【精華】小學(xué)語(yǔ)文教案模板10篇
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,編寫(xiě)教案是必不可少的,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫(xiě)?以下是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文教案10篇,希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、理解“捉蟲(chóng)、年輕力壯、危險(xiǎn)、傷害、只好、枝條、干枯”等詞語(yǔ)的意思。
2、學(xué)習(xí)課文2----9段,正確體會(huì)感嘆句和反問(wèn)句所強(qiáng)調(diào)的不同語(yǔ)氣。
3、明白大樹(shù)枯死的原因,懂得課文告訴我們的道理(一個(gè)人有了缺點(diǎn)、毛病,應(yīng)該真心誠(chéng)意歡迎別人批評(píng),不然,變成大病,后悔就晚了。)
教學(xué)過(guò)程:
(一)、復(fù)習(xí)檢查:
小朋友,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第29課----啄木鳥(niǎo)和大樹(shù)(大屏幕出示課題,學(xué)生齊讀)。
我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下生字新詞。
1、計(jì)算機(jī)大屏幕呈現(xiàn)詞語(yǔ),認(rèn)讀。
(1)、指名(開(kāi)火車(chē))讀,及時(shí)正音(點(diǎn)擊出現(xiàn)音節(jié))。
(2)、齊讀。
2、多音字“干”口頭組詞。
大屏幕呈現(xiàn):干gan( )
gan( )
3、計(jì)算機(jī)呈現(xiàn)練習(xí):讀拼音寫(xiě)字組成詞語(yǔ)。
zhuo sen zhi si zhuang shang
()木鳥(niǎo)()林()病痛()年輕力()()害
zhu wei xian ku
。ǎ┛眨ǎ└桑ǎ
(學(xué)生獨(dú)立完成后計(jì)算機(jī)反饋時(shí)間和正確率。)
4、上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了課文第一段(大屏幕出現(xiàn)第一段和插圖),誰(shuí)能用這樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō):為什么說(shuō)啄木鳥(niǎo)是森林里的醫(yī)生?(呈現(xiàn)“因?yàn)椤?.所以…..”、“….. ,是因?yàn)椤?..”)。
(二)、學(xué)習(xí)第二段。
1、引入:有一天,啄木鳥(niǎo)又飛到林子里,你們看,它在什么地方干什么?(大屏幕呈現(xiàn)動(dòng)畫(huà):啄木鳥(niǎo)在林子里飛來(lái)飛去,在一棵大樹(shù)上捉蟲(chóng),配有“篤篤篤“的聲音。)
2、指名回答后大屏幕呈現(xiàn)第二段。問(wèn):這里的“捉蟲(chóng)”實(shí)際上就是什么意思?把“捉蟲(chóng)”換成“治病”,這句話怎么說(shuō)?
(三)、學(xué)習(xí)3----8段。
1、引入:啄木鳥(niǎo)給大樹(shù)治病時(shí),它和大樹(shù)之間說(shuō)了些什么呢?下面,我們一起來(lái)看一看,聽(tīng)一聽(tīng)。(大屏幕呈現(xiàn)動(dòng)畫(huà)并配有課文錄音。)
2、啄木鳥(niǎo)和大樹(shù)說(shuō)了幾次話?請(qǐng)小朋友自己再讀讀課文3---8段,找出啄木鳥(niǎo)說(shuō)的話,用“——”劃下來(lái),找出大樹(shù)說(shuō)的話,用“——”劃下來(lái)。
3、交流,指名讀句子。想一想;啄木鳥(niǎo)、大樹(shù)說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣是怎么樣的?(同桌互讀,討論。)
4、討論、交流。
。1)、第一次對(duì)話:
a、大樹(shù)為什么“叫起來(lái)”?(看圖想象大樹(shù)會(huì)怎么痛。)指導(dǎo)讀句子(指名讀,評(píng)議,齊讀,要讀得響,讀得快,連著說(shuō)。)
b、啄木鳥(niǎo)為什么要啄大樹(shù)呢?(指名讀句子。)你覺(jué)得啄木鳥(niǎo)怎么樣?指導(dǎo)讀句子(自由讀,指名讀,評(píng)議,齊讀,要讀出啄木鳥(niǎo)親切、耐心的語(yǔ)氣。)
c、分角色讀第一次對(duì)話。
(2)、第二次對(duì)話:
a、從啄木鳥(niǎo)對(duì)大樹(shù)說(shuō)的話中我們可以知道:這棵大樹(shù)已經(jīng)生病了,可大樹(shù)自己知道嗎?你從哪里看出來(lái)?
b、“我這樣年輕力壯,身上哪會(huì)有蟲(chóng)?”這句話是什么意思?請(qǐng)你換一種說(shuō)法。(“我這樣年輕力壯,身上不會(huì)有蟲(chóng)!保ǹ磮D理解“年輕力壯”)
c、這時(shí),大樹(shù)說(shuō)話的語(yǔ)氣是怎樣的?它為什么“生氣”?指導(dǎo)讀句子。
d、面對(duì)生氣的大樹(shù),啄木鳥(niǎo)怎么樣?(指名讀句子)
想象:小病不治,變成大病有什么危險(xiǎn)?指導(dǎo)讀句子。
。3)、第三次對(duì)話:
a、聽(tīng)了啄木鳥(niǎo)的話,大樹(shù)又是怎么想,怎么做的呢?請(qǐng)小朋友看看圖上這棵大樹(shù)的表情,說(shuō)說(shuō)它心里會(huì)怎么想?
b、大樹(shù)覺(jué)得啄木鳥(niǎo)話太多了,沒(méi)有耐心再聽(tīng)啄木鳥(niǎo)說(shuō)話了課文中用了一個(gè)什么詞?(不耐煩)指導(dǎo)讀句子。
5、啄木鳥(niǎo)真心誠(chéng)意地給大樹(shù)治病,還耐心地跟它講道理,可大樹(shù)卻生氣,不耐煩了,這時(shí),啄木鳥(niǎo)會(huì)怎么想?
是的,啄木鳥(niǎo)沒(méi)有辦法,它只好飛走了。(大屏幕呈現(xiàn)動(dòng)畫(huà)和字)指導(dǎo)讀句子。
6、分角色讀2----8段。
(四)、學(xué)習(xí)第9段。
1、大樹(shù)最后怎么樣了?請(qǐng)小朋友自學(xué)第9段(計(jì)算機(jī)呈現(xiàn)文字,點(diǎn)擊“熱區(qū)”能出現(xiàn)有關(guān)圖像。)
2、交流:用自己的話說(shuō)說(shuō)大樹(shù)最后怎么樣了?
3、想想:大樹(shù)為什么會(huì)枯死?(前后兩幅圖對(duì)照)
4、齊讀第9段。
(五)、總結(jié)全文。
想象:這時(shí),大樹(shù)會(huì)怎么想?(互相討論,各自寫(xiě)一寫(xiě)。)
(六)、作業(yè)。
1、按課文內(nèi)容填空:
(1)、()在一棵大樹(shù)上捉蟲(chóng)。
。2)、我這樣(),身上()?
