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語文教案

時(shí)間:2022-06-06 16:01:06 語文教案 我要投稿

【熱門】語文教案模板集錦6篇

  作為一名教學(xué)工作者,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編精心整理的語文教案6篇,希望能夠幫助到大家。

【熱門】語文教案模板集錦6篇

語文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、體會語言的準(zhǔn)確性和生動性。

  2、感知濟(jì)南冬天的特點(diǎn),體會作者所表達(dá)的感情。

  3、找出文中運(yùn)用比喻,擬人的句子,分析它們對突出景物特點(diǎn)的作用。

  教學(xué)重點(diǎn):

  找出文中運(yùn)用比喻,擬人的句子,分析它們的精妙之處。

  教學(xué)難點(diǎn):

  感知濟(jì)南冬天的特點(diǎn),體會作者所表達(dá)的感情。

  教、學(xué)法指導(dǎo):

  小組合作討論探究

  教具準(zhǔn)備:

  錄音機(jī)

  投影儀

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入:投影(朗誦《老舍文集》中的《老張的哲學(xué)》當(dāng)中的優(yōu)美語句并分析)

  師朗誦:“那是五月的天氣,小太陽撅著血盆似的小嘴,忙著和那東來西去的白云親嘴。有的唇兒一挨慌忙的飛去;有的任著意偎著小太陽的紅臉蛋;有的化著惡龍,張著嘴想把她一口吞了;有的變成小綿羊跑著求她的青眼。這樣艷美的景色,可惜人們卻不曾注意,那倒不是人們的錯(cuò)處,只是小太陽太嬌羞了,太潑辣了,把要看的人們曬的滿臉流油,于是富人們支起涼棚索性不看,窮人們倒在柳蔭下作他們的好夢,誰來惹這個(gè)閑氣!

  師:我請一位同學(xué)有感情地讀一下

  讀得不錯(cuò)。這段文字寫的好不好?好在什么地方?

  (大家暢所欲言,各抒己見)

  文字中有比喻、排比、擬人等修辭手法,運(yùn)用了對比襯托的寫作方法。

  師:這么多文字主要寫了什么?用一個(gè)詞語來形容一下。

  五月的天氣

  炎熱

  熾熱

  毒辣

  等學(xué)生任意說

  師:

  本段文字是我國著名作家老舍寫的!拔逶碌奶鞖狻钡难谉帷⑷展獾亩纠,在他的筆下被描寫的淋漓盡致。我們今天一起來感受一下老舍筆下的冬天是什么樣子的。

  板書:十六、《濟(jì)南的冬天》

  二、簡介作者

 。ㄍ队埃

  師:請哪位同學(xué)將你收集到的有關(guān)老舍的資料讀一下。

  請學(xué)生起來讀

  師:說的還可以,老師補(bǔ)充一下,下面我們一起來看一下有關(guān)老舍的相關(guān)資料。

  老舍(1899—1996)現(xiàn)代小說家、戲劇家。原名舒慶春,字舍予,北京人,滿族。他的代表作小說《駱駝祥子》問世,被譯成十幾國文字,產(chǎn)生較大影響。新中國成立后,先后創(chuàng)作了《龍須溝》、《茶館》

  等23個(gè)劇本,小說《無名高地》和其它形式的文藝作品,歌頌新社會,文筆生動、幽默,富有濃郁的地方色彩。被譽(yù)為“人民藝術(shù)家”。有《老舍文集》行世。

  師:我請一位同學(xué)讀一下。

  師:讀的不錯(cuò)。當(dāng)然老師收集的還不全面,課后大家再去收集。

  三、整體感悟

  1、生快速默讀課文,解決生字詞。(5`)

  師出示投影:

  (1)、下列詞語的字形、字音都正確的一項(xiàng)是()

  A、濟(jì)南 一髻兒 鑲 薄雪

  B 覺得 真得 看護(hù) 看吧

  C 著落 著急 倫敦 澄清

  D 狹窄 寬敞 貯蓄 水藻

 。2)、選出正確的解釋。

  響亮的天氣(A、十分明亮; B、聲音宏大)

  慈善的冬天(A、對人關(guān)心,富有同情心;B、溫暖舒適)

  那些小山太秀氣(A、清秀;B、玲瓏秀美)

  2、師朗誦課文,分析課文

  (1)、師朗讀課文,配音樂。

  師:剛才老師已經(jīng)將課文讀完了,下面老師給每個(gè)小組布置一個(gè)題目,大家討論解決,然后請每組派個(gè)成員匯報(bào)。

  第一小組:第一段。

  問題:濟(jì)南的冬天有什么特點(diǎn)?作者是如何突出這一特點(diǎn)的?

