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小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2022-06-13 09:45:29 語(yǔ)文教案 我要投稿

精選小學(xué)語(yǔ)文教案模板合集9篇

  作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。快來(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧!下面是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文教案9篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

精選小學(xué)語(yǔ)文教案模板合集9篇

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

  一、教材簡(jiǎn)析

  《富饒的西沙群島》這篇課文介紹了西沙群島的美麗和富饒。課文先講西沙群島的位置,再按海面、海底、海灘、海島的順序介紹西沙群島的風(fēng)光和物產(chǎn),最后寫(xiě)西沙群島必將變得更加美麗富饒。選編這篇課文的意圖,一是讓學(xué)生了解我國(guó)南海水域的廣闊與富饒,感受西沙群島風(fēng)光的美麗;二是學(xué)習(xí)課文里的優(yōu)美語(yǔ)言,積累好詞好句。

  二、學(xué)情簡(jiǎn)析

  三年級(jí)是一個(gè)過(guò)渡階段,通過(guò)兩年的學(xué)習(xí),學(xué)生能有自己的主見(jiàn),逐步學(xué)會(huì)積累語(yǔ)言,思維活躍,想象力豐富,喜歡誦讀,在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上已掌握了一定的閱讀方法和積累語(yǔ)言方法。

  西沙群島一帶海水顏色鮮艷、異常美麗,一般人都缺乏實(shí)際的感受;對(duì)海里魚(yú)的品種、數(shù)量之多,以及其他豐富的海域物產(chǎn),也大都缺乏感性認(rèn)識(shí),所以描寫(xiě)海水色彩和海域物產(chǎn)的段落是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn),也是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

  三、教學(xué)目標(biāo):

  1、有感情地朗讀課文,背誦喜歡的段落。

  2、體會(huì)西沙群島的美麗和富饒,學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法。

  3、能把觀察到的海底景色用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),并能展開(kāi)豐富的想象。

  4、使學(xué)生了解西沙群島是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的可愛(ài)的地方,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

  四、教學(xué)重點(diǎn):

  有感情地朗讀課文,能在讀中想,讀中悟,有自己的感受。欣賞文中優(yōu)美的詞句,認(rèn)識(shí)西沙群島的美麗和富饒。

  五、教學(xué)難點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者圍繞一句話把文章寫(xiě)具體的寫(xiě)作方法。

  六、設(shè)計(jì)理念:

 、睆膶W(xué)生的學(xué)習(xí)需要和興趣出發(fā),來(lái)安排教學(xué)過(guò)程。突出:“閱讀教學(xué)是學(xué)生、老師和文本之間對(duì)話的過(guò)程”。教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)師生“平等對(duì)話”,做學(xué)生的合作伙伴。

  ⒉尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,突出學(xué)生主體地位,鼓勵(lì)學(xué)生合作、相互的學(xué)習(xí)。

 、惩ㄟ^(guò)閱讀教學(xué),激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣,積累必要的交際語(yǔ)言和交際方法,促使他們積極主動(dòng)地口語(yǔ)交際。

 、醋寣W(xué)生直接與本文對(duì)話,以讀為本,以讀代講、讀中理解、讀中感悟、讀中想象,讀中受到情感、態(tài)度、價(jià)值觀的熏陶,讀中積累語(yǔ)言。

  ⒌運(yùn)用多媒體課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生感官,激發(fā)學(xué)生興趣。

  七、教法和學(xué)法:

  本節(jié)課上的是第一課時(shí),在閱讀教學(xué)中逐步培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力,是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)任務(wù)之一。在《富饒的西沙群島》一課的教學(xué)中,根據(jù)大綱的要求、教材的特點(diǎn),在讀懂課文的同時(shí)進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。另外在閱讀教學(xué)中創(chuàng)設(shè)意境,領(lǐng)略“美”的境界。愛(ài)美、求美是兒童的基本心理需要。美育是愉快教學(xué)的要素之一,而多媒體教學(xué)可以藝術(shù)地表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,取得事半功倍的效果。運(yùn)用多媒體教學(xué),可以使學(xué)生在一個(gè)和諧的、充滿美感的教學(xué)環(huán)境中既獲得知識(shí),又陶冶情操。在教學(xué)過(guò)程中用語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的朗讀欲望,同時(shí)在多媒體教學(xué)平臺(tái)上出示相關(guān)的精美圖片,引導(dǎo)學(xué)生品一品作者描繪的西沙群島是怎樣的美麗富饒,究竟美在哪里。在這節(jié)課中,朗讀的成分比較多,就是讓學(xué)生在不同的朗讀中去深深地體會(huì)西沙群島的美麗、富饒。

  八、教學(xué)流程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  上節(jié)課我們初步游覽了西沙群島,這節(jié)課我們繼續(xù)欣賞西沙群島的美景。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)西沙群島給你留下了什么印象?(板書(shū):風(fēng)景優(yōu)美物產(chǎn)豐富)風(fēng)景優(yōu)美是通過(guò)什么展現(xiàn)的?物產(chǎn)豐富又是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的?(板書(shū):海面、海底、海灘、海島)

  二、學(xué)習(xí)課文

  (一)學(xué)習(xí)第2自然段

  1、我們先來(lái)看看西沙群島一帶的海水吧,出示課件,問(wèn):西沙群島一帶的海水怎樣?

  2、出示句子:西沙群島一帶海水五光十色,瑰麗無(wú)比:有深藍(lán)的,淡青的,淺綠的,杏黃的。一塊塊,一條條,相互交錯(cuò)著。(板書(shū):五光十色,瑰麗無(wú)比)

  3、那里的海水為什么會(huì)出現(xiàn)這些顏色呢?

  4、出示句子:因?yàn)楹5赘叩筒黄,有山崖,有峽谷,海水有深有淺,從海面看,色彩就不同了。

  5、說(shuō)話訓(xùn)練:用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)一說(shuō)原因。

  6、指導(dǎo)朗讀。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第3、4自然段

  1、美麗的海水下都有些什么呢?

  2、出示課件。

  3、海底的哪些景物給你留下了深刻的印象?從課文中找到相關(guān)內(nèi)容讀一讀。

  (根據(jù)學(xué)生回答學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容)

 、派汉鳎ò鍟(shū):珊瑚)。

 、偕汉鹘o你留下了什么印象?

 、诔鍪揪渥樱汉5椎膸r石上長(zhǎng)著各種各樣的珊瑚,有的像綻開(kāi)的花朵,有的像分枝的鹿角。

 、壑笇(dǎo)朗讀。

 、坪ⅲò鍟(shū):海參)。

 、儆卸嗌俸ⅲ

 、谥笇(dǎo)朗讀。

 、驱埼r(板書(shū):龍蝦)。

 、冽埼r長(zhǎng)著什么樣子?

  ②出示句子:大龍蝦全身披甲,劃過(guò)來(lái),劃過(guò)去,樣子挺威武。

 、奂由蟿(dòng)作朗讀。

 、若~(yú)(板書(shū):魚(yú))。

 、俪鍪局行木洹

 、趯W(xué)習(xí)種類(lèi)多。

 、蹖W(xué)習(xí)數(shù)量多。

 、苤笇(dǎo)朗讀。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第5自然段

  1、下面讓我們到海灘上去看看。

 。病⒊鍪菊n件。

  3、說(shuō)說(shuō)海灘上有什么?

 、咆悮ぃò鍟(shū):貝殼)。

 、龠@些貝殼給你留下什么印象?

 、诔鍪揪渥樱汉┥嫌袙煌甑拿利惖呢悮ぃ蟮模〉,顏色不一,形狀千奇百怪。

  ③比較“揀”和“撿”。

  ④指導(dǎo)朗讀。

  ⑵海龜(板書(shū):海龜)

 、俪鍪揪渥樱鹤钣腥さ囊愫}斄恕C磕晁奈逶麻g,龐大的海龜成群爬到沙灘上來(lái)產(chǎn)卵。漁業(yè)工人把海龜翻一個(gè)身,它就四腳朝天,沒(méi)法逃跑了。

  ②這段話圍繞哪句話寫(xiě)?

  ③從哪里看出海龜有趣?

  ④指導(dǎo)朗讀。

  (四)學(xué)習(xí)第6自然段

  下面我們到西沙群島的最后一站——海島去看看。

 、懦鍪菊n件。

  ⑵剛才大家看到什么?

  ⑶出示句子:西沙群島也是鳥(niǎo)的天下。

  ⑷課文是怎樣圍繞這句話寫(xiě)的?

