實用的小學(xué)語文教案范文合集9篇
作為一名老師,編寫教案是必不可少的,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編整理的小學(xué)語文教案9篇,歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)語文教案 篇1
教學(xué)目標:
1、理解父親沒有商量余地要“我”將鱸魚放回湖中的理由,讀懂“我”從釣魚這件事中所獲得的啟示,懂得從小接受嚴格教育的重要,并從中獲得道德實踐的勇氣和力量,提高抵制“魚”的誘惑的能力。
2、有感情地朗讀課文,從中體會“我”和“父親”的心理活動,并能概括“我”的心情變化的過程。
教學(xué)重難點:
課文最后一部分有些句子的含義深刻,學(xué)生受年齡、經(jīng)歷的局限,領(lǐng)會起來會有一定的困難。
教學(xué)過程:
一、直接導(dǎo)入、釋題
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課《釣魚的啟示》,請看老師寫課題。板書:釣魚的啟示
你們覺得課題中哪個詞最關(guān)鍵?那“啟示”是什么意思呢?(啟發(fā)指示,使有所領(lǐng)悟)
通過此環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),讓學(xué)生對“啟示”有一個初步的理解。
二、抓“啟示”的句子。
1、通過釣魚這件事,作者又從中獲得什么啟示呢?答案就在文中,用你善于發(fā)現(xiàn)的眼睛找一找吧!
2、誰愿意把找到的句子與大家交流呢?
a、課件出示:
當我一次次地面臨道德抉擇的時候,就會想起父親曾告誡我的話:道德只是個簡單的是與非的問題,實踐起來卻很難。
b、你們都覺得這句話是釣魚給作者帶來的啟示嗎?那讓我們一起來讀讀這句話。(齊讀)發(fā)現(xiàn)了嗎?這句話中有一對反義詞?
板書:是 非
你認為“是”是什么意思?“非”是什么意思?
師:那么在釣魚這件事上,怎樣做就是對的,怎樣做就是錯?板書:放 不放
面對這樣一條大鱸魚,作者與父親的意見一致嗎?他們的意見是什么?
板書:父親 “我”
找啟示的句子,目的是解決兩點,一是通過找反義詞讓學(xué)生是與非的意思;二是在學(xué)生對文章初步了解的基礎(chǔ)上明白我和父親的具體做法是怎樣的。
三、體會“我‘和”父親“的心理活動,感受“我”心情變化的過程
1、為什么作者不愿意把這條鱸魚放回湖里呢?能找見文中的句子來告訴大家嗎?
課件出示:
啊,好大的魚!我從來沒有見過這么大的鱸魚。我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚,看著魚鰓在銀色的陽光下輕輕翕動著。
能談?wù)勛约旱睦斫鈫?能把作者這種得意的神情讀出來嗎?
2、同學(xué)們,從哪些句子也能看出作者舍不得把鱸魚放回湖里呢?
3、交流,談理由,并引導(dǎo)想象作者的心理活動,指導(dǎo)讀。
4、出示
﹡“爸爸!為什么?”我急切地問道。
﹡“可是不會釣到這么大的魚了!蔽掖舐暊庌q著,哭出了聲。
﹡ 我抬頭看了一下四周,到處都靜悄悄的,皎潔的月光下看不見其他人和船的影子。我再次把乞求的目光投向了父親。
﹡ 我慢慢地把魚鉤從大鱸魚的嘴唇上取下來,依依不舍地把它放回湖里。
5、師:發(fā)現(xiàn)了嗎?你們找得這些句子,有的是描寫作者的(生補充:語言、神態(tài)、動作)透過這些描寫,我們就可以體會到作者心情的變化,快速從這些句子中找一找,體現(xiàn)作者心情的詞語。
板書:(得意)——(急切)——(傷心)——(乞求)——(依依不舍)
6、師:(指板書)作者的心情由捕到鱸魚時的“得意”,到父親要求放掉鱸魚時的急切、傷心,以至到舍不得放掉鱸魚時的乞求,依依不舍,心情發(fā)生了一系列的變化。讓我們有感情地讀這些句子,感受作者心情的變化。
7、我們看到作者對這條大鱸魚實在是太喜愛了,但因為喜愛就能占為己有嗎?為什么?(距離開放捕撈鱸魚的時間還有來兩個小時)
8、師:這就是道德的抉擇,面對這樣一條誘人的大鱸魚,只是放與不放的問題,可作者做起來卻很難,作者不想放,不愿意放,而父親卻——(堅持要“我”放),老師相信你們對這句話又有了更深的了解。
9、再次出示啟示的句子齊讀。
10、從哪兒看出父親堅持讓“我”把鱸魚放回湖里呢?
(1)、父親盯著鱸魚看了好一會兒,然后把目光轉(zhuǎn)向了我:“孩子,你得把它放回湖里去!
a、引導(dǎo)抓詞體會“得”?(一定、必須、不容爭辯、沒有商量的余地)體會到父親的堅決。
b、指導(dǎo)讀好父親的話
c、那么,你們從“父親盯著鱸魚看了好一會兒”又能體會到什么呢?(父親也很喜愛這條漂亮的大鱸魚,父親也舍不得放,父親也在經(jīng)歷道德的抉擇),但父親最終選擇的還是“放”。
(2)、盡管沒有人看到我們,更無人知道我是在什么時候釣到這條鱸魚的,但是,從父親那不容爭辯的聲音中,我清楚地知道,父親的話是沒有商量余地的。
引導(dǎo)理解:不容爭辯
看插圖想象:父親會“不容爭辯”地會對作者說些什么?
11、師:孩子們,此時老師心中有一個疑問,在那個月光如水的夜晚,到處都靜悄悄的,除了天知、地知、父親知,“我”知外,根本再也沒有人知道“我”沒把這條鱸魚放回湖里,可父親卻堅決讓“我”放掉鱸魚,這是不是不愛我呢?(生談)
12、師:這就是愛,他不是溺愛,而是一種嚴厲的愛,父親是理解孩子的心情的,但道德實踐是沒法妥協(xié)的,必須從小嚴格要求,這是作為一位真正愛孩子的父親必須做的,并不是不愛自己的孩子。在作者11歲的人生旅途中,父親給他上了一堂道德課,三十四年過去后,作者成了一位著名的建筑設(shè)計師,但是在人生旅途中,作者卻不止一次地遇到了與那條大鱸魚相似的誘惑的“魚”。面對這誘惑人的“魚”,大家猜猜作者會怎樣做呢?
