【精華】小學(xué)語文教案范文7篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?以下是小編精心整理的小學(xué)語文教案7篇,歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)語文教案 篇1
教學(xué)理念
研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下,以學(xué)習(xí)生活和社會生活中選擇和確定研究專題,主動獲得知識,應(yīng)用知識,解決問題的學(xué)習(xí)活動。基于“研究性學(xué)習(xí)”理論的“研讀”教學(xué)模式,重在追求閱讀主體的個(gè)性和潛能的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀、自主感悟、自主探究、自主發(fā)展的語文綜合素養(yǎng)!缎〕瓕憜T》這篇課文蘊(yùn)涵著豐富而強(qiáng)烈的人文素養(yǎng),反映濃濃的家庭親情。在教學(xué)中充分利用教材中深刻的思想、正確的道理、感人的形象、優(yōu)美的語言等人文素養(yǎng)來熏陶、感染、塑造學(xué)生的靈魂,最終實(shí)現(xiàn)語文學(xué)科人文性與工具性的統(tǒng)一。
學(xué)習(xí)者特征分析
學(xué)生已經(jīng)具有了初步的獨(dú)立閱讀能力,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,是意義構(gòu)建的主動者,以具體形象思維為主,并逐步向抽象思維過渡,同時(shí)由于小學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)興趣較濃,樂于動手實(shí)踐、樂于探索、樂于展示自我。但這篇課文的社會背景距離孩子們較遠(yuǎn),他們不容易理解,所以搜集當(dāng)時(shí)的社會背景相關(guān)的材料,是一種重要的手段。經(jīng)過調(diào)查,班上的孩子們有90%以上都能對計(jì)算機(jī)進(jìn)行基本的操作,能夠較熟練地運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)查找自己需要的資料(對于少數(shù)幾個(gè)不會的孩子,我組織班上能熟練使用電腦的的孩子對他們進(jìn)行了數(shù)次培訓(xùn),達(dá)到會搜索、打開網(wǎng)頁,保存文件等基本條件)。針對孩子們的具體情況,特設(shè)計(jì)了本教學(xué)案例。 教學(xué)目標(biāo):
1、知識目標(biāo):進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,體會父子之間的深切之愛。了解抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。
2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生感情朗讀課文的能力。培養(yǎng)研究性學(xué)習(xí)的能力。
3、情感目標(biāo):熏陶、感染、塑造學(xué)生的靈魂,樹立正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、通過品讀揣摩人物思想感情。
2、對學(xué)生進(jìn)行愛父母、愛家庭的親情教育。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、掛圖、錄音機(jī)等。
教學(xué)模式:“研讀”教學(xué)模式。
即:質(zhì)疑擇題——讀研反饋——交流解疑——總結(jié)提高。
教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖
一、復(fù)習(xí),質(zhì)疑擇題:
1、談話:有這樣一個(gè)男孩,他在長達(dá)4個(gè)月默默忍受父親誤解責(zé)怪,偷偷幫父親抄寫郵簽掙錢養(yǎng)家,你知道他嗎?
2、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小抄寫員》。
3、誰還記得上節(jié)課我們充分質(zhì)疑、解疑后留下的懸念?(交流)
4、師生共同擇定中心研讀題:“愛:”
[設(shè)計(jì)意圖:這一設(shè)計(jì)是在學(xué)生初讀到位的基礎(chǔ)上,通過質(zhì)疑談話,直入開放性的研讀專題:“愛:”最具研究價(jià)值,是教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)的紐結(jié)點(diǎn),以輔射全文,收到“牽一發(fā)動全身”、“以一當(dāng)十”的效果,較好地激活學(xué)生的思維,促進(jìn)學(xué)生主動閱讀,主動探究。]
二、讀研,自主探究
學(xué)生小組內(nèi)或就近選擇學(xué)習(xí)伙伴,自行補(bǔ)充開放性研讀專題,再充分用自己喜歡的方式精讀課文(找、議、畫),研究、解疑,體現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。
[設(shè)計(jì)意圖:這一過程不在于追求統(tǒng)一答案,而在于學(xué)生自主、合作探究過程的展開。鼓勵(lì)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)中,各抒己見,思維互助,主動發(fā)展。]
三、交流,合作解疑
學(xué)生通過小組合作匯報(bào),其他學(xué)生補(bǔ)充的方式進(jìn)行學(xué)情匯報(bào)。在充分交流父愛子、子愛父的研究體驗(yàn)后,引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀喜歡的語段,讀中感悟,讀中抒情。
其中穿插體現(xiàn)學(xué)生見解的問題談話:
、贁⒗麏W陷于矛盾、痛苦之中,他該怎么辦呢?
、凇案赣H夜里就這樣把頭貼近了兒子的胸口,這時(shí)睡得正熟哩!蹦阍鯓永斫猓
同時(shí)通過圖片、創(chuàng)造性表演、課件演示等引導(dǎo)學(xué)生升華情感,與作者、教材產(chǎn)生“共鳴”。
[設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)是讀研的課堂交流,體現(xiàn)開放性、多樣化和較大的自由度,教師表現(xiàn)為引導(dǎo)、點(diǎn)撥,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)思維的深刻性,同時(shí)體現(xiàn)了“反復(fù)誦讀,情感熏陶,自由感悟”的語文學(xué)科個(gè)性,充滿人文情懷。]
四、總結(jié),拓展延伸
。ㄒ唬┭凶x教材中的“愛”
1、研讀全冊教材:你認(rèn)為哪些課文體現(xiàn)了這種家庭中人之愛?
2、小組研讀教材:
查看目錄——回顧課文——感悟情愛——感情朗讀
3、交流:
。ǘ把凶x”生活中的“愛”
1、父母的愛是偉大的、無私的,在生活中你還感受到哪些愛?我們應(yīng)該怎樣做?(課件演示)
2、推薦課外閱讀:亞米契斯的代表作《心》(中文名為《愛的教育》)
3、歌曲結(jié)束
[設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)是在學(xué)生學(xué)會課文的基礎(chǔ)上,以點(diǎn)帶面進(jìn)行拓展延伸,學(xué)生由研究學(xué)習(xí)到研究生活,體現(xiàn)了大語文的教育觀,更加深化了開放、創(chuàng)新、充滿活力的“研究性學(xué)習(xí)”]
小學(xué)語文教案 篇2
教材分析
本課由四幅圖畫組成。
第一幅圖以“歡迎新同學(xué)”為主題。
在校門外,老師正在迎接到校的同學(xué)。有的小同學(xué)結(jié)伴來到學(xué)校,有的小同學(xué)在家長的陪伴下來到學(xué)校。畫面上,一個(gè)小同學(xué)正在聽媽媽說著什么,一個(gè)小同學(xué)正在和自己的爸爸說“再見”,一個(gè)小同學(xué)正在和老師互相問好。校園里,教學(xué)樓高高矗立,五星紅旗迎風(fēng)飄揚(yáng),有幾個(gè)同學(xué)正在掃地、澆花。
通過觀察此圖,學(xué)生可以初步了解學(xué)校生活的一些側(cè)面,感受老師的親切,并學(xué)習(xí)一些簡單的禮貌用語。
第二幅圖以“學(xué)習(xí)語文很快樂”為主題。
教室里,同學(xué)們正在上語文課,學(xué)習(xí)生字“馬、牛、羊”。黑板上貼著馬、牛、羊的圖片,一位小同學(xué)正在把生字卡片貼到相應(yīng)的圖片下面。女教師親切地望著她,愉快地微笑著。其他同學(xué)端端正正地坐在椅子上,專心地看著黑板。
此圖可以幫助學(xué)生初步了解語文課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式,感受語文學(xué)習(xí)的生動有趣。
第三、四幅圖以“良好的讀寫習(xí)慣”為主題。
第三幅圖上,一位男同學(xué)正在讀書。他的坐姿端正,身體自然放松,雙手拿書,書直立略向外傾斜,眼睛和書保持一尺左右的距離。
第四幅圖上,一位女同學(xué)正在寫字。畫面上,作業(yè)本平放,小女孩頭正、肩平、背直,胸離課桌一拳,眼離本子一尺,兩臂平放桌上,左手按本,右手執(zhí)筆。她用右手拇指和食指握住筆桿下端,距離筆尖約一寸,同時(shí)用中指在內(nèi)側(cè)抵住筆桿,無名指和小指支住中指,筆桿握得松緊適度,筆桿上端稍稍向右偏,緊貼虎口上,與紙面約成45度角。這兩幅圖可以使學(xué)生初步了解讀書、寫字的姿勢和書寫的執(zhí)筆方法,為今后養(yǎng)成良好的讀書、寫字習(xí)慣打好基礎(chǔ)。
教學(xué)要求