  ⑸出示句子:島上有一片片茂密的樹(shù)林,樹(shù)林里棲息著各種海鳥(niǎo)。遍地都是鳥(niǎo)蛋。樹(shù)下堆積著一層厚厚的鳥(niǎo)糞,這是非常寶貴的肥料。

  ⑹用“因?yàn)椤浴碧羁铡?/p>

  六、學(xué)習(xí)第7自然段,總結(jié)全文

 、懦鍪揪渥樱焊火埖奈魃橙簫u,是我們祖祖輩輩生長(zhǎng)的地方。

  ⑵我們即將告別西沙群島,你想說(shuō)什么?

 、鞘前。S著祖國(guó)建設(shè)事業(yè)的發(fā)展,我們堅(jiān)信可愛(ài)的西沙群島必將變得更加美麗,更加富饒。

  八、作業(yè)

  1、我要摘錄文中優(yōu)美的句子。

 。病⑽疫要把喜歡的部分背下來(lái)。

  3、我會(huì)用“最____的要算____”為開(kāi)頭寫(xiě)一段話。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

  蘭蘭過(guò)橋

  綜合課

  1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。會(huì)認(rèn)7個(gè)字。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、了解新型大橋的神奇,激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、樂(lè)于發(fā)明的興趣與愿望。

  學(xué)習(xí)課文,了解塑料橋和潛水橋的特點(diǎn)。

  通過(guò)朗讀了解塑料橋和潛水橋的特點(diǎn)。

  朗讀感悟

  課件 生字卡片

  兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入,揭題:

  上新課前曾老師要帶著小朋友們一同乘上特快列車(chē)到我們祖國(guó)以及世界各地去欣賞一番那里各式各樣的橋。(播放橋的圖片,師解說(shuō))

  這些橋都是用鋼筋水泥建成的。而有一位叫蘭蘭的小朋友今天要過(guò)幾座與眾不同的橋,讓我們跟蘭蘭一起去看看吧。首先請(qǐng)小朋友們把課題響亮的讀一讀——9、蘭蘭過(guò)橋

  二、檢查預(yù)習(xí)情況:

  學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)成果。

  教師隨機(jī)教學(xué)生字的讀音。

  歸納學(xué)生對(duì)課題提出的三個(gè)最好的問(wèn)題。讓學(xué)生帶上其中的兩個(gè)問(wèn)題再次預(yù)習(xí)課文,然后自己解決。

  三、學(xué)習(xí)潛水橋部分:

  過(guò)渡:讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪座橋,并說(shuō)出理由。隨機(jī)出示小秘訣:先找出哪些自然段寫(xiě)了自己所喜歡的那座橋;再反復(fù)讀,找出表示橋特點(diǎn)的詞句。

  喜歡潛水橋的學(xué)生根據(jù)小秘訣說(shuō)理由,其他學(xué)生質(zhì)疑。教師相機(jī)出示句子進(jìn)行詞句教學(xué),歸納出潛水橋的特點(diǎn):結(jié)實(shí)、透明。

  指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子。

  四、學(xué)習(xí)學(xué)第五自然段:

  過(guò)渡:走過(guò)潛水橋,蘭蘭和爺爺又來(lái)到了哪兒?哪個(gè)自然段告訴我們?輕聲自由讀,想想有什么想弄明白的?

  生質(zhì)疑,解疑。

  五、教學(xué)塑料橋部分:

  過(guò)渡:喜歡塑料橋的小朋友站起來(lái)。老師相信你們剛才已經(jīng)很認(rèn)真地自學(xué)過(guò)寫(xiě)塑料橋部分的內(nèi)容了。現(xiàn)在請(qǐng)你們按照“小秘訣”來(lái)給其他小伙伴介紹介紹塑料橋,可以嗎?先要介紹的是什么?接著是——?

  1、第7自然段:

  (出示寫(xiě)橋特點(diǎn)的句子)請(qǐng)一生讀句子,讀時(shí)要注意讓其他小朋友聽(tīng)完你的朗讀,就知道塑料橋的特點(diǎn)。

  隨機(jī)指導(dǎo)朗讀

  小結(jié)塑料橋的特點(diǎn):輕巧

  2、第8自然段:

 。ǔ鍪緦(xiě)橋特點(diǎn)的句子)請(qǐng)一生讀句子,讀時(shí)要注意讓其他小朋友聽(tīng)完你的朗讀,就知道塑料橋的特點(diǎn)。

  隨機(jī)指導(dǎo)朗讀

  小結(jié)塑料橋的特點(diǎn):平穩(wěn)

  3、第9自然段:

  看電腦動(dòng)畫(huà),理解塑料橋使用過(guò)程 。

  4、編兒歌:

  六、教學(xué)第十自然段:

  生質(zhì)疑,解疑。

  七、總結(jié)延伸:

  如果你是橋梁專(zhuān)家,你打算造什么樣的橋?

  小朋友真會(huì)想,可是你們和爺爺設(shè)計(jì)的橋在現(xiàn)實(shí)生活中都還沒(méi)造出來(lái),要想讓你們的夢(mèng)想成真,你們應(yīng)該怎么做?

  八、作業(yè):

  將自己設(shè)計(jì)的橋畫(huà)下來(lái)。

  第二課時(shí)

  (一)復(fù)習(xí)課文

  1.復(fù)讀全文。

  2.說(shuō)說(shuō)課文中蘭蘭過(guò)了哪兩種橋,潛水橋和塑料橋各有什么特點(diǎn)。

  (二)識(shí)記、書(shū)寫(xiě)新的生字。

  1.讀出生字詞

  蘭蘭 橋梁 工程師 一條 波浪 架在 特別 玻璃磚 各種各樣

  駛過(guò)來(lái) 劃過(guò)去 采野花 往前走 打開(kāi) 很薄 輕巧 又平又穩(wěn)

  2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

  “坐”兩個(gè)人要寫(xiě)小,下面橫要托住整個(gè)字。

  “座”要把里面的坐寫(xiě)小一點(diǎn),偏右一點(diǎn)。

  學(xué)生書(shū)空練習(xí),互相評(píng)價(jià)。

  教學(xué)板書(shū):

  32、蘭蘭過(guò)橋

  潛水橋

  塑料橋

 。ǹ茖W(xué)技術(shù) )

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)要求:

  1、正確、流利有感情的朗讀課文,在此基礎(chǔ)上背誦課文。

  2、學(xué)會(huì)本課十個(gè)生字。兩條綠線條的七個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě),認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  3、通過(guò)朗讀使學(xué)生感受申奧成功的喜悅。

  教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)

  課前準(zhǔn)備

  1、向父母了解一下關(guān)于奧運(yùn)會(huì)的知識(shí)。

  2、會(huì)上的小朋友自己查一些關(guān)于奧運(yùn)會(huì)的知識(shí)。

  3、把暑期看雅典奧運(yùn)會(huì)的感受和小朋友們交流一下。

  教學(xué)步驟:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  1、小朋友們,這個(gè)暑期是非常幸福的,因?yàn)槲覀兛吹皆谘诺鋳W運(yùn)會(huì)上,健兒為國(guó)爭(zhēng)光、勇于拼搏的風(fēng)采。五星紅旗在奧運(yùn)賽場(chǎng)上一次又一次地升起,你看奧運(yùn)了嗎?你對(duì)哪場(chǎng)比賽記憶最深刻?你記住了哪個(gè)運(yùn)動(dòng)員的名字?

  2、看來(lái)大家真是關(guān)注奧運(yùn)了?那你知道8年的奧運(yùn)會(huì)在哪舉辦嗎?

  3、今天,老師和小朋友們一起感受一下申辦8年奧運(yùn)會(huì)成功時(shí)在天安門(mén)廣場(chǎng)慶祝的人們喜悅的心情。板書(shū)課題《8,北京!》

  二、初讀感知

  1、 請(qǐng)聽(tīng):北京人是怎么歡慶申奧成功的。úシ耪n件中的朗讀錄音。)

  2、 小朋友們自讀課文,邊讀邊圈出生字,要把課文中的生字的字音讀準(zhǔn)。

  此時(shí),教師在黑板上板演下列詞語(yǔ):北京 成功 廣場(chǎng) 四面八方 人山人海 舉著 飛奔 映亮 狂歡 跳躍 此時(shí)此刻 匯成 一句話

  3、 齊讀、指名、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ),根據(jù)學(xué)生的具體情況糾正字音。

  4、 指名分自然段朗讀,再次進(jìn)行正音。把課文讀正確。

  5、 標(biāo)一下課文有幾個(gè)自然段。按自然段一段一段讀流利。

  6、 開(kāi)火車(chē)比賽,看誰(shuí)讀得流利。

  三、指導(dǎo)寫(xiě)字

  1、 先學(xué)本課左右結(jié)構(gòu)的字。小朋友們,看課后的小生字表,哪幾個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)的字?(場(chǎng) 此 刻 匯 ),讓我們和他們交朋友。

  2、 教師示范:老師和“場(chǎng)”交上了朋友,因?yàn)樽蛱焱砩,我去廣場(chǎng)了。在回來(lái)的路上,我想起了去年去天安門(mén)廣場(chǎng)的事。(目的是讓學(xué)生會(huì)用這個(gè)字組詞,并在實(shí)際生活中能運(yùn)用。)

  3、 學(xué)生輪流和生字交朋友。

  4、 想辦法,把這些字記住。

  5、 認(rèn)真觀察怎樣才能把這些字寫(xiě)好看呢?