課件出示:
但是,在人生旅途中,我卻不止一次地遇到了與那條大鱸魚相似的誘惑人的“魚”。
這個加引號的“魚”是什么意思呢?老師這兒有兩種答案供同學(xué)們選擇:
。1)、捕撈指作者到誘人的大鱸魚。( )
。2)、指吸引人的,讓人動心的,如金錢、地位、榮譽……包括那些暫時帶來一點方便,一點好處的事。( )
師:作者之所以在面臨道德抉擇時是非分明,一切都因為——
出示父親的話(生讀):作者也深深明白:是父親讓作者在面臨道德抉擇的時候有足夠的力量戰(zhàn)勝自我——這是作者后來成為著名建筑設(shè)計師的重要原因。
課件出示(生讀):
一個人要是從小……力量。
通過找具體的句子,使學(xué)生明白我之所以不放魚的原因和父親堅持要放魚的做法是正確的,讓學(xué)生對是與非有進一步的理解,明白文中的“我”做法錯在哪里。
四、德育滲透
1、師:與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”,在我們的生活中也會經(jīng)常碰到——
﹡、學(xué)校里考試,老師多給了分數(shù),沒人知道,你會怎樣做?
﹡、買東西時,售貨員多找了錢,你會怎樣做?
﹡、過馬路時,紅燈亮了,但周圍沒有民警叔叔,你或怎樣做?
2、師:聽著你們的回答,老師看到了你們在道德面前,是非分明的表現(xiàn),這就是《釣魚的啟示》一文給我們帶來的啟示,相信此時此刻你的心中一定澎湃著千言萬語,那你就把你想說的話寫下來吧!
3、交流
師:同學(xué)們,讓我們記住法國著名數(shù)思想家孟德斯鳩的這句話吧!
出示 :
衡量真正的品德,是看他在知道沒有人發(fā)覺得時候做些什么。
——孟德斯鳩
也讓我們記住希臘哲學(xué)家、數(shù)學(xué)家畢達哥拉斯的這句話吧!
出示:
無論是別人在跟前或者自己單獨的時候,都不要做一點卑鄙的事情,最重要的是自尊。
——畢達哥拉斯
聯(lián)系生活實際,讓學(xué)生真正理解在生活中怎樣對待形形色色的誘惑,道德的遵守主要依靠自覺。
小學(xué)語文教案 篇2
一、教學(xué)要求:
。薄⒆詫W(xué)生字新詞,能用"各抒己見"、"討論"造句。
。病⒗斫庹n文內(nèi)容,了解馬克思和恩格斯是怎樣在共產(chǎn)主義事業(yè)中親密合作和互相支持的;體會馬克思和恩格斯的友誼是偉大的,從而培養(yǎng)學(xué)生高尚的共產(chǎn)主義情操。
。、能抓住過渡段給文章分段,概括段意和領(lǐng)會文章的中心。
二、教學(xué)重點:馬克思和恩格斯怎樣在共產(chǎn)主義事業(yè)中親密合作和相互支持的。
三、教學(xué)難點:為什么馬克思和恩格斯的友誼是偉大的。
四、教具準備:掛圖一幅,小黑板一塊。
五、教學(xué)時間:3課時
六、教學(xué)內(nèi)容:
。帷⒗斫庹n文內(nèi)容,了解馬克思和恩格斯怎樣在共產(chǎn)主義事業(yè)中親密合作和互相支持的;體會馬克思和恩格斯的友誼是偉大的,從而培養(yǎng)學(xué)生高尚的共產(chǎn)主義情操。
b、領(lǐng)會文章的中心。
七、教學(xué)過程:
。ㄒ唬┙淮虒W(xué)目標。
這節(jié)課我們要在上節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上深入地學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容,領(lǐng)會文章中心。
。ǘ┙沂菊n題。
讀題,理解課題。
。ㄈ┮脒^渡段。
1、文章是從哪兩個方面寫馬克思和恩格斯的偉大友誼的?哪個自然段概括地寫了這兩個方面? 2、讀過渡段,說說這個過渡段在文中的作用。
。ㄟ^渡)這節(jié)課我們就要抓住過渡段來理解課文內(nèi)容,領(lǐng)會文章中心。
(四)抓住"承上句"理解第二段的內(nèi)容。
。薄⒆x承上句。
。病⒛x第二自然段,思考:馬克思的生活怎么樣?用一個詞概括。加上著重號。
。、理解"困窘"的意思,找出具體寫馬克思生活困窘的句子,用"~~~"勾出。
。、讀這幾個句子,找出表現(xiàn)馬克思的生活很困窘,一天不如一天,越來越窮的三個詞。
。、為什么從這三個詞可看出馬克思生活一天不如一天,越來越窮?
。、生活這樣因窘,馬克思的態(tài)度怎樣?理解"毫不在意"的意思。
。贰⑸钸@樣因窘,馬克思為什么毫不在意?
8、馬克思生活這樣因窘,恩格斯竭盡全力在生活上給他很大的幫助。找出具體寫恩格斯竭盡全力幫助馬克思的句子,齊讀。
9、恩格斯為什么寧愿去經(jīng)營自己十分厭誤的商業(yè)?
。保、,扣題。
。ㄟ^渡)以上我們從生活上理解了馬克思和恩格斯的偉大友誼,接下來,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
。ㄎ澹┳プ"啟下句"理解第三段的內(nèi)容。
1、讀啟下句,弄清哪幾個自然段寫馬克思和恩格斯在事業(yè)上互相關(guān)懷、互相幫助、親密合作的。
。、默讀5、6、7自然段。思考:馬克思生前和逝世后,課文選擇了哪些典型事例寫的?用①②③……標出來,獨立完成,然后同桌討論。
。场z查自學(xué)討論的情況,訂正。
4、一步一步深入討論。先學(xué)習(xí)第一個事例,請默看第5自然段(出示掛圖),馬克思和恩格斯同住倫敦時是怎樣親密合作的?
5、學(xué)習(xí)第二個事例,讀第6自然段,看看他們分開后又是怎樣合作的?
6、學(xué)習(xí)后三個事例。這三個事例寫了恩格斯幫馬克思代譯,甚至通迅稿;馬克思幫恩格斯代編著作的一部分;特別是馬克思逝世后,恩格斯代馬克思出版《資本論》最后兩卷。"代"在這里是代替的意思,這四個"代"字說明了什么?
。、、扣題。
。、感情朗讀后三個事例。
(過渡)生活上,恩格斯熱忱地幫助馬克思,事業(yè)上,他們互相關(guān)懷,互相幫助,親密地合作。他們?yōu)槭裁茨茏龅竭@樣呢?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第四段。
。├斫獾谒亩蔚膬(nèi)容。
。、齊讀第四段。
。、馬克思和恩格斯合作了四十年,他們共同做了些什么?齊讀第一段。
。、他們?yōu)槭裁茨荛L期合作達四十年之久呢?