1憊鄄焱薊內(nèi)容,使學(xué)生初步了解學(xué)校生活,感受教師的親切,同學(xué)的友愛,語文學(xué)習(xí)的快樂。校園生活的豐富多彩。
2幣讕莼面提示,對學(xué)生進(jìn)行尊敬老師、遵守紀(jì)律、熱愛學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛等方面的入學(xué)常規(guī)教育和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。
3憊鄄煊胙萘方岷希培養(yǎng)學(xué)生愿意與老師和同學(xué)友好交談的態(tài)度。
教學(xué)準(zhǔn)備:國旗、寫有“馬、牛、羊”字的卡片和有關(guān)國歌的課件
課時(shí)安排: 3課時(shí)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
1、談話導(dǎo)入。
你爸爸媽媽是做什么工作的?你長大后干什么?同桌討論后教師指名說。同學(xué)們要實(shí)現(xiàn)理想,現(xiàn)在就要努力學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)是一件很快樂的事。很多同學(xué)都喜歡學(xué)校,學(xué)校就是一個(gè)樂園。播放《上學(xué)歌》讓孩子們一起跟著唱。然后初步地認(rèn)識語文書。
(1)直接利用語文書進(jìn)行導(dǎo)入,然后帶領(lǐng)孩子們認(rèn)識語文書的封面,并認(rèn)讀“語文”兩個(gè)漢字,這里的要求只要整體認(rèn)識就行。
。2)我們又設(shè)計(jì)讓孩子們充分翻看語文書,引導(dǎo)學(xué)生說說語文書上到底有些什么?你喜歡語文書嗎?為什么?激發(fā)他們對語文的興趣,
。3)高訴學(xué)生圖文并茂的語文書是將是我們的好朋友,我們要好好的愛護(hù)它。
(4)小組合作認(rèn)識目錄、頁碼、討論一下怎樣愛護(hù)語文書,在學(xué)生認(rèn)識頁碼和目錄的基礎(chǔ)上,實(shí)踐一下用目錄去試著找找課文,
。5)讓孩子點(diǎn)課文,教師來范讀課文,在讀的時(shí)候教師要入情、入境地去誦讀課文,把學(xué)生帶到美的意境中去,用教師自身的語言魅力去感染學(xué)生,讓他們潛移默化地受到語言文字的熏陶。
(6)再指導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)識“年級、班級”這幾個(gè)字,并在語文書上正確地寫上自己的姓名,
2敝傅佳生觀察第一圖畫、講述圖片意思。
學(xué)生初入學(xué),對學(xué)校生活還不了解。四幅圖畫是學(xué)生了解學(xué)校生活的窗口,指導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察畫面。
請同學(xué)們看第一幅圖:
。1)這是什么地方?
。2)畫面上有什么人?
。3)他們在做什么?
。4)他們可能在說些什么?
。5)請給第一幅圖起個(gè)名字-------以“歡迎新同學(xué)”為主題。
3、教學(xué)注意事項(xiàng):
(1)、觀察后,可以請同學(xué)在教學(xué)掛圖上指出每個(gè)人物的身份。如:“這是老師。這是新同學(xué)。這是新同學(xué)的媽媽。
。2)、通過自主觀察圖畫,講述畫面內(nèi)容,學(xué)生逐步了解學(xué)校生活,知道在課堂上要做些什么,該怎樣去做。教師切忌用單純的講解,代替學(xué)生對畫面的觀察和感受。
(3)、教師引導(dǎo)學(xué)生討論:入學(xué)第一天,猜一猜,小朋友見到老師應(yīng)該說什么?老師會對小朋友說什么?教師切忌答案求同,只要意思正確,都要鼓勵(lì)。
4.情境演練。創(chuàng)設(shè)情境演練,使入學(xué)教育形象化、具體化,落到實(shí)處。
(1)教師和學(xué)生一起模擬的相互問候;并告訴同學(xué)們每天第一次見面時(shí)見到老師都要向老師問好。老師可和同學(xué)共同模擬練習(xí)。
老師:清早,我在上學(xué)路上遇見了孔陽同學(xué)……
王洋(起立):老師早!
老師:孔陽,你早!
(老師繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情境,相遇的地點(diǎn)可以分別是學(xué)校門口、校園里、辦公室前、教室里……同學(xué)志愿扮演老師和學(xué)生,互相問早、問好。)
5、聯(lián)系學(xué)校實(shí)際。把觀察圖畫和觀察校園結(jié)合起來。
引導(dǎo)學(xué)生了解:
(1)我們學(xué)校的旗桿設(shè)在哪
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
。、能借助圖學(xué)會聲母Z .C .S ,能認(rèn)清形,讀準(zhǔn)音。
。、能借助圖學(xué)會Zi .Ci.Si 3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié).能認(rèn)清形,能讀準(zhǔn)它們的四聲.
。、能熟練地拼讀書的音節(jié).
。、能在四線格中正確書寫整體人讀音節(jié).
教學(xué)重點(diǎn):
。、Z . C . S. 和Zi.Ci.Si 發(fā)音方形。
。、區(qū)分聲母和整體音節(jié)形的不同點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):
拼讀與直呼的方法。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí):
b p m f d t n l g k h j q x
二、講授新課:
1、出示Z的圖。
看圖師問:小學(xué)生在干什么?(小學(xué)生在黑板上寫字)。
。ǎ保┲笇(dǎo)讀音。
師說:“小學(xué)生中黑板上寫字,“寫”音讀成一聲輕短些就是Z!
發(fā)音方法:Z是平舌音,發(fā)音時(shí)舌頭伸平,面住上門齒背,憋住氣流,然后稍微放松。讓氣從窄縫中擠出來。
師范讀――領(lǐng)讀――自由讀――指名讀。
。ǎ玻┲笇(dǎo)記字母形。
Z與2相似,就是把Z的頭稍變成角形。順口溜,像個(gè)2Z 、Z 、Z。
2、學(xué)習(xí)C
。ǎ保 出示C的圖。
師問:圖上畫的是什么?(畫一只刺猬)
(2) 指導(dǎo)讀音。
師說:“刺猬的“刺”讀和輕短些就是C。
發(fā)間方法:C是平舌音,發(fā)音動作加Z基本相同,只是吐氣流較強(qiáng)。
范讀―――領(lǐng)讀―――指名讀
(3) 指導(dǎo)記字母形。
半個(gè)圓圈C、C、C。
。、學(xué)習(xí)S
。ǎ保┏鍪維的.圖。
師問:圖上畫的是什么?(三的是蠶吐絲。)
。2) 把“絲”讀得輕短就是聲母“S”。
發(fā)音方法:S也是平舌音,發(fā)音時(shí),舌尖平伸,頂住上門齒中間擠出來。
范讀――領(lǐng)讀――指名讀。
。3) 記字母形。
絲彎的樣子很像S。
順口溜:半個(gè)8個(gè)S、S、S。
。、規(guī)納:
剛才我們聲母Z、C、S都是平舌音,我們把這三個(gè)聲母的音和形用順口溜的方式牢牢記住,讀順口溜。
像個(gè)2個(gè)Z、Z、Z。
半個(gè)圓圈C、C、C。
半個(gè)8個(gè)S、S、S。
。、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。
。ǎ保┏鍪,Zi、Ci、Si
師問:這三個(gè)字母與我們剛學(xué)的Z、C、S有什么不同?(多一個(gè)i )
師說:“這是整體認(rèn)讀音節(jié),其中的i不不發(fā)衣的音,不要拼讀,只要把Z、C、S讀得長些。響亮些,就是Zi、Ci、Si 的音,我們把他們看成一個(gè)整體去記,去讀,也可以表示一個(gè)字的音。因此也有四,標(biāo)調(diào)在i 的頭上。
(2)指導(dǎo)讀四聲。
zī zí zǐ zì
cī cí cǐ cì
sī sí sǐ sì
。、指導(dǎo)書寫
Z、C、S都是一筆寫成。占中格;
ZI CI SI占上中格,i的圓點(diǎn)在上格靠下寫。
。、指導(dǎo)讀音節(jié)。
(1)
聲母讀得輕短,韻母讀得重些,連續(xù)快。學(xué)生自由讀――指名讀――齊讀。
(2)直呼音節(jié)。
例:擺好聲母Z的發(fā)音口型,心里想著a的讀音。一口呼Za。
老師邊說,學(xué)生邊做。
學(xué)生學(xué)生練習(xí)直呼共它音節(jié)――指名讀――齊讀。
。、做讀音節(jié)的游戲。
。ǎ保┎乱徊隆#ㄍ队埃。
(2)看準(zhǔn)能得小紅花。
三、讀13課
四、作業(yè):
。、寫拼音。
。、讀課文。
板書設(shè)計(jì):
zi zī zí zǐ zì ci cī cí cǐ cì si sī sí sǐ sì
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、理解句意,讀懂《南轅北轍》的故事內(nèi)容,體會其中的道理。
2、通過自學(xué)質(zhì)疑、討論解疑、興趣表演來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自學(xué)素養(yǎng)。
教學(xué)重點(diǎn):理解《南轅北轍》故事內(nèi)容,認(rèn)識其中的道理。
教學(xué)難點(diǎn):體會、領(lǐng)悟道理。
教學(xué)具: 大黑板 多媒體課件
預(yù)習(xí)要求:查字典閱讀課文,初步了解故事內(nèi)容。
教學(xué)過程:
一、自學(xué)質(zhì)疑
1、自由閱讀,個(gè)人質(zhì)疑。
① 可質(zhì)疑詞句意以及個(gè)人想了解的問題。
② 個(gè)別指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行閱讀。
2、學(xué)生說問題,教師歸納問題。
詞義:盤纏 硬要 問題:“南轅北轍”講了一個(gè)什么故事?
