。ㄖ该x所畫句子,并相機(jī)在大屏幕上出示。)
彼得走出小木屋……一層綠茸茸的小草。
1。彼得發(fā)現(xiàn)了什么?
2。我們知道彼得已經(jīng)整整6個(gè)月沒有回家跟家人團(tuán)聚了,就當(dāng)他準(zhǔn)備回家時(shí),卻碰上了這倒霉的天氣。如果是你,孤單單地在這兒呆上6個(gè)月,吃不好,穿不暖,睡不好,會(huì)怎么樣?
3。彼得沒有埋怨,沒有放棄,這需要多么頑強(qiáng)的毅力啊!讓我們懷著喜悅的心情來讀讀彼得的發(fā)現(xiàn)吧!
“這里沒找到金子”,彼得若有所悟,“但這土地很肥沃,我可以用來種花,人們一定會(huì)買些花來裝扮自己的客廳。
如果真是這樣的話,用不了幾年我就會(huì)成功……”
1!叭粲兴颉笔鞘裁匆馑迹勘说梦虻搅耸裁?
2。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀彼得的想法。(學(xué)生嘗試讀)
3。讀到這兒,你覺得彼得是個(gè)怎樣的人?(板書:充滿智慧)
彼得留了下來……不久田地里長滿了美麗嬌艷的鮮花。
。1。大伙兒想象一下,彼得培育花苗時(shí),可能會(huì)做些什么呢?
2。填空練習(xí)
彼得留了下來,他把自己的全部精力都用來培育花苗,他先平整土地,再一——,然后————。平時(shí),不管是,還是,他都認(rèn)真照顧花苗。不久田地里長滿了美麗嬌艷的鮮花。
3。一份耕耘一
份收獲,彼得付出的勞動(dòng)終于得到了回報(bào)。
讓我們一起分享彼得的勞動(dòng)成果吧!(欣賞花卉圖片)你還能用什么詞語來形容這美麗嬌艷的花呢?
4。彼得不但勤勞肯干,還是個(gè)熱心腸呢!大家請(qǐng)看。f師生進(jìn)行接讀文字,其中畫線部分為學(xué)生讀)(大屏幕出示)
看望父母,送上康乃馨,代表幸福美滿。
祝賀生日,送上滿天星,代表吉祥如意。
祝賀新婚,送上百合花,預(yù)祝百年好合。
新店開張,送上黃菊,代表財(cái)源廣進(jìn)。
朋友遠(yuǎn)行,送上劍蘭,代表一帆風(fēng)順。
d。彼得靠頑強(qiáng)的毅力、充滿智慧的頭腦和勤勞的雙手,終于實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。他笑著說:“我是唯一找到真金的人!我的金子就在這塊土地里!
1。你想怎樣讀這句話呢?能說說理由嗎?
2。老師激情引讀,學(xué)生接讀。(畫線部分為學(xué)生讀)
、倏吹阶约旱纳庠阶鲈酱,彼得驕傲地說:“我是惟一找到真金的人!我的金子就在這塊土地里
、诒说每粗利惖拇蠡▓@,一邊擦著汗,一邊露出了了欣慰的笑容,他自豪地說:“我是唯一找到真金的人!我的金子就在這塊土地里!
③五年半呀,1980個(gè)日日夜夜呀,彼得終于在這塊土地上靠著自己的辛勞、智慧得到了財(cái)富,實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。所以,我們的彼得不無驕傲地說:“我是惟一找到真金的人!我的金子就在這塊土地里!
三、總結(jié)板書,揭示“真金”
1。學(xué)到這兒,剛才我們的質(zhì)疑有了答案嗎?
2。看,老師給大伙兒帶來一個(gè)小小選擇題。告訴我你的答案,好嗎?
