【推薦】語文教案模板匯總7篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,編寫教案是必不可少的,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。如何把教案做到重點突出呢?下面是小編為大家收集的語文教案7篇,希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情的朗讀課文,積累相關(guān)的詞語。
2、初步了解一些太空生活的常識,培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的興趣。
3、引導(dǎo)學(xué)生初步感悟說明性文章的表達方法。
教學(xué)重難點:
1、有感情的朗讀課文,積累相關(guān)的詞語。
2、初步了解一些太空生活的常識,培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的興趣。
3、引導(dǎo)學(xué)生初步感悟說明性文章的表達方法。
教學(xué)具準(zhǔn)備:有關(guān)太空生活的資料。
教學(xué)時間:2課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、激情導(dǎo)入。
1、師出示“太空吃飯講究多的”材料,提出要求:仔細讀讀,你都了解了哪些知識?
生:自讀并交流讀后的收獲。
師:想不想再多了解點呢?(想)今天我們一起走進太空,去那里看一看,感受一下它的奧秘奧妙與神奇。板書課題。
2、師:看到題目,你有什么疑問?
生:交流疑問:宇航員在太空是怎樣生活的?在太空會發(fā)生哪些奇妙有趣的事情?
師:帶著這些疑問到課文中尋找答案吧!
。ㄔO(shè)計意圖:通過相關(guān)的太空材料,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,對科學(xué)的探索產(chǎn)生足夠的欲望。)
二、初讀課文,了解課文。
1、引導(dǎo)學(xué)生自讀課文,并提讀要求:把課文讀正確、流利;把握課文整體,理清課文思路;勾出不懂得問題等待交流。
2、學(xué)生自讀課文。
3、交流讀書的收獲。
師:課文講了一件什么事?
生:說自己了解的課文內(nèi)容。
同桌相互交流自己不懂的問題,并把組內(nèi)解決不了的問題拿到班上來解決。
師生共同交流一些難以理解的字詞和科學(xué)問題。如:宇宙、蘊涵、青藏高原等。
(設(shè)計意圖:通過讓學(xué)生讀、交流不懂的問題,主要的目的是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和合作學(xué)習(xí)的能力,從而將理解課文內(nèi)容和體會表達特點有機結(jié)合起來。)
三、書寫生字。
在寫字書上書寫生字。
。ㄔO(shè)計題圖:提高學(xué)生的寫字能力。)
第二課時
一、再讀課文,加深對課文的理解。
1、指名讀課文,提出要求:重點向我們介紹了哪些太空趣事?
2、學(xué)生讀課文。
。ㄔO(shè)計意圖:主要目的是讓學(xué)生熟悉課文內(nèi)容,為學(xué)習(xí)重點打基礎(chǔ)。)
二、學(xué)習(xí)課文2-4自然段。
1、指名讀課文,提問:宇航員的生活與我們的平時生活有什么不同?
2、學(xué)生針對以上問題展開討論,并從課文中找出答案。
3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的一些說明方法,如:描述太空睡覺與地球上的不同是采用了作比較的方法,太空艙的周圍設(shè)計成地球的景色,仿佛是生活在自己的家鄉(xiāng)采用了打比方的方法。
4、師生將宇航員生活的密封艙內(nèi)的設(shè)施、行走姿態(tài)和睡眠狀況等內(nèi)容通過表格的形式寫出,與地球進行對比。
5、將學(xué)到的內(nèi)容用自己的話進行相互介紹。
。ㄔO(shè)計意圖:通過這一環(huán)節(jié),主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng),提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平及口語表達方法。)
三、學(xué)習(xí)課文5-8自然段。
1、教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句,體會作者用詞的準(zhǔn)確性,如:從太空看上去,喜瑪拉雅山清晰可見,甚至分的清哪里是森林、湖泊、哪里是平原、溪流。并理解“甚至”一詞的用法。
