有關(guān)語文教案模板匯編5篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家整理的語文教案5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語文教案 篇1
【學(xué)習(xí)目標】
�。�、認識生字乖憑職癢淘辟勃；會寫性格等１３個生字；積累無憂無慮、任憑、盡職、屏息凝視、溫柔可親、抓癢、豐富多腔、變化多端、稿紙、踩印、梅花、跌倒、撞疼、開辟等１５個詞語。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的部分。
３、能了解大花貓的古怪性格和它小時候的可愛，找出作者喜歡貓的文句與他人交流。
�。�、會用任憑也、非不可、無論也造句。
５、能結(jié)合課后的閱讀鏈接，培養(yǎng)觀察小動物的興趣。
【課前準備】
�。�、課文插頁的掛圖。
�。�、課前發(fā)動學(xué)生帶來自己家飼養(yǎng)的寵物或喜歡的小動物圖片、照片等。
【課時安排】
�。舱n時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、圖片展示，插圖揭題
�。�、課前讓學(xué)生將自己帶來的圖片或照片貼在班級的墻上，臨時布置一個小小動物角。
�。�、同學(xué)們，從你們帶來的照片來看，大家都非常喜歡小動物，老師也帶來了一位動物朋友，你們想見識嗎？（師掛上課文插圖）這小家伙，大家一定不陌生吧？讓我們一起來呼喚它吧！
師板書課題：
貓
�。�、這可不是一只普通的家貓，而是作家老舍先生家里的貓，它到底有哪些與眾不同之處，讓我們一起來讀課文。
二、自讀課文，初知大意
�。�、請學(xué)生各自輕聲朗讀課文：
讀準字音，讀通句子，有感受的地方請標注記號。
�。�、同桌互讀課文：
注意生字、新詞的讀音，互抽字卡，教師參與到學(xué)生的活動中，檢查、鞏固生字新詞。
３、出示填空題：
這是一只＿＿＿＿＿＿＿＿＿的貓，我是從＿＿＿＿＿＿＿＿＿看出來的。
�、� 學(xué)生默讀課文，獨立完成上述填空題。
�、� 學(xué)習(xí)小組（４人一組）交流，爾后全班交流。
�。A(yù)設(shè)：若學(xué)生回答既古怪又可愛的貓，師此時應(yīng)進一步啟發(fā)：貓的古怪表現(xiàn)在哪里？貓的可愛從哪里可以看出來；若學(xué)生認為這是一只有趣好玩的貓，師不必追求答案的唯一，可因勢利導(dǎo)，追問學(xué)生從哪些地方感受到的？）
三、精讀古怪，體會情感
�。薄⒓氉x第一自然段：
嘗試用既又，既又的句式來歸納貓的古怪表現(xiàn)。
２、出示兩個句子，深入理解，體會貓的古怪特點：
任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。
它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！
⑴ 用自己的話說說任憑屏息凝視非不可的意思。
（建議：屏息凝視用表演的方式來突破。）
�、� 從這兩個句子中，你體會到貓的什么特點？
�、� 用任憑也非不可口頭造句。
３、用個別讀、師問生答式、賽讀、齊讀的方式，有感情地朗讀第一自然段。
４、自由讀第２、３自然段，說說這只貓還有什么古怪之處？
⑴ 生自由輕聲朗讀第２、３自然段。
�、� 理解豐富多腔與變化多端。
�。ㄘS富多腔可采用全班協(xié)同表演的方式加以理解。）
�、� 出示：
它若是不高興啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出
① 讓學(xué)生把無論也與任憑也換詞，問：
能否把二者對調(diào)？為什么？
引導(dǎo)學(xué)生體會異同。
② 用無論也練習(xí)口頭說話。
