中文字幕高清在线,中文字幕在线电影观看,中文字幕在线看,免费国产一区二区三区,男攻调教双性男总裁,热热涩热热狠狠色香蕉综合,亚洲精品网站在线观看不卡无广告

語(yǔ)文教案

時(shí)間:2022-05-14 10:51:37 語(yǔ)文教案 我要投稿

【推薦】語(yǔ)文教案范文錦集7篇

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,總歸要編寫(xiě)教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編為大家整理的語(yǔ)文教案7篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

【推薦】語(yǔ)文教案范文錦集7篇

語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“別、到、那、都、嚇、叫”6個(gè)字。

  2、正確流利地朗讀課文,并能背誦課文。

  3、感受司馬光遇到緊急情況,冷靜、勇敢、果斷救人的品質(zhì)。

  4、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)明性的思維能力

  教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、圖片

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  教學(xué)流程:

  一、指導(dǎo)看圖,從圖中質(zhì)疑。

  1、出示插圖,從圖中你看出了什么?

  2、你還有什么看不懂得嗎?

  學(xué)生質(zhì)疑,教師歸納問(wèn)題:(1)爬出來(lái)的小朋友是怎樣掉進(jìn)缸里的?

  當(dāng)時(shí)的情況怎樣?(2)是誰(shuí)救了他,他是怎么救的?

  二、揭題釋題。

  1、板書(shū)課題,讀題。(1)知道“司馬”是復(fù)姓。(2)識(shí)記司,組詞。

  2、簡(jiǎn)介司馬光。(學(xué)生或教師)

  三、初讀感知,合作初步解疑。

  1、自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。

  2、識(shí)記生字。自主選擇生字識(shí)記,組內(nèi)推薦,全班反饋。(采用各種形式認(rèn)讀生字,隨機(jī)選擇生字?jǐn)U詞或選擇句子指導(dǎo)朗讀。)

  3、指名分段讀課文?紤]問(wèn)題(1)(2)

  4、小組討論推薦讀懂的問(wèn)題。

  四、再讀感悟。

  1、學(xué)習(xí)1~3段,解決問(wèn)題(1)。

 。1)借助插圖了解大水缸的位置和這是怎樣的一口缸。

 。2)讀文后討論,理解:不小心。

  啟發(fā)想象:掉進(jìn)缸里的小朋友會(huì)怎樣?

 。3)朗讀指導(dǎo)。

  2、學(xué)習(xí)4~6段,解決問(wèn)題(2)

  (1)看圖讀文了解別的小朋友的表示,板書(shū):哭喊叫找

  小組討論這些小朋友當(dāng)時(shí)是怎么想的?

 。2)討論司馬光是怎么想,怎么做的。他是個(gè)怎樣的人?

  劃出司馬光的動(dòng)作。理解:使勁砸。

 。3)質(zhì)疑釋疑。(針對(duì)課文內(nèi)容提問(wèn),自由解答,教師引導(dǎo))

  4、你喜歡司馬光嗎?用一句話夸夸他吧!

  5、朗讀指導(dǎo)。

  五、學(xué)會(huì)背誦技巧。

  教師引導(dǎo),讓學(xué)生悟出背誦的方法:看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書(shū)背誦。

  六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。注意偏旁在左的字在田字格中的位置。

  七、拓展訓(xùn)練。

  假如你是當(dāng)時(shí)那些小朋友中的一員,你會(huì)怎么做呢?

  要求:大膽想象。

  八、作業(yè)安排。

  把故事講給家人聽(tīng)。

  九、板書(shū)設(shè)計(jì)

  20 司馬光

  都慌了

  掉進(jìn)缸里 別的小朋友—————叫 喊 跑 找

  沒(méi)慌

  司馬光———————拿砸(幾下子) 得救了

 。ㄓ鍪虏换艡C(jī)智勇敢)

語(yǔ)文教案 篇2

  一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,體驗(yàn)和理解,發(fā)揮學(xué)生在閱讀中的自主性、積極性。因此,本課的教學(xué)設(shè)計(jì),力求創(chuàng)設(shè)開(kāi)放互動(dòng)的課堂情景,并立足于“以讀為本,讀中感悟”的教學(xué)思想,引導(dǎo)學(xué)生在意境中感悟真情,明白道理。