《南轅北轍》中那個(gè)做車人是怎么想的?他的朋友又是怎么想的?誰的想法對?為什么?
3、組織閱讀課文。
、 齊讀 ② 自由讀 ③ 個(gè)別指導(dǎo)
二、討論解疑
1、 隨機(jī)閱讀,結(jié)合課文,聯(lián)系實(shí)際理解詞義。
盤纏(路費(fèi)) 硬要(一定要)
2、 通讀課文,進(jìn)一步認(rèn)知課文。(讀中思考問題)
3、 學(xué)習(xí)小組組織討論。
、 組長負(fù)責(zé)結(jié)合組員。
、 針對問題討論,組長歸納小組意見。
、 選代表作答。(可以把這個(gè)機(jī)會讓給膽小的同學(xué),讓他體會到成功的喜悅)
三、小組匯報(bào)、講讀課文
1、 組員匯報(bào)形式(自由選): 讀文作答 口頭說答 自由表演
2、 評點(diǎn)講析
、 動畫演示故事梗概。(結(jié)合演示評析學(xué)生作答內(nèi)容,加深對課文的了解。)
⑵ 自由閱讀、分角色閱讀,理解問題。
A角色 :坐車人 B角色:朋友
、 結(jié)合課件動畫、生活實(shí)際,認(rèn)知“坐車人”和“朋友”誰對誰錯(cuò)。
課件片段說明(動畫展示) 北▲
結(jié)果:離楚國越來越遠(yuǎn)
南 ▼ (楚國)
3、 引申闡發(fā)道理
、 總結(jié)故事內(nèi)容 ,復(fù)述故事。
、 講說道理,理解"南轅北轍"詞義。
本來要往南而車子卻向北走,比喻行動和目的相反。
、 結(jié)合實(shí)際、課件演示深刻理解故事。
告訴我們做事要明確方向,如果方向錯(cuò)了,無論條件多好,也不能到達(dá)目的。
四、興趣表演、加深理解
1、 自由閱讀,指名復(fù)述。
2、 小組結(jié)合,導(dǎo)演故事。
、俜謸(dān)角色 ②人物語言、動作、表情
3、 總結(jié)小評,啟發(fā)教育
做事要明確方向不能背道而馳。 聽取別人善意的意見。
五、作業(yè)布置
1、把《南轅北轍》故事講給別人聽。
2、根據(jù)自己學(xué)文體會,寫讀后感。
搜集古代寓言故事:以羊替牛、濫竽充數(shù)、狐假虎威、高山流水、曾參殺人、畫蛇添足、后來居上、井底之蛙、驚弓之鳥、庖丁解牛、買櫝還珠、拔苗助長、疑鄰?fù)蹈、愚公移山、曾子殺豬、打草蛇驚、紙上談兵。
小學(xué)語文教案 篇5
教材分析
《黃山奇石》這篇文章是教科版小學(xué)語文二年級下冊第一單元以“自然風(fēng)光”為主題中首篇主體課文。課文描寫了黃山的“仙桃石”、“猴子觀海”、“仙人指路”、“金雞叫天都”等怪石奇特的形狀,突出了黃山怪石之“奇”。讓一塊塊本無生命的石頭,顯示出它的神奇。怪石似人似物,似鳥似獸,形態(tài)各異,生動逼真,各種奇形怪狀的石頭在作者筆下惟妙惟肖,讓人對黃山產(chǎn)生無限向往。文章字里行間蘊(yùn)含著作者對黃山奇石景色的贊美之情。
設(shè)計(jì)理念
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在閱讀“教學(xué)建議”中指出:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維情感活動中,加深理解,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。”鑒于此,本課的教學(xué)設(shè)計(jì)先讓學(xué)生收集資料,發(fā)現(xiàn)問題,充分思考,廣泛交流。采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,主動學(xué)習(xí)和獨(dú)立判斷,使學(xué)生在閱讀和學(xué)習(xí)的過程中經(jīng)過語言訓(xùn)練和思維訓(xùn)練,提高語文素養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo) :
1、通過課文的學(xué)習(xí),使學(xué)生喜愛黃山,向往去黃山看奇石。
2、初步學(xué)習(xí)辨別區(qū)分課文描寫內(nèi)容的詳略。
3、正確、流利、有感情的朗讀課文,體會對黃山奇石的贊嘆。
會認(rèn)、會寫7 個(gè)生字詞。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、初步學(xué)習(xí)辨別區(qū)分課文描寫內(nèi)容的詳略。
2、在研讀中體味語言美,想象意境美。
教學(xué)準(zhǔn)備
ppt 課件,視頻短片,學(xué)生搜集黃山資料。
教學(xué)過程
一、情景導(dǎo)入
同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?都去過哪些風(fēng)景區(qū)?暑假里老師去了我國著名的風(fēng)景區(qū),號稱“天下第一奇山”的黃山。同學(xué)們想不想欣賞一下老師錄的黃山風(fēng)景?(播放黃山風(fēng)景片)通過欣賞黃山風(fēng)景片你感受到黃山的什么景色讓你感到奇特?今天就讓我們一起來欣賞黃山四絕之一的黃山奇石(板書課題)。
學(xué)生齊讀課題。課題重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是什么內(nèi)容?(黃山奇石的奇特。)
二、 初讀課文,感受“奇石”
1、請同學(xué)們自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不好讀的地方多讀幾遍。
2、輕聲讀課文,注意正音,標(biāo)出自然段序號。
3、指名分段讀課文,想一想,作者向我們介紹了那些奇石? 他們都叫什么名字?誰能到黑板寫出奇石的名字?
三、精讀細(xì)品,探究“奇石”
課文的那些自然段介紹了“仙桃石”、“猴子觀!、“仙人指路”、“金雞叫天都”?哪些自然段寫了“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”?
1、品讀2 ——6 自然段。
。1 )輕聲讀2 ——5 自然段,想:巖石像什么?從哪些地方看出來的?
1 出示奇石“仙桃石”圖。
奇石像什么?從哪些地方看出來的?課件示:讀一讀,體會下列兩組句子有什么不同。
就說“仙桃石”吧 ,它好像是從天上飛下來的一個(gè)大桃子,落在山頂?shù)氖P上。
就說“仙桃石”吧 ,它是山頂盤石上的一塊桃形的石頭。
齊讀句子,說說兩個(gè)句子有什么不同?把“飛”字換成“落”行嗎?為什么?
齊讀第2 自然段段,想象畫面。
2 出示奇石“猴子觀海”圖。
奇石像什么?從哪些地方看出來的?畫出動詞。誰來表演一下“猴子觀!。
課件示:讀一讀,體會下列兩組句子有什么不同。那個(gè)句子寫得好?為什么?
它兩只胳膊抱著腿,一動不動地蹲在山頭,望著翻滾的云海。這就是有趣的“猴子觀!。
在面對著云海的山峰上,有一塊大石頭,這就是“猴子觀!。
指名讀第3 自然段,讀出石猴的可愛。
3 出示奇石“仙人指路”圖。
奇石像什么?從哪些地方看出來的?誰來做一做仙人指路的樣子?
