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小學(xué)一年級語文《烏鴉喝水》教案

時間:2024-08-07 08:55:22 賽賽 語文教案 我要投稿

小學(xué)一年級語文《烏鴉喝水》教案(精選16篇)

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,可能需要進行教案編寫工作,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。我們該怎么去寫教案呢?下面是小編為大家收集的小學(xué)一年級語文《烏鴉喝水》教案,歡迎大家分享。

小學(xué)一年級語文《烏鴉喝水》教案(精選16篇)

  小學(xué)一年級語文《烏鴉喝水》教案 1

  教學(xué)目標:

  1、認識9個生字,會寫3個字。

  2、能正確流利地朗讀課文。

  3、學(xué)會第一節(jié)課文。

  重點難點:

  1、認識9個生字,會寫3個字。

  2、能正確流利地朗讀課文。

  課前準備:

  烏鴉圖片

  教學(xué)流程:

  一、激趣導(dǎo)入

  1、出示圖片問:“這是什么?”板書“烏鴉”

  學(xué)生看圖介紹烏鴉外形。教學(xué)烏鴉

  想辦法記住這兩個字。烏_______鳥進行區(qū)別。

  2、板書“喝水”教學(xué)“喝”,說說什么時候需要喝水?根據(jù)回答教“渴”與“喝”比較。

  3、質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生提有意義的問題。

  二、初讀感知

  1、提出要求:

  (1)讀準字音,不會讀的想辦法。

 。2)讀通句子,不連貫的'地方要多讀幾遍。

 。3)標出自然段的序號。

  2、同桌互讀,互相幫助。

  3、分節(jié)朗讀,評價。(學(xué)生評)

  4、根據(jù)反饋教學(xué)生字,糾正字音。

  5、區(qū)別形近字。

  石——右喝——喝辦——力

  三、再讀知意

  1、讀文思考:課文講了一件什么事?

  2、指名讀第一節(jié),質(zhì)疑。

  3、看圖說說,你從哪里看出烏鴉口渴了?

  4、“到處”表演理解并造句。

  四、寫字

  1、看板書記字形。

  2、描一描右什么發(fā)現(xiàn)。

  3、寫田字格(生說師板書)

  4、展示學(xué)生作業(yè),評價后修改。

  小學(xué)一年級語文《烏鴉喝水》教案 2

  教學(xué)目標:

  1、學(xué)懂課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)烏鴉遇到困難自己想辦法解決。

  2、能有感情地朗讀課文,背誦課文。

  重點難點:

  能有感情地朗讀課文,學(xué)懂課文內(nèi)背誦課文。

  課前準備:

  實驗器材(小口瓶紅線小石子)

  教學(xué)流程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、猜謎:身穿黑袍子,長個丑樣子,懂得愛媽媽,是個好孩子。

  2、復(fù)習(xí)生字。

  3、出示課題。

  二、讀文感悟

  1、自己讀讀課文,想想你讀懂了什么?

  2、解疑從課文哪里感悟到?

  3、解決知識點:

 。1)聯(lián)系課文,說說烏鴉喝不到水的原因?指導(dǎo)朗讀,合課文插圖想像烏鴉喝不到水的`著急樣子。

 。2)做實驗理解烏鴉喝到水的經(jīng)過。

  A、理解“漸漸”并仿造說句。

  B、看插圖想想烏鴉喝水后高興的心情,指導(dǎo)朗讀。

  三、總結(jié)全文

  1、理解烏鴉心情變化的心情

  著急———高興———著急———高興

  2、通過多種形式進行朗讀課文。

  3、你覺得這是一只怎樣的烏鴉?你會夸一夸嗎?

  4、指導(dǎo)背誦。

  五、拓展

  如果沒有小石子,烏鴉會有什么辦法?

  小學(xué)一年級語文《烏鴉喝水》教案 3

  教學(xué)目標:

  1、認識8個生字,學(xué)寫4個生字。

  2、引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,培養(yǎng)自主閱讀的愿望。

  3、通過正確、流利地朗讀,理解課文內(nèi)容,引發(fā)主動探究的愿望。

  教學(xué)準備:

  教師:準備本課生字卡片、瓶子、小石子等實物。

  學(xué)生:預(yù)習(xí)課文,根據(jù)課文內(nèi)容動手做做實驗。

  教學(xué)重難點:

  認識8個生字,會寫4個生字。

  教學(xué)課時:

  1~2課時。

  教學(xué)設(shè)計:

  一、質(zhì)疑問難,引入新課

  1.(出示烏鴉圖)大家認識一位新朋友,你了解它嗎?

  2.板書:烏鴉喝水。

  能提出問題嗎?

  老師可以將學(xué)生提出的問題梳理為:烏鴉為什么喝水?怎樣喝水?……

  二、初讀課文,感知大意

  1.自主讀課文,借助拼音把字音讀準確。

  2.再讀課文,圈出生字詞語,把句子讀通順。

  3.同桌之間相互抽讀生字。

  4.老師重點檢測:“什么”、“升高”、“只有”這幾個生詞的讀音,并練習(xí)說話。

  5.通過多種形式,掌握生字讀音,記憶生字的字形。

  三、再讀課文,解決問題

  1.烏鴉為什么喝水?你從課文中哪里看出來的.?(引導(dǎo)學(xué)生讀好一自然段)讀好“到處找水喝”,感悟理解。

  2.重點讀2~4自然段,探究烏鴉是怎么喝到水的這個問題。

  3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

  4.想一想,和同學(xué)交流,烏鴉還有別的辦法喝到水嗎?

  四、作業(yè)練習(xí),指導(dǎo)寫字

  1.完成課后第二題。

  2.指導(dǎo)描紅、書寫。

  3.同桌小伙伴對作業(yè)進行評價。

  小學(xué)一年級語文《烏鴉喝水》教案 4

  一、教材分析。

  每個人在生活中都會遇到許多問題,不同的人對待問題的態(tài)度也不同。《烏鴉喝水》是一傳統(tǒng)的寓言故事。講述了一只口渴的烏鴉想辦法喝到水的事,告訴人們無論做什么事都要善于動腦,想辦法。

  二、教學(xué)理念。

  鼓勵學(xué)生多元解讀,走進文本,構(gòu)建活生生的課堂,要讓學(xué)生自悟自得,把自己的觀點和文本結(jié)合起來,提升認識,真正感受自己是一個建設(shè)者。

  三、教學(xué)目標。

  1、認識8個生字,學(xué)會寫9個生字。

  2、正確流利地朗讀課文,背誦課文。通過朗讀感悟“烏鴉著急找水——喝不到水——想辦法喝水——喝到水了”這一系列變化過程。能用“漸漸”說一句話。

  3、明白遇到事情應(yīng)該仔細觀察,認真思考的`道理。

  四、教學(xué)重難點。

  實驗用品、圖片、投影片。

  五、課時安排。

  二課時。

  六、教學(xué)過程。

 。ㄒ唬┘と(dǎo)入。

  1、出示烏鴉圖片。談話導(dǎo)入:老師曾給同學(xué)們講過關(guān)于烏鴉的故事,還記得嗎?(反哺的故事)

  2、烏鴉不但溫順,還很聰明,今天我們就來學(xué)習(xí)另一個有關(guān)它的故事。希帶著問題學(xué)習(xí)課文,(出示課件,提出問題)

  (二)初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

  1、明確學(xué)法:用感情朗讀的方法感悟課文內(nèi)容。

  2、欣賞課文。(出示課件)

  3、學(xué)生回答:課文寫了關(guān)于烏鴉的什么事?

