【實用】語文教案合集7篇
作為一名教學工作者，常常需要準備教案，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家收集的語文教案7篇，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
教學目標：
知識與技能
1、準確認讀“評、性、哩”等5個生字，正確、美觀地書寫“題、性、弱”等10個生字，會區(qū)分使用多音字“哦”的兩種讀音。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，認識以人物對話貫穿全文的這種文體，了解課文主要內容。
過程與方法
1、從閱讀角度來說，應該以學生自主讀文為主；
2、從識字角度來講，將識字有機地融入閱讀的過程中；
情感、態(tài)度與價值觀
懂得對同一事物可以有不同的看法；對周圍的事物的評價要出于愛心和公心。
課前準備：
課前搜集牽�；ㄉL的有關資料。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境、理解“評論”
1、提出“對孩子打還是不打”的話題，讓學生談自己的看法。理解重點詞“評論”并板書。
2、從“評論”一詞導入本課，將課題板書完整�！翱吹筋}目，你們想知道什么？”
二、初讀課文，整體感知
1、學生帶著自己的問題自由讀課文，遇到不認識的字，用喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。
2、檢查讀文情況。
3、全班交流自己初讀課文尋求到的答案。
三、再讀課文，深入品味
1、學生分角色朗讀課文，思考：“你同意誰的意見或自己有什么見解？”
2、小組交流討論。
3、全班交流。
交流時，教師要引導學生結合文本，抓住重點詞句來理解感悟，重點體會語句：“牽牛花生性軟弱，不依附別人是不敢站起來的�！薄拔铱礌颗；ㄊ菑男∩瞬�，不能站立。小樹們都很同情它，都樂意幫它站起來，讓它也能看到遠處的世界。牽�；ㄒ灿忻利惖南蛲兀 焙汀捌鋵�，牽�；ㄒ稽c也不軟弱。你看它攀著小樹的肩膀站起來，多高興��！”
四、記憶字形，指導書寫
語文教案 篇2
教學目標：
1、會認10個字，會寫14個字。把詞語讀正確。
2、正確流利地朗讀課文。
3、了解課文的主要內容。
教學流程：
一、激趣導入，走近翠鳥
在自然界中，有許多美麗的鳥，像孔雀、黃鸝、畫眉等，今天老師給大家?guī)砹艘恢圾B。
(課件出示翠鳥圖片)，這是翠鳥又名“釣魚郎”。
教師板書課題，注意“翠”字上邊和“羽”相近，但是沒有“鉤”。你對翠鳥有哪些了解呢?(學生交流課前搜集的資料)
下面我們看看課文是怎樣介紹翠鳥的。
【設計意圖】興趣是最好的老師，它可以激發(fā)學生求知的欲望。通過創(chuàng)設情境，使學生在獲取知識的同時，不知不覺地進入到學習狀態(tài)中。
二、新授課
(一)初讀課文，整體感知。
1、自由讀文，邊讀邊想你都讀懂了什么?(課文主要內容)
2、指名交流匯報。(翠鳥的外形、活動及對翠鳥的喜愛)
(二)再讀課文，自學生字詞。
1、自讀課文，邊讀邊畫字詞，組內自學并交流。
2、集體匯報。
(1)課件出示生字。(指名讀、開火車式讀、齊讀。交流識字方法)
(2)課件出示詞語。(多種形式的讀、交流對詞語的理解)
(3)指名分段讀課文。(檢查字音讀得是否正確，課文讀得是否流利。)
(4)選擇自己喜歡的部分，有感情地練習朗讀。
(5)指名讀喜歡的部分，同學之間做簡單地評價。
(三)默讀課文，提出不懂得問題。
1、默讀課文。
2、提出不懂得問題。
語文教案 篇3
教學目標
1．學生學會aoe，能讀準音，認清形，正確書寫。知道單韻母有四個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調aoe的音。
2．學生能通過自我探索、發(fā)現(xiàn)，找到隱藏在插圖中的字母的形，在模擬唱歌、打鳴的活動中讀準字母的音。