2、借助最后一句話,引導(dǎo)學(xué)生體會其中蘊涵的情感。
(設(shè)計意圖:通過讀課文,理解重點詞句,主要目的是讓學(xué)生合作者一起感受熱愛自己的家鄉(xiāng)----地球的情感。)
四、拓展。
1、積累文中的好詞句。
2、用自己的話介紹妙趣的太空生活。
板書: 22、妙趣橫生的太空生活
太空艙內(nèi)的特點:設(shè)施、行走、睡覺。
在太空艙觀察到的景物:星星、月亮、太陽、妙趣橫生
地球:最美麗。
語文教案 篇2
教學(xué)要求
正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
學(xué)會本課生字,綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語,會用“疏忽、頑強”造句。
理解課文內(nèi)容,懂得鳥是人類的朋友,激發(fā)學(xué)生對鳥類,對大自然的熱愛。
觀察一種喜愛的鳥,抓住特點寫出它的樣子和叫聲。
教學(xué)時間:二課時
第一課時
—、揭示課題,導(dǎo)人新課
1.板書課題后齊讀。
2.讀了課題,想問什么問題嗎?(鳥兒怎么會說話呢?會說些什么話呢?人怎么能聽懂鳥兒的話呢?……)
二、初瀆指導(dǎo)
1.自讀課文。
(1)輕聲自由讀,邊讀邊畫出生字新詞,讀準(zhǔn)字音。
(2)查字典或聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思。
通曉矯健犒賞催促無拘無束
疏忽怠慢預(yù)報應(yīng)驗呆愣愣
(3)再讀課文,把課文讀正確,瀆流暢
2.檢查自讀情況。
(1)檢查生字瀆音。
、俪樽x生字卡片,相機正音。
②提醒學(xué)生注意下列字的讀音。
“催、猜”是平舌音,“疏、喳”是翹舌音鶯”是后鼻音。
、埤R讀。
交流詞語掌握情況。矯健、通曉、犒賞、疏忽、無拘無束。
(2)指名分自然段試讀課文,師生共同評議。
三、指導(dǎo)分段
1.默讀課文,想想每個自然段的意思?纯茨膸讉自然段聯(lián)系比較緊密,合起來講了一個意思,就合并為一段,哪個自然段單獨講了一個意思,就獨立成段。
2.分組討淪。
3.全班交流。
第一段(第1-3自然段)我”從小就愛鳥,愛聽鳥語,并想通曉鳥語。
第二段(第4~11自然段)“我”從鳥兒們的浯言中悟出了許多做人的道理。
第三段(第12自然段)鳥是人類的好朋友。
四、精讀指導(dǎo)
1、學(xué)習(xí)第——段
齊讀第1自然段。做一填空題。齊讀。
2、自由讀第2自然段。
指名講公冶長的故事。理解“通曉”。
3、指導(dǎo)朗讀第3自然段。
“我多想做一個通曉鳥語的‘公冶長’!(要把“我”那種向往的,心情讀出來)
教師范讀,學(xué)生練讀,指名讀。哪幾句話最能反映“我”的這種心情;
導(dǎo)讀第2、3兩句。
4、小結(jié)。
五、作業(yè)
1.讀生字表中的牛字。
2.正確、流利地朗讀課文。
第二課時
檢查復(fù)習(xí)
新授課文
1.學(xué)習(xí)第二段。
自由瀆第4-9自然段,把“我”喜愛布谷鳥的地方畫出來多瀆幾遍。
讀后討淪,相機指導(dǎo)朗讀。
、偎鼈兡恰安脊,布谷”的親切啼叫,分明是催促人們快快出工呢!從哪些詞看出“我”對布谷烏的喜愛?(親切、分明)
指導(dǎo)朗讀。
、谶@樣無拘無束的——問一答,有趣極了,我自己仿佛也變成只翩翩飛翔的鳥兒。
a.聯(lián)系上下文,體會“我”與布谷鳥對話的有趣。
b.指導(dǎo)朗讀“我”與布谷鳥的對話。
同桌互瀆,指名分角色瀆。
③一想起布谷鳥那充滿深情的聲聲催促,我在學(xué)習(xí)上還真不敢疏忽怠慢!
從這句話中,你讀懂了什么?(“我”與布谷鳥之間充滿了感情。布谷鳥仿佛成廠“我”的好朋友.時時提醒“我”好好學(xué)習(xí),不斷催“我”奮進)
指導(dǎo)朗讀。
④練習(xí)朗讀第4-9自然段。
2、瀆第10—11自然段,體會鳥語的“豐富”及勺浯給“我”的心靈帶來的影響。
①引導(dǎo)瀆第10自然段。
人們?yōu)槭裁聪矚g“喜鵲”?
從哪兒看出人們喜歡“喜鵲”?
從哪兒看出“我”的愛鳥之情?
、谥该x第1l門然段,思考從哪些詞句看出“我”與鳥兒建立廠異常深厚的感情?
讀后討論。
指導(dǎo)朗讀。
小結(jié):“我”不光聽懂了烏語,而日-從鳥語中學(xué)到了許多做人的道理。
3.學(xué)習(xí)第三段:
“我”與鳥兒之門建守了深厚的感情,鳥兒成了“我’’學(xué)習(xí)的榜樣,所以“我”情不自禁地發(fā)出感嘆。
4.討淪:為什么說“烏兒的確是人類的好朋友?