。3)、這棵樹(shù)被蟲(chóng)子()。
2、選字填空:
(1)、捉 啄
花貓()住了一只大老鼠。
小雞在草地里()小蟲(chóng)吃。
(2)、生 身
小妹妹()上穿著花衣裳。
王老師()病了,還是來(lái)給同學(xué)們上課。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目的:
1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,做到會(huì)認(rèn)、讀熟,鼓勵(lì)學(xué)生看上下文隨文識(shí)字。
2.掌握10個(gè)生字的音、形、義,能自主分析字形,并能在田字格內(nèi)規(guī)范書(shū)寫(xiě)。
3.熟讀課文,通過(guò)討論問(wèn)題“為什么大家說(shuō)馬莎長(zhǎng)大了?”懂得長(zhǎng)大的標(biāo)志不在外表“像”,而是要“懂事”——關(guān)心他人,承擔(dān)責(zé)任。
教具準(zhǔn)備:錄音機(jī),實(shí)物投影儀,生字卡片,課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)課:師生齊背《我長(zhǎng)大了一歲》。教師:長(zhǎng)大了一歲,多高興呀!有一個(gè)叫馬莎的小朋友也想快快長(zhǎng)大。這節(jié)課,我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文,題目是《馬莎長(zhǎng)大了》(板題。齊讀!吧弊肿⑸掀匆簦吧笔且粋(gè)新的生字朋友。大家一起拼拼音節(jié),認(rèn)認(rèn)字。
二、識(shí)字,初讀課文:1.自己試著讀讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字,用喜歡的符號(hào)標(biāo)出來(lái)。
2.聽(tīng)讀識(shí)字。師:大家聽(tīng)著錄音,用心記你不認(rèn)識(shí)的生字的名字(放錄音)
你打敗了哪幾只“生字?jǐn)r路虎”?請(qǐng)大聲喊出它們的名字。
。▽呙璧恼n文放在實(shí)物投影儀上。學(xué)生交流:我認(rèn)識(shí)了第幾段第幾行的什么字) 誰(shuí)還有不認(rèn)識(shí)的字?大膽找出來(lái)。
。▽W(xué)生反饋不認(rèn)識(shí)的字)
哪位同學(xué)提出的問(wèn)題,就由他來(lái)請(qǐng)一位同學(xué)當(dāng)小老師教他,
。ㄕn堂營(yíng)造生生互動(dòng)的氛圍。如果遇到未在生字表內(nèi)的生字,如:卷、像、鞋等,教師可發(fā)問(wèn):你是怎么知道它的名字的?如有學(xué)生提出是根據(jù)上下文猜出來(lái)的,可對(duì)這種方法表?yè)P(yáng)鼓勵(lì))
3.出示詞語(yǔ)
。ㄕn件顯示。從課文中將帶有本課生字的詞語(yǔ)摘出來(lái),生字設(shè)置成紅色,帶拼音,兩個(gè)多音字“發(fā)”“覺(jué)”設(shè)置成藍(lán)色,如下:穿上 頭發(fā) 有一次 掃地 干凈 回家 倒水 懂事但是 全家 覺(jué)得)
全班齊讀,遇到穿彩色衣服的生字,用心記一記
。ó(dāng)學(xué)生讀到兩個(gè)多音字時(shí),教師提醒一下,這兩個(gè)字另外的名字叫什么。)
。ㄔ~語(yǔ)接龍:男、女生輪流讀。)
4.出示13個(gè)生字
。ㄕn件顯示。將每個(gè)生字放在一粒種子中,學(xué)生每讀對(duì)一個(gè)字,種子就破土而出,長(zhǎng)成小芽芽。)
師:這幾個(gè)生字非常調(diào)皮,它們鉆到了小種子里,小朋友讀對(duì)了,種子就會(huì)變成小芽芽。你覺(jué)得哪個(gè)生字最難記,就勇敢地站起來(lái)讀。
。ㄈ嗷顒(dòng))
。ㄓ螒颍荷挚ㄆ_(kāi)火車(chē)。)導(dǎo)語(yǔ):小司機(jī),快坐好,生字卡片開(kāi)火車(chē),嗚——(火車(chē)頭到哪一行,哪一行開(kāi)火車(chē)讀。)
三、讀通課文,讀熟課文。
1.誰(shuí)想讀第一自然段?怎樣才能長(zhǎng)大呢?馬莎想了好多辦法。咱們趕緊看看吧!(將第一幅圖板畫(huà)在黑板上)
2.圖文結(jié)合,學(xué)習(xí)第二、三自然段。馬莎想了哪些方法?
。▽W(xué)生交流圖意。在此基礎(chǔ)上,教師出示“她穿上媽媽的高跟鞋,又學(xué)姑姑的樣子,把頭發(fā)卷成卷兒……”引導(dǎo)學(xué)生讀這句話,教師重點(diǎn)指導(dǎo)好“卷成卷兒”這個(gè)詞。)
看到這樣打扮的馬莎,大人們是怎么說(shuō)的?
。ㄖ笇(dǎo)朗讀時(shí),考慮到學(xué)生不能模仿大人的語(yǔ)氣,因此教師有必要做一下示范并加上動(dòng)作)。隨之請(qǐng)1~2名朗讀基礎(chǔ)較好的學(xué)生繼續(xù)范讀,然后再個(gè)別讀,全班讀。)
。ń涣黧w會(huì):咱班小朋友對(duì)馬莎說(shuō)點(diǎn)什么?在討論中使學(xué)生感悟,成長(zhǎng)的關(guān)鍵不是外表“像”)
馬莎又去干什么了?(同時(shí)出示第二、三幅圖)
3.圖文結(jié)合,學(xué)習(xí)第四、五自然段。
。ń涣鲌D意)誰(shuí)能看圖說(shuō)一說(shuō)?
(隨著學(xué)生交流的次序,引導(dǎo)學(xué)生自己小聲讀讀找出相應(yīng)的段,然后組織匯報(bào)展示。將兩段活動(dòng)分別打在投影儀上,根據(jù)學(xué)生讀書(shū)的次序,相機(jī)出示第三自然段:第一句話,指導(dǎo)學(xué)生讀好“就學(xué)著媽媽的樣子把地掃干凈了!弊龅酵、不漏字、不添字。另外,還要指導(dǎo)朗讀媽媽的話,教師可這樣引導(dǎo):“哪個(gè)小朋友能像媽媽那樣,讀讀媽媽的話?”讀完后,請(qǐng)學(xué)生評(píng)一評(píng),發(fā)揮以評(píng)促讀的作用。第四自然段中爸爸說(shuō)的話,學(xué)生容易加上“好像是”。在讀之前,教師提醒學(xué)生看準(zhǔn)每個(gè)字去讀,在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀。組織男女生比賽,征求同學(xué)們的意見(jiàn),女生或男生想讀誰(shuí)說(shuō)的話,就讀一讀。將媽媽的話和爸爸的話,分別出示在屏幕上。引導(dǎo)學(xué)生注意:爸爸、媽媽夸小馬莎的話一樣嗎?哪兒不一樣?為什么他們說(shuō)的話不一樣呢?在交流的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生感悟,成長(zhǎng)的關(guān)鍵是要懂事——關(guān)心他人,承擔(dān)責(zé)任。)
爸爸說(shuō)馬莎長(zhǎng)大了,大人們也是這么想的嗎?你是怎么知道的?
4.指名讀最后一個(gè)自然段。組織交流:為什么大家說(shuō)馬莎長(zhǎng)大了?
四、拓展活動(dòng):馬莎以后自己會(huì)怎么做?(采取多種形式可以說(shuō),可以演……)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字和一個(gè)多音字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文,通過(guò)讀課文懂得在困難面前不要害怕,不退縮,勇敢的戰(zhàn)勝困難,體會(huì)勝利的快樂(lè)。
3、自主積累詞語(yǔ),養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字和一個(gè)多音字,認(rèn)真書(shū)寫(xiě)8個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn):
朗讀課文,感悟沙柳不怕困難,勇于戰(zhàn)勝困難的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片,詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)時(shí)數(shù):
3課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、故事導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1、老師給同學(xué)們準(zhǔn)備了一個(gè)故事,你們想不想聽(tīng)?教師口述課文。
2、剛才大家聽(tīng)了誰(shuí)和誰(shuí)的故事?
