【實(shí)用】語(yǔ)文教案模板合集6篇
作為一位不辭辛勞的人民教師,往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?下面是小編精心整理的語(yǔ)文教案6篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1.了解樹(shù)的年輪和樹(shù)冠的形成和作用。
2.繼續(xù)培養(yǎng)運(yùn)用和聯(lián)系上下文的方法理解詞語(yǔ)的能力。
3.分角色朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)和聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。
教學(xué)時(shí)間 一課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬╅喿x全文,了解樹(shù)的年輪和樹(shù)冠的形成和作用。
(二)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用和聯(lián)系上下文的方法理解詞語(yǔ)的能力。
。ㄈ┓纸巧首x課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)和聯(lián)系上下文的方法理解詞語(yǔ)的能力。
三、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬⿲W(xué)生初讀課文畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。
。ǘ┲该寣W(xué)生按自然段讀課文,檢查學(xué)生初讀課文的情況。
。ㄈ┳寣W(xué)生從文中找出不理解的詞語(yǔ)質(zhì)疑。
。ㄋ模┲笇(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
1.以“年輪”為例,“年輪”是指木本植物的主干,由于種種原因,生長(zhǎng)的快慢不同,在木質(zhì)部的斷面顯出環(huán)形紋理,這種環(huán)形紋理叫年輪。年輪數(shù)與樹(shù)齡相當(dāng)。
2.在了解了年輪的意思后,教師可引導(dǎo)學(xué)生默讀課文,把講什么叫年輪的一段課文畫(huà)下來(lái)。
3.指名讀第5自然段。
4.出示句子:
“長(zhǎng)一歲,就畫(huà)一個(gè)圓圈,再長(zhǎng)一歲,就在原來(lái)的圈外再畫(huà)一個(gè)圈。人們把我畫(huà)的圈叫年輪。”
5.指名讀句子,說(shuō)句意。
讓學(xué)生通過(guò)這兩句話,了解兩個(gè)意思。
。1)什么是年輪?
(2)根據(jù)年輪可以知道樹(shù)的年紀(jì)。同時(shí)學(xué)生閱讀這個(gè)自然段。
(3)要從中了解用年輪判斷樹(shù)齡的科學(xué)性、可靠性。
6.教師出示年輪圖片,讓學(xué)生判斷樹(shù)齡。
7.聯(lián)系實(shí)際,理解“樹(shù)冠”一詞。在字典中“冠”是指帽子,“樹(shù)冠”即是指樹(shù)木主干上端長(zhǎng)滿枝葉的部分。教師可采用出示樹(shù)木的圖片,讓學(xué)生判定樹(shù)冠的方法,讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際理解詞語(yǔ)的意思。
8.指南針。
“指南針”是利用可以轉(zhuǎn)動(dòng)的磁針制成的測(cè)定方向的儀器。講課中,教師可直接出示教具指南針,讓學(xué)生借助實(shí)物理解詞語(yǔ)。
(五)讀題,設(shè)疑,了解課文內(nèi)容。
1.讀題設(shè)疑。
(1)文中寫(xiě)的是誰(shuí)和誰(shuí)在說(shuō)悄悄話?
(2)什么是悄悄話?
(3)它們說(shuō)的是什么悄悄話?
這篇課文運(yùn)用童話形式,通過(guò)老槐樹(shù)和小槐樹(shù)的對(duì)話,介紹科學(xué)知識(shí)。說(shuō)明年輪、樹(shù)冠的形成過(guò)程及其作用。教師可借助以上三個(gè)問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生通讀全文,了解主要內(nèi)容。
、偃宋铮豪匣睒(shù)和小槐樹(shù)。
、谇那脑挘涸馐怯煤苄〉穆曇艉腿酥v話,只讓對(duì)方聽(tīng)見(jiàn),而不想讓其他人知道。在這篇童話中,作者把槐樹(shù)樹(shù)冠被風(fēng)吹而發(fā)出的沙沙聲當(dāng)作悄悄話。這是把樹(shù)人格化了。作者采用這種擬人的寫(xiě)法,可以引人入勝,增加文章的感染力。
③說(shuō)什么悄悄話:
這篇課文寫(xiě)的是老槐樹(shù)和小槐樹(shù)的對(duì)話,內(nèi)容包括如何計(jì)算年齡和枝葉有的地方茂盛、有的地方稀疏的原因及如何記錄氣候的變化。
(六)讀題、解疑、讀懂課文內(nèi)容。
1.指名讀課文思考練習(xí)第1題第2小題:
樹(shù)木是怎樣靠年輪來(lái)記錄年齡、指示方向和記錄氣候的?
2.討論:樹(shù)木是怎樣靠年輪來(lái)記錄年齡的?
。1)讓學(xué)生默讀第9自然段,畫(huà)出有關(guān)句子。
。2)指名讀句子。
“因?yàn)槟贻喴彩莻(gè)準(zhǔn)確的指南針,年輪稀疏的一面是南,年輪密集的一面是北!
3.引申思考:年輪為什么會(huì)有的地方稀疏?有的地方密集呢?
讓學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題速讀下文,找有關(guān)句子,回答問(wèn)題。
4.指名讀句子。
“溫暖多雨的年份,年輪就長(zhǎng)得寬,干旱的低溫的年份年輪就長(zhǎng)得窄!