  第二小組:第二段

  問題:濟(jì)南的山水有什么特點(diǎn)?

 、、濟(jì)南的小山有什么地理特征?

 、、作者怎樣寫出陽光下的小山特別可愛?

 、邸⑷藗兊母惺苋绾?

  第三小組:第三段、

  師:請大家齊讀這一段:

  問題:①、哪句話直接抒發(fā)作者對雪后美景大喜愛和贊美?

  ②、作者寫景大空間順序是怎樣安排的?

  山上

  山尖

  山坡

  山腰

 、、作者采用哪些修辭手法來寫景的?

  4、討論一下作者寫景的句子滲透了作者怎樣的感情?

 。ㄗ髡卟捎帽扔、擬人的手法生動形象地描繪薄雪覆蓋下的小山的美景,景中抒發(fā)了作者對這美景的喜愛和贊美之情,情景交融。

  出示投影:

  第一組:

 。1)山上的矮松越發(fā)的青黑,樹尖上頂著一髻兒白花,好象日本的看護(hù)夫。

  這句話含有兩個(gè)比喻,一是將“_______”比作“白花”

  二是將“_______”比作“日本看護(hù)夫”。

  (2)指出本體和喻體的相似之處。

 。3)若將“頂著白雪的矮松”比作“守衛(wèi)邊關(guān)的戰(zhàn)士”,行嗎?

  明確:比喻一定要貼切。

  大家思考這樣一個(gè)問題:濟(jì)南的冬天有什么特點(diǎn)?問中是從哪幾個(gè)方面來寫的?

  第二組:

  (1)甲:這一圈小山在冬天特別可愛,好象是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里,它們安靜不動地低聲說:“你們放心吧,這兒準(zhǔn)保暖和!

  乙:這一圈小山圍著濟(jì)南,使?jié)显诙煲蔡貏e暖和。

 。2)甲:等到快日落的時(shí)候,微黃的陽光斜射在山腰上,那點(diǎn)薄雪好象忽然害了羞,微微露出點(diǎn)粉色。

  乙:快日落時(shí),陽光斜射在山腰上,薄雪露出點(diǎn)粉色。

 。3)甲:天兒越晴,水藻越綠,就憑這些綠的精神,水也不忍得凍上,況且那些長枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢!

  乙:天兒越晴,水藻越綠,水也不結(jié)冰,垂柳的長枝倒映在水中。

  師:老師將文中的一些句子改了,大家比較一下,老師改的好不好?

  我認(rèn)為挺好的!

  大家分小組討論一下。(每組推舉一名代表發(fā)言)

  第四小組:第四、五段

  問題:(1)、第四段主要講述什么?

 。2)、第五段水的特點(diǎn)?一連寫了五個(gè)“綠”是為了寫什么?

  大家分小組討論一下。(每組推舉一名代表發(fā)言)

  3、三讀課文,總結(jié)全文。

  師:本文是一篇很優(yōu)美的散文,要有感情的朗讀,下面我請一位同學(xué)將第三自然段讀一下,要讀出作者對濟(jì)南冬天的喜愛贊美之情。

  師:投影:(指名回答)

  本文作者抓住濟(jì)南冬天的“溫晴”的特點(diǎn),描繪了一幅幅濟(jì)南特有的動人的風(fēng)景畫,抒發(fā)了作者深深的________________之情。

  這里橫線上可以填哪些詞語。(喜愛,贊美,喜歡,深愛等)

  四、創(chuàng)新訓(xùn)練。(寫和畫)

  師:文章中老舍抓住“溫晴”二字將濟(jì)南的冬天描寫的淋漓盡致,其中運(yùn)用了大量的比喻、擬人等的修辭手法以及對比襯托的寫作方法,F(xiàn)在請你仿照本文,來寫一寫我們家鄉(xiāng)的冬天是什么樣子?

  要求:(1)、一、二兩組來寫一寫。

 。2)、三、四兩組的同學(xué)根據(jù)課文的內(nèi)容來畫一畫濟(jì)南的冬天。

  師總結(jié)講評。

  五、作業(yè)

  背誦文章第三自然段

  附板書:《濟(jì)南的冬天》

  陽光朗照下的山

 。ㄐu籃)

  北國的冬天----風(fēng)

  山

  薄雪覆蓋下的山(小水墨畫)

  倫敦的冬天----霧

  濟(jì)南的冬天(溫晴)

  寶地

  城外遠(yuǎn)山

 。ㄋ{(lán)寶石)

  熱帶

  ----毒日

  濟(jì)南的水:綠

  暖

  清亮

  (深深的贊美和喜愛)