  6、 指導(dǎo)學(xué)生描紅、臨貼。

  7、 學(xué)習(xí)一個(gè)獨(dú)體字:“申”,想辦法記住它。注意中豎要長(zhǎng)。

  四、課堂作業(yè):

  1、 把這五個(gè)生字注一個(gè)音,組一個(gè)詞寫(xiě)一遍。

  2、 抄寫(xiě):廣場(chǎng) 成功 跳躍 人山人海

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1、口頭聽(tīng)寫(xiě):(學(xué)生書(shū)空) 場(chǎng) 此 刻 匯 申

  2、指名讀課文。

  二、品讀感悟:

  (一)學(xué)習(xí)第一自然段

  1、指名讀第一自然段,想一想:“贏了!”這句話是誰(shuí)說(shuō)的?在什么情況下說(shuō)的?大家說(shuō)時(shí)的心情怎樣?怎樣讀才能表達(dá)這種心情呢?

  3、 帶著喜悅、激動(dòng)的心情讀好這兩個(gè)感嘆句。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段

  1、請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文,提出不懂的詞。

  2、重點(diǎn)理解“申奧”“沸騰”。教師簡(jiǎn)介“申奧”就是“申請(qǐng)舉辦奧運(yùn)會(huì)”的簡(jiǎn)稱(chēng)。你見(jiàn)過(guò)水開(kāi)的樣子嗎?想一想北京怎么會(huì)沸騰了呢?看25頁(yè)和27頁(yè)圖來(lái)理解一下。怎么讀能突出群情激動(dòng),熱鬧非凡的場(chǎng)面?分組比賽讀。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三自然段

  1、教師范讀,學(xué)生找一找描寫(xiě)天安門(mén)廣場(chǎng)人多的句子。(第一句和最后一句)。怎樣讀出才能突出人多呢、場(chǎng)面大、氣氛熱烈的氣勢(shì)?學(xué)生練習(xí)讀,指名讀,讓學(xué)生誰(shuí)讀得好。

  2、在二至五句中找一找哪些動(dòng)詞是表現(xiàn)人們喜悅心情的?指導(dǎo)學(xué)生讀出熱烈激動(dòng)的氣氛。

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  4、 再讀一讀,看一看人們都在干什么?用:“有的------有的------有的-----”練習(xí)說(shuō)話。

  5、 齊讀課文第三自然段。

 。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)課文第四自然段

  1、指名讀第四自然段,想一想:“此時(shí)此刻”是指什么樣的時(shí)刻?在這樣的時(shí)刻人們會(huì)有什么樣的千言萬(wàn)語(yǔ)?

  2、指導(dǎo)學(xué)生滿懷激情地讀好這句話!8,北京!”要讀出堅(jiān)定的信心和無(wú)比的自豪。

  三、指導(dǎo)寫(xiě)字

  1、本課要求掌握的生字中,除上節(jié)課學(xué)得之外,哪個(gè)字你以前就會(huì)寫(xiě)?說(shuō)說(shuō)看。

  “句 京 國(guó) 舉 亮”這五個(gè)字中,前三個(gè)學(xué)生都會(huì)寫(xiě)。但對(duì)“勹”這個(gè)偏旁要加以說(shuō)明。可讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)怎么認(rèn)識(shí)這個(gè)字的,什么時(shí)候會(huì)寫(xiě)的,來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的識(shí)字信心。重點(diǎn)指導(dǎo)“舉 亮”兩個(gè)字。

  2、指導(dǎo)學(xué)生描紅、臨貼。

  四、課堂作業(yè)

  1、把剛學(xué)的五個(gè)字注一個(gè)音組一個(gè)詞寫(xiě)一遍。

  2、抄寫(xiě):北京 飛奔 狂歡 四面八方

  第三課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)鞏固

  1、書(shū)空聽(tīng)寫(xiě)本課的十個(gè)生字。

  2、指名認(rèn)讀偏旁:“勹”

  二、識(shí)字

  1、交朋友: 小朋友,這課中有七個(gè)字,我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)他們了,可是還對(duì)他們不太熟悉,讓我們和他們交朋友好嗎?

  2、認(rèn)讀生字卡:“贏 奧 訊 沸 拋 幟 敲” 教師分別出示,學(xué)生給這些字口頭注音、組詞。

  三、指導(dǎo)背誦課文

  1、先指名分段有感情地朗讀課文。

  2、重點(diǎn)指導(dǎo)一下第三自然段。先放課件中人們歡慶申奧成功的錄像,然后再讓學(xué)生想一想課文怎么說(shuō)的。之后一句句地背。

  3、用比賽的辦法分男女生兩組背誦。給十分鐘的時(shí)間,看哪一個(gè)小組所有的同學(xué)都能背下來(lái)。

  4、比賽。學(xué)生背教師看口型,哪些學(xué)生背得還不熟練。然后個(gè)別指名背。

  四、為8北京設(shè)計(jì)吉祥物。

  發(fā)表于《新》教學(xué)版3年第10期,現(xiàn)略有改動(dòng)。

  在想象中創(chuàng)造,在合作中競(jìng)爭(zhēng)

  _____《為8年北京奧運(yùn)會(huì)設(shè)計(jì)吉祥物》教學(xué)設(shè)計(jì)

  內(nèi)蒙古自治區(qū) 赤峰市實(shí)驗(yàn)學(xué)校 韓淑華

  習(xí)作內(nèi)容:

  請(qǐng)你為8年北京奧運(yùn)會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)吉祥物,先想一想,然后畫(huà)一畫(huà),最后寫(xiě)出你的設(shè)計(jì)構(gòu)想。

  活動(dòng)訓(xùn)練目標(biāo):

  1.在開(kāi)放的課堂教學(xué)氛圍中,激發(fā)學(xué)生的興趣,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦能力及自主合作探究的。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,提高學(xué)生繪圖習(xí)文的能力。

  課前準(zhǔn)備:

  1.重溫《8,北京》一課,并收集8年奧運(yùn)會(huì)資料。

  2.將全班同學(xué)分成以四人為單位的若干小組。

  3.每位同學(xué)準(zhǔn)備好美術(shù)紙和彩筆。

  4.多媒體課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  一. 知識(shí)競(jìng)賽,激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

  師:小朋友們,老師知道你們最近你們了解了許多8年奧運(yùn)會(huì)的知識(shí),誰(shuí)知道的最多呢?咱們一起來(lái)參加一次知識(shí)競(jìng)賽好不好?

  大屏幕出示8年奧運(yùn)會(huì)知識(shí)競(jìng)賽題:

  1. 最早申辦的是哪一屆奧運(yùn)會(huì)?( 0年奧運(yùn)會(huì).)

  2. 8年北京奧運(yùn)會(huì)的申辦成功是哪一天?(1年7月13日)

  3.你知道奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)有代表意義的紀(jì)念形象,東道國(guó)為祝愿運(yùn)動(dòng)會(huì)圓滿成功,選定一種有本國(guó)或本地區(qū)特色的動(dòng)物作為什么?(吉祥物)

  4.你知道哪一屆的吉祥物?

  二. 信息引入,增加學(xué)生的習(xí)作興趣

  大屏幕出示上下載信息:

  最近六小齡童告訴記者,他最大的計(jì)劃是將孫悟空的藝術(shù)形象無(wú)償給國(guó)家?jiàn)W委會(huì),希望孫悟空能夠成為8年奧運(yùn)會(huì)的吉祥物。據(jù)其透露,目前孫悟空的形象是國(guó)家工商局惟一注冊(cè)并保護(hù)的藝術(shù)形象,在國(guó)際上有很高的知名度。而孫悟空武藝精湛、不屈不撓、追求真理與奧林匹克的體育不謀而合。他表示,最近將向奧委會(huì)提出申請(qǐng)。

  ---------------------------

  同學(xué)們,看了這則消息,你有什么感想?