5.討論:這句話告訴我們什么?
通過(guò)讀重點(diǎn)句,要讓學(xué)生弄清,年輪不僅可以記錄年齡,指示方向,而且還可以記錄氣候。年輪的寬窄與氣候的冷暖有直接的關(guān)系。
6.樹(shù)冠是怎樣幫助人們?cè)谝巴獗鎰e方向的?指名讀第7自然段。
讀這一段,要讓學(xué)生從中理解人們?cè)谝巴饷允Х较虻臅r(shí)候,可以根據(jù)大樹(shù)樹(shù)冠枝葉的多少來(lái)辨別方向。因?yàn)槟厦娼佑|陽(yáng)光多,所以樹(shù)南面的枝葉就長(zhǎng)得茂盛;北面接觸陰面多,接觸的陽(yáng)光少,所以枝葉就比南面的少。
7.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系推斷枝葉的多少與年輪疏密的關(guān)系。
(1)提問(wèn):枝葉的多少與年輪有什么關(guān)系?為什么?
教師通過(guò)這一問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際深入思考,從中學(xué)會(huì)推理和判斷。樹(shù)木在氣候溫暖多雨的年份,接受陽(yáng)光多、雨水多,所以枝葉茂盛年輪也就隨樹(shù)木生長(zhǎng)快,長(zhǎng)得寬。而在少雨低溫的年份枝葉自然稀疏,樹(shù)木生長(zhǎng)慢,因而年輪也就長(zhǎng)得密集。
。2)讓學(xué)生用因果句式,練習(xí)說(shuō)話。
因?yàn)闅夂驕嘏嘤,?shù)木_______,所以年輪就________。
因?yàn)闅夂虻蜏厣儆辏瑯?shù)木________,所以年輪就________。
由于南面接觸陽(yáng)光多,所以樹(shù)南面的________。由于北面接觸________________少,所以枝葉就________,這樣人們就可以根據(jù)樹(shù)葉枝葉的和________________來(lái)辨別方向。
(七)學(xué)生速讀課文:
1.思考課文是怎樣把樹(shù)木靠年輪記錄年齡、指示方向和記錄氣候這些事情講清楚的?
讓學(xué)生思考這個(gè)問(wèn)題,目的是引導(dǎo)學(xué)生明白本篇課文采用擬人的手法,通過(guò)老槐樹(shù)和小槐樹(shù)的對(duì)話,向讀者講授年輪與樹(shù)冠的形成和作用的。其中小槐樹(shù)的話起了穿針引線的作用。
(八)分角色朗讀課文。
1.讓學(xué)生從文中找出小槐樹(shù)問(wèn)話的句子,讀一讀。
2.想一想小槐樹(shù)是用什么樣的語(yǔ)氣提問(wèn)的?應(yīng)該怎樣讀?
3,教師指名讓學(xué)生讀小槐樹(shù)的問(wèn)話,并請(qǐng)同學(xué)評(píng)議。
4.讓學(xué)生分角色朗讀課文。
語(yǔ)文教案 篇2
教材分析:
本課包括四個(gè)部分。第一部分是情境圖,圖中有三個(gè)鼻韻母。圖畫(huà)用以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,并自然地將本課所學(xué)的三個(gè)鼻韻母引出來(lái),圖下是這三個(gè)鼻韻母及整體認(rèn)讀音節(jié)yin,及四聲。第二部分是三個(gè)鼻韻母的書(shū)寫(xiě),用以指導(dǎo)學(xué)生描紅。第三部分是拼音練習(xí),用以認(rèn)讀音節(jié)。第四部分是看圖讀拼音詞、拼音句子,用以看圖練讀拼音詞句,鞏固所學(xué)韻母。在教學(xué)這三個(gè)鼻韻母時(shí),我們要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)鼻韻母,特別是發(fā)準(zhǔn)韻尾n,教師應(yīng)多做示范講解,使學(xué)生掌握發(fā)音方法。
教學(xué)要求:
1、學(xué)會(huì)前鼻韻母an、en、in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin及其四聲。
2、讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、正確書(shū)寫(xiě)。
3、能正確認(rèn)讀聲母和an、en、in組成的音節(jié),會(huì)讀音節(jié)詞。
教學(xué)重(難)點(diǎn):
an、en、in的發(fā)音及拼讀。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):an、en、in的發(fā)音及四聲,整體認(rèn)讀音節(jié)yin an、en、in的書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)鞏固
抽讀聲韻母卡片:a,e,i,,說(shuō)說(shuō)聲母n的發(fā)音方法
二、看情境圖,聽(tīng)語(yǔ)境歌,引出教學(xué)內(nèi)容。
1、看情境圖,圖上畫(huà)的是什么地方?有哪些人?他們?cè)诟墒裁矗?/p>
(小朋友們?cè)诩依锟措娨,他們把遙控器一摁,電視屏幕上就出現(xiàn)了天安門(mén),并響起來(lái)優(yōu)美的音樂(lè))這里面的天安門(mén)的“安”,遙控器一摁的“摁”,音樂(lè)的“音”,就是我們今天要學(xué)的韻母an、en、in(出示)。
2、教學(xué)語(yǔ)境歌遙控器摁一摁,熒屏映出天安門(mén),色彩鮮艷音樂(lè)美,小朋友越看越開(kāi)心。
三、學(xué)習(xí)an、en、in的發(fā)音和四聲的`讀法,認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)。
1、教學(xué)an。師讀an的音,講解發(fā)音方法,學(xué)生跟讀,指名讀,領(lǐng)讀,齊讀,
2、出示an的四聲。生自由讀,指名讀音,組詞,齊讀an的四聲。
3、en、in讀音同上。
4、總結(jié):今天我們學(xué)的這三個(gè)韻母,有一個(gè)共同的地方,你發(fā)現(xiàn)了嗎?(后面都有一個(gè)n)是呀,這三個(gè)以字母n結(jié)尾的韻母,我們把它們叫做前鼻韻母。(生齊說(shuō))