4 出示奇石“金雞叫天都”。
金雞什么樣?怎樣才能變成金光閃閃的金雞?
誰能帶著對金雞的喜愛之情讀讀第5 自然段。齊讀第5 自然段。
(2 )、學(xué)習(xí)第6 自然段
輕聲讀第6 自然段,課文中又寫了那些奇石?省略號省略了什么?根據(jù)你搜集的資料說一說黃山還有哪些奇石,都叫什么名字?
(3 )、課文的2 ——5 自然段是怎樣寫“仙桃石”、“猴子觀!薄ⅰ跋扇酥嘎贰、“金雞叫天都”的?(是獨(dú)立成段,每一段介紹一處奇石。)
小結(jié):像這樣用很多筆墨介紹一處景物,或事物的寫法就是詳寫。
課文第6 自然段是怎樣介紹“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”的?(課文只介紹了奇石的名字。)
小結(jié):像這樣只介紹了奇石的名字,一點(diǎn)而過,這就是略寫。作者介紹黃山奇石,詳寫寫出了奇石的“奇”,略寫寫出了奇石的“多”。
2、 研讀第一自然段。
齊讀第一自然段,這一自然段有幾句話? 每句話講了什么?“聞名”這個(gè)詞可換成什么詞?“尤其”是什么意思?這一自然段主要寫了什么?重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了什么?
小結(jié):這一自然段主要寫了黃山風(fēng)景區(qū)景色秀麗神奇,特別是怪石,很有趣。以此引出黃山奇石。
四、回顧課文,再次體會“奇石”。
1、課件出示2 ——5 自然段,指名讀課文,想一想:黃山奇石有什么特點(diǎn)?(有趣、神奇)
2、引導(dǎo)學(xué)生模仿課文的2 ——5 自然段的寫作方法,仿寫一處“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”等奇石。指名讀小練筆。
五、總結(jié)
黃山自古以來就是旅游勝地,它兼有泰山的雄偉,華山的俊俏,廬山的飛瀑,衡山的煙云,以“奇松、怪石、云海、溫泉”聞名中外。同學(xué)們,我們偉大的祖國地大物博,山川秀美。努力學(xué)習(xí)吧!將來去保護(hù)、去建設(shè)我們偉大的祖國!
小學(xué)語文教案 篇6
1、小足球賽
一、教學(xué)要求
1、通過看圖和學(xué)文,理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛之情。
2、在指導(dǎo)觀察圖畫時(shí),培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象能力。
3、學(xué)會本課生字新詞,理解“陣勢”“警惕”“索性”“全神貫注”等詞語。能用“欣賞”
與“津津有味”造句。
4、練習(xí)有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、理解課文第二自然段,即文中對小守門員的描寫。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察與想象力。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖或幻燈
四、教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)。
五、教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、揭示課題
1、啟發(fā)談話:班上哪些同學(xué)愛看足球賽?哪些同學(xué)愛踢足球?你準(zhǔn)當(dāng)?shù)氖亻T員?
2、今天,我們學(xué)習(xí)第一課《小足球賽》。
二、指導(dǎo)觀察圖畫
1、出示掛圖,請同學(xué)們看看圖上畫的是什么人在什么地方干什么。
。▓D上畫了一群孩子在空地上踢足球,小守門員注視前方,一些小觀眾和一位叔叔在看球賽。)
2、指導(dǎo)觀察順序。根據(jù)這幅圖的特點(diǎn),我們可按什么順序來觀察呢?(整幅圖可按從人到景的順序來觀察,而入又可按從主到次,即從守門員到觀眾的順序來觀察。)
3、指導(dǎo)觀事小守門員和候補(bǔ)守門員。
、賹π∈亻T員我們可從哪些方面來觀察?(可從他的衣著、神態(tài)。動作等方面來觀察。)
、谡埻瑢W(xué)們從衣看、動作、神態(tài)等方面細(xì)致觀察,說說小守門員的樣子。
(在觀察過程中引導(dǎo)學(xué)生注意小守門員嚴(yán)陣以侍的神態(tài),全神貫注盯著前方的眼神,前傾的身子,下垂的雙臂,手上戴著的皮手套及膝蓋上的紗布等。)
、塾^察并說說小守門員后面的小男孩的動作、神態(tài)。
4、指導(dǎo)觀察觀眾。
①在賽場一側(cè)觀看比賽的共有幾個(gè)人?(共有8人)
、谙扔^察圖上左側(cè)五位觀眾的動作、表情,說說他們的樣子有什么不同。
③再觀察圖上右側(cè)三位觀眾的動作、表情,說說那位叔叔與邊上的兩位小觀眾有什么不同。
5、指導(dǎo)觀察背景。從圖上周圍的景物看,他們是在什么地方進(jìn)行足球比賽?
。◤囊盎ā⑶嗖、堆置的物品可看出這是一塊閑置的平地。)
6、小結(jié)。
剛才我們按照從整體到部分、從人物到景物、從主要人物到次要人物的順序觀察圖畫,了解了圖意。
三、范讀課文
剛才,我們同學(xué)觀察并說了圖意,那么課文又是怎樣描述圖畫的呢?情同學(xué)看著圖聽老師把課文朗讀一遍。
四、指導(dǎo)分段,概括段落大意
1、請同學(xué)門輕聲讀課文,想想每個(gè)自然段講了什么。
2、看看課文中哪個(gè)自然段寫守門員?哪些自然段寫觀眾?想想全文可以分為幾段,怎么分?
討論歸納。
第一段(第一自然段〕:講一群孩子在空地上踢足球,吸引了不少觀眾。
第二段(第二自然段):講小守門員和候補(bǔ)守門員的樣子。
第三段(三一五自然段):講小觀眾和大個(gè)子叔叔觀看球賽的情形。
3、指名分段朗讀。
五、學(xué)習(xí)生字。
注意提醒學(xué)生“欣”是前鼻音,注意指導(dǎo)“磕”和套”的寫法,區(qū)別“惕”與”賜”字音和字形的異同點(diǎn)。
六、作業(yè)
抄寫詞語i朗讀課文
第二課時(shí)
一、指名分段朗讀課文
二、看圖,學(xué)習(xí)第一段
1、看看第一段共有幾句話?每句話講了什么?
2、看圖,說說為什么課文中說“這塊空地真是賽足球的好地方”?“又”字說明了什么?(說明孩子們常來這兒踢球,他們喜愛踢球這項(xiàng)活。)
3、看圖思考:從球賽吸引了這么多的小弟弟、小妹妹和路過的大個(gè)子叔叔,可以看出這場球賽得怎樣?(比賽一定緊張、激烈、精彩。)
4、齊讀第一段。
三、看圖,學(xué)習(xí)第二段
1、指名讀第二段。
2、對照課文看圖,看看這一段描寫了圖中的哪兩個(gè)人,他們各有什么特點(diǎn)?重點(diǎn)寫了誰?
3、學(xué)習(xí)寫小守門員的兩句話。
、龠@兩句分別從哪些方面寫了小守門員?(從神態(tài)、動作兩方面來寫的,〕
、谀男┰~語寫了小守門員的神態(tài),對照圖,說說“警惕”‘注視”“毫不在意”是什么意思?(“警惕”指對可能發(fā)生的危險(xiǎn)情況保持敏銳的感覺,時(shí)刻注意著。“注視”就是注意地看。”毫不在意”就是絲毫不放在心上J從這里我們可以看出這是一個(gè)怎樣的守門員?(警惕性高、意志堅(jiān)強(qiáng)的守門員,)
、坌∈亻T員的動作是怎樣的?這樣的姿勢說明了什么?(說明了小守門員是一位合格的守門員。)作者為什么要說“真正的守門員都是這樣的”?(這是對小守門員的稱贊。)
、芸粗鴪D用自己的后描述小守門員的動作、神態(tài)。
4、學(xué)習(xí)寫候補(bǔ)守門員的兩句活。
對照圖讀第二段的后兩句,說說候補(bǔ)守門員有什么特點(diǎn)?(躍躍欲試,急切地想上場一顯身手。)
5、齊讀第二段。
四、看圖,學(xué)習(xí)第三段
1、指名朗讀三至五自然段。
2、學(xué)習(xí)第三自然段。
①默讀第三自然段,分別用“——”和”…”畫出寫到的觀眾和描寫他們動作、神態(tài)的詞語。
、诮Y(jié)合圖文,理解有關(guān)詞語。
“索性”如果換個(gè)詞可用什么?(干脆)看圖中那個(gè)摟著小弟弟的紅領(lǐng)中,說說“全神貫注”的意思?(形容注意力高度集中)”局勢”在這里指什么?(措球賽情況)觀察圖上白狗的樣子,說說“閉目養(yǎng)神”是一種什么樣子?(閉著眼睛,休養(yǎng)精神)
、蹚挠^眾的動作,神態(tài)我們可以看出什么?(比賽很激烈,觀眾對賽場上的情況非常關(guān)心。)
3、學(xué)習(xí)第四自然段。
默讀,畫出寫到的觀眾及描寫他們神態(tài)的同語,“不相干”是什么意思?(沒關(guān)系)齊讀這一自然段。
4.學(xué)習(xí)第五自然段。
默讀畫出描寫大個(gè)子叔叔神態(tài)的同語,看圖說說“律津有味。的意思?(很感興趣,看著孩子們精彩的比賽,大個(gè)予叔叔會想些什么呢?(回憶自己小時(shí)候踢球的情景,想到明天的足球運(yùn)動等)
5、齊讀三至五自然段。
第三裸時(shí)
一、練習(xí)朗讀課文
二、學(xué)習(xí)寫作方法
1、文中描寫了畫面上這么多人,但有沒有給人雷同的感覺以沒有雷同感?
