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小學語文教案

時間:2022-05-16 18:27:34 語文教案 我要投稿

【實用】小學語文教案模板匯編6篇

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,常常要根據(jù)教學需要編寫教案,教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。如何把教案做到重點突出呢?以下是小編整理的小學語文教案6篇,希望對大家有所幫助。

【實用】小學語文教案模板匯編6篇

小學語文教案 篇1

  一、學習目標:

  1 認識6個生字,會寫14個生字。正確讀寫“尊嚴、逃難”等詞語。

  2 有感情地朗讀課文,復述課文。

  3 體會文中描寫人物外貌、動作、語言的句子,從中感悟人物形象,懂得什么是尊嚴。

  二、學習重難點:

  體會什么是尊嚴,學習通過描寫人物外貌、動作的語言,表現(xiàn)人物的品質(zhì)。

  三、學習準備:收集有關做人方面的人生格言,了解哈默的生平。

  四、學習時間:2課時

  五、學習過程:

  第一課時

  一、導入:

  同學們,古人有餓死不吃嗟來之食的名言,講做人要有尊嚴。今天老師介紹給大家的是一位外國的年輕人,從他的行為和做法中,會給我們許多新的啟示。

  二、學生自讀課文:

  1、自學生字新詞。

  2、質(zhì)疑問難。

  3、想一想,課文主要講了一件什么事?

  三、初步感知課文內(nèi)容

  1 檢查生字新詞的認讀和理解。

  2 師生共同解決疑難問題。

  3 指名分節(jié)朗讀課文。

  4 指名概括課文的主要內(nèi)容。

 。ǘ涛闹饕獙懥艘粋逃難的年輕人,在饑腸轆轆的情況下,沒有接受人們送給他的食物,而是執(zhí)意用自己的勞動,換取了食物,贏得了做人的尊嚴。)

  四、課堂作業(yè)

  1 抄寫生字新詞。

  2 概括地寫出課文的主要內(nèi)容。

  第二課時

  一、深入朗讀,品味詞句。

  1 要求學生邊讀書,邊畫出:

  描寫小伙子神態(tài)的句子:這個年輕人的目光頓時灰暗了。

  描寫小伙子動作的句子:他的喉結(jié)上下動了動,年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來。

  描寫小伙子語言的句子:先生,那我不能吃您的東西,我不能不勞動,就得到這些食物……

  2 引導學生結(jié)合上下文理解這些句子,從內(nèi)容上體會思想。

  3 從描述中看,這個年輕人是怎樣的人?他是怎樣想的?

  二、點播,揭示中心

  1 討論:年輕人的表現(xiàn)令人欽佩,更引發(fā)了我們的思考,他為什么要這么做呢?

  2 齊讀課文最后一個自然段。

  提問:這個年輕人是誰?是什么使他從一無所有,到擁有一筆使所有美國人羨慕的財富呢?

  引導學生深入體會誠實的勞動和做人的品質(zhì)是多么重要。它能成就人的一生。

  三、結(jié)合自身實際,談感受

  鼓勵學生從小就要有自尊心,無論什么時候都要靠自己的誠實勞動來獲取自己想得到的東西。

  四、指導學生帶感情朗讀課文

  1 自由讀。

  2 指名讀。

  3 分角色讀。

  五、布置作業(yè)

  根據(jù)教學的實際需要,可以出示有關“尊嚴”和做人方面的格言。可提示學生從“什么是尊嚴”和“尊嚴的意義”以及如何做人方面去想,然后交流。

小學語文教案 篇2

  教學目標:

  1、了解石榴的生長過程,體會石榴的美及作者對石榴的喜愛之情。

  2、體會用擬人的寫法能把石榴寫得更生動形象。

  3、品嘗一種水果,并仿照課文第四自然段寫一段話。

  教學重點:體會用擬人的寫法能把石榴寫得更生動形象,指導用第四自然段的寫法寫一段話。

  教學難點:指導用第四自然段的寫法寫一段話。

  教學過程:

  一、導入。

  1、同學們,這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文——16《石榴》(生讀課題)

  2、上節(jié)課我們學習了課文的第一、二自然段,通過上節(jié)課的學習,你了解了什么?(石榴在春天長葉,夏天開花,秋天結(jié)果。)

  3、作者在寫這文章時,是按照石榴的生長順序來寫的,我們在寫有關植物的文章時,也應該按照植物的生長順序來寫。

  二、研讀第三自然段。

  過渡:熱鬧了好一陣的石榴花漸漸地謝了,樹上結(jié)滿了一個個小石榴。那么,小石榴是怎樣一天天長大的呢?請同學們自由讀一讀課文的第三自然段,找出描寫石榴一天天長大的句子。

  1、師相機出示句子:“石榴一天天長大,一天天成熟!

