小學(xué)一年級語文《春曉》教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,通常需要用到教案來輔助教學(xué),編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。教案應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編為大家收集的小學(xué)一年級語文《春曉》教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
小學(xué)一年級語文《春曉》教案1
【說教材】
說課的內(nèi)容是湘教版小學(xué)語文第二冊的第三課《古詩二首》中的第一首《春曉》。這首古詩的作者是唐代詩人孟浩然。是作者春晨即興之作。它描寫的主要是春天早晨的景色,鳥雀到處鳴叫,經(jīng)過一夜的風(fēng)雨,地上到處是落花。可以說字里行間都流蕩著春晨的濃濃氣息,流露著作者喜春、愛春、念春、惜春的春戀之情,為讀者勾勒出了一幅美麗的春曉圖,尤其是鳥雀的啼叫,風(fēng)雨的聲響,更為人們創(chuàng)設(shè)了鮮明的聽覺形象。
【說教學(xué)目標(biāo)】
1、知識與技能:
。1)認識本課中5個生字,會寫生字“知”。
(2)有感情地朗讀并背誦這首古詩。
。3)初步理解古詩大意。
(4)培養(yǎng)學(xué)生想象力,感悟古詩意境的能力。
2、情感態(tài)度價值觀:
激發(fā)學(xué)生熱愛春天,和作者產(chǎn)生共鳴,一起分享春天給人們帶來的快樂。
【說教學(xué)重、難點】
重點掌握生字的音、形、義,朗讀并背誦古詩,難點是在簡單理解古詩大意的基礎(chǔ)上感悟古詩的意境。
【說教具】
課件
【說教法】
1、讀書法:
根據(jù)低年級語文教學(xué)的特點是以識字、學(xué)詞、學(xué)句和朗讀背誦訓(xùn)練為重點,我在教學(xué)中主要以讀為主,讀中熟字,讀中解詞,讀中學(xué)句,讀中悟情的方法。
2、創(chuàng)設(shè)情境法:
利用多媒體課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)美麗的春晨情境,使學(xué)生置身于美景之中,從而使情感得到升華,與作者產(chǎn)生共鳴。
【說學(xué)法】
1、合作法:
針對于字詞合作交流認讀,詩句的理解也是在合作交流中達到教學(xué)目標(biāo)的。
2、體驗法:
用靈巧的小手畫出自己心目中的“春曉圖”,并結(jié)合課件體驗和感悟古詩的意境。
【說教學(xué)流程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
首先我出示春晨情景課件,讓學(xué)生說說從畫面中看到了什么?聽到了什么?想到了什么?而后我再設(shè)問導(dǎo)入課題:唐代詩人孟浩然又是怎樣用詩句描寫春天早晨美麗的景色呢?
這樣導(dǎo)入,不僅能切合低年級學(xué)生愛看動畫的心理,而且還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲。
二、初讀古詩,認識字詞
由于學(xué)生們對這首詩比較熟悉,所以我先讓學(xué)生們自己試讀這首詩,了解學(xué)生讀詩及認字水平,給學(xué)生一個自由學(xué)習(xí)的空間。然后,我適時出示配樂朗讀古詩的課件,入情入境的為學(xué)生們范讀。因為剛剛上一年級的孩子們,在朗讀古詩方面肯定有許多的不足之處,所以我認為教師的引讀課文是必要的。
。ǔ鍪菊n件)接著重點指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字“知”,再指導(dǎo)學(xué)習(xí)四個要求認識的生字“曉”、“眠”、“聞”、“落”。先領(lǐng)讀,后齊讀,再指名讀。
為了讓學(xué)生更好地掌握這些生字,我又設(shè)計了一個小游戲:幫生字寶寶找家。(出示課件)
提示:五個可愛的生字寶寶因為貪玩都找不到自己的家了,要求學(xué)生幫他們找到自己的家。
然后讓學(xué)生小組內(nèi)進行討論交流,再讓小組代表匯報成果。如果出現(xiàn)問題,我再相機指導(dǎo)。