�、� 體會第二自然段的寫法：
�。�、這一自然段寫什么？段中的：號有什么作用？冒號前后的內(nèi)容有什么關(guān)系？
�。�、仿照這一自然段的寫法，展開合理的想象，將它什么都怕，總想藏起來說具體。
�、� 有感情地朗讀課文１～３自然段：
�。痢煼蹲x，問：
同學(xué)們，你們感受到貓的古怪了嗎？
Ｂ、生齊讀，營造師生賽讀的氛圍。
四、小結(jié)課堂，鼓動背誦
１、師：這是一只既老實又貪玩，既貪玩又盡職，高興時溫柔可親，不高興時又多么目中無人，膽小時什么都怕，膽大時又勇猛無比的古怪之貓，老舍先生的筆墨真是酣暢淋漓，讓我們一同來把這些文字錄進腦際吧。
�。�、說說該怎么記誦比較快。
五、布置作業(yè)
�。薄⑹煊洸鴮懱镒指裰械淖�。
�。病⒈痴b課文１～３自然段。
�。场⒄约合矚g的句子。
�。�、選做：
嘗試用簡筆畫把這只貓的古怪樣畫下來，并用簡單的文句說明。
第二課時
一、復(fù)習(xí)一、二、三自然段
�。�、指名背誦課文的一、二、三自然段。
�。�、聽寫本課的部分詞語。
二、學(xué)習(xí)末段，體會可愛
�。�、指名朗讀第四自然段，學(xué)生評議：
小貓的可愛，你感受到了嗎？
�。病⑻魬�(zhàn)前面朗讀的這位學(xué)生，學(xué)生再評議，爾后全班齊讀。
３、比較并積累詞語：
�、� 誰能說出與生氣勃勃相似的詞語呢？
�。ㄉ鷻C蓬勃、生機勃勃）
�、� 這些詞語在用法上有什么不同？
（建議用造句的方式加以比較。）
三、回讀課文，感悟喜愛
�。�、這哪里是在寫貓，分明是在寫自己家里那個淘氣的小孩。從文中，我們不難發(fā)現(xiàn)，老舍先生是非常喜歡他描寫的那只貓的，你能舉出例子來說一說嗎？
�。�、學(xué)生再讀全文，用筆描畫。
�。�、指名學(xué)生交流。
�。�、師生共同朗讀學(xué)生交流的文句。
四、閱讀鏈接，學(xué)習(xí)寫法
１、指名學(xué)生朗讀課后提供的閱讀鏈接。
�。�、與課文相聯(lián)系，說說課后選編的兩只貓與老舍筆下的這只貓相比，有哪些不一樣的地方？
�。�、師小結(jié)：
要想寫好小動物，必須具備以下幾個方面的要求：
�、� 要對小動物充滿喜愛之情；
�、� 要細致觀察小動物，并能恰當(dāng)想像；
�、� 要能找出小動物與眾不同的獨特之處進行細描。
五、拓展練筆
請選擇你自己最喜歡的一種小動物，用一兩段話把這種小動物的特點記述下來，與同學(xué)們分享。
【評析】
這份教學(xué)設(shè)計重在凸顯以下特色：
１、親近文本，品詞析句：
在教學(xué)環(huán)節(jié)的安排上，注重引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書，抓住古怪與可愛，通過品重點的關(guān)聯(lián)詞、成語等，采用換詞比較等的方式，以詞推進到句與語段的學(xué)習(xí)上，環(huán)環(huán)緊扣，步步為營，在親近文本中，觸摸作者對貓的喜愛之情。
�。病⒆⒅剡w移，現(xiàn)買現(xiàn)賣：
學(xué)了第二自然段的總分關(guān)系的寫法后，要求學(xué)生以此為藍本，將課文第三自然段的文句進行擴充補白，既立足文本，又尋求有效的讀寫結(jié)合點強化學(xué)生的寫作能力。
３、追求樸實，操作性強：
本份教學(xué)設(shè)計能有適當(dāng)?shù)念A(yù)設(shè)，并提出相應(yīng)的教學(xué)應(yīng)對策略，同時還能設(shè)計一些填空類的題目，引領(lǐng)學(xué)生有效地深入學(xué)文，具有較強的操作性。
語文教案 篇2
教學(xué)要求
1、理解課文內(nèi)容，初步了解太陽的特點，太陽和人類的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。