  生:我同意將孫悟空的藝術(shù)形象作為8年奧運(yùn)會(huì)的吉祥物。

  生:我知道了奧運(yùn)會(huì)的吉祥物必須是有本國(guó)或本地區(qū)特色的動(dòng)物。

  生:我也想為8年的奧運(yùn)會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)吉祥物。

  生:就讓我們?nèi)嗤瑢W(xué)開(kāi)展一次為8年北京奧運(yùn)會(huì)設(shè)計(jì)吉祥物大賽吧!

  三. 明確要求,滿足學(xué)生的創(chuàng)作愿望

  1. 提出要求:

  小朋友們,你們的想法真好!如果讓你為8年北京奧運(yùn)會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)吉祥物,你準(zhǔn)備怎樣設(shè)計(jì)?想一想,說(shuō)一說(shuō),再畫(huà)一畫(huà)。

  2. 指名說(shuō)一說(shuō)

  生:我想設(shè)計(jì)一只大熊貓,因?yàn)樗菄?guó)寶。

  生:我想設(shè)計(jì)一只大公雞,因?yàn)槲覈?guó)的版圖像一只雄雞。

  生:我想設(shè)計(jì)一只東北虎,因?yàn)樗L(fēng)凜凜,代表我們的國(guó)家繁榮昌盛。

  生:我想設(shè)計(jì)一只噴火龍,因?yàn)樗俏覀冎腥A民族的象征。

  3.師:小朋友們,你們真了不起,老師聽(tīng)了后,真是太高興了,那你們就動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)吧!畫(huà)完后,再把自己的設(shè)計(jì)構(gòu)想寫(xiě)出來(lái)。我期待著你們?cè)O(shè)計(jì)成功!與你們共同分享快樂(lè)!

  4.學(xué)生構(gòu)思、繪畫(huà)、習(xí)文。教師巡回指導(dǎo),特別注意繪畫(huà)和習(xí)作有困難的同學(xué),給他們以信心和勇氣。

  四. 交流品賞,提高學(xué)生的交際能力

  1.小朋友們,老師知道你們想急于介紹自己獨(dú)特的設(shè)計(jì),這樣好不好,我們先在小組內(nèi)交流,由組長(zhǎng)組織大家輪流匯報(bào),小組成員聽(tīng)后,要針對(duì)每一個(gè)同學(xué)作品的優(yōu)點(diǎn)充分給予肯定,有不足之處也指出來(lái),請(qǐng)他(她)根據(jù)你的意見(jiàn)進(jìn)行修改。

  2.學(xué)生很有秩序地交流,教師巡回瀏覽學(xué)生作品,并掌握同學(xué)們交流的情況。

  3.小朋友們?cè)诮涣髦谐浞终故玖俗约旱淖髌,并給組內(nèi)同學(xué)提出了寶貴的意見(jiàn),老師覺(jué)得你們真會(huì)學(xué)習(xí)。下面同學(xué)們繼續(xù)發(fā)表自己的觀點(diǎn),評(píng)出組內(nèi)最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)來(lái)代表你們組參加一會(huì)兒舉行的“奧運(yùn)會(huì)吉祥物新聞發(fā)布會(huì)”。

  4.教師繼續(xù)巡回觀看指導(dǎo)。

  5.小朋友們,再有5分鐘新聞發(fā)布會(huì)就開(kāi)始了,請(qǐng)各組推選一名同學(xué)對(duì)本組的設(shè)計(jì)做簡(jiǎn)要的說(shuō)明,并請(qǐng)最佳創(chuàng)意的同學(xué)做好展示說(shuō)明的準(zhǔn)備發(fā)言。

  五. 新聞發(fā)布,展示學(xué)生的創(chuàng)作才華

  1.(教師做主持人)同學(xué)們,第29屆北京8年奧運(yùn)會(huì)吉祥物新聞發(fā)布會(huì)在此舉行,我代表組委會(huì)向各位設(shè)計(jì)者表示忠心的感謝,下面進(jìn)行發(fā)布會(huì)的第一項(xiàng),有請(qǐng)各組代表簡(jiǎn)介本組同學(xué)的設(shè)計(jì)。

  2.按組指派代表上臺(tái)發(fā)言。

  3.師:下面進(jìn)行發(fā)布會(huì)的第二項(xiàng),有請(qǐng)本組“最佳創(chuàng)意者”展示并說(shuō)明自己的作品。

  4.各組“最佳創(chuàng)意者”展示作品并作說(shuō)明。

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小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

  〖教材分析〗

  既然課文是一個(gè)童話故事,我們不妨就按照故事的順序來(lái)講述。從故事的起因、過(guò)程直到結(jié)局,一環(huán)環(huán)扣下來(lái),同學(xué)們始終會(huì)沉浸在童話世界中,而不覺(jué)得被動(dòng)。對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解,我采取情境理解的方法,創(chuàng)設(shè)學(xué)生所能想象的氛圍,讓他們自己感受,自己理解。最后的合作讀書(shū),既是對(duì)課文主題的升華,又是對(duì)課文內(nèi)容的升華,合二為一,相信同學(xué)們一定能夠通過(guò)成功的合作將課文讀得更加生動(dòng),上升到新的層次。

  〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗

  (一)導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,歡迎你們進(jìn)入美麗的童話世界,看,有兩個(gè)小動(dòng)物來(lái)歡迎你們了!(簡(jiǎn)筆畫(huà)梅花鹿和金絲猴。)

  師:對(duì)呀,他們都有什么本領(lǐng)?

  同學(xué)們自由發(fā)言,有的說(shuō)金絲猴特別靈巧,有的說(shuō)梅花鹿跑得特快。

  師:你們說(shuō)的真不錯(cuò),讓老師覺(jué)得他們的本領(lǐng)都很高,可是如果讓他們比比誰(shuí)的本領(lǐng)更高,會(huì)發(fā)生什么事呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《比本領(lǐng)》。

  (板書(shū)課題:比本領(lǐng))

  (二)讀好課文,自主識(shí)字,感悟理解

  1.這篇課文中有許多新的生字,如果不能和他們做朋友,你們就沒(méi)法讀書(shū)呢,所以讓我們先一起來(lái)認(rèn)一認(rèn)生字好嗎?

  老師立刻從背后拿出一摞卡片,像變魔術(shù)一樣。(同學(xué)們瞪大了眼睛。)

  將卡片逐一反過(guò)來(lái),同學(xué)們根據(jù)拼音搶答。

  請(qǐng)同學(xué)們拿出生字卡片,然后小組合作繼續(xù)認(rèn)讀。

 。墼谘惨曋邪l(fā)現(xiàn)各個(gè)小組的學(xué)習(xí)方法都不同,有的一起讀,有的輪流回答,還有的互相檢查。]

  師:看你們學(xué)得這么認(rèn)真,那就來(lái)考考你們,能行嗎?出示花瓣生字卡片(無(wú)拼音),開(kāi)火車(chē)讀。

  2.哪個(gè)字你覺(jué)得很難?讓小老師領(lǐng)大家來(lái)學(xué)一學(xué)吧!

  一個(gè)同學(xué)上臺(tái)來(lái),拿起小教棍,指著生字對(duì)同學(xué)們說(shuō),請(qǐng)大家跟我讀,看誰(shuí)讀得最好。讀到“垂”,他問(wèn):怎么記住這個(gè)字?同學(xué)們紛紛舉手,說(shuō)這個(gè)字有一條撇和四條橫……同學(xué)們說(shuō)完后,小老師從容地放下小教棍,說(shuō)了聲“謝謝大家”,立刻,班里響起了掌聲。

  師:這么熱烈的掌聲,那就讓我們?cè)谡坡曋凶哌M(jìn)童話世界,去欣賞課文吧。

  3.朗讀課文。

  (1)打開(kāi)書(shū),如果還有不認(rèn)識(shí)的字,可以請(qǐng)教小組成員,或老師,或拼音伙伴,或聯(lián)系故事內(nèi)容來(lái)認(rèn)讀。

 。2)指名學(xué)生分段朗讀。

 。3)再自由讀,試著讀得有感情。

  4.故事的起因。

  讀第一自然段。

  剛才同學(xué)們讀得這么好,誰(shuí)能來(lái)講講這個(gè)故事的起因呢?(同學(xué)們講得繪聲繪色,差點(diǎn)連整個(gè)故事都講下來(lái)了。)

  我接著鼓勵(lì)大家,別人說(shuō)完后,其他同學(xué)可以補(bǔ)充。(這一下,許多同學(xué)又開(kāi)始講這個(gè)故事,故事里夾雜著自己的傾向。)

  5.故事的經(jīng)過(guò)。

  讀第二自然段。

  在講故事之前誰(shuí)有不明白的詞語(yǔ)和問(wèn)題嗎?有的同學(xué)提出了“得意洋洋、垂頭喪氣、團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)”。提出問(wèn)題后,