  二、教材分析

  《尊嚴(yán)》是小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)的一篇閱讀課文,本文語(yǔ)言樸實(shí),短小而蘊(yùn)含人生哲理,讀后令人回味。課文寫(xiě)一群逃難的人中,有一個(gè)與眾不同的年輕人——哈默,他執(zhí)意用自己的勞動(dòng)換取別人施舍的食物,在極度困難時(shí)還維護(hù)自己做人的尊嚴(yán),后來(lái)成了杰克遜大叔的女婿,并成為美國(guó)的石油大王。故事告訴人們:人可以沒(méi)有財(cái)富,但必須要有做人的尊嚴(yán),這是一個(gè)人最大的財(cái)富;只要有了做人的尊嚴(yán),就有可能擁有財(cái)富乃至一切。

  三、學(xué)情分析

  四年級(jí)下的學(xué)生能讀懂課文的大意,但通過(guò)文本領(lǐng)會(huì)中心思想的能力不強(qiáng)。本文尊嚴(yán)的內(nèi)涵十分深刻,學(xué)生在理解上存有困難,因此在教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)對(duì)描寫(xiě)哈默神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子的比較和感悟中體會(huì)人物的感情,從而訓(xùn)練他們從內(nèi)容中體會(huì)思想的能力。另外,現(xiàn)在的學(xué)生都生活在蜜罐里,他們沒(méi)有挨餓的經(jīng)歷,在解讀文本時(shí)他們沒(méi)法感受難民的那種饑不可耐,這使他們?cè)诶斫夤瑢幵溉淌莛囸I而不愿意不勞而獲時(shí)的那份尊嚴(yán)時(shí)會(huì)有困難。因此,借助媒體出示難民圖,讓學(xué)生有直觀地感受,并運(yùn)用對(duì)比的手法,將哈默與其他難民進(jìn)行對(duì)比,從而感知哈默身上的尊嚴(yán),突破本文的教學(xué)難點(diǎn)。

  四、教學(xué)目標(biāo)

  (一)知識(shí)目標(biāo):自主識(shí)字“樸、款、羨、僵、捶、愜、憊、堪”。理解并積累 “骨瘦如柴”、“狼吞虎咽”等一些描繪人們苦難生活的詞語(yǔ)。

 。ǘ┠芰δ繕(biāo):

  1、學(xué)習(xí)運(yùn)用“從內(nèi)容體會(huì)思想”的方法,引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫(xiě)哈默的外貌、神態(tài)、語(yǔ)言的句子體會(huì)人物內(nèi)心的情感,體會(huì)尊嚴(yán)的含義。

  2、理解并積累課文中含義深刻的句子,把感受寫(xiě)成格言的形式,揭示“尊嚴(yán)”的內(nèi)在含義。

 。ㄈ┣楦心繕(biāo):

  通過(guò)哈默堅(jiān)持勞動(dòng)后再接受食物的事,讓學(xué)生懂得一個(gè)人必須有尊嚴(yán),懂得尊嚴(yán)對(duì)做人的重要性,無(wú)論在什么時(shí)候人都要有尊嚴(yán)。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  引導(dǎo)學(xué)生從描寫(xiě)年輕人神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言的句子中,體會(huì)到年輕人自尊的品格;從杰克遜大叔對(duì)女兒的談話中,認(rèn)識(shí)到這種自尊的可貴,是本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

  五、教學(xué)流程

 。ㄒ唬┱n件激趣,導(dǎo)入新課。

 。ǘ┱w感知,初知大意。

 。ㄈ┬〗M合作,理解內(nèi)容。

 。ㄋ模┘w交流,深入內(nèi)容。

  (五)總結(jié)升華,拓展延伸。

  六、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬┱n件激趣,導(dǎo)入新課。

  1、出示課件:逃難人日夜奔波、饑腸轆轆、筋疲力盡的片段。

  2、請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你剛才看到了什么?有什么感受?

  假如你就是這群逃難人中的一員,請(qǐng)描述一下你當(dāng)時(shí)的感受,如果有人將食物送到你的面前,你會(huì)怎么做?

  3、學(xué)生各抒己見(jiàn)、互相補(bǔ)充。

  4、是啊,同學(xué)們真能設(shè)身處地為別人著想,老師相信,學(xué)了新課《尊嚴(yán)》以后,同學(xué)們一定會(huì)有新的收獲,新的啟發(fā)。

 。ǘ┱w感知,初知大意。

  1、用自己喜歡的方式讀課文,把感受深刻的段落讀幾遍,并想想課文講了一件什么事。

  2、把自己感受深的段落讀給小伙伴聽(tīng),聽(tīng)聽(tīng)他們的意見(jiàn)。

  3、當(dāng)小老師到講臺(tái)上讀自己感受深的段落。

  4、全班交流:課文講了一件什么事?