2、又輕聲讀課文,看看課文中哪些是寫的畫面本身,哪些是寫的作者的聯(lián)想?這樣將看到的和想到的結(jié)合起來寫有什么好處?
3.小結(jié),課文作者在對畫面進(jìn)行細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上,按從主到次的順序,抓住人物特點(diǎn),同時(shí)又適當(dāng)展開聯(lián)想,將畫面上的人物寫活了。
三、完成“思考·練習(xí)”3
四、創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行片段練習(xí)
1、下面我們學(xué)習(xí)課文描寫人物動作,神態(tài)的方法寫老師的動作、神態(tài),要求寫出特點(diǎn)。
2、教師表演進(jìn)教室上課或講解某一問題的情境讓學(xué)生觀察。
3、討論描述順序。
4、分步表演并描述。
5、已將描述內(nèi)容寫下來。
2、趵突泉
一、教學(xué)要求
1、理解課文內(nèi)容,了解的突泉的美麗,感受大自然的偉大,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國河山的思想感情。
2、學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)和細(xì)致描繪抒發(fā)感情的寫作方法。
3、學(xué)習(xí)生字新詞,理解“嫵媚”晶瑩”“搖曳”“不知疲倦”“五光十色”等詞詞。能用“那么……那么…···”“好像……似的”造句。
4.給課文分段,概括段落大意。
5、有感情地朗讀課文并背誦。
二、教學(xué)回點(diǎn)
1、課文中描寫大小泉景色的部分,即課文3、4兩個(gè)自然段
2.細(xì)致觀察與描寫能力的培養(yǎng)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖或幻燈,有條件的準(zhǔn)備相關(guān)錄相帶。
四、教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
五、教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話,出示掛圖,揭示課題
1、同學(xué)們見過泉水嗎?是哪幾的泉水?能說說你所見到的泉水的樣子嗎?
2、你們聽過趵突泉嗎?請同學(xué)們看圖,這就是歷史悠久、聞名于世的山東濟(jì)南的趵突泉。
二、簡介趵突泉
趵突泉在山東省會濟(jì)甫市舊城區(qū)西門官側(cè),面積約3公頃,包括周圍的金錢泉、柳絮泉、漱玉泉等16個(gè)泉口和幾處古建筑,現(xiàn)統(tǒng)稱為的突泉公園,是濟(jì)南的三大名勝之一,助突泉泉他長約30米,寬約20米,成長方形。池內(nèi)有五股泉水,涌量每鈔鐘可達(dá)16立方米。泉水高高涌起,可高達(dá)半尺多,
2400多年前,我國史書上就有關(guān)于它的記載。
三、范讀課文
1、下面請同學(xué)們看看圖聽老師把課文朗讀一遍。
2、看了圖,聽老師讀了課文,你們覺得趵突泉怎么樣?
四、讀通課文,指導(dǎo)分段
1、學(xué)習(xí)生字。
2、自由輕聲讀課文,要求將字音讀準(zhǔn),將課文讀通。
3、指名分自然段朗讀,想想每一自然段的意思。
4、課文中具體寫趵突泉的美麗景色的是哪幾個(gè)自然段?課文可以分為幾段?
討論歸納。
五、教學(xué)第一段
齊讀,說說現(xiàn)在單講的突泉”這句話在文中起什么作用?(點(diǎn)出課題,引起下文)
六、教學(xué)第二段
1.指名讀,想想這是寫作者在什么地方,看到什么?(在西門外的橋上看到一溪活水,)
2、“活水”是指怎樣的水?(有源頭而常流動的水)作者看到的是怎樣的一溪活水?(清淺、鮮潔)”鮮潔”在文中是什么意思?(形容泉水清潔、清澈、明亮)
3、“嫵媚”是什么意思?(指姿態(tài)美好可愛)作者為什么說“假如沒有助突泉,濟(jì)南會失去一半的嫵媚”代作者既強(qiáng)調(diào)了胸突泉在濟(jì)南美景中占據(jù)很重要的地位,又將人們的思緒帶入了令人神往的境界之中,)
4、齊讀第二段。
七、識記、書寫生字
八、作業(yè)
抄寫詞語;背誦課文第一、二段。
第二課時(shí)
一、齊背課文一、二段
二、看圖,學(xué)習(xí)第三段
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)描寫大泉的第三自然段。
1、自由輕聲讀課文,看看這一自然段共有幾句話,寫了幾層意思?
討論歸納。
共6句話,寫了三層意思,第一句活是第一層,寫來到公園,第二,三兩句是第二層,寫泉池和池水,第四、五、六三句是第二層,寫大泉的特點(diǎn)。
2。“沿著小溪柱南定,就來到趵突泉公園”這句話在二、三自然段之間起了什么作用?
。ǔ猩蠁⑾拢
3、趵突泉的泉池和池水各有什么特點(diǎn)?
4、指名讀4至6句,其余同學(xué)看著圖聽,體會大泉的美。
5、用不同的符號畫出4至6句中描寫實(shí)景和作者聯(lián)想的部分。
6、默讀4、5兩句,看看大泉在外形上有些什么特點(diǎn)?
7.觀察圖畫,想象如果此時(shí)你們站在購?fù)蝗,望著這永遠(yuǎn)不知疲倦、不分晝夜向上冒的泉水,會想到什么?(大自然的偉大,大自然的力量)
8、朗讀第6句,思考:今天的泉池有什么特點(diǎn)?如果我們今天來到購?fù)蝗吙吹竭@美麗、奇妙的景象,又會想些什么?
9、指導(dǎo)朗讀第三自然段。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)描寫小泉的第四自然段。
1、指名讀第四自然段。
2、這一自然段描寫了幾種形態(tài)的小泉?(3種)小泉的特點(diǎn)是什么?(美麗有趣)
3、作者是怎樣描寫小泉的不同形態(tài)的?
4.結(jié)合課文解釋“搖曳”和“五光十色”,“搖曳”換個(gè)詞幾說可以用哪個(gè)詞?(搖蕩)五光十色”是什么意思?
5、指導(dǎo)朗讀,提醒學(xué)生注意描寫小泉動態(tài)美的詞語。
三,總結(jié)全文
1、作者為什么要寫趵突泉?
作者通過對趵突泉美麗景色的描繪,贊美了大自然的偉大和力量,表達(dá)了作者時(shí)祖國河山的熱愛。
2、在寫趵突泉時(shí),作者是怎么充分展示它的美的?