5、抽讀an、en、in的卡片。
6、指導(dǎo)an、en、in的寫(xiě)法。
觀察an、en、in的寫(xiě)法(前面還是一個(gè)單韻母,后面是個(gè)n),師范寫(xiě),生書(shū)空,描紅。7、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yin。出示yin,說(shuō)說(shuō)它是由聲母誰(shuí)和韻母誰(shuí)組成的。
。1)師范讀yin,生學(xué)讀,指名讀,齊讀。
。2)出示yin的四聲。自由練讀。開(kāi)火車(chē)讀。
四、鞏固練習(xí)。
1、抽讀卡片:an、en、in及yin的四聲。
2、比較in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin的讀法,區(qū)別不同點(diǎn)。
3、聽(tīng)音組合韻母。師發(fā)an、en、in的音,聲用卡片組合成所發(fā)的韻母。
五、作業(yè)。
1、an、en、in各寫(xiě)一行。
2、練讀an、en、in的音及整體認(rèn)讀音節(jié)yin。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):認(rèn)讀聲母與an、en、in組成的音節(jié),學(xué)會(huì)拼讀音節(jié)詞。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)。
1、抽讀an、en、in的四聲卡片2、
2、讀整體認(rèn)讀音節(jié)。
二、教學(xué)an、en、in與聲母相拼的音節(jié)。
1、教學(xué)音節(jié)
出示音節(jié):ban、dan、nan、guan、huan、chuan、ben、pen、wen、min、qin、xin。
(1)、指名說(shuō)說(shuō),哪些是三拼音節(jié)。出示:guan、h u an huan、ch chuan 。
。2)、先說(shuō)說(shuō)聲母、韻母、介母各是什么?自由練習(xí)拼讀,指名拼讀,齊讀。自由練讀所有音節(jié),指名領(lǐng)讀音節(jié),齊讀音節(jié)。
2、看圖練讀音節(jié)詞。
(1)、練讀:shān shuǐ zhěn tou jīn yú。
。2)、出示圖片,指名說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)山個(gè)畫(huà)的是什么?根據(jù)回答出示音節(jié)詞,自由拼讀詞語(yǔ)。指名拼讀,齊讀。讀拼音句子。
。3)、指導(dǎo)看圖,問(wèn):“圖上畫(huà)的是誰(shuí),他在干什么?”(一個(gè)小弟弟在搭積木)瞧,他搭的是什么呀?(是一架飛機(jī))飛機(jī)飛呀,飛呀,飛到了(藍(lán)天)。
。4)、引導(dǎo)學(xué)生誦讀。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目的:
1、讓學(xué)生能有感情的朗讀課文。
2、掌握本課的生字。
3、讓學(xué)生理解糊里糊涂、私塾、搖頭晃腦的意思。
4、通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文讓學(xué)生養(yǎng)成不懂就問(wèn)的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
抓住課文的第二自然段讓學(xué)生學(xué)習(xí)。
教學(xué)難點(diǎn):
讓學(xué)生懂的不懂就問(wèn)是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)方法:
朗讀法、調(diào)查法
學(xué)法指導(dǎo):指導(dǎo)學(xué)生自讀自晤,遇到不懂的地方就問(wèn)。
教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:第一課時(shí)
一、學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字
1、讓學(xué)生借助拼音讀認(rèn)讀生字。
2、說(shuō)說(shuō)在生活中哪里見(jiàn)到過(guò)這個(gè)字。
3、給認(rèn)讀生字組詞。
二、初讀課文,了解大意。
1、讓學(xué)生自己試著讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字圈起來(lái)。
2、說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么內(nèi)容。
3、教師點(diǎn)評(píng)。
三、教學(xué)生字
1、出示生字卡片。
2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在生活中哪里見(jiàn)到過(guò)這個(gè)字。
3、讓學(xué)生口頭組詞。
4、分析生字的寫(xiě)法。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
板書(shū)設(shè)計(jì):不懂就問(wèn)
snsngslgngmYYngling
孫誦私利剛嗎鴉養(yǎng)良
第二課時(shí)
一、精讀課文,了解意思
1、讓學(xué)生自由朗讀課文,說(shuō)說(shuō)你懂得了什么。
2、找出你喜歡的部分,有感情的朗讀。
3、找出自己不懂的地方。
二、再讀課文,解決問(wèn)題
1、學(xué)生針對(duì)自己不懂的問(wèn)題進(jìn)行討論。
2、對(duì)學(xué)生不能解決的問(wèn)題教師給以指導(dǎo)。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。
4、讓學(xué)生理解“講解、糊里糊涂、搖頭晃腦的意思。
三、擴(kuò)展活動(dòng)
1、說(shuō)說(shuō)孫中山不懂就問(wèn)的好習(xí)慣對(duì)你有什么影響?