語文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識11個(gè)生字,會寫等11個(gè)生字。

  2、運(yùn)用字理識字法學(xué)習(xí)井。

  3、學(xué)會運(yùn)用比較的方法識記生字。

  4、養(yǎng)成認(rèn)真觀察,嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,使學(xué)生知道,同樣一個(gè)字,改變其中的一筆,字義就截然不同。

  教學(xué)重點(diǎn):運(yùn)用字理識字法學(xué)習(xí)井。

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課,

  二、學(xué)習(xí)生字。

  1、上課之前老師想請同學(xué)們做個(gè)游戲,請你為日字加上一筆,使它變成一個(gè)新字。孩子們,看漢字多有趣。今天,我們要學(xué)習(xí)的這些生字不是加一筆變成新字,而是改變五筆變成另一個(gè)字,你們想知道它們是哪些字嗎?

  2、先出示要與本課生字比較認(rèn)識的熟字。

  刀、土、開、北、人、由、名、電、勺、瓜、用、風(fēng)

  3、在復(fù)習(xí)熟字的基礎(chǔ)上比較與本課要學(xué)的生字有什么不同。

  4、通過比較字形字意使同學(xué)們記住本課生字的讀音,領(lǐng)讀,指名讀,小組讀,同桌互相讀。

  三、請同學(xué)們看大屏幕,看井字的演變過程,字理識字。

  四、學(xué)生總結(jié)本課生字的特點(diǎn)。

  五、小結(jié)

  在學(xué)習(xí)中,我們應(yīng)該養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度,同樣的字如果不細(xì)心觀察,弄錯(cuò)某一個(gè)筆畫,那么字義就會千差萬別,也會鬧出笑話,故同學(xué)們應(yīng)記住每個(gè)字的正確寫法。

  六、作業(yè)

  收集和本課相似的字,比一比看誰收集得多。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)

  1、通過游戲記住字。

  2、各種形式讀生字。

  二、指導(dǎo)寫字。

  1、注意入字的筆順,第二筆是長捺。

  2、注意

  3、此字的筆順,最后一筆是豎彎鉤。

  4、注意甩字的第一筆是豎撇,最后一筆是豎彎鉤。

  5、注意爪字的第三筆是豎。

  三、課后練習(xí)

  讀一讀,寫一寫。

  用各種方法讀:領(lǐng)讀、小組讀、男女生讀、齊讀。

  四、作業(yè)

  用虛宮格寫生字。

語文教案 篇3

  引子:

  《江村》——杜甫

  清江一曲抱村流,長夏江村事事幽。

  自去自來梁上燕,相親相近水中鷗。

  老妻畫紙為棋局,稚子敲針作釣鉤。

  但有故人供祿米,微軀此外更何求?

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解這部獨(dú)幕劇揭露的兵禍戰(zhàn)亂給社會和家庭帶來的災(zāi)難,及其對軍閥混戰(zhàn)罪行的控訴。

  2、學(xué)習(xí)本文精練通俗、思想內(nèi)容豐富的語言。

  教學(xué)過程與方法:

  1、對本課的教學(xué),教者可根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo),組織學(xué)生進(jìn)行討論,通過閱讀和思考,領(lǐng)悟其豐富的內(nèi)涵,探討人生價(jià)值和時(shí)代精神,以利于逐步形成自己的思想、行為準(zhǔn)則,樹立積極向上的人生理想,增強(qiáng)為民族振興而努力的使命感和社會責(zé)任感。

  2、讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考、質(zhì)疑探究的習(xí)慣,發(fā)展思維的嚴(yán)密性、深刻性和批判性;樂于進(jìn)行交流和思想碰撞,在相互切磋中加深領(lǐng)悟,共同提高。

  教學(xué)重、難點(diǎn)及突破:

  1、重點(diǎn)

  學(xué)習(xí)本文精練通俗、思想內(nèi)涵豐富的語言。

  2、難點(diǎn)

  對于本文主題的理解與兩個(gè)兒子形象的理解。

  3、教學(xué)突破

  本課的課堂教學(xué)要堅(jiān)持“以讀為主,以講為輔,讀練結(jié)合”的原則。講課時(shí),以討論為主,讓學(xué)生充分發(fā)表自己意見和見解,重點(diǎn)講清學(xué)生理解不透徹、含糊的地方。

  充分利用話劇的特點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生語言表達(dá)能力和課本劇的表演能力。

  教學(xué)工具:

  多媒體設(shè)備等

  教學(xué)步驟:

  第一教時(shí)