板書(shū)課題:19沙柳斗沙怪。
聽(tīng)了這個(gè)故事,你想知道什么?學(xué)生質(zhì)疑。
3、你們真是愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子,我們來(lái)讀讀課文,看看能不能在課文中找到答案。
二、初讀課文,感知課文課文內(nèi)容。
1、學(xué)生自由讀文,把課文中遇到的困難說(shuō)出來(lái)。
2、同桌互讀課文,互相解決課文中遇到的困難。
三、創(chuàng)設(shè)情景,自主識(shí)字。
1、默讀課文,找出要求認(rèn)識(shí)的字。
2、同桌互相讀讀要求認(rèn)識(shí)的字,并說(shuō)說(shuō)識(shí)字方法。
3、你們想和故事中的沙柳和沙怪一起去沙漠中看看嗎?在去沙漠的路上可,沙怪準(zhǔn)備了很多生字想阻止大家,你們有信心和勇氣戰(zhàn)勝它嗎?
4、出示生字卡片,指名認(rèn)讀,說(shuō)說(shuō)識(shí)字方法。
5、你們能從生字中選一個(gè)字說(shuō)詞嗎?
四、學(xué)生自由讀課文。
作業(yè):
讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
1、認(rèn)讀生字卡片。
2、填一填。
飛()走()()昏()暗
學(xué)生齊讀詞語(yǔ)。
二、自由讀文,整體感知。
1、自由讀課文。
要求:用自己喜歡的方式讀,可以大聲的讀,默讀,也可以站起來(lái)讀。
2、指名讀課文。
可以是你讀得最好的一段,讓大家分享,也可以是你讀得不好的,讓大家來(lái)幫助你。
3、大家讀的這么好,老師也想來(lái)讀讀,你們同意嗎?教師范讀。
三、精讀課文,體驗(yàn)感悟。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
學(xué)生齊讀課文第一自然段,從這一段中你知道了什么?
指名反饋。
是啊,沙怪的危害再大,我們也不會(huì)怕他,大家這么勇敢,我們一定可以戰(zhàn)勝它。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
人們想了什么辦法對(duì)付沙怪呢?
指名讀課文,大家評(píng)價(jià),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀感悟人們受到挫折不氣餒,勇往直前的精神。
誰(shuí)能用綠化說(shuō)一句話。
分男女比賽讀課文。
3、學(xué)習(xí)3、4自然段。
自由讀課文,思考:人們請(qǐng)來(lái)沙柳后,沙怪對(duì)他發(fā)起了幾次進(jìn)攻?
沙怪的兩次進(jìn)攻是什么樣的呢?
比較:揚(yáng)起一大片沙塵頓時(shí)狂風(fēng)大作。
飛沙走石天昏地暗。
(引導(dǎo)學(xué)生感知沙怪的進(jìn)攻一次比一次猛烈。)
沙柳被沙怪打敗了嗎?它是怎么對(duì)付沙怪的?
出示重點(diǎn)句1:
沙柳一點(diǎn)兒也不害怕,樹(shù)干上長(zhǎng)出了許多不定根,像千萬(wàn)只小手牢牢的抓住流沙,又像無(wú)數(shù)根吸管從地里吸收水分。
指名讀句子:誰(shuí)愿意當(dāng)勇敢的沙柳讀讀這句話。
評(píng)價(jià)。指導(dǎo)朗讀。
句子2:沙柳將根深深地扎進(jìn)地里,緊裹渾身的葉子,在大風(fēng)沙中頑強(qiáng)地挺住了。
喜歡沙柳的同學(xué)請(qǐng)讀這句話。
誰(shuí)來(lái)表演。
齊讀句子。
師:在大家的鼓勵(lì)和幫助下,沙柳終于戰(zhàn)勝了沙怪,你們來(lái)夸夸它啊。學(xué)生自由表達(dá)。
四、學(xué)習(xí)第五自然段。
1、自由讀課文。
2、假如我是沙柳,你想對(duì)我說(shuō)些什么呢?
3、齊讀第五自然段。
五、總結(jié)。
作業(yè):讀課文。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
1、豐富我的我的詞語(yǔ)庫(kù)。
2、齊讀課文。
二、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、出示會(huì)寫(xiě)字,讀一讀。
2、分組說(shuō)詞,看誰(shuí)說(shuō)的多。
3、教師范寫(xiě),學(xué)生觀察生字在田字格中的位置,筆順。
4、你認(rèn)為在寫(xiě)這些字的時(shí)候怎樣才使它更美,你有什么需要提醒大家的嗎?
5、指名反饋。
6、學(xué)生練寫(xiě),教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。
作品展示,看誰(shuí)是小小書(shū)法家。
作業(yè):
寫(xiě)字。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字
2、有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄積累好詞佳句。
3、了解白鵝特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。
4、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫(xiě)的方法,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。
教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫(xiě)出白鵝高傲的特點(diǎn)的。
教學(xué)難點(diǎn):從那些看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。
教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、 引入:
我們小時(shí)侯就學(xué)過(guò)一首詩(shī)《詠鵝》,請(qǐng)齊背一下。
。ā对侚Z》鵝、鵝、鵝,曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水,紅掌撥清波。)
這首詩(shī)描繪了白鵝色彩的美麗和姿態(tài)的優(yōu)雅,那么作家豐子愷筆下的白鵝又是怎樣的呢?
二、檢查預(yù)習(xí)
1、區(qū)別形近字
頸( )
勁( )
項(xiàng)( )
侍( )
待( )
厲( )
歷( )
勵(lì)( )
吭( )
抗( )
2、 易讀錯(cuò)的字音
頭頸( ) 引吭大叫( ) 從容( )
大模大樣( )侍侯( ) 看守( )供養(yǎng)( )
3、易寫(xiě)錯(cuò)的字
脾 餐
4、多音字
角
jué( )
jiǎo( )
模
mú( )
mó( )
三、整體感知
a) 指名朗讀課文。
b) 其他同學(xué)思考:大師豐子愷筆下的白鵝有什么特點(diǎn)?用一個(gè)詞概括,(高傲)
四、體會(huì)白鵝特點(diǎn)
問(wèn)題:都說(shuō)白鵝是一個(gè)高傲的動(dòng)物,具體表現(xiàn)在什么地方?又是怎樣具體寫(xiě)的?
方法:學(xué)生交流,讀課文,每一部分都讓學(xué)生想象,體會(huì),有感情的朗讀
、俳新暎褐攸c(diǎn)圍繞如果鵝會(huì)說(shuō)話,它會(huì)說(shuō)什么進(jìn)行討論。
②步態(tài):讓學(xué)生模仿鴨子和鵝走路的姿勢(shì)。
、鄢燥垼合胂蠊泛往Z的心理活動(dòng)(6段)
、苡^察插圖:用白鵝的口吻說(shuō)一說(shuō)圖畫(huà)上的內(nèi)容。
五、感悟?qū)懛?/strong>
問(wèn)題:作者是怎樣寫(xiě)白鵝高傲這一特點(diǎn)的?
方法:
1、 學(xué)生讀1、2段后思考,1、2段之間存在一個(gè)什么關(guān)系,(總分)
第2段在全文中起什么作用?(過(guò)渡句,承上啟下)
2、 學(xué)生選擇感興趣的部分讀書(shū)、體會(huì)、交流。
說(shuō)說(shuō)自己從文中發(fā)現(xiàn)了那些寫(xiě)作特點(diǎn)
、賹(duì)比,如4、6段
、谡Z(yǔ)言,風(fēng)趣、詼諧、幽默,
、勖髻H實(shí)褒,把直接寫(xiě)白鵝高傲特點(diǎn)的句子畫(huà)出來(lái),體會(huì)作者包含的感情。(表面上說(shuō)不喜歡這只鵝,在說(shuō)它的缺點(diǎn),實(shí)際上更能感覺(jué)到作者喜歡這只白鵝)
、馨样Z當(dāng)作人來(lái)寫(xiě),那它是怎樣一個(gè)人呢?