。、他們共同的目標是什么呢?請聽《國際歌》的一個片斷。(放錄音)
5、請大家配著《國際歌》莊嚴雄壯的曲子感情朗讀第四段。
。ㄆ撸╊I(lǐng)會文章中心。
。ò耍┗仡}。
。、這節(jié)課我們抓住過渡段,理解了課文內(nèi)容,從而領(lǐng)會了文章的中心。
。、馬克思和恩格斯在長期合作中,在向著共同目標的奮斗中,共同創(chuàng)造了偉大的馬克思主義,建立了偉大的友誼。
。ň牛┳鳂I(yè):課后1題。
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)目標:
1. 知識目標:了解胡同以及胡同文化的特點,學(xué)習(xí)作者用平實樸素的語言敘事抒情的方式。
2. 能力目標:初步培養(yǎng)學(xué)生對“文化”的感悟能力,提高學(xué)生的文化品位。
3. 情感目標:讀懂作者字里行間流露出來的那種特殊的情感。
教學(xué)重點:
理解作者通過敘述北京胡同的生活而揭示出的胡同代表的文化內(nèi)涵。 教學(xué)難點:理解本文以賓襯主、以實補虛的寫法和夾敘夾議的表達方式。 教學(xué)方式:朗讀法 討論法 輔助教學(xué)手段:多媒體 課時安排:一課時 教學(xué)過程:
一、課前準備
熟讀課文,了解北京胡同的相關(guān)知識。
二、激趣導(dǎo)入
如果在繁忙的.學(xué)習(xí)之余,突然有這么一個機會,可以讓大家去外面旅游一次的話,不知你們最想去的地方是哪里?(學(xué)生會出現(xiàn)很多思路,教師必須善于把握機會,抓住切入點,把話題引向正題——北京,進一步導(dǎo)入課題。)俗話說的好:“不到長城非好漢”,但是還有一句話,不知大家是否聽過,那就是“如果你去北京,有一個地方你不去的話,就等于沒去過北京,同學(xué)們知道這是哪里?對,就是北京的胡同。今天我們一起通過馮雪梅的文字去領(lǐng)略一下北京的胡同。
三、探究感悟:
(一) 齊讀課文,整體感知
師:北京胡同的獨特景色深深吸引了作者,文中哪些地方是在描寫北京的胡同?
生:自由朗讀課文,找直接寫北京胡同的文段。
師:作者在描寫胡同時是帶有很深的感情的,充滿著一種美感。比如對北京胡同中晾衣繩的描寫,對推車賣貨的老人的描寫,請學(xué)生找出相關(guān)句子進行點評。 生:積極思考,各抒己見。
師:細讀文中描寫北京胡同的文字段落,想一想北京的哪些地方讓作者留戀?
生:默讀文字,談自己的
(二) 精讀課文,深入分析
師:文中除了描寫北京的胡同之外,還描寫了哪兒的巷子?
生:寫了作者自己家鄉(xiāng)的巷子。
師:課文的題目是北京的胡同,但在文中卻還寫到作者自己家鄉(xiāng)的巷子,請問這樣寫是不是偏題了?
生:思考、討論、回答。
師:這是一種以賓襯主、以實補虛的寫法。首先,家鄉(xiāng)同北京一樣,也有著“蒼涼的歷史”,它們有許多相同的地方,給了作者許多共同的感受。其次,作者在北京成長,但沒有在四合院里住過,她那種“回歸從前的愿望”,植根于她曾經(jīng)生活過的家鄉(xiāng)的小巷。寫出家鄉(xiāng)的小巷帶有的塵埃氣息的舊事,才能表達出像作者這樣的都市人“回歸從前的愿望”。 3 師:文章除了運用描寫這種表達方式之外,還運用了哪種呢?
生:議論。
師:請學(xué)生討論評價認為精彩的議論文段。
師:重點講解作者所認為的“不變”、“永遠不變”的東西是什么?
生:“溫煦、質(zhì)樸和對待生活的韌性”。
師:你覺的上海的弄堂是不是也能給你這樣一種感覺呢? 生:自由回答,應(yīng)該有自己的觀點。
師:這些議論性文字在文中大篇幅的出現(xiàn)有必要嗎?
生:思考、論論、回答
師:這些議論性段落穿插于記敘的文字之中,形成一種夾續(xù)夾議的結(jié)構(gòu),不僅把文章中對家鄉(xiāng)小巷的描寫與對北京胡同的描寫有機地結(jié)合起來,而且深化了對胡同的敘述,直接揭示出文章的主旨。
四、 拓展遷移:
根據(jù)自己的見解,寫一段文字,說說你對“一方水土養(yǎng)一方人”這
句話的理解。
板書設(shè)計:
北京的胡同
馮雪梅 四合院 路邊的樹 晾衣繩
北京的胡同 推車賣貨的老人 車鈴聲
炒菜作飯的響動及其香味
樹下聊天的人 溫煦、質(zhì)樸和對待生活 韌性
路邊的樹
賣冰棒的老奶奶 家鄉(xiāng)的小巷 買糖果、積糖紙
槐樹鐵絲上變換的衣裳 跳皮筋的小姑娘
小學(xué)語文教案 篇4
設(shè)計理念:
《語文課程標準》指出:“語文課程應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,語文課程應(yīng)該是開放而有活力的!北菊n設(shè)計以學(xué)生原有知識經(jīng)驗為基礎(chǔ),利用虛擬網(wǎng)絡(luò),為學(xué)生提供多樣化學(xué)習(xí)資源,創(chuàng)設(shè)生動有趣的自主學(xué)習(xí)環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生在合作中積極、主動參與學(xué)習(xí),真正成為學(xué)習(xí)的主人
《花鐘》一文提到植物學(xué)家利用花開放時間的不同,制成“時鐘”,可是“為什么不同
的花開放的時間不同”呢?本教學(xué)設(shè)計由此入手,帶領(lǐng)學(xué)生就這專題進行研究型學(xué)習(xí)。環(huán)境下的問題探究學(xué)習(xí)使本課有了豐富的外延,主要學(xué)科是語文,還涉及到歷史、地理、美術(shù)、環(huán)保、社會、自然等方面的學(xué)科知識。
教學(xué)目標:
。ㄖR與技能)
1、通過在網(wǎng)絡(luò)上查找資料,了解“不同的花開放的時間不同”以及“為什么不同的花開放的時間不同”等知識。
2、體會作者用多種方式來表達句意。
3、正確、有感情地朗讀課文。
(過程與方法)
通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué),讓學(xué)生實現(xiàn)自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)他們通過網(wǎng)絡(luò)獲取知識的能力和分析、解決問題的能力。
。ㄇ楦小B(tài)度價值觀)
1、培養(yǎng)學(xué)生美的情趣,激發(fā)熱愛大自然的思想感情,初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
2、通過小組合作,培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的精神和主學(xué)習(xí)的意識。
教學(xué)流程及設(shè)計意圖:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
二、1、小朋友們,你們喜歡鮮花嗎?喜歡鮮花什么?今天就讓我們走入花的世界,去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧。襟w出示,配上輕音樂,學(xué)生在觀看的時候可以小聲議論。)
2、你用一個詞或者一句話來描繪你剛才看到的景象。(學(xué)生自由談感想,感受花的美)
〈學(xué)生踴躍介紹從多媒體、書中、課外等獲悉的材料〉3、老師也想用一句話表達一下我的感受:鮮花朵朵,爭奇斗艷,芬芳迷人。(出示)愿意讀讀這句話嗎?