低年級生字教學(xué)是一個重點,如果只是中規(guī)中矩地進行指導(dǎo),不僅達不到理想的教學(xué)目標(biāo),還會使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。為此,我這樣設(shè)計的目的就是想讓學(xué)生換一種學(xué)習(xí)氛圍,調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性,讓他們在玩中體會學(xué)習(xí)知識的樂趣,還可以培養(yǎng)他們的團結(jié)協(xié)作精神。
三、合作交流,理解詩意
對于詩意的理解,讓學(xué)生們完整的說下來難度很大,所以教學(xué)中,我先對重點字詞,如“春曉”、“眠”、“不覺”、“聞”、“啼”、“處處”、“夜來”等詞語(出示課件)進行引導(dǎo)、點撥,幫助學(xué)生理解,接著我采用齊讀、分組讀、開火車讀等多種形式讓學(xué)生熟讀古詩,最后出示動畫課件,一邊讓學(xué)生觀察一邊合作交流,讓小組代表用自己的話說一說詩句的意思。教師再相機歸納詩意。
這樣入情入境的教學(xué),不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維想象力和口語表達能力,也能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)新思維。
四、熟讀成誦,體悟意境
先引導(dǎo)學(xué)生在理解詩意的基礎(chǔ)上背誦古詩。
然后引導(dǎo)學(xué)生體悟詩的意境,對此教學(xué)我采用兩種方法:
1、配樂朗讀古詩,讓學(xué)生們閉眼想象。(出示課件)
2、提議學(xué)生用自己靈巧的小手畫一畫自己心中所想的“春曉圖”。(出示課件)
伴隨著美妙的音樂氛圍,讓孩子們在短短的幾分鐘里,將心中的所想所悟表達在畫紙上,用那絢麗的顏色,動情的語句描繪著他們心中對春天的暢想,既加深了對古詩的感悟,又培養(yǎng)了學(xué)生的繪畫能力。
小學(xué)一年級語文《春曉》教案2
教學(xué)目標(biāo)
1.會認“古、詩”等13個字,會寫“古、聲”等6個字。
2.正確、流利有感情地朗讀課文、背誦課文。
3.初步感受古詩的韻律美、意境美,培養(yǎng)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的初步情感。
教學(xué)重難點
1. 認識本課生字
2. 理解古詩的意思,熟讀成誦
教學(xué)設(shè)想:
本課兩首古詩,教學(xué)重點是識字寫字和朗讀背誦。教學(xué)時,首先出示課件的精美畫面,感受春天,從視覺上抓住學(xué)生,為詩文的理解做好鋪墊。教學(xué)時不要對詩句作過多的分析。詩的內(nèi)容和意境,結(jié)合課件,在反復(fù)朗讀的過程中自己理解、感悟。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,向?qū)W生展示更多的古詩文,激起他們學(xué)習(xí)的興趣。在熟知詩文的基礎(chǔ)上進行生字的細致學(xué)習(xí),可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)新舊字的聯(lián)系,讓他們自己開動腦筋,想出識記的方法,在小組內(nèi)實行,比一比看那個小組識記的快,選出最好的識記方法,激發(fā)學(xué)生動腦、自學(xué)的意識!洞簳浴芬徽n,生字較少,且部分學(xué)生可能已會,可以先學(xué)習(xí)古詩,在處理生字;《村居》一課生字較多,可先學(xué)習(xí)生字,后學(xué)習(xí)古詩。
課前準(zhǔn)備:
1.每個學(xué)生自做一份本課生字小卡片。
2.學(xué)生預(yù)習(xí):讀讀課文,同學(xué)間相互幫助,看能讀懂多少。
課時安排:兩課時
第一課時
(學(xué)習(xí)《春曉》)
一、導(dǎo)入新課,學(xué)習(xí)“古、詩、首”三個字。
1.指名背誦兒歌。
2.指名背誦古詩(隨意)。
3.小朋友們已經(jīng)會背這么多古詩了,真了不起。那么,老師寫兩個字
看看大家認識嗎?(板書:古詩)
4.學(xué)生自學(xué)、互學(xué)、擴詞游戲。
5.你會背誦5首,他會背誦8首,哪位小朋友認識這個幾首的首字呢?
(可以板書出來讓學(xué)生認讀,也可以根據(jù)班級情況讓學(xué)生板書“首”字)
二、學(xué)習(xí)古詩《春曉》
。ㄒ唬┊嬅鎸(dǎo)入,揭題簡介:
1.出示圖1:多漂亮的畫面呀!誰知道這圖上畫的是什么季節(jié)?從哪看出?
