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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2022-06-16 10:39:02 語(yǔ)文教案 我要投稿

【精選】語(yǔ)文教案范文合集7篇

  作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作,編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編為大家收集的語(yǔ)文教案7篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

【精選】語(yǔ)文教案范文合集7篇

語(yǔ)文教案 篇1

  鄂教版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《動(dòng)物的遠(yuǎn)游》教案

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 學(xué)會(huì)12個(gè)字,認(rèn)識(shí)14個(gè)字。

  2、 正確流利地朗讀課文。

  3、 通過(guò)學(xué)習(xí),了解動(dòng)物遠(yuǎn)游的本領(lǐng),激發(fā)學(xué)生了解動(dòng)物,探究自然的興趣。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  理解文章內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生了解動(dòng)物,探究自然的興趣。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字卡片、圖片

  教學(xué)課時(shí):

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、 談話(huà)導(dǎo)入

  許多動(dòng)物都有自己獨(dú)特的本領(lǐng),可以分辨方向,可以用來(lái)保護(hù)自己,甚至還超過(guò)了人類(lèi)呢!想去看看嗎?

  二、 初讀課文,整體感知

  1、 抽讀生字卡片,開(kāi)火車(chē),指名讀。

  2、 指名讀課文,糾正讀音。

  3、 《動(dòng)物的遠(yuǎn)游》這篇課文介紹了哪些動(dòng)物遠(yuǎn)游的本領(lǐng)?(根據(jù)回答貼出動(dòng)物圖片)

  4、 現(xiàn)在請(qǐng)打開(kāi)書(shū),快速讀課文,看看對(duì)于課文你還有哪些問(wèn)題?

  三、 復(fù)習(xí)鞏固

  去掉拼音的生字詞

  四、 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  1、 看看今天要寫(xiě)的生字,說(shuō)說(shuō),最難寫(xiě)的字是哪幾個(gè)?應(yīng)該注意什么?

  2、 老師范寫(xiě),學(xué)生練習(xí),師輔導(dǎo),強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)回顧

  請(qǐng)回憶一下,這篇課文介紹了哪幾種動(dòng)物遠(yuǎn)游的本領(lǐng)。

  二、感情朗讀,理解課文內(nèi)容

  1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出筆來(lái),默讀課文,邊讀邊把文章中給你印象最深的介紹動(dòng)物遠(yuǎn)游本領(lǐng)的詞句畫(huà)下來(lái)。

  2、再讀課文,想想你為什么畫(huà)這些句子?

  3、 師出示表格,學(xué)生答后填表,了解不同動(dòng)物的本領(lǐng)。

  4、 同學(xué)們說(shuō)的很好,請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)表演,展示不同動(dòng)物的本領(lǐng)。

  5、 小組派代表上臺(tái)來(lái)表演,進(jìn)行比賽,看看哪組介紹的動(dòng)物多?

  6、 看來(lái)同學(xué)們對(duì)這些動(dòng)物遠(yuǎn)游有了很多了解,那能讀讀嗎?

  7、 表演讀:誰(shuí)能戴上頭飾來(lái)讀?

  三、拓展延伸

  1、小小的蜜蜂,鳥(niǎo)類(lèi),三文魚(yú)等這些動(dòng)物認(rèn)路的本領(lǐng)確實(shí)令人驚詫?zhuān)氵知道哪些?

  2、上網(wǎng)查詢(xún)有關(guān)動(dòng)物的知識(shí),辦一個(gè)關(guān)于動(dòng)物的小報(bào)。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  動(dòng)物的遠(yuǎn)游

  蜜蜂 回家從不迷路

  鱸魚(yú) 有一定季節(jié)性和歸路性

  鴿子 燕子 認(rèn)路本領(lǐng)驚人

  三文魚(yú) 耐性和毅力

  夜鶯 認(rèn)路本領(lǐng)

語(yǔ)文教案 篇2

  【教學(xué)要求】

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“娓娓動(dòng)聽(tīng)”和“身臨其境”兩個(gè)詞語(yǔ)造句。

  3.通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀品味,體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情。

  【教學(xué)時(shí)間】三課時(shí)。

  第一課時(shí)

  一、啟發(fā)談話(huà),導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,我們的成長(zhǎng)滲透了多少師長(zhǎng)的心血,不少同學(xué)熱情謳歌過(guò)辛勤培育自己的園丁。著名作家劉紹棠在《師恩難忘》這篇文章里表達(dá)對(duì)老師的感激和懷念之情。這是一篇深情而樸實(shí)的文章。我們能深切地感受到作者的一片尊師情。

  二、初讀課文

  1·播放課文錄音。

  2·帶著是一件什么事便作者難以忘記老師的恩情的這一問(wèn)題自讀課文。讀文時(shí)字字入目,讀準(zhǔn)字音。

  3.通過(guò)或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ):

  姥姥 念叨 戛然而止 引人入勝 身臨其境

  4·檢查自學(xué)情況。

  (1)指名讀課文。

  (2)卡片正音。

  念叨 炊煙 茂盛 鄰近 娓娓動(dòng)聽(tīng) 歇腳 往事 心田 滋潤(rùn) 身臨其境

  三、通讀課文,整體感知課文大意

  1·學(xué)生通讀課文。

  2·說(shuō)說(shuō)本文寫(xiě)了一件什么事。(作者小學(xué)一年級(jí)時(shí)的一位老師在講課文時(shí)編了一個(gè)生動(dòng)有趣的故事,且四年都是如此)

  3.課文中哪句話(huà)概括了插圖的意思。(他先把這首詩(shī)念一遍,又連起來(lái)講一遍,然后,編出一段故事,娓娓動(dòng)聽(tīng)地講起來(lái))

  四、理清課文脈絡(luò)

  1·用提取中心段的方式分層。課文哪幾自然段是講田老師怎樣上課的?