叫的時(shí)候 走起路來(lái) 吃飯的時(shí)候
六、延伸練習(xí)
仿照本文的寫(xiě)法寫(xiě)你熟悉的一種動(dòng)物。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1.有感情地朗讀并背誦課文。
2.結(jié)合資料理解詩(shī)歌意思,感受文天祥在詩(shī)中所表現(xiàn)出來(lái)的崇高氣節(jié)。
3.理解課后兩組詩(shī)句的意思。
4.認(rèn)識(shí)一個(gè)生字,學(xué)會(huì)兩個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)
1、通過(guò)閱讀理解課文,感受文天祥寧死不屈的堅(jiān)定的高尚情操。
2、有感情朗讀并背誦這首詩(shī)。
課時(shí)安排:2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、查閱有關(guān)文天祥的資料。
文天祥生平簡(jiǎn)介
文天祥,字履善,又字宋瑞,號(hào)文山,1236年生于江西廬陵(今江西吉安南)淳化鄉(xiāng)富田村。其父愛(ài)讀書(shū),也很重視孩子們的學(xué)業(yè),設(shè)法聘名師就教。文天祥無(wú)論寒暑都要在貼滿格言警句的書(shū)齋中與弟弟一起誦讀、寫(xiě)作、談古論今。18歲時(shí),文天祥獲廬陵鄉(xiāng)校考試第一名,20歲入吉州(今江西吉安)白鷺洲書(shū)院讀書(shū),同年即中選吉州貢士,隨父前往臨安(今杭州)應(yīng)試。 在殿試中,他作御試策切中時(shí)弊,提出改革方案,表述政治抱負(fù),被主考官譽(yù)為忠君愛(ài)國(guó)之心堅(jiān)如鐵石,由理宗皇帝親自定為601名進(jìn)士中的狀元。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
二、簡(jiǎn)介作者
文天祥(1236-1283),字宋瑞,號(hào)文山,廬陵(今江西省吉安市)人。二十歲考中狀元,官至右丞相兼樞密使。祥興元年(1278年)冬,在廣東潮陽(yáng)兵敗被俘。元將勸他寫(xiě)信招降張世杰,文天祥拒絕。次年被送至大都(今北京市),囚禁四年,始終堅(jiān)貞不屈,被元軍殺害。其作品有《正氣歌》、《指南錄》、《過(guò)零丁洋》、《 文山先生全集》等。
三、簡(jiǎn)介寫(xiě)作背景
1278年,文天祥率兵與元軍作戰(zhàn)于廣東潮陽(yáng)一帶,不幸在五坡嶺被俘。元軍把文天祥囚于船上,元將勸他寫(xiě)信招降宋將張世杰,文天祥拒絕。經(jīng)過(guò)零丁洋時(shí),他面對(duì)浩渺滄海,感慨國(guó)家命運(yùn),于是寫(xiě)下了這首詩(shī)以表明自己的心志。
四、學(xué)生聽(tīng)讀范讀錄音,強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意朗讀節(jié)奏、重音及感情基調(diào)。
五、教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)睦首x提示。
六、學(xué)生嘗試有感情地朗讀詩(shī)文,感知詩(shī)文主要內(nèi)容。
七、指名個(gè)別學(xué)生朗讀,師生對(duì)其朗讀進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。
八、學(xué)生齊讀詩(shī)作,增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的感知。
九、組織學(xué)生結(jié)合課本注釋?zhuān)鹁溟喿x理解詩(shī)作,引導(dǎo)、幫助學(xué)生說(shuō)說(shuō)詩(shī)文的大意。
1、首聯(lián)回顧了詩(shī)人怎樣的經(jīng)歷?
明確:一是讀經(jīng)書(shū)入仕途(狀元出身);二是起兵抗元,戰(zhàn)斗了四年。
參考譯文:我這一生辛辛苦苦,靠著精通一種經(jīng)書(shū),并通過(guò)考試才進(jìn)入了政界,可是卻在兵荒馬亂中渡過(guò)了四個(gè)年頭。
2、頷聯(lián)風(fēng)飄絮雨打萍比喻什么?
明確:風(fēng)飄絮比喻國(guó)家命運(yùn)慘淡,危在旦夕;雨打萍比喻自己家破人亡,孤苦伶仃。
參考譯文:祖國(guó)的大好河山被敵人踐踏得支離破碎,象被狂風(fēng)吹散的柳絮一樣;自己的一生動(dòng)蕩不安,象被風(fēng)吹雨打的浮萍一樣浮沉不定。
3、頸聯(lián)兩個(gè)惶恐,兩個(gè)零丁各有什么含義?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
明確:前者各表地名,后者各表心緒。表達(dá)對(duì)抗戰(zhàn)局勢(shì)的憂恐不安和對(duì)自身處境的自憐、哀怨。
參考譯文:兵敗撤退渡過(guò)惶恐灘時(shí),與部下談起那些危難經(jīng)歷,心中惶恐不安;而今身陷敵手,將士們死的死,散的散,只身被押解渡過(guò)零丁洋,更感到孤苦零丁。
4、尾聯(lián)表明了詩(shī)人怎樣的氣節(jié)?
明確:表明詩(shī)人舍生取義的決心,充分體現(xiàn)了他寧為玉碎,不為瓦全的崇高民族氣節(jié)。
參考譯文:人生自古誰(shuí)無(wú)死,我寧愿讓一顆赤誠(chéng)的愛(ài)國(guó)之心永照史冊(cè),也決不屈服于敵人的刀下!
教師小結(jié):人生自古誰(shuí)無(wú)死,留取丹心照汗青這句千古傳誦的名句,是詩(shī)人用自己的鮮血和生命譜寫(xiě)的一曲理想人生的贊歌。確是一首動(dòng)天地、泣鬼神的偉大愛(ài)國(guó)主義詩(shī)篇。
十、品味探究:你最喜歡這首詩(shī)中的哪一句?試說(shuō)說(shuō)自己的看法。
十一、拓展延伸
推薦學(xué)生課外閱讀《正氣歌》,感受文天祥高尚的節(jié)操。
十二、鞏固練習(xí)
1、《過(guò)零丁洋》一詩(shī)押韻,韻腳是。
2、《過(guò)零丁洋》前三聯(lián)與尾聯(lián)在感情格調(diào)上有何區(qū)別?
十三、作業(yè)
1、熟誦并默寫(xiě)這首詩(shī)。
2、課外積累與人生自古古誰(shuí)無(wú)死,留取丹心照汗青類(lèi)似的表達(dá)愛(ài)國(guó)、壯志的詩(shī)詞名句。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文,積累詞語(yǔ)。體會(huì)“父親”對(duì)鳥(niǎo)的了解和熱愛(ài)及“我”的護(hù)鳥(niǎo)心愿。
3、了解課文通過(guò)對(duì)鳥(niǎo)的了解間接表現(xiàn)對(duì)鳥(niǎo)的熱愛(ài)的寫(xiě)法。
教學(xué)重點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,體會(huì)“父親”對(duì)鳥(niǎo)的了解和熱愛(ài)及“我”的護(hù)鳥(niǎo)心愿。
教學(xué)難點(diǎn):
了解課文通過(guò)對(duì)鳥(niǎo)的了解間接表現(xiàn)對(duì)鳥(niǎo)的熱愛(ài)的寫(xiě)法。
教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、解題、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,你們看了這個(gè)題目你想知道些什么?