2.師述:桃花靜靜地盛開著,花瓣是那么新鮮,像剛被雨水洗過似的。各種各樣的鳥兒從巢里飛出來,有的站在枝頭歡叫,有的在樹間飛來飛去,自由歡快,沒有人來打攪,這是一天中的什么時候呢?(早晨)
3.春天的早晨多么美麗呀!今天我們就來學(xué)習(xí)唐代詩人孟浩然寫的一首描寫春天雨后早晨美景的古詩《春曉》。(板書課題)
4.(指“曉”)這個字讀什么?日字旁表示與什么有關(guān)?“曉”是什么意思?師:在文中指“早晨”。
5.齊讀“春曉”!按簳浴钡囊馑季褪恰
6.過渡:理解詩題后,你想知道什么?(啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑)(出示卡片理解詩題)
小學(xué)一年級語文《春曉》教案3
一、素質(zhì)教育目標(biāo):
(一)知識教學(xué)點:
1、理解本首詩的意思。知道“覺”是多音字,在課文中讀jué。
2、能借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音,通過朗讀課文理解古詩的內(nèi)容,并能用自己的話說說這首詩的意思。
3、能背誦課文,默寫課文。
(二)能力訓(xùn)練點:
引導(dǎo)學(xué)生通過看圖,培養(yǎng)觀察、想象的能力。在講解古詩的過程中,培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力。
(三)德育滲透點:
通過學(xué)習(xí)古詩、品味古詩,體會作者熱愛春天,珍惜春光的感情。
(四)注意體現(xiàn)創(chuàng)新和實踐能力:
注重能力的培養(yǎng),學(xué)會說和寫,課后讓學(xué)生用自己的語言去描繪春天的美好景色,并寫下來。
二、重點、難點及解決方法:
(一)重點:
理解詩句的意思,并會用自己的語言說一說體會詩人,愛惜春光的思想感情。
(二)難點:
對詩的意境的理解。
(三)解決方法:
通過有感情地朗讀體會古詩的韻味及語言美。
三、課時安排:
兩課時。
四、學(xué)生活動設(shè)計:
1、學(xué)生自學(xué)生字。
2、動筆描繪春天的美景。
五、教學(xué)步驟:
(一)明確目標(biāo):
1、第一課時使學(xué)生能借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音,理解圖意,明確字詞的意思。通過朗讀課文理解古詩內(nèi)容,并能用自己的話說一說。
2、第二課時學(xué)會生字,讓學(xué)生練筆。有感情地朗讀課文。
(二)整體感知:
這篇講讀課文是一首古詩。有一幅插圖,畫的是幾只鳥站在開滿桃花的枝頭上,春燕和鳥在空中飛翔,正是詩的意境。
這首唐詩有四行兩句。作者描述了一幅雨后春天早晨鳥語花香的絢麗圖景。第一句講春天的夜里睡得很香,不知不覺地天已亮了,窗外傳來了一片婉轉(zhuǎn)悅耳的鳥叫聲,這是通過所聞描述春天早晨的情景。第二句講朦朧中想起昨天夜里聽見刮風(fēng)下雨的聲音,經(jīng)過風(fēng)吹雨打,不知有多少花朵凋落了。這是通過所想來描述春天夜里的情景。
(三)導(dǎo)入、揭題、解題:
人們都說“一年之計在于春,一日之計在于晨”,春天是一年中最美的季節(jié),而春天的早晨則是一天當(dāng)中最寶貴的時間,今天我們就一起去看看春天早晨的美麗景色,
板書3.春曉(齊讀)。
(四)看圖,了解圖意:
1、啟發(fā)想象:從圖上看這是什么季節(jié),什么時間的美景?圖畫中都有誰?它們在干什么?
引導(dǎo)學(xué)生說出這是春天,桃花開了,幾只鳥站在枝頭嘰嘰喳喳地叫著,燕子從南方飛回來了,雨下了一夜,地上到處是被風(fēng)雨打落的花瓣。
2、引導(dǎo)學(xué)生用自己的話完整地有順序地敘述圖意。
過渡語:作者是怎樣描繪的?下面我們一起來學(xué)習(xí)這首古詩。
(五)初讀課文,讀準(zhǔn)字音,介紹作者。
1、借助拼音,讀熟古詩。
“覺”是多音字
2、教師范讀古詩。
3、介紹作者:《春曉》的作者是唐代詩人孟浩然,湖北襄陽人,大詩人李白的摯友,他一生沒有做過官,大半輩子隱居農(nóng)村,過著淡泊恬靜的生活,年輕時曾漫游江浙,徜徉山水之間,歷覽自然風(fēng)光,他擅于寫山水詩,字里行間凝聚著對人生和山河的熱愛之情。
(六)學(xué)習(xí)古詩、理解內(nèi)容。
1、解題:從圖上看作者描繪的是什么時間的景色?