  2·學(xué)生討論分段,概括段意。

  第一段(第1自然段):我到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學(xué)讀書(shū)。

  第二段(第2一7自然段):教語(yǔ)文的田老師在講課文一個(gè)生動(dòng)有趣的故事,且4年都是如此。

  第三段(第8一9自然段):我不忘老師的教誨之恩。

  五.分段讀課文

  六、作業(yè)

  1.給下列生字選擇正確的讀音。

  姥lao()炊chui()歇xie()nao()cui()xi()

  2·填字成詞。

  身()其境

  ()人入勝

  ()生難忘

  ()()動(dòng)聽(tīng)

  教()之恩

  戛然而()

  3.認(rèn)真誦讀課文。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1·抽讀生字卡片。

  2·說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。

  二、細(xì)讀課文

  1·細(xì)讀第一段(第1自然段)。

  (1)指名讀第一段。

  (2)這一段簡(jiǎn)潔明了,從哪個(gè)詞可以看出作者是回憶往事的?(那年)

  (3)概括這一段的意思。

  (4)用陳述語(yǔ)氣讀這一段。

  2·細(xì)讀第二段(第2一7自然段)。

  (1)、指名讀第二段。

  (2)、閱讀思考,初步感知人物形象。

 、俚2自然段的描寫(xiě)雖然簡(jiǎn)單,但流露了作者怎樣的感情?(流露了作者對(duì)田老師的敬佩之情:17歲就開(kāi)始教書(shū),足見(jiàn)出道早,經(jīng)驗(yàn)足;口才、文筆都很好,說(shuō)明他能說(shuō)會(huì)寫(xiě),才學(xué)出眾)

 、陂_(kāi)學(xué)第一天,田老師是怎樣上課的?(田老師先給二年級(jí)和四年級(jí)同學(xué)上課,叫三年級(jí)學(xué)兄把著一年級(jí)學(xué)弟的手描紅。他再紿一年級(jí)上課)

 、鬯麨閷W(xué)生講了一個(gè)什么故事?他是怎么講這個(gè)故事的?(他把《一去二三里》這苜詩(shī)編成了一個(gè)生動(dòng)有趣的故事講給學(xué)生聽(tīng)。他先把這首詩(shī)念一遍,然后,編出一段故事,娓娓動(dòng)聽(tīng)地講起來(lái))娓娓動(dòng)聽(tīng)是什玄意思?(形容田老師說(shuō)得生動(dòng),使人愛(ài)聽(tīng))

 、芄适屡c小詩(shī)有什么關(guān)系?對(duì)于剛?cè)藢W(xué)的孩子來(lái)說(shuō),這故事有意思嗎(故事巧妙地把小詩(shī)的詩(shī)句意思串連講解出來(lái)。對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的孩子來(lái)說(shuō),這個(gè)故事有教育意義,教育他們要愛(ài)護(hù)花草)

 、輳哪膬嚎闯鑫衣(tīng)得人了迷?聯(lián)系上下文理解身臨其境、戛然而止。(我聽(tīng)得人了迷,恍如身臨其境。田老師的聲音戛然而止,我卻仍在發(fā)呆,直到三年級(jí)的大學(xué)兄捅了我一下,我才驚醒。聯(lián)系上下文身臨其境的意思是田老師講的故事很有吸引力。戛然而止形容聲音突然停止)

  ⑥作者用有如春雨點(diǎn)點(diǎn)的比喻是要說(shuō)明什么?(田老師教技藝高超,作者在四年中聽(tīng)了上千個(gè)故事,受到老師的教育熏,從內(nèi)心發(fā)出對(duì)老師的贊美)

  (3)指導(dǎo)朗讀。

  從這幾個(gè)自然段的閱讀中,你們覺(jué)得田老師教課有什么特點(diǎn)?(田老師善于用故事吸引學(xué)生的注意,在學(xué)生的心田播撒知識(shí)的種子。)

  我們應(yīng)該怎樣讀?(深情地回憶,對(duì)老師的贊美、懷念之情要自然流露)

  指名試讀,自由練讀,女生齊讀。

  3·細(xì)讀第三段(第8、9自然段)。

  (1)齊讀第三段

 。2)哪些詞句表達(dá)了作者對(duì)老師的尊敬、感激之情?(仍然、像…那樣…恭恭敬敬、行禮、深深感謝、教誨之恩、終生難忘)

  (3)兒時(shí)的一位鄉(xiāng)村小學(xué)老師為什么這樣令作者難忘?(啟發(fā)學(xué)生再次回顧人物形象,田老師才學(xué)出眾,教學(xué)技藝高超。40年后,老師雖已年邁,作者恭敬地行禮,表達(dá)了一片尊師之情)

  (4)指導(dǎo)朗讀

  這一段記敘有如濃墨潑灑的重筆描繪。老師的教誨使作者如浴春雨,終生難忘。讓我們帶著深情對(duì)老師唱一苜贊美之歌。

  教師范讀、指名試讀、自由練讀、集體齊讀。

  (5)小結(jié)并板書(shū)。

  難忘:

  像40年前

  行禮

  深深感謝

  三、朗讀全文

  四、作業(yè)

  有感情地朗讀課文。

  第三課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1·辨別組詞。

  娓() 炊() 歇() 誨() 尾() 吹() 息() 海()

  2·訂正下面一句話(huà)中的錯(cuò)別字。

  他先把這苜詩(shī)念一篇,又連起來(lái)講一篇,然后,遍出一段故事,娓娓動(dòng)聽(tīng)的講起來(lái)。

  ()()()

  二、總結(jié)全文,朗讀課文

  1·朗讀課文。

  2·總結(jié)全文。本文通過(guò)回憶,記敘了自己在小學(xué)時(shí)的一位愛(ài)講故事的田老師,抒發(fā)了對(duì)這位老師的尊敬和感激之情。

  3·這篇課文有什么特色?本文語(yǔ)言樸實(shí),感情真摯,用平實(shí)的語(yǔ)言表達(dá)了對(duì)老師的一片深情。

  三、教學(xué)生字字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  1·本文生宇是什么結(jié)構(gòu)?(左右結(jié)構(gòu))

  2·看看左右兩半所占比例各有什么不同?