4、這么多的花爭著開放來比美真是繁花似錦,美不勝收呀!知道么,這么美的花兒身上還蘊藏著許多奧秘呢!今天就讓我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章(出示課題 齊讀)
5、讀了課題以后你首先會想到什么?
三、自主朗讀,感悟文意(利用電子課本進行閱讀)
1、選擇你自己最喜歡的方式在電腦上讀讀課文,要求:讀準字音,讀通課文,喜歡的部分多讀幾遍。
2、有喜歡的句子嗎?讀給大家聽聽吧!(學(xué)生邊讀,邊正音)
3、剛才有些同學(xué)提出了問題,通過讀課文有哪些同學(xué)的問題得到了解決?
4、只要看看什么花剛剛開放,就知道大致是幾點鐘,這太不可思議了。你們瞧。ǔ鍪救諆(nèi)瓦大花鐘)這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘,它座落于瑞士這個“花園之國”。瑞士又稱"鐘表之鄉(xiāng)",瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來,別出心裁地創(chuàng)造出了“花鐘”。
四、入境入情、自悟自得
1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢?自由讀課文第一自然段,邊讀邊找花。
2、交流:
A、邊回答邊出示帶圖片的花:牽;、薔薇、睡蓮、午時花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花
B、你認識它們么?來叫一叫他們的名字吧。
3、這么多花是什么時候開放的呢?請找出相關(guān)的句子來說一說(生邊回答邊或展示網(wǎng)站中的資料)
A、讀這句描寫花開放的句子。
B、出示句子進行比較。
C、帶著獨特的體驗朗讀本句
(凌晨四點,牽;ㄩ_了;五點左右,薔薇開了;七點,睡蓮開了;中午十二點左右,午時花開了;下午三點,萬壽菊開了;傍晚六點,煙草花開了;月光花在七點左右開花;夜來香在晚上八點左右開花;曇花卻在九點左右開放……)
〈在比較中體驗到課文用詞的準確性,訓(xùn)練學(xué)生對好詞的積累〉
4、省略號告訴我們什么?想不想知道還有哪些花也會在整點開放呀?就讓我們上網(wǎng)看看,找到后,也用小作者的表達方式來描述一下花。
A、上網(wǎng)瀏覽
B、句式說話。_____點,______花________。
〈拓展性處理教材,注重學(xué)生的個體差異,充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)功能〉
5、真能干,一個個都簡直成了小詩人了。各位小詩人,剛才我們通過認花、了解花是什么時候開放的以及用詩人般的言語描繪網(wǎng)上的花,現(xiàn)在,你們對花的感受不一樣了吧!帶上你獨特的體驗齊讀第一段。
6、讀了這段課文,小朋友們又會很自然地發(fā)出哪些問題?(主要是“為什么這些植物開花的時間會不同”)
五、小組合作,自主解疑
1、利用網(wǎng)絡(luò),自主探究
這么多的問題,如果一個一個回答,這節(jié)課肯定解決不了,怎么辦呢?(小組合作,由同學(xué)解答一部分)這樣吧,現(xiàn)在大家以小組協(xié)作的方式來展開學(xué)習(xí),F(xiàn)在,就請大家以小組為單位,選擇一個大家都感興趣的問題,利用網(wǎng)絡(luò)查尋相關(guān)資料,共同討論。
電腦出示學(xué)習(xí)步驟:
(A)自由讀第二自然段,說說你讀懂了什么?
(B)利用網(wǎng)絡(luò)瀏覽相關(guān)資料。
(C)共同討論,每一小組推薦一名同學(xué)向全班介紹你們組的學(xué)習(xí)成果。
2、組內(nèi)學(xué)生自主學(xué)習(xí),老師巡視,隨機指導(dǎo)。
六、出示匯報,交流反饋
1、分小組匯報,從中理解“原來植物的開花時間,與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系”!窗l(fā)揮小組學(xué)習(xí)的合作力量,從理解、模仿到遷移、創(chuàng)造〉
2、知識拓展“蟲煤花”“風(fēng)煤花”“鳥煤花”“水媒花”等。
七、激趣引申、課外拓展
今天,我們漫游了花之語,通過認真的閱讀,積極的探索,在廣闊的知識海洋里,學(xué)會了思考,感受到學(xué)習(xí)的樂趣。老師相信,大自然里還有許多許多的奧秘等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
1、利用本校校園網(wǎng)的BBS發(fā)表貼子“當當小詩人”
2、師生互評。
3、總結(jié)本課
小學(xué)語文教案 篇5
教學(xué)設(shè)想
zh、ch、sh、r是《國標本(蘇)語文》一年級上冊第8課的內(nèi)容,這一課是學(xué)生在學(xué)會平舌音的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)翹舌音,就以漢語拼音本身而言,內(nèi)容比較枯燥,對剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生來說毫無吸引力,新教材在編排上考慮了這一因素設(shè)計了幫助學(xué)習(xí)聲母的情境圖和語境歌,把學(xué)習(xí)拼音字母寓于故事兒歌之中,寓學(xué)于樂,既增加了學(xué)習(xí)的情趣,又滲透了文化素質(zhì)的教育。作為一年級新教材中一個頗有創(chuàng)意的教學(xué)內(nèi)容,給我們每位實驗操作者帶來了一個全新的命題。
針對教材的特點,依據(jù)新課程的理念,我力求改變傳統(tǒng)的拼音教學(xué)方式,在新課程標準的指導(dǎo)下,遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律,努力創(chuàng)造出利于學(xué)生主動合作、探究的氛圍,使枯燥單調(diào)的拼音課變得生動有趣。
有人說興趣是最好的老師,為此在課的一開始,我就從學(xué)生感興趣的故事入手,把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子提到最高處,接著,便利用情境圖創(chuàng)設(shè)情境,用講故事的方式引入新課,一下子就吸引住了學(xué)生的注意力,在老師和學(xué)生共同講故事的過程中,很自然地完成了由枝到zh,由吃到ch,由獅到sh,由日到r的過程,由已有的生活經(jīng)驗與學(xué)習(xí)對象建立新的聯(lián)系過程,將拼音教學(xué)化難為易,寓學(xué)于玩。
新課程特別強調(diào)學(xué)生富有主動學(xué)習(xí)的愿望,強調(diào)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí),有興趣學(xué)習(xí)從中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。為此,在學(xué)生學(xué)習(xí)語境歌的基礎(chǔ)上,讓他們以小組為單位聯(lián)系表音表形圖,探究字母的發(fā)音方法,并讓學(xué)生互相說說,在發(fā)音時發(fā)現(xiàn)了些什么,讓學(xué)生在體會發(fā)音的過程中探究發(fā)音的方法,在已熟悉的事物中,去尋找新的未知點。在區(qū)別平翹舌音的發(fā)音時,我又設(shè)計了游戲看誰聽得清,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中來掌握知識,鞏固知識。在教學(xué)整體認讀音節(jié)時,通過找朋友的方法來重新激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,并以當小老師為主線讓學(xué)生讀好整體認讀音節(jié)及它的四聲。
為了進一步鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容,在課的結(jié)尾處我把語境歌,以歌曲的形式彈奏出來,讓學(xué)生在音樂的氛圍中再一次讀一讀語境歌,唱一唱語境歌,把課堂的教學(xué)氣氛推向高潮。
巧妙地運用情境圖和語境歌體現(xiàn)了漢語拼音教學(xué)是個從言語實踐中來又回到言語實踐中去的過程,也使一堂課的內(nèi)容首尾呼應(yīng),有機結(jié)合,讓學(xué)生在飽滿的情緒中進入新課教學(xué),又在歡樂的歌聲里結(jié)束一堂課的學(xué)習(xí)。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)新知,導(dǎo)入新課
1.抽讀聲母卡片:z、c、s,z整體認讀音節(jié)zi、ci、si
小朋友,昨天,我們認識了幾個新朋友,還記得嗎?來,誰跟它打個招呼?