  一、導(dǎo)入

  同學(xué)們,我們大家也許聽說過著名的作詞家田漢先生吧,他是現(xiàn)代著名的話劇作家。今天我們就來學(xué)習(xí)他的一部獨(dú)幕劇——《江村小景》。

  首先請同學(xué)們聽我介紹一下這部話劇的主要思想內(nèi)容:

  這部獨(dú)幕劇的主題是揭露兵禍戰(zhàn)亂給社會和家庭帶來的災(zāi)難,控訴了軍閥混戰(zhàn)的罪行。主題通過三個(gè)方面加以表現(xiàn):一是弟兄之間互相槍殺的故事情節(jié),二是弟兄倆,尤其是長子的人性扭曲,三是母女倆生活理想的破滅。

  請大家思考:這篇課文給你的感受是什么?

 。▽W(xué)生自由思考并討論,后交流)

  二、分析課文第一部分

  1、教師引導(dǎo)學(xué)生思考:請大家用10分鐘左右的時(shí)間瀏覽全文,思考全文可以分為幾個(gè)部分?

 。▽W(xué)生瀏覽課文,思考)

  2、指名同學(xué)回答。

 。▍⒖即鸢福喝目煞譃槿糠帧5谝徊糠謴拈_頭到“老母依舊在做活”,主要寫母女對白,為后面情節(jié)的發(fā)展做必要的鋪墊和交代,同時(shí)也表現(xiàn)那個(gè)年代普通百姓的生活追求。第二部分從“已而聞叩門聲”到“不,孩子……這些日子這兒查得很嚴(yán)”,寫長子回家,母子相逢,長子敘述在外的經(jīng)歷。第三部分是剩下的部分,寫兄弟互相殘殺。

  3、教師分析講解第一部分:這一部分是情節(jié)的開端,通過母女的對白為后面的情節(jié)開展作了必要的交代和鋪墊。先是由女兒要進(jìn)城讀書引出二哥這個(gè)人物,然后再由母親對女兒命運(yùn)的慨嘆引出大哥這個(gè)人物,女兒的聯(lián)想表達(dá)了妹妹對哥哥的思念,也是后文情節(jié)暗示。這一部分內(nèi)容,可以說無一閑筆,人物的每一句臺詞都和下文的情節(jié)有著緊密的聯(lián)系,都是必不可少的交代和鋪墊。

  問:請大家思考——我能說說女兒的性格如何嗎?從哪里看出來的?

 。▽W(xué)生思考、交流)

 。▍⒖即鸢福号畠旱男愿褫^為鮮明,是一個(gè)對生活充滿憧憬和希望的女孩子。在那些日子里,她一心想著要進(jìn)城去讀書,外界的思想絲毫不能改變她的想法,表現(xiàn)出她對新生活追求的執(zhí)著。)

  4、女兒是這樣的一個(gè)人,很值得人們同情,那母親又是一個(gè)怎樣的人呢?

 。▽W(xué)生思考,討論,交流)

  (參考答案:母親的形象代表了當(dāng)時(shí)更為普遍的廣大群眾。她最大的理想是讓兒子結(jié)婚,傳宗接代,這樣的理想在當(dāng)時(shí)是很普通的理想,但最后也破滅了。)

  5、指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文,比較第一部分與第三部分的戲劇氣氛。

 。▽W(xué)生看書,思考,討論,交流)

 。▍⒖即鸢福哼@一部分在氣氛上和第三部分不同。盡管是動亂年代,但母女的對白還洋溢著溫馨的氣氛,這和第三部分兄弟互相殘殺的結(jié)局形成了強(qiáng)烈的對比。用古人評論的話來說,是以喜寫悲,愈見其悲。

  6、指導(dǎo)學(xué)生分角色表演這一段對白。

  三、分析第二部分

  1、請大家用5分鐘左右的時(shí)間瀏覽這一部分的情節(jié),揣摩長子的性格,并思考:長子的性格是天生如此嗎?如果不是,又是如何形成的?

 。▽W(xué)生看書,思考,討論,交流)

 。▍⒖即鸢福洪L子的當(dāng)兵經(jīng)歷扭曲了他的靈魂,使他不分好歹,不知是非,養(yǎng)成了一種土匪習(xí)氣和兵痞性格。他的經(jīng)歷塑造了他的性格,釀造了兄弟相互殘殺的悲劇。他即使不是死在弟弟的槍口之下,也很快會莫名其妙地死在不知什么地方的戰(zhàn)場上。

  2、請幾名學(xué)生分角色表演這一情節(jié)。

 。▽W(xué)生揣摩,表演)

  四、分析第三部分

  1、請大家用5分鐘左右的時(shí)間閱讀課文的第三部分內(nèi)容并思考:這部分主要寫了什么?