  先讓學(xué)生自己解答,然后老師評(píng)價(jià)和補(bǔ)充。

  得意洋洋:先找同學(xué)解答。然后讀一讀梅花鹿得意洋洋說(shuō)的話“還是我的本領(lǐng)大”。讀出得意洋洋的語(yǔ)氣。

  垂頭喪氣:我請(qǐng)同學(xué)們用行動(dòng)找出答案。每個(gè)人都根據(jù)自己的理解來(lái)表演垂頭喪氣,再找?guī)讉(gè)同學(xué)到臺(tái)上表演。

  小組合作讀第二段,對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)看誰(shuí)讀的得最棒。(同學(xué)們漸入佳境,特別讀出了得意洋洋和垂頭喪氣的對(duì)比感覺(jué)。)

  6.故事的結(jié)局。

  讀了這么多,你們說(shuō)金絲猴和梅花鹿誰(shuí)摘到了果子?讓我們來(lái)看看故事的結(jié)局吧。自由讀三、四自然段(老師評(píng)價(jià))。

  同學(xué)們還有什么問(wèn)題嗎?有同學(xué)提到“馱起”這個(gè)詞,我拿出了圖畫(huà),讓他們觀察,再解釋馱起。還有一個(gè)同學(xué)提出了這樣的問(wèn)題:為什么金絲猴和梅花鹿要比本領(lǐng),而大象伯伯就不比呢?同學(xué)們紛紛幫他解答,有的說(shuō)金絲猴和梅花鹿都只看到自己的長(zhǎng)處看不到自己的短處。有的說(shuō),大象伯伯是過(guò)來(lái)人,他知道每個(gè)人都各有各的長(zhǎng)處,所以他不和他們比。

  (四)合作讀書(shū)

  故事講完了,你們還想再讀這個(gè)比本領(lǐng)的故事嗎?(“想!”同學(xué)們高興極了!)

  怎樣讀才更生動(dòng),更有趣呢?(同學(xué)們建議分角色合作讀)

 。úシ艢g快的音樂(lè))

  來(lái)吧,每個(gè)小組都動(dòng)起來(lái),讓我們變成這兩個(gè)小動(dòng)物,盡情地表演這個(gè)故事吧!我也興致勃勃地當(dāng)起了大象伯伯。

  在音樂(lè)聲中,愉快地結(jié)束了這節(jié)課。

  〖教學(xué)反思〗

  節(jié)課上下來(lái),我總感覺(jué)意猶未盡,相信同學(xué)們也會(huì)有同樣的感覺(jué)。每個(gè)天真的孩子都喜歡故事,所以我就把他們帶進(jìn)童話世界。再加上畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)是我的強(qiáng)項(xiàng),看著老師筆下生動(dòng)的小動(dòng)物躍上黑板,同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣一下子就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。在接下來(lái)的過(guò)程中,同學(xué)們當(dāng)小老師講重點(diǎn)生字是我非常滿意的地方,因?yàn)樗麄儭爸v起課來(lái)”游刃有余,我們平時(shí)的功夫沒(méi)有白費(fèi)。在學(xué)習(xí)課文時(shí),我采用起因――過(guò)程――結(jié)局的故事結(jié)構(gòu)來(lái)展開(kāi)教學(xué),課堂上更加有了活力,學(xué)習(xí)主動(dòng),思維活躍,朗讀熱情特別高,真是其樂(lè)融融。在學(xué)習(xí)“得意洋洋”和“垂頭喪氣”時(shí),同學(xué)們那一喜一悲的反差表演,那么逼真,那么生動(dòng)。當(dāng)然,最讓我得意的還是同學(xué)們提出的那個(gè)“大象伯伯不比本領(lǐng)”的問(wèn)題,這么好的學(xué)生是我的驕傲,每節(jié)課我都喜歡讓同學(xué)們提問(wèn)題,因?yàn)樗麄兊木时憩F(xiàn)讓大家快樂(lè),也讓我這個(gè)老師快樂(lè)無(wú)比。在最后部分,我原本設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié):讓同學(xué)們對(duì)梅花鹿和金絲猴說(shuō)些什么?可是一方面時(shí)間已經(jīng)有些來(lái)不及了,更重要的是同學(xué)們既然都說(shuō)得這么好了,完全沒(méi)有必要再畫(huà)蛇添足,所以干脆去掉,把更多的時(shí)間留給同學(xué)們讀書(shū)。

  〖案例點(diǎn)評(píng)〗

  “情感是一個(gè)有生命的實(shí)體,是支撐人活動(dòng)的最亮點(diǎn)!北窘贪竿ㄟ^(guò)引導(dǎo)學(xué)生走入童話世界揭題,以故事的“起因―過(guò)程―結(jié)局”為路線,抓住重點(diǎn)詞句,創(chuàng)設(shè)主要問(wèn)題,課堂導(dǎo)引有度,銜接過(guò)渡自然,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,課堂充滿活力。

  本教案另一個(gè)特點(diǎn)是集中自主識(shí)字,互幫互教,互相評(píng)價(jià),將課堂的主動(dòng)

  權(quán)交給學(xué)生,注重良好習(xí)慣的養(yǎng)成,提高了學(xué)生的自主質(zhì)疑能力、協(xié)作討論、探究解疑能力。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、能給要查字典的字,確定音序和部首;能用組詞的方法,辨析形近字。

  2、能熟練地拼讀音節(jié),寫(xiě)出詞語(yǔ)。

  3、能照樣子,改寫(xiě)句子(前置表示時(shí)間、地點(diǎn)和詞語(yǔ))。

  4、能獨(dú)立閱讀短文,用歸并意思相近的自然段的方法給短文分段。

  二、教學(xué)安排:2課時(shí)

  第1課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  1、能給要查字典的字,確定音序和部首;能用組詞的方法,辨析形近字。

  2、能熟練地拼讀音節(jié),寫(xiě)出詞語(yǔ)。

  教學(xué)過(guò)程:

  1、用兩種方法查字典。

  2、比一比,再組詞。

  (1)逐組比較字的音、形、義。

  (2)找規(guī)律:形聲字,不能讀“半邊字”。

 。3)完成。

  3、讀拼音,寫(xiě)漢字。

  4、比較句子。

 。1)各自找出每組的兩個(gè)句子有什么不同。

 。2)計(jì)論“總愛(ài)”加在“坐”字前的作用,“不時(shí)”加在“發(fā)出”和“陣陣”加在“喝彩聲”前的作用。

  (3)對(duì)比朗讀。

  第2課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  1、能照樣子,改寫(xiě)句子(前置表示時(shí)間、地點(diǎn)和詞語(yǔ))。

  2、能獨(dú)立閱讀短文,用歸并意思相近的自然段的方法給短文分段。

  教學(xué)過(guò)程:

  1、改寫(xiě)句子。

 。1)試做。

 。2)校對(duì),將表示時(shí)間、地點(diǎn)的詞語(yǔ)前置,使句子的意思不變。

  2、照樣子寫(xiě)句子。

  (1)讀懂例句的意思。

  帶點(diǎn)詞的前面講什么,后面講什么,整個(gè)句子是怎樣構(gòu)成的。

  誰(shuí)用什么贊美什么。

  誰(shuí)一面干什么,一面干什么。

  (2)分別用兩個(gè)句式口頭造句。

  (3)完成書(shū)面作業(yè)。

  3、短文閱讀。

  (1)通讀全文,說(shuō)說(shuō)“短文寫(xiě)了一件什么事”

  張帆提醒大家要節(jié)約用水的故事。

 。2)將6個(gè)自然段歸并成兩段。

  短文寫(xiě)了張帆在“節(jié)約用水”上做了哪兩件事?

  按自然段歸并的方法分段。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

  教學(xué)內(nèi)容

  人教版一年級(jí)上冊(cè)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)生字12個(gè)生字,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“”。

  2、知道“多——少”、“大——小”兩對(duì)意思相反的詞語(yǔ),了解量詞“群、顆、堆”的意思,學(xué)習(xí)正確使用量詞。

  3、正確、流利地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn)

  認(rèn)字、寫(xiě)字和正確使用量詞。使學(xué)生通過(guò)觀察、比較,了解運(yùn)用一些量詞;通過(guò)多種形式的讀文和實(shí)際運(yùn)用,鞏固和拓展量詞的積累。

  設(shè)計(jì)理念

  本課識(shí)字教學(xué)根據(jù)課文創(chuàng)設(shè)情景,在情景中認(rèn)字和學(xué)詞相結(jié)合,學(xué)詞和認(rèn)事物相結(jié)合。讓學(xué)生在自主、民主、快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí),使學(xué)生樂(lè)學(xué)而善學(xué),使教師樂(lè)教而善。通過(guò)多種形式讓學(xué)生在玩中識(shí)字、鞏固;使枯燥的識(shí)字變?yōu)槿の蹲R(shí)字。通過(guò)學(xué)習(xí)知道一些意思相反的詞,了解量詞“群、顆、堆”的意思,學(xué)習(xí)正確使用量詞。

  教學(xué)流程

  一、師生互動(dòng),導(dǎo)入新課。

  師:大家好!想和老師一起對(duì)反義詞嗎?