2.指名讀,齊讀。
z、c、s它們有個共同的名字,叫什么?
(平舌音)zi、ci、si我們又叫它(整體認讀音節(jié))
[從學(xué)生的年齡特點出發(fā),從復(fù)習(xí)舊知入手,表揚學(xué)生取得的成績,這是每個學(xué)生都愿意接受的,并以學(xué)生最感興趣的故事入手,來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。]
小朋友讀得這么好,老師要給大家一個獎勵,講個故事好不好?
實物投影打出情境圖。
二、觀察情境圖,初步感知zh、ch、sh、r
出示zh、ch、sh、r
1.師:故事發(fā)生在一個美麗的大森林里,是什么時間?
生:日出時
師:對,這就是日出的r(伺機出示卡片r),圖上有哪些動物?
生:一頭獅子和兩只猴子
2.師:對,這就是獅子的sh(伺機出示卡片sh),這只兇猛的獅子想要干什么?
生:吃小猴
3.師:對,這就是吃小猴的ch,(伺機出示卡片ch),獅子吃上小猴了嗎?為什么?
生:沒有,因為樹上的小猴用一根樹枝把這只小猴救上了樹。
4.師:對,這就是樹枝的2h,(伺機出示卡片zh),這幾個字母就是我們今天要學(xué)習(xí)的4個聲母zh、ch、sh、r,教師板書課題。
[對剛?cè)雽W(xué)的兒童來說,雖然這些字母他們不認識,但是用這些字母識記的語音都在兒童語音中經(jīng)常出現(xiàn),合理地借助兒童已有的口語經(jīng)驗和相關(guān)的生活經(jīng)驗,使之與所學(xué)的字母接通、匹配,能化難為易,大大地提高漢語拼音的學(xué)習(xí)效率。]
三、借助語境歌學(xué)好zh、ch、sh、r
1.學(xué)習(xí)語境歌
老師把剛才的故事,編成了一首好聽的兒歌,想聽一聽嗎?
老師范讀兒歌(配樂)
一輪紅日上山頭,獅子想來吃小猴,樹上同伴有辦法,伸下樹枝來搭救。
想學(xué)一學(xué)嗎?
師生共同讀兒歌。
[語境歌短小精悍,語言朗朗上口,富有童趣,學(xué)生易于接受,也樂于接受,一下子就把所學(xué)的字母同學(xué)生已有的口語經(jīng)驗和生活經(jīng)驗緊密地聯(lián)系在一起,為學(xué)生讀好字母作了良好的鋪墊。)
2.聯(lián)系表音表形圖,讓學(xué)生探究字母讀音
(1)小組學(xué)習(xí)
、傩∨笥炎x得真好,其實你們剛才在朗讀語境歌的時候,已經(jīng)把zhi、chi、shi、ri都讀準了,如果老師讓你們單獨來讀這4個聲母能讀好嗎?
②讓學(xué)生以小組為單位,根據(jù)以前學(xué)過聲母的發(fā)音方法,聯(lián)系書上的圖畫讀好這4個聲母并說說在讀的過程中發(fā)現(xiàn)了什么?
[這部分的學(xué)習(xí),體現(xiàn)了開放的教學(xué)思路,發(fā)揮了學(xué)生自主、合作的精神,在合作交流的同時,也給學(xué)生提出了探究的命題,讓學(xué)生自己去嘗試發(fā)音,體會發(fā)音過程,探究發(fā)音方法,在已熟悉的事物中去找新的未知點,從而,產(chǎn)生對學(xué)習(xí)拼音的興趣。]
說說在讀字母時發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生自由回答)
師小結(jié):對,這幾個字母的發(fā)音時舌頭都要往上翹,所以叫它翹舌音,它們都是聲母,發(fā)音時聲音要輕而短。
、勐犂蠋煼蹲x。
、苤该x(提醒學(xué)生發(fā)音時要輕而短)
、莶捎枚喾N形式讓學(xué)生練讀(跟老師讀、分組讀、開火車讀)
(2)游戲看誰聽得清?(比較zh、ch、sh同z、c、s的發(fā)音)
、倮蠋熥x一個字母,小朋友單相同讀音的卡片。
、谥该麑W(xué)生讀,其他學(xué)生舉卡片。
[游戲是學(xué)生最感興趣的活動,這一設(shè)計,將枯燥的復(fù)習(xí)鞏固溶人了輕松愉快的游戲之中,讓學(xué)生在不知不覺中區(qū)別乎翹舌音的不同。]
(3)看誰記得牢
、賨h、ch、sh、r小朋友都會讀了,那小朋友想一想,我們該怎樣來記住它們呢?