 。▽W(xué)生看書,思考,討論,交流)

 。▍⒖即鸢福哼@一部分先寫長子對妹妹的調(diào)戲,然后寫兄弟之間的沖突,最后寫母親的哭訴。)

  2、引導(dǎo)學(xué)生思考:兄弟倆矛盾的導(dǎo)火線是什么?

 。▽W(xué)生思考,討論,交流)

 。▍⒖即鸢福洪L子的流氓習(xí)性推動了故事的發(fā)展,又最終使兄弟倆的矛盾激化。)

  3、引導(dǎo)學(xué)生思考:長子如果沒有這種種陋習(xí),那么兄弟倆也不會相互殘殺。那么母親的哭訴又說明了什么?

 。▽W(xué)生思考,討論,交流)

 。▍⒖即鸢福耗赣H的哭訴,揭示了主題,即老百姓在這樣的社會里是沒有出路的。)

  4、教師小結(jié):

  這一部分,作者巧妙地運(yùn)用了巧合手法,推動了情節(jié)的發(fā)展,剛巧在女兒出去時(shí),長子回家,剛在在母親出去借便服的時(shí)候,女兒回家,剛巧在長子對妹妹非禮的時(shí)候,次子回來,而又剛巧在次子對長子開了槍的瞬間,母親才回到家。這樣的時(shí)間安排,如果有一個(gè)發(fā)生錯(cuò)位,悲劇就不可能發(fā)生。

  5、組織血色懷念感分角色朗讀這一部分內(nèi)容。

 。▽W(xué)生分角色朗讀課文第三部分內(nèi)容)

  五、引導(dǎo)質(zhì)疑,明確主旨

  1、引導(dǎo)學(xué)生思考:劇本這樣的情節(jié)安排,合理嗎?

 。▽W(xué)生思考、討論、交流)

 。ń處熜〗Y(jié):有人認(rèn)為,這個(gè)獨(dú)幕劇的情節(jié)有許多地方不太合理,一是巧合太多,世界上哪有這么多湊巧的事情,二是長子回到自己的家里對回來的妹妹調(diào)戲不太可能,即使不知道是自己的妹妹,調(diào)戲到自己家里的.女孩子也不合情理,但一般認(rèn)為,藝術(shù)的真實(shí)不等同于生活的真實(shí),它強(qiáng)調(diào)的是在事理發(fā)展的邏輯上能夠成立,而戲劇藝術(shù)更追求的是結(jié)構(gòu)的緊湊與矛盾沖突的激烈,容許情節(jié)超越常規(guī)地發(fā)展,甚至是夸張式的發(fā)展。

  2、引導(dǎo)學(xué)生思考:母親的理想是什么?其理想的破滅說明了什么?

 。▽W(xué)生思考,討論,交流)

 。▍⒖即鸢福耗赣H的理想是給兒子結(jié)婚,延續(xù)香火。但她這樣普通的理想最終都破滅了,說明了在那個(gè)時(shí)代老百姓是沒有出路的。)

  六、總結(jié)全文

  1、小結(jié)本文的主要特點(diǎn):情節(jié)典型,主題深刻;故事緊湊,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn);矛盾沖突,主線突出。

  2、本文的主題是什么?

 。▍⒖即鸢福和ㄟ^一個(gè)家庭弟兄互相槍殺的故事,抨擊了動亂時(shí)代給人們帶來的災(zāi)難,控訴了戰(zhàn)爭的罪行。)

  七、布置作業(yè)

  課后聯(lián)系與《學(xué)習(xí)與評價(jià)》

  板書

  江村小景

  情節(jié)典型主題深刻

  故事緊湊結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)

  矛盾沖突主線突出

語文教案 篇4

  一、讀讀、講講

  1.初讀,讀通課文。(從課題激發(fā)讀書興趣。按自己的方法閱讀,讀準(zhǔn)字音,把語句讀通順。)

  2.再讀(默讀),了解故事梗概。學(xué)生可以對課文內(nèi)容進(jìn)行概括,也可以概述故事情節(jié)發(fā)展的幾個(gè)部分。

  3.講故事,并評講。學(xué)生按自己的閱讀記憶講豬八戒吃西瓜的故事。對講述中的重要遺漏或有所創(chuàng)造有所發(fā)揮進(jìn)行評講。

  二、議議、說說

  1.議論對豬八戒的印象。通過文中詞句說出形象和性格特點(diǎn),在讀議中,教師應(yīng)點(diǎn)撥一些重要詞句,尤其是引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)讀議豬八戒偷吃西瓜時(shí)的心理活動描寫。像切瓜時(shí)心理矛盾、猶豫,和每吃一塊時(shí)的尋找理由。