“金子”的含義:
①一種貴重的金屬
、谪(cái)富
③可貴、美好的品質(zhì)
a。媽媽戴了一個(gè)金戒指。
( )
b。人們都說徐虎的心像閃光的金子。( )
c。彼得的金子就在這塊土地上。( )
四、總結(jié)全文
1。在今后的日子里,我真心祝愿我們的每個(gè)孩子都能依靠頑強(qiáng)的毅力、充滿智慧的頭腦和勤勞的雙手,去尋找屬于自己的“金子”,去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。
2。在作業(yè)超市里選做自己喜歡的作業(yè)吧。ù笃聊伙@示)
、傥視(huì)積累詞語,并查字典:
金光大道金戈鐵馬
金鼓齊鳴金碧輝煌
、谖視(huì)積累句子,并查詞典:
精誠所至,金石為開。
一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰
、畚視(huì)給爸爸媽媽講今天學(xué)的故事,還會(huì)說一說自己的夢(mèng)想
語文教案 篇5
設(shè)計(jì)理念:
使學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣,提高文化品位和審美情趣。積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩段落及成語故事。
教學(xué)目標(biāo):
1、培養(yǎng)學(xué)生積累語言、閱讀成語故事的興趣。
2、通過讀句子,指導(dǎo)學(xué)生感受“被”字句,領(lǐng)悟出“被”字句的表達(dá)方式,聯(lián)系生活實(shí)際體驗(yàn)句子,鞏固所獲得的知識(shí)。
3、指導(dǎo)學(xué)生了解并列關(guān)系的句子可以通過相關(guān)的詞語連接起來,使句子的表達(dá)更簡潔、準(zhǔn)確。
教學(xué)重難點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字,積累“被”字句和格言以及學(xué)習(xí)成語。
教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片
第一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、我來試一試
同學(xué)們,漢字是一種神奇的文字,它會(huì)變魔術(shù),你們相信嗎?讓我們走進(jìn)語文樂園的第一站“我來試試”,試著做個(gè)小小魔術(shù)師,好嗎?
二、按順序遂步落實(shí)要求
1、先看看老師是怎樣變漢字魔術(shù)的吧!讀一讀,考考你:認(rèn)識(shí)這些字嗎?
(1)用多媒體出示漢字魔術(shù),變成減一減后的字。
(2)指名學(xué)生認(rèn)讀。
(3)口頭組詞。
(4)指讀課文上的字詞。
2、看一看,你發(fā)現(xiàn)了什么?(以熟字去偏旁變成生字,然后用生字組詞。)
編——扁(扁豆) 鬢——賓(賓客) 警——敬(敬禮)
挺——廷(宮廷) 蕉——焦(焦急) 飄——票(車票)
3、同學(xué)們,你們也來變一變漢字魔術(shù)吧!試著說幾個(gè)類似的例子。
織——只(一只) 憐——令(司令) 釣——勺(勺子)
狼——良(良好) 揮——軍(軍人) 腰——要(要求)
4、你們還有哪些變漢字魔術(shù)的方法?回顧、小結(jié)還有哪些識(shí)字的方法。(熟字加偏旁……)
三、讀一讀
1、 出示成語,自由朗讀,讀準(zhǔn)字音。
2、 指名讀,正音。
3、說說你知道了什么?(溫故知新、質(zhì)疑問難、循序漸進(jìn)、舉一反三揭示了重要的學(xué)習(xí)方法;學(xué)以致用、各抒己見、持之以恒、志存高遠(yuǎn)揭示學(xué)習(xí)應(yīng)明確目標(biāo),持正確的態(tài)度。)
4、全班齊讀。
四、你發(fā)現(xiàn)了什么?
比一比,看一看,哪些同學(xué)的眼睛最亮!
1、出示句子。
(1) 玉米終于明白了一直沒有被摘下來的原因。
(2)沒想到一陣風(fēng)吹過來,快要結(jié)好的網(wǎng)又被毀掉了。
(3) 威靈頓被跟前的情景感動(dòng)了。
2、請(qǐng)同學(xué)讀句子。
3、交流:說說這三個(gè)句子都有什么特點(diǎn)? (都是被字句)
4、在學(xué)過的課文中再找找這樣的句子。
5、試著再說幾個(gè)這樣的被字句。
五、成語故事
1、讀故事(半途而廢)。
2、想一想。小組討論:樂羊子聽了妻子的話以后,為什么感到十分慚愧?你想對(duì)樂羊子說點(diǎn)什么?
3、大組交流,教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
4、教師總結(jié):無論在學(xué)習(xí)上還屜生活中都不能怕苦、要善于堅(jiān)持,才能取得成功。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):學(xué)習(xí)“探究與發(fā)現(xiàn)”;展示“我的作品”。
教學(xué)過程:
一、 探究與發(fā)現(xiàn)
1、 自由讀句子,并指名讀,全班齊讀。
2、 說說你有什么發(fā)現(xiàn)?(了解比喻句形式多樣)
3、 你能不能說一句比喻句?全班交流。
二、 我的作品
1、 回憶本單元三篇課文的內(nèi)容。
2、 說說你想對(duì)丑小鴨、玉米、蜘蛛說些什么?
3、 拿筆寫一寫。
4、 全班交流。
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