3．讓學生明白學習漢語拼音能幫助識字和閱讀，學習普通話，有主動學習的興趣。有良好的寫字習慣。
教學重點
學生學會aoe，能讀準音，認清形，正確書寫。知道單韻母有四個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調aoe的音。
教學難點
知道單韻母有四個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調aoe的音。
教學準備
配合學習ａ、o、e發(fā)音的錄音帶；ａ、o、e及帶聲調ａ、o、e的字母卡片；畫有四線格的小黑板。
課時安排
2課時
第一課時
教學目標1.學會a、o、e三個單韻母，能讀準字母音，認清字母形。2.認識聲調符號，學習掌握a、o、e的四個聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。教學重點
a、o、e的發(fā)音方法和韻母帶調一口呼是重點。
教學難點
讀準韻母的二聲和三聲是難點。
教學過程
一、明確學習目的，激發(fā)學習興趣
1．給同學們讀一個小故事,喜歡嗎?教師先讀一個帶有注音的有趣的小故事，告訴學生學會漢語拼音自己就能閱讀注音讀物了，以后學習查字典、學習普通話都離不開漢語拼音，借以激發(fā)學生的學習興趣。
2．教讀兒歌。
漢語拼音用處大，學習生字需要它，幫助學好普通話，我們決心學好它。
3．看圖講故事（依據(jù)課本插圖教師編講），激發(fā)學習興趣。
二、學習單韻母ａ
1．看圖引出單韻母ａ，板書“ａ”。
2．教師示范發(fā)ａ的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領，并做示范。嘴張大，舌頭居中，舌位低，嘴唇呈自然狀態(tài)（不圓唇），發(fā)音過程中口形不能變動。
學生觀察、模仿，體會發(fā)音要領。學生反復練讀。可以利用插圖，借助“啊”讀準ａ的音；編成順口溜幫助學生記憶發(fā)音方法，“張大嘴巴ａａａ。
3．再引導學生看圖：小女孩的頭部像ａ的形，小女孩張大嘴巴發(fā)的就是ａ的音。教兒歌，幫助學生記憶ａ的音和形。
4．學生反復練習發(fā)ａ的音。教師巡視指導糾正，單個練習（開小火車，指名讀）。
三、學習單韻母ｏ(方法同上)
注意教發(fā)ｏ音時，講要領，做示范。
發(fā)“o”音時，嘴半開半閉，嘴唇圓攏，舌尖向后縮，舌面后部隆起。發(fā)音方法，把“喔喔”的音拉長，口形舌位不變，接著呼氣發(fā)音，就能發(fā)出正確的字母音了。攏圓嘴巴ooo
四、學習單韻母ｅ(方法同上)
注意教發(fā)音時，講要領，做示范。這韻母不是鵝的音，是第一聲“e”，鵝是第二聲。發(fā)音時，口形要變扁，半開半閉，舌頭后縮，舌根稍微抬高一些，嘴角往兩邊咧開，露出牙齒。嘴巴扁小eee。
五、小結
教給學生順口溜幫助學生記憶發(fā)音方法，
1．“張大嘴巴ａａａ，攏圓嘴巴ooo，嘴巴扁小eee�！币嬖V學生發(fā)單韻母ａ、o、e時，口形不能變動。利用插圖幫助學生記憶ａ和e的形，可讓學生仔細觀察圖畫，找出圖與字形相似的部分。
2．跟著老師讀兒歌。
圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴ａａａ。
太陽出來紅通通，公雞一叫ｏｏｏ。
清清池塘一只鵝，水中倒影ｅｅｅ。
3．跟著老師讀一讀，說一說。
六、學習聲調
1．認識聲調符號,配合手勢和兒歌學習。
“-”是第一聲，“/”是第二聲，“ˇ”是第三聲，“”是第四聲一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。
看圖上小汽車的走勢，“汽車平走üüü，汽車上坡ááá，汽車下坡又上坡ǎǎǎ，汽車下坡ààà�！薄�
2．練習讀ａ、o、e的四聲。
(1)順序讀，變序讀。
(2)二、三聲對比讀。
á—ǎ?—ǒ?—t
(3)聯(lián)系日常生活，教師引導用帶調的ａ、o、e組詞。
ü阿姨好!á啊!你說什么?ǎ啊?這是怎么回事?à啊，偉大的祖國!