2、你平時(shí)在學(xué)習(xí)、生活中遇到不懂的問(wèn)題是怎么做的?
四、小結(jié)課文
說(shuō)說(shuō)你學(xué)習(xí)了不懂就問(wèn)這篇課文之后有什么收獲
板書(shū)設(shè)計(jì):不懂就問(wèn)
不懂的事情
就主動(dòng)的問(wèn)
養(yǎng)成了良好的習(xí)慣
字典大樓
教學(xué)目的:
1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)課文中的生字,掌握“典、樓、造”的寫(xiě)法。
2、學(xué)會(huì)查字典的方法。
3、知道字典的重要。
4、養(yǎng)成不認(rèn)識(shí)的字就查字典的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
懂得查字典的好處
教學(xué)難點(diǎn):
讓學(xué)生懂得查字典是一種好習(xí)慣,應(yīng)該從小養(yǎng)成這種好習(xí)慣。
教學(xué)方法:朗讀法、討論法
學(xué)法指導(dǎo):練習(xí)法、討論法
教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:每人準(zhǔn)備一本字典
教學(xué)過(guò)程:第一課時(shí)
一、導(dǎo)課
同學(xué)們你們?cè)趯W(xué)習(xí)上如果遇到困難的時(shí)候,你們會(huì)想到去找誰(shuí)?
今天我給大家?guī)?lái)了一位新朋友,字典。它可以讓你解決學(xué)習(xí)上的困難。
二、認(rèn)識(shí)認(rèn)讀生字
1、讓學(xué)生借助拼音讀認(rèn)讀生字。
2、小組討論你們準(zhǔn)備用什么方法記住這些字。
3、學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果教師評(píng)價(jià)。
三、初讀課文
1、讓學(xué)生自己試著讀課文。
2。學(xué)生讀自己喜歡的部分。
3、說(shuō)說(shuō)你通過(guò)讀課文知道了什么?
四、教學(xué)生字
1、出示生字卡片讓學(xué)生讀。
2、說(shuō)說(shuō)你在生活中哪里見(jiàn)過(guò)這個(gè)字。
3、你準(zhǔn)備用什么方法記住這些字。
4、開(kāi)展組詞比賽活動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。
板書(shū)設(shè)計(jì):字典大樓
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。
2、精讀課文,感受課文的意境美,感受嫦娥的心地善良、為民造福的品質(zhì)。
3、學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。培養(yǎng)正確的價(jià)值觀、人生觀。
教學(xué)重點(diǎn):
精讀課文,感受課文的意境美,感受嫦娥的心地善良、為民造福的品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。培養(yǎng)正確的價(jià)值觀、人生觀。
教法學(xué)法:
以讀促悟法
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、賞“月”吟詩(shī),引入新課。
在中秋的夜晚,看著一輪圓圓的月亮從水面升起,作為一個(gè)受過(guò)中華傳統(tǒng)文化熏陶的中國(guó)人,心中此時(shí)會(huì)不由冒出許多的詩(shī)句來(lái),比如“海上生明月,天涯共此時(shí)”,比如……(讓生去補(bǔ))
師:是啊,這是一個(gè)多么溫馨而甜蜜的時(shí)刻啊。記得小時(shí)候,一到中秋的晚上,我常常倚在奶奶的懷里看月亮,看吳剛伐桂,看玉兔搗藥,聽(tīng)奶奶講嫦娥奔月的故事。
二、初讀課文
1、學(xué)生自讀課文
2、自學(xué)情況交流。
第一段(第1、2自然段):后羿射日
第二段(第3—6自然段):嫦娥奔月
第三段(第7、8自然段):想念嫦娥。
三、布置作業(yè)
1、把這個(gè)故事講給自己的弟弟妹妹聽(tīng);
2、采記“吳剛伐桂”、“玉兔搗藥”等有關(guān)中秋、月亮的傳說(shuō)。
第二課時(shí)
一、從圖引入
1、今天我們繼續(xù)讀美麗的民間故事——(讀題)《嫦娥奔月》。提起“嫦娥奔月”,我們頭腦里就會(huì)出現(xiàn)一幅畫(huà)。什么樣的畫(huà)?
2、課文中有一段話具體描寫(xiě)了嫦娥奔月的這幅畫(huà)面,能找到嗎?
3、讀一讀。讀文字有什么感覺(jué)?(同樣“美”)(激發(fā))向往美的同學(xué)一定爭(zhēng)著讀;心中擁有美的同學(xué)一定渴望讀)師范讀
二、揣摩人心
1、這段文字抽出來(lái)讀我們感覺(jué)很美,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們將這段文字送回文章里去,把課文整體讀一讀,留意一下,當(dāng)你再一次讀到這段文字時(shí),你還認(rèn)為嫦娥奔月僅是畫(huà)面的美嗎?