  生:想。

  師:哦,已經(jīng)有小朋友準(zhǔn)備和老師絕一高下了,因?yàn)樗麄円呀?jīng)準(zhǔn)備好了。來(lái),聽(tīng)好了。

  師:我說(shuō)大生:我說(shuō)小。師:我說(shuō)多。生:我說(shuō)少。師:我說(shuō)左。生:我說(shuō)右。

  師:我說(shuō)好。生:我說(shuō)壞。師:我說(shuō)遠(yuǎn)。生:我說(shuō)近。

  師:呵,可真厲害呀,還真難不倒你們。現(xiàn)在請(qǐng)看這里,

  師:(拿出兩支鉛筆)瞧,這是什么?

  生:(齊說(shuō))

  師:說(shuō)說(shuō)那支長(zhǎng)?哪支短?

  生:(齊說(shuō))

  師:(叫上來(lái)一位學(xué)生,站在老師旁邊)我們倆誰(shuí)高,誰(shuí)矮?

  生:(個(gè)別說(shuō))

  師:(在叫上來(lái)一位學(xué)生,站在第一個(gè)學(xué)生旁邊)他們倆誰(shuí)高,誰(shuí)矮?

  生:(個(gè)別說(shuō)并陳述理由)

  師:通過(guò)這幾次比較,你知道了什么?

  生:(個(gè)別答)

  師:是呀生活中像很多事物的長(zhǎng)短、高矮等都是通過(guò)比較才知道的。

  今天我們也要比一比誰(shuí)上課表現(xiàn)的好,會(huì)學(xué)習(xí)。表現(xiàn)好的會(huì)學(xué)習(xí)的都可以得到我的小獎(jiǎng)?wù)!你們有信心嗎?(板?shū):比一比)

  生:有。

  【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要實(shí)現(xiàn)緊緊的抓住孩子的`心,讓他們積極的融入課堂,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)他們參與的熱情。同時(shí)也加深對(duì)題目的理解,在其頭腦中建立起比較的概念。為接下來(lái)的教學(xué)社好鋪墊。也體現(xiàn)了語(yǔ)文課堂情景化教學(xué)的理念。

  二、觀察圖畫(huà),認(rèn)識(shí)事物。

 。ǔ鍪菊n件——農(nóng)家小院)

  師:聽(tīng)到你們充滿信心的回答,亮亮小朋友很想邀請(qǐng)你們?nèi)ニ麄兗铱纯。想去嗎?讓我們輕輕地推開(kāi)他家的院門(mén),走進(jìn)寧?kù)o的小院,看看院子里有什么?

  生:(仔細(xì)觀察并發(fā)言。)

  【恰到好處的運(yùn)用多媒體課件,配合教師富有激情的解說(shuō),先將學(xué)生帶入意境之中,增強(qiáng)其主體感受,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感參與。

  三、自主識(shí)字、教學(xué)并交流識(shí)字方法。

  師:同學(xué)們的觀察真仔細(xì),瞧,我把你們說(shuō)的一部分的名稱(chēng)標(biāo)在圖上了。

 。ㄕn件出示相應(yīng)的詞語(yǔ):黃牛、花貓、鴨子、小鳥(niǎo)、杏子、桃子、蘋(píng)果、紅棗)

  師:誰(shuí)能借助拼音或者圖來(lái)讀出這些詞語(yǔ)?

  生:個(gè)別發(fā)言。

  師:仔細(xì)觀察你能給這些詞分分類(lèi)嗎?該怎么分?

  生:個(gè)別發(fā)言。(并齊讀)

  師:這些詞你會(huì)讀了,再加幾個(gè)生字,這些你能讀出來(lái)嗎?

 。ㄕn件出示帶拼音的生字)

  師:現(xiàn)在請(qǐng)大家自己來(lái)拼讀這些生字。

  生:(自由讀,齊拼讀)

  師:下面我可要加大難度考考你們了,拼音寶寶要回家休息去了。這樣你還認(rèn)識(shí)這些生字寶寶嗎?(課件展示不帶拼音的字)

  生:自讀。

  師:誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師教小朋友認(rèn)讀這些生字?如果他讀對(duì)了請(qǐng)你跟讀三遍。(課件展示)

  生:指名帶讀——大家跟讀。

  師:這些小老師當(dāng)?shù)每烧姘!老師把這些生字按讀音分類(lèi)了一下。

  “黃、杏、蘋(píng)、紅”都是后鼻音,“邊、群”是前鼻音,“少”是翹舌音。(課件展示)

  好,我們根據(jù)讀音的特點(diǎn)來(lái)記一記吧,前鼻音是。

  生:齊讀。

  師:你能給這些生字組詞嗎?

  生:個(gè)別回答。

  師:同學(xué)們小腦袋瓜里裝得知識(shí)可真多呀!我知道你們都是愛(ài)學(xué)習(xí)的好孩子,F(xiàn)在呀,老師想讓你們和你的同桌小朋友說(shuō)說(shuō)哪些字你早已認(rèn)識(shí)了,是怎么認(rèn)識(shí)的?其他的字你可以用什么方法來(lái)記住他?

  生:同桌交流。

  師:都交流完了。那我來(lái)考考大家,“紅”字怎么記;“貓”怎么記;“桃”怎么記;“少”怎么記。。]

  【設(shè)計(jì)識(shí)字環(huán)節(jié)時(shí)我有意識(shí)地把識(shí)字放在一定的情景環(huán)境之中,與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái),使學(xué)生在識(shí)字的同時(shí),發(fā)展語(yǔ)言,提高認(rèn)識(shí)能力。同時(shí)教學(xué)時(shí)使用多種形式認(rèn)字,使學(xué)生加強(qiáng)記憶,并鼓勵(lì)在生活中認(rèn)字,即能達(dá)到識(shí)字的目的,也能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性!

  《比一比》教學(xué)設(shè)計(jì)

  四、學(xué)習(xí)韻文,學(xué)習(xí)量詞。

  師:(豎起大拇指)真能干,大家又認(rèn)識(shí)了這么多生字寶寶,現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)到亮亮家的院子里,(課件出示圖畫(huà))和你旁邊的小朋友來(lái)比這些東西誰(shuí)大誰(shuí)小,什么多什么少,好嗎?

  生:同桌說(shuō)

  師:其實(shí)亮亮早就把剛才小朋友討論的編成了一首童謠,想聽(tīng)聽(tīng)嗎?

 。ㄕn件展示課文)借著拼音試著讀一讀。

  生:自由讀。

  師:小朋友讀得很努力。我們請(qǐng)XXX小朋友來(lái)讀給我們聽(tīng)一聽(tīng)吧。

  生:個(gè)別讀。

  師:你們覺(jué)得他讀得怎么樣?

  生:生評(píng)議。

  師:還有誰(shuí)愿意讀一讀。

  生:(指導(dǎo)名讀)

  師:大家讀都這么好,瞧小鴨子也來(lái)祝賀你們了。(課件出示一只鴨子)

  說(shuō)說(shuō)圖上有幾只鴨子?

  生:齊答。(一只鴨子)

  (課件出示許多鴨子)

  師:現(xiàn)在有多少只鴨子了?

  生:個(gè)別說(shuō)。

  師:許多只鴨子在一起就可以說(shuō)是“一群鴨子”。還有什么東西可以說(shuō)“一群”的?(一群羊、一群大雁、一群螞蟻……)

  生:個(gè)別回答。適時(shí)表?yè)P(yáng)。

 。ǔ鍪疽粋(gè)杏子)

  師:這里有幾只杏子?

  生:齊說(shuō)。(一只杏子)

  (出示一堆杏子)

  師:想想這樣應(yīng)該怎么說(shuō)呢?

  生:個(gè)別回答。

  師:還可以說(shuō)“一堆”什么?(一堆土、一堆蘿卜、一堆土豆……)

  生:個(gè)別回答。

 。ㄕn件出示“堆”字)

  師:真聰明,小腦袋裝了這么多的知識(shí)。老師還要告訴大家這個(gè)“堆”的偏旁是“提土旁”(課件展示)

  一起來(lái)讀一讀吧。

  生:齊讀“提土旁”

  師:我們還可以說(shuō)“一顆”什么?課件出示:一顆()(一顆西瓜籽、一顆小石子……)

  生:

  師:你說(shuō)一棵樹(shù)?老師想要告訴你:對(duì)不起,錯(cuò)了。請(qǐng)小朋友討論一下為什么“一棵樹(shù)”不是這個(gè)“顆”?