二、識(shí)字寫(xiě)字。
1、自由讀課文:借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。
2、小組分角色讀、指名讀課文。
3、學(xué)生自主識(shí)字、小組交流識(shí)字方法。
4、班上匯報(bào),教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“喃、濃、騰”的讀音和“味、獵”的字形。
5、指導(dǎo)寫(xiě)字。
6、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)“并、喜、重”,體會(huì)寫(xiě)字規(guī)律。
三、朗讀課文:初步感知課文內(nèi)容。
自由讀、同桌互讀、指名讀。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
指名讀課文。
二、朗讀感悟。
1、教師范讀課文:體會(huì)教師朗讀時(shí)的情感。
2、指名分角色朗讀課文:學(xué)生質(zhì)疑。
3、教師重點(diǎn)引導(dǎo):理解課文,指導(dǎo)朗讀。
。1)從哪些地方看出父親對(duì)鳥(niǎo)很了解?
(2)為什么說(shuō):“我真高興,父親不是獵人”?
4、四人小組合作學(xué)習(xí):先分角色讀課文,再討論思考題。
5、匯報(bào)。
三、實(shí)踐活動(dòng)。
查閱有關(guān)鳥(niǎo)的知識(shí),介紹給大家。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)要求:
能力目標(biāo):能正確、流利、有感情地朗讀課文。
知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫(xiě),理解由生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁部首。
情感目標(biāo):了解小熊是怎樣找到朋友的,知道這兒好在哪里,教育學(xué)生從小要懂得愛(ài)護(hù)環(huán)境。
教學(xué)重難點(diǎn):
1學(xué)會(huì)本課生字
2理解課文內(nèi)容
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教時(shí)安排:
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求:
能正確、流利地朗讀課文。學(xué)會(huì)本課部分生字。
一、揭題導(dǎo)入
1、板書(shū)課題
2、就課題提問(wèn):這兒指哪兒?它好在哪兒?
3、讓我們來(lái)讀課文了解吧。
二、初讀課文
1、教師范讀
2、自由讀課文,標(biāo)上自然段號(hào)
3、出示詞語(yǔ),檢查自讀情況
一座荒島
孤零零
夢(mèng)見(jiàn)
天空
云兒
飄來(lái)飄去
連忙
種呀種
許多
漫山遍野
綠葉成陰
高興極了
不停地說(shuō)
4、分自然段朗讀課文。相機(jī)正音
5、齊讀全文
三、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
座空年象極
第二課時(shí)
教學(xué)要求:
了解小熊是怎樣找到朋友的,知道這兒好在哪里,教育學(xué)生從小要懂得愛(ài)護(hù)環(huán)境。學(xué)會(huì)本課部分生字。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1今天,我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)第十五課--《這兒真好》(齊讀課題)
2讀了這篇課文,我們知道故事中的主人公是一只小熊。
3今天小熊呀,來(lái)到了小朋友們身邊,聽(tīng),它正向大家打招呼呢。ㄐ⌒埽捍蠹液,我是小熊,看到屏幕上的這些詞語(yǔ)了嗎?你們能教會(huì)我這些詞語(yǔ)怎么讀嗎?)哦,小熊要向大家請(qǐng)教這些詞語(yǔ)怎么讀,你們能幫幫他嗎?
一座荒島
孤零零
夢(mèng)見(jiàn)
天空
云兒
飄來(lái)飄去
連忙
種呀種
許多
漫山遍野
綠葉成陰
高興極了
不停地說(shuō)
。1)給你一點(diǎn)時(shí)間,把這些詞語(yǔ)先讀給自己聽(tīng)一聽(tīng)。
(2)各個(gè)聲音響亮都很自信,看來(lái),要把這些詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確難不倒大家?梢靼琢嗽~語(yǔ)的意思,并把它們念好,可就有點(diǎn)難了,誰(shuí)愿意來(lái)試一試的?你覺(jué)得我能把哪個(gè)詞語(yǔ)讀得特別好,就把小手舉得高高的,給我打個(gè)招呼,好嗎。(指名讀:你想讀哪個(gè)詞?)
。3)剛才這些小朋友給小熊當(dāng)老師,表現(xiàn)得都不錯(cuò),這樣讓我們一起再來(lái)給小熊讀一遍好嗎?
二、學(xué)習(xí)第一自然段
過(guò)度:小熊該走了,我們一起把他送回家吧,哎小熊他住在哪兒呀?
。ㄉ盒⌒茏≡谝蛔膷u上。)
1這是第一自然段告訴我們的,小朋友你們就把自己當(dāng)成是這只小熊,投入地讀一讀這一段話,體會(huì)一下小熊孤單一人生活在荒島上的感受。
2剛才你們是自己讀給自己聽(tīng),現(xiàn)在誰(shuí)愿意來(lái)讀給大家聽(tīng)。(一人讀)
師:我仔細(xì)聽(tīng)了,這個(gè)詞他讀得真好(點(diǎn)出:荒島),讓我知道這個(gè)島上什么都沒(méi)有,真是荒涼極了。你聽(tīng)得仔細(xì)嗎,他還有哪兒也讀得很棒?
3引導(dǎo)學(xué)生討論
生:孤零零這個(gè)詞他讀得也很棒,讓我感受到小熊生活在荒島上很孤單,很寂寞。(點(diǎn)出:孤零零)
生:他把夢(mèng)見(jiàn)讀出來(lái)了,讓我知道小熊連做夢(mèng)都想找到朋友。(點(diǎn)出:夢(mèng)見(jiàn))
生:可能提到每天許多
4xxx聽(tīng)到了嗎,同學(xué)都夸你讀得好呢,我的心里也癢癢的,真想和他比一比,聽(tīng)我來(lái)讀一讀好嗎?(師范讀)我在讀的時(shí)候,就把自己當(dāng)成了這只小熊,細(xì)細(xì)地體會(huì)他心里的感受,體會(huì)得深了,就能讀得很投入。還有誰(shuí)也能像我們一樣,把自己就當(dāng)成是這只小熊去讀這段話,把你生活在荒島上的感受告訴大家?(指名讀,師點(diǎn)評(píng):我很同情你這只寂寞的小熊,聽(tīng)出來(lái)了你是多么希望身邊能有朋友。。(齊讀)
三、學(xué)習(xí)第二、三自然段
1就在這時(shí),小熊看到天空飄來(lái)一朵云,連忙問(wèn)云呀云,我怎樣才能找到朋友呢?
(1)誰(shuí)來(lái)對(duì)著云兒?jiǎn)栆粏?wèn)?(你要讓云兒知道你很想很想找到朋友。)(你要急切地催著云兒給你出主意呀)(聽(tīng)出你這么著急,云兒肯定會(huì)幫你)(如果我是云兒一定很同情你。)
(2)讓我們一起來(lái)幫著小熊問(wèn)一問(wèn)。(生齊讀)
2
云兒不說(shuō)話,飄來(lái)飄去變成了--一棵樹(shù)。云兒的主意有點(diǎn)怪,他的意思你猜出來(lái)了嗎?(生:他是要讓小熊在島上種樹(shù),島上有了樹(shù),那些愛(ài)生活在樹(shù)林里的小動(dòng)物就會(huì)跑來(lái)和他做朋友了。)(多請(qǐng)幾人)
3小熊和大家一樣聰明,他也明白了師引讀:他在島上種呀種,(想一想這個(gè)詞應(yīng)該怎么讀?生:讀得慢一點(diǎn),讓大家感覺(jué)到小熊種樹(shù)種得很辛苦,那就請(qǐng)你來(lái)讀一讀。一起來(lái))種了許多小樹(shù)苗。(他種得可真多。)
4一年,兩年,小樹(shù)苗--長(zhǎng)大了,小島變了樣。小朋友快瞧,在小島上你們看到什么了?(生看圖自由交流)小島上真是漫山遍野,綠葉成陰(指名讀,齊讀)(要讓大家感覺(jué)到山上山下到處都是樹(shù))(樹(shù)葉長(zhǎng)得可茂盛啦,就像撐開(kāi)了一把把綠色的大傘)
四、學(xué)習(xí)四、五、六自然段
1漫山遍野、綠葉成陰的小島可真美。
2(1)看一只小鳥(niǎo)飛來(lái)了,他說(shuō)--(小鳥(niǎo)可喜歡這兒啦,誰(shuí)再來(lái)夸一夸。)
師:許多小鳥(niǎo)飛來(lái)了唧唧喳喳叫個(gè)不停,他們?cè)谡f(shuō)什么呢?(小鳥(niǎo)說(shuō)話的時(shí)候它多高興,多喜歡這兒呀。┬▲B(niǎo)還說(shuō)?