ō噢，我懂了。?哦，是這樣嗎??哦!我明白了。
?飛蛾額頭t惡心a餓了兇惡
七、鞏固練習
1．教師領讀課文，學生自讀課文。
2．讓學生讀卡片上不帶調韻母，說字母形狀。
3．讀帶調韻母，自讀，指名讀。
八、小結
我們今天學會了a、o、e三個單韻母的讀音、認清了字母形，掌握了四個聲調。
九、游戲鞏固
1．給三個孩子分別起字母名字，一個叫a，一個叫o，一個叫e，然后請他們上臺介紹自己。還可以給這三個字母分別加上四個聲調再起12個名字.
2．教師示范說：“小朋友好！我是a!你們愿意和我做朋友嗎？”下面的小朋友都大聲地說：“a,你好！我們愿意和你做朋友！”接下來就到o和e上臺介紹自己。這樣每個小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，這個字母名字就一直跟隨他們，課下也可以叫拼音字母名字。
十、課堂總結
表揚本課表現(xiàn)好的同學
第二課時
教學目標
1.復習鞏固a、o、e三個單韻母的讀音、字母形及聲調。
2.認識書寫漢語拼音的四線格，學習書寫a、o、e三個單韻母的正確筆順。認識拼音字母的基本筆畫，“”左半圓，“”豎右彎。
教學重點
鞏固練習a、o、e四個聲調的練習。
教學難點
學會書寫a、o、e三個字母。
語文教案 篇4
一教學目標：
1．學會a、o、e三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。
2．認識聲調符號，掌握a、o、e的四個聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。
3．認識四線格，學習使用四線格。
二重難點：
教學重點：a、o、e的音、形教學。
教學難點：掌握o的發(fā)音，學會a、o、e的四聲。
三教學準備：
彩色掛圖，a o e的四聲卡片，畫有四線格和描紅筆順的小黑板、錄用機。
第一課時
教學時間：9月3日 累計課時：4
教學要求：
1．學會a、o、e三個單韻母，讀準音，認清形。
2．認識聲調符號，掌握a、o、e的四個聲調，
教學過程：
一、談話導入
1、小朋友們，從今天開始我們就要學習新知識了。有了知識就像有了魔法一樣，你會得到更多的東西。今天我們就來玩一次聲音的魔法，想玩嗎？ 魔法只有聰明的人才會玩，聰明就是耳聰目明，也就是耳朵會聽，眼睛會看。所以我想測測你們的.耳朵和眼睛。有信心嗎？
2、好，先測試一下耳朵，請閉上你的眼睛，認真聽我發(fā)出的聲音，用你的耳朵把它捉住，然后告訴我是什么。
3、過渡：看來小朋友們的耳朵都特別好使，那么今天我們的聲音魔法課就一定上得好了�，F(xiàn)在我們進入了漢語拼音第一課《ɑ o e》的教學。
二、指導看圖，引出字母
1、學生看書，用自己的眼睛去搜尋、發(fā)現(xiàn)這幾個字母在課文中與插圖的聯(lián)系。
2、提問：小朋友，剛才看書的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、全班交流
4、學念情境歌。
小朋友，老師給這幅漂亮的畫編了一首兒歌，跟著老師念一念：公雞喔喔啼，阿姨帶我到村西。小白鵝，ee叫，連聲問我：早上好！
�。�1）學生跟讀
（2）指名背
�。�3）齊背
三、探究發(fā)音，自編口訣
1、看口形，猜發(fā)音
現(xiàn)在，老師想測試一下你們的眼睛了，請小朋友們睜大眼睛，看著老師的嘴巴，猜猜我會發(fā)出哪個字母？
張大嘴巴，擺好ɑ的口形
師將嘴巴變圓，擺好o的口形。
師將嘴巴稍稍扁平，擺好e的口形。
學生分別回答。
教師反復調整順序做了幾次，讓學生都能準確地說出。
2、教師總結
原來聲音可以是有形狀的，你們都能用自己的眼睛看到聲音的形狀了。這下學習起魔法 來就一定會取得成功了。
3、自編兒歌，記住發(fā)音
嘴巴張大 ɑ ɑ ɑ
嘴巴圓圓 o o o
嘴巴扁扁 e e e
3、同桌練習，互相糾正口形
和你的同學互相做做這三個聲音的形狀吧。也讓他（她）猜猜你的口形是哪個聲音的。
四、認識四線格，規(guī)范書寫。