 。1)你們是怎樣理解這句話的。(石榴是慢慢長大,慢慢成熟的。)

 。2)全班齊讀。

  2、那么,哪一句寫了石榴果的變化。師出示句子:“它的外皮先是青綠色,逐漸變得青中帶黃,黃中帶紅,最后變成一半兒紅,一半兒黃!

  (1)再請一個同學把這一句話讀一次,其它同學找出表示先后順序的詞,(先是逐漸最后)我們把這些詞讀一次。把這整句話讀一讀。

 。2)出示課件體會石榴顏色的變化:同學們看,這就是石榴果顏色變化的圖,它的外皮先是,逐漸變得、,最后變成。

 。3)你們看老師能不能把“黃中帶紅”和“青綠色”換個位置呢?(不能)為什么?(因為植物的生長是有順序的,說明作者寫文章之前是經(jīng)過認真細致的觀察的,所以作者用上了表示先后順序的詞,這也說明了作者用詞的準確精當。)

 。4)你們看,石榴果的顏色在變化的過程中,美不美?我們能不能美的把這一句話讀一讀。齊讀。

  3、學習兩個擬人句。

  過渡:熟透的石榴又是怎樣的呢?請同學們看一看,師拿出準備好的石榴,誰能用自己的話說一說。

 。1)老師這里有兩句話都是寫熟透了的石榴的,你們讀一讀,并說說哪一句話好,為什么?出示句子:

  1、熟透了的石榴裂了,露出了滿滿的子兒。這些石榴從黃綠色的葉子中露出來。

  2、熟透了的石榴高興地笑了,有的笑得咧開了嘴,有的甚至笑破了肚皮,露出了滿滿的子兒。這些石榴娃娃急切地扒開黃綠色的葉子向外張望,向人們報告著成熟的喜訊。

 。2)為什么說第二句好呢?(第二句把石榴當成人來寫)把事物當成人來寫,這種寫法叫擬人。

  (3)你從哪些詞語看出把石榴當成人來寫?(笑得咧開了嘴急切地扒開張望報告喜訊)

 。4)齊讀這些詞語。

 。5)請四個學生上臺做下列詞語的動作,其它學生跟著做。

  笑得咧開了嘴急切地扒開張望報告喜訊

 。6)剛才同學們做這些動作時,老師覺得你們非常的活潑可愛,可想而知,作者把這些表示動作的詞加到石榴身上,我們自然而然就覺

  得石榴是那么的……(活潑可愛)所以把石榴當成人來寫,就把石榴寫得……(更生動形象,有趣活潑,我們不由得對石榴產(chǎn)生了喜愛之情。)

 。7)現(xiàn)在,誰來說說為什么第二句好?

  (8):所以,我們平時文時,多用些擬人的句子,就能把意思表達得更生動形象。

 。9)喜歡石榴嗎?誰來讀讀這兩句,讀出石榴的活潑可愛。

  (10)讓我們美美的把這段讀一讀,好嗎?

  三、研讀第四自然段。

  過渡:同學們看,老師這里帶來了一個石榴,我把它的外皮剝開,你們看看里面是什么呢?(板書:看)

  1、你看到了什么?(石榴子兒)那么書上是怎樣寫石榴子兒的呢?請讀第四自然段,找出描寫石榴子兒的句子。

  2、師相機出示句子::“這時,你摘下一個石榴,剝開外皮,只見瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起,紅白相間,晶瑩透亮!鄙R讀。

 。1)找出描寫石榴子兒的詞語,把它畫出來。(瑪瑙般的子兒緊偎紅白相間晶瑩透亮)

 。2)出示石榴子兒的課件,理解這些詞,你覺得石榴子兒怎樣?(很美)

 。3)從這些詞我們可以看出,作者是抓住了石榴子兒的什么來寫呢?(師板書:形狀和顏色)

 。4)你們看,,石榴子兒美不美?誰能把這個句子美美地讀一讀。

  3、這么美的石榴子兒,想吃嗎?請兩個同學上來嘗一嘗。(板書:嘗)并說一說是什么味道的。(板書:味道)

 。1)作者是怎樣寫石榴子兒的味道的?請讀讀課文中的句子,出示句子::“取幾粒放入口中嚼嚼,酸溜溜、甜津津的,頓時感到清爽無比!