  3·指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

  左右結(jié)構(gòu)的字要寫(xiě)得緊湊,注意左右比例。

  注意歇左半邊的寫(xiě)法。

  4.學(xué)生練習(xí)描紅。

  四、課堂作業(yè)

  1·讀一讀,再抄寫(xiě)。

  念叨 炊煙 茂盛 鄰近 娓娓動(dòng)聽(tīng) 歇腳 往事 心田 滋潤(rùn) 身臨其境

  2·照樣子,寫(xiě)詞語(yǔ)。

  例: 歇歇腳 恭恭敬敬

  3.讀句子,然后用加粗的詞語(yǔ)造句。

 。1)田老師先把詩(shī)念一遍,又連起來(lái)講一遍,然后,編出故事,娓娓動(dòng)聽(tīng)地講起來(lái)。

  娓娓動(dòng)聽(tīng)——王林的口才真好,她,我們都聽(tīng)得入迷了。

  (2)我聽(tīng)得入迷了,恍如身臨其境,田老師的聲音嘎然而止,我卻仍在發(fā)呆,直到三年級(jí)的大學(xué)兄捅了我一下,我才驚醒。

  身臨其境——讀了《桂林山水》這篇課文,我仿佛身臨其境,直到時(shí)鐘的丁當(dāng)聲把我喚醒。

語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  1。認(rèn)識(shí)“之、輪”等9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“之、令、布、直”四個(gè)字。

  2。正確、流利朗讀課文。

  3。初步感知課文大意。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1。認(rèn)識(shí)“之、輪”等9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“之、令、布、直”四個(gè)字。

  2。正確、流利朗讀課文。

  教學(xué)過(guò)程

  一。創(chuàng)設(shè)情境,提示課題。

  同學(xué)們,我們都知道獅子是“萬(wàn)獸之王”可是現(xiàn)在它想找一個(gè)動(dòng)物接替它做“萬(wàn)獸之王”。都選誰(shuí)了呢?請(qǐng)看(出示三幅圖片:貓頭鷹、袋鼠、小猴子、當(dāng)大王圖片)這樣換來(lái)?yè)Q去,現(xiàn)在究竟誰(shuí)成為森林里的新首領(lǐng)了呢?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)21課——《從現(xiàn)在開(kāi)始》(板書(shū)課題)

  sh 始。加注拼音、認(rèn)讀,然后齊讀課題。

  二。讀通課文,學(xué)習(xí)生字。

  1。請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文。

  邊讀課文,邊用筆畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字。

  2。對(duì)于本節(jié)課出現(xiàn)的生字,你有沒(méi)有不認(rèn)識(shí)的?

  對(duì)于這些不認(rèn)識(shí)的字,可以小組合作學(xué)習(xí)。(前后桌4人一組)

  方法:可問(wèn)同學(xué),也可問(wèn)老師,借助拼音,字典等。

  3。出示生字,讓學(xué)生認(rèn)讀

  可領(lǐng)讀,開(kāi)火車(chē)讀,齊讀等形式。

  4。這些字,你有什么好辦法把它記?

  例如學(xué)生可能答出:

  用加一加方法識(shí)字“瞇”:目+米——瞇

  用編順口溜方法識(shí)字“鄭”:把耳朵關(guān)起來(lái)就是鄭。

  由于課堂時(shí)間有限,還想說(shuō)的,就讓學(xué)生同桌,前后桌再說(shuō)一說(shuō)。

  5。鞏固字詞:

  老師準(zhǔn)備帶同學(xué)們到森林去,那里有許多小動(dòng)物,你想和它們交朋友嗎?(想)不過(guò)有一個(gè)條件,只有把小動(dòng)物后面的詞語(yǔ)讀對(duì),才可以交朋友。

  三。正確讀文,感悟內(nèi)容。

  1。誰(shuí)能給大家讀一遍課文?

  邊聽(tīng)邊想:獅子都選誰(shuí)做大王了?最后誰(shuí)成為了森林里的新首領(lǐng)?

  然后指名評(píng)議讀文情況,指名說(shuō)問(wèn)題答案。

  老師板書(shū)。

  2。根據(jù)學(xué)生評(píng)議情況,讓學(xué)生再自由讀文。

  四。賽讀課文,探究感情。

  1。同學(xué)們,你們真了不起,對(duì)這篇課文,已能達(dá)到正確朗讀,那么你還能感情地朗讀嗎?把你最喜歡的一段朗讀出來(lái)。

  2。發(fā)揮教師主導(dǎo)作用,讓學(xué)生再讀。

  為了進(jìn)入情境,指名讓學(xué)生戴上頭飾表演讀一段。

  然后師生共同評(píng)議。

  3。由于課堂時(shí)間有限,誰(shuí)還想讀,課后再讀一讀,好嗎?

  五。比一比,把生字寫(xiě)好。

  1。出示要寫(xiě)的字,讓學(xué)生認(rèn)讀。

  2。教師重點(diǎn)指導(dǎo)難寫(xiě)字——“之”。

  3。在教師指導(dǎo)下,臨摹書(shū)寫(xiě)。

  4?匆豢,其它同學(xué)寫(xiě)的如何,結(jié)合優(yōu)秀的,再書(shū)寫(xiě)一遍。

  課后習(xí)題

  一、看拼音,寫(xiě)詞語(yǔ)。

  xuān bù xiàn zài lún liú dì yī mìng lìng xīng qī

  ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

  二、比一比,再組成詞語(yǔ)。

  今( ) 直( ) 弟( ) 觀( )

  令( ) 真( ) 第( ) 現(xiàn)( ) ,

  三、讀一讀,照樣子寫(xiě)一寫(xiě)。

  神氣極了 蕩來(lái)蕩去 立刻喊起來(lái)

  可怕極了 跑來(lái)跑去 立刻歡呼起來(lái)

  ________極了 _______來(lái)_______去 立刻___________

  四、照樣子寫(xiě)句子,再讀一讀。

  從現(xiàn)在開(kāi)始,你們都要跳著走路!

  從現(xiàn)在開(kāi)始,你們要_______!

  從現(xiàn)在開(kāi)始,__________!