生:自由發(fā)揮
。2)瞧,又有誰(shuí)來(lái)了?生:小鹿,小象,小猴劃著船來(lái)了。(提醒次序,完整)
師:小鹿蹦上小島也夸這兒真好,小島好在哪兒呀,你也來(lái)做小鹿說(shuō)一說(shuō)。?小鹿還會(huì)說(shuō)什么?
師:小象一來(lái)到島上,他也樂(lè)壞了,一個(gè)勁地說(shuō),你聽(tīng)到他說(shuō)什么了?
師:小猴跳上小島高興地說(shuō),他會(huì)說(shuō)什么呀?
生;自由發(fā)揮(就把自己當(dāng)成小動(dòng)物直接說(shuō))(注意提醒表情、語(yǔ)氣、聯(lián)系小動(dòng)物的生活習(xí)性展開(kāi)合理的聯(lián)想)
3小島的環(huán)境變美了,引來(lái)了這么多的小動(dòng)物要住在這兒,好熱鬧呀。哎,我們來(lái)把小動(dòng)物們紛紛趕來(lái)的熱鬧景象表演一下吧?
可是上來(lái)表演就看不到屏幕上的臺(tái)詞了,所以要請(qǐng)小朋友先把小動(dòng)物們說(shuō)的話背出來(lái)。一邊背可以一邊配上表情,加上動(dòng)作。自編自演試一試。
。1)生戴頭飾表演,師旁白
。2)引導(dǎo)點(diǎn)評(píng)小熊很興奮,很熱情。
(3)再請(qǐng)第二組上臺(tái)表演,生齊旁白。(說(shuō)旁白的重要性)
五小結(jié)
1荒島變成了一個(gè)漫山遍野,綠葉成陰,動(dòng)物成群的地方,我想無(wú)論誰(shuí)去那兒都會(huì)夸這兒真好。(指名讀課題)加感嘆號(hào),誰(shuí)真心喜歡這個(gè)美麗如畫(huà)的地方的,再來(lái)夸一夸?(指名讀,齊讀)
2小朋友拿起書(shū),讓我們一起再來(lái)把這個(gè)有趣的故事讀一讀。
六書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
小島的環(huán)境變美了,小朋友一定也想去那兒陪小熊玩吧,今天我們就學(xué)寫(xiě)玩呀。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1、默讀課文,能用自己的話說(shuō)出課文講了一個(gè)什么故事。
2、做批注筆記,抓住人物語(yǔ)言描寫(xiě)體悟人物高尚品質(zhì),在讀中理解人物思想變化。
3、體會(huì)課文含義較深的語(yǔ)句,進(jìn)行關(guān)愛(ài)他人、無(wú)私奉獻(xiàn)的人文熏陶。
教學(xué)重點(diǎn):
體會(huì)課文含義較深的語(yǔ)句。
教學(xué)難點(diǎn):
領(lǐng)會(huì)人物的思想感情。
教學(xué)過(guò)程:
一、課題質(zhì)疑,直奔中心。
1、孩子們,我們學(xué)過(guò)《觸摸春天》這篇課文,盲姑娘安靜只能用手觸摸春天、用心感受生命的美好,如果她有一雙明亮的眼睛,那有多好。∫胧拱察o重見(jiàn)光明需要一樣?xùn)|西——眼角膜(出示),眼角膜是眼睛前端一層透明的薄膜,相當(dāng)于相機(jī)的鏡頭,捐贈(zèng)眼角膜可以使盲人重見(jiàn)光明。今天我們一起學(xué)習(xí)一篇與“捐贈(zèng)眼角膜”有關(guān)的課文——18、《永生的眼睛》課題前有一個(gè)“”,說(shuō)明這是略讀課文,我們將用一節(jié)課的時(shí)間把它學(xué)完。
2、齊讀課題。什么的眼睛?讀——;永生的是什么,讀——
3、質(zhì)疑課題?戳诉@個(gè)題目,你有哪些疑問(wèn)呢?
預(yù)設(shè):永生是什么意思?眼睛怎么能永生呢?誰(shuí)的眼睛得到了永生?課文是題目為什么以《永生的眼睛》為題?
評(píng)價(jià):會(huì)提問(wèn)說(shuō)明你們會(huì)思考,我喜歡愛(ài)思考的孩子。那么你們覺(jué)得如何才能解決這些問(wèn)題呀?
二、檢查預(yù)習(xí),整體感知。
1、多讀讀課文內(nèi)容,你一定有收獲。下面請(qǐng)大家?guī)е@些問(wèn)題默讀課文。
課文讀完了,剛才提的問(wèn)題解決了嗎?先來(lái)看看你能不能過(guò)“詞語(yǔ)”這一關(guān)。誰(shuí)敢讀?
捐贈(zèng)盲人痛苦難忍給予與世長(zhǎng)辭遵從熱淚盈眶重見(jiàn)天日
。▊(gè)人讀,處理多音字,齊讀。)
2、課文中出現(xiàn)的主要人物都是有誰(shuí)?(琳達(dá)、父親、母親和溫迪)簡(jiǎn)單的說(shuō)就是“琳達(dá)一家人”,他們做了什么?(這篇課文主要寫(xiě)了琳達(dá)一家人捐贈(zèng)眼角膜的事。)
你們的確很棒,不知不覺(jué)中說(shuō)出了一種概括文章的方法“要素歸納法”,即什么人做了什么。這是我們班的發(fā)現(xiàn),就命名為“班要素歸納法”。
會(huì)讀詞語(yǔ)了,也能概括課文內(nèi)容,那么現(xiàn)在就來(lái)想一想“永生的眼睛”的含義是什么?
。A(yù)設(shè):1、這是你的看法,說(shuō)明你在用心讀書(shū),但是要想深刻理解它的含義,還要細(xì)細(xì)讀讀課文,品味品味。2、不知道沒(méi)關(guān)系,有我呢,老師出馬,一個(gè)頂倆。
其實(shí)編書(shū)的叔叔阿姨們?cè)趩卧獙?dǎo)讀中已經(jīng)告訴我們學(xué)習(xí)這篇課文的方法了,就是要抓住文中含義深刻的關(guān)鍵的詞語(yǔ)來(lái)學(xué)習(xí)。那么這一課又怎么學(xué)呢?請(qǐng)看86頁(yè)課前導(dǎo)讀。
三、緊扣“驕傲”,探究文本。
1、請(qǐng)找出來(lái)文中含有“驕傲”的句子讀一讀。出示
媽媽?zhuān)艺鏋槟、為外公所做的一切感到驕傲?/p>
這次,我為自己的女兒——14歲的溫迪而驕傲。
“驕傲”一詞在字典中有三種解釋?zhuān)?、自以為了不起,看不起別人。2、自豪。那么“驕傲”在句子中是什么意思呢?請(qǐng)自豪地讀一讀這兩句話。
2、想一想這兩句話分別是誰(shuí)為誰(shuí)驕傲?溫迪為“我”和外公而驕傲,我們先想一想外公值得溫迪驕傲嗎?外公的那些言行值得驕傲,請(qǐng)畫(huà)出描寫(xiě)相關(guān)語(yǔ)句。
⑴當(dāng)天下午,一位警官來(lái)到我們家,對(duì)父親說(shuō):“先生,您同意醫(yī)院取用尊夫人的眼睛角膜嗎?”