春曉:曉,天剛亮的時候。本課指早晨。春曉,春天的早晨。
2、春天的.早晨是什么樣的?(齊讀古詩)
3、學(xué)習(xí)前兩小句:“春眠不覺曉,處處聞啼鳥。”
(1)仔細讀,小組討論你能讀懂哪些詞的意思?哪些沒讀懂,大家一起商量。
(2)重點體會:
眠:睡眠,睡覺。
不覺曉:曉,天亮。不覺曉,不知不覺地天亮了。
(3)試著說第一句話的意思:春天的氣候暖和,覺睡得很香,不知不覺天已經(jīng)亮了。
(4)早晨醒來,作者聽見了什么?看見了誰?結(jié)合掛圖齊讀“處處聞啼鳥”。
體會:處處:到處。
聞:聽到。
啼鳥:鳥叫。
想一想,鳥的叫聲是什么樣的?
(5)試著用自己的語言說說第二小句話的意思:“早晨醒來,聽到外面到處是悅耳動聽的鳥叫聲!
過渡語:春天的景色這么美,作者想到了什么?(齊讀后兩句)
(七)學(xué)習(xí)后兩句:“夜來風(fēng)雨聲,花落知多少!
1、出示掛圖,觀察:地上有什么?作者想到了什么?
2、試著說說“夜來風(fēng)雨聲”這句話的意思:想起昨天夜里又刮風(fēng),又下雨。
過渡語:經(jīng)過了風(fēng)吹雨打,花兒怎樣呢?結(jié)合圖說說第四句話的意思。
3、“花落知多少”:經(jīng)過風(fēng)吹雨打,不知有多少花朵被打落了。
4、把這兩句話的意思連起來說。
5、自由讀古詩,用自己的話說說整首詩的意思。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這首詩,練習(xí)背誦和默寫:
注意節(jié)奏和重音:
春眠/不覺曉。
處處/聞啼鳥。
夜來/風(fēng)雨聲,
花落/知多少。
(八)小結(jié):學(xué)習(xí)了這篇課文,你感受到了什么?學(xué)會了什么?
擴展:春天的景色非常美,你們一定要珍惜春光,愛惜時間。
六、教學(xué)結(jié)束:
布置作業(yè):抄寫字詞、背誦、默寫課文。
小學(xué)一年級語文《春曉》教案4
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會本課生字。
2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3.想象詩中描繪的情景,練習(xí)口頭表達。
教學(xué)重點:
讀準(zhǔn)生字的字音,朗讀、背誦古詩。
教學(xué)難點:
通過朗讀感悟想象詩中描繪的春天生機勃勃的景象。
課前準(zhǔn)備:
CAI課件、版畫
學(xué)生畫自己觀察到的春天美景。
教學(xué)過程:
一、情景渲染。
1.導(dǎo)語引入,播放CAI課件,讓學(xué)生感受春天的美,喚起感知。
2.生說說自己看到的景象,說說感受。
3.在這么美麗、這么可愛的春天里你最想干什么?
4.聽老師的范讀,說說古代的小朋友在春天里最想干什么。
二、目標(biāo)展示。
1.簡單介紹作者和釋題。
2.這節(jié)課我們就來讀讀、背背、說說這首古詩。
三、初讀古詩。
1.自由讀古詩,要求讀準(zhǔn)生字。
2.檢測讀音。(多種形式檢測)
3.自由讀、同位讀正音。
4.匯報、檢測。
四、悟讀古詩。
1.這是一首描寫春天美景的古詩。你會用怎么樣的心情來讀呢?(配樂)自己在座位上練讀。
2.匯報。(在學(xué)生的匯報中,教師說說自己仿佛看到的景象,鼓勵學(xué)生說自己的感受)
3.生生交流。(鼓勵學(xué)生離開座位找別人讀,交流感受)
4.匯報。
5.這么美的一幅春景圖、這么美的一首詩,能把它背下來嗎?
五、擴展。(時間不允許的話,留到下節(jié)課)
1.同學(xué)們休息日的時候到大自然去觀察了我們身邊的春天,請你把自己的收獲拿出來吧。
2.教師拿一位學(xué)生的畫打出大屏幕,即席作詩。鼓勵學(xué)生也進行創(chuàng)作。
(因為是低年級的學(xué)生,因此只要學(xué)生能抒發(fā)自己的感受就行,不作詩體、壓韻等各方面的要求,能寫一行的寫一行、能寫一句的就寫一句,不作限制。)
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