  4、對老師的朗讀做以,為生的自瀆自悟做好準備。

  5、學(xué)生自瀆,把課文讀準,讀通,讀順。并學(xué)習(xí)課文中的生字。(出示課件)

  6、小組長檢查小組內(nèi)生字和課文的朗讀情況,然后匯報。

 。ㄈ┰僮x課文,感悟內(nèi)容。

  1、學(xué)生練習(xí)讀課文,認為該怎樣讀就怎樣讀,并想想為什么要這樣讀。

  2、指名讀,學(xué)生,自己說說為什么這么讀。

  3、通過剛才的朗讀你明白了什么,還有哪些不懂的問題?(學(xué)生質(zhì)疑問難,師生共同解答)進一不理解課文內(nèi)容。

  4、想辦法:如果烏鴉旁邊沒有小石子,怎么能喝到水?

  5、理解句子。(觀看課件)

 。ㄋ模┗顒。(觀看課件)

 。ㄎ澹⿲嵺`活動。

  1、探究活動。分小組進行,合作完成烏鴉喝水的小實驗。

  2、討論:你發(fā)現(xiàn)了什么?體會“漸漸”一詞的含義。

  3、比一比,看誰想的辦法比烏鴉的好。同時也可隨學(xué)生說的進行演示。

 。⿲懽种笇(dǎo)。

  1、復(fù)習(xí)筆順規(guī)則:從左到右,從上到下,先中間后兩邊。

  2、找一找,哪幾個字寫時應(yīng)從左到右?

  3、這幾個字的結(jié)構(gòu)有什么相同的地方?

  小學(xué)一年級語文《烏鴉喝水》教案 5

  一、教學(xué)要求。

  1、使學(xué)生知道烏鴉用什么方法(怎樣)喝到水的。教育學(xué)生遇到困難要多動腦筋,根據(jù)不同的情況,采取不同的辦法來解決。

  2、學(xué)會本課8個生字。理解“烏鴉、喝水、口渴、到處、看見、瓶子、怎么辦、找”等詞語。區(qū)別“渴、喝”的字形和字義,會用“看見”練習(xí)說話。

  3、有感情地朗讀并背誦課文。

  二、教法特點。

  1、從課后的訓(xùn)練題入手,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的'重點部分。在整體感知了課文內(nèi)容后,就用課后的訓(xùn)練題1揭示教學(xué)目標,重點學(xué)習(xí)課文第二、四小節(jié)。

  2、把字、詞、句的理解與有感情朗讀的訓(xùn)練有機結(jié)合起來。通過理解,指導(dǎo)朗讀,讀出語氣。做到在理解的基礎(chǔ)上訓(xùn)練讀,在讀中加深理解。

  3、有目的運用電教手段,突破難點,在輕松愉快的氣氛中加強訓(xùn)練。

  4、背誦課文的訓(xùn)練層次清楚。從看投影背誦到看板書的詞語背誦到獨立背誦,由形象到抽象;從一節(jié)一節(jié)背誦到全體背誦,由個別到全體。這樣訓(xùn)練扎實到位。

  三、本課建議安排

  三教時。

  四、教學(xué)主要步驟。

 。ㄒ唬┛磮D談話,揭示課題。

  1、出示投影片,問:圖上畫了什么鳥?

  2、教學(xué)生字“烏鴉”。

  3、烏鴉要干什么?教學(xué)生字“喝”。

  (1)“喝”為什么是口字旁?

  (2)右下部分看筆順指導(dǎo)書空。

  3、齊讀課題。問:讀了課題,你想知道什么?

 。ǘ┏踝x課文,整體感知。

  1、帶著學(xué)生提出的問題聽課文錄音。

  2、讀課文:

  (1)自由輕聲讀;

  (2)給每小節(jié)編號;

  (3)指名讀,每人讀一節(jié),正音。

  3、烏鴉喝到水了嗎?

 。ㄈ┙虒W(xué)第一節(jié)。

  1、指名讀。思考:烏鴉為什么到處找水?

  2、教學(xué)生字“渴”。

 。1)讀準字音;

 。2)為什么是“氵”旁?

 。3)讀卡片,分清“渴”和“喝”。

  3、輕聲讀第一句。問:烏鴉口渴得怎么樣?從哪個詞看烏鴉口非常渴?

  4、教學(xué)生字“找”。

 。1)讀準翹舌音;

  (2)誰找什么?

  5、指導(dǎo)讀第一節(jié)。小結(jié)。

 。ㄋ模┙虒W(xué)第二至四節(jié)。

  1、出示投影片。(書上圖1和圖3)

 。1)問:烏鴉到處找水,找到了嗎?喝著了嗎?

 。2)師:瓶子里有水,烏鴉開始為什么喝不著?后來,它想了什么辦法才喝到水的呢?(不要回答。)

  2、課文哪一節(jié)寫烏鴉找到了水卻沒喝著?學(xué)第二節(jié)。

  (1)聽錄音,看第二節(jié),有幾句話?

  (2)指名每人讀一句,思考:哪一句寫烏鴉找到了水?

 。3)出示第一句。

 、俳虒W(xué)生字“瓶”,讀準后鼻音;

 、跒貘f找到了水,心情怎么樣?它會想些什么?

 、劾首x第一句,讀出高興的語氣。

 。4)指名讀第二句。

 、賳枺簽貘f喝到水了嗎?

 、谶呑x邊思考:瓶子里有水,烏鴉為什么喝不著?(板書)③烏鴉喝不到水的原因是瓶高,口小,水不多,書上為什么要用上“很、又、也”?

 、艹鍪就队埃ㄋ膫瓶子)找找烏鴉看見的是哪個瓶子,為什么?⑤練習(xí)說話:要是瓶子怎么樣烏鴉就可能喝到水了?

 、拗笇(dǎo)讀第二句,讀好“很、又、也”。

  ⑦這一句的開頭用了一個什么詞?為什么要用上“可是”呢?讀出語氣來。

 。5)烏鴉喝不著水,心里怎么樣?書上哪句話寫烏鴉心里著急?出示第三句。學(xué)習(xí)生字“怎、呢”,“呢”讀輕聲。

 。6)有感情地讀第三節(jié)。

  (7)背誦第二節(jié)。

 、倏赐队氨;

  ②看板書背;

 、郦毩⒈场

  3、學(xué)習(xí)第三節(jié)。

 。1)烏鴉喝水遇到了困難,你們說說該怎么辦?

 。2)聽錄音,問:烏鴉想出辦法了嗎?

 。3)齊讀第三節(jié),讀出高興的語氣。

  4、學(xué)習(xí)第四節(jié)。

 。1)輕聲讀,然后看錄像說說烏鴉想了什么辦法。

  (2)再看錄像,看清烏鴉是怎樣放石子的?瓶子里的水會怎么樣?然后討論并板書。

  (3)三看錄像,看時,把烏鴉的動作“銜、放”說出來,水升高的“升”也說出來。

 。4)指導(dǎo)朗讀,“一個一個”、“慢慢”讀得慢,最后一句讀出非常高興的語氣。

 。5)指導(dǎo)背誦。

  (五)總結(jié)全文。

  1、聽錄音讀課文。

  2、說說:開始烏鴉為什么喝不著水?后來它想了什么辦法才喝到了水?

  3、你認為這是一只怎么樣的烏鴉?