語(yǔ)文教案 篇4

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文讀懂“每到這時(shí)”是指什么,然后再根據(jù)自己的理解,可以任意強(qiáng)調(diào)“每到這時(shí)”“童年時(shí)代”“搖花樂(lè)”“陣陣的桂花雨”等不同的詞,讀出自己獨(dú)特的感受,體現(xiàn)朗讀的個(gè)性化。)

  環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟,重點(diǎn)突破

  (四)精讀感悟。

  1.初識(shí)“桂花雨”。

 。1)“桂花雨”是什么意思?(是指很多桂花一齊落下來(lái),就像下雨一樣。)

  (2)用文中的話(huà),是怎么說(shuō)的?出示(讀):桂花紛紛落下來(lái),落得我們滿(mǎn)頭滿(mǎn)身,我就喊:“啊!真像下雨!好香的雨呀!”

 。P(guān)注“!”,指導(dǎo)學(xué)生讀出對(duì)“桂花雨”的贊嘆。)

 。3)這是一場(chǎng)怎么樣的“桂花雨”呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,劃出相關(guān)的詞句并寫(xiě)上批注。

 。4)小組討論,合作交流。

  (5)集體匯報(bào):這是一場(chǎng)的桂花雨,請(qǐng)用上一個(gè)詞概括說(shuō)一說(shuō)。這是一場(chǎng)香噴噴的桂花雨(板:香)。這是一場(chǎng)快樂(lè)無(wú)比的桂花雨(板:樂(lè))。這是一場(chǎng)香香甜甜的桂花雨,這是一場(chǎng)難忘的桂花雨,是一場(chǎng)充滿(mǎn)思念的桂花雨(板:念)。

  2.品讀“桂花雨”之“香”。

  這是一場(chǎng)香噴噴的桂花雨(板:桂花香),你從哪些詞句感受到的?據(jù)學(xué)生發(fā)言相機(jī)出示句子,引導(dǎo)學(xué)生交流,觸摸文字的溫度。

  (1)出示:桂花開(kāi)得最茂盛時(shí),不說(shuō)香飄十里,至少前后左右十幾家鄰居,沒(méi)有不浸在桂花香里的。

 、侔堰@句話(huà)換個(gè)說(shuō)法,變成肯定句。

  ②“浸”本來(lái)是什么意思?在這里指什么?“浸在桂花香里”是一種什么樣的感覺(jué)?(投入的、陶醉的、忘我的、沉醉的感覺(jué)就是“浸”的感覺(jué)。)想象一下,“幾十家鄰居都浸在桂花香里,是一種什么樣的情景?”

 。ń柚蠋熂で榈恼Z(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生想象,老師再小結(jié):不論走到哪里,都會(huì)聞到桂花的香味,房前、屋后,左鄰、右舍,村里、村外;不論白天干活,還是晚上休息,都會(huì)聞到桂花的香味?傊銡馐菬o(wú)時(shí)不在,無(wú)處不有。)

 、圩尅胺曳嫉墓鸹ㄏ恪憋h滿(mǎn)整個(gè)教室,飄滿(mǎn)整個(gè)校園,飄滿(mǎn)我們的內(nèi)心,讓我們都浸在這濃濃的桂花香中吧。請(qǐng)用你自己的方式讀出你獨(dú)特的理解。

 。2)出示:桂花搖落以后,全家動(dòng)員,揀去小枝小葉??全年,整個(gè)村莊都沉浸在桂花香中。

 、俾(lián)系上下文區(qū)分為什么用“揀”而不用“撿”。(“揀”是有選擇、有目的挑選。而“撿”

  只是拾取。)分別用“揀、撿”說(shuō)句話(huà)。

  (放在文中感受詞的含義,聯(lián)系生活實(shí)際練習(xí)說(shuō)話(huà),這都是理解同音字在不同語(yǔ)言環(huán)境中的意思的好方法。)

  ②這里的“沉浸”和前面的“浸”有什么不同?“沉浸”是什么意思?在這句話(huà)里又是指什么?(引導(dǎo)學(xué)生抓住“全年”“整個(gè)”“沉浸”等詞體會(huì)桂花香氣的散發(fā)地久、散發(fā)地遠(yuǎn)、散發(fā)地廣、散發(fā)地深入。)

 、鄞藭r(shí)的人們,全村的任何一種事物都會(huì)有什么樣的感受?(提示引導(dǎo):一個(gè)月,兩個(gè)月,半年,全年??一戶(hù)人家,兩戶(hù)人家,全村的各個(gè)角落??)

  ④讀出桂花的濃香。

  (3)出示:母親洗凈雙手,撮一點(diǎn)桂花放在水晶盤(pán)中,父親點(diǎn)上檀香,爐煙裊裊,兩種香混合在一起??花雨繽紛入夢(mèng)甜。

 、僮x讀父親的詩(shī),說(shuō)說(shuō)有哪些不懂的詞,再說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大體意思。

  ②這段話(huà)帶給你怎樣的感受?

 、壑笇(dǎo)朗讀,輕輕的、甜甜的。

  (4)出示“。≌嫦裣掠!好香的雨呀!”

  ①想象一下,搖落桂花時(shí)那紛紛揚(yáng)揚(yáng)的情景。大聲喊---;

  ②看桂花紛紛落下的課件,再大聲喊---;

 、劭粗磉叺男』锇,邊搖邊大聲喊---。

  你喊出了什么?又喊出了什么?還喊出了什么?請(qǐng)一齊再把小作者的感受喊出來(lái)!

  第二課時(shí)

  環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟,重點(diǎn)突破

  (四)精讀感悟。

  1.品讀“桂花雨”之“樂(lè)”。

  過(guò)渡:上節(jié)課我們品讀了“桂花雨”的香,這節(jié)課我們繼續(xù)欣賞這場(chǎng)奇特的桂花雨。這還是一場(chǎng)快樂(lè)無(wú)比的桂花雨(板:搖花樂(lè)),你從哪些詞句感受到的?請(qǐng)圈畫(huà)出來(lái),說(shuō)說(shuō)你的理解。據(jù)學(xué)生發(fā)言相機(jī)出示句子,引導(dǎo)學(xué)生交流,觸摸文字的溫度。

 。1)出示:這下我可樂(lè)了,幫著在桂花樹(shù)下鋪竹席,幫著抱桂花樹(shù)使勁地?fù)u。

 、僦该x。說(shuō)說(shuō)哪些字詞讓你感受到“我”的樂(lè)?