、谕澜涣,討論。
、壑该卮。
[讓學(xué)生想個辦法來記住字母,這對已有些識記漢語拼音經(jīng)驗,并喜歡探究的小朋友來說無疑又是一個好機會,他們都會躍躍欲試。]
四、教學(xué)zhi,chi、shi、ri
1.教學(xué)zhi、chi、shi、ri的讀音
(1)小朋友想的辦法真不錯,一下子就把zh、ch、sh、r給記住了,看來今天的新朋友大家又交上了,zh、ch、sh、r它們也交上了一個特殊的朋友,大家請看。
(2)出示:zhi、chi、shi、ri。
(3)誰會來當小老師讀?試一試。
(4)小結(jié):這叫整體認讀音節(jié),i不發(fā)出聲音,讀時比原來的聲稍響一些長一些。
(5)集體練讀。
2.練習(xí)四聲,出示:zhi
chi
shi
ri及它的四聲
(1)老師給它們分別戴上了帽子,誰能認出來?
(2)自由練習(xí),同桌檢查。
(3)指名讀。
(4)選音組詞。
五、鞏固練習(xí)
1.小朋友,今天我們又交上了幾個新朋友,高興嗎?讓我們一起唱起歌,跳起舞來吧?
2.老師邊彈琴,邊唱語境歌,學(xué)生跟唱語境歌,邊唱邊表演動作。
[讓學(xué)生跟著琴聲演唱語境歌,不僅使已學(xué)的字母得到了鞏固,而且課堂氣氛也達到了高潮,讓學(xué)生真正地體驗到了學(xué)習(xí)的快樂。]
六、課堂作業(yè)
作業(yè)抄寫四個聲母,每個四遍(包括描紅)。
抄寫音節(jié)各一遍。
小學(xué)語文教案 篇6
教案示例
教學(xué)目標:
1.認識本課的16個生字,學(xué)會其中的13個字。能正確讀寫“火燒云、喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著、模糊、兇猛、廟門、蹲著、鎮(zhèn)靜、必須、揉眼睛”。
2.有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,體會作者豐富的想象力,激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣。
4.摘抄課文中的優(yōu)美詞句,積累語言。
教學(xué)過程:
第一課時
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
同學(xué)們,日出或日落時;天空經(jīng)常出現(xiàn)絢爛多彩的云霞,你們知道那是什么嗎?今天,我們就一起來欣賞我國現(xiàn)代女作家蕭紅筆下的《火燒云》。(板書課題)
二、出示自學(xué)提綱,交待學(xué)習(xí)任務(wù)
1.出示自學(xué)提綱。
。╨)默讀課文,勾劃字詞,運用查字典、聯(lián)系上下文等方法加以理解。
。2)認真讀課文,想想課文是從哪幾方面寫火燒云的?概括每一部分內(nèi)容的意思。
2.這節(jié)課,我們采用自學(xué)的方法,按自學(xué)提綱的要求,學(xué)習(xí)課文。
三、初步感知課文內(nèi)容
1.聽配樂朗讀錄音,初步了解課文內(nèi)容。
邊聽邊想,課文主要講了什么?
2.自讀課文,按自學(xué)提綱自學(xué)課文。
四、檢查自學(xué)情況(反饋)
1.指讀課文。(正音)
2.按提綱交流:
、偈裁词腔馃?
、谡n文從哪幾方面寫火燒云的?(板書:霞光、顏色、形狀)課文哪個自然段寫了霞光?與火燒云有什么關(guān)系?
。ā跋脊狻笔腔馃频囊粋方面)
第1自然段:霞光照到地上的情景。
第2-3自然段:講火燒云顏色的變化。
第4-7自然段:講火燒云形狀的變化。
五、小結(jié)
課文具體描繪了火燒云顏色和形狀的變化,讀了課文,談?wù)勀銓φn文的總體印象。(可隨意談,如條理、寫法等等。)
火燒云的變化集中表現(xiàn)在哪些方面?下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。
第二課時
一、談話導(dǎo)入,交待學(xué)習(xí)方法、任務(wù)
上節(jié)課我們對課文內(nèi)容有了初步了解,這節(jié)課我們采用小組討論、全班匯報交流的形式繼續(xù)深入理解課文。
出示自學(xué)提綱
1.課文集中寫了火燒云變化的哪兩方面?
2.逐段閱讀,看看作者是怎樣具體寫了霞光、顏色、形狀的變化多、變化快的?
二、指名讀全文,回憶課文內(nèi)容
1.指名讀文,說說課文主要內(nèi)容。(整體感知)
2.課文寫了火燒云哪幾方面的內(nèi)容?
。ò鍟合脊、顏色、形狀)
三、抓住重點,深入理解課文內(nèi)容
1.快速默讀全文,思考:課文集中寫了火燒云變化的哪兩個方面?
。鞔_:課文集中寫了火燒云顏色、形狀的變化多、變化快。)(板書:變化多、變化快)
2.指導(dǎo)閱讀第一自然段
指名讀,提問:
。╨)課文寫的是什么時候的火燒云?你是從哪看出來的?
只回答出“傍晚時的火燒云”不確切,應(yīng)根據(jù)“旁邊走來個乘涼的人”回答出“夏天傍晚時的火燒云”。
。2)課文哪里寫了火燒云的變化多、變化快?是怎樣寫的?
讀出顏色變化多、變化快的詞語,知道是通過傍晚陽光透過云層照到人或動物身上呈現(xiàn)出色彩來寫的。
。3)用一個詞語概括火燒云霞光的變化多、變化快。
不強求一致,符合要求即可。板書:五光十色 變化異常
。4)感情指導(dǎo)朗讀,語氣要輕快活潑。
3.總結(jié)學(xué)習(xí)方法,指導(dǎo)自學(xué)交流第二段課文
提問:我們是怎樣學(xué)習(xí)“霞光”一段的?
先讀文,再勾劃重點詞句,用一個詞概括,最后朗讀,進一步體會。
運用學(xué)習(xí)第一段課文的方法,學(xué)習(xí)寫“顏色變化”部分內(nèi)容。學(xué)習(xí)時先分小組討論,然后全班交流,解決重點、難點。
課文哪些地方寫了火燒云顏色的變化多、變化快?是怎樣寫的?
討論后全班匯報交流:
先講了什么?(先講火燒云從西燒到東,“好像是天空著了火!睆娬{(diào)了天空一片紅艷。)
出示句子、推敲詞語:
“天上的云從西邊一直燒到東邊,紅通通的,好像是天空著了火!
這里的“燒”可以換成什么字?比較一下為什么在這里用“燒”字?
可以用“紅”字代替,但用“燒”字更為準確。原因:(l)與文題照應(yīng);(2)“燒”字表動態(tài),給人以動感,而“紅”字則不能;(3)如果用“紅”和“紅通通”重復(fù);(4)和后面“著了火”呼應(yīng)。
感情朗讀,仔細品味作者用詞的準確性。
接著寫了什么?(再講了顏色的變化多、變化快)
學(xué)生通過對“這地方的火燒云……一會兒……一會兒……”等句子的理解以及對重點表示顏色詞語的推敲,知道準確地寫出了顏色的變化多、變化快。
最后講了什么?