  2.自由選取自己喜歡的段落,進(jìn)行說書表演。先分組演練,再推選幾個(gè)學(xué)生上臺表演。鼓勵學(xué)生勇于參與。

  三、想象說話

  讀了這課文以后,你一定覺得豬八戒又好笑又好氣。此時(shí),你想對豬八戒說什么?先各人自己練說,再請學(xué)生當(dāng)眾說。

  四、作業(yè)

  把想對豬八戒說的話寫下來。

  《介紹紙的知識(口語交際)》教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)準(zhǔn)備

  1.學(xué)生個(gè)人或小組搜集有關(guān)紙的圖片或文字資料。

  2.課前搜集各種各樣的紙,剪成喜歡的圖形,布置在教室里,主題為“紙的世界”。

  教學(xué)過程

  一、組織學(xué)生參觀布置好的教室,激發(fā)表達(dá)的欲望

  1.組織參觀布置好的教室,提醒學(xué)生注意觀看。

  2.說說今天的教室跟以往有什么不同,自己有什么感受?

  二、小組內(nèi)講有關(guān)紙的知識,嘗試

  1.學(xué)生自由組成小組進(jìn)行交流。教師巡視,從語言、態(tài)度等方面給予指導(dǎo)。

  2.引導(dǎo)學(xué)生從的內(nèi)容、語氣、神態(tài)等多方面。

  三、舉行演講競賽,全班交流,評出最佳選手

  1.推選幾名學(xué)生分別擔(dān)任評委和主持人。

  2.各小組推薦參賽選手,輪流上臺演講。

  3.主持人組織開放式。

  4.評出獲勝前三名選手。

  四、創(chuàng)設(shè)答問情境,介紹取勝經(jīng)驗(yàn)

  1.請演講競賽獲勝前三名選手站在前面,回答其他學(xué)生提出的問題。

  2.指名評一評誰的紙剪得好,好在哪里。還可以走出座位請教作者為什么剪得那么好。

  五、課外延伸,家長

  把課堂上講的有關(guān)紙的知識講給家長或鄰居聽,并聽聽他們的想法。

  《我與動物之間發(fā)生的事情(習(xí)作)》教學(xué)過程設(shè)計(jì)課前準(zhǔn)備

  建議學(xué)生回家后,逗小貓、小狗玩;喂小兔、小鴨、小雞、金魚......為習(xí)作創(chuàng)造新穎有趣的材料。

  教學(xué)過程

  一、激趣導(dǎo)入

  小朋友你最愛什么動物呢?你常跟什么動物玩,是不是與它交上了朋友?大家自由說一說。

  二、小小交流會

  1.展示4個(gè)材料,哪個(gè)材料很有趣?

  (1)我家的貓媽媽生了7只小貓,我每看小貓一次,貓媽媽就搬一次家,一共搬了三次家。

  (2)我訓(xùn)練小狗跳高、鉆圈,好玩極了。

  (3)我給小狗洗澡,它老是跳出澡盆,不愛洗澡。

  (4)我指揮兩只小烏龜賽跑,還賽翻跟頭。

  通過評議上邊4個(gè)習(xí)作材料,啟發(fā)學(xué)生選材思路。

  2.各小組交流習(xí)作材料。

  你準(zhǔn)備選什么材料,互相說一說。

  3.口頭,具體講講你和動物之間有趣的故事,互相評議。

  4.找出創(chuàng)新點(diǎn),最欣賞之處,引導(dǎo)學(xué)生各抒己見評議。

  三、學(xué)生練習(xí)

  學(xué)生快速,教師巡視,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)輔導(dǎo)。寫完后指導(dǎo)學(xué)生給自己的習(xí)作擬題,可以是《我和××》《我家的××》,鼓勵學(xué)生擬有特點(diǎn)的題目。

  四、準(zhǔn)備評改

  教師及時(shí)瀏覽學(xué)生,備好示范評改的習(xí)作(或片段)2~3。既有閃光點(diǎn),又有不足之處。

  五、習(xí)作評改

  (一)示范評改

  展示評改,選擇有代表性的習(xí)作,指導(dǎo)學(xué)生評改。采用朗讀法找出錯(cuò)漏字,不通的語句,并改正。評一評閃光點(diǎn):題目,選材,佳句,佳段,體現(xiàn)喜愛之情的詞句。