 、谝龑(dǎo)學(xué)生抓住“可樂(lè)了”“幫著”“鋪”“幫著抱”“使勁地?fù)u”感受小作者的難以言表的快樂(lè)。

  ③為什么說(shuō)“我可樂(lè)了”?聯(lián)系上下文讀一讀。

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生讀讀相關(guān)的第一自然段,知道“小時(shí)候,我最喜歡桂花!薄八南銡馕墩媸敲匀恕!笔箤W(xué)生明白聯(lián)系上下文也是讀懂課文內(nèi)容的一種好方法。)

 、茌o以表情、動(dòng)作再次朗讀。

  (2)出示:“搖桂花”對(duì)我是件大事,所以老是纏著母親問(wèn):“媽?zhuān)趺催不搖桂花嘛!”母親說(shuō):“還早呢,沒(méi)開(kāi)足,搖不下來(lái)的!

  ①引導(dǎo)學(xué)生抓住“大事”“老是”“纏著”這些詞語(yǔ),用自己的語(yǔ)言表達(dá)出盼望搖桂花時(shí)的急切心情。什么樣的事是大事?“我”會(huì)怎么樣纏媽媽?zhuān)?/p>

 、谙胂筇羁眨鍪荆海〞r(shí)間),“我”就(動(dòng)作),地說(shuō):“媽?zhuān)趺催不搖桂花嘛!”母親說(shuō):“還早呢,沒(méi)開(kāi)足,搖不下來(lái)的!

 、蹘熒磁d表演。

 。3)現(xiàn)在終于可以搖桂花了,所以我可樂(lè)了。我們也快來(lái)和作者一起搖桂花吧。(出示“搖桂花”的動(dòng)畫(huà)。)師生互動(dòng)采訪式對(duì)話(huà):

  ①咦,你怎么這么開(kāi)心,你在干什么呀?

  ②喲,瞧你樂(lè)得,你心里在想什么呢?

  ③快看,一陣陣的桂花從樹(shù)上落下來(lái)了。這桂花像什么呀?

 、苎,看,一些桂花落在你的頭上了,有什么樣的感覺(jué)?瞧,又落到了你的脖頸上,你有什么感受?哈哈,落到了他的身上了,你又有什么感受?

 、菰俅纬鍪尽鞍!真像下雨!好香的雨呀!”為什么說(shuō)桂花紛紛落下來(lái)的情景“真像下雨”,而且是“好香的`雨”?引導(dǎo)讀出心中的快樂(lè)。

語(yǔ)文教案 篇5

  教學(xué)目的

  1、練習(xí)聲旁,通過(guò)組詞比較形聲字

  2、詞語(yǔ)搭配練習(xí)

  3、培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

  教學(xué)重點(diǎn):練習(xí)聲旁,通過(guò)組詞比較形近字

  教學(xué)方法:練習(xí)法、朗讀法

  學(xué)法指導(dǎo):引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

  教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程: 第一課時(shí)

  一、照樣子寫(xiě)一寫(xiě)

  1、讓學(xué)生說(shuō)出自己組成的字

  2、組詞

  3、延伸:讓學(xué)生區(qū)別每組字

  二、詞語(yǔ)搭配練習(xí)

  1、練習(xí)課文中的內(nèi)容

  2、延伸:讓學(xué)生換修飾語(yǔ)。

  三.照樣子說(shuō)一說(shuō)

  1.讓學(xué)生讀文中的例句.

  2.學(xué)生說(shuō)自己造的句子.

  3.教師給學(xué)生強(qiáng)調(diào)造的句子要把一種事物比做另一種事物.

  4.學(xué)生互評(píng)造的句子,教師點(diǎn)評(píng).

   第二課時(shí)

  一.自讀<塘鵝媽媽>

  1.讓學(xué)生自己認(rèn)字

  2.大聲朗讀.

  3.引導(dǎo)學(xué)生下課嘗試,閉緊嘴巴,別人怎么誘惑自己都不張嘴的滋味,體會(huì)塘鵝**的心情.

  二.夸夸我們的媽媽

  1.讓學(xué)生想**的優(yōu)點(diǎn).

  2.讓學(xué)生夸夸自己的媽媽。

  三.給媽媽過(guò)節(jié)

  1.了解三八節(jié)的常識(shí).

  2.為媽媽做件事.

  3.練習(xí)寫(xiě)留言條,寫(xiě)祝詞.

語(yǔ)文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確認(rèn)讀本課的十個(gè)生字。積累“值班”等七個(gè)詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)部首“四點(diǎn)底”指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“尋、匆、丑”。

  2、練習(xí)用部首查字法在字典里查找“瞧”和“編”的讀音。

  3、能正確、流利地朗讀課文,積累排比句式的第2節(jié)的第2~5句。

  4、教育學(xué)生懂得不應(yīng)該嘲笑別人。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、揭示課題:

  1、看圖:孔雀。

  交流:你喜歡孔雀嗎?為什么?(美)

  2、聽(tīng)老師說(shuō):傳說(shuō),孔雀身上的彩色的衣是天下的鳥(niǎo)兒用各種顏色的羽毛編織成的。瞧!南方的卷尾燕,帶來(lái)了綠羽毛。北方的云雀,帶來(lái)了白羽毛。東方的相思鳥(niǎo),帶來(lái)了紅羽毛。西方的長(zhǎng)尾雀,帶來(lái)了紫羽毛。就連鳳鳥(niǎo)也摘下頭上的鳳冠,給孔雀戴上。于是,孔雀變成了最美的鳥(niǎo)。

  3、交流:你聽(tīng)見(jiàn)了什么?