2、能根據(jù)課文內(nèi)容填空，體會作者說明事物的多種方法。
3、學(xué)會本課生字詞，會用“如果……就……造句”。
4、朗讀課文。背誦課文最后一個自然段。教學(xué)重點使學(xué)生初步了解太陽的特點，太陽和人類的密切關(guān)系。教學(xué)難點體會作者說明事物的多種方法。教學(xué)時間3課時。教學(xué)準備訓(xùn)練用題板。教學(xué)過程
第一課時
一、加強預(yù)習(xí)指導(dǎo)，做好預(yù)習(xí)工作
�。ㄒ唬┏鍪绢A(yù)習(xí)提綱：
1、借助漢語拼音和字典，讀生字生詞，對不理解的詞語運用聯(lián)系上下文和查字典的方法進行初步理解。
2、認真讀課文，思考以下問題：
�。�1）從課文中可以看出太陽有哪些特點？
�。�2）課文在說明太陽與地球，與人類關(guān)系時，哪些地方是概括地寫？哪些地方是具體地寫？哪些地方是從正面敘述？哪些地方是從反面來說明？這樣寫有什么好處？
（3）太陽和地球有哪些關(guān)系？
（4）對本課的內(nèi)容有什么不明白的問題。
�。ǘ⿲W(xué)生按預(yù)習(xí)提綱進行自學(xué)。
（三）質(zhì)疑。讓學(xué)生提出自己疑難的問題。
（目的是為了調(diào)動學(xué)生自學(xué)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在質(zhì)疑的時候，老師要加以引導(dǎo)，因為，學(xué)生在學(xué)習(xí)這類課文時，容易提出超出教材內(nèi)容的一些問題。如“太陽為什么能發(fā)光、發(fā)熱？”“太陽光為什么能夠殺菌？”等。這些問題，既不是本課的教學(xué)任務(wù)，也不是小學(xué)生一下子所能接受的。因此，質(zhì)疑時，要著重引導(dǎo)學(xué)生就課文內(nèi)容來提問題。）
二、讀課文，理清結(jié)構(gòu)層次，練習(xí)分段，歸納段意
�。ㄒ唬┌础耙贿呑x，一邊想”的方法讀懂每個自然段，概括出每個自然段的主要內(nèi)容。
（二）提問：“課文哪幾個自然段介紹了有關(guān)太陽的知識？哪幾個自然段講了太陽與地球的密切關(guān)系？
同學(xué)們帶著以上兩個問題進一步閱讀課文，給課文分段。
�。ㄈ目煞譃閮啥危旱谝欢�1～3自然段；第二段4～8自然段。）
根據(jù)每個自然段段意，歸納出兩段段意。
�。ǖ谝欢味我猓禾栯x我們很遠，太陽很大，很熱。第二段段意：太陽與地球和人類的關(guān)系非常密切。）
�。ㄈ┮龑�(dǎo)學(xué)生認清段落間的內(nèi)在聯(lián)系。
�。ㄕn文分兩段，先講太陽的特點，離我們很遠，很大，很熱。再講太陽與我們的關(guān)系非常密切�？雌饋磉@兩段之間沒有什么必然的聯(lián)系，實際上聯(lián)系很密切。太陽和我們的關(guān)系為什么這樣密切呢？這是由于太陽的特點決定的。第一段是原因，第二段是結(jié)果。因此，“沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。”一句點出了它們之間的密切關(guān)系。）
第二課時
一、講故事，激發(fā)興趣
�。ㄕn前讓學(xué)生開展課外閱讀，搜集《后羿射日》的故事，課上讓學(xué)生把這個故事講給大家聽。以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的積極性。）
二、認真讀課文，進行語言文字訓(xùn)練，理解課文第一段的內(nèi)容
（一）緊接著以上同學(xué)們講的傳說提出問題：“傳說中的后羿真的能把太陽射下來嗎？”“為什么不能，從哪里可以看出來？”聯(lián)系上下文內(nèi)容理解“其實”一詞。
