【精華】語(yǔ)文教案范文集合7篇
作為一名教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家整理的語(yǔ)文教案7篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
語(yǔ)文教案 篇1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,學(xué)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“寓言、亡羊補(bǔ)牢”等詞語(yǔ)。
2、朗讀課文,能用自己的話(huà)講講這兩則寓言故事。
3、了解故事內(nèi)容,結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)涵的道理。
【教學(xué)重點(diǎn)】
朗讀課文,在感受寓言揭示的形象、了解寓言主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會(huì)寓意。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、說(shuō)成語(yǔ),引入新課
1、說(shuō)說(shuō)你們知道的成語(yǔ)。
2、導(dǎo)語(yǔ):
在我國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的民族文化中,成語(yǔ)是一顆璀璨奪目的珍珠。在日常生活的交流中,人們習(xí)慣用成語(yǔ)來(lái)表達(dá)意思,準(zhǔn)確、生動(dòng)、簡(jiǎn)潔。知道嗎?許多成語(yǔ)都蘊(yùn)涵著一個(gè)動(dòng)人的故事。今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)兩個(gè)成語(yǔ)故事。讀完故事,相信你會(huì)對(duì)成語(yǔ)有更深的了解。
二、熟字新解,引導(dǎo)板書(shū)
1、板書(shū)“亡、牢”:
你能說(shuō)說(shuō)你知道的關(guān)于亡和牢的詞嗎?通過(guò)這些詞,你知道它們通常表示什么意思?
2、板書(shū)“羊、補(bǔ)”:
在亡羊補(bǔ)牢中,“亡、牢”又是什么意思呢?認(rèn)真讀書(shū),一定會(huì)找到答案的。
三、初讀課文
1、自讀課文,讀正確流利。認(rèn)讀生字。
2、思考“亡、牢”的意思,并在課文中找依據(jù)。
四、檢查自讀效果,有感情地朗讀課文
1、指名讀課文。注意生字的讀音。
2、出示生字,認(rèn)讀生字。提示多音字“圈”
3、匯報(bào)“亡、牢”的意思。可爭(zhēng)論,可查字典。
4、相機(jī)指名讀課文,師生評(píng)議,進(jìn)一步理解內(nèi)容。
、 第二段,要讀出勸說(shuō)的語(yǔ)氣。
⑵ 第三段,要讀出養(yǎng)羊人著急、泄氣的心情。
、 最后一段,要讀出醒悟、積極補(bǔ)救的心理和做法。
五、練習(xí)講述這個(gè)故事
六、交流體會(huì),明了寓意
1、四人合作交流:
你從故事中明白了什么?
2、全班交流。
七、總結(jié)
《亡羊補(bǔ)牢》這個(gè)寓言故事,情節(jié)簡(jiǎn)單。它使我們明白了,做錯(cuò)了事或出了問(wèn)題,及時(shí)改正或補(bǔ)救,還不晚。所以人們常說(shuō):“亡羊補(bǔ)牢,為未晚也!”
八、學(xué)習(xí)生字,鞏固練習(xí)
1、認(rèn)讀生字。
2、指導(dǎo)寫(xiě)字。
3、比一比,組成詞語(yǔ):
悔( ) 叼( ) 屈( ) 窿( )
梅( ) 叨( ) 窟( ) 隆( )
第二課時(shí)
一、故事導(dǎo)入,激發(fā)興趣
戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,魏王曾想進(jìn)攻趙國(guó)。魏過(guò)的賢人季梁十分著急,就匆匆地去見(jiàn)魏王。為了開(kāi)導(dǎo)魏王,他給魏王講了一個(gè)故事。你相知道是什么故事嗎?魏王最終會(huì)不會(huì)打趙國(guó)呢?請(qǐng)你讀課文。
二、自讀自悟
1、把課文讀正確流利。認(rèn)讀生字“纏”。
2、想想課文講了一件什么事?
3、提出自己不理解的問(wèn)題。
三、匯報(bào)交流,指導(dǎo)朗讀課文
1、檢查讀文和認(rèn)讀生字。
2、交流課文內(nèi)容及不理解的地方。理解“南轅北轍、盤(pán)纏”兩個(gè)詞。
3、練習(xí)朗讀課文,講述故事。
四、創(chuàng)設(shè)情景,練習(xí)口語(yǔ)交際
1、面對(duì)那個(gè)人走遠(yuǎn)的影子,他的朋友會(huì)說(shuō)什么?
2、你相對(duì)哪個(gè)楚國(guó)人說(shuō)什么?
3、回到課文開(kāi)始的故事,楚王會(huì)不會(huì)打趙國(guó)呢?為什么?
五、總結(jié)
《南轅北轍》這個(gè)故事告訴我們,做任何事,要是選錯(cuò)了方向,無(wú)論怎么努力,也是達(dá)不到目的的!
六、寫(xiě)字練習(xí)
1、抄寫(xiě)生字。
2、難點(diǎn)提示:
“纏”右邊不要寫(xiě)成“厘”。
3、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
七、拓展活動(dòng)
搜集寓言故事,準(zhǔn)備參加語(yǔ)文活動(dòng):講寓言故事。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目的:
1、理解水帶給缺水的人們帶來(lái)的“苦”與“樂(lè)”。
2、有感情的朗讀課文,體會(huì)文章用詞的精當(dāng)。
3、領(lǐng)會(huì)文本以樂(lè)襯苦的表達(dá)方式。
4、保護(hù)水資源、保護(hù)人類(lèi)賴(lài)依生存的環(huán)境。
第二課時(shí)
一、直接導(dǎo)入
1、同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第26課水(板書(shū):水)
2、我們已經(jīng)讀了課文的第一、二自然段,老師想看看同學(xué)們有沒(méi)有讀懂課文。老師請(qǐng)你們填一填這段話(huà)。
出示:因?yàn)槲覀兡莾喝彼,所以,水,成了村子里的東西。村里人說(shuō)的最多的話(huà)是:;因?yàn)槿彼,雨天我們(cè)谟甑乩铩?/p>
二、提供資源生成問(wèn)題(生疑)
1、村里人說(shuō)得最多的話(huà)是“請(qǐng)我喝酒不如請(qǐng)我喝水!蹦敲,媽媽又是怎么說(shuō)的,請(qǐng)看課文最后一個(gè)自然段。
母親鎖上了水窖,笑著對(duì)我們說(shuō):“你們真的餓壞了!边@是我至今為止唯一聽(tīng)到的將“渴”說(shuō)成是“餓”的話(huà)。
2、讀了這一節(jié),我們有什么要問(wèn)的嗎?(板書(shū):餓渴)課文哪些地方可以看出我們“餓”壞了。
3、我們首先看看這兩個(gè)字的意思:出示
“餓”腹(肚子)體(身體)膚(皮膚)處于饑餓狀態(tài);
“渴”口干想喝水
4、誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)母親為什么這樣說(shuō)。
5、誰(shuí)還想讀
6、現(xiàn)在,我們知道了為什么媽媽說(shuō),“餓”壞了,而不說(shuō)“渴”壞了。那么,課文哪些地方可以看出我們“餓”壞了。
三、學(xué)習(xí)釋疑弄清疑難
請(qǐng)同學(xué)們默讀課文3-5自然段,邊讀邊畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。讀課文時(shí),你又讀出了哪些問(wèn)題?在書(shū)的邊上打上問(wèn)號(hào)。
四、點(diǎn)難撥疑練習(xí)解難
好,課文哪些地方可以看出我們“餓”壞了。又有那些新的問(wèn)題?(學(xué)生匯報(bào))
(一)第三自然段:
特別是在夏天,在驕陽(yáng)下忙了一天之后,男女老少都有一種將要被風(fēng)干的感覺(jué)。
1、“風(fēng)干”是什么意思?