 。2)誰來說說石榴子兒是什么味道的?(酸溜溜、甜津津的)

 。3)作者的感覺怎樣?(板書:感覺)(清爽無比)清爽無比又是什么感覺?(涼快、口感好)

 。4)你們喜歡吃嗎?誰能美美的讀讀這句話?

  把整段話讀一讀。

  師:同學們,每當石榴成熟的季節(jié),棗莊就會舉辦一個國際石榴節(jié),前年棗莊人民就和外商簽定了166億元的合同呢!小小的石榴還是棗莊人民發(fā)家致富的大功臣呢。小石榴可是我們?nèi)说尿湴裂剑?/p>

  15、讓我們一起來夸夸小石榴,好嗎?(齊讀句子)

  通讀全文:課文把石榴寫的真美,讓我們再一起來美美的讀一讀。

  四、寫法,讀寫結(jié)合。

  1、師寫法:作者寫石榴子兒時,先觀察它的形狀和顏色,再品嘗它的味道,最后寫自己的感覺,我們品嘗一種水果時,可以按照作者的這種方法來寫。

  2、課后練習的第五題要求我們品嘗一種水果,并仿照課文第四自然段寫一段話,老師仿照第四自然段寫了一段品嘗香蕉的話,請讀一讀。

  我拿出一個彎彎的黃色的'香蕉,掰開薄薄的外皮,就露出米白色的果肉,我聞了聞,好香啊!我輕輕咬了一口,軟綿綿,甜滋滋的,真是越吃越想吃。

  3、老師除了按照作者的寫法外,還多加了一項——聞氣味,你們寫的時候也可以加上這一項。

  4、現(xiàn)在正是橘子上市的季節(jié),街上的水果攤上的橘子堆成了小山的,現(xiàn)在請同學們把你帶來的橘子拿出來先觀察再品嘗,然后按照第自然段的寫法,把你品嘗的經(jīng)過說一說。

  5、交流:請一兩個學生上臺說,師生按照寫法評議。

  6、學生動手寫話,教師巡視指導。

  7、講評。

小學語文教案 篇3

  A情感、態(tài)度、價值觀方面:

  目的:檢測學生的情感體會及對自然的態(tài)度,使學生熱愛大自然,親近大自然,初步樹立對人與自然和諧共處、共生共長的意識,《大!方虒W設計。

  方式:采用師生對話,學生回答的方式,讓學生自帶一些有關大海的圖片。

  1、“你見過大海嗎?”

  2、“你聽過有關大海的故事嗎?”

  3、“大海美不美?”

  4、“大海里有什么?”

  5、“珊瑚是什么顏色?哪些是海魚?……”

  6、“你可以向老師介紹一下你手中的圖片嗎?”

  B識字方面:

  目的:檢測學生是否認識本單元的要求認讀的27個字,及新學的單人旁與三點水的名稱及意義。

  方式:1、采用生字卡抽讀的形式;

  2、采用在句中找出老師所讀的字;

  如:老師出示“我們愛科學”這句話,要學生找出“科”字。

  3、“亻、氵”的名稱是什么?表示什么意思?

  C寫字方面:

  目的:檢測學生是否會與本單元要求掌握的13個生字,及筆畫“提、橫鉤、彎鉤、撇點”。

  方式:“我又學會了不少字”,老師念一個,學生寫一個,比一比,看誰寫得最漂亮。

  學生寫完后自我評價,認為自己寫得好的,給自己畫上5朵小紅花,寫得一般的,畫上3朵小紅花,小學一年級語文教案《《大!方虒W設計》。

  D詞、語、句方面:

  目的:檢測學生對本單元的一些句式的學習情況。

  方式:1、你會照著老師的樣子說嗎?