�。ㄍㄟ^以上訓(xùn)練，同學(xué)們很容易就明白了，“其實”一詞就是“實際上”、“事實上”的意思。這時教師可圍繞《后羿射日》的神話傳說進行教育，所謂傳說就是人民口頭流傳下來的關(guān)于人或物的記敘和評論，這種記敘和評論因為是口頭流傳下來的，所以不免有虛構(gòu)和夸張的因素。這個神話傳說是遠古時代的人民不能正確解釋自然現(xiàn)象，而幻想出來的�，F(xiàn)在科學(xué)進步了，我們對太陽已經(jīng)有了許多了解，“后羿射日”是不可能的事。）
�。ǘ┙酉聛硖釂枺骸罢l能運用課文中介紹的內(nèi)容說說為什么這是不可能的事？”
（太陽離地球有一億五千萬公里遠，日夜不停地步行要走三千五百年，坐飛機也要用二十幾年。箭是射不到的，這是第一；太陽有一百三十萬個地球那么大，后羿站在地球上怎么能有這樣的力量把它射下來呢？這是第二；太陽表面溫度有六千度，鋼鐵都會變成汽，這箭該是用什么材料做成的，才能把太陽射下來呢？這是第三。）
（三）認真讀課文第一段，先根據(jù)課文內(nèi)容填空，再回答問題。
1、太陽離我們有（ ）……如果日夜不停地步行，差不多要走（ ）；就是坐飛機也要飛（ ）。
要是把填上的數(shù)字換成“很”、“很多”好不好，為什么？
�。ǖ谝粋�空填“一億五千萬公里遠”，第二個空填“三千五百年”，第三個空填“二十幾年”。在回答問題時，引導(dǎo)學(xué)生具體說一說把填上去的數(shù)字換成“很”“很多”不好，為什么不好。課文運用數(shù)字來說明太陽離我們遠，使抽象的事物變得更具體了，通過這幾個具體的數(shù)字，使同學(xué)們能夠很形象地理解太陽離地球?qū)嵲谑翘h了。而要換成“很”“很多”是很抽象的，讀了之后只知道遠，但到底有多遠就不得而知了。）
2、我們看太陽，覺得它并不大，實際上它大得很，（ ）才抵得上一個太陽。
這里把太陽和什么作比較？這樣比有什么好處？
�。ㄟ@個空填“一百三十萬個地球”。這里把太陽和地球作比較，一百三十萬個地球才抵得上一個太陽，采用比較的方法和數(shù)字相結(jié)合的方法。地球是我們比較熟悉的事物，作者又與數(shù)字結(jié)合起來敘述，使同學(xué)們不難看出太陽是很大很大的。而且到底有多大，在讀者的頭腦中也是比較具體形象了。）
3、太陽的溫度很高，表面溫度有（ ），就是鋼鐵碰到它，也會變成汽；中心溫度估計是表面溫度的（ ）。
這里為什么用鋼鐵作比較？
（本題第一個空填“六千度”，第二個空填“三千倍”。這里為什么用鋼鐵作比較呢？大家都知道，鋼鐵是比較堅硬的，到一千一百度才能熔化，鋼鐵碰到太陽，就要變成汽。這樣比較和用數(shù)字說明，不但具體，通俗，而且有很強的說服力，給讀者留下非常深刻的印象。）
�。ㄋ模┳x課文，進行小結(jié)。
1、課文第一段講了太陽的哪幾個特點，運用自己的語言說一說。
�。ǖ谝欢沃v了太陽的3個特點，即遠、大、熱。）
2、作者運用什么方法將太陽離地球遠，太陽大，太陽很熱這三個特點說具體的？
（作者采用一個事物與其他事物比較的方法，或用假想來介紹。運用數(shù)字具體說明，給讀者留下深刻的印象。）
3、根據(jù)板書，口述太陽的特點。
�。ㄟ@一練習(xí)目的在于鍛煉學(xué)生的口頭表達能力。同時也是對課文內(nèi)容的復(fù)習(xí)鞏固、理解。說的形式可以多種多樣，可自由說，小組互相說，指名說。）
三、理解課文第二段的內(nèi)容
�。ㄒ唬┳x課文第二段，看看這一段開頭一句話在這段中起什么作用。（這是一個承上啟下的過渡句，也是這一段的總起句，概括地說太陽和我們的關(guān)系怎樣密切。）
�。ǘ┻M一步讀第二段，看課文從哪幾個方面具體地說明太陽和我們的關(guān)系密切。
第4自然段，太陽和我們的關(guān)系非常密切；
第5自然段，太陽和云、雨、雪的關(guān)系；