1、認識四線格。
小朋友，學習漢語拼音不但要會念，還要會寫。
�。ㄆ聊伙@示四線格）小朋友，這叫四線格，這四根線構成了3層樓。最底下的是一樓，向上第二層是二樓，最上面的是三樓。單韻母a、o、e喜歡住在二樓里。
2、指導書寫a、o、e
（1）教師范寫
�。�2）學生跟老師書空。
�。�3）指導描紅。
�。ǔ鍪拘『诎澹核木�格中三組紅色字母的范樣。）
教師在黑板上描一個，學生跟著描紅一個。
�。�4）獨立描紅。（放輕音樂）教師巡視指導寫字姿勢及握筆姿勢。
五、全課總結。
小朋友，今天的聲音魔法課好玩嗎？在這節(jié)課上，我們認識了拼音世界中的3個朋友，并和他們交上了朋友，我們一起來把它們叫出來。
六、作業(yè)設計
1．自己認讀aoe卡片。
2．練習在四線格描紅本上寫aoe各一行。
第二課時
教學時間：9月3日 累計課時：5
教學要求：
1、復習a o e 3個單韻母。
2、學習a o e的四聲。
教學過程：
一、復習檢查
1、上一節(jié)課我們學習了哪幾個單韻母？
2、抽讀a o e卡片。
指名說怎么記住他們的，說口訣。（圓圓臉蛋aaa,一個圓圈ooo,白鵝倒影eee）
3、看口形猜單韻母
4、指名說發(fā)音口訣（嘴巴張大ɑɑɑ 嘴巴圓圓ooo 嘴巴扁扁eee）
5、師說單韻母，學生擺口形，然后發(fā)音。
二、學習a o e的四聲
過渡：這些聲音不僅有形，而且還會根據(jù)自己嘴巴面對的不同方向四處奔跑。現(xiàn)在就讓我們就進入了下一輪的魔法活動。
1、學習a的四聲
你能控制你的聲音嗎？試著從a開始.
(1)讓它出來，讓它停下來。
(2)那我們先讓ɑ延著這條路一直跑下去。（在黑板上畫出一條一線表示公路）
(3)請你暫停一下，讓它向上跳一下，好嗎？（在黑板上畫出一條上揚的線路）á
�。�4）只是向上跳，跳到那坡上去，不要落下來。掌握得真好，下面我要請一個小朋友操作一個高難度的動作。（在黑板上畫出先下降后上揚的路線）
指名發(fā)音，師糾正
我們一起來讓你的ɑ跳一次舞。（集體ǎ）
�。�5）最后一個路線是這樣的（在黑板上畫出一條下滑的線路），誰讓你的ɑ來一個。
�。�6）現(xiàn)在你能根據(jù)老師的指揮讓你的ɑ跳起舞來嗎？
2、認識聲調符號和四種聲調名稱。
�。�1）現(xiàn)在我們要控制聲音，漢語拼音規(guī)定一個音節(jié)有4個音調。它們好像四個弟兄，名字各不相同，讀音的高低升降情況也不相同。
�。�2）結合剛才的板書講述：這4個聲調符號分別用來表示4種聲調，標寫在字母的上端。標-的表示第一聲，標′的表示第二聲，標的表示第三聲，標的表示第四聲。指著聲調符號分別領說第一聲、第二聲、第三聲、第四聲三遍。
�。�3）誰能編個口訣記住這四個聲調符號
指名說，集體修改
結合小兔騎摩托圖講述：
一聲高高平又平
二聲就像上山坡
三聲上坡又下坡
四聲就像下山坡
�。�4）學生跟讀、試背
3、出示o的四聲
�。�1）學生練讀
�。�2）指名讀
�。�3）齊讀
（4）利用生活經(jīng)驗，組詞讀
（5）指名領讀
�。�6）全班組詞讀
4、學習e的四聲
�。�1）指名給e標上聲調符號，評議
�。�2）自由讀
（3））指名讀
�。�4）利用生活經(jīng)驗，組詞讀
�。�5）指名領讀
�。�6）全班組詞讀
三、鞏固練習
1．抽讀a o e的四聲卡片。
2．說一說阿姨的ā是第幾聲，喔喔叫的ō是第幾聲，小鵝的é是第幾聲。（阿姨的ā是第一聲，喔喔叫的ō也是第一聲，小鵝的é是第二聲）點示：這就說明聲調能表示音節(jié)的意義。
四、作業(yè)設計
1、看書上的情境圖和表音表形圖，練背語境兒歌，幫助記憶a o e3個單韻母。
2、抄寫a o e，再依次加聲調符號。在四線格的中格每行分組寫4個a、4個o、4個e。
五。練習設計
第一課時：開火車讀a o e ，書上描寫a o e。
第二課時：抽讀a o e的四聲卡片。
作業(yè)設計：
第一課時：練習在四線格描紅本上寫aoe各一行。
第二課時：抄寫a o e。
六。板書設計
a o e
a ā á ǎ à