靠風(fēng)吹干,將其中水分去掉,見(jiàn)過(guò)“風(fēng)干”的東西嗎?
出示樹(shù)葉圖:他們有什么區(qū)別?
(第一張:水分充足而飽滿(mǎn);第二張:干燥而發(fā)脆)
2、人被“風(fēng)干”的感覺(jué)是什么樣的感覺(jué)?
3、讀
特別是在夏天,在驕陽(yáng)下忙了一天之后,男女老少都有一種將要被風(fēng)干的感覺(jué)。儲(chǔ)藏在水窖里的水就顯得更加珍貴了。
4、這個(gè)時(shí)候最需要的是什么?(水)
是啊!因?yàn)槿彼,?dòng)物沒(méi)有了家園,莊稼難以成活;因?yàn)槿彼藗儌涫芨煽实募灏。如果有了水……誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)如果有了水會(huì)怎樣?
有了水小動(dòng)物可以,有了水禾苗可以,有了水我們就可以。因此,水是帶給我們、的希望之泉。
5、可是打開(kāi)水窖的鑰匙就在母親腰帶上,所以課文說(shuō)
母親用一把大鎖鎖住了水窯,也鎖住了我們對(duì)水的渴望。而掛在她腰帶上的那把鑰匙,則象征著權(quán)威、幸福和痛快。我們都盼望著水窖打開(kāi)的那一刻的到來(lái)。
課文還有那些地方可以看出我們“餓”壞了?
(二)學(xué)習(xí)第四、五自然段
1、出示:
我們四兄弟,像四根將要被曬干的狗尾巴草一樣,從小到大,排在了母親的跟前。
、僮x
、谀阋(jiàn)過(guò)狗尾巴草嗎?曬干的狗尾巴草是什么樣子?
出示圖片:青翠欲滴干癟無(wú)力
、勰赣H把我們比喻成曬干的狗尾巴草,是說(shuō)我們——
④讀
2、母親終于要打開(kāi)水窖,給我們這些干得嗓門(mén)冒煙,全身冒火的狗尾巴草澆水了,我們一起來(lái)感受一下:(可以叫,可以做動(dòng)作)
。1)、請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,注意水窖打開(kāi)了,涼絲絲的水氣升騰了,向我們撲了過(guò)來(lái),你感受到了嗎?什么感受?
水聲水圈空白圖
母親輕輕一笑,從腰帶上取下鑰匙,打開(kāi)了水窖。一縷水的氣息撲面而來(lái),我們都倒抽了一口涼氣。
。ǜ杏X(jué)到?jīng)鰵饩鸵呀?jīng)進(jìn)入了心脾,全身涼絲絲的)“倒抽了一口涼氣”
(2)涼氣進(jìn)入心脾了,我們慢慢地閉上眼睛,享受母親給我們洗澡。母親給我們洗澡了,水窖中清涼的水從頭頂緩緩地滑了下來(lái),到嘴邊了,到頸部了,到胸部了,到膝蓋了,到腳板了;麥桿扇的涼風(fēng)徐徐地吹來(lái)了,舒服是嗎?可以發(fā)出聲音。(啊、啊的叫,真舒服,舒服極了,快樂(lè))
水聲水圈空白圖
我們剛才感受到了什么?(毛孔、細(xì)胞、肌膚,都在享受水的滋潤(rùn),身體與水的親密接觸。)
(3)讀
母親一手從水窖中打起一勺水,從我們的并沒(méi)有頭頂緩緩地傾注下來(lái),一手拿著一把麥稈扇往我們身上扇風(fēng)。從頭頂傾注而下的水滑過(guò)了我們的臉,像一條小溪流,順著脖子緩緩地滑過(guò)了我們的胸和背,然后又滑過(guò)了我們的大腿和膝蓋……在水的滑動(dòng)中,我聽(tīng)得到每個(gè)毛孔張開(kāi)嘴巴的吸吮聲,我感覺(jué)得到血管里血的流動(dòng)在加快。
。4)誰(shuí)還想讀
。5)同學(xué)們?nèi)绻覀冞@樣改一下,看看可不可以?
從頭頂傾注而下的水流過(guò)了我們的臉,像一條小溪流,順著脖子緩緩地流過(guò)了我們的胸和背,然后又流過(guò)了我們的大腿和膝蓋……在水的滑動(dòng)中,我聽(tīng)得到每個(gè)毛孔張開(kāi)嘴巴的吸吮聲,我感覺(jué)得到血管里血的流動(dòng)在加快。
。6)誰(shuí)再來(lái)讀
從頭頂傾注而下的水滑過(guò)了我們的臉,像一條小溪流,順著脖子緩緩地滑過(guò)了我們的胸和背,然后又滑過(guò)了我們的大腿和膝蓋……在水的滑動(dòng)中,我聽(tīng)得到每個(gè)毛孔張開(kāi)嘴巴的吸吮聲,我感覺(jué)得到血管里血的流動(dòng)在加快。
3、母愛(ài)隨著清涼的水流遍我們?nèi)恚笎?ài)隨著徐徐的風(fēng)溫暖了我們心田,是那樣的舒服,那樣的愉快。母親怕我們用水無(wú)度……所以
、僮x,
水,它不多不少,在撫摸過(guò)全身的每一寸皮膚后,剛好潤(rùn)濕腳板,地上幾乎沒(méi)有一滴被浪費(fèi)掉的水。
、谧x了這段話(huà)你有什么想說(shuō)的
(母親的細(xì)膩,母親的“吝惜”;我感受到他們是多么地珍惜水,一點(diǎn)都不愿意浪費(fèi)水,哪怕是一滴水。)
、圩x這句話(huà)
總結(jié):同學(xué)們,缺水給人們帶來(lái)很多痛苦,僅僅是一股水的氣息,一勺四分之一的水,就讓他們歡樂(lè)無(wú)比,可愛(ài)的孩子們,可憐的孩子們,你們真的太苦了!同學(xué)們,此時(shí),讀著他們的雨中嬉戲的情形,讀著他們享受著地窖水的涼爽的那一刻,我們內(nèi)心感到怎樣?