  師:走來走去。

  生:想來想去……

  師:聽不見

  生:看不清、飛不高……

  2、請問:你家住在哪里?

  學校在哪里。

  你在的哪里?(前面、后面……)

  3、有,你會說一句話嗎?

  E閱讀方面:

  目的:檢測學生背誦《我家住在大海邊》的情況,及對《浪娃娃》理解情況。

  方式:1、你會背《我家住在大海邊》這一課嗎?

  2、讀了《浪娃娃》這一課,你可以說說大海能幫助人們做什么?

  F口語交際方面:

  目的:檢測學生聽故事時的理解力與記憶力。

  方式:教師準備一盒磁帶——《海水為什么是咸的》,讓學生聽故事。聽完后,讓學生說說幾個主要人物是誰,發(fā)生了一件什么事。

  附:試卷

  一、口答問題:

  1、你見過大海嗎?

  2、你聽過有關大海的故事嗎?

  3、大海美不美?

  4、大海里有什么?

  5、珊瑚是什么顏色?哪些是海魚……?

  6、你可以向老師介紹一下你手中的圖片嗎?

  二、我又學會了不少生字!

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  老師評定

小學語文教案 篇4

  【學生分析

  三年級的學生有意注意力較差,急躁、易動,如果一味地讓學生機械重復,那么有意義的練習內(nèi)容也會變得索然無味,最后的結(jié)果必定是適得其反。本次教學中,筆者通過創(chuàng)設學生感興趣的情境,設計形式多樣的訓練內(nèi)容,點燃學生的興趣,激發(fā)學生的練習欲望,讓學生自覺地進行指法訓練。

  【教學目標

  認知目標:認識 Z 、 X 、 C 、 V 、 B 、 N 、 M 等10個下排鍵。

  技能目標:掌握下排鍵的指法,進一步熟練上排鍵和中排鍵的指法,學會用寫字板正確輸入簡單的英文單詞。

  情感目標:讓學生在活動中體驗學習的樂趣,培養(yǎng)良好的打字習慣。

  【教學重點、難點

  下排鍵的指法,用寫字板正確輸入簡單的英文單詞。

  【教學準備

  硬件:信息技術(shù)多媒體網(wǎng)絡教室、大屏幕、投影儀。

  軟件:多媒體網(wǎng)絡廣播教學系統(tǒng)、多媒體教學、打字靈精。

  【教學過程

  一、創(chuàng)設情境,揭示課題

  師:小朋友,你們喜歡動物嗎?今天老師就帶大家去游一回動物園。

  請小朋友把眼睛閉起來。

  師:現(xiàn)在我們坐上了開往動物園的大巴,一路上鳥語花香、歡歌笑語……,嘀~嘀~,車子停了?!我們到動物園的大門口了。

 。ǔ鍪緞游飯@入口場景)

 。設計意圖:通過創(chuàng)設游覽動物園的情境,激發(fā)學生的學習興趣,讓他們自覺地投入到學習中來。)

  二、設置關卡,復習舊知

 。1)閱讀游客須知

  師:我們來到了動物園,可要做文明的游客,一起來閱讀一下游客須知吧!

  游 客 須 知

  ◎游客必須通過測試才能入園;

  ◎觀賞動物過程中請保持安靜;

  ◎認真觀察,把動物的名字記下來。

 。設計意圖:通過閱讀“游客須知”過渡到“復習舊知”教學環(huán)節(jié),同時對學生“游動園”提出具體要求。)

  (2)入園測試

  師:小朋友都讀了“游客須知”,我們就來看看小動物們?yōu)榇蠹覝蕚涞目碱}吧。

  填一填

  1.需要輸入空格時,可以敲( );

  2.如果你打錯了字,可以敲( )把光標前面的字符刪去;

  3.在用電腦“寫”時,敲( )文字就會換一行。

  找朋友

  將字母與對應的手指連線。

  師:小朋友學得真不錯,大家順利通過了測試,我們一起進動物園吧。

 。設計意圖:通過“填一填”、“找朋友”,復習“空格鍵”、“退格鍵”、“回車鍵”及中、上兩排鍵的指法。)

  三、觀賞動物,學習新知

 。1)指法熱身

  師:我們走進動物園的大門。聽,這是誰在歡迎我們呢?(播放老虎的叫聲)