o ō ó ǒ ò
e ē é ě è
語文教案 篇5
教學目標：
通過組合拆分漢字，培養(yǎng)學生的觀察能力，鞏固識字。
復習鞏固詞語。
會把“把字句”改為“被字句”。
搜集資料，結合實際進行口語交際。
教學課時：2課時
第一課時
教學目標：
通過組合拆分漢字，培養(yǎng)學生的觀察能力，鞏固識字。
豐富詞、句、段的積累，學會把“把字句”改為“被字句”。
教學過程：
學成“我的發(fā)現(xiàn)”
出示學習伙伴的話指名讀一讀；
同桌合作找組合體中隱藏的字，看看誰找得多；
組織比賽拆分“樹、園”；
通過剛才的學習，你發(fā)現(xiàn)了什么？
完成“日積月累”
指導完成“我會接”。
自己讀一讀，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
全班詞語接龍。
同桌詞語接龍。
指導完成“讀讀說說”。
自由讀兩個句子，比較兩個句子有什么關系？
完成練習
指導有感情地朗讀詩歌。
選出讀得最好和同學參加班級朗讀比賽。
指導背誦詩歌。
北得又快又好的同學介紹背誦方法。
班級詩歌背誦比賽。
第二課時
教學目標：
多形式多角度地創(chuàng)設交際的情境，激發(fā)學生說的欲望，講的沖動。
引導學生搜集整理資料。
教學過程：
讀要求，明題意。
過了解，你知道哪些動物是有益的動物？
同學組織交流。
組織口語交際。
1、課件演示：
你認識畫面2的哪些小動物？除了這些動物，你還能說出其它小動物的名稱嗎？
這些小動物對人有哪些益處？我們應該怎樣代保護這些可愛的小動物？
小組討論，進行匯報。
動手實踐：
請你制作標語牌，宣傳畫等方式保護有益的動物。
拓展性學習
回家向朋友，家長講一講我們應該怎樣保護有益的小動物。
語文教案 篇6
《識字2》是人民教育出版社義務教育課程標準實驗教科書二年級上冊的一篇識字課文。課文用十二個精練的詞語，并分別配上色彩鮮艷，內容鮮活的插圖，將琴棋書畫、吹拉彈唱、栽花種草、觀察氣象等這些孩子們喜愛的課外活呈現(xiàn)出來，圖文并茂地描繪出一幅幅在素質教育理念下的學校生活畫面。學生要認識的11個生字、會書寫的8個生字正藏在這些詞語中。
旨在讓孩子們在賞圖畫，讀詞語的同時，既識生字，又能學會審美，學會勞動，學會創(chuàng)造，學會做人。本課內容貼近孩子生活，洋溢著濃濃的生活氣息，易于學生集中識字。根據(jù)教材特點和低年級學生認知能力發(fā)展特點，本課時教學目標定主要為：
1、會認11個生字。會寫8個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，積累詞語，體會詞語的節(jié)奏感。
3、留心觀察校園生活，體驗課余生活的多彩與樂趣。正確、流利地朗讀課文，積累詞語書寫生字是本課的重點，識記字形是本課的教學難點。
學生是學習的主人，興趣是學習者內在的動力;關注學生情感，注重教學情趣是對學生心靈的呼喚，也是對教材的活化�！墩Z文課程標準》明確指出：“識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時，充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結合。運用多種形象直觀的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境”。本課教學，主要通過創(chuàng)設學生熟悉的活動情景，引導學生自主走進識字情境，學會觀察，學會發(fā)現(xiàn)，學會交流，學會正確表達，學會運用，進行主動地、有創(chuàng)造性學習。從而讓學生在自主合作中放飛童心，在動態(tài)活動中享受著學知識的快樂，在認知過程中形成積極的語文學習情感。
語文教案 篇7
學習目標
�、僬J識7個生字，會寫14個生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。