來(lái)寫(xiě),這就是“以樂(lè)襯苦”的寫(xiě)法。
其實(shí),在西部,就是現(xiàn)在還有很多人正遭受著缺水的折磨。讓我們看一個(gè)真實(shí)的情景。
五、反思教學(xué)加深感悟
1、放西部片子
2、身體的“餓”還能忍受,最可怕的是精神上的“饑餓”,是心靈的“饑餓”,放西部片子,定格在期盼的畫(huà)面?
同學(xué)們,看,濤濤看著眼前茫茫的沙漠,她在期盼;她看到我們這里的自來(lái)水龍頭“嘩嘩”流淌,他她在嘆息;看到人們亂砍亂伐,良田變成沙漠,她在吶喊。
她在期盼什么?她在嘆息什么?她又在吶喊什么?
她在期盼:
她在嘆息:
她在吶喊:
請(qǐng)同學(xué)們選擇一句話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
。ㄊ前,自然同樣需要人類(lèi)的尊重,保護(hù)環(huán)境,尊重自然,這樣人類(lèi)和自然才能和諧共生)
3、現(xiàn)在我們?cè)僮x課題:水我想我們的頭腦中會(huì)出現(xiàn)更多的畫(huà)面,我們的情感會(huì)很復(fù)雜。我們來(lái)讀一讀
當(dāng)你在沙漠中行走,在干渴難奈的情況下看到了水?讀:水(渴望)
由于人類(lèi)的破壞,洪水泛濫,水咆哮著沖向我們的家園時(shí)?讀:水(驚恐)
當(dāng)我們安詳?shù)叵硎苤畮Ыo人類(lèi)恩惠,我們帶著感恩的心情時(shí)?讀:水(感謝)
水是珍貴的,是我們生命不可獲缺的資源。(板書(shū):珍貴)
水——生命之源
六、引導(dǎo)實(shí)踐
同學(xué)們?yōu)榱苏n文中的孩子,為了短片中的孩子,為了所有嚴(yán)重缺水地區(qū)的人們,我們現(xiàn)在可以做些什么?我們將來(lái)又可以做些什么?我們永遠(yuǎn)會(huì)做些什么?這是作者留給我們的更深層的思考。
作業(yè):
1、原文題目《餓水》,請(qǐng)同學(xué)們找一下馬朝虎先生的原文讀一讀。
2、調(diào)查一下我們學(xué)校有哪些浪費(fèi)水的現(xiàn)象,寫(xiě)一封節(jié)約用水倡議書(shū)。
板書(shū):
水
餓渴
珍貴
語(yǔ)文教案 篇3
一、教學(xué)目標(biāo):
1、培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的能力。要求理解課文中表現(xiàn)的陶淵民的道德情操。
2、掌握本文的文言實(shí)詞,熟練背誦全文。
二、教學(xué)重點(diǎn):
1、文言文的閱讀訓(xùn)練。
2、掌握文中實(shí)詞。
三、教學(xué)難點(diǎn):1、怎樣認(rèn)識(shí)陶淵明不慕榮利的思想。
四、教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
目標(biāo):疏通文意,大致理解課文。
一、導(dǎo)入新課:回憶已學(xué)過(guò)的課文,了解陶淵明的生平。
陶淵明,名:潛,字:淵明。晉宋時(shí)期詩(shī)人、散文家。號(hào)“五柳先生”。
二、朗讀全文,完成練習(xí)冊(cè)第9題。簡(jiǎn)單講解停頓劃分方法。
9、下列句子朗讀停頓劃分正確的一項(xiàng)是:()
A、宅邊/有五柳樹(shù)B、常著文章/自?shī)?/p>
C、忘懷/得失,以此/自終D、黔婁/之妻有/言
三、再讀課文把握以下字詞,再完成練習(xí)冊(cè)2、3、4、5、6題。就不理解的字詞發(fā)問(wèn)。
晏如:安然自若的樣子汲汲:心情迫切的樣子造:往,到
戚戚:憂(yōu)愁的樣子期:希望蕭然:冷冷清清的樣子儔:朋友
2、給加點(diǎn)字注音。
1、性嗜酒2、造飲輒盡3、曾不吝情去留4、短褐穿結(jié)5、簞瓢屢空6、黔婁之妻有言7、不汲汲于富貴8、其言茲若人之儔乎9、銜觴賦詩(shī)10、無(wú)懷氏之民歟
3、解釋下列句中加點(diǎn)的字。
1、先生不知何許人也5、環(huán)堵蕭然
2、因以為號(hào)焉6、不戚戚然于貧賤3、每有會(huì)意7、不汲汲于富貴
4、或置酒而招之8、銜觴賦詩(shī)
4、下列句中加點(diǎn)的詞語(yǔ),古今異義的一項(xiàng)是:()
A、因以為號(hào)焉B、便欣然忘食C、常著文章自?shī)蔇、忘懷得失
5、對(duì)下列句中加點(diǎn)的“之”解釋有誤的一項(xiàng)是:()
A、或置酒而招之(指五柳先生)B、黔婁之妻有言(的,結(jié)構(gòu)助詞)
C、其言茲若人之儔乎(音節(jié)助詞)D、吾欲之南海(往)
6、對(duì)下列句子翻譯正確的一項(xiàng)是()
A、好讀書(shū),不求甚解:喜愛(ài)讀書(shū),但不求理解要旨。
B、環(huán)堵蕭然,不蔽風(fēng)日:簡(jiǎn)陋的居室里冷冷清清的,在刮風(fēng)下雨的日子里不能擋風(fēng)。
C、不戚戚于貧賤,不汲汲于富貴:不為貧賤而憂(yōu)患,不熱衷于發(fā)財(cái)做官。
D、銜觴賦詩(shī),以樂(lè)其志:銜著酒杯做詩(shī),來(lái)使自己的心情快樂(lè)。
四、試圖翻譯課文。檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文理解情況。
五、作業(yè):背誦課文。
第二課時(shí)
目標(biāo):理解課文中五柳先生的性格、志趣。訓(xùn)練文言文閱讀拓展能力。
一、抽查背誦情況。
二、閱讀課文,完成練習(xí)冊(cè)第1、7題。
1、1、文中表現(xiàn)五柳先生性格、志趣的句子是:
2、出自本文的一個(gè)成語(yǔ)是:
3、“贊”語(yǔ)中與傳文中“不慕榮利”相照應(yīng)的句子是:
7、下列說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是:()