第6自然段，太陽和風(fēng)的關(guān)系；
第7自然段，可以利用太陽光來預(yù)防和治療疾病；
第8自然段，太陽給地球送來光明和溫暖。
課文從五個方面講述太陽和地球的關(guān)系，和人類的關(guān)系非常密切，進而說明“沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界”。
�。ㄈ┻M行詞語訓(xùn)練，加深對內(nèi)容的理解。
練習(xí)改變句式說話：
1、運用“有了……才……”及“如果沒有……就……”這兩個句式，結(jié)合這段的內(nèi)容練習(xí)說話。
（運用這兩個句式練習(xí)說話，從正反兩個方面敘述太陽與動植物的關(guān)系。如：“有了太陽，地球上的莊稼和樹木才能發(fā)芽，長葉，開花，結(jié)果。”“有了太陽，鳥、獸、蟲、魚才能生存，繁殖�！边@是從正面介紹�！叭绻麤]有太陽，地球上就不會有植物，也不會有動物。”這是從反面介紹。在學(xué)習(xí)太陽和氣候，太陽和疾病的關(guān)系時，還可以用這兩個句式敘述。如：“有了太陽，人類才能利用它的殺菌能力預(yù)防治療疾病�！薄叭绻麤]有太陽，連人類也不會有，就更談不上利用殺菌能力預(yù)防和治療疾病了。”）
通過以上訓(xùn)練學(xué)生改變句式練習(xí)說話，目的是培養(yǎng)學(xué)生多角度表達的能力及加深對課文內(nèi)容的理解。
2、繼續(xù)利用以上兩個句式，讓學(xué)生自由練習(xí)說話。
�。▎l(fā)學(xué)生發(fā)散思維，可以運用課外知識內(nèi)容進行說話練習(xí)。）
（四）在理解的基礎(chǔ)上，練習(xí)背誦課文最后一個自然段。
1、讀最后一個自然段。
2、用自己的話說一說這一自然段的意思。
3、練習(xí)背誦最后一個自然段。
（五）根據(jù)板書，口述太陽和人類的關(guān)系。
第三課時
一、朗讀課文，自學(xué)本課生字詞
�。ㄒ唬┳约鹤x課文，將生字詞讀準字音，認清字形，理解意思。
（二）檢查朗讀課文。
�。ㄈ┲该治錾值淖中�，解釋字詞義。
二、重點指導(dǎo)、學(xué)習(xí)生字詞
讀準字音：“蒸”zhēng是翹舌音。
認清字形：“菌”的下部不要寫成“因”，里面是“禾”，不是“大”或“天”。
“療”是病字旁，不是廣字頭。“炭”注意下半部分的寫法。“億”右半部分是一筆寫成的。
區(qū)別：殖、值、植
三、讀讀寫寫
一億 估計 繁殖 蔬菜 煤炭
蒸氣殺菌治療鳥獸蟲魚
四、鞏固練習(xí)
（一）給下面的字組詞：
億（ ）殖（ ）蔬（ ）
估（ ）植（ ）疏（ ）
菌（ ）療（ ）獸（ ）
蒸（ ）疾（ ）曾（ ）
五、作業(yè)
朗讀課文。背誦最后一個自然段。
語文教案 篇3
第一單元（親近文學(xué)）
【單元目標概說】本單元的課文都是名家優(yōu)美詩文，單元教材分析。
趙麗宏的文章把文學(xué)這一抽象概念人格化，以和文學(xué)展開對話的形式，為青少年打開了一扇文學(xué)的大門。
巴金的散文由實到虛，虛實結(jié)合，表現(xiàn)出種種真切而精妙的感受。
冰心的詩是哲理與形象的結(jié)合，意境深遠，語言凝練。
雨果的小說場面描寫真切悲壯，感人至深，使讀者的心靈受到強烈的震撼。
學(xué)習(xí)散文，要注意體會作品中作者所抒發(fā)的是怎樣的思想感情；學(xué)習(xí)詩歌，要能夠揣摩詩作所蘊涵的意義；學(xué)習(xí)小說，要在把握人物形象的基礎(chǔ)上領(lǐng)會作品的主題。
從整體上了解、認識、喜愛，學(xué)會閱讀，欣賞文學(xué)，要逐漸形成觀察、感受生活的能力，力求在寫作中抒發(fā)真情實感。
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