  (二)學(xué)生互相評改

  在小組里互相讀自己的習(xí)作,問問同學(xué),能不能體會到你對動物的喜愛之情。啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生不僅發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn),還要多找閃光點(diǎn)。

  (三)自己評改:

  指導(dǎo)學(xué)生再認(rèn)認(rèn)真真修改自己的習(xí)作,再仔細(xì)讀一讀,在讀中發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)修改。

語文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

 、庇^察插圖,按照一定順序說說圖上景物。

  2、在圖上添上幾種動物,或者畫,或者貼。

  3、根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)上色。

  ⒉讀懂例文,了解寫一種動物的基本要求。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  通過分析品位,明確寫景物要有順序,要抓住特點(diǎn)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課文教學(xué)演示文稿。學(xué)生的自畫像。

  課時(shí)安排:兩課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):讀例文,明確學(xué)習(xí)目標(biāo),完成自作初稿。

  一、導(dǎo)入

  小朋友,今天老師跟你們一起來作畫、說話和寫作,高興嗎?

  二、觀察插圖練說

  1.說說圖上都有些什么。(學(xué)生自由練說)

  (1)指名說。(2)評議:我們可以按照從遠(yuǎn)到近或者由近到遠(yuǎn)的順序來說。

  2.想象作畫,補(bǔ)畫小動物。

 。1)你們覺得這幅圖上還少了點(diǎn)什么?你把耳朵貼上去聽一聽,除了風(fēng)吹樹梢的沙沙聲,小河里淙淙的流水聲,再沒有其他聲音了,一切都是靜謐的,安靜得有點(diǎn)寂寞。小朋友,拿起我們的畫筆,再畫點(diǎn)什么呢?(小動物)

 。2)學(xué)生自由作畫。

 。3)學(xué)生用幾句話介紹自己所畫的動物。

  3.學(xué)習(xí)例文,學(xué)說話

 。1)學(xué)生自由朗讀例文。

  有位小朋友簡單地寫了天空、樹林、小河等景物,然后寫了他畫在河里的小魚。他是怎樣寫小魚的,請小朋友讀一讀。

 。2)學(xué)生自由朗讀例文。讀完后,讓學(xué)生說說例文中哪些地方寫得特別可愛,為什么。

 、傩〗M討論。②指名大組交流。

 。3)教師朗讀三段寫小動物的精彩片段。

  模仿練說,要求學(xué)著例文,可以把小動物當(dāng)做人來寫,抓住小動物的特點(diǎn),把它們寫得很生動、很有趣,讓人聽了覺得很舒服,很美好,很有生氣。

 、僬f給同桌聽。②指名說。

  4.我的十分鐘

  給畫面填色,練習(xí)說話。

  (1)我們已經(jīng)把把自己畫的小動物介紹給大家了,如果我們要把這幅圖的景色寫下來,是不是僅寫一下小動物就夠了呢?

  我們還要把天上的云呀、地上的草呀、樹呀、花兒呀簡單地寫一寫。不過沒有顏色,太單調(diào)了,我們來幫它們穿上漂亮的衣服吧!

  學(xué)生自由填色。

 。2)展出填好色的畫。

  (3)學(xué)生自由練說。

  5.出示好詞語花籃,好句子筐。

  天高云淡白云悠悠五彩繽紛點(diǎn)綴

  生機(jī)勃勃一碧如洗生機(jī)盎然漣漪

  一陣微風(fēng)吹來,樹葉沙沙地低語,像是大樹媽媽給小鳥唱的搖籃曲。

  白云悠悠,不時(shí)地和小鳥說著甜蜜的話兒,多美呀!

  路邊的小花漲紅著臉,害羞地躲在葉子中間,綠油油的小草大方地跳著搖擺舞,

  有趣極了!

  6.學(xué)生有選擇地引用上面的詞語和句子,或者模仿,再進(jìn)行說話練習(xí)。

  三、練習(xí)寫作。

  1.討論討論怎樣寫。(從順序、主次、語言三個(gè)方面進(jìn)行小結(jié)。)

  2.學(xué)生寫草稿。

語文教案 篇6

  【教學(xué)目的】

  一、認(rèn)識封建社會科舉制度對知識分子的毒害,批判封建社會趨炎附勢的世風(fēng)。

  二、體會運(yùn)用對比和夸張進(jìn)行諷刺的方法。

  三、體會通過語言、動作表現(xiàn)人物性格的寫法。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  人物的語言、動作的描寫

  【教學(xué)時(shí)間】

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  (一)導(dǎo)入新課

  如果說《孔乙己》是一個(gè)充滿笑聲的悲劇,控訴了科舉制度和封建文化的罪孽,反映了整個(gè)社會的世態(tài)炎涼。那么今天,當(dāng)我們認(rèn)識又認(rèn)識一位古代知識分子--范進(jìn),他原來也是個(gè)下層知識分子,年近半百終于考中了舉人,命運(yùn)發(fā)生了戲劇性的變化。我們學(xué)習(xí)從清代小說家吳敬梓的長篇諷刺小說《儒林外史》中節(jié)選的課文《范進(jìn)中舉》。

  (二)檢查預(yù)習(xí)

  1、《儒林外史》是一部怎樣的小說?