5.小結(jié)。
指導(dǎo)背誦
1.第1自然段和最后一個自然段都只有一句話,很容易背誦。
2.重點指導(dǎo)背誦其他部分。
(1)第2、3自然段引導(dǎo)學(xué)生按語言的敘述順序進行已億。
、龠呑x邊記:作者先寫刊‘么,再寫什么?(先寫爺爺講的公冶長的傳說,再寫“我”聽到傳說后產(chǎn)生的愿望及行動)
、诰毩(xí)背誦。
(2)第4-11自然段引導(dǎo)學(xué)生借助語言文字在頭腦中構(gòu)成的“我”與布谷鳥進行有趣
1.出示牛字,說說自己是怎樣記住它們的。
2.觀察田字格’卜生字的寫法,說逗難寫的和容易寫錯的字“催、傻”筆畫較多,要寫得緊湊些;“怠’’上中下三部壓緊能寫得過長;“冶”是兩點水,不能寫成三點水。、
四、作業(yè)
1.用鋼筆描紅。
2.抄寫詞語。
語文教案 篇3
一、講書。(約10分鐘)
首先,用啟發(fā)式的語言深入淺出地向?qū)W生介紹時代背景:“杜甫作為一個熱愛祖國而又飽經(jīng)憂患的詩人,聽到‘安史之亂’接近X息的消息,不禁驚喜欲狂,沖口唱出了他生平第一首快詩——(聞官軍收河南河北)!苯又,給學(xué)生簡述詩中出現(xiàn)的六個地名:劍外、薊北、巴峽、巫峽、襄陽、洛陽。之后我說:“詩人在區(qū)區(qū)的56字小詩中,連用六個地名,絲毫不覺堆砌,這是杜甫的高明之處!弊詈螅c學(xué)生講“妻子”,明確古代的“妻子”是指“老婆孩子”,與現(xiàn)的“妻子’的含義完全不同。“古詩往往一字即一義,不要把詩中的單音詞當(dāng)作復(fù)合雙音詞,這是我們讀古詩要特別注意的地方。”
〔崔學(xué)古說:“與少年講書,最忌誦述講章!保ā短磧簠矔浺ど賹W(xué)》)
二、讀書。(約10分鐘)
要求學(xué)生正身端坐,音正腔圓地將這首詩讀五遍,在讀的過程中,仔細體味“忽傳”、“初聞”、‘都看”、“漫卷”、“即從”、“便下”的涵義,使其千載如見詩人于倉促間欲哭之狀。
〔陸九淵說:“讀書切戒在慌忙,涵泳工夫興味長!保ā蛾懴笊秸Z錄)〕
三、抄書。(約10分鐘)
在熟讀深思的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生動手工工整整地抄寫此詩,邊抄邊思,潛心琢磨,進一步體會這首詩明快的語言、激越的旋律。同時,加深印象,幫助記憶。
陳光地說:“見書目過口過,總不如手過!保ā度艽寮贰
四、背書。(約10分鐘)
學(xué)生當(dāng)堂“聲高而緩”背誦杜詩,背會為止。這樣訓(xùn)練,一方面能加強學(xué)生語感體驗,另一方面有脫落訛誤之處,能了然于耳。
[唐彪說:“凡學(xué)生背書,必使其聲高而緩!薄陡笌熒普T法》]
〔這節(jié)課我是老老實實上的,我的主導(dǎo)是務(wù)實強本,返建歸真。何評“實”何謂“本”何謂“璞”何謂“真”‘有真意,去粉飾”,一切從實際出發(fā),一切按教學(xué)規(guī)律辦事之謂也。語文應(yīng)該姓語,語文課一定要重視語文的教學(xué)和訓(xùn)練。語文課如果離開“講、讀、抄、背”,搞一些嘩眾取寵的形式主義東西,那只能是占道旁門。我們講改革,什么是改革我認(rèn)為,一是繼承,二是借鑒,三是創(chuàng)新。傳統(tǒng)語文教學(xué)中有些經(jīng)驗是符合語文學(xué)習(xí)規(guī)律的,我們的任務(wù)是將其吸取過來并加以革故鼎新,這是前進而不是倒退。我想,語文素質(zhì)教育的意義大概就在于此吧。]
語文教案 篇4
《海上日出》是一篇寫景抒情的散文。作者巴金經(jīng)過細致入微的觀察,從不同角度抓住了海上日出的特點展開描寫。寫出了晴朗時和有云時海上日出的壯美景觀。學(xué)生在讀課文時能抓住生點詞句能體會出太陽仿佛是經(jīng)過一番艱難的掙扎才給人以光亮,給人以莊重、艱辛而壯觀的景象,感受到了太陽它那頑強旺盛的生命力和勢不可擋的威力。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.學(xué)會本課3個生字,能正確讀寫“范圍”“一剎那”等詞語。
2.有感情朗讀課文,背誦課文。
3.理解文中重點句的含義。感受海上日出的壯觀景象,領(lǐng)會作者追求光明的精神,培養(yǎng)熱愛自然的情感
4.學(xué)習(xí)按照一定順序觀察事物的方法。
學(xué)習(xí)重點:品讀詞句,感知海上日出的壯觀。
學(xué)習(xí)難點:體會課文最后一句話的內(nèi)涵。
課前準(zhǔn)備:課文插圖
授課時數(shù):兩課時
學(xué)習(xí)過程:
第一課時
學(xué)習(xí)內(nèi)容:整體感知課文寫了海上日出的哪幾種景象。
一、導(dǎo)入課題:《海上日出》
同學(xué)們,你們看過大海嗎?海上的日出就更美了,咱們今天一塊去看看。
二、啟發(fā)談話
本文選自中國著名作家巴金的《海行雜記》。1927年1月,巴金從上海乘“昂熱號”四船去法國留學(xué)時,把旅途中的見聞隨時記下,本文寫的是船至紅海中作者看到日出時的實際情況。這篇《海上日出》是作者在船上幾次看到海上日出所得的總的印象的具體記錄。海上日出的景象如何,作者是怎樣描繪的,你們讀讀課文,再加上自己的想象就會明白了。
三、自讀課文
1.出示自讀要求
。1)讀。自由讀課文。要求把語句讀正確、流利。
(2)畫。畫出生字詞,拼拼讀讀,查字典或聯(lián)系上下文理解詞句的意思。
2.學(xué)生自讀課文
3.檢查自讀情況。
。1)指名讀課文。(注意正音)
。2)檢查字詞自學(xué)情況,口頭完成下列練習(xí)。
①范。擴詞:范圍、模范、范例、示范、典范等。
②一剎那。近義詞有:轉(zhuǎn)眼間、一轉(zhuǎn)眼、一眨眼、瞬間等。
③鑲。它的光芒給黑云鑲了一道光亮的金邊。”
a.給句子中帶點的詞換上一個詞,使句子的意思不變.