  設計意圖:營造逼真的動物園氛圍,讓學生身臨其境。

  請學生拼寫單詞:t-i-g-e-r

  在“寫字板”中輸入單詞,指名演示。(大屏幕投影學生的操作)

  教師小結(jié)。

 。設計意圖:運用現(xiàn)代教學技術(shù)手段,清晰再現(xiàn)學生的學習過程,對學習中的問題及時進行診斷。)

 。2)學打下排鍵

  師:看完了老虎。聽,這又是什么動物在向我們打招呼呢?(播放大象的叫聲)

  請學生拼寫單詞:e-l-e-p-h-a-n-t。

  師:仔細觀察,找一找單詞中哪個字母所在鍵我們還沒有學過?( N )

  師: N 鍵位于字母鍵的下排,我們稱這樣的鍵為下排鍵。下排鍵有哪些?你能把它們與手指對應起來嗎?

  請學生在鍵盤上找一找各個手指對應的下排鍵。

  師:小朋友體驗了下排鍵,你是怎么操作這些鍵的,你認為操作這些鍵時需要注意什么?

  請學生根據(jù)自己的體驗談體會。

 。設計意圖:大膽放手,讓學生在自主嘗試中,自學自悟,體驗成功的快樂。)

  結(jié)合學生的回答,播放動畫,演示下排鍵的操作。

 。設計意圖:化靜為動,直觀、形象地演示下排鍵的操作要領。)

  教師小結(jié)。

 。3)比一比,誰的手指最靈活

  學生打開“打字精靈”,以小型競賽的形式,將“中排鍵”與“下排鍵”結(jié)合起來練一練,看誰打得又對又快。

 。4)數(shù)一數(shù),記一記

  師:動物園里的動物還有好多,我們一起來數(shù)數(shù)好嗎?

  播放動物視頻片斷。

  請學生說一說看到的動物。

  打開“寫字板”,將動物及其數(shù)量用英文記錄下來。

 。5)聽故事輸單詞

  聽老師講故事,邊聽邊在“寫字板”里輸入故事中有關動物的英文單詞。

 。設計意圖:通過形式多樣的訓練內(nèi)容,點燃學生的學習興趣,激發(fā)學生的學習欲望,使整個活動層層遞進,學生在練習中獲得提高。)

  四、課堂小結(jié),交流體會

  師:小朋友,這節(jié)課我們進行了一次快樂的游覽,說一說你有什么收獲。

  (設計意圖:通過匯報學習情況,交流學習收獲,讓學生學會正確評價自己的學習。)

  【教學反思

  文字輸入教學作為小學信息技術(shù)教學的一個模塊,有重要的地位和作用。培養(yǎng)學生文字輸入能力的重要性不是在于它本身,而是它既是學生學習其他信息技術(shù)的基礎技能,又是學生運用信息技術(shù)探索其他學科問題的必要能力。所以,文字輸入教學不可不上,在教學中更要把它上好、上扎實。但因其內(nèi)容枯燥且費時耗力,成了信息技術(shù)學科教學的“雞肋”。翻開各地的信息技術(shù)教材,涉及到文字輸入教學的,無非是一些反復的指法練習。而為了提高訓練的效果,教師一般都會為學生提供一款打字軟件。事實上,時間一長,學生對有趣的打字軟件也會失去原有的好奇,久而久之變成了一種無動于衷的機械訓練,而且學生在練習過程中還會為追趕軟件的練習進度而亂敲鍵盤,練成了“一指神功”。

  如何打破陳舊打字教學模式的束縛,使打字教學有趣又高效呢?筆者選擇了“趣字入手──以趣促練習──練中求趣”的策略。在教學思路上,根據(jù)內(nèi)容特點,創(chuàng)設主題式的學習情境;根據(jù)學生特點,營造趣味性的學習氛圍;根據(jù)目標要求,設計層次性的訓練方式。從實際的教學反饋來看,確實收到了較好的效果。在充滿情趣的活動情境中,學生自覺地進行指法訓練,練習的愿望得到了充分激活。原本看似枯燥乏味的打字教學,在課堂上成了孩子們“樂趣的海洋”。

小學語文教案 篇5

  教學目標:

  1.能用拼音正確讀出課文中生字,能查字典,確定帶點字在詞中的意思。

  2.能有感情地朗讀課文,表達為“我們村”日益繁榮昌盛而喜悅和自豪的感情。

  3.感受我國農(nóng)村在改革開放春風沐浴下日新月異的變化。

  教學過程:

  一.交談揭題。

  你家所在的村子有什么特別的標記嗎?當有人問你:你們的村子在哪里?你一定會指著那個村子的標記對他說:“你看,那兒就是我們村”。

  二.揭題讀題。

  三.自學課文生字詞語。找出疑難問題。

  四.閱讀交流:

  1.你認為小作者寫“我們村”不同年代的不同標記是想說明什么?

  2.怎樣朗讀每段課文,才能表達我們同小作者一樣的感情?

  3.課文什么分5個自然段寫,說出每段中表示時間的詞和人們指點村子的標記。

  五.朗讀:

 。菏欠駵蚀_表達了我們和小作者一樣為“村子”而自豪的感情。

小學語文教案 篇6

  【教材簡析】

  這篇童話是按照故事發(fā)展的順序記敘的。先講三個牧童發(fā)現(xiàn)樹林里一口老泉已經(jīng)不涌泉水了,他們主動帶來鋤頭、鐵鍬,疏通泉眼,開溝引水,砌井加蓋。他們這樣做是為了讓人們能喝到干凈的泉水。再講智慧的女兒看見了他們的所作所為,稱贊他們做了一件好事,并祝他們幸福。這時,三個牧童并不理解什么是幸福。智慧的女兒沒有直接告訴他們幸福是什么,而是引導他們自己去弄明白。接著講十年以后三個牧童又在小井旁邊相遇。他們看到了自己的勞動給別人帶來的好處:有了泉水,樹木茁壯成長,人畜可以隨時飲用。他們?yōu)榇烁械娇鞓贰;仡櫢髯允甑纳罱?jīng)歷,他們對幸福是什么有了比較深刻也比較一致的體會:因自己的勞動給別人帶來益處而感到幸福。最后講智慧的女兒再次出現(xiàn),她概括了他們的體會,揭示了幸福的含義。

  故事情節(jié)奇異是本文的一大特點。文中“智慧的女兒”突然而來,飄然而去。她肯定、贊揚三個牧童疏通泉眼的勞動;引導他們通過自己的實踐弄明白什么是幸福;在他們有了體會之后,揭示幸福的含義。她就像有著無窮智慧的導師,指引三個牧童去實踐,去發(fā)現(xiàn),幫助他們樹立正確的思想。智慧的女兒這一形象在文中起到了“魂”的作用,正是這一人物形象,使整個故事變得神秘而有趣,大大增強了文章的可讀性。

  【學情分析】

  四年級的學生具有了一定的閱讀能力、感悟能力和語文綜合運用能力,也掌握了一定的學習方法。選擇這篇課文一方面考慮到學生喜歡讀童話故事,另一方面則是故事富有哲理,可以引發(fā)學生對幸福的思考,對生活的理解,讓學生樹立正確的幸福觀。上課時主要充分發(fā)揮學生的主體作用,調(diào)動學生的學習積極性,渲染、激活課堂氛圍。為學生提供廣闊的自主學習空間,達成對文本的理解與感悟。

  【教學目標】

  1.認識6個生字。

  2.朗讀課文,懂得幸福要靠勞動,要靠很好地盡自己的義務,做出對人們有益的事情。

  3.能和同學合作表演課文內(nèi)容。

  【教學重點】

  了解故事內(nèi)容,教學的難點是

  【教學難點】

  體會課文中所講的幸福的含義。

  【教法學法】

  自學課文,理清脈絡;緊扣主題,自讀自悟;聯(lián)系現(xiàn)實,深化理解;拓展延伸,多元感悟。

  【課前準備】

  布置學生課前預習。

  【教學時間】1課時

  【教學過程】

  一、談話導課

  1.每個人都想得到幸福,那么同學們有沒有認真想過幸福到底是什么呢?今天我們學的這篇課文題目就是“幸福是什么”。

  2.板書課題,齊讀。

  二、朗讀感知

  1.讀課文,正讀音。

  2.默讀課文,思考:課文講了一件什么事?(寫三個牧童把一口老噴泉挖成一口小水井,因而得到了智慧的女兒的祝福,并讓他們自己去弄明白幸福是什么。十年以后,三個青年與智慧的女兒在小井旁邊再次相遇,他們通過自己的勞動親身體會到了幸福。)

  三、探究起因

  1.默讀課文起因部分,思考三個牧童是怎么干的?