A、本文是陶淵明托名五柳先生寫(xiě)的自畫(huà)像,五柳先生的形象就是陶淵明的自畫(huà)像。
B、本文是從性格、生活、志趣三方面來(lái)刻畫(huà)五柳先生的形像的。
C、短文頌揚(yáng)了五柳先生“不慕榮利”的高尚品格。
D、文中的“贊”是傳后所附的議論性文字。與正文關(guān)系不大,可以刪去。
三、談?wù)勛约簩?duì)五柳先生“不慕榮利”的一些看法。
。ㄟ@是一個(gè)開(kāi)放性的話(huà)題,學(xué)生可以各抒己見(jiàn),只要言之成理既可。)
四、文言文閱讀能力拓展訓(xùn)練。
昔有一人
昔有一人,先甕中盛谷。駱駝入頭甕中食谷,首不得出,其人以為憂(yōu)。有一老人來(lái)語(yǔ)之曰:“汝莫愁,吾教汝出,汝當(dāng)斬頭,自能出之!奔从闷湔Z(yǔ),以刀斬頭。既殺駝,又復(fù)破分甕。如此癡人,世人所笑。
一、解釋加點(diǎn)詞。
昔有一人先甕中盛谷首不得出自能出之既殺駝
二、下列句中加點(diǎn)的詞意思不同的一項(xiàng)是()
A、首不得出B、既不得出C、如此癡人D、有一老人來(lái)語(yǔ)之曰以刀劈狼首既殺駝兩狼并驅(qū)如故即用其語(yǔ)
語(yǔ)文教案 篇4
《秋天的圖畫(huà)》閱讀提示
秋天的圖畫(huà)是一幅色彩艷麗的圖畫(huà)。畫(huà)上有金黃的梨和紅紅的蘋(píng)果,有稻海翻起的波浪和高粱舉起的火把。它是人們用汗水繪出的山水畫(huà),它是山野對(duì)人們辛勤勞動(dòng)的報(bào)答。
“秋天來(lái)啦,秋天來(lái)啦,”這不正是人們懷著喜悅的心情,呼朋引伴地來(lái)欣賞秋天的圖畫(huà)嗎?作者運(yùn)用比擬的手法來(lái)描寫(xiě),在色彩的搭配上以金黃、火紅為主色調(diào),簡(jiǎn)單幾筆,便把豐收的熱鬧情景與人們喜悅的心情描繪出來(lái)了!罢l(shuí)使秋天這樣美麗?”這一設(shè)問(wèn),把我們的思路從山野引向人們,從豐收的景象引向豐收的原因,對(duì)勤勞的人們的贊美之情,油然而生。
《秋天的圖畫(huà)》識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)建議
本課生字不多,可以先集中識(shí)字,再朗讀課文?稍趯W(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生認(rèn)讀生字,再根據(jù)學(xué)生掌握的情況,確定指導(dǎo)的重點(diǎn)和方法?捎貌伦、玩認(rèn)字卡游戲等方式引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字。如,編字謎猜字、做動(dòng)作猜字、摘蘋(píng)果識(shí)字、說(shuō)字、找字等。同時(shí),通過(guò)組詞語(yǔ)記住字形,了解字義。
識(shí)字的鞏固和檢測(cè)要放在語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行,把記生字與讀詞語(yǔ)、讀句子、讀課文結(jié)合起來(lái)。應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分前后鼻音的字,如“燃、勤”與“籠、浪、粱”!盎\”在“燈籠”一詞中讀輕聲!傲弧痹凇案吡弧币辉~中也讀輕聲。
對(duì)要求寫(xiě)的字,要認(rèn)寫(xiě)結(jié)合,先認(rèn)后寫(xiě)。不管是以前認(rèn)的還是在本課認(rèn)的,都要注意復(fù)習(xí)鞏固,要求不僅在語(yǔ)言環(huán)境中能認(rèn),單獨(dú)出現(xiàn)也能認(rèn)。要通過(guò)組詞語(yǔ)理解字義,通過(guò)字形分析和數(shù)筆畫(huà)來(lái)記住字形,通過(guò)范寫(xiě)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)端正,寫(xiě)美觀。在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字時(shí),還應(yīng)注意培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。教學(xué)本課,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好含有三點(diǎn)水和草字頭的字。
《秋天的圖畫(huà)》探究活動(dòng)
通過(guò)“我會(huì)讀,我會(huì)畫(huà),我會(huì)做”,把課內(nèi)課外結(jié)合起來(lái),把動(dòng)腦動(dòng)手結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生走進(jìn)大自然,綜合運(yùn)用各種知識(shí)和能力,自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)。
1、讀“我會(huì)讀”中的句子,聯(lián)系課文、觀察和想象,用圖畫(huà)描繪秋天。
2、用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天。如,制作秋天的禮物:用落葉做書(shū)簽,用自己的畫(huà)做賀卡,用句子、短詩(shī)贊美秋天……
3、全班分工合作,辦個(gè)小小展覽會(huì)。
4、根據(jù)本課內(nèi)容,創(chuàng)編一個(gè)秋天的童話(huà)。
《秋天的圖畫(huà)》多音字同音字形近字組詞
【多音字組詞】
籠:lóng(籠頭、籠屜)
lǒng(籠統(tǒng)、籠罩)
【同音字組詞】
做(做客、做人) 蘋(píng)(蘋(píng)果)
作(作風(fēng)、自作自受) 萍(浮萍、萍水相逢)
【形近字組詞】
宇(宇宙、宇航員) 勞(勞動(dòng)、辛勞)