 。┱n堂練習(xí)。

  1、選字填空。

  2、背誦全文。

  3、用“看見”練習(xí)說話。

  4、聽寫詞語和句子。

  小學(xué)一年級語文《烏鴉喝水》教案 6

  一、教學(xué)要求:

  1、學(xué)會本課8個生字和4個詞語,認識4個字。

  2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  3、鼓勵學(xué)生遇到困難要積極動腦,設(shè)法解決。

  二、教學(xué)重點:

  1、重點:讀準翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字,準確掌握"找、看、放、升"的字形。理解"到處、升高"的意思。正確、流利地朗讀課文。

  2、難點:提示生字音、形、義的聯(lián)系,幫助學(xué)生牢固地掌握字形。

  三、課前準備:

  1、一幅畫有瓶子、小石子、大石塊和草葉的背景圖及一只頭可以活動的.烏鴉(可用破硬紙板做)。有條件的可準備一個與插圖相仿的玻璃瓶,瓶子里裝好半瓶水,一堆小石子。

  2、分別抄錄4段課文的4塊小黑板。

  3、生字卡片。

  4、讓學(xué)生留意觀察或做一做:一只裝滿白開水或飲料的杯子,加入一些冰糖,水會怎么樣?

  四、教學(xué)時間:

  2課時。

  五、教學(xué)過程:

  第一課時:

  (一)形象揭題,學(xué)習(xí)生字。

  1、出示“烏鴉”圖(板書:烏鴉)。

  2、烏鴉雖然全身烏黑,長得不好看,可是很愛動腦筋。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)烏鴉的課文(板書:喝水),注意看老師寫“喝”字,想一想:“喝”為什么是口字旁?

  (二)初讀課文,整體感知。

  1、教師范讀全文。要求學(xué)生端正地拿書,專心看書,認真聽讀。

  2、學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文,注意讀準字音,詞兒連續(xù),句子不讀破。讀完后給課文第一段標上序號。

 。ㄈ┮宰x為主,學(xué)習(xí)課文。

  1、學(xué)習(xí)第一段。

 。1)烏鴉為什么要喝水呢?誰來讀一段?(出示課文第一段)

 。2)“渴”是個生字,再讀兩遍。想一想,“渴”為什么是“氵”?

 。3)在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進一步點撥:一個人淌了很多汗,太陽又火辣辣地照著,感覺很渴。想想看,“一只烏鴉口渴了,到處找水喝”會是什么樣呢?誰愿意表演給大家看看?

 。4)烏鴉跑了許多地方去找水,真著爭啊,誰愿意再讀讀第一段?注意“找”是翹舌音,全班多讀兩遍。

 。5)他讀出了烏鴉著急的樣子,全班讀一讀。

  2、學(xué)習(xí)第二段。

 。1)這時,烏鴉看見一個瓶子,瓶子里有水。多高興啊!誰來讀一讀這句?“瓶”是后鼻音,再讀一讀。(出示第二段課文)

  (2)“看”是生字,再讀幾遍。我們有時為了看清遠處的東西,會這樣做:(老師手搭涼蓬做出遠望動作),所以這個生字可以用什么好辦法記呢?

  (3)烏鴉看見一個瓶子里有水,可是,烏鴉喝不著水,這是什么原因呢?誰業(yè)讀第二句?

 。4)學(xué)生觀察插圖或?qū)嵨铮胂蠡蜓菔緸貘f把嘴伸進瓶口喝不著水的情景。烏鴉多著急啊,誰再來讀這句?

 。5)誰來讀最后一句,注意“怎”和“呢”讀音,多讀幾遍。

  3、學(xué)習(xí)第三段、第四段。

  (1)請學(xué)生輕聲自由地朗讀三、四段課文,想一想,烏鴉是怎么喝到水的?

 。2)請學(xué)生個別朗讀三、四段課文。(出示三、四段課文)

 。3)教師引讀:烏鴉想出的辦法是_學(xué)生接讀第四段。

  (4)烏鴉把小石子怎么放進瓶子里的?誰來演給大家看看?學(xué)習(xí)“放”,啟發(fā)學(xué)生自己分析字形。

  (5)引導(dǎo)學(xué)生觀察:隨著投放石子的增多,瓶子里的水漸漸升高。學(xué)習(xí)“升、高”,“升”就是升旗的“升”,“高”就是“高矮”的“高”。

 。6)演示烏鴉喝著水的情景。烏鴉多高興啊,請學(xué)生讀最后一句。

 。ㄋ模├首x課文,鞏固生字。

  1、個別讀,齊讀全文。

  2、出示生字卡片,開火車讀生字。

  3、描一描生字,記一記“找、怎、呢、法”的字形。完成課后練習(xí)2里4個的書寫。

  第二課時:

 。ㄒ唬├首x課文,進行思維擴展訓(xùn)練。

  1、開展朗讀競賽,朗讀全文。

  2、假如你是這只小烏鴉,你還能想出別的辦法喝到嗎?鼓勵暢所欲言。

 。ǘ⿵(fù)習(xí),完成課后練習(xí),適當(dāng)補充拓展練習(xí)。

  1、繼續(xù)完成課后練習(xí)2。

  2、完成課后練習(xí)3。先自由讀詞語,再指名讀,最后抄寫。

  3、用“找、看、放、升、高”進行擴詞練習(xí)。教師在黑板上記下同學(xué)們說的詞。最后挑幾個詞讓學(xué)生抄下來。

 。ㄈ┱f話訓(xùn)練

  請同學(xué)用自己的話把《烏鴉喝水》的故事講一講。

  小學(xué)一年級語文《烏鴉喝水》教案 7

  課前透視:

  《烏鴉喝水》是一篇優(yōu)秀的寓言故事。課文講的是一只聰明的烏鴉就地取材,想辦法喝到小瓶子里的水的故事。全文內(nèi)容生動有趣,通俗簡潔,適合兒童朗讀和講述。學(xué)習(xí)本文不僅要學(xué)習(xí)一些生字和新詞,更要引導(dǎo)學(xué)生感悟到烏鴉的聰明能干,從中受到啟發(fā)。

  這篇童話對于學(xué)生來說并不陌生,而正確流利地朗讀,并從中豐富語文積累,感悟到烏鴉的聰明,對于一年級學(xué)生來說仍然有一定的難度。因此,教學(xué)中應(yīng)突出以讀為主,以讀促思的方法,調(diào)動學(xué)生主動參與,積極思考發(fā)現(xiàn)。

  教學(xué)目標:

  1、認識“烏、鴉”等9個生字,會寫“可、石”等6個字。能用“漸漸”一詞說話。

  2、正確流利地朗讀課文,背誦課文,培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。

  3、引導(dǎo)學(xué)生認識烏鴉的聰明能干,明白遇到問題時,應(yīng)仔細觀察,認真思考的道理。逐步養(yǎng)成積極動腦的良好品格。

  教學(xué)重點:

  在充分閱讀的基礎(chǔ)上,認識到烏鴉的聰明能干,并從中受到啟發(fā)。

  信息資料:

  1、放大的文意圖或投影片

  2、生字卡片、小水瓶、小石子等有關(guān)材料。

  3、一些小動物的頭飾。如:大象、鶴、袋鼠、啄木鳥等。

  教學(xué)過程

  切入舉偶

  1、談話:出示烏鴉圖。同學(xué)們,你們認識烏鴉嗎?知道它的一些故事嗎?今天我們來認識一只聰明能干的烏鴉,你們愿意嗎?(板書課題)

  2、活動:出示烏鴉喝水圖,引導(dǎo)學(xué)生用一句簡短的話,說出這幅圖的意思。比一比誰說的最簡潔,最準確。(板書課題)

  對話平臺:

  導(dǎo)入(感知課文內(nèi)容,識記生字,培養(yǎng)讀書習(xí)慣。)

  1、組織學(xué)生自由讀文,勾畫出生字生詞,解決字音的問題。

  2、思考:課文講了一個什么樣的故事?