  4、出示句子。

  這段話(huà)中有四個(gè)生字,出示生字卡片:給(拼讀),出示生字卡片:卷(拼讀)

  5、還有兩個(gè)生字的字音請(qǐng)你請(qǐng)教字典老師,該用什么方法呢?(部首查字法)

  齊說(shuō)部首查字法的三個(gè)步驟。(定部首,數(shù)幾筆,部首目錄找倒它;部首外,在數(shù)數(shù),檢字表中找門(mén)牌;快快快,快快翻,找到正門(mén)找到家。)

  開(kāi)展比賽。

  匯報(bào)“瞧”(396)區(qū)別“焦瞧”

  匯報(bào)“編”(27)

  6、讀句子。做到讀準(zhǔn)字音,不加字,不漏字,不改字。

  7、天下的鳥(niǎo)兒為什么要把這么美的東西送給孔雀,使孔雀變成最美的鳥(niǎo)兒呢?這就是今天這篇課文要告訴我們的故事。

  出示課題。31、孔雀和與烏鴉

  齊讀課題。

  二、學(xué)習(xí)課文:

  1、同桌分節(jié)讀課文,互相檢查是否讀準(zhǔn)字音,讀通句子。再交流一下記生字的方法。(指名讀課文,學(xué)生評(píng)論.)

  2、過(guò)渡:鳥(niǎo)兒們都去捉蟲(chóng)了,留下孔雀和烏鴉干什么?

  zhi ban

  出示:值班(讀哪個(gè)生字時(shí)該特別注意:值)(讀詞:值班)

  正音:記字形,聽(tīng)記值班的要求。(值班就是輪流在規(guī)定的時(shí)間里擔(dān)任巡視工作。要求在值班時(shí)作好記錄。遇到突發(fā)事件要及時(shí)向上級(jí)報(bào)告,并及時(shí)做好處理。)

  3、那孔雀和烏鴉在值班的時(shí)候碰到了什么突然發(fā)生的意外情況呢?請(qǐng)小朋友邊聽(tīng)邊找找有關(guān)句子。

  反饋:突然森林里起火了。

  4、當(dāng)森林里突然起了大火時(shí),孔雀和烏鴉這兩個(gè)值班的人分別是怎么做的呢?請(qǐng)你自己在靜心讀讀第一節(jié),邊讀邊劃出有關(guān)的句子。

  反饋、出示:烏鴉急忙去搬自己的家。

  孔雀勇敢地穿過(guò)大海,去尋找伙伴們!翱炀然鹧!”

  出示生字卡片:尋(拼讀)。尋就是找的意思!皩ふ摇本褪且粋(gè)地方一個(gè)地方仔細(xì)地找呀找。

  看圖想象:孔雀在尋找伙伴們的過(guò)程中,會(huì)碰到什么困難?四人小組討論。

  5、從孔雀和烏鴉面對(duì)突如其來(lái)的火情所不同的表現(xiàn)中,你讀懂了什么?

  (烏鴉自私,孔雀勇敢、善良)指導(dǎo)讀兩句句子。男女生比賽讀。

  6、過(guò)渡:是呀,孔雀的羽毛被火燒著、身體被燒疼,可又一下子找不到伙伴們,結(jié)果它的羽毛被(燒焦了。)烏鴉還(怪聲怪氣地叫起來(lái)……)

  7、可是,天下的鳥(niǎo)兒們聽(tīng)說(shuō)孔雀為救火受了傷,都怎么做呢?請(qǐng)讀讀第二節(jié)。

  8、看圖:是呀,可天下的鳥(niǎo)兒,……孔雀變成了最美的鳥(niǎo)。

  9、讓我們來(lái)讀好這段話(huà),讀出天下的鳥(niǎo)兒們對(duì)孔雀的尊敬和關(guān)心。(看課文:從“天下的鳥(niǎo)兒~孔雀變成了最美的鳥(niǎo)!)

  (自己讀,分組讀)

  10、過(guò)渡:孔雀變成了最美的鳥(niǎo),鳥(niǎo)兒們都圍著它唱啊,跳啊,就是(不理睬烏鴉,)烏鴉只好(羞愧地躲進(jìn)了深山。)

  11、你想對(duì)這只羞愧的烏鴉說(shuō)什么?

  三、復(fù)習(xí)詞語(yǔ):

  四、指導(dǎo)寫(xiě)字:

  尋 匆 丑(看筆順框、書(shū)空)

  提醒坐姿、執(zhí)筆姿勢(shì)。一描二仿三記四默。

語(yǔ)文教案 篇7

  教學(xué)理念:

  隨著新課程腳步的進(jìn)一步發(fā)展,“培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),獲得親身參與研究性探索的體驗(yàn)”是非常必要的。為了培養(yǎng)學(xué)生的能力,提高學(xué)生的綜合素質(zhì),而不只是知識(shí)的獲取。我想融合現(xiàn)代教學(xué)理念而采取開(kāi)展了一次《認(rèn)識(shí)廣告》的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)。

  教材分析:

  新教材充分反映了新課改的精神。教材語(yǔ)文園地八中的“我的發(fā)現(xiàn)”提供了4條被商家隨意篡改的成語(yǔ)廣告詞。廣告,是學(xué)生感興趣的問(wèn)題,和學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活有著緊密的聯(lián)系。生活中無(wú)處不見(jiàn)廣告,如果能留心觀察,就能收集、整理到許多廣告。廣告語(yǔ)言獨(dú)具特色,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的口頭交際能力、寫(xiě)作能力、創(chuàng)新思維能力有著極強(qiáng)的召喚性。所以培養(yǎng)學(xué)生模仿、創(chuàng)作一些廣告,是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用能力的有效途徑。所以在學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地八中的“我的發(fā)現(xiàn)”前,我在本班開(kāi)展了一次《認(rèn)識(shí)廣告》語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)。

  學(xué)情分析:

  四年級(jí)的孩子,具有了一定的知識(shí)儲(chǔ)備,他們極具好奇心、求知欲、模仿和創(chuàng)新能力,猶如一粒粒迫不及待想沖出地面快快發(fā)芽長(zhǎng)大的種子,與此同時(shí),他們也是天真的、幼稚的。所以,此時(shí)老師一個(gè)正確及時(shí)的引導(dǎo)對(duì)他們來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.知識(shí)技能目標(biāo):