b.用帶點的詞說一句話。
例:小紅的裙邊上鑲了一條粉紅的花邊,顯得更漂亮了。
。3)交流思考情況。
、僬n文中哪幾個小節(jié)描繪了海上日出的景象?(2~5節(jié))
②可分為幾種不同情況的日出?(一般情況下的天氣——晴朗和特殊情況下的天氣——多云)
四、再讀課文質(zhì)疑
可能存在的問題有;
1.為什么作者看到“紅霞的范圍慢慢擴大,越來越亮”就“知道”太陽就要從天邊升起來了?
2.太陽出現(xiàn)“小半邊臉時”為什么“紅得很卻沒有亮光”?
3.太陽向上升時,為什么是“一縱一縱地”?
解決的辦法:
問題1:引導(dǎo)學(xué)生讀課文第一小節(jié),自求解答。
問題2:太陽出現(xiàn)“小半邊臉時”紅得很,是因為早晨海面上有大量水蒸氣蒸騰,太陽光透過水蒸氣發(fā)生折射顯出七色,而紅光穿透力強,人們只看到紅色,看不到別的顏色.可為什么沒有“亮光”呢?因為太陽出現(xiàn)小半邊臉時光亮不大,透過濃密飽含水蒸氣的空氣層時,太陽光被反射、折射,能量消耗多了,光線透不過來,所以“沒有亮光”。
問題3:太陽升起來時,為什么是“一縱一縱地”?因為早晨海面上大量水蒸氣上升。太陽光透過水蒸氣才能射到地面上。水蒸氣不斷向上涌動,使陽光產(chǎn)生波動現(xiàn)象。這種不斷波動的光射人的眼里,就造成“一縱一縱”的感覺。
五、作業(yè)
1.再讀課文,邊讀邊想象日出的景象,從中體會作者用詞造句的方法。
2.體會最后一句話表達了作者怎樣的感情。
第二課時
學(xué)習(xí)內(nèi)容:
1.品讀詞句,體會日出時景象的偉大奇觀。
2.學(xué)習(xí)作者細致觀察,有序描寫,巧妙用詞的方法。
學(xué)習(xí)過程:
一、復(fù)習(xí)檢查
1.課文具體描寫了海上日出的哪幾種情況。
板書:天氣晴朗
多云
2.分男女生讀這兩部分的內(nèi)容,邊讀邊想象,看看你仿佛看到了什么?(藍天、紅霞慢慢升起的太陽太陽射在黑云背后的景象……)
3.再現(xiàn)海上日出的景象。
4.說一說,要是你親眼看到海上日出的這一過程,你想說什么?(太神奇了、海上日出不愧是偉大的奇觀……)
5.過渡:作者是怎樣觀察、描寫海上日出這一奇觀的呢?請同學(xué)們先讀讀課文的2、3小節(jié),想想作者在觀察或用詞造句方面那些獨到之處
二、品讀詞句
1.學(xué)生自讀,思考以上的問題并在文中作上記號。
2.同桌或小組交流自讀情況。
3.全班交流自讀情況。(歸納如下)。
a觀察方面:不僅觀察了太陽的形狀,還觀察了太陽的色彩亮光及其動態(tài)(太陽慢慢升起的情景),即能從多角度進行觀察。
b寫作方面:有序,能按‘日出前——日出時——日出后”的順序?qū)憽?/p>
c用詞造句方面更妙,具體表現(xiàn)如下:
。1)作者所用的詞語準(zhǔn)確地反映了事物的特點。
(2)運用比喻擬人的手法非常形象、逼真地寫出了太陽上升時的艱難程度及樣子的壯觀,精神的頑強。
(3)反映了觀日出的真實感受。
4.指導(dǎo)朗讀。
。1)個人嘗試讀,找找感覺,看看該如何處理語氣(語調(diào))和語速。
。2)在小組里讀一讀、評一評。
(3)展示讀。
(4)回憶學(xué)法。剛才我們是怎樣學(xué)習(xí)在天氣晴朗的情況下觀察海上日出這一部分內(nèi)容的。
。5)板書:品讀詞句體會語感
5.過渡:請同學(xué)們用同樣的方法自讀特殊情況下(多云)海上日出這部分內(nèi)容。
6.學(xué)生自讀。
7.檢查自讀情況。
在學(xué)生讀懂的基礎(chǔ)上重點交流“這時候,不僅是太陽、云和海水,連我自己也成了光亮的了!钡睦斫狻#ㄟ@句話寫了怎樣的景象?表達了作者怎樣的感情?)