字(字母、字里行間) 撈(撈取、打撈)
《秋天的圖畫(huà)》詞語(yǔ)理解、搭配與例句
【圖畫(huà)】
1、理解:
在平面上用線(xiàn)條或色彩構(gòu)成的形象。
2、搭配:
制作圖畫(huà),欣賞圖畫(huà);展出的圖畫(huà),美麗的圖畫(huà)。
3、例句:
我的圖畫(huà)被選送到少年宮參加少年圖畫(huà)展覽。
【波浪】
1、理解:
江湖海洋上起伏不平的水面。
2、搭配:
波浪翻滾,波浪滔天;巨大的波浪,平緩的波浪。
3、例句:
高高的石油鉆井臺(tái)聳立在波濤滾滾的大海上。
【勤勞】
1、理解:
努力勞動(dòng),不怕辛苦。
2、搭配:
勤勞的品質(zhì),勤勞的人民;相當(dāng)勤勞,特別勤勞。
3、例句:
我家大搞水產(chǎn)養(yǎng)殖,走勤勞致富的道路。
【舉起】
1、理解:
把事物往上托起或往上伸起。
2、例句:
這伙壞人舉起雙手一個(gè)個(gè)從洞里走了出來(lái)。
《秋天的圖畫(huà)》詞語(yǔ)解釋
【高粱】
一種糧食作物,莖細(xì),含干髓,圓錐花序直立、散開(kāi),種子小、白色或棕色。主要栽培于中國(guó)(尤其在東北),谷粒用作糧食,莖稈作飼料、燃料之用。
【梨】
落葉喬木,葉子卵形;ǘ喟咨佣嘀,可食。
【勤勞】
辛勞,引申為努力勞動(dòng),不怕辛苦。
【波浪】
本義為水自身涌動(dòng)而成波動(dòng)的水面。
【波浪、波濤】
“波浪”一般指較小的;“波濤”指大的波浪。
“波浪”可以是美麗柔和的;“波濤”則是壯觀的或是兇險(xiǎn)的。
《秋天的圖畫(huà)》近義詞反義詞
【近義詞】
勤勞──辛勤、勤苦 舉起──托起、伸起
【反義詞】
勤勞──偷懶、懶惰 舉起──放下
《秋天的圖畫(huà)》好詞好句好段
【詞】
美麗的圖畫(huà) 金黃的燈籠 紅紅的臉頰 金色的波浪 燃燒的火把
【句】
梨樹(shù)掛起金黃的燈籠,蘋(píng)果露出紅紅的臉頰,稻海翻起金色的波浪,高梁舉起燃燒的火把。
看,藍(lán)天上的大雁作出了回答,它們排成一個(gè)大大的“人”字,好像在說(shuō)──勤勞的人們畫(huà)出秋天的圖畫(huà)。
1、秋天來(lái)啦,秋天來(lái)啦,山野就是美麗的圖畫(huà)。梨樹(shù)掛起金黃的燈籠,蘋(píng)果露出紅紅的臉頰,稻海翻起金色的波浪,高粱舉起燃燒的火把。
秋天來(lái)啦,秋天來(lái)啦,這不正是人們懷著喜悅的心情,呼朋引伴地來(lái)欣賞秋天的圖畫(huà)嗎?作者運(yùn)用比擬的手法來(lái)描寫(xiě),在色彩的.搭配上以金黃、火紅為主色調(diào),簡(jiǎn)單幾筆,便把豐收的熱鬧情景與人們喜悅的心情描繪出來(lái)了。
語(yǔ)文教案 篇5
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)頸、厲等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)頸、鄭等12個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)高傲、鄭重、厲聲、京劇、倘若、侍候、脾氣、供養(yǎng)、鄰近等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物的思想感情,學(xué)習(xí)作者具體生動(dòng)描寫(xiě)動(dòng)物的寫(xiě)法,養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
4、抄寫(xiě)課文中生動(dòng)有趣的句子,注意積累語(yǔ)言。
教學(xué)重、難點(diǎn)
體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物的思想感情,學(xué)習(xí)作者具體生動(dòng)描寫(xiě)動(dòng)物的寫(xiě)法。
課前準(zhǔn)備
1、準(zhǔn)備白鵝掛圖或白鵝活動(dòng)情景VCD,凈角出場(chǎng)'VCD。
2、收集有關(guān)鵝的故事和古詩(shī)。
導(dǎo)入揭題
1、出示白鵝活動(dòng)資料(VCD或圖):同學(xué)們,老師今天給你們帶來(lái)了一個(gè)動(dòng)物朋友,仔細(xì)看看它是誰(shuí)?你喜歡它嗎?
2、你熟悉鵝嗎?看到鵝你會(huì)想到些什么?
a、出示駱賓王的《鵝》,齊讀:鵝,鵝,鵝,曲項(xiàng)向天歌。
白毛浮綠水,紅掌撥清波。
b.王羲之寫(xiě)鵝的故事。
過(guò)渡:七歲的駱賓王寫(xiě)鵝,妙趣橫生,大師豐子愷筆下的鵝又是什么樣子的呢?你們想知道嗎?
初讀感知
1、出示導(dǎo)讀:
a.自由讀文,遇到生字詞多讀幾遍,讀不順的句子多讀幾遍。
b.你喜歡大師豐子愷筆下的鵝嗎?為什么?請(qǐng)?jiān)谙嚓P(guān)文字旁寫(xiě)上喜歡鵝的原因。
c、有什么不懂的地方,請(qǐng)?jiān)谙嚓P(guān)文字邊上打上?。
2、學(xué)生自由讀文,完成導(dǎo)讀要求。
3、檢查生字詞。(注意多音字和容易讀錯(cuò)的字)
4、交流。(可以用說(shuō)理由、感情朗讀、表演等形式)
a、學(xué)生交流自己喜歡的部分。
b.小結(jié):同學(xué)們談得真好,讀出了自己的喜愛(ài)之情,把作者筆下的這只白鵝活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們面前。
c、全班齊讀課文一遍。
5、質(zhì)疑。
a、學(xué)生提出問(wèn)題,教師梳理、板書(shū)。
b、選取有價(jià)值的問(wèn)題作為教學(xué)的重點(diǎn)。如:
第二自然段在全文中的作用?白鵝有哪些特點(diǎn)?作者怎樣具體描寫(xiě)這些特點(diǎn)?
細(xì)讀解疑
1、自由讀文,思考:第二自然段在全文中的作用?