2、人更美:心地的善良。能具體說(shuō)說(shuō)嗎?先默讀,把一些支持你想法的語(yǔ)句用線畫(huà)下來(lái)。交流討論
先從總體上把握。體會(huì)在兩點(diǎn)上:一是接濟(jì)貧苦的鄉(xiāng)親們。二是不讓壞人逢蒙害人,不顧一切吞下仙藥。
(1)什么是“接濟(jì)”呢,你能想象嫦娥是怎樣接濟(jì)貧苦的鄉(xiāng)親們的嗎?
這種給以物質(zhì)上的具體援助,就叫——“接濟(jì)”,像這樣事例說(shuō)也說(shuō)不完,所以鄉(xiāng)親們都——十分喜歡她。
(2)第二件事情是關(guān)鍵,這件事是因一個(gè)人而生,那個(gè)人就是——逢蒙。那是一個(gè)*詐貪婪的小人!*詐”(虛偽騙人)體現(xiàn)在哪兒?“貪婪”呢?(“把仙藥交出來(lái)!”)面對(duì)逢蒙的威逼,嫦娥是怎么做的?讀。
“周旋”,什么叫“周旋”呢?這樣,我們來(lái)演一演,我來(lái)演那個(gè)*詐貪婪的逢蒙,誰(shuí)來(lái)演嫦娥?
與扮演嫦娥者交流:你為什么要與逢蒙周旋呢?(照應(yīng)課文中的“心想”)當(dāng)周旋失敗后,你又為何一口吞下仙藥?(進(jìn)一步強(qiáng)化“心想”)
多善良的嫦娥啊,誰(shuí)來(lái)將第5自然段來(lái)讀一篇,再現(xiàn)那個(gè)驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面。
3、嫦娥吃了仙藥,突然身體就變輕了,飄飄悠悠飛了起來(lái)……(讀那段文字)現(xiàn)在我們感覺(jué)這段文字美,是不是又多了一個(gè)理由,那是——因?yàn)殒隙鸬男拿馈?/p>
4、嫦娥的心是美的,但嫦娥此刻的內(nèi)心你能體會(huì)到嗎?你愿意成為的嫦娥的知音嗎?請(qǐng)你用一個(gè)詞語(yǔ)描述嫦娥此刻的心情。
(1)欣慰——可以讓鄉(xiāng)親們少受到傷害,救了鄉(xiāng)親
(2)遺憾——不能再為鄉(xiāng)親們排憂解難了
(3)留戀、不舍——留戀人間的生活,這人間有他的丈夫,那位勇猛無(wú)比的后羿。
5、如果當(dāng)嫦娥身體輕起來(lái),飛出了自己精心收拾的那個(gè)溫馨的家,飛離了自己曾經(jīng)與鄉(xiāng)親生活過(guò)的村莊,越飛越高,心中涌起的最強(qiáng)烈的情感應(yīng)當(dāng)是什么?
三、升華情感
1、嫦娥深?lèi)?ài)她的丈夫,她的丈夫呢?你從課文里哪些細(xì)節(jié)得知的?讀7小節(jié),我不想聽(tīng)你說(shuō),我想聽(tīng)你讀。(放音樂(lè))
2、后羿對(duì)嫦娥的情感,也是天地可鑒!版隙!嫦娥!”這是課文中后羿唯一對(duì)嫦娥說(shuō)的話,其實(shí),后羿的心中有多少話要對(duì)嫦娥說(shuō)啊。但萬(wàn)語(yǔ)千言,一切均濃縮在這連聲的呼喚聲中,全體男生讀。
3、同學(xué)們,嫦娥奔月就意味她與丈夫……意味她美滿的家庭將……意味鄉(xiāng)親們?cè)俨荒堋F(xiàn)在再讀這段話(第六小節(jié)),你的心情怎樣?(交流后)讓我們帶著對(duì)嫦娥的敬意,帶著美好事物破裂帶給我們的無(wú)奈、傷痛再來(lái)讀這段話吧。
4、因?yàn)檫@樣的美好情感,也就產(chǎn)生一個(gè)美好的節(jié)日,那就是——讀最后一小節(jié)。
語(yǔ)文教案 篇5
教材分析:
《賀年片》是一首優(yōu)美、充滿童趣的小詩(shī)歌,通過(guò)寫(xiě)大自然送給“我”四種不同顏色的賀年片,寄托了少年兒童要健康、快樂(lè)成長(zhǎng),樹(shù)立遠(yuǎn)大理想,勇于探索,將來(lái)?yè)?dān)當(dāng)建設(shè)祖國(guó)重任的美好心愿。碧綠的樹(shù)葉、潔白的云朵、藍(lán)色的貝殼、閃爍的紅霞,在孩子們的心中是那么的富有幻想和詩(shī)意。詩(shī)歌語(yǔ)言生動(dòng)簡(jiǎn)練,想象豐富合理,是陶冶學(xué)生美好情操,進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好教材。同時(shí)本課還適合于訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維,讓學(xué)生在感悟理解課文的基礎(chǔ)上想象還會(huì)收到哪些賀年片?會(huì)祝愿我們什么?讓學(xué)生仿說(shuō)、仿寫(xiě),從而培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)新能力和表達(dá)能力。
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)13個(gè)字,會(huì)寫(xiě)7個(gè)字及下列詞語(yǔ):風(fēng)浪、大海、祖國(guó)、貝殼、希望。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3.通過(guò)朗讀詩(shī)歌,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文表達(dá)的美好祝愿,并立志做一個(gè)健康快樂(lè)、有理想、勇于探索的好少年。