“當(dāng)然可以!卑职滞纯斓鼗卮。
引導(dǎo):哪個(gè)地方讓你驕傲?(痛快)
師生對(duì)話。
預(yù)設(shè)評(píng)價(jià):你的回答毫不猶豫。你想都沒(méi)想就答應(yīng)了。
、埔粋(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西,莫過(guò)于自己身體的一部分。很久以前,你媽媽和我就認(rèn)為,如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康,我們的死就是有意義的。
個(gè)人讀。男生讀。
你最珍貴的東西是什么?而父親則認(rèn)為最珍貴的是“身體的一部分”,“身體的一部分”是什么呀?為什么這些東西是最珍貴的?而父親和母親愿意死后捐贈(zèng)這些最珍貴的東西,是因?yàn)樗麄冋J(rèn)為(引讀)——如果我們的死……
同學(xué)們,我理解此刻你們的感動(dòng)之情,但是此時(shí)的父親并沒(méi)有如此激情澎湃的說(shuō)話,而是——平靜地說(shuō)。母親去世了,此時(shí)的父親傷心嗎?傷心的父親卻又“平靜的說(shuō)”是因?yàn)樗X(jué)得(引讀)——如果我們的死……
、侨绻粋(gè)盲童能在我們的幫助下重見(jiàn)光明,并像溫迪一樣畫(huà)出栩栩如生的馬兒,那多么美妙!當(dāng)你們得知是我的眼睛角膜起了作用,你們會(huì)為我自豪!
、倌阒馈懊烂睢钡慕x詞嗎?(神奇,美好,奇妙),盲童重見(jiàn)光明,美妙嗎?讓我們一起閉上眼睛來(lái)感受吧。想象你就是一個(gè)盲童(配樂(lè)敘述)
人們常說(shuō),眼睛是心靈的窗戶,只要你輕輕推開(kāi)它,你就能看見(jiàn)多姿多彩的世界。但對(duì)于現(xiàn)在的你來(lái)說(shuō)是一扇永遠(yuǎn)打不開(kāi)的窗。你的眼前除了黑暗還是黑暗,你看不到老師,看不到同學(xué),看不到爸爸媽媽……如果這種痛苦延長(zhǎng)到一天,一個(gè)月,一年,幾十年,甚至一輩子……
此刻你最渴望什么?(光明)突然有一天你得到別人的幫助重建了光明,快來(lái)睜開(kāi)眼睛看看這美麗的世界——(課件)
、谥匾(jiàn)光明后美妙嗎?來(lái),孩子們,讓我們一起感受這份美妙吧,讀——如果一個(gè)盲童……
幫助盲人重見(jiàn)光明自豪嗎?讓我們自豪地再讀這句話——如果一個(gè)盲童……
、鄞藭r(shí)此刻,你覺(jué)得父親是一個(gè)怎樣的人?
。ㄍ瑢W(xué)們,在第四單元的學(xué)習(xí)中,我們認(rèn)識(shí)了熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命的安靜、熟悉了珍視生命、尊重生命、熱愛(ài)生命的杏林子,那么,親愛(ài)的孩子們,你除了感受到父親這些可貴的品質(zhì)外,你覺(jué)得父親對(duì)生命又有一種怎樣的情懷。)
這樣的人值得溫迪驕傲嗎?難怪溫迪會(huì)這樣說(shuō)——
媽媽?zhuān)艺鏋槟、為外公所做的一切感到驕傲?/p>
3、外公讓溫迪感到驕傲,而“我”值得溫迪驕傲嗎?剛開(kāi)始的“我”對(duì)捐贈(zèng)眼角膜可是極力反對(duì)呀。
“我”也是值得溫迪驕傲的,因?yàn)椤拔易駨母赣H的遺愿捐贈(zèng)了他的眼睛角膜”。也正因此溫迪會(huì)這樣說(shuō)——
媽媽?zhuān)艺鏋槟、為外公所做的一切感到驕傲?/p>
4、文中還有一處含“驕傲”的句子:這次,我為自己的女兒——14歲的溫迪而驕傲。(出示)那么,溫迪有什么值得“我”驕傲呢?
、贉氐嫌袨樗酥氲钠焚|(zhì),是“我”的'驕傲,讀——
、趯(duì)比出示
這次,我為自己的女兒——14歲的溫迪而驕傲。
這次,我為自己的女兒——溫迪而驕傲。
你發(fā)現(xiàn)了什么?琳達(dá)為什么要強(qiáng)調(diào)這個(gè)“14歲”呀?瀏覽全文,你有什么驚奇的發(fā)現(xiàn)?是啊,孩子們,14歲的琳達(dá)面對(duì)角膜捐贈(zèng)表現(xiàn)的是拒絕、是哭喊,而同樣的14歲,溫迪的表現(xiàn)卻如此不同。在對(duì)比中溫迪在精神是如此可貴,難怪琳達(dá)會(huì)感慨,讀——
四、拓展升華,主題回歸。
1、琳達(dá)一家人的品質(zhì)感動(dòng)。其實(shí)有許許多多的人像父親一樣捐贈(zèng)眼角膜,比如王飛越,她是一個(gè)普普通通的女醫(yī)生,當(dāng)她得知自己得了癌癥不久于人世的時(shí)候,竟然做出了一個(gè)震驚的決定:(看錄像)。
你想對(duì)他們中誰(shuí)說(shuō)些什么?請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)
XXXXXXX,我想多你說(shuō):XXXXXXXXXX(琳達(dá)、父親、母親、溫迪……)
2、親愛(ài)的孩子們,你琳達(dá)對(duì)捐贈(zèng)眼角膜的態(tài)度之所以能有360°大轉(zhuǎn)彎,溫迪小小的年齡就有如此的奉獻(xiàn)精神,都是受一個(gè)人的影響,對(duì),是父親,是父親深深影響了“我”和溫迪,也就是——在這一刻,我真正領(lǐng)悟到了父親留下的遠(yuǎn)非一副角膜。(出示)
那父親留下的是什么呢,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)?
3、課前我們提出“永生”是什么意思現(xiàn)在你明白了嗎?永生的僅僅是眼睛嗎?(把?變成。R讀課題——用心讀——再讀,把你的感悟送進(jìn)去,把你的感情送進(jìn)去,把這份情送給琳達(dá)一家人,送給王飛越,送給千千萬(wàn)萬(wàn)有愛(ài)心的人。
五、補(bǔ)充結(jié)尾,延伸情思。
課文學(xué)到這兒結(jié)束了嗎?原文的結(jié)尾是這樣的(出示)
沒(méi)有想到,僅僅是兩周之后,我再一次為器官捐獻(xiàn)組織簽署了同意書(shū)。我的可愛(ài)的女兒,才華橫溢的小溫迪,在一次交通事故中喪生了……當(dāng)我簽字時(shí),她的話兒縈繞在我耳際:“你想過(guò)什么也看不見(jiàn)會(huì)有多么痛苦嗎!”