8.齊讀2至5節(jié)。
小結(jié):這段主要寫了日出前、日出時和日出后的整個過程,抓住了景物變化的特點,寫出了海上日出美麗雄奇的景象。
三、學(xué)習(xí)最后一節(jié)
1.這句話與全文是什么關(guān)系?(總結(jié)全文)
2.自讀體會應(yīng)該讀出怎樣的語氣?(贊嘆)
四、總結(jié)全文
1.這篇文章主要寫了什么?抒發(fā)了作者怎樣的感情?
2.《海上日出》這篇文章在寫作方面有什么特色?
3.感情朗讀全文。
五、作業(yè)
1、背誦課文。
2、完成課后作業(yè)
語文教案 篇5
一、教學(xué)要求
1、學(xué)會本課10個生字,認(rèn)識3個生字。
2、能正確讀寫要求學(xué)會的詞語。
3、正確、流利、有表情地朗讀課文。
4、理解課文內(nèi)容,知道助人為樂是一種美德。
二、教材說明
本課講了一件發(fā)生在美術(shù)課上的事。李麗和林園園是同桌同學(xué),李麗要畫樹葉時找不到綠鉛筆,她向林園園借,林園園找出各種理由不愿意把自己心愛的綠鉛筆借給她,后來李麗只好用藍鉛筆畫出一片片藍樹葉。林園園看到后,感到很難為情,不由得臉紅了。
課文內(nèi)容真實、生動,貼近兒童生活,有著較強的生活氣息。
本課教學(xué)的重點是學(xué)習(xí)生字新詞,朗讀課文,懂得要有助人為樂的好品德。
三、教學(xué)建議
。ㄒ唬┱n前準(zhǔn)備
生字、生詞卡片,教學(xué)掛圖或投影片,課文朗讀錄音磁帶。
(二)識字、寫字教學(xué)
1、識字教學(xué)。
重點指導(dǎo)以下生字。
趴:不要讀成bā。
吐:多音字,在本課讀tǔ,不讀tù。
借、吐、趴、削、由幾個字,可借助熟字錯、土、八、消、田識記字形。注意提示眉的外邊不是尸字頭。吞要和蠶區(qū)分字形。
2、寫字教學(xué)。
等、斷、盒三個字不容易寫好,要重點指導(dǎo)。
等:第九筆橫要長。
斷:先寫,再寫,最后寫。
盒:上面的合要寫扁一些,整個字體不能太長。
(三)詞句教學(xué)
詞語教學(xué)要遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律,切忌讓學(xué)生死背詞語解釋。注意引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中去體會、想象詞語的意思,不必要求學(xué)生清楚地說出某個詞的意思,如連忙一詞,可采用讓學(xué)生換詞的方法理解,連忙就是馬上、立刻、急忙、趕快的意思。理解吞吞吐吐一詞時,可以讓學(xué)生想象當(dāng)時的情景,通過朗讀體會,知道林園園不愿意把筆借給李麗。
二至四自然段是課文的重點。要抓住李麗向林園園借綠鉛筆時,林園園說的四句話和說話時的態(tài)度、動作來理解。
課文第五自然段,理解林園園看見李麗畫藍樹葉為什么臉紅了,是本文的.難點。可以指導(dǎo)學(xué)生觀察第二幅圖。課文結(jié)尾以藍、紅作對比,說明林園園已經(jīng)認(rèn)識到自己的做法不對。教師要結(jié)合課文內(nèi)容,使學(xué)生知道林園園不借綠鉛筆給同學(xué),只是有些舍不得,并不是存心不幫助別人,并且她已認(rèn)識到自己的錯誤,相信她以后會成為一個助人為樂的好孩子。
(四)朗讀指導(dǎo)
本文內(nèi)容比較簡單,學(xué)生理解起來沒有多大困難。教學(xué)時老師應(yīng)注意留足時間讓學(xué)生多讀,通過朗讀去體會林園園不愿借筆而多次找借口,后來看到李麗畫的藍樹葉時又不免有些內(nèi)疚的心情以及李麗急于借到筆的誠懇態(tài)度。進行朗讀指導(dǎo)時,可借助書上的彩圖和老師描述性的語言把學(xué)生帶入課文的情境中,讓學(xué)生去體會林園園和李麗的不同心情,然后通過朗讀表現(xiàn)出來?山M織學(xué)生同桌分角色讀,培養(yǎng)學(xué)生合作精神。全班分角色讀時,可讓學(xué)生自由選擇讀的角色。
這篇課文主要是通過人物的對話來反映人物的思想,讀好對話是這篇課文朗讀指導(dǎo)的重點。如李麗說的三句話分別要用請求、商量、誠懇的語氣來讀;林園園的四句話分別讀出矛盾、擔(dān)心、吝嗇、不樂意的語氣。教師要指導(dǎo)學(xué)生扣住人物說話前的提示語,練習(xí)朗讀,例如:李麗說話時是小聲地、連忙說;林園園是吞吞吐吐、皺著眉頭說。反過來,在理解課文的基礎(chǔ)上再指導(dǎo)讀。例如:林園園說還要畫小草?就不能只讀出問話的語氣,還應(yīng)讀出不高興的語氣。在教學(xué)中,教師不要簡單強調(diào)學(xué)生用什么語氣讀,而應(yīng)讓學(xué)生在反復(fù)讀中去充分感受、體會。