設(shè)計(jì)理念:
作為賀年片,學(xué)生并不陌生,在日常生活中,他們已經(jīng)見(jiàn)過(guò)并做過(guò)賀年片,對(duì)賀年片有大致的印象。但由于課文中描寫(xiě)的賀年片和學(xué)生實(shí)際接觸的賀年片有一定的差別,它并不是真正意義上的賀年片,所以學(xué)生理解起來(lái)比較難。我針對(duì)教材實(shí)際,結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),本節(jié)課的導(dǎo)入從新年這個(gè)特殊的日子入手,讓學(xué)生知道賀年片的作用,并通過(guò)自己對(duì)賀年片的觀察、表達(dá),加深對(duì)賀年片的認(rèn)識(shí)。然后通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)、想、讀,將他們置身于課文角色之中。加上聲、光、形融為一體的多媒體課件,引導(dǎo)學(xué)生讀出感情,讀出氣魄。最后的仿說(shuō)、仿寫(xiě)讓學(xué)生趣味橫生,課文的難點(diǎn)也在情趣中理解、消化,同時(shí)學(xué)生在仿說(shuō)、仿寫(xiě)中也感受到大自然的美。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入(課前播放《新年好》歌曲)
1.課前播放的是什么歌曲?每到新年我們都要相互祝福,你知道平時(shí)都用哪些方式向我們的親戚朋友表達(dá)自己的祝愿呢?(打電話、發(fā)電子郵件、寫(xiě)送賀年片等。)是呀,在新年收到一份美好的祝愿,收到一張精美的賀年片,的確是一件高興的事,其實(shí)在我們的周?chē)有許多別致的賀年片,今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首叫《賀年片》的小詩(shī),看老師板書(shū)課題。
2.板書(shū)課題,齊讀課題。
二、初讀課文,自學(xué)生字
1.自由讀課文,聽(tīng)清老師的兩個(gè)要求:
。1)把句子讀通順,讀正確。
。2)把預(yù)習(xí)中畫(huà)出的生字想辦法記住它。
2.同桌合作讀,讀課后生字表中的生字。
三、檢查生字
1.帶拼音的生詞,你會(huì)讀嗎?(課件出示帶拼音的生字詞。)
2.我去掉拼音,你會(huì)不會(huì)讀?(課件出示去掉拼音的生字詞。)
3.這一次更難了,看,單獨(dú)的生字你還會(huì)讀嗎?(課件出示單獨(dú)的生字。)
4.小朋友識(shí)字的本領(lǐng)可真大,那課文讀得怎么樣?誰(shuí)想讀?(指4名同學(xué)接讀。)其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),邊聽(tīng)思考:這篇課文寫(xiě)了誰(shuí)送給我們什么賀年片?
5.這篇課文,寫(xiě)了誰(shuí)送給我們什么賀年片?依據(jù)學(xué)生說(shuō),課件出示不同的賀年片。(這就是大自然送給我們的賀年片,你最喜歡哪一張?在課文中找到所在的小節(jié)讀一讀,再自己說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。)
四、讀中感悟,朗讀表達(dá)(依據(jù)學(xué)生的選擇,打亂課文順序,教師引導(dǎo)學(xué)生理解課文)
1.學(xué)生自由讀所選的小節(jié),并練習(xí)說(shuō)。
2.交流匯報(bào):
綠色的賀年片:
。1)你喜歡哪張賀年片?你讀給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng),你說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?
。2)森林祝愿我們什么?指名讀祝愿的話。
。3)誰(shuí)來(lái)扮演森林爺爺?(戴頭飾)你是誰(shuí)?你祝愿孩子們什么?真佩服你,你的表演能力很強(qiáng)呢!
(4)森林爺爺祝愿我們身體健康,心情愉快,你想想它還會(huì)祝愿我們什么?誰(shuí)來(lái)再扮演森林爺爺,你還祝愿我們什么?(孩子們,我還要祝愿你們多學(xué)知識(shí),為國(guó)家做貢獻(xiàn)。)
。5)教師戴頭飾(我是誰(shuí)?)。教師范讀。
。6)你們收到我的祝愿想說(shuō)點(diǎn)什么?帶著這種高興的心情,再讀一讀這一段。
白色的賀年片:
。1)你哪張賀年片?你讀給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng),說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這張賀年片?
(2)想不想當(dāng)白鴿到藍(lán)天飛上飛翔?聽(tīng),藍(lán)天阿姨呼喚我們呢?(喂,孩子們,把白云當(dāng)作翅膀,到我的懷抱里來(lái)自由飛翔吧!)
。3)可愛(ài)的白鴿們,你看到了什么?孩子們繼續(xù)往前飛,你又看到了什么?勇敢的白鴿們我們往高處飛,你還看到了什么?
。4)孩子們,我們飛得多自由,多快樂(lè),你現(xiàn)在有什么想法?