  2、檢查字詞掌握情況。

  (三)速讀課文,劃出描寫范進(jìn)的有關(guān)內(nèi)容。

  請同學(xué)繪聲繪色地復(fù)述范進(jìn)中舉后發(fā)瘋的丑態(tài)。

  (四)討論:

  1、范進(jìn)為什么會發(fā)瘋?

  2、范進(jìn)是怎樣的一個(gè)人?說出根據(jù)。

  (主要是兩點(diǎn):①熱衷功名利祿,夢寐以求躋身于統(tǒng)治階級行列。所以家中斷糧,仍要去參加鄉(xiāng)試;一旦中舉便樂極發(fā)瘋。②虛偽。張鄉(xiāng)紳送銀子,范進(jìn)“再三推辭”,“才把銀子收下”?蓮堗l(xiāng)紳剛走,“范進(jìn)即將這銀子交與渾家打開看,”可見推辭是假意。)

  3、孔乙己淪為乞丐,可范進(jìn)中舉了“老爺”,兩個(gè)人的命運(yùn)相反,為什么說《范進(jìn)中舉》一文也揭露了封建社會科舉制度的毒害?

 。▋蓚(gè)人思想本質(zhì)是一樣的。在封建社會,下層知識分子憑科舉道路而改變社會地位的只是極少數(shù),若范進(jìn)考不中,命運(yùn)也將是凄慘的。所以寫范進(jìn)中舉后而發(fā)瘋正是從另一個(gè)角度揭露了封建科舉制度對知識分子的毒害。)

  4、通過范進(jìn)這個(gè)藝術(shù)形象,我們可以看出這篇作品的主旨是什么?

 。ㄅ锌婆e制度對整個(gè)社會尤其是對知識分子的毒害。)

  第二課時(shí)

  (一)討論:

  1、范進(jìn)中舉前后,胡屠戶對待他的態(tài)度有什么不同?(用胡屠戶的語言、行動說明)

  2、胡屠戶是怎樣一個(gè)人?

  3、張鄉(xiāng)紳為什么對范進(jìn)又送銀子又送房?

  4、胡屠戶和張鄉(xiāng)紳都不是主要人物。作品是否對胡屠戶著墨過多?是否可以不寫張鄉(xiāng)紳?

 。ㄗ髌吠ㄟ^這兩個(gè)人物對待范進(jìn)的態(tài)度從側(cè)面揭示出,范進(jìn)這類知識分子之所以如癡如狂地追求功名的最終目的,就是要使自己成為被巴結(jié)、奉承、攀附的權(quán)貴,進(jìn)一步暴露了他們腐朽的靈魂。這兩個(gè)人的語言和行動更反映了當(dāng)時(shí)社會趨炎附勢的風(fēng)氣,使作品的鋒芒不僅指向科舉制度,也指向整個(gè)社會,從而進(jìn)一步深化了主題。)

  (二)學(xué)習(xí)、討論作品寫作特點(diǎn)

  1、你認(rèn)為這篇課文中哪兒的描寫特別精彩?(啟發(fā)學(xué)生充分發(fā)表見解)

  2、文中多處引人發(fā)笑,為什么會有這樣的效果?

 、僦笇(dǎo)學(xué)生討論練習(xí)五,體會夸張的諷刺效果。

 、凇安幌牒缿綦m然大著膽子打了一下,……連忙向郎中討了個(gè)膏藥貼著!边@段文字中是怎樣運(yùn)用夸張的,有何作用?

  ③文中還有何處是夸張?

  3、本文的諷刺與《孔乙己》一文的諷刺有什么不同?

  4、本文還運(yùn)用了對比的寫法,主要體現(xiàn)在哪兒?

 。▋牲c(diǎn):①范進(jìn)中舉前后的社會地位;②胡屠戶對待范進(jìn)前后的態(tài)度。)

  5、對比的方法對于表現(xiàn)本文的主題有什么作用?

  (范進(jìn)先*后貴,胡屠戶前倨后恭,這種對比深刻而鮮明地揭示了人物的內(nèi)心世界,從而深刻地揭示了主題。)

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