  生:

 。S機(jī)出示課件“一棵樹(shù)”)

  師:你們聽(tīng)清楚XXX小朋友說(shuō)的話了嗎?樹(shù)是木頭所以一棵樹(shù)的棵應(yīng)該是木字旁的棵。

  【新課標(biāo)指出:在發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言能力的同時(shí),既要發(fā)展他們的思維能力,又要激發(fā)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造潛能。這一課學(xué)生要理解的量詞和生活有密切聯(lián)系,有些量詞的使用是約定俗成的,道理不可說(shuō)或不必說(shuō);有的量詞的使用則體現(xiàn)出一定的規(guī)律性,如“顆”多用于表示小而圓的事物。對(duì)于一年級(jí)的孩子而言,這些規(guī)律性的東西不能過(guò)早、生硬地灌進(jìn)他們的耳朵,只有努力通過(guò)豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生在說(shuō)說(shuō)練練中對(duì)量詞的使用有初步的感悟。使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),在實(shí)踐中正確地使用量詞。】

  師:老師知道小朋友啊愛(ài)玩游戲了。接下來(lái),我們要玩的游戲是“我指你說(shuō)”。游戲是這樣的:老師拿出一樣?xùn)|西,你說(shuō)出這一樣什么?看看誰(shuí)說(shuō)得最棒。

  師:這是什么?

  生:這是一把傘。

  師:話要說(shuō)完整,應(yīng)該說(shuō)“這是一把傘”。這是什么?

  生:(指名說(shuō))這是一輛火車(chē)。

  師:行啊,難不倒你們。這是什么?

  生:(指名說(shuō))這是一塊西瓜。

  【教師以伙伴的身份參與學(xué)生的活動(dòng),使教師極具親和力,營(yíng)造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)習(xí)充滿樂(lè)趣!

  五、仿編韻文,知識(shí)延伸。

  師:讓我們?cè)谝黄鹱x讀課文吧。

  (課件出示:菠蘿和梨,葡萄和桃子)一個(gè)(),一個(gè)(),——————————”,“一邊(),——————————”

 。ㄕn件出示:馬和兔子)“一(),一(),——————————”。

  【設(shè)計(jì)這些有目的、有層次的訓(xùn)練在體現(xiàn)教材的開(kāi)放性和彈性的同時(shí),也滿足了不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,激發(fā)創(chuàng)新潛能!

  六、教學(xué)生字“!薄

  師:(課件出示在田字格中的“!保┱(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察“牛”字,看看它在田字格中的什么位置。

  【讓學(xué)生自己觀察漢字,發(fā)現(xiàn)其特征,培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察能力。】

  生:(指名)橫有點(diǎn)斜,撇在左上格,豎要寫(xiě)在豎中線上。

  師:(教師寫(xiě)一筆,生寫(xiě)一筆)撇在左上格,不要太大;寫(xiě)橫要頓筆,右邊要高一點(diǎn),第二橫長(zhǎng),豎在豎中線上,起筆要高,收筆要輕,帶尖。

  【按照筆畫(huà)順序一筆一筆的指導(dǎo),符合寫(xiě)字特點(diǎn)。再說(shuō)示范是最好的老師,說(shuō)千遍不如動(dòng)手做一遍。】

  生:描紅并書(shū)寫(xiě)。(師在學(xué)生中進(jìn)行指導(dǎo)。)

  師:同桌比一比誰(shuí)寫(xiě)的好。并展示些的好的同學(xué)的字。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)“猛、緩”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“暗、降”等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個(gè)詞語(yǔ)。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受盤(pán)古的偉大之處。

  3、了解神話故事想象豐富的特點(diǎn),并能把這個(gè)神話講給別人聽(tīng)。

  課前準(zhǔn)備

  1、多媒體事件(制作混沌世界、巨人沉睡、驚天霹雷、開(kāi)天辟地的動(dòng)畫(huà)片)。

  2、生字詞卡片。

  3、搜集能體現(xiàn)盤(pán)古開(kāi)天地情境的音樂(lè)帶。

  第一課時(shí)

  一、情境導(dǎo)入

  1、情境:播放多媒體課件。

  2、過(guò)渡,并揭示中心句。

  “人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古,用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。”

  3、學(xué)生圍繞中心句質(zhì)疑。

  4、教師揭題:古人云:“學(xué)貴生疑”,“疑則進(jìn)也”,解疑的最好方法就是讀書(shū)。今天,我們一起來(lái)讀《盤(pán)古開(kāi)天地》。

  二、初讀感知

  1、自由朗讀課文,圈出生字。借助注音認(rèn)讀生字。然后 同座互讀互查。

  2、識(shí)記生字。學(xué)生交流,說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些字的。

  3、鞏固識(shí)字。做給生字“找朋友”游戲(用卡片出示生字,請(qǐng)同學(xué)給其組詞)。

  4、有感情地讀“創(chuàng)造、黑暗、遼闊、奔流不息、茂盛”等詞語(yǔ)。

  三、研讀感悟

  學(xué)生圍繞“人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古,是怎樣用自己整個(gè)身體創(chuàng)造美麗的宇宙的”這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行研讀。

  1、重點(diǎn)研讀第二自然段,體驗(yàn)盤(pán)古創(chuàng)造宇宙的艱難。

  a.找出文中的句子讀一讀,畫(huà)一畫(huà),說(shuō)一說(shuō),體會(huì)盤(pán)古是怎樣把混沌一片的東西劈開(kāi)的。

  b.讀了這段話,你有什么發(fā)現(xiàn)?(讓學(xué)生找出意思相反或相近的詞)

  c.通過(guò)朗讀,進(jìn)一步體驗(yàn)盤(pán)古開(kāi)天地的艱難。

  2、重點(diǎn)研讀第四自然段,體驗(yàn)神話故事想象神奇的特點(diǎn)。

  a.讀一讀,說(shuō)說(shuō)你有什么感受。

  b.再讀讀,把你的感受讀出來(lái)。

  c.你還想到了什么情景?能仿照書(shū)中的句式說(shuō)一說(shuō)嗎?

  3、采用多種朗讀形式朗讀全文,進(jìn)一步體驗(yàn)。

  四、想象感悟

  1、浮想聯(lián)翩。學(xué)生伴隨配樂(lè)朗讀,想象盤(pán)古用自己整個(gè)身體創(chuàng)造宇宙的情形。

  2、展示臺(tái)。選擇自己最?lèi)?ài)讀的句子,把它記在腦海里,注意像“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹(shù)木”等這樣的詞語(yǔ)。

  3、學(xué)生借助多媒體畫(huà)面嘗試復(fù)述。

  4、學(xué)生再次有感情地齊讀中心句“人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古,用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”。

  五、布置作業(yè)

  把神話故事《盤(pán)古開(kāi)天地》講給家長(zhǎng)或朋友聽(tīng),請(qǐng)他們提提意見(jiàn)。準(zhǔn)備參加班內(nèi)將要開(kāi)展的“故事大王”評(píng)選活動(dòng)。

  第二課時(shí)

  一、練講故事

  1、朗讀課文,做好講故事及評(píng)選“故事大王”的準(zhǔn)備工作。

  2、評(píng)選方法:小組內(nèi)互講、互提意見(jiàn),并推薦一句同學(xué)代表本組參加全班的“故事大王”的評(píng)選。

  3、講故事,評(píng)選“故事大王”。

  4、頒發(fā)“故事大王”證書(shū)。

  二、指導(dǎo)寫(xiě)字

  1、出示要寫(xiě)的生字,引導(dǎo)觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

  注意左右結(jié)構(gòu)的三種類(lèi)型。提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí),多數(shù)左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬,“創(chuàng)”字左寬右窄。注意寫(xiě)好半包圍的字。

  2、教師在田字格內(nèi)范寫(xiě)生字,學(xué)生仿寫(xiě)。

  3、學(xué)生寫(xiě)字、抄詞。寫(xiě)后小組比較、評(píng)議。

  三、課后作業(yè)

  找其他神話故事讀一讀,講給別人聽(tīng)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、認(rèn)識(shí)本課“霉、弗、溶”等7個(gè)生字。

  3、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)弗萊明的探究精神,培養(yǎng)學(xué)生鍥而不舍的科學(xué)態(tài)度和求真創(chuàng)新的科學(xué)精神。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  了解青霉素的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過(guò),學(xué)習(xí)弗萊明的探究精神。

  課前準(zhǔn)備:

  教師與學(xué)生共同收集有關(guān)生理學(xué)家弗萊明以及青霉素應(yīng)用方面的資料。

  教學(xué)時(shí)間:

  1課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、啟發(fā)談話,引出課題

  同學(xué)們?cè)谝郧暗膶W(xué)習(xí)中,認(rèn)識(shí)了許多偉大的科學(xué)家,如放射元素鐳的發(fā)明者居里夫人,發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力的牛頓等。今天老師還要向大家介紹一位讓每個(gè)人都為之驕傲的科學(xué)家,他就是英國(guó)生理學(xué)家弗萊明,你們知道他發(fā)明的是什么嗎?是挽救無(wú)數(shù)人生命的藥品——青霉素。下面我們就一起走進(jìn)弗萊明發(fā)現(xiàn)青霉素的故事。 (板書(shū)課題)

  二、初讀課文,整體感知

  1、自由讀文,課文主要講了哪些內(nèi)容?