 。▽W(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,引導(dǎo)學(xué)生投身語文實踐,并在實踐中提高閱讀能力,從低年級開始,教師就應(yīng)有意識地讓學(xué)生學(xué)會讀書。其中最關(guān)鍵的是堅持和突出每次讀書活動的目的性引導(dǎo),讓學(xué)生真正讀有所得,讀有所悟。)

  匯報(多形式讀文,反饋自讀效果,促進閱讀理解。)

  1、利用字卡,互相指讀生字,適當(dāng)組詞,同學(xué)間相互評價,糾正。

  2、多形式讀文。(如同桌互讀、男女生讀、分段指讀、小組齊讀等。)有重點地指出難點字的讀音。如“怎、找、旁等。教師相機指導(dǎo)學(xué)生從讀中體會感情,同時引導(dǎo)學(xué)生評價。

  3、利用放大的插圖或投影片,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)理解說出每幅圖的.意思。

  3、讓學(xué)生用自己的話說出課文的內(nèi)容。

 。ㄩ喿x教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價能力。多形式的朗讀和讀書和評價的結(jié)合,利于學(xué)生閱讀能力的提高。同時也檢測和鞏固了學(xué)生的讀書成果,把讀書活動落到了實處。)

  寫字(鞏固識字,提高寫字水平。)

  1、引導(dǎo)學(xué)生在“我會寫”中,再認生字,交流識字記字方法。如:謎語法、比較法、編順口溜等。

  2、自選生字進行書寫。教師巡視,指導(dǎo)學(xué)生寫字。學(xué)生書寫展示,組織互相評議。

  3、指導(dǎo)重點字的書寫。如:找、石等。

  小學(xué)一年級語文《烏鴉喝水》教案 8

  教材分析:

  《烏鴉喝水》這篇課文是人教版一年級下冊的一篇課文。這篇課文是一篇充滿童趣的課文,長期以來就是小學(xué)低段語文的必選篇目,很適合學(xué)生閱讀。這篇課文描寫了一只口渴的烏鴉到處找水喝,它發(fā)現(xiàn)了一個裝有水的玻璃瓶,可是由于瓶口太小,喝不到水。烏鴉通過動腦筋想辦法,把瓶子周圍的小石子往瓶里裝,水升高了,烏鴉喝到水了。課文內(nèi)容短小,通俗易懂,以“喝水”為線索,采用簡潔生動的語言,描繪出烏鴉機靈智慧的形象,說明任何事情只要開動腦筋想辦法,就能克服困難,課文語言簡潔,淺顯易懂,生動活潑,貼近兒童生活,學(xué)生不難理解。文中插圖形象鮮艷,有助于學(xué)生觀察想象。

  學(xué)習(xí)目標:

  1、會認9個生字,掌握相應(yīng)的詞語,會寫6個生字。

  2、有感情地朗讀課文,并能背誦課文。

  3、通過自己動手做實驗,研究烏鴉喝水的過程。

  4、懂得遇事要開動腦筋,利用現(xiàn)有的條件解決問題。

  教學(xué)重點:

  1、會認9個生字,掌握相應(yīng)的詞語,會寫6個生字。

  2、通過自己動手做實驗,研究烏鴉喝水的過程,體會用詞的準確。

  教學(xué)難點:

  想象烏鴉還可以用什么方法喝到水以及“喝”和“渴”的區(qū)分。

  教學(xué)準備:

  實驗用的`瓶子、水等

  教學(xué)過程:

  一、由圖片和故事導(dǎo)入新課

  1、出示烏鴉圖片。這是什么?

  板書:烏鴉

  有認識這兩個字的好辦法嗎?

  2、你聽過或看過哪些關(guān)于烏鴉的故事?在你的心目中,烏鴉是一只怎樣的鳥?

  3、板書:烏鴉喝水,誰認識“喝”字?能用動作表示出來嗎?

  4、想讀讀這個故事嗎?

  二、初讀課文:自讀,小組合作讀

  1、自己讀課文,認識生字。

  2、指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)。

  提示:“渴”與“喝”可以通過編兒歌的方式區(qū)別。

  三、檢查:游戲鞏固字詞,讀通課文

  檢查:

  1、出示生字卡片。

  2、誰能用生字組更多的詞語,上來教大家。

  3、在小組學(xué)習(xí)中,你們發(fā)現(xiàn)了哪些識字的巧辦法?

  提示:編謎語、順口溜、想偏旁、加減筆畫等。

  4、會讀課文了嗎?誰愿意讀?

  四、邊讀邊思,了解課文內(nèi)容,提出不懂的問題

  從課文中知道了什么呢?

  1、誰把第一自然段讀給大家聽?看看插圖,你知道烏鴉為什么喝不到水嗎?是哪句話告訴我們的?把它勾出來!霸趺崔k呢”說明什么?

  2、誰把第二自然段讀給大家聽?烏鴉的辦法是怎樣想出來的?為什么見到小石子就能想出辦法?“幾顆小石子”行嗎?“石塊”行嗎?

  3、誰把第三自然段讀給大家聽?

 、拧貘f想了個什么辦法呢?是哪句話告訴我們的?把它勾出來。

  ⑵、結(jié)果怎樣?請小朋友一起讀出來。

  4、你還有什么不明白的地方嗎?

  五、動手樂園

  我們來當(dāng)一當(dāng)小烏鴉,試試看,能不能喝到水。

  要求:一邊實驗,一邊仔細觀察,還要小聲的說一說發(fā)現(xiàn)什么了。

  六、說說想想讀讀,理解重點段落和詞語

  1、實驗時,你們是怎樣做的?看到了什么?你認為烏鴉能喝到水嗎?

  2、出示課文第三段。

  ⑴、你體會最深的是哪些詞語?一邊讀一邊強調(diào)。

 、、擦掉“一個一個”、“漸漸”。去掉這兩個詞,可以嗎?為什么?

 、、誰能用動作表示“漸漸”的意思?“漸漸”可以換成什么詞?

 、、出示句子:

  瓶子里的水漸漸升高了。

  天氣漸漸熱起來了。

  ——漸漸——。

  七、深入思考,幫小烏鴉再想辦法

  1、這是一只怎樣的小烏鴉?你想怎樣把它夸?

  2、老師要考考小朋友,看誰能比小烏鴉聰明。如果瓶子旁邊沒有小石子,又該怎么辦呢?小組討論,看看能想出多少種辦法。

  點撥:如果有……,烏鴉就……;如果遇見……,烏鴉就……。

  八、教學(xué)效果測評

  1、讀一讀,說一說。

  2、自由輕聲讀,分清“喝”和“渴”,不認識的字向別人請教。再試著加快速度,看誰讀得又對又快。

  九、拓展性學(xué)習(xí)

  小聲讀一讀短文,不認識的字請教別人。再評一評烏鴉喝水的辦法好不好,讀了以后你想了什么。

  小學(xué)一年級語文《烏鴉喝水》教案 9

  教材分析:

  《烏鴉喝水》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第19課。這一單元的主題是“遇到困難怎么辦?動動腦筋,你一定會有解決的辦法”。課文講的是一只烏鴉口渴了,發(fā)現(xiàn)了一個瓶子,可瓶口小,水不多,它放進石子喝著了水的事,可以看出烏鴉很聰明,遇到困難能想辦法解決。這個故事內(nèi)容簡單明了,一年級學(xué)生大多聽過。

  教學(xué)目標:

  1、感受烏鴉由找水的著急到喝著水高興的'變化過程。能用“漸漸”說話。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。

  3、喜歡這只遇到困難能仔細觀察、認真思考的烏鴉。

  教學(xué)重點:

  是識字和朗讀。

  教學(xué)難點:

  學(xué)生從文章中體會烏鴉遇到問題肯動腦筋,遇到問題積極想辦法的精神。

  教學(xué)準備:

  課件

  教學(xué)流程:

  一、復(fù)習(xí)檢測

  1、讀詞卡。

  2、找朋友游戲──連字成詞。

 。ㄔ凇罢遗笥选钡呐氖钟螒蛑徐柟陶J字,激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。)

  二、提出問題,合作初步解疑

  1、讀課題,質(zhì)疑,梳理問題。

  2、自讀課文,注意讀準字音,把課文讀通順。

  3、指名讀1~3自然段,思考提出的問題。

  4、4人小組討論交流讀懂的問題。

  (把閱讀和質(zhì)疑問難結(jié)合起來,讓學(xué)生在讀中學(xué)會問,在疑中加強讀,使其在閱讀中提出問題,初步交流閱讀中發(fā)現(xiàn)的問題。)

  三、讀中感悟喝不著水的原因(學(xué)習(xí)第一自然段)

  1、指讀第一自然段,思考:烏鴉為什么一開始喝不著水?