  通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),知道一則優(yōu)秀廣告的重要性,從身邊做起,從自己做起,學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)廣告,設(shè)計(jì)廣告。

  2.過(guò)程和方法:

  1)通過(guò)研究性的學(xué)習(xí)方法,學(xué)會(huì)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,研究問(wèn)題,合作解決問(wèn)題。并能從身邊周?chē)恕⑹、物等收集、查找、整理分析所需的資料,從而得到自主合作探索,解決實(shí)際問(wèn)題的鍛煉。

  2)通過(guò)活動(dòng)的展開(kāi),切身體會(huì)學(xué)習(xí)到“堅(jiān)持到底、不怕困難、虛心好問(wèn)、團(tuán)結(jié)友愛(ài)……”等許多成長(zhǎng)中的道理。

  3.情感態(tài)度目標(biāo):

  激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)、生活的熱情。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  知道一則優(yōu)秀廣告的特點(diǎn),學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)廣告。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  為了最大程度的發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性,培養(yǎng)他們的合作探究意識(shí),我做了許多的課前準(zhǔn)備:

  1.引導(dǎo)學(xué)生個(gè)人搜集并觀看各種廣告片,搜集各種常見(jiàn)的廣告語(yǔ)。

  2.引導(dǎo)學(xué)生討論分組,分別搜集查閱資料。包括廣告的來(lái)源、廣告的發(fā)布方式、廣告的種類(lèi)等等。

  3.讓學(xué)生把搜集到的部分資料、圖片等制作制作成手抄報(bào)。

  4.拍下學(xué)生活動(dòng)的花絮,下載、錄制電視廣告。

  5.制作多媒體課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、搜尋廣告“做一做”

  1.同學(xué)們,對(duì)于廣告,大家都不陌生吧,今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)廣告。(板書(shū):認(rèn)識(shí)廣告)

  2.隨著社會(huì)的發(fā)展,在當(dāng)今社會(huì),廣告鋪天蓋地、隨處可見(jiàn),你都在哪里見(jiàn)過(guò)廣告?(生交流:報(bào)刊、雜志、電視、公交車(chē)上……)

  3.是呀,廣告真是隨處可見(jiàn)。從這學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí),我們班開(kāi)展了認(rèn)識(shí)廣告的綜合實(shí)踐活動(dòng)。這兩個(gè)月來(lái),同學(xué)們積極主動(dòng)地參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,不斷地搜尋資料,認(rèn)識(shí)廣告,了解廣告的有關(guān)知識(shí),感受廣告的魅力。老師拍下了你們活動(dòng)的情況。大家想不想看呀?

  [設(shè)計(jì)意圖:引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。]

  4.在看花絮之前,我想先問(wèn)問(wèn)大家,還記得我們的活動(dòng)分為幾個(gè)課題了嗎?課題組長(zhǎng)報(bào)一報(bào)!

  5.對(duì),這四個(gè)課題是:(1.廣告的歷史來(lái)源2.廣告語(yǔ)3.廣告的分布方式4.廣告的種類(lèi))

  [設(shè)計(jì)意圖:明白活動(dòng)的課題,不顧此失彼。]

  6.我們班上的四個(gè)小組的同學(xué)是怎樣帶著課題參與到活動(dòng)中呢?讓我們一起看看活動(dòng)花絮。(觀看錄象:活動(dòng)花絮)

  二、分享廣告“聽(tīng)一聽(tīng)”

  1.同學(xué)們,這是我們兩個(gè)月的活動(dòng)花絮,那么這兩個(gè)月的活動(dòng)收獲怎樣呢?我們各個(gè)小組都把自己收集到的部分資料,陳列在展角上,有圖片,也有文字資料。(四個(gè)課題各制作成四張手抄報(bào))下面我們來(lái)個(gè)大串門(mén)。

  2.先請(qǐng)各個(gè)展角的解說(shuō)員到位。解說(shuō)員,你們準(zhǔn)備好了嗎?

  [設(shè)計(jì)意圖:由學(xué)習(xí)組長(zhǎng)當(dāng)解說(shuō)員,更先出本次活動(dòng)的主人就是學(xué)生們自己。]

  3.下面,同學(xué)們可以到各個(gè)展角去看,去了解。你們呢,要看出一些名堂來(lái),要能提出一些問(wèn)題來(lái),請(qǐng)教我們的解說(shuō)員。解說(shuō)員如果知道的,應(yīng)熱情主動(dòng)地回答。好,同學(xué)們,行動(dòng)起來(lái)吧。

  [設(shè)計(jì)意圖:體現(xiàn)新課程的理念:學(xué)會(huì)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,研究問(wèn)題。]

  4.剛才,我巡視了一遍,我聽(tīng)到了很多同學(xué)提出了問(wèn)題。我想知道你們提出了什么問(wèn)題?(生述)

  5.我發(fā)現(xiàn)大家確實(shí)非常認(rèn)真,仔細(xì)地在展角上閱讀資料,并引起自己的思考。

  6.在這兩個(gè)月的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,我們不僅學(xué)到了知識(shí),更重要的是學(xué)會(huì)了合作,怎樣查資料,怎樣面對(duì)困難,找出解決問(wèn)題的辦法。真是值得表?yè)P(yáng)。

  [設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生跟明白活動(dòng)的目標(biāo):研究問(wèn)題,合作解決問(wèn)題。]

  三、感受廣告“看一看”

  1.通過(guò)這個(gè)大串門(mén),大家知道:廣告從古到今源遠(yuǎn)流長(zhǎng),出現(xiàn)了許多精彩的廣告語(yǔ)。這些廣告語(yǔ)就在我們的身邊,毫不夸張的說(shuō),它已經(jīng)成為我們生活的一部分了。

  我們來(lái)看,(出示)

  喝了娃哈哈,吃飯就是香!

  愛(ài)生活?lèi)?ài)拉芳。

  民生水,健康美!