 。ㄈ┬〗M合作,理解內(nèi)容。

  1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)年輕人神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言的句子,看看從年輕人的這些表現(xiàn)中,你能體會(huì)到什么?

  2、組內(nèi)交流,教師深入小組,相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)。

 。ㄋ模┘w交流,深入內(nèi)容。

  1、小組從下列匯報(bào)方式中選擇一種作好交流準(zhǔn)備:《出示課件》

  A、有感情地朗讀課文或片段,也可以分角色朗讀。

  B、排練課本劇,并演一演。

  C、進(jìn)行模擬采訪。(提示:可采訪“哈默”,也可采訪“杰克遜大叔”。)

  D、說(shuō)說(shuō)你學(xué)了這篇課文后的感受。

  2、小組根據(jù)自己選擇的方式匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,師生簡(jiǎn)單評(píng)議。

  3、引導(dǎo)學(xué)生理解杰克遜大叔對(duì)女兒說(shuō)的話。

  課件顯示:別看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有,可他百分之百是個(gè)富翁,因?yàn)樗凶饑?yán)。

  請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剬?duì)這句話的理解。

 。ㄎ澹┛偨Y(jié)升華,拓展延伸。

  1、談。請(qǐng)學(xué)生談一談對(duì)尊嚴(yán)的理解,并講一件親身經(jīng)歷過(guò)的與尊嚴(yán)有關(guān)的小事情。

  2、讀。出示有關(guān)尊嚴(yán)的格言,請(qǐng)學(xué)生讀一讀。

  3、編。學(xué)生自編關(guān)于尊嚴(yán)的格言。

  4、寫(xiě)。選擇自己喜歡的一條關(guān)于尊嚴(yán)的格言,認(rèn)真書(shū)寫(xiě),貼于自己的書(shū)桌前。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  大叔: 善良 樸實(shí) 送食物 先吃再干 要求捶背 請(qǐng)求留下

  哈默: 骨瘦如柴 臉色蒼白 要求干活 先干再吃 干完吃飯 答應(yīng)留下

語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  1. 知識(shí)與技能:理解課文內(nèi)容,體會(huì)狐貍一家及它們與正太郎之間的感情,懂得與其他生命互愛(ài)互助,和睦相處。

  2.過(guò)程與方法:能有感情地朗讀課文。

  3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:揣摩作者如何把人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感情寫(xiě)得真實(shí)、具體的。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解課文內(nèi)容,體會(huì)狐貍一家及它們與正太郎之間的感情,懂得與其他生命互愛(ài)互助,和睦相處。

  教學(xué)難點(diǎn):

  揣摩作者如何把人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感情寫(xiě)得真實(shí)、具體的。

  教學(xué)準(zhǔn)備:收集人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間發(fā)生的真情故事。

  教學(xué)方法:

  談話法

  故事深化

  課時(shí)安排:1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課

  1、談話:同學(xué)們,在以往的文學(xué)作品以及你的生活經(jīng)驗(yàn)中,狐貍是一種什么樣的動(dòng)物?(學(xué)生簡(jiǎn)單談對(duì)狐貍的印象。)那么,通過(guò)對(duì)第4課的預(yù)習(xí),狐貍又給你留下了什么樣的印象呢?請(qǐng)用一兩個(gè)詞或一句話說(shuō)一說(shuō)。

  2、是什么讓同學(xué)們對(duì)狐貍的印象發(fā)生了那么大的變化?我們一起學(xué)習(xí)課文《金色的腳印》。

  二、初讀課文,整體感知

  1.小聲自讀課文及閱讀提示,讀準(zhǔn)字音,讀通語(yǔ)句,了解故事大意,并勾畫(huà)出重要提示。(學(xué)生讀文)

  2.匯報(bào)初讀情況。

  (1) 本文主要講了什么事?

  (2) “閱讀提示”對(duì)我們提出了哪些要求?嘗試擬訂自學(xué)提綱。(相機(jī)板書(shū)關(guān)鍵詞)

  預(yù)設(shè)提綱:1.快速閱讀課文,思考①老狐貍為了救小狐貍都做了些什么?②狐貍一家和正太郎的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化?2.交流讀后的感受。

  (3) 說(shuō)說(shuō)你還有什么問(wèn)題?