失去溫迪二周后,我收到一封來(lái)自俄勒岡勇敢者角膜中心的信。信上寫(xiě)道:“角膜移植非常成功,F(xiàn)在,兩位昔日盲人已重見(jiàn)天日。他們成為您女兒──一位極其熱愛(ài)生命的女孩的活的紀(jì)念,并有幸分享她的美麗……”
我的金發(fā)的溫迪手中的畫(huà)筆依舊不輟地?fù)]動(dòng)著,她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1、落實(shí)各項(xiàng)識(shí)字訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟識(shí)字規(guī)律。
2、聽(tīng)故事,設(shè)計(jì)營(yíng)救計(jì)劃。
3、自讀故事。領(lǐng)悟故事內(nèi)容。
4、學(xué)習(xí)參與討論的方法。
教學(xué)課時(shí):
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、落實(shí)“描一描、寫(xiě)一寫(xiě)”的練習(xí)。
1、觀察“象、卻”和“垂、步”的筆順和占格位置。
2、討論:我們?cè)鯓佑涀∷鼈?哪些地方容易出錯(cuò)?
3、學(xué)生練習(xí),師巡視指導(dǎo)。
二、落實(shí)“比一比,組詞”的練習(xí)。
輕()腦()鉆()
經(jīng)()惱()站()
三、想一想詞語(yǔ)的意思。
1、出示帶成語(yǔ)的句子,熟讀,同桌互相說(shuō)一說(shuō)它們的意思。
2、理解詞語(yǔ)的意思。
四、聽(tīng)故事《猴子兄弟蓋房子》
1、認(rèn)真聽(tīng)故事。
2、談?wù)勛约焊惺茏钌畹牡胤,再?lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回顧“金鑰匙”中介紹的學(xué)習(xí)方法,教師交待學(xué)習(xí)目標(biāo):運(yùn)用金鑰匙的方法,學(xué)習(xí)今天的內(nèi)容。
二、分組討論,設(shè)計(jì)營(yíng)救計(jì)劃。
1、提要求。要求全組齊心協(xié)力救掉到坑里的小兔子,不能有人袖手旁觀。
2、討論。各小組討論怎樣合作救小兔子。
3、表演。全組表演營(yíng)救的全過(guò)程。
4、評(píng)價(jià)。全班評(píng)價(jià)合作最好的小組為“最佳營(yíng)救小組”。
三、聯(lián)系生活實(shí)際自讀課文《做燈籠》。
。ū酒宰x課文內(nèi)容較容易掌握,重點(diǎn)放在自學(xué)生字上。)
四、小組討論:在日常的學(xué)習(xí)生活中我們?cè)撊绾闻c別人合作?
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇10
一、教學(xué)要求:
、睂W(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ),會(huì)用"興高采烈"造句。
、材苷_、流利、有感情的朗讀課文,能背誦古詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》。
⒊理解詩(shī)句的意思,體會(huì)詩(shī)人的思念親人的思想感情。
二、教學(xué)準(zhǔn)備:
詞卡、小黑板
三、教學(xué)時(shí)間:
三課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
二、揭示課題、解題。
、卑鍟(shū)課題每逢佳節(jié)倍思親
、步忉岊}意。
、"每逢佳節(jié)倍思親"是唐朝詩(shī)人王維寫(xiě)的一首詩(shī)里的詩(shī)句,意思是每逢美好的節(jié)日就會(huì)更加思念親人
、平榻B王維。
王維,今山西人,唐朝著名的詩(shī)人,畫(huà)家。
三、初讀課文。
、弊詫W(xué)生字詞。
⑴給每個(gè)自然段寫(xiě)上序號(hào),輕聲讀課文。讀通順語(yǔ)句,畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的不理解的詞語(yǔ)。
、茣(huì)寫(xiě)會(huì)讀生字。
、遣樽值,并聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)。
兄弟 異鄉(xiāng) 思念 無(wú)限 深情
情景 佳節(jié) 登高 興高采烈
、矙z查自學(xué)情況。
、掣魅嗽囎x課文。
、捶肿匀欢沃该x課文。
四、寫(xiě)字指導(dǎo):
五、布置作業(yè):
、崩首x課文。
、沧x抄詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
二、學(xué)習(xí)課文。
、敝该x課文。
、卜肿匀欢巫x。
第1自然段
⑴指名讀第一自然段。
、七@一自然段共有幾句話?說(shuō)了什么?
、切〗Y(jié):這一自然段交代了時(shí)間、地點(diǎn)、人物,講的是唐朝詩(shī)人15歲離家,到京城已有兩年。
、三R讀課文第1自然段。
過(guò)渡:"佳節(jié)"指的是什么節(jié)日?為什么這一天王維"倍思親"?請(qǐng)讀
第2自然段。
⑴指名讀第2自然段。
、七@一自然段共有幾句話?第一到第三句說(shuō)了什么?
理解"扶老攜幼"的意思。
、菑哪莾嚎梢钥闯,重陽(yáng)節(jié)是個(gè)佳節(jié)?
、仍谶@家家戶戶興高采烈歡度佳節(jié)時(shí),詩(shī)人王維有什么感受,看第4句是怎么說(shuō)的?
、尚〗Y(jié):這一自然段講的是王維看到了重陽(yáng)節(jié)家家戶戶歡度節(jié)日的景象,更加思念家人。點(diǎn)明了題意。
、数R讀第二自然段。
過(guò)渡:王維主要思念哪些親人?具體想了?請(qǐng)讀:
第3自然段
⑴指名讀第3自然段。
、七@一自然段有幾句話?第一和第二句說(shuō)了什么?
、堑谌涞降谖寰湔f(shuō)了什么?
理解"天各一方"。
這三句的省略號(hào)表示什么?
、刃〗Y(jié):這一自然段講的事王維思念兄弟的具體內(nèi)容。
、升R讀第3自然段。
過(guò)渡:王維是這樣來(lái)表達(dá)自己的這種思想感情?請(qǐng)讀
第四自然段
⑴指名讀。
、七@一自然段第一句說(shuō)了什么?
理解"思緒萬(wàn)千" 這一句和上面的哪個(gè)自然段有密切的聯(lián)系?
⑶下面的兩句話說(shuō)了什么?
、三R讀《九月九日憶山東兄弟》
⑸看圖,佳深理解全詩(shī)的意思。
畫(huà)面人物是誰(shuí)?
⑹理解詩(shī)句的意思。
⑺小結(jié):這一自然段講的是王維寫(xiě)詩(shī)表達(dá)了思念親人的思想感情。
、听R讀第4自然段。
三、布置作業(yè):
、崩首x課文,背誦《九月九日憶山東兄弟》.
⒉結(jié)合課文內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)"每逢佳節(jié)倍思親"的意思。
第三課時(shí)
一、總結(jié)全文
這篇課文寫(xiě)了唐代詩(shī)人王維年輕時(shí)客居京城長(zhǎng)安,在重陽(yáng)節(jié)寫(xiě)下了《九月九日憶山東兄弟》這首詩(shī),表達(dá)了他思念家鄉(xiāng)親人的無(wú)限深情。
二、指名結(jié)合課文內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)"每逢佳節(jié)倍思親"這首詩(shī)的意思。
三、朗讀想象,體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。
、边@篇課文里你覺(jué)得哪個(gè)自然段最能表達(dá)詩(shī)人王維思念兄弟的深情?
⒉第三自然段第一話讀時(shí)應(yīng)帶平緩語(yǔ)氣,第二句讀時(shí)帶歡樂(lè)的語(yǔ)氣,下面三句要帶深沉的語(yǔ)氣,讀到兩個(gè)省略號(hào)時(shí),停頓要長(zhǎng),表達(dá)深思而不平靜的心態(tài)。
⒊指名朗讀。
四、背誦《九月九日憶山東兄弟》.
、狈配浺粜蕾p。
⒉揭示板書(shū),引導(dǎo)背誦。
、掣魅吮痴b。
、葱〗M背誦。
、抵该痴b,師生評(píng)議。
、锻嘶ケ场
五、作業(yè):
1、比一比,再組詞。
2、用"興高采烈"造句。
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