  2.其實(shí)不光商品有廣告,我們生活的方方面面都有廣告語(yǔ)的身影。

  請(qǐng)聽(tīng)——

  香港回歸,有廣告語(yǔ):“香港的明天更美好!”

  北京舉辦奧運(yùn)會(huì),我們到處可以看到:“北京——20xx”。

  學(xué)校教室里有“好好學(xué)習(xí),天天向上”。

  最近,我們?yōu)榱俗龊眯l(wèi)生工作,處處可見(jiàn)到:“汕頭是我家,保護(hù)環(huán)境靠大家!”

  [設(shè)計(jì)意圖:舉一些簡(jiǎn)單、常見(jiàn)的廣告語(yǔ),讓學(xué)生明白廣告就在我們的身邊,為下面指出廣告的特點(diǎn)做鋪墊。]

  3.老師這里還有一些電視廣告,大家想不想欣賞一下?不過(guò)呀,我要給大家布置個(gè)任務(wù),一邊欣賞,一邊思考,在這些廣告中,你最喜歡哪一個(gè),最不喜歡哪一個(gè),為什么?

  [設(shè)計(jì)意圖:我準(zhǔn)備的電視廣告有商品廣告,還有公益廣告,如:賣(mài)當(dāng)勞、肯德基、為媽媽洗腳、珍惜水源等。讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。]

  4.播放廣告,學(xué)生欣賞,交流。(學(xué)生各抒己見(jiàn),交流自己搜集到的廣告)

  四、漫談廣告“說(shuō)一說(shuō)”

  1.除了剛剛看到的幾則廣告,平時(shí)生活中,你們還見(jiàn)過(guò)什么廣告?請(qǐng)分小組交流一下,待會(huì)兒說(shuō)給大家聽(tīng)。(學(xué)生交流,指名回答。)

  2.說(shuō)了這么多廣告,你發(fā)現(xiàn)大家喜歡的廣告有哪些特點(diǎn)嗎?

  討論交流(語(yǔ)言:生動(dòng)有趣 想象:大膽豐富 情節(jié):引人入勝)(作為板書(shū))這就是廣告的特點(diǎn)。

  [設(shè)計(jì)意圖:逐步引導(dǎo),由聽(tīng)廣告語(yǔ)到看電視廣告,經(jīng)討論交流出廣告的特點(diǎn)。]

  3.剛剛同學(xué)們說(shuō)得真不錯(cuò)!在生活中,當(dāng)你看了這些廣告后最想干什么?(馬上想去購(gòu)買(mǎi))但是,有一次老師看了廣告去買(mǎi)回來(lái)的牛奶卻是劣質(zhì)的。你覺(jué)得廣告語(yǔ)一定要怎樣?(討論交流:廣告語(yǔ)要真實(shí))(板:真實(shí))對(duì),只有真實(shí)的廣告才不會(huì)欺騙消費(fèi)者!

  4.我們的教材語(yǔ)文園地八“我的發(fā)現(xiàn)”中,提供了4條被商家隨意篡改的成語(yǔ)廣告詞,請(qǐng)同學(xué)們看一看,你們認(rèn)為這樣做,好嗎?(生述說(shuō))

  [設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)廣告,并且維護(hù)祖國(guó)語(yǔ)言文字的純潔。]

  5.師小結(jié):這是亂改成語(yǔ)、濫用成語(yǔ)的不良現(xiàn)象,我們要為維護(hù)祖國(guó)語(yǔ)言文字的純潔做點(diǎn)力所能及的事。課后,請(qǐng)同學(xué)們留心觀察,搜集生活中濫用成語(yǔ)的廣告詞,開(kāi)展一場(chǎng)成語(yǔ)錯(cuò)別字殲滅戰(zhàn)。

  [設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生知道一則優(yōu)秀廣告的重要性,從身邊做起,從自己做起。]

  6.現(xiàn)在請(qǐng)把大家自己搜集到的經(jīng)典廣告語(yǔ)拿出來(lái),與同學(xué)們一起分享。(學(xué)生交流自己搜集到的經(jīng)典廣告語(yǔ))

  [設(shè)計(jì)意圖:明白廣告的特點(diǎn)后,讓學(xué)生分享自己搜尋到的廣告語(yǔ),相信這個(gè)時(shí)候,他們一定會(huì)有所取舍,把不真實(shí)的、亂改、濫用的廣告語(yǔ)加于刪除,再次強(qiáng)化廣告的特點(diǎn)。]

  五、設(shè)計(jì)廣告“試一試”

  1.說(shuō)了這么多廣告,大家肯定有點(diǎn)忍不住想拿起筆來(lái)自己設(shè)計(jì)了吧。下面就請(qǐng)同學(xué)們自由組合,一起合作,為我們美麗的金砂小學(xué)設(shè)計(jì)一個(gè)廣告,可以配上相應(yīng)的廣告畫(huà)或者音樂(lè),注意:廣告語(yǔ)朗誦時(shí)要求不超過(guò)10秒鐘。(出示金砂小學(xué)的照片)

  2.學(xué)生設(shè)計(jì)廣告。

  [設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生自主合作探索,學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)廣告。]

  六、精彩廣告“比一比”

  1.生展示作品,評(píng)議。

  [設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)廣告。]

  2.大家的設(shè)計(jì)能力,想象能力都令人嘆為觀止,愿我們的金砂小學(xué)在大家的美好祝福下變得更加美麗。

  七、活動(dòng)總結(jié):

  同學(xué)們,通過(guò)這次活動(dòng)我們開(kāi)闊了眼界,增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí),培養(yǎng)了能力,同學(xué)之間團(tuán)結(jié)合作,連平時(shí)很內(nèi)向不愛(ài)舉手的同學(xué)都積極參與。希望同學(xué)們繼續(xù)發(fā)揮這種善于觀察、勤于思考的好習(xí)慣去發(fā)現(xiàn)生活的真、善、美。使全體同學(xué)們開(kāi)闊了眼界,增長(zhǎng)了知識(shí),培養(yǎng)了能力,真是一舉多得。

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