  2、朗讀指導(dǎo)。著重指導(dǎo)“到處”、“水不多”、“口又小”,讀出烏鴉喝不著水著急的語氣。

  3、學(xué)生自我評價朗讀。

  (以讀為主,通過范讀、引讀、自由讀、指名讀的朗讀方式,指導(dǎo)學(xué)生在讀中熟悉課文,理解課文,使學(xué)生在多讀中悟得讀的方法,在多讀中悟情。)

  四、合作探究學(xué)習(xí)第二、三自然段

  1、過渡語:看見一個瓶子,瓶子里有水?善坷锼欢啵靠谟中,怎么辦呢?現(xiàn)在你們就是這只烏鴉,你們來想想辦法。

  2、學(xué)生自讀二、三自然段。

  3、四人小組合作研究烏鴉是怎么喝上水的?邊研究邊做實驗。

  4、交流合作結(jié)果。

  (根據(jù)學(xué)生喜新求變、活潑好動的天性以及形象思維為主的特征,把實踐的主動權(quán)還給學(xué)生,合作動手做實驗,激發(fā)興趣,調(diào)動思維,讓其在生動活潑的形式中自然而然地達到“以做促讀”的目的。)

  5、理解“漸漸”一詞的含義,能用它說話。

  6、指導(dǎo)朗讀二、三自然段,學(xué)生自我評價。

  7、發(fā)散思維:如果旁邊沒有小石子,你們該怎么辦呢?同桌討論、匯報。

  五、學(xué)會背誦的技巧

 。ㄗ⒁庾寣W(xué)生自己悟出背誦的方法:看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦等,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會巧背。)

  你們喜歡這只烏鴉嗎?用一句話夸夸他。

  六、復(fù)習(xí)鞏固

  1、看誰讀得最快

  ⑴烏鴉口渴要喝水。

 、破靠谛,水不多,可是烏鴉還是想出辦法喝著了水。

 、窍奶斓搅,天氣漸漸熱起來了。

  (識字是低段年級語文課的教學(xué)重點,根據(jù)學(xué)生記得快忘得快的特點,在課前以游戲、詞卡形式復(fù)習(xí),在課后把學(xué)過的字放進旬子里,既鞏固認字,同時又積累了語言,這樣反復(fù)再現(xiàn),強化記憶。)

  2、看誰寫得最好。

  小學(xué)一年級語文《烏鴉喝水》教案 10

  教學(xué)目標:

  1.認識11個生字和偏旁“攵”,會寫“只、多”兩個字。

  2.了解自然段的概念,學(xué)會給自然段標序號。

  3.朗讀課文,了解烏鴉喝水這個故事的大致內(nèi)容。

  教學(xué)重點:

  1.認識11個生字和偏旁“攵”

  2.朗讀課文,了解烏鴉喝水這個故事的大致內(nèi)容。

  教學(xué)難點:

  1.認識反文旁

  2.會寫“只、多”兩個字

  教學(xué)過程:

  一、圖片激趣,認識烏鴉

  1.出示烏鴉的'圖片,說出烏鴉的名字。

  2.學(xué)習(xí)“烏鴉”。

  師:看著圖片,說說小烏鴉長得怎么樣?

  師:烏鴉渾身都長滿烏黑的羽毛。這“烏”字就是黑的意思,他比鳥少一點(板書“鳥”,對比),烏鴉是一種鳥,所以“鴉”字是鳥字旁。哪個小朋友知道鴉字是什么字+什么字呢?(貼板書:烏鴉)

  3.學(xué)生認讀“烏鴉”。

  師:這節(jié)課,我們要學(xué)習(xí)一則烏鴉的寓言故事,題目是《烏鴉喝水》(貼板書,帶讀課題)。在這個故事里,烏鴉做了什么呢?讓我們繼續(xù)往下學(xué)習(xí)。

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

  1.播放課文朗讀視頻。

  2.出示課文第一句:一只烏鴉口渴了,到處找水喝。

  (1)學(xué)生說烏鴉會去哪里找水喝?

  師:去了很多地方叫“到處”,處要翹舌,要把你們的小舌頭卷起來。

 。2)師:找東西需要用?(全班答:手),所以,“找”是提手旁,給“找”組組詞。

  3.出示詞語:辦法、旁邊、許多、放進、升高。(師帶讀一遍)

 。1)讀準字音:區(qū)分“辦、旁、放”的韻母;“進”要讀準前鼻音。

 。2)認準字形(加一加游戲):辦、法、許、放、進、鴉、處

  把字拆開,讓學(xué)生上臺拼字

  重點辨析放的反文旁和處的折文

  (3)摘星星游戲(開火車讀詞語),引出“升高”的意思。

  三、整體把握,了解大意

  1.認識自然段,給自然段標序。(投影示范)

  2.學(xué)生自讀課文,讀準字音,圈出自己不會的字。(可能不會的字:瓶、顆、漸)

  3.全班讀課文。課題是“烏鴉喝水”,找一找,文中哪些詞語是帶有“喝”的詞語,邊讀邊找,找到后記下來。

  4.畫一畫詞語(投影示范)

  5.學(xué)生說烏鴉找水喝——烏鴉喝不著水——烏鴉喝著水,老師貼板書。

  四、復(fù)習(xí)生字

  摘蘋果游戲:把要求認的字去掉拼音,讓學(xué)生認讀

  五、寫字指導(dǎo)

  只、多:認讀字;看筆順視頻、書空3次;說說關(guān)鍵筆畫、位置,學(xué)生描紅、寫。

  小學(xué)一年級語文《烏鴉喝水》教案 11

  教學(xué)目標

  1.認識“烏、鴉”等9個字;會寫“可、石”等6個字。能用“漸漸”說一句話。

  2.正確、流利地朗誦課文,背誦課文,提高學(xué)生的閱讀能力。

  3.引導(dǎo)學(xué)生懂得遇到問題時要仔細觀察、認真思考的道理,逐步養(yǎng)成動腦的好習(xí)慣。

  教學(xué)重點

  識字、寫字和朗誦課文,在充分閱讀的基礎(chǔ)上懂得在遇到困難時要通過仔細觀察、認真思考、積極動腦來解決問題的道理。

  教學(xué)準備

  掛圖、生字卡片、長頸瓶、小石子、多媒體等。

  教學(xué)過程

  一、激趣導(dǎo)入

  1.出示烏鴉圖片問:小朋友們,大家看這是什么?它漂亮嗎?烏鴉雖然沒有華麗的羽毛,但是它很聰明。小朋友們想不想來了解了解烏鴉,來和它交個朋友呢?