在描寫的趵突泉的美景時(shí),作者把觀察與聯(lián)想結(jié)合起來,充分地表達(dá)了作者的感受,形象地展示了購?fù)蝗拿馈?/p>
四、作業(yè)
背誦課文;完成思考·練習(xí)3的造句。
3、中國石
一、教學(xué)要求
1、理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
2、學(xué)習(xí)生字新詞,理解“瑰麗”“做然”“酷似”“盛譽(yù)”“快慰”“柵柵來遲”“屢屢奪魁”“奉為至寶”等詞語的意思。
3.給課文分段,概括段落大意。
4、能回答課后的問題。
5。有感情地朗讀課文并背誦最后一個(gè)自然段。
二、教學(xué)重點(diǎn)
課文描寫中國石和表現(xiàn)戰(zhàn)士喜愛中國石的部分
三、教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)
四、教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、揭示課題,提出問題
看了《中國石》這個(gè)題目,你們有什么問題嗎?(“中國石”在哪兒?它是什么樣子的?為么叫它“中國石”?它是誰發(fā)現(xiàn)的?怎么被發(fā)現(xiàn)的?等等)
二、范讀課文,了解大意
1、下面請同學(xué)們帶著這些問題聽老師將課文朗讀一遍。
2、課文主要寫了什么?(主要寫了駐守在戈壁灘上的“我”揀到一塊酷似祖國版圖的中國石”,“我”和戰(zhàn)友們都很珍愛它。)
三、讀通課丈,指導(dǎo)分段。
1、這一課生字較少,請同學(xué)們先各自將課文中的生字讀幾遍,然后將課文讀一遍。
2、指名分自然段朗讀。檢查學(xué)生能否讀正確。
3、默讀思考每一自然段的意思。
4、具體寫揀石和發(fā)現(xiàn)“中國石”經(jīng)過的是哪幾個(gè)自然段,課文可分為幾段?
討論歸納。
四、講讀第一段
1、指名讀,思考:這一段交待了什么?(交待了我是什么人,我們生活的環(huán)境,“我”成為石頭迷的原因。)
2、我們駐守在什么地方?(戈壁灘)戈壁灘是個(gè)怎樣的地方呢?誰能用課文中的詞句來回答?聯(lián)系上下文想想“舉目”是什么意思?(抬起眼睛看)“漫攤”換個(gè)詞語來說就是什么?(遍灘、全灘)
3、用“因?yàn)椤。。。”的句式說說“我”怎么會成為石頭迷的?
4、齊讀第一段。
五、識記生字字形,書寫生字
六、作業(yè)
抄寫詞語、朗讀課文。
第二課時(shí)
一、齊讀第一段
二,給第一段分層
1、指名讀2至7自然段。想想這一段是分幾層意思來寫的?
2、討論分層。
可分三層。第一層(2、3自然段〕:講一個(gè)初夏的早晨,”我”到哨所前的戈壁灘上揀石頭。第二層(4、5、6自然段):講一位小姑娘邀“我”去珍珠泉洗石,我們發(fā)現(xiàn)了酷似祖國版圖的中國石,即洗石并發(fā)現(xiàn)”中國石”,第三層(第七自然段),講仔細(xì)端詳“中國石”。
3、指名分層朗讀第二段。
三、講讀第二段
。ㄒ弧持v讀二、三自然段(第一層)。
1、默讀第二自然段,看看”我”是在什么時(shí)候去揀石頭的?為什么說這正是揀石頭的好機(jī)會?
2、那么雨后的大漠是一幅怎樣的景象呢?請同學(xué)們輕聲讀第三自然段。
3、結(jié)合回答大漠景象解釋下列詞語。
瑰麗、傾瀉、裸露、珠光玉彩
4、在這里作者是抓住哪些富有戈壁特點(diǎn)的景物來寫的?
。ㄍ堋⒎泵陌讞,保露在黃沙上的石頭〕這樣的描寫表達(dá)了作者怎樣的感情?(對戈壁的愛)
5、“小精靈”是指什么,為什么作者把石頭稱為小精靈?(小精靈一般指孩子們眼里那些具
有超入本領(lǐng)的可愛的小神靈。把石頭稱為小精靈,說明在作者眼里這些石頭仿佛有生命,表達(dá)了作者對這些石頭的喜愛之情)
6.齊讀二、三自然段。
。ǘ┲v讀4、隊(duì)6自然段(第二層)。
1、指名讀4、5、6自然段。思考:“我”怎么會去珍珠泉的?又是怎么發(fā)現(xiàn)“中國石”的?
2、小姑娘為什么邀“我”去珍珠泉?(因?yàn)榻?jīng)泉水洗過的石頭特別清亮〕關(guān)于珍珠泉有什么傳說?誰了解“昭君出塞”的故事?
3、第四自然段最后一句話中出現(xiàn)兩個(gè)“珍珠”,為什么前面一個(gè)不加引號,前面一個(gè)卻加上引號?(前一個(gè)是指真的珍珠,后一個(gè)指白花花的水〕
4.我們是如何發(fā)現(xiàn)“中國石”的?(小姑娘發(fā)現(xiàn)一塊石頭像雄雞,“我”聯(lián)想到祖國版圖的形狀)
。ㄈ┲v讀第七自然段(第三層〕。
1、這是一塊怎樣的石頭?(大小如拳頭,色彩為黃白色,形狀酷似祖國版圖,表面起伏像大陸地貌。)
2、發(fā)現(xiàn)“中國石”時(shí),“我”和小姑娘表現(xiàn)得怎樣y小姑娘驚叫,“我”不禁喊出聲來,為什么會這樣呢?(我們?yōu)檫@發(fā)現(xiàn)而驚喜,興奮,說明心中時(shí)時(shí)裝著祖國。)
3、“我”和小姑娘分別從中國石上找出了哪些地方?為什么我們找的地方不一樣?(兩人找的都是自己熟悉的地方!
(四)朗讀第二段。
四、作業(yè)
熟讀課文。
第三課時(shí)
一、講讀第三段
1.自由輕聲讀第八、九自然段,思考:戰(zhàn)士們是怎樣精心保管“中國石”的?
2、哪些地方體現(xiàn)了戰(zhàn)士們對“中國石”的珍愛?請同學(xué)們畫出有關(guān)詞句。
3.結(jié)合學(xué)生匯報(bào)解釋下列詞語。
“稀罕”指希奇的事物!皣诟馈敝父嬖V對方記住該做什么,不該做什么,誰怎么做,不該怎么做。
4、戰(zhàn)士們?yōu)槭裁茨敲床坌牡乇9堋爸袊,那么珍愛“中國石?(因(yàn)樗崴谱鎳鎴D,在戰(zhàn)士們眼里,它代表祖國!
5。在以后的奏石會上“中國石”屢屢奪魁井贏得“最佳寶石”的盛譽(yù)。“屢屢奪魁”和“盛
譽(yù)”是什么意思?什屢屢奪魁”就是一次又一次奪得第一,“盛譽(yù)”就是很大的榮譽(yù))為什么
“中國石”能屢屢奪魁并獲得“最佳寶石”的盛譽(yù)?(因?yàn)椤爸袊け碜鎳貏e珍貴〕
6.哪個(gè)詞語突出了“中國石”在“我”心目中的地位?(奉為至寶)“奉為至寶”是什么意思?(當(dāng)作最珍貴的寶物)
7、課文中說在“我”寂寞和孤獨(dú)時(shí),“中國石”給了“我”溫暖和快慰!翱煳俊笔鞘裁匆馑迹浚ǜ吲d而心里感到安慰)當(dāng)“我”寂寞時(shí),傣著”中國石”會想些什么?當(dāng)“我”夜里站崗感到孤獨(dú)時(shí),摸著“中國石”又會怎么想呢?
8.駐守戈壁灘生活根艱苦,但戰(zhàn)士們?yōu)槭裁磿X得吉中有樂?“因?yàn)椤鎳谖覀兩磉,祖國在我們心中”里的兩個(gè)“祖國”分別指什么?(前一個(gè)指“中國石”,后一個(gè)指祖國,)
為什么說祖國在我們心中?(看到“中國石”戰(zhàn)士們便想到祖國,心中便激蕩起愛國熱情,便想到保衛(wèi)祖國邊疆的神圣職責(zé),)
9,齊讀第三段。
二、練習(xí)朗讀課文
三、練習(xí)背誦最后一個(gè)自然段
四、總結(jié)全文
這篇課文通過寫“我”在揀的石頭中發(fā)現(xiàn)了一塊酷似祖國版圖形狀的“中國石”及戰(zhàn)士們精心保管它的事,反映了邊防戰(zhàn)士對祖國的無限熱愛。
七、作業(yè)
1、背熟課文最后一個(gè)自然段
2、書寫生字詞。
4、旅行家樹
一、教學(xué)要求
1、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)旅行家樹無論在什么環(huán)境都為人類造福的品桔格。
2、了解旅行家樹的外形特點(diǎn),生長環(huán)境和發(fā)揮的作用。
3、理解“修長”“灸烤”“貧瘠”“肅然起敬”“不毛之地”等同語的大意。
4、給課文分段,概括段落大意。
5、練習(xí)朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
課文中介紹旅行家樹的外形特點(diǎn),生長環(huán)境及所發(fā)揮的作用的部分
三、教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
四、教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、揭示課題
看了《旅行家樹》這個(gè)題目,你們想知道些什么?(旅行家樹是什么樣的?它為什么叫旅行家村?它生長在哪?)