。5)來(lái),咱們一起把這種快樂(lè)讀出來(lái)吧。◣熒纸巧x。)
。6)小結(jié):同學(xué)們,飛上藍(lán)天,已不是夢(mèng)想,只要我們多學(xué)知識(shí),多學(xué)本領(lǐng),我們就一定能在藍(lán)天上自由翱翔!
藍(lán)色的賀年片:
(1)你喜歡哪張賀年片?你也讀給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng),說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?
。2)你知道大海中有哪些寶藏?(教師補(bǔ)充:在浩瀚無(wú)邊的大海中,蘊(yùn)藏這無(wú)窮無(wú)盡的動(dòng)物、植物和礦產(chǎn),僅僅目前已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的動(dòng)物就有十五萬(wàn)多種,能做成食品和藥品的藻類(lèi)植物也有一萬(wàn)多種,更重要的是海底還有豐富的煤、石油、天然氣等。)
。3)你想去大海收獲寶藏?好,就把這枚貝殼變成小船,你就是駕駛小船去尋找寶藏的人,即將出發(fā),面對(duì)著風(fēng)浪,你怕嗎?(你就帶著這種自信,讀一讀最后三行。)誰(shuí)還有迎戰(zhàn)困難,勝困難的決心?
。4)勇敢的男孩子準(zhǔn)備出發(fā)(男生讀),自信的女孩子,準(zhǔn)備出發(fā)。(男女分角色讀。)
。5)小結(jié):你們都是勇敢自信的孩子,老師相信,眾多的寶藏屬于你們。
紅色的賀年片:
(1)這張紅色的賀年片誰(shuí)喜歡?你讀給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)?說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?
。2)我們穿過(guò)時(shí)光隧道,二十多年過(guò)去了,咦,你們都長(zhǎng)大了,想想你是誰(shuí)?(我是教師。)你在做什么?你為國(guó)家做了這么貢獻(xiàn)呢,祖國(guó)人民感謝,聽(tīng)了我的贊美,你心情怎么樣?你就帶著這種感受讀一讀最后三行。
。3)你是誰(shuí)?(科學(xué)家)你在搞什么研究?祖國(guó)因?yàn)橛心愀械津湴,我也感到自豪,?lái),你也讀一讀最后三行,讓同學(xué)們也分享你的快樂(lè)。)
(4)我們一起自豪地讀一讀,感受奉獻(xiàn)的快樂(lè)?
五、吟誦
1.小結(jié):孩子們,大自然是神奇而美麗的,森林祝愿我們快樂(lè)成長(zhǎng),藍(lán)天呼喚我們自由飛翔,大海囑咐我們收獲寶藏,太陽(yáng)希望我們奉獻(xiàn)智慧。大自然是一首美麗的小詩(shī)。咱們合作吟誦吧。◣熥x前二行,生接后四行,鼓勵(lì)學(xué)生加動(dòng)作。)
2.配樂(lè)吟誦。
3.出示實(shí)物引讀(打亂順序,指導(dǎo)學(xué)生背誦)。
六、拓展
1.想一想,我們還會(huì)收到哪些賀年片?讓我們也做一個(gè)小詩(shī)人,看大屏幕。(課件出示練習(xí)并出現(xiàn)圖片)
_______________的賀年片,
是_____________送給我的。
那是___________________。
_________________祝愿我,
_______________________,
_______________________。
2.你喜歡什么?引導(dǎo)學(xué)生選擇一項(xiàng)說(shuō)。
3.四個(gè)人一個(gè)組,選擇其中的一項(xiàng),可以選其他事物。
4.班內(nèi)交流:誰(shuí)想展示你們的成果?(你們的想象真豐富,祝賀你們也成了小詩(shī)人。)
5.時(shí)間過(guò)得真快,我們要下課了,課下完成和賀年片,涂上你喜歡的顏色,送給你的好朋友。
附板書(shū)設(shè)計(jì)
賀年片
森林 藍(lán)天 大海 太陽(yáng)
成長(zhǎng) 飛翔 收獲 奉獻(xiàn)
語(yǔ)文教案 篇6
教材特點(diǎn):
這是一篇狀物抒情的散文,充滿兒童生活情趣。深文細(xì)致地指寫(xiě)了“我”老家的一口古老的水井,并且飲水思源,贊美了的自己的勞動(dòng)給常來(lái)甜美歡樂(lè)的人們。
教學(xué)目標(biāo)
。、 使學(xué)生了解勞動(dòng)能給后代帶來(lái)甜美的歡樂(lè),教育學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng),熱愛(ài)勞動(dòng)人民。
。病 串連各段段意。歸納課文主要內(nèi)容。
3、 聯(lián)系上下文理解難句。
。础 有感情地朗讀課文,練習(xí)背誦第三至七自然段。
教學(xué)重點(diǎn):
。、學(xué)會(huì)結(jié)合下下文理解難句,理解課文內(nèi)容。
。、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
一、 學(xué)習(xí)串連各段段意,歸納課文的主要內(nèi)容。
解題:“井”是什么?誰(shuí)見(jiàn)過(guò)井?