  2.板書課題:烏鴉喝水

  二、初讀課文、識寫生字

  1.學(xué)生輕聲讀課文,在課文中找出生字并用筆畫出來。

  2.出示帶拼音的'生字卡片:同學(xué)們看生字寶寶來了,誰愿意和它們交個朋友來把它們介紹給大家?(指名認讀生字)

  3.說一說你是怎么記住這些生字寶寶的?(小組討論,互相說一說自己的方法。師生評議。如:“喝”“渴”看偏旁想意思。喝水要用口,口字旁的是“喝”;口渴需要水,“渴”字是三點水旁。)

  4.誰能用這些字來組詞?(生字組詞,學(xué)生評議)

  5.寫字指導(dǎo)。

 。1)想一想我們以前學(xué)過的筆順規(guī)則有哪些?(先上后下、先左后右、先中間后兩邊等)

 。2)找一找、想一想,寫哪幾個字時是按先左后右的筆順來寫的?(法、找、許)

 。3)“法、找、許”這三個字都是什么結(jié)構(gòu)的字?(左右結(jié)構(gòu))

  提示:寫“找”字時,不要丟掉最后一筆“點”。比較“找”與“我”的字形。

 。4)“可、石、辦”這三個字又應(yīng)該怎樣寫呢?(小組討論、匯報、教師示范)

  三、書寫練習(xí)

  1.先觀察田字格中的字,再書寫。(教師巡視、個別指導(dǎo),強調(diào)學(xué)生注意書寫姿勢──“三個一”)

  2.播放輕音樂,營建輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

  小學(xué)一年級語文《烏鴉喝水》教案 12

  教學(xué)目標

  1、理解課文內(nèi)容,知道烏鴉能喝到水的道理,使學(xué)生受到在困難面前要動腦筋,想辦法的教育。

  2、學(xué)會本課6個生字,兩條綠線內(nèi)的3個字,只識不寫。理解新詞。

  3、能準確,流利地朗讀課文。

  教學(xué)重點

  1、理解課文內(nèi)容,知道烏鴉能喝到水的道理,使學(xué)生受到在困難面前要動腦筋,想辦法的教育。

  2、能準確,流利地朗讀課文。

  教學(xué)難點

  理解烏鴉能喝到水的道理。

  教具準備:

  多媒體課件,頭飾,圖片,錐形瓶(9個),小石子等。

  教學(xué)過程

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課,板書課題。

  同學(xué)們,老師給你們請來一個小客人,你們看它是誰呀(烏鴉)。你們喜歡烏鴉嗎(有說喜歡的,有說不喜歡的,并能說出理由。)

  今天,我們要學(xué)的就是一篇關(guān)于烏鴉的寓言故事,名字是《烏鴉喝水》。

  板書課題。學(xué)生齊讀課題。

  看了課題有什么疑問學(xué)生自由回答。師說,有這么多疑問,讀了書一定會知道的

  師:你們自己能不能讀讀課文。

  生:能

  師:遇到不認識的生字怎么辦

  生:圈出來,看字上面的注音。

  生:可以問教師和同學(xué)

  生:還要把這個字多讀幾遍。

  師:大家讀課文,遇到不認識的字,就用我們剛才所說的辦法進行解決。同時,給每段標上序號。

 。▽W(xué)生自由讀書。)

  師:課文共有幾段(2段)

  師:誰愿意讀給大家聽一聽

  師:大家一起讀課文好嗎已經(jīng)會讀的同學(xué)可以加上自己的感情來讀,還不太會讀的同學(xué),只要把每個字音讀準就可以了。

  師:再自己讀讀課文,看看書上的插圖。讀熟的同學(xué),可以一邊讀一邊想自己知道了什么有什么想法

  讀得還不熟的同學(xué),只要繼續(xù)練習(xí),把課文讀會就可以了。(學(xué)生自由讀書。)

  師:請同學(xué)們說一說自己讀書的收獲。(生:我知道了……)

  師:同學(xué)們讀課文很認真,并且也有了很多收獲,課文中的詞語不知道同學(xué)們認得怎樣了我給大家準備了一些,你們可以試一試。(開火車讀,男女分讀。)

  二,學(xué)習(xí)第一自然段。

  師:出示:一只烏鴉口渴了,到處找水喝。大家讀一讀,看誰讀得好。(一生讀,)師:你讀得很認真,只是聽了你了朗讀,老師頭腦中沒有出現(xiàn):烏鴉到處找水喝的情景,大家想象一下,烏鴉到處找水喝,如果我們用望遠鏡看一下,你會看到什么

  生:(我看見……)

  師:大家說得真好,烏鴉就是這樣找的烏鴉一邊找,還會說什么

  生:自由回答。

  師:同學(xué)們,你們剛才所說的就是烏鴉到處找水喝的情景。帶著你們的想象去讀這句話,一定會讀得更好。(生讀書)

  師:烏鴉到處找水喝,找到了嗎(貼瓶子)

  師:看看這個瓶子有什么特點(學(xué)生回答)

  師:書上是怎么說的(生讀書)

  指導(dǎo)朗讀:烏鴉找到了水,心情怎樣讀這句話要讀出高興的語氣。

  可是烏鴉喝不到水,心情怎樣(著急)試著讀一讀,要讀出著急的語氣。

  三,學(xué)習(xí)第二自然段。

  師:烏鴉喝水真著急,怎么辦呢請同學(xué)們自由讀第二自然段。(生讀書)

  師:(看圖)烏鴉到處找水,看到瓶子,最想干什么(喝水)能喝到嗎(口小喝不到)怎么辦呢烏鴉正在想辦法。你們想那只烏鴉會想出什么辦法(學(xué)生回答)

  師:那么,我們來看課文中的烏鴉想出辦法來了嗎(生讀)師畫一粒小石子。這是許多嗎(不是)哪位同學(xué)愿意上來畫一畫這些小石子(學(xué)生幫畫)想出辦法心情怎樣(高興)誰來帶著這份高興的心情來讀。(生讀)

  師:烏鴉到底想出了一個什么辦法(生讀)

  師:叼起,怎樣才是叼起伸手做烏鴉嘴。叼,學(xué)生練習(xí)做叼的動作。

  用這個辦法到底能不能喝到水呢現(xiàn)在我們按烏鴉的`方法來做一做,請每組選一名同學(xué)做烏鴉。其余同學(xué)仔細觀察一下,瓶子里的水有什么現(xiàn)象

  比一比,看哪個同學(xué)觀察的最仔細。把你觀察到的現(xiàn)象對小組的同學(xué)說一說。(學(xué)生做實驗)(水漸漸升高了,烏鴉就喝到水了)

  師:烏鴉喝到水,我們分享烏鴉的快樂吧。(學(xué)生自由讀最后一句話)

  師:烏鴉真高興呀。誰來讀

  引導(dǎo)學(xué)生看烏鴉面部神情,笑瞇瞇地眼睛,它享受到肯動腦筋想辦法,肯于吃苦勞動的成功的快樂,盡情地喝著瓶子里的水。

  體會朗讀。

  小學(xué)一年級語文《烏鴉喝水》教案 13

  一、教學(xué)目標:

  1.學(xué)習(xí)課文,通過聯(lián)系上下文、看圖、聯(lián)系生活實際等方法理解 “口渴、到處、漸漸”等詞語的含義并能正確使用“漸漸”一詞。

  2.了解課文內(nèi)容,體會烏鴉在“找水喝”到“喝著水”這一過程中心情的變化。能簡單地復(fù)述故事并懂得遇到困難應(yīng)積極開動腦筋想辦法解決的道理。

  3.正確、流利、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

  二、教學(xué)重難點:

  1.朗讀、感悟課文。

  2.明白遇到困難應(yīng)積極開動腦筋,想辦法解決的道理。

  三、教學(xué)準備:

  教師:多媒體課件,(裝有半瓶水的透明)瓶子,石子,生字卡片;

  學(xué)生:(裝有半瓶水的透明)瓶子,石子,彩筆;

  設(shè)計理念: 精心創(chuàng)設(shè)實踐活動,以給學(xué)生自主、合作、探究的機會,鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難,開掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能,激活學(xué)生的思維和想象力,尊重學(xué)生的個性,重視學(xué)生的相互評價,促進學(xué)生的發(fā)展,注重學(xué)生在語言實踐中感悟語言,積累語言,運用語言。

  四、教學(xué)過程:

  (一)、激趣引入,復(fù)習(xí)舊知

  1. 談話導(dǎo)課。 昨天,我們大家一起初學(xué)了《烏鴉喝水》一課,和小烏鴉見了面。

  (課件出示伴有烏鴉叫聲的課題)

  今天這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這個故事,現(xiàn)在,小烏鴉銜來了許多字詞卡片來考考大家了,小朋友們有信心過關(guān)嗎?