二、初讀課文,了解大意
1、下面就請同學(xué)們帶著這些問題自由地讀課文。
2、這篇課文介紹廠旅行家樹的什么?(樣子、生長環(huán)境、名字由來等)
三、指導(dǎo)分段
1、指名分自然段朗讀。
2、默讀,給課文分段。
討論歸納
四、閱讀第一段
默讀第一自然段,想想作者是在什么地方發(fā)現(xiàn)旅行家樹的?(結(jié)合解釋”腹地”就是靠近中心的地區(qū)J旅行家樹外形L有什么特點(diǎn)?(樹干上沒有枝”廠,挺拔修長,葉子長在頂上,整齊徘列。)作者是怎么形象地描繪旅行家樹的葉子的?(打了兩個(gè)比方)
五、閱讀第二段
1、輕聲讀課文第二段,想想旅行家樹生長在什么環(huán)境里”(住宅:別墅前和沙漠中)為什么這種樹被人們稱為旅行家樹?它與旅行的人有什么關(guān)系?
2、結(jié)合理解下列詞語。
翠綠欲滴、別致
3、課文中說聽了非洲朋友的介紹,“我”對旅行家樹肅然起敬,“肅然起敬”是什么意思?(形容看到、聽到或想到某一入或事產(chǎn)生恭敬、欽佩的態(tài)度和心情,)為什么“我”會對旅行家樹肅然起敬?(“我”對旅行家樹肅然起敬是因?yàn)楸宦眯屑覙錇榻饴眯姓叩挠诳矢试甘芊,這種造福于人的精神所感動,心中對這種樹充滿敬佩之情J)
4、旅行家樹是不是口和旅行的人有關(guān),概括起來說,它有哪些作用列在住房前可增添情趣,在茫茫沙?山馊烁煽剩
5、結(jié)合理解下列詞語。
“貧瘠”指土地下肥沃。“不毛之地”指不長莊稼的土地,形容土地荒涼貧瘠!卑仙妗本褪桥郎竭^水,形容旅途艱苦,“通都大邑”就是指大城市。
六,閱讀第三段
默讀思考:離開非洲時(shí)“我”為什么開始想帶回一株旅行家樹,后來又改變了主意?“倒不如把旅行家樹的品質(zhì)移植在自己的心中”這句話是什么意思?(表明作者決心向旅行家材造福于人的品質(zhì)學(xué)習(xí),做一個(gè)有益于別人的人。)
七、朗讀課文
八、總結(jié)
旅行家樹給我們什么啟示?
九、指導(dǎo)練筆
觀察并描寫一種植物,要求作前按順序有重點(diǎn)地觀察,寫時(shí)抓住特點(diǎn),條理較清楚,內(nèi)容較具體。
5、古井
一、教學(xué)要求
1、學(xué)習(xí)課文,理解古井作了貢獻(xiàn)而不求報(bào)酬的精神,體會故鄉(xiāng)人民對別人無所求、無私奉獻(xiàn)自己力量的高尚品格。
2、學(xué)習(xí)生字新詞,理解“哺育”“報(bào)酬”“陶冶”“晨光嘉微”’絡(luò)繹不絕”等詞語,會用“哺育”“絡(luò)繹不絕”造句。
3、給課文分段,概括小標(biāo)題。
4、理解課文中含義深刻的句子。
5、有感情地朗讀并背誦課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
課文中描寫古井和鄉(xiāng)親們高尚品格的部分
三、教學(xué)難點(diǎn)
課文中含義深刻的句于
四、教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
五、教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話,揭示課題
你們見過井嗎?喝過井水嗎?今天我們來學(xué)習(xí)第5課《古井》。
二、范讀課文,談感受
下面聽老師把課文朗讀一遍,聽后回答:你們過去對井怎么看?聽了課文你們覺得并怎樣?
三,讀通課文,指導(dǎo)分段
1、輕聲讀課文,遇到生字多讀兩遍。
2、出示容易讀錯(cuò)的生字詞練讀。
3、指名分自然段朗讀,檢查能否讀正確。
4、默讀課丈,思考每個(gè)自然段主要講了什么。
討論并歸納。
①村東頭有一口古井,村里人都到這兒取水。
、诿刻斓焦啪∷娜私j(luò)繹不絕。
、鄞謇锏娜碎L牢給一對挑不動水的老人送水。
、苷邇煽趯︵l(xiāng)親們送水不肯要報(bào)酬深表歉意。
、萼l(xiāng)親們以井作比勸說老人。
。6)說說古井的作用。
5、看看這6個(gè)自然段講了幾方面的內(nèi)容,把意思相近的自然段歸到一起,組成大段,再歸納小標(biāo)題。
討論歸納。
第一段(第一自然段〕:古井位置和作用。
第二段(第二自然段):眾人取水。
第三段(三一五自然段):鄉(xiāng)親助人。
第四段(第六自然段):古井教人做人。
6、按段落分讀課文。
四、講讀第一段
1、默讀第一自然段,看看這一段共有幾句活,每句話講了什么,句與句之間是什么關(guān)系?
討論歸納。
共4句話。第1句交待古并位置,第2句講井水清涼可口,第3句說鄉(xiāng)親都來取水,第4句贊美古井哺育之恩,句子之間一環(huán)扣一環(huán),聯(lián)系緊密。
2、這一段中哪句話含義最深刻?(第4句)在這一句中作者把古井和井水比作什么?
。ò压啪茸鳒厍榈哪赣H,把井水比作甜美的乳汁。)
3、“溫情”是什么意思?(指溫柔的性格,溫和的態(tài)度,)作者把古井比作溫情的母親,把井水比作甜美的乳什,好在哪里?(母親對子女的愛是無私的、高尚的、偉大的,為培育兒女可以獻(xiàn)出自己畢生的精力,古并就像慈愛的母親,敞開胸懷無私地用生命的泉水養(yǎng)育著人們,而對人們卻毫無所求。這種品格與母親的高尚品德是多么相似,〕
4、有感情地朗讀第一段,提醒學(xué)生注意突出“溫情”“甜美”等詞。
五、識記、抄寫哺育”溫情”甜美等詞語。
六、作業(yè)
抄寫詞語;朗讀課文。
第二課時(shí)
一、齊讀第一段
二、講讀第二段
1.作者把古井比作母親,那么這位“母親堤怎樣哺育兒女的呢,請同學(xué)們輕聲地讀第二自然段。
2、這一段主要講了什么?(取水的人多)在這一段有沒有用一個(gè)“多”字呢?(沒有)請你們將這一段中表示取水人多的有關(guān)詞句找出來。
3.結(jié)合學(xué)生的回答解釋下列詞語。
“熹微”形容清晨陽光不強(qiáng)。“絡(luò)繹不絕”在這里指取水的人連續(xù)不斷。
4、春雨有什么特點(diǎn)?
5、齊讀第二自然段。
三、講讀第三段
1、指名讀3至5自然段。
2、老兩口用水有什么困難?鄉(xiāng)親們是怎么幫助他們的?
3、當(dāng)老兩口表示歉意時(shí),鄉(xiāng)親們是怎么回答的?
4、講解那F口古井給人們出了多少力氣?可它從來沒跟人們要過報(bào)酬”一句的含義。
、冽R讀鄉(xiāng)親們的話,想想“那口古井給人們出了多少力氣廣中的“多少”是指多還是少?(指多〕應(yīng)該用疑問還是肯定的語氣未讀?(肯定〕
、诰唧w說說古井有哪些貢獻(xiàn)?
、邸翱伞弊衷诰渲斜硎臼裁,起什么作閉?(表示轉(zhuǎn)折,進(jìn)一步贊美古升無所求、無私貢獻(xiàn)的精神)
、苷f說這句話的含義。
5、有感情地朗讀第三段。
四、講讀第四段
1、齊讀第六自然段。
2、這段講了幾個(gè)意思?