�、谟懈星榈乩首x課文，理解課文內容，體會文章表達的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。
③豐富見聞，激發(fā)探究大自然對人類啟示的興趣。
課前準備
教師課前在小黑板上
抄寫：
�、偕中略~。
②兩組要比較的句子。
A案
第一課時
●閱讀“單元導讀”，引入新課
①指名讀“單元導讀”，說說本單元專題是什么，有什么新的要求。
②今天，我們先來學習一個真實而又令人難忘的故事，初步了解大自然給人類的啟示。（板書課題）
●自由朗讀，自主預習
�、侔闯Ｒ�(guī)或按要求自讀自學：把課文讀兩三遍，讀通讀順；認讀生字，找出生詞，查字詞典理解生詞，標自然段序號，想一想課文大意。
�、诔鍪拘『诎�，檢查生字詞認讀與理解情況：指名讀，想讀哪些就讀哪些，想說哪個詞義就說哪個，有的詞語可用形象表演的方式，如：“欲出又止、魚貫而出、氣喘吁吁”等。
小黑板
旅游 筑巢 幼龜 沙灘 偵察 企圖
情愿 蠢事 返回 海鷗 補救
爭先恐后 欲出又止 若無其事 見死不救
魚貫而出 愚不可及 氣喘吁吁 響徹云霄
�、壑该蛲扑]學生逐段朗讀全文，檢查是否達到正確、流利朗讀課文，重點指導難讀的句子并多讀幾遍。
④匯報：你讀懂了什么？還有什么疑問？
師生共同確定學習目標與重點：了解課文大意，理解“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā)，有感情地朗讀課文。
●以演促讀，感悟“蠢事”
①出示句子：“我們干了一件愚不可及的蠢事�！�
這是一件什么“蠢事”呢？我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請自由讀第三、四、五自然段，等一會兒，我們來分角色表演表演這三個自然段敘述的情景。如果你會表演了，也就讀懂了。
③演中促讀，演中理解：
a.請一個學生朗讀第三自然段，請兩個學生扮“幼龜”“嘲鶇”，帶頭飾上臺表演，大家邊聽邊看。表演后評議，教師引導學生抓住“欲出又止”“躊躇”評議“幼龜”的表演，并理解這兩個詞語的意思，比較并書寫“幼”和“幻”字；引導學生抓住“突然”“啄”“拉”評議“嘲鶇”的表演，范寫“啄”字。
b.先找出第四自然段中表示感情或表情的詞語，如“焦急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”“頹喪”，自由讀該段，要求讀出各自的表情。再分角色朗讀，教師引導學生通過范讀、模仿讀、比賽讀，初步讀出感情。最后指名上臺表演，教師采訪“向導”扮演者：你說“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，這是什么意思呢？引導學生初步理解這句話的意思。
③想象課文描寫的場景，分小組再說一說。
�、芑卮穑何覀兏闪艘患裁礃拥摹按朗隆保�
�、荼容^句子：下面兩個句子有什么異同？
我們干了一件蠢事。
我們干了一件愚不可及的蠢事。
通過比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦壞事，是“愚不可及”。然后范寫“愚蠢”，學生在草稿本上寫兩遍。
●課堂小結，完成練習
自主讀課文，遍數(shù)自定，抄寫生字新詞。
第二課時
●導讀課文，感悟“啟示”
①觀察課文插圖，說說圖意。
�、谡n文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景，請大家再自由讀一讀。
�、勰x六、七自然段，展開想象：
食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的？請大家展開想象寫幾句話，描述一下，并寫一點兒自己的感受。
�、苤该x自己寫的片段，表達出自己的心情。
�、荼容^句子，體會“悲嘆”“根本”在表情達意上的作用。
a.向導一邊走一邊說：“如果不是我們，這些海龜就不會受到傷害。”
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語文《春筍》教案10-16