。ㄎ澹┚毩(xí)提示
第一題,有表情地朗讀課文。可在學(xué)習(xí)課文,了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上練習(xí)。
第四題,讓學(xué)生談?wù)勗谏钪杏龅竭@樣的事會怎樣做。要啟發(fā)學(xué)生說真話。即使有不當(dāng)?shù)南敕ɑ蜃龇ㄒ矝]關(guān)系,教師可以給予引導(dǎo)。
。⿺U展活動
收集同學(xué)之間互相幫助的小故事,開一個夸夸XX的主題會。
(七)課時安排
教學(xué)本課可用2課時。
四、教學(xué)設(shè)計舉例
。ㄒ唬┮}激趣。
教師可以從學(xué)生生活實際入手,提問:你們見過的樹葉有什么顏色?在學(xué)生回答后,教師出示課題,請學(xué)生找疑點質(zhì)疑:樹葉為什么是藍色的呢?喚起學(xué)生對學(xué)習(xí)課文的好奇心,促使他們到課文中去尋找答案。
(二)初讀課文。
充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓他們充分去讀。其目的:
1、借助拼音,讀準(zhǔn)字音;
2、整體感知課文內(nèi)容。
(三)再讀課文,抓住人物語言理解課文內(nèi)容。
1、讓學(xué)生自由輕聲地讀課文,勾出李麗和林園園說的話,并思考:
①這句話是在什么情況下說的?
②是怎樣說的
③從中你體會到什么?
通過抓對話,使學(xué)生了解李麗和林園園的想法,并在朗讀中感受體會。
2、在學(xué)生抓住每一處對話,發(fā)表了自己的意見后,再進行朗讀。讓學(xué)生在讀中體會人物思想,從而達到理解課文內(nèi)容,并在理解課文的基礎(chǔ)上練習(xí)有表情地讀對話。
3、緊扣課文最后一段,以林園園的臉為什么會紅這個問題展開討論,讓學(xué)生充分發(fā)表意見,認(rèn)識到當(dāng)別人需要幫助時,找借口推卻是不對的。我們從小就應(yīng)養(yǎng)成助人為樂的好品德。
五、指導(dǎo)朗讀
1、放課文朗讀錄音磁帶。
2、指導(dǎo)學(xué)生進行對話練習(xí)。
3、同桌練習(xí)分角色表情朗讀。
、龠M行識字、寫字教學(xué)。
②完成課后練習(xí)。
對于課后第四題,教師可適當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景,再讓學(xué)生回答。如:在街上遇見了一個走失的小弟弟,你該怎樣做?如果你的同桌忘帶橡皮了,你該怎樣做?盡量使學(xué)生的回答有針對性。
語文教案 篇6
【教材分析】
《小鹿的玫瑰花》是新課程(人教版)實驗教材中,一篇能夠引起學(xué)生思考而又有所感悟的童話故事。其主要內(nèi)容是:在美好的春天里,小鹿種上的一叢玫瑰,它為了種好玫瑰不怕吃苦,精心管理“他常常去松土、澆水!笨僧(dāng)玫瑰開花的時候,小鹿卻跌傷了腳不能走動而沒有看到玫瑰花,鹿弟弟替哥哥惋惜。當(dāng)又聽到黃鶯和微風(fēng)對玫瑰花的贊美后,鹿弟弟又高興的說:“哥哥的玫瑰花沒有白栽”。課文從“白栽”到“沒有白栽”這兩句話中引發(fā)學(xué)生對課文深刻含意的思考。
這篇童話故事從表層看文章的思路是:“由憧憬到失望;由惋惜到高興。”在故事的巧合中表現(xiàn)出了濃厚的情味,進而啟發(fā)學(xué)生讀書的興趣。故事的深層卻蘊含著“美化環(huán)境及其為他人創(chuàng)造幸福的過程中自己也體驗到了幸福和快樂”的深遠意義。促使學(xué)生懂得“贈人玫瑰,手留余香”的道理。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會認(rèn)8個生字,會寫12個字。積累“我會讀”中的詞語,有積累詞語的興趣和習(xí)慣。
2、分角色有感情的朗讀課文、懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福,自己從中也能得到快樂。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、實物玫瑰花。
2、課件。
3、生字卡片。
【教學(xué)過程】
一、實物導(dǎo)入,揭示課題
1、實物導(dǎo)入:
同學(xué)們,看看今天老師給大家?guī)砹耸裁炊Y物?