  2.指名幾個學生說說他們挖小水井的過程。

  3.他們挖小水井時心情怎么樣?把表現(xiàn)他們心情的語句劃出來。

  4.讀所劃的語句,說說他們?yōu)槭裁催@么快樂?結(jié)合上下文說一說。(因為他們看到自己的勞動有了成果并且給別人帶來好處。)

  5.朗讀課文起因部分,讀出他們快樂的心情。

  四、感悟幸福

  1.過渡

 。1)三個牧童挖小水井的目的是什么?(為了讓別人喝。)

 。2)由挖小水井引出了一個問題是什么?(幸福是什么?)

 。3)那么幸福究竟是什么?三個牧童弄懂這個問題了嗎?自由讀下面的課文。

  2.交流:三個牧童分手后,各自都做了些什么?(學做醫(yī)生,為人治;勤懇工作,對人有用;耕地種麥,養(yǎng)活多人。)

  3.十年后,三個牧童已經(jīng)變成三個青年,回答:他們對幸福各有怎樣的體會?這些體會是怎么得到的?(通過勞動得到的。)

  4.速讀全文,把智慧的女兒兩次說的話劃下來,讀這兩段話,結(jié)合三個青年的體會說說幸福是什么?(通過自己的勞動,盡自己的義務,做出對人們有益的事情,給人們帶來快樂,這就是幸福。)

  理解:“幸福要靠勞動,要靠很好地盡自己的義務,做出對人們有益的事情!

 。ā傲x務”,就是應盡的責任!昂芎玫乇M自己的義務”,是指把自己應該做的事情做好。例如,作為學生,應盡的責任是好好學習;作為子女,應盡的責任是孝順父母。把自己應該做的事情都做得很好,就是智慧的女兒說的“很好地盡自己的義務”!耙妗本褪呛锰帯_@句話是說:要想獲得幸福,就要通過辛勤的勞動,給別人帶來方便和好處,讓別人感到幸福,自己也就幸福了。這句話的意思看起來很抽象,但聯(lián)系課文理解,就變得非常具體、豐富。三個牧童疏通泉眼,開溝引水,砌井加蓋,給人們帶來了好處,這是幸福。第一個青年給病人治病,病人恢復了健康,他感到多么幸福。第二個青年走了很多地方,做過很多事,他勤勤懇懇地工作,他的勞動沒有白費,對別人是有用的,所以他也是幸福的。第三個青年留在村子里耕地,麥子養(yǎng)活了許多人,他的勞動也沒有白費,他也感到幸福。這樣,抽象的道理就被這幾個具體的事例詮釋得淋漓盡致。)

  五、總結(jié)深化

  1.體會“幸!钡暮x。

  2.故事情節(jié)奇異是本文的一大特點。文中“智慧的女兒”突然而來,飄然而去。她肯定、贊揚三個牧童疏通泉眼的勞動;引導他們通過自己的實踐弄明白什么是幸福;在他們有了體會之后,揭示幸福的含義。她就像有著無窮智慧的導師,指引三個牧童去實踐,去發(fā)現(xiàn),幫助他們樹立正確的思想。智慧的女兒這一形象在文中起到了“魂”的作用,正是這一人物形象,使整個故事變得神秘而有趣,大大增強了文章的可讀性。

  3.概括中心:《幸福是什么》這篇課文告訴我們幸福要靠勞動,要靠很好地盡自己的義務,做出對人們有益的事情。

  4.談談你學了課文后有什么收獲?

  5.今天,我們知道了什么叫真正的幸福。我想同學們今后一定會努力學習,將來好好工作,好好生活。這樣,我們每個人都會嘗到幸福和快樂。

  六、作業(yè)布置

  1.閱讀自己喜歡的童話。

  2.搜集關于幸福的名言警句。

  板書設計

  10*幸福是什么

 。ǹ縿趧 盡義務 有益的)

  幫助別人 有用的 養(yǎng)活別人

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