對“說也說不出來,見也沒見過的顏色”讓學(xué)生學(xué)習(xí)上面帶有比喻性的表顏色的詞語說一說,如“茄子紫”。
用一個詞語概括(板書:色彩斑斕,變幻莫測)
感情朗讀,注意語調(diào)的輕快流暢。
4.引導(dǎo)領(lǐng)悟?qū)憽靶螤睢弊兓膬?nèi)容。
作者是怎樣寫火燒云形狀的變化多,變化快的?
。ㄗ髡甙鸦馃葡胂蟪筛鞣N動物,先寫它出現(xiàn),再寫樣子,最后寫它變模糊了,看不到了。)
引讀:(邊引讀邊投影演示火燒云形狀的變化)
師:一會兒,天空出現(xiàn)——
生:一匹馬。
師:馬的樣子——一
生:……
寫狗和獅子的段也如此引讀,讀中體會火燒云形狀的變化多,變化快。
5.齊讀最后一段。理解“恍恍惚惚”以及“恍恍惚惚”的原因,體會作者逼真地寫出了觀察火燒云時的真實感受。
能用一個詞概括嗎?(板書:千姿百態(tài),瞬息萬變)
感情朗讀,體會大自然的神奇無比。
6.總結(jié)、擴展。
。1)指讀全文,談學(xué)完課文的總體收獲。
。2)總結(jié)。
、僮髡咦プ』馃七@一自然景觀,以豐富的想象力,以優(yōu)美的語句描繪出夕陽西下時火燒云的瑰麗多姿,表達了怎樣的情感?(板書:熱愛大自然)
、谧髡邽槭裁茨馨鸦馃七@一自然現(xiàn)象寫得那么生動逼真呢?(學(xué)生充分發(fā)表意見)
歸納總結(jié):
、僮髡咂綍r注意觀察積累。
、诿鑼懼凶プ【拔锾攸c展開豐富的想象。
③用詞準確,表達合理。
四、布置作業(yè)
1.背誦課文。
2.學(xué)習(xí)作者寫法,寫一種自然景色。
附:板書設(shè)計
教案點評:
本課教學(xué)的重難點是了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀變化的,學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。解決重難點的方法是:講讀中總結(jié)方法,指導(dǎo)自學(xué)交流;引讀領(lǐng)悟重點段落;推敲詞句。在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、聯(lián)系上下文理解句子的能力,養(yǎng)成推敲詞句的閱讀習(xí)慣;在閱讀中運用本課在仔細觀察的基礎(chǔ)上,展開豐富的想象,生動準確地描寫景物變化的寫作方法,寫一段話,訓(xùn)練寫話能力;在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文,熟讀成誦的能力。
小學(xué)語文教案 篇7
教師談話:學(xué)習(xí)聲母和韻母是為了學(xué)習(xí)直呼的本領(lǐng),誰直呼的又準又快就說明誰的本領(lǐng)大,老師要看看哪個同學(xué)的本領(lǐng)最大。
一、用卡片復(fù)習(xí)學(xué)過的聲母、韻母
(主要復(fù)習(xí)帶調(diào)單韻母,要直呼卡片。)
二、學(xué)習(xí)和練習(xí)dtnl與aiuü的拼音
(一)鞏固已學(xué)過的拼音方法
看書上搭積木的圖。
問:圖上的小朋友在做什么?
板書:d—ā
講:拼讀的時候,把聲母d的音發(fā)得又輕又短,或者就只擺d的口型,發(fā)ā的音,讓d與a快速相連呼出dā。
教師范讀:dā
學(xué)生學(xué)讀:d。ú灰^多的拼讀,要盡量的直呼。)
。ǘ┰诮處熤笇(dǎo)下進行鞏固試讀
板書:dādádǎdà
。ǚ椒ǎ嚎梢栽赿ā的直呼基礎(chǔ)上,直接引出,也可以按上面的方法慢慢練習(xí)。)
。ㄈ⿲W(xué)生看書進行自讀練習(xí)
書上還有一些音節(jié),我們自己來讀一讀。
方法是這樣的:
1.從上邊開始看完一幅讀一幅的拼音。
2.根據(jù)圖上的內(nèi)容,試著直呼圖下的音節(jié)。
3.注意音節(jié)的調(diào)號,不要從一聲開始數(shù)著讀,要一次讀對。
。ㄒo學(xué)生充足的時間進行自我練習(xí),教師邊巡視邊掌握學(xué)生情況。)
檢查讀的情況盡量叫讀得好的學(xué)生,注意鼓勵有進步的學(xué)生。
課中休息:(自定)
三、直呼訓(xùn)練
。ㄒ唬┛春诎遄x音節(jié)
板書:bapamafadatanala
bupumufudutunulu
方法:按順序齊讀、分組讀、個人讀。
。ǘ┯每ㄆ毩(xí)讀
d&d*d(d)dādádǎdà
t9t0t!t@t&t*t(t)
(三)讀本課的直呼音節(jié)(見書)
板書設(shè)計:
小學(xué)語文教案 篇8
【教學(xué)目標】
1、認識12個生字和2個偏旁“饣、牜”。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,知道小云借生日給媽媽的原因。
4、從故事中體會文中母女間的情感,懂得如何關(guān)心家人。
【教學(xué)重點】
認識生字、朗讀課文、體會母女間的情感,懂得如何關(guān)心家人。
【教學(xué)難點】
從故事中體會母女間的情感,懂得如何關(guān)心家人。
【教具準備】
《生日歌》錄音帶、生字卡片。
【教學(xué)過程】
一、我要說
同學(xué)們,你們喜歡過生日嗎?
在過生日的時候,你們最希望的是什么?
平時你會向別人借東西嗎?
聽說過借生日嗎?
二、我要讀
誰想要讀課文?
一人讀一段。(讀準字音,讀通句子,標出自然段。)
三、我要問
誰要借生日給誰?
為什么要借生日?
四、我要想
媽媽笑著說:“我忘了”。媽媽真得是忘了嗎?
小云把生日借給媽媽前,心理會想些什么?
小云把生日借給了媽媽,自己過不過生日?
你覺得小云是個怎樣的孩子?
小結(jié):我們的媽媽是世界上最偉大的人物,她總是只想著別人,而唯獨沒有自己。所以我們也應(yīng)該向小云一樣,用實際行動關(guān)心自己的媽媽。
五、我會認
會讀哪個就讀哪個,讀對了的,其他學(xué)生跟著將這個字讀3遍。
六、我會記
指導(dǎo)認識偏旁“饣、牜”并重點指導(dǎo)認記“飯、物”。
用自己喜歡的方式記憶生字。
交流。
七、我會寫
你會寫哪個字?說說要注意什么?