2、四人小組討論。
3、全班交流。(可采用以下三步,幫助學(xué)生理解過(guò)渡句的作用。)
a.出示第二自然段,討論:鵝的高傲表現(xiàn)在哪里?
b.理解更的用法。(承上啟下,突出下o)
c、讀寫(xiě)結(jié)合訓(xùn)練。
語(yǔ)文教案 篇6
一、教材簡(jiǎn)介:
《奇妙的克隆》是一篇介紹克隆知識(shí)的科普文章。作者是我國(guó)著名遺傳學(xué)家談家楨。文章分四個(gè)版塊先介紹克隆的含義,接著寫(xiě)克隆的實(shí)驗(yàn),再寫(xiě)克隆的發(fā)展,最后寫(xiě)克隆對(duì)人類(lèi)的造福和對(duì)克隆的思考。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):
A、學(xué)習(xí)閱讀科普文章,了解克隆知識(shí)。
B.初步了解一些說(shuō)明文的知識(shí),掌握有條理地說(shuō)明事物和說(shuō)明的方法。
2、能力目標(biāo):
A.整體感知課文,能按照要求篩選相關(guān)信息并概括文章要點(diǎn),逐步提高學(xué)生閱讀科普文章的能力。
B.理清文章的說(shuō)明順序,探究事理說(shuō)明文的寫(xiě)作技巧,引導(dǎo)學(xué)生有條理地說(shuō)明事理。
C.揣摩語(yǔ)言,體會(huì)本文語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的特點(diǎn),增強(qiáng)語(yǔ)言感悟力,并學(xué)習(xí)運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言說(shuō)明事物。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣和辨證思考問(wèn)題的能力。
三、教學(xué)重點(diǎn)
1.理清課文的說(shuō)明順序,體會(huì)說(shuō)明的條理性,訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息,初步概括內(nèi)容要點(diǎn)。
2.學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言,體會(huì)說(shuō)明的生動(dòng)性。
四、教學(xué)難點(diǎn)
1.結(jié)構(gòu)安排巧妙新穎。
2.文章運(yùn)用多種說(shuō)明方法,說(shuō)明科學(xué)道理深入淺出。
五、教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)(第二課時(shí)略)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、談話(huà)導(dǎo)入:
孫悟空,是同學(xué)們喜歡的藝術(shù)形象。他神通廣大,經(jīng)常在緊要關(guān)頭拔一把猴毛變出一大群猴子。請(qǐng)看這一精彩描述,是我國(guó)明代大作家吳承恩的奇思妙想,這在以前是完全不可能實(shí)現(xiàn)的,可是現(xiàn)在,隨著一門(mén)克隆技術(shù)的出現(xiàn),把這種不可能已經(jīng)變成了可能。那什么是克隆呢?它奇妙在哪里呢?今天,就讓我們一起走進(jìn)“奇妙的克隆”領(lǐng)域(出示課件中的課題)文章作者是談家楨,(出示課件)指名讀作者簡(jiǎn)介。
二、檢查預(yù)習(xí)情況:
1、昨天晚上老師布置你們回家預(yù)習(xí)課文,都預(yù)習(xí)了嗎?好,現(xiàn)在請(qǐng)大家快速瀏覽一下文章的四個(gè)小標(biāo)題,想一想這四個(gè)部分都告訴我們哪些內(nèi)容?(文章分四個(gè)版塊先介紹克隆的含義,接著寫(xiě)克隆的實(shí)驗(yàn),再寫(xiě)克隆的發(fā)展,最后寫(xiě)克隆對(duì)人類(lèi)的造福和對(duì)克隆的思考)(根據(jù)學(xué)生的回答依次出示課件:含義、實(shí)驗(yàn)、發(fā)展、利弊)
三、自主學(xué)習(xí),合作探究課文內(nèi)容。
1、這節(jié)課,我們打算采用小組合作交流、組與組之間進(jìn)行競(jìng)賽的形式來(lái)學(xué)習(xí)。老師有一些具體要求:請(qǐng)看大屏幕:
2、每小組的小組長(zhǎng)領(lǐng)表、發(fā)表。(教案后面附競(jìng)賽表格)
3、學(xué)生自主合作交流完成答題,教師巡視。
四、匯報(bào)交流,鞏固課文內(nèi)容。
1、匯報(bào)交流每一大題的內(nèi)容。(相機(jī)出現(xiàn)課件)
2、小結(jié):現(xiàn)在請(qǐng)各小組的記分人算出第一大題到第六大題的分?jǐn)?shù)。
五、探索質(zhì)疑:
1、在文章中,你們還有哪些問(wèn)題要提出來(lái)的嗎?可以獨(dú)立提出來(lái),也可以小組討論后提出來(lái)。
2、老師根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑相應(yīng)出示課件。
3、如果學(xué)生不會(huì)質(zhì)疑,
老師也可以向?qū)W生質(zhì)疑。相機(jī)出示課件。
六、總結(jié):
1、本文是一篇科普文,整個(gè)文章是按照邏輯順序進(jìn)行的。作者用通俗易懂的語(yǔ)言,生動(dòng)說(shuō)明了深?yuàn)W尖端的生物技術(shù)。學(xué)習(xí)了這篇課文,我們知道了一些克隆動(dòng)植物,比如克隆鯽魚(yú)、克隆黑斑蛙、克隆羊多利等,其實(shí),現(xiàn)在科學(xué)家克隆出來(lái)的動(dòng)物遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止我們書(shū)上列舉的這些呢,想知道嗎?好,我們一起來(lái)欣賞克隆圖片,(出示課件)
2、剛才一起來(lái)欣賞克隆動(dòng)植物的圖片,現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看看克隆技術(shù)大事例表,(播放克隆技術(shù)大事例表)。
3、看了這些克隆動(dòng)物的圖片和克隆大事例表,你有什么想說(shuō)的嗎?