(出示實物玫瑰花)
多美的花呀!看老師寫:
紅筆板書“玫瑰”二字。
指導(dǎo)“玫瑰”的讀音:“瑰”在詞首或單獨讀時讀一聲,在“玫瑰”一詞中讀輕聲。
2、揭題:
今天我們就來學(xué)習(xí)一篇和玫瑰花有關(guān)的童話故事──小鹿的玫瑰花。
(把課題補充完整)
二、初讀課文,識記生字,整體感知
1、初讀要求:
學(xué)生自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到不認(rèn)識的字問問課文下面的小魚。
2、識記生字:
⑴ 帶拼音:齊讀。
⑵ 去拼音:自讀,同桌交流識字方法。
、 字卡檢查識字效果。
3、詞語:
重點指導(dǎo)“花骨朵兒”“一瘸一拐”的讀音。
4、接讀課文:
讀通順讀流利,邊聽邊想:你都知道了什么?學(xué)生反饋,出示課件補充句子,了解大意:小鹿種了______,玫瑰花開的時候,小鹿生病了,可是,許多動物看到了美麗的玫瑰,小鹿弟弟對小鹿說:“_____________”
三、品讀感悟
1、 第1、2自然段:
⑴ 迷人的春天到了,小鹿在門前的花壇里栽了一叢玫瑰,這叢玫瑰給小鹿帶來了什么?小聲朗讀課文,學(xué)生體會小鹿的高興心情。
、 一份汗水一分收獲,讓我們用高興的心情來祝賀小鹿吧。
2、第3自然段:
⑴ 時間一天天過去了,花骨朵兒漸漸地長大了(教師配樂讀),提問:聽到這兒,你有什么感受,你心里在想些什么?
、 重點指導(dǎo)以下三句話,體會小鹿焦急失望的心情。他只能靜靜的躺在床上養(yǎng)病。
(焦急,無奈)
一天,一周,一個月……小鹿終于能下床走路了,他一瘸一拐的來到門外。
(焦急盼望)
呀!門前的玫瑰已經(jīng)長得很高了,可是濃密的綠葉中,一朵花也看不到了。
(驚奇失望)
3、第4~8自然段:
結(jié)合上下文對比朗讀,感悟鹿弟弟說的兩句話,說說鹿弟弟這樣說的原因。
、 出示兩個句子:
① 鹿弟弟惋惜地對哥哥:“這玫瑰你白栽了,一朵花都沒看著。”
、 鹿弟弟也高興地笑了,說:“看來,你的玫瑰沒有白栽!”
⑵ 學(xué)生各自練讀這兩句話,想一想,明白了什么:
注意指導(dǎo)“惋惜”這個詞:是呀,小鹿辛辛苦苦栽的玫瑰,卻沒有看到。真是可惜!哪位小朋友也能學(xué)學(xué)小鹿弟弟,你什么情況下會“惋惜”?用“惋惜”這個詞說一句話。
學(xué)生會說到給黃鶯、微風(fēng)帶來的快樂,說到微風(fēng)時,指導(dǎo)寫“微”字:
、 觀察分析字形。
② 需要注意些什么。
⑶ 范寫。
⑷ 學(xué)生寫,注意指導(dǎo)反饋。
適時引導(dǎo)學(xué)生懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白載,認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福,自己從中也能得到快樂。贈人玫瑰,手留余香。
四、分角色為動畫配音
指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容,體會人物的語言和內(nèi)心世界,分角色為動畫配音。
五、總結(jié)
同學(xué)們,小鹿親手種的玫瑰,不僅給自己帶來了快樂,友誼,更重要的是給周圍的朋友帶來了花香,帶來了幸福,為別人帶來幸福才是自己最大的快樂。讓我們像小鹿一樣,用雙手為身邊的每一個人送去幸福和快樂吧!相信你從中得到的幸福和快樂會更多。
六、布置作業(yè)
1、森林里的其他小動物會對小鹿說些什么?
2、假如小鹿種的是別的花,查查資料,替黃鶯和微風(fēng)寫幾句臺詞。
3、找你的伙伴一起演一演吧!