指導(dǎo)書寫。
八、我會讀
練習(xí)分角色讀課文。
媽媽:老師。
小云:一女生。
敘述:其他同學(xué)。
播放樂曲,活躍氣氛。
九、我會接
想象故事的結(jié)尾,把課文中的故事說給別人聽。
十、我要做
親手做一件小禮物(一幅畫、一個手工制作等,送給媽媽或爸爸,并寫上一句祝福的話。)
【板書設(shè)計】
18、借生日
媽媽 愛 小云
小云 愛 媽媽
小學(xué)語文教案 篇9
一、教學(xué)要求
1毖岜究11個生字,認識6個生字。
2蹦苷確讀寫要求學(xué)會的詞語。
3閉確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第三、四兩段。
4繃私飪撾哪諶藎感受北京的美,激發(fā)學(xué)生對首都的熱愛。
二、教材說明
這篇課文介紹了我國首都北京的美景。有莊嚴美麗的天安門,有寬闊肅穆的天安門廣場,有高大的人民英雄紀念碑,有又寬又長的柏油馬路和壯觀的立交橋,還有許多名勝古跡、高樓大廈和風(fēng)景優(yōu)美的公園。北京是一座令人向往的城市。
課文配了三幅圖,一幅是雄偉、莊嚴的天安門;一幅是現(xiàn)代化建筑立交橋;一幅是美麗的北海公園。
本課的教學(xué)重點是學(xué)習(xí)生字新詞,朗讀課文,背誦課文三、四自然段。
三、教學(xué)建議
(一)課前準備
生字卡片、詞語卡片,描繪首都北京優(yōu)美風(fēng)景、名勝古跡的圖片或投影片。
(二)識字、寫字教學(xué)
1筆蹲紙?zhí)学?/p>
本課要求學(xué)會的生字中,“央、雄”是后鼻音,“瓦”讀第三聲。要求認識的字中“矗、似、廈”是翹舌音,“拼、案”是前鼻音。注意指導(dǎo)以下生字的字形。
央:最后一筆是“捺”。
瓦:筆順是瓦,一共四畫。
雄:左邊的筆順是。
碑:右邊的筆順是卑。
“闊、交、油、陰、優(yōu)”,可啟發(fā)學(xué)生用學(xué)過的偏旁和部件記憶字形。
瓦:要寫在田字格的中間。
闊:“門”要寫寬大一點。
雄:左右一樣寬,筆畫較多,要寫緊湊。右邊的“”是四橫,不要寫成三橫。
碑:左窄右寬,右邊的“卑”不要寫錯。
跡:先寫“亦”,后寫走之。第四筆是“豎鉤”,不是“豎”。
(三)詞句教學(xué)
“天安門在北京城的中央,紅墻、黃瓦,又莊嚴,又美麗!
這句話講了天安門在北京的位置和它美麗的特點。可以結(jié)合課文的插圖或投影片,讓學(xué)生了解這里的“中央”是指天安門在北京城的中心地段!扒f嚴”是指天安門給人的觀感是莊重而嚴肅的。
“北京有許多又寬又長的柏油馬路!
抓住“許多”、“又寬又長”來理解,就知道北京的馬路不但多,而且寬闊平坦。反映了北京的交通四通八達。
“立交橋的四周有綠毯似的草坪和拼成圖案的花壇!
理解這句話,可以結(jié)合看插圖或投影片,邊讀邊想象北京的綠色風(fēng)貌。
“立交橋”是立體交叉橋的簡稱,一般建在繁華擁擠的交叉路口。這種不用民警或交通燈指揮的上下幾層立體交叉橋,可以避免交通堵塞!安萜骸敝噶⒔粯蛩闹芷教沟牟莸!盎▔敝噶⒔粯蛩闹芊N植花卉的臺子,這些花卉是拼成圖案的,非常美麗。
“北京有許多名勝古跡和風(fēng)景優(yōu)美的公園,還有許多新建的高樓大廈!
“名勝”指有古跡或優(yōu)美風(fēng)景的著名地方。“高樓大廈”即指高大的樓房。這句話告訴我們北京不但是風(fēng)景優(yōu)美的古都,而且是現(xiàn)代化的大都市。
(四)朗讀、背誦指導(dǎo)
課文中有些句子比較長,要注意指導(dǎo)。如:
“廣場中間/矗立著/人民英雄紀念碑。”
“北京/有許多又寬又長的/柏油馬路!
“立交橋的四周/有綠毯似的草坪/和拼成圖案的/花壇!
背誦三、四段時,以下方法可供參考。
(1)看圖背誦法。
如背誦第三段,可以借助課文中的第二幅圖,根據(jù)圖上景物的提示進行背誦。
(2)問題提示法。
如背誦課文第三段,教師提問:北京有許多什么?道路兩旁有什么?北京新建了許多什么?立交橋四周有什么?各種車輛怎樣?用問題來幫助學(xué)生背誦。
還可以鼓勵學(xué)生用自己想的好辦法進行背誦。
(五)練習(xí)提示
課后練習(xí)第三題是讀詞語,并用這些詞語練習(xí)說話。學(xué)生可以用一個詞語說一句話,也可以用幾個詞語說一段話。
第四題是抄寫句子,要先讀句子,然后抄寫。
(六)擴展活動
1比醚生收集關(guān)于北京的詩歌或歌曲,開展“我愛北京”的詩歌朗誦會或演唱會。
2筆ι共同收集關(guān)于北京的圖片或照片,舉辦一次圖片展覽。
(七)課時安排
教學(xué)本課可用2課時。
四、教學(xué)設(shè)計舉例
(一)復(fù)習(xí)舊知識,引入新課。
出示識字學(xué)詞學(xué)句(一)第一課中的幾幅圖,提問:這些建筑物叫什么?它們在哪里?接著,教師用導(dǎo)語將學(xué)生再次帶入首都北京,領(lǐng)略這個美麗的大都市。
(二)創(chuàng)設(shè)情境,以游覽北京的形式學(xué)習(xí)課文?梢园凑n文敘述的景點為旅游路線,先由老師帶領(lǐng)學(xué)生“旅游”,按課文內(nèi)容進行解說,在“游覽”中學(xué)生可以提問題!坝斡[”完畢,把學(xué)生分成小組,或?qū)W生自由組合再進行“游覽”,小組內(nèi)的同學(xué)輪流擔任導(dǎo)游。這樣,可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們在濃厚的興趣中學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
(三)情景交融,指導(dǎo)朗讀。
這篇課文語言優(yōu)美,要讓學(xué)生有感情地朗讀課文。通過朗讀體會首都北京的美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛北京的情感。課文中有的句子比較長,要注意指導(dǎo)句間的自然停頓。
(四)在熟讀課文的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦課文三、四段。
(五)進行識字、寫字教學(xué)。
(六)完成課后練習(xí)。
(七)布置擴展活動。
《北京》綜合資料
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