七、作業(yè):
有關(guān)克隆方面你還有哪些問(wèn)題需要我們下節(jié)課討論的嗎?想一想,回去準(zhǔn)備一下,我們下節(jié)課再討論。
《奇妙的克隆》課文內(nèi)容知識(shí)競(jìng)答
第小組記分人總分
一、按照拼音寫(xiě)漢字或根據(jù)漢字寫(xiě)拼音。(合計(jì)10分)
náng()胚兩qī()jǐ()椎
哺()乳繁yǎn()
二、指出下面的文段中用了哪些說(shuō)明方法。(合計(jì)15分)
1.在189個(gè)這種換核卵細(xì)胞中,只有兩個(gè)孵化出了魚(yú)苗,而最終只有一條幼魚(yú)渡過(guò)難關(guān)。經(jīng)過(guò)80多天的培養(yǎng)后長(zhǎng)成8厘米的鯽魚(yú)。()
2.這種魚(yú)有“胡須”,生長(zhǎng)快,完全像鯉魚(yú),但它的側(cè)線(xiàn)鱗片數(shù)和脊椎骨的數(shù)目與鯉魚(yú)相同,而且魚(yú)味鮮美不亞于鯽魚(yú)。()
3.一只母羊就好比一座制藥廠。()
三、閱讀第一部分內(nèi)容,完成練習(xí):(合計(jì)30分)
1、課文中列舉了先天具有克隆的本領(lǐng)的植物有、、、你還知道、等植物先天具有克隆的本領(lǐng)。(15分)
2、來(lái)自的的后代群體叫克隆。(6分)
3、為了說(shuō)明“克隆是什么”作者運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法?(多項(xiàng)選擇,9分)
A、打比方B、作詮釋C、作引用D、舉例子E、作比較
四、閱讀第二部分的內(nèi)容,填寫(xiě)下列表格:(合計(jì)15分)
這一部分列舉了中外科學(xué)家成功克隆出魚(yú)類(lèi)有和,克隆出兩棲類(lèi)有和,魚(yú)類(lèi)和兩棲類(lèi)克隆的成功自然而然使科學(xué)家把目光投向了類(lèi),體現(xiàn)了科學(xué)家對(duì)科學(xué)的追求是個(gè)不斷求索探究的過(guò)程。
五、閱讀文章第三部分,完成練習(xí):(合計(jì)6分)
世界上第一只克隆綿羊的名字叫,它誕生于年。
六、閱讀文章第四部分內(nèi)容,回答問(wèn)題(合計(jì)24分)
課文從哪三個(gè)方面寫(xiě)了克隆技術(shù)造福于人類(lèi)?(先在文中找出相關(guān)語(yǔ)句,再概述)(概括出一方面得8分)
七、附加題:(探索質(zhì)疑)
注意:質(zhì)疑能提出有價(jià)值的問(wèn)題可得5分,對(duì)有價(jià)值的問(wèn)題能圓滿(mǎn)回答的可得10分。
語(yǔ)文教案 篇7
導(dǎo)入新課:
同學(xué)們,在前邊我們了解了青春期的生理和心理發(fā)育狀況以及我們應(yīng)該采取的調(diào)適措施。通過(guò)學(xué)習(xí),我們知道,青春期的到來(lái)會(huì)使我們的生理和心理發(fā)生一系列的變化,也因此給我們帶來(lái)了種種的困惑,處理不好這些矛盾,解除不了這些困惑,將會(huì)嚴(yán)重的影響我們身心的健康發(fā)展。那么,在青春期,我們?nèi)菀壮霈F(xiàn)哪些認(rèn)識(shí)和行為上的偏差呢?我們又應(yīng)該怎樣全面認(rèn)識(shí)青春的內(nèi)涵,如何度過(guò)自己的青春時(shí)光呢?怎樣才能使青春永駐我們的心間呢?這些就是我們這一節(jié)課要討論的問(wèn)題。
一、青春的誤區(qū)及其調(diào)適措施
(由教師組織學(xué)生討論青春期里我們喜愛(ài)談?wù)搮s又很難正確把握的一些話(huà)題,并有選擇性地進(jìn)行講解和引導(dǎo))
1、在青春期里,我們?nèi)菀壮霈F(xiàn)哪些認(rèn)識(shí)上和行為上的誤區(qū)?
如:經(jīng)常談?wù)摵腿⌒ν瑢W(xué)的生理變化
經(jīng)常談?wù)摵筒乱赡信瑢W(xué)之間的關(guān)系
喜歡以各種方式逞強(qiáng),表現(xiàn)自己的個(gè)性
總覺(jué)得父母和老師太羅嗦,愛(ài)管閑事,總是和自己過(guò)不去
總喜歡和“哥兒們”、“姐兒們”在一起,常常為“哥兒們”、“姐兒們”兩肋插刀。
2、我們應(yīng)該怎樣對(duì)待和處理上述種種誤區(qū)?
該不該談?wù)撐覀兦啻浩诘纳碜兓?拿別人的生理發(fā)育特點(diǎn)開(kāi)玩笑是否合適?
(學(xué)生討論)
對(duì)于青春,我們充滿(mǎn)了好奇,因此,同學(xué)間可以相互交流,共享成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)。但要遵循彼此尊重的基本原則。在尊重與關(guān)愛(ài)的環(huán)境中,我們將進(jìn)一步體會(huì)到青春成長(zhǎng)的美好。
拿別人的生理發(fā)育特點(diǎn)開(kāi)玩笑是不應(yīng)該的,這是對(duì)他人人格的不尊重,是一種不道德的行為。(教師舉例說(shuō)明)
我們?cè)賮?lái)看看小剛的情況(學(xué)生看書(shū))
(討論交流書(shū)中提出的問(wèn)題,教師歸納)
真正的個(gè)性不是裝扮上的標(biāo)新立異,也不是發(fā)型上的燙卷染色,更不是姿勢(shì)上的千媚百態(tài),而是從內(nèi)心深處散發(fā)的美麗和魅力,真正的獨(dú)立和長(zhǎng)大應(yīng)該是逐漸擺脫依賴(lài),勇于為自己行為負(fù)責(zé)的精神,能準(zhǔn)確地明辨是非分清美丑,是自覺(jué)地遵守各種規(guī)章制度和道德規(guī)范,是學(xué)會(huì)有效的保護(hù)自己,自覺(jué)地抵制社會(huì)上的種種不良誘惑。
男女同學(xué)之間要不要交往?應(yīng)該如何交往?
男女同學(xué)之間的正常交往,有益于我們的身心健康發(fā)展。男女生之間交往可以?xún)?yōu)勢(shì)互補(bǔ),取長(zhǎng)補(bǔ)短,從而營(yíng)造一種和諧溫馨團(tuán)結(jié)合作的氛圍。(教師舉例說(shuō)明)
“哥兒們義氣”是不是真正的友誼?為什么?
(學(xué)生討論)(教師歸納)
我們應(yīng)該怎樣正確對(duì)待父母和老師的教育?