  2、默讀課文,哪些自然段寫(xiě)了青霉素發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)?

  三、品讀課文,讀中感悟

  1、出示自學(xué)提示;

  ★邊讀邊想,弗萊明發(fā)現(xiàn)青霉素一共做了幾次實(shí)驗(yàn),結(jié)果如何?

  ★邊讀邊畫(huà),把體現(xiàn)弗萊明認(rèn)真鉆研精神的語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)。

  ★邊讀邊品,有感情地品讀這些語(yǔ)句,體會(huì)弗萊明鍥而不舍的科學(xué)態(tài)度和求真創(chuàng)新的科學(xué)精神。

  [此環(huán)節(jié)是為了引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的閱讀方法,為今后的獨(dú)立閱讀打下基礎(chǔ)。]

  2、學(xué)生自學(xué)。

  3、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。

  學(xué)生一邊匯報(bào),教師一邊出示重點(diǎn)語(yǔ)句;

  ☆“這太奇怪了!葡萄球菌怎么會(huì)不見(jiàn)了呢?難道綠色霉菌與葡萄球菌相克?”弗萊明這樣問(wèn)自己。他決定重新做一次試驗(yàn)。(從這兩個(gè)問(wèn)句中,讓學(xué)生感悟到善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題,是一位真正科學(xué)家必備的素質(zhì)。)

  ☆“弗萊明先培養(yǎng)出綠色霉菌,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間之后,得到了一小瓶澄清的綠色濾液。然后又將綠色濾液滴在長(zhǎng)滿葡萄球菌的菌叢上,幾個(gè)小時(shí)以后,他發(fā)現(xiàn)原先長(zhǎng)得非常茂盛的葡萄球菌已經(jīng)完全消失了!(按照“先……經(jīng)過(guò)……然后……”的順序,來(lái)說(shuō)明弗萊明的試驗(yàn)研究是有條不紊的,行動(dòng)是果斷的。)

  ★“那么這種綠色濾液對(duì)其他細(xì)菌有沒(méi)有作用呢?”弗萊明又一次問(wèn)自己。這種念頭在腦海里一出現(xiàn),弗萊明就馬上著手試驗(yàn)。(弗萊明從葡萄球菌到肺炎菌再到鏈球菌,一項(xiàng)接一項(xiàng)的試驗(yàn),把研究向縱深推進(jìn)。)

  4.弗萊明是在怎樣的條件下發(fā)現(xiàn)青霉素的?此時(shí)你最想對(duì)弗萊明說(shuō)些什么?

  [通過(guò)細(xì)讀弗萊明反復(fù)試驗(yàn),發(fā)現(xiàn)青霉素的過(guò)程,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)弗萊明的探究精神和鍥而不舍的科學(xué)態(tài)度。]

  四、課內(nèi)延伸,加深感悟

  1、你知道青霉素都能治療哪些疾病嗎?

  2、還有哪些科學(xué)家也給你留下了深刻的印象?(匯報(bào)課前搜集的資料)

  3、出示有關(guān)科學(xué)的名言警句;

  科學(xué)是講求實(shí)際的,科學(xué)是老老實(shí)實(shí)的,學(xué)問(wèn)來(lái)不得半點(diǎn)虛假,需要付出艱巨的勞動(dòng)。——郭沫若

  科學(xué)的永恒性就在于堅(jiān)持不懈地尋求之中,科學(xué)就其容量而言,是不枯竭的,就其目標(biāo)而言,是永遠(yuǎn)不可企及的。——卡馮伯爾

  五、再讀課文,學(xué)習(xí)生字

  1、再讀課文,圈畫(huà)出要求會(huì)認(rèn)的字及詞語(yǔ)。

  2、出示本課的生字詞語(yǔ),指名讀、齊讀。

  六、拓展閱讀,豐富知識(shí)

  讀《小學(xué)語(yǔ)文閱讀資源》中的《神奇的納米》和《信息高速公路:新世紀(jì)的生存之道》兩篇課文,并交流讀后的收獲。

  七、總結(jié)全文,升華情感

  馬克思曾經(jīng)說(shuō)過(guò),在科學(xué)上沒(méi)有平坦的大道,只有不畏勞苦沿著陡峭山路攀登的人,才有希望達(dá)到光輝的頂點(diǎn)。許多科學(xué)發(fā)明、科學(xué)創(chuàng)造都是從我們身邊的小事開(kāi)始的,老師相信,只要同學(xué)們勤于觀察,善于思考,勇于創(chuàng)造,也能成為一名發(fā)明家。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  能回憶本單元生字組詞,并學(xué)會(huì)分類(lèi)積累,能根據(jù)句子意思。會(huì)用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)使句子更生動(dòng)。與別人進(jìn)行口語(yǔ)交流,使學(xué)生有認(rèn)真聽(tīng)和想象的能力.激發(fā)學(xué)生的興趣。

  .教學(xué)重點(diǎn):積累成語(yǔ),注意用法給出一段話續(xù)文,注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。

  教學(xué)難點(diǎn):標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。

  教學(xué)時(shí)間:

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):學(xué)生學(xué)會(huì)積累和運(yùn)用詞語(yǔ)。

  教學(xué)重點(diǎn):積累成語(yǔ)。

  教學(xué)難點(diǎn):。積累成語(yǔ)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、讀題目要求,明白意思。

  1、復(fù)習(xí)本單元生字,自己試做。

  2、訂正。

  二、詞語(yǔ)積累。

  1、自己試讀兩組詞,讀后你發(fā)現(xiàn)了什么?

  2、你還知道那些詞語(yǔ)?

  3、自己試著寫(xiě)來(lái)。

  4、加偏旁部首組新字

  (1)積累成語(yǔ)(困)

 。2)、讓學(xué)生自己積累明白意思教師訂正

  三、作業(yè):分類(lèi)積累詞語(yǔ)。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):與別人進(jìn)行口語(yǔ)交流,使學(xué)生有認(rèn)真聽(tīng)和想象的能力,樂(lè)于表達(dá)。

  教學(xué)重點(diǎn):表現(xiàn)自己,增強(qiáng)自己的表達(dá)能力。

  教學(xué)難點(diǎn):表現(xiàn)自己,增強(qiáng)自己的表達(dá)能力。。

  教學(xué)過(guò)程:自己表演

  一、習(xí)作?

  1、想象以后會(huì)發(fā)生什么事?

  2、準(zhǔn)備

  3、試說(shuō),并進(jìn)行評(píng)說(shuō)。

  4、試寫(xiě)。

  5、發(fā)現(xiàn)典型,進(jìn)行全班評(píng)改。

  6、自己試改。

  7、同桌互改互評(píng)。

  第三、四課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):激發(fā)學(xué)生的興趣和想象能力,學(xué)習(xí)敘寫(xiě),并注意能正確的使用冒號(hào)和引號(hào)。

  教學(xué)重點(diǎn):,張開(kāi)想象的翅膀,合理的寫(xiě)出故事情節(jié)。

  教學(xué)難點(diǎn):中能正確的使用冒號(hào)和引號(hào)。

  教學(xué)過(guò)程:

  1、復(fù)習(xí)自相矛盾,并說(shuō)說(shuō)那個(gè)人為什么賣(mài)不出去他的東西?為什么會(huì)啞口無(wú)言?

  2、假如是你發(fā)生了這種情況,回家后你的父母會(huì)怎樣勸你,第二天你怎么賣(mài)?

  3、編小品。

  4、自己試著寫(xiě)寫(xiě)那個(gè)賣(mài)矛和盾的人,什么也沒(méi)賣(mài)出去,回到家后對(duì)家里人說(shuō)……

  5、指導(dǎo)修改

  6、評(píng)出優(yōu)秀獎(jiǎng)

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