語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1.能正確、流利、有語氣地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容,初步懂得生物之間存在著相互制約,相互聯(lián)系的關(guān)系,增強維護生態(tài)平衡的意識。
3.領(lǐng)悟作者通過具體事例的分析概括來說明道理的表達方法。
教學(xué)過程:
一、課前導(dǎo)入
1.同學(xué)們,你們還記得《狼和小羊》、《大灰狼》的故事嗎?狼給你留下的印象是什么?(兇殘、狡猾。)
2.你還了解狼的哪些知識嗎?(簡介資料)
。ɡ牵翰溉閯游铮,性格兇暴,平時單獨或雌雄同居,冬季往往集合成群,襲擊各種野生和家禽,是畜牧業(yè)的主要害獸之一。有時也傷害人類,毛皮可以做成大衣、褥、帽等。)
3.今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇與狼有關(guān)的課文。學(xué)習(xí)后,你可能對狼有一些新的認(rèn)識。
4.板書課題,齊讀課題。
二、自讀課文,整體感知。
1.讀準(zhǔn)字音。
2.畫出不理解的詞語,利用工具書或聯(lián)系上下文解決。
3.把你感受最深的部分多讀一讀,在旁邊寫出自己的感受。
三、檢查自學(xué)效果。
1.讀準(zhǔn)字音。
練習(xí):(投影出示)給帶點的字選擇正確的讀音。
2.理解詞語:
厄運:不幸的遭遇。
銳減:急劇地減少。
維護:使免于遭受破壞,維護保持。
糟蹋:浪費或損壞。
威脅:用威力逼迫或恫嚇使人屈服。
相悖:相反,違反。
茍延殘喘:勉強拖延一口沒斷的氣,比喻勉強維持生存。
面目全非:事物的樣子改變得十分厲害。
罪魁禍?zhǔn)祝鹤飷盒袨榈氖滓肿印?/p>
3.說出你感受最深的部分,發(fā)表各自的見解。
四、深入學(xué)習(xí),理解課文的內(nèi)容。
1.出示閱讀思考提示:
思考題1:羅期福為了保護凱巴伯森林里的鹿采取了哪些措施?結(jié)果怎樣?
思考題2:這個故事告訴我們一個什么道理?
2.分組交流討論。
3.匯報。
匯報思考題1。
甲組:他宣布凱巴伯森林為全國狩獵保護區(qū),并決定由政府請獵人到那里去消滅狼。
概括地說他采取了兩項措施:
、僭O(shè)立凱巴伯森林為狩獵保護區(qū)。
、诠驼埆C人捕殺狼。
乙組:這項決定的結(jié)果是
、倮堑纫矮F被獵殺得很多。經(jīng)過25年的獵殺,有六千多只狼先后斃命森林中。其他以鹿為捕食對象的動物(豹子等)也被獵殺了很多!25年,六千多只”說明獵殺的時間長,狼幾乎滅絕。
、谕瑫r,鹿過著幸福的生活。在這個“自由的王國”中,它們自由地生長繁育,自由地啃食樹木,過著沒有危險,食物充足的幸福生活。
、壑脖槐淮罅科茐模谷簲(shù)量急劇下降,生態(tài)平衡遭到了破壞。
、1942年,整個凱巴伯森林只剩下不到八千只病鹿在茍延殘喘。
4.追問:什么原因是森林“寵兒”造成這樣的結(jié)果的?
。囸I造成鹿的大量死亡,加上疾病流行,鹿群數(shù)量急別下降。)
5.追問思考題2:凱巴伯森林遭到了嚴(yán)重的破壞,它的罪魁禍?zhǔn)拙谷皇潜豢醋髅利惿屏蓟淼穆。這個故事告訴我們什么道理呢?
學(xué)生甲:狼是森林的保護者。狼吃鹿,維護了鹿群的相對穩(wěn)定。狼吃掉的多數(shù)是病鹿,又有效地控制了疾病對鹿群的威脅。這樣就保護了森林的生態(tài)平衡。
6.這篇課文通過鹿、狼、森林的故事告訴我們一個什么樣的道理呢?
(生活在同一個地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的,人們必須尊重生物界中的相互關(guān)系。)
五、總結(jié)擴展
1.投影出示《蛇與莊稼》、《塞翁失馬》的故事。請學(xué)生快速閱讀,體會這兩個故事使你明白了什么道理?
。ā渡吲c莊稼》告訴我們生物之間是相互制約相互聯(lián)系的!度淌яR》告訴我們?nèi)魏问挛锒家獜恼磧蓚方面看,要有一分為二的觀點。)
2.你還知道這方面的事例嗎?請你說一說。
六、作業(yè)
1.課下收集有關(guān)破壞生態(tài)環(huán)境的資料。以“環(huán)保小報”的形式向家人、朋友宣傳環(huán)保知識。
2.把這個故事復(fù)述下來,講給你的朋友聽。
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