從地面往下鑿成的能取水的深洞,洞壁多磚上藻磚石。)
二、 自由讀深文,思考;如何按不同內(nèi)容給深文分段,說(shuō)說(shuō)為什么這么分。
第一段(1-2)水井的外形和悠久的歷史。
第二段(3-7)井水的特點(diǎn)。
第三段( 8)這口井給作者帶來(lái)的聯(lián)想。
三、 學(xué)習(xí)第一段
。、指名讀,思考:這2個(gè)自然段分別介紹了中什么?
。ㄒ弧⒕耐庑,地點(diǎn)大小,形狀。二、井的歷史古老。)
。、從哪些地看出水井的古老。
。ā笆裁磿r(shí)候修成,已經(jīng)沒(méi)有人能說(shuō)清楚”、“被井絕磨出一道道深深的印痕。)
。、齊讀課文第一段、思考段意。
討論后,打出幻燈投影:
第一段段意:在我家屋后的菜園里有一口小小的古的水井。
四、學(xué)習(xí)第二段。
1、 默讀第二段,思考;井水有什么特點(diǎn)?請(qǐng)你在文中劃出有關(guān)的詞語(yǔ)。
。病 討論回答:井水的特點(diǎn)是:很清很甜,很涼。
。场 自由讀第3自然段,思考標(biāo)劃:從哪些地方可以看出井水的清?哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)出兒童情趣?
。ㄅ吭诰畧D上,一顆一顆數(shù)映在水里的星星)
。òV癡地,一面數(shù),一面心里想、、、、、、)
處理課后閱讀思考(3)投影:
理解句子中帶點(diǎn)的詞語(yǔ),想想句子的意思,讀體會(huì)。
“我一面數(shù),一面心里想:啊,這些星星,離得多遠(yuǎn)!
多遠(yuǎn)“這井水,它有多深?多深?
。ㄟ@句話的意思是:宇宙是很大的星星離我們是很遙遠(yuǎn)的,這一點(diǎn)“我”是清楚的,所以用嘆號(hào)。井水的深度我們是不知道的。所有用問(wèn)號(hào)。遙遠(yuǎn)的星星,能很清楚地映在深深的井水中,說(shuō)明井水很清楚。)
。、有感情地朗讀這個(gè)自然段。
。怠⒛x第四、五自然段,思考、標(biāo)劃。
井水為什么甜?通過(guò)什么事寫(xiě)井水的甜?
(把含鹽量很少的深水,叫做甜水,課文是通過(guò)洗菜,洗大蘿卜這兩件事寫(xiě)出井水的甜。)
。、指名讀邊聽(tīng)邊想:井水的甜美,給孩子們的生活帶來(lái)快樂(lè)是從哪些語(yǔ)句中體現(xiàn)了來(lái)的?
。ㄦ倚β,白白胖胖的大蘿卜,頂著碧綠碧綠的櫻子。真是可愛(ài)極了。)
7、全班有感情地朗讀4、5自然段。
。、默讀第6、7自然段,思考;作者通過(guò)什么事情表現(xiàn)井水的“涼”?
。ㄍㄟ^(guò)井水浸過(guò)后的紅李子的味道,又脆又甜,還有一股清香,冰涼來(lái)渲染井水的涼。)
。、有感情地朗讀6、7自然段。
。保、齊讀第二大段,想想作者是通過(guò)什么來(lái)出井水三個(gè)特的?
。ú捎昧擞懈爬,有具體事例來(lái)源照井水的清甜涼。)
11、思考回答:
這么了的井水給人們帶來(lái)了什么好處?
(飲用,澆灌、洗滌、浸涼水果,以及供孩子們觀賞。激發(fā)孩子們的求知欲望)
12、有感情地朗讀第二大自然段,總結(jié)歸納段意。
投影:
第二自然段意:井水很清,很甜、很涼。
。保、練習(xí)背誦第二自然段課文。
。薄 齊讀第三段,邊讀邊思考:
(1)看到這田井,使作者想到了什么?你們是怎么體會(huì)的?
(飲井不忘挖井人,贊美了給后代帶來(lái)甜美和歡樂(lè)的勞動(dòng),贊美了辛勤創(chuàng)業(yè)給后人帶來(lái)幸福的勞動(dòng)人民)
。ǎ玻槭裁吹浆F(xiàn)在,作者還在思念這口古井?
。嬎荚,飲水不忘挖井人,勞動(dòng)者永遠(yuǎn)受到后代人的懷念和敬愛(ài)。)
2、 歸納本段段意,投影:
我常想掘本井人的自己的勞動(dòng)給后代帶來(lái)了甜美和歡樂(lè)。
五、有感情地朗讀全文,打出幻燈,出示投影(三段的段意)把段意串連起來(lái)歸納深文的
主要內(nèi)容。
。ㄌ崾荆合韧ㄗx一遍各段的段意,抓住體現(xiàn)觀要點(diǎn)的詞語(yǔ),刪去重復(fù)的詞語(yǔ),然后用恰當(dāng)?shù)耐樳B貫的話把各段段意串連在一起,最的再讀一讀,看要點(diǎn)是否全。)
本課的主要內(nèi)容是:我家屋后的菜園里有一口小小的古老的水井,井水很清,很甜,很涼,給后代帶來(lái)了甜美和歡樂(lè)。
六、總結(jié)全文。
學(xué)習(xí)這篇課文,你有什么體會(huì)。
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