3、理解“它不僅為鄉(xiāng)親們提供著生命的泉水,還陶冶著鄉(xiāng)親們的品格,使他們懂得應(yīng)該怎樣做人”一句的含義。
、僭谶@句話中作者強(qiáng)調(diào)的是哪個(gè)意思?。后一個(gè)意思。
、凇疤找薄笔鞘裁匆馑?(比喻給人的思想、性格等以有益的影響J從課文哪兒可以看出古井陶冶了鄉(xiāng)親們的品格,使他們懂得了應(yīng)該怎樣做人?(第三段)
③這句話的含義是什么?
(作者贊美了古井不僅提供了清涼可口的泉水供人們飲用,而且以自己高尚的品格影響著人們,使人們從中受到良發(fā),懂得做人要像古并那樣,無私地貢獻(xiàn)自己的全部力量,)
五、總結(jié)全文
1.這篇課文寫了什么,歌頌了什么?
(課文敘述了古井給作者留下的深刻印象,贊揚(yáng)了古井對人們無所求、無私貢獻(xiàn)自己的全部力量的高尚品俗,同時(shí)贊美了故鄉(xiāng)人民無私奉獻(xiàn)。樂于助人的精神,)
2、讀了《古井》,你有什么感受?懂得了什么道理?
六、識記生字,書寫生字詞
七、課下練筆
圍繞某一物品(如:路燈、煤炭、火柴、粉筆等〕寫一個(gè)片段,要求寫出物品的特點(diǎn),贊揚(yáng)它的一種精神。
6、峨眉道上
一、教學(xué)要求
1、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)鍺路人為他人歡樂默默付出辛勞的高尚品格。
2、學(xué)習(xí)主字新詞,理解“蔥蘢”“傀疚”“仰望”等詞的意思。
3、練習(xí)給課文分段,概括段落大意。
4、能回答裸后問題,理解課文中含義深刻的句子。
5、有感情地朗讀課文,背誦最后兩個(gè)自然段。
二、教學(xué)重點(diǎn)
課文中描寫與贊美鋪路人的部分。
三、教學(xué)難點(diǎn)
理解文中含義深刻的句子。
四、教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
五、教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、揭示課題,簡介峨眉山
1、同學(xué)們游覽過哪些大山?今天我們學(xué)習(xí)一篇課文,寫的是作者游峨眉山途中看到的事,題目是《峨眉道上》。
2、簡介峨眉山。
峨眉山在四川省峨眉縣城西南7公里,聳立在四川盆地西南邊緣,山勢巍峨,層巒迭翠,一向有“天下峨眉秀”之稱。山間有很多古跡,是我國佛教四大名山之一。主峰萬佛頂海拔3099米。課文中提到的洪椿坪是地名,是峨眉山上的一處景點(diǎn)。
二、范讀課文
那么,作者在峨眉道上看到了什么事呢?聽教師把課文朗讀一遍。
三,讀課文,指導(dǎo)分段
1、出示下列生字詞練讀。
2、自由輕聲讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。
3、指名朗讀,思考:課文著重寫了什么人?是從課文的哪兒開始寫的?那么課文可以分為幾段?
討論歸納。
第一段(第一自然段),講我們在石板鋪成的山路上攀登感到非常吃力。
第二段(二一六自然段〕”途中“我”和一位峨盾山上的鋪路人談話。
第三段(第七、八自然段):講銷路工作的艱辛,贊美銷路人默默奉獻(xiàn)、計(jì)當(dāng)無名英雄的高尚品格。
四、講讀第一段
1、指名讀第一段。
2、作者在峨眉道上攀登的是怎樣的路”有什么特點(diǎn)?(攀登的是用一塊塊兩尺見方的
、石板接連起來的階梯,非常陡。)
3、從哪些詞語可以看出山路的陡峭?(仰望、天梯、豎、陡坡〕
4、結(jié)合理解有關(guān)詞語。
“仰望”是怎樣的看?誰來做個(gè)仰望的樣子?
五、識記生字,書寫生字詞
六、作業(yè)
抄寫詞語,朗讀課文。
第二課時(shí)
一、齊讀第一段
二,講讀第二段
1、默讀第二段,看看這一段分幾層意思來寫的?
討論歸納
第一層(第二自然段):講登山途中我們遇到十幾個(gè)裝著石板上山的人。
第二層(三一六自然段〕:通過詢問“我”才知道他們是給峨眉山鋪路的人并了解到鋪路的艱辛。
2.指名讀第二自然段,看看作者在登山時(shí)遇上了十多個(gè)什么人?他們有什么不同尋常的地方?為什么”我”會覺得他們真了不起?
3、輕聲讀三至六自然段,看看通過詢問“我”知道了什么?哪些地方體現(xiàn)了鋪路人的辛勞?(十多里外開山取石,鑿成石板。背上山去燦路,)
三、講讀第三段
1、默讀,思考:由鋪路人作者想到什么?畫出第七自然段中表示鋪路人辛勞的詞語。
2、歸納鋪路人的辛勞之處。
游覽路線:二百多里
石板數(shù)量:幾十萬、幾百萬、數(shù)不清
運(yùn)送方法:靠人工
工作時(shí)間:年復(fù)一年
3、我想到這里,我內(nèi)心感到一陣?yán)⒕。”愧疚”在這里是什么意思?(傷愧不安)“我”為什么愧疚?(我們走在別人鉑設(shè)好的道路上還嫌吃力,而銷路人長年累月背著大石板上山鋪絡(luò),吃了那么多的苦,流了那么多的汗,都依然默默無聞付出著卒勞,與他們相比,作者感到愧疚)
4,鋪路人這么辛勞地工作是為了什么?為什么作者把他們稱為真正的無名英雄?(鋪路人一心只想讓游人方便,給滁人歡樂,他門長年累月默默無聞地選石鋪路)
四、總結(jié)全文
1、課文主要寫了什么內(nèi)容?作者為什么要寫這篇文章?
2、學(xué)了這篇課文你有什么感受?
五、練習(xí)背誦七、八兩個(gè)自然段
六、識記其余生字,書寫生字詞。
七、作業(yè)
完成“思考·練習(xí)”3。
背誦最后兩個(gè)自然段。
小學(xué)語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、遇到別人誤會時(shí)學(xué)會向別人解釋的方法。
2、運(yùn)用正確的態(tài)度向別人解釋,消除誤會,培養(yǎng)胸襟寬闊。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、嘗試激趣。
、蹦阌龅竭^別人誤會嗎?你是怎么解決的?
、步涣鲗(dǎo)入:板題《學(xué)會解釋》
、衬繕(biāo)激趣:在日常生活中,我們有時(shí)會被別人誤會,這時(shí)你可以適當(dāng)做解釋。解釋時(shí),要態(tài)度誠懇,心平氣和,向別人清楚地說明原委,這樣才能相互溝通,消除誤會
二、分層明法:
1、看圖出題單小英早上乘車去學(xué)校,正趕上北大橋堵車,擠得水泄不通。她繞道趕到學(xué)校,遲到了5分鐘,老師批評她不遵守學(xué)校的作息制度。
2、組織討論:
⑴向誰解釋,注意稱呼和禮貌用語。(老師,應(yīng)該這么說:老師,您好!早上的事我想說明一下情況,但我并不想為我遲到辯解。)
、平忉屖裁。這是說話的主體部分,要針對對方的誤會,向?qū)Ψ秸f清楚事情的原委。
如上題:我早上乘車來學(xué)校,正趕上北大橋堵車,擠得水泄不通,我沒有辦法,只好繞道趕到學(xué)校,卻已經(jīng)遲到了。我沒有早一點(diǎn)來學(xué)校,那就不會遲到了。老師,我以后一定注意,請你原諒我。
、窃鯓咏忉。也就解釋要注意方式方法,尋找適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī),解釋時(shí)還要注意態(tài)度,要使對方愿意聽你的解釋,以取得好的效果。
3、:請你一下單小英這樣解釋行嗎?
注意點(diǎn):
1、解釋注意了稱呼,運(yùn)用了禮貌用語,說明了目的,讓老師愿意聽。
2、解釋說明了原因,表白了自己的誠懇的態(tài)度,
三、結(jié)合實(shí)踐,進(jìn)行訓(xùn)練。
看圖進(jìn)行同桌交流。陳文彬很喜歡讀課外書,爸爸看見了總是說:“你就是不好好學(xué)習(xí)功課,看閑書來倒挺起勁兒。
四、小組交流,全班展示,優(yōu)秀。
五、布置作業(yè):李東方放學(xué)回家,路上看到小妹妹跌倒了,便去攙扶,一位阿姨走出來卻說:“你怎么把我的孩子碰倒了!本毩(xí)解釋
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