  2.復(fù)習(xí)檢測。 (課件出示字詞卡片) 齊讀,開火車認讀。去掉拼音讀。 摘蘋果讀詞語

  3. 區(qū)分“渴”“喝”。 (課件示題)

  【設(shè)計意圖】: 由于一年級的兒童活潑好動,上課時注意力易分散,上課伊始,教師通過生動的形式帶領(lǐng)學(xué)生進一步鞏固了上節(jié)課所學(xué)字詞,既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又創(chuàng)設(shè)了一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

 。ǘ、情境再現(xiàn),朗讀感悟

  1、學(xué)生通讀課文,課題叫烏鴉喝水,請找到與題目相符的帶有喝的詞語并畫畫下來。

  學(xué)習(xí)第一段: 1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀讀課文并思考:烏鴉遇到了哪些困難?

  2.同桌討論、交流。(師相機板書:找水喝,喝不著)

  3.師點撥:

  ⑴“口渴”的教學(xué)。 學(xué)生結(jié)合自己的生活實際談?wù)劇翱诳省睍r的感受。

 、啤暗教帯钡慕虒W(xué)。 學(xué)生觀看烏鴉飛來飛去找水喝的動畫,想一想:烏鴉為了找水,飛過了哪些地方呢?誰能演一演“烏鴉到處找水喝”?

 、抢首x指導(dǎo)。 烏鴉找了這么多地方,真不容易。該怎么讀呢?請打開書,把課文的第一句話讀一讀。要求學(xué)生學(xué)學(xué)烏鴉的動作、表情,邊飛邊讀。(師評價、鼓勵) 烏鴉終于找到了一瓶水,你們看,(課件)此時此刻,假如你是這只口渴的烏鴉,你會說什么呢?心情怎樣?抽學(xué)生以高興的心情讀第二句。(學(xué)生評價)

 、入m然烏鴉找到了水,可是烏鴉卻喝不著水,知道為什么嗎?你從哪兒知道的?請勾出來。

 、桑úシ艦貘f看到水,找到瓶子動畫)讓學(xué)生仔細觀察瓶子及瓶里水的多少,并用手指當(dāng)烏鴉嘴伸向課前準備的裝有水的透明瓶子,來感受烏鴉喝不著水的原因。

  ⑹此時,烏鴉的心情怎樣?能用你的朗讀表現(xiàn)出來嗎?(指名學(xué)生有感情地朗讀)

  ⑺齊讀第一自然段。(師評價)

  學(xué)習(xí)第二、三段:

  1. 小烏鴉沒有被困難嚇倒,它是怎么做的呢?請大家繼續(xù)默讀 課文的二、三自然段,把相關(guān)的句子用橫線畫出來。

  2. 全班交流。(師相機板書:想辦法,喝著水)

  3. 學(xué)生觀看烏鴉放石子的動畫課件,思考:烏鴉是怎么放石子 的?(理解“一個一個地”的含義)我們也學(xué)著烏鴉的樣子試一試。請大家注意觀察:瓶子里的水有什么變化?

  4.分組合作做實驗。(實驗前要求學(xué)生用彩筆把瓶子里水的`位置 作個記號)

  5.交流。 瓶子里的水是一下子升高的嗎?書上是用哪個詞來描述的?

  6.說話訓(xùn)練。 你能用“漸漸”一詞說一句話嗎?

  7.朗讀指導(dǎo)。 (強調(diào)許多、一個一個、漸漸、喝著水了)

  8.有感情地齊讀二、三自然段。(師評價)

  【設(shè)計意圖】: 此環(huán)節(jié)的設(shè)計目的在于,不以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐,而是通過動畫再現(xiàn)課文內(nèi)容,幫助學(xué)生體會烏鴉的心情;通過動手操作,合作探究,加深對課文的理解,讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中朗讀感悟課文。

 。ㄈ、合作討論,拓展思維

  1.你喜歡這只烏鴉嗎?為什么?(師相機板書:遇到困難要想辦法解決)

  2.烏鴉的這個辦法好嗎?要是瓶子旁邊沒有小石子怎么辦?

  3.學(xué)生討論,合作交流。

  4.師小結(jié): 烏鴉聰明,同學(xué)們更聰明,通過認真讀書,積極開動腦筋,不但弄明白了烏鴉是怎么喝著水的,而且,就是瓶子旁邊沒有石子的情況下,也為烏鴉想出了這么多的辦法。今天回家后與爸爸、媽媽一起做做實驗,討論討論,看看到底哪一種方法最好呢?明天與小朋友們交流。

  【設(shè)計意圖】: 引發(fā)學(xué)生思考討論“瓶子旁邊要是沒有小石子,烏鴉該怎么辦呢?”這個問題,既為學(xué)生的思維留下了廣闊的空間,也為學(xué)生的動手操作與探究提供了實踐的機會。

 。ㄋ模⒋v故事,積累語言

  1.課文有趣嗎?請學(xué)生結(jié)合黑板上的板書,用自己的話講一講《烏鴉喝水》的故事。

  2.學(xué)生自己試講。

  3.同桌互講。

  4.推薦同桌上臺講述。(播放烏鴉找水全過程的動畫課件)

  【設(shè)計意圖】: 此環(huán)節(jié)既是一個引導(dǎo)學(xué)生理清課文條理的過程,又是一個幫助學(xué)生有效地運用閱讀教材所創(chuàng)設(shè)的良好環(huán)境,正確地識字,在識字中理解文意的過程,同時培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達能力。

 。ㄎ澹⒈P點收獲,拓展延伸。

  1.這節(jié)課學(xué)完了,你有什么收獲?

  2.在今后的學(xué)習(xí)、生活中,遇到困難時應(yīng)該怎么做?

  【設(shè)計意圖】: 這一盤點,使一年級語文教學(xué)的主要任務(wù)得到進一步的凸顯,使學(xué)生一課有一得,天天有進步。

  五、課后作業(yè)

  1.用自己的話把《烏鴉喝水》的故事講給爸爸媽媽聽。

  2.故事新編:在瓶子旁邊沒有石子的情況下烏鴉是怎么想辦法喝到水的。

  板書設(shè)計:

  19.烏鴉喝水

  找水喝——喝不著——想辦法——喝著水

 。ㄓ龅嚼щy要想辦法解決)

  小學(xué)一年級語文《烏鴉喝水》教案 14

  【教學(xué)目標】

  1、 認識11個生字和“反文旁”,會寫“多、出”兩個生字。

  2、 能正確、流利地朗讀課文。

  3、 了解烏鴉喝水這個故事的大致內(nèi)容。初步培養(yǎng)學(xué)生遇事愛動腦筋的好習(xí)慣。

  【教學(xué)重難點】

  1、能正確流利地朗讀課文。

  2、 認識“反文旁”。

  【教學(xué)過程】

  板塊一、圖片激趣,認識烏鴉。( 5 分鐘)

  1、激趣導(dǎo)入。

  師:同學(xué)們,這節(jié)課老師帶來了一個新朋友和大家一起學(xué)習(xí)。板書烏鴉,(誤將“烏”寫成“鳥”)生:(指出錯誤)

  師:老師真是太粗心了,我只記得烏鴉它是一種鳥,卻忘記了它的羽毛和眼睛一樣烏黑。(擦去“鳥”的一點),示“鳥”“烏”,比較著讀這兩個字。孩子們真棒,都有一雙亮眼睛。聽,小烏鴉在夸你們呢。今天,我們一起學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》,齊讀課題。

  看到這個課題,你想到了什么?(烏鴉為什么要喝水?烏鴉是怎么喝水的?它喝著水了嗎?)