我們有些青少年同學(xué)對(duì)家長(zhǎng)和老師的教育缺乏正確的態(tài)度,又認(rèn)為父母趕不上潮流,對(duì)父母的話(huà)聽(tīng)不進(jìn)去,甚至動(dòng)不動(dòng)就和父母頂撞,耍態(tài)度,發(fā)脾氣;對(duì)老師的批評(píng)教育很反感。認(rèn)為老師和父母總愛(ài)和自己過(guò)不去。
隨著年齡的增長(zhǎng),我們青少年的獨(dú)立意識(shí)會(huì)逐漸增強(qiáng),這是難能可貴的,但是,我們不應(yīng)該將其同接受成年人的正確教育對(duì)立起來(lái)。我們應(yīng)該看到,我們中學(xué)生年齡還小,社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)都還比較缺乏,虛心接受家長(zhǎng)和老師的正確教育和引導(dǎo)是很有必要的。如果,連老師和家長(zhǎng)的正確教育和引導(dǎo)都聽(tīng)不進(jìn)去,我們就很容易在生活的道路上出現(xiàn)偏差,甚至?xí)`入歧途。
二、全面理解青春的內(nèi)涵,讓青春永駐我們的心間!
1、關(guān)于青春的詩(shī)歌欣賞
青春是花(詩(shī)歌)
你的笑臉,是最美的花朵;
你的聲音,是最動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲;
你的明眸,是閃爍的星星;
你的微笑,能使人感到濃濃的春意;
你的舉止,使人覓得春的信息。
春夏秋冬,你一年都是花季。
好年華,好飄逸,好浪漫,好美麗。
你真誠(chéng)、熱情、單純、敏銳,但又免不了有點(diǎn)沖動(dòng)和偏激;
你樂(lè)觀、灑脫、自信、進(jìn)取,但有時(shí)也免不了感到困惑和迷惘。
你初涉塵世,你風(fēng)華正茂,你給大地以蓬勃的生機(jī),你給宇宙以生命的涌動(dòng)。
你的生活是這樣的色彩斑斕,處處都可以展示你的力與美的風(fēng)采
青春的夢(mèng)
青春的夢(mèng),
像大海激起的浪花,那樣美麗;
像巴金筆下的日出,那樣奇妙;
像傍晚的火燒云,千變?nèi)f化;
像海灘上的貝殼,千奇百怪。
青春的夢(mèng),
她更像一道菜,色香味俱全,
只有細(xì)細(xì)地品嘗,才能知道它的美味
(播放相關(guān)歌曲)
青春ABC…(詩(shī)歌續(xù)寫(xiě))
A青春是一座金字塔,是進(jìn)取。只有銳意進(jìn)取,青春才能煥發(fā)出巨大的能量
B青春是兩顆連在一起的心是友誼。青春的友誼是無(wú)私的、純潔的不帶任何功利色彩,它像一杯清香的茶,在若干年后,依然是那么令人懷念。
C青春是一彎新月,是缺憾。青春總是不完滿(mǎn)的。正因?yàn)椴煌隄M(mǎn),就多了一份不同的體驗(yàn),多了一種美好的希冀。
D青春是一把豎琴,是快樂(lè)。青春沒(méi)有理由不快樂(lè)。
E青春是書(shū)架,是智慧。沒(méi)有書(shū)的青春是不結(jié)果實(shí)的花。
F青春是一面旗幟,是理想的旗幟。青春的目標(biāo)。是奔跑在風(fēng)中的一面旗。
G青春是拳頭,是力量。青春的力量=朝氣+勇氣+靈氣
H青春是單杠,是運(yùn)動(dòng)。青春的第一標(biāo)志是健康,而健康來(lái)自不懈的運(yùn)動(dòng)。
……
2、關(guān)于青春的名句欣賞
青春不是年華,而是心境;青春不是桃面,丹唇,柔膝,而是深沉的意志,恢宏的想象,熾熱的感情;青春是生命的源泉在不息地涌流!郀柣
青春氣貫長(zhǎng)虹,勇銳蓋過(guò)怯懦,進(jìn)取壓茍安。如此銳氣,弱冠后生有之,耳順之年,則亦多見(jiàn),倒年歲有加,并非垂老;理想丟棄,方墮暮年。
歲月悠悠,衰微只及肌膚,熱忱拋卻,頹唐必至靈魂。憂(yōu)煩,惶恐,喪失自信,定使心靈扭曲,意氣如灰。
無(wú)論年屆古稀,抑或二八芳齡,心中皆有生命之歡樂(lè),奇跡之誘惑,孩童般天真久盛不衰。人人心中皆深植一片追求,只要你從天上,人間追求美好,希望,歡樂(lè),勇氣和力量,你就青春永駐,風(fēng)華長(zhǎng)存。
一旦追求消失,銳氣如同冰雪覆蓋,玩世不恭,自暴自棄油然而生,即使年方二十,實(shí)已老矣。然堅(jiān)持追求,你就有望在百歲高齡告別塵寰時(shí)仍覺(jué)年輕。
我們要知道,信心、愛(ài)、夢(mèng)想將使青春永駐。青春將使我們對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)新奇,使我們有勇氣去面對(duì)眼前的一切。
青春不只是秀美的發(fā)辮和花色的衣裙,在青春的世界里,沙粒要變成珍珠石頭要化做黃金;青春,能讓枯枝長(zhǎng)出鮮果,能讓沙漠布滿(mǎn)森林。大膽的探索,不倦的思索,不停的追求,這才是青春的美麗,青春的魅力,青春的歡樂(lè),青春的本分!
3、你是如何理解青春的內(nèi)涵的?
(組織學(xué)生討論,教師進(jìn)行歸納)
青春不僅僅意味著秀麗的容顏、優(yōu)雅的氣質(zhì)、和健美的身姿;它更意味著一種新的精神境界,青春更多地體現(xiàn)在一個(gè)人的心態(tài)、氣質(zhì)、想象力和情感中,是從生命潛流中涌動(dòng)的一種全新的感覺(jué);青春是活力的象征,它蘊(yùn)含著智慧、勇敢、和意志。青春是我們擁有克服困難和怯懦的勇氣和冒險(xiǎn)的魄力,青春將使我們對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)新奇,使我們有勇氣去面對(duì)眼前的一切。是我們欣然接納歡喜與憂(yōu)愁,是我們能夠盡情的享受人生競(jìng)爭(zhēng)的種種樂(lè)趣。
4、(教師進(jìn)行歸納點(diǎn)評(píng),結(jié)束教學(xué))
有人說(shuō),青春是一顆劃破天宇的流星,雖然絢爛卻很短暫;也有人說(shuō),青春是一棵常青樹(shù)永不凋零。決定青春最重要的因素是什么?怎樣才能讓青春永駐心間?
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