  小朋友們真會動腦筋,讓我們認真學(xué)習(xí)課文,一定能找到答案。

  板塊二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字(13 分鐘)

  1. 師:瞧,小烏鴉和你們打招呼了:嗨,大家好!我是小烏鴉,你們別看我長得丑,我可是聰明的鳥兒。聽趙老師說你們也很棒,敢讓我來考考你們嗎?這是預(yù)習(xí)要求會讀的生字,如果認識就大聲地讀出來(課件出示生字)。指名讀,他讀對了就跟小老師讀兩遍。

  生1:我也是一只小烏鴉,我想提醒大家注意下面幾個字的讀音:“辦”、“進”、見是前鼻音,

  師:讓我們跟著聰明的小烏鴉來讀一讀。

  生1“放”和“旁”是后鼻音。

  師:我們繼續(xù)跟她讀。

  “生2:老師,我也想說:

  處”、“找”、“只”、“石”、“出”是翹舌音。

  師:說得真好,讓我們跟著這只聰明的小烏鴉來讀一讀這五個字。

  讓我們開火車讀一讀。第二列火車快快開。

  看來同學(xué)們都認識了!(生讀)同學(xué)們,小烏鴉說你們可真了不起。!字音都讀準了,下面看看有什么好辦法記住這些字的形狀?

  生3:老師,我想告訴大家我是這樣記住字的.:“鴉”,左邊一個牙齒的牙,“牙、鴉就差聲調(diào)不一樣”,右邊一個鳥字,因為烏鴉是鳥。

  師:是啊,這樣的字叫形聲字。比如“旁”和“進”我們也可以用這種方法來識記。

  生4:我想說說“辦”,是學(xué)過的“力”加兩點;“法”“去”加三點水;“許”,學(xué)過的“午”字加言字旁。

  師:你能想到聯(lián)系學(xué)過的字來記新的字,真聰明!

  今天我們還要認識一個新的偏旁,反文旁。它在“放”的右邊。我們一起跟著老師來書空反文旁。特別要注意不要把橫撇連起來哦。

  生4:老師,我發(fā)現(xiàn)“處”字里面有個折文,與“放”字里的反文旁長得很像。不過折文是橫撇,反文旁是橫加撇。

  師,你觀察得很仔細,小烏鴉都夸你棒棒的。

  跟老師一起來書空折文和反文旁。

  小結(jié):小朋友們棒棒的,能用各種方法來識記生字。

  2. 下面呀,拼音寶寶藏起來了,你還認識這些生字嗎?

  又讀對了,小烏鴉可喜歡你們了。同桌間讀一讀。

  孩子們,小烏鴉呀可喜歡你們了,瞧,這么多的烏鴉向我們飛來了,他們呀都想跟你們做朋友呢!背面藏著詞語朋友。(貼)你想跟哪只烏鴉做朋友自己來選,讀對了,獎勵你一只小烏鴉!

  小學(xué)一年級語文《烏鴉喝水》教案 15

  教學(xué)目標

  1. 認識8個生字,會寫其中的4個。

  2. 能正確、流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

  3. 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

  教學(xué)重點

  認識8個生字和寫4個生字。

  教學(xué)難點

  理解課文內(nèi)容。

  教學(xué)準備

  教師:教學(xué)課件,生字卡片,做“烏鴉喝水”實驗的用具、材料。

  學(xué)生:生字卡片。

  教學(xué)時間

  1~2課時。

  教學(xué)過程

  一、 故事引入,揭示課題

  教師講烏鴉喝水的故事,留下烏鴉怎樣喝水的懸念。教師相機揭示課題,學(xué)生讀課題。

  二、 初讀課文,認識生字

  1. 教師引導(dǎo)學(xué)生帶著問題初讀課文,提醒學(xué)生借助拼音認讀不認識的字。

  2. 學(xué)生自由讀,互相幫助解決碰到的問題。教師巡視,注意幫助有困難的學(xué)生。

  3. 四人學(xué)習(xí)小組用生字卡互相檢查生字的認讀情況。在此基礎(chǔ)上,同學(xué)之間互相聽讀課文,比比誰讀得最正確。

  4. 教師用生字卡抽查學(xué)生對生字的掌握情況,并讓讀得好的同學(xué)談?wù)勛约菏窃鯓幼R記生字的。注意鼓勵學(xué)生的進步。

  三、 細讀課文,理解文意

  1. 朗讀課文一、二自然段。

  抽學(xué)生讀,其他學(xué)生評價。讀后出示實驗用的瓶子,讓學(xué)生觀察,以幫助學(xué)生理解“水不多,瓶口又小”的'意思。

  學(xué)生扮烏鴉表演喝不著水的情形,學(xué)生通過看表演理解“十分著急”的意思。

  2. 朗讀三、四自然段。

  讀完課文后,讓一學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容做“烏鴉喝水”的實驗。用實驗幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。在實驗過程中,教師引導(dǎo)學(xué)生觀察和動手,理解“銜”、“放”、“漸漸升高”的意思。

  3. 朗讀全文。

  4. 想想烏鴉還有別的什么辦法能喝著水,再和同學(xué)交流。

  四、 練習(xí)寫字

  1. 課件演示字的筆順,學(xué)生跟隨書空。

  2. 教師指導(dǎo)關(guān)鍵筆畫:“么”的第二畫是撇折;“升”的第三畫是撇,但這一撇不能太斜。

  3. 學(xué)生先描紅,再臨寫。

  4. 展示學(xué)生寫的字,師生共同評價,注重鼓勵學(xué)生的進步。

  小學(xué)一年級語文《烏鴉喝水》教案 16

  教學(xué)目標:

  1、學(xué)會認讀“烏 鴉”等9個生字,會寫“可 石”等6個漢字。

  2、初讀課文,了解課文大意。

  教學(xué)重點:

  認識“烏、鴉”等9個生字。

  教學(xué)難點:

  指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。

  課具準備:

  生字卡

  教學(xué)過程:

  一、故事引入

  1、講故事《烏鴉反哺》

  2、可愛的小烏鴉遇到困難的'時候是怎么做的呢?

  3、板題《烏鴉喝水》,讀題,認識“烏 鴉”兩字。

  二、請知道故事梗概的同學(xué)講故事《烏鴉喝水》

  三、激發(fā)學(xué)生自主識字,讀書的愿望,討論讀書方法

  1、了解同學(xué)能講清故事的原因,并請他交流讀書方法

  你是怎么學(xué)會這個故事的?你讀書時遇到過什么困難?是怎么解決的?

  2、同學(xué)們討論讀書方法

  識字——多讀——邊讀邊想

  借助拼音 小組討論 請教親友 查字典

  四、自主學(xué)習(xí)

  1.自由讀書,圈畫生字

  2、用自己喜歡的方法識字

  3、小組內(nèi)交流識字情況,組長負責(zé)綜合整理

  4、成果匯報:我認識了......字。是這樣記住它的......

  5、小老師教讀生字

  6、小組賽認生字

  7、用生字卡片作貼蘋果識字游戲

  8、練習(xí)初讀全文

  五、指導(dǎo)寫字

  1、找到本課需要書寫的漢字

  2、你認識它們嗎?請讀出來。

  3、組內(nèi)識字過關(guān)

  4、你會寫它們嗎?

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