  預(yù)設(shè)可能提出的問(wèn)題:“我”為什么要幫助救狐貍?課文結(jié)尾及題目有什么含義?……

  補(bǔ)充提綱3.解決同學(xué)提出的問(wèn)題;4.思考作者如何把人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感情寫(xiě)得真實(shí)、具體的。

  三、自主探究,討論交流

  1.根據(jù)自學(xué)提綱獨(dú)立思考,勾畫(huà)圈點(diǎn)作批注;思考完畢可與小組同學(xué)交流。

  2.集體討論交流:

 。1)狐貍為了救小狐貍都做了些什么?(老狐貍夫妻倆設(shè)“調(diào)虎離山”之計(jì)營(yíng)救小狐貍;老狐貍深入“虎穴”做窩喂養(yǎng)、營(yíng)救小狐貍。)

  老狐貍營(yíng)救小狐貍的過(guò)程中,哪些情景最讓你感動(dòng)?(通過(guò)交流,朗讀,體會(huì)動(dòng)物之間生死相依的濃濃親情,歌頌愛(ài)的偉大。)

 。2)狐貍一家和正太郎的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化?

  課文的這一部分中,哪些地方給你感受最深,有何感受?

 。3)課文為什么以“金色的腳印”為題?引導(dǎo)學(xué)生從多方面進(jìn)行探討。

  “金色的腳印”表面意思是陽(yáng)光照耀下,印在雪地上狐貍的腳印。深層次看,“金色”一般用來(lái)形容那些十分珍貴、有意義或值得紀(jì)念的東西,在這里指狐貍一家得到人們的關(guān)心而團(tuán)聚,又開(kāi)始了它們美好的生活;這腳印,不僅包含著狐貍一家生死相依的濃濃親情以及它們對(duì)人類的友善,也包含著人類對(duì)其他生命的珍重與愛(ài)護(hù)。

  3.教師小結(jié):動(dòng)物是可愛(ài)的,友好的,更有感情的。當(dāng)人類施惠與它們時(shí),它們會(huì)全力報(bào)答人類對(duì)它們的愛(ài)護(hù)和尊重。當(dāng)動(dòng)物對(duì)人類流路感情時(shí),一點(diǎn)也不亞于人類對(duì)人類流露的感情,而這份感情更讓人感動(dòng)和珍惜。

  四、課外延伸,升華主題

  1.你能說(shuō)說(shuō)自己還知道哪些人與動(dòng)物的故事?

 。êk鄪W利納;海龜救人的故事;丹頂鶴的故事;小獅子愛(ài)爾沙;昆索潑的猴子學(xué)!

  2.課外練筆:(二選一)①你與小動(dòng)物之間最能體現(xiàn)真情的一個(gè)片段;②課文情節(jié)生動(dòng),有不少的地方都給我們留下了無(wú)限遐想的空間,可以讓學(xué)生選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行小練筆。如:正太郎在去牧場(chǎng)的路上從懸崖上摔了下去,失去了知覺(jué),他是怎樣被救的呢?正太郎與小狐貍一家分別的情景一定十分感人,能把它寫(xiě)具體嗎?

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  4 金色的腳印

  人與動(dòng)物和諧相處、互相信任。

  教學(xué)反思

  在這課教學(xué)中,同學(xué)們提出的問(wèn)題“老狐貍為什么要救正太”出現(xiàn)了不同的答案。如

 。1)正太郎隱瞞了了老狐貍地下搭窩的秘密。

 。2)正太郎把食物送給老狐貍。

 。3)正太郎與他們有了深厚的感情,如能在無(wú)人時(shí)一起玩耍。

 。4)老狐貍救正太郎是為了救小狐貍。針對(duì)第四個(gè)答案,同學(xué)們展開(kāi)熱烈的討論,有的認(rèn)為主要是因?yàn)楦星樯,而不是因(yàn)橐刃『。通過(guò)同學(xué)們辯論,學(xué)生終于明白主要還是因?yàn)楦星樯詈竦脑颉?/p>

  從以上我深深地感受到,只要信任孩子,大膽讓孩子質(zhì)疑,釋疑,你會(huì)有意想不到的收獲。

  但在本課的教學(xué)中,也存在不足球,由于大部份時(shí)間讓學(xué)生質(zhì)疑,釋質(zhì),而缺少讓學(xué)生讀課文的時(shí)間。

語(yǔ)文教案 篇4

  第一課時(shí)

  〖教學(xué)目的

  1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,學(xué)會(huì)14個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“啟示、劇烈、小心翼翼、操縱、跳躍、掙扎、距離、紐約、抉擇、實(shí)踐、獲得”等詞語(yǔ)。

 。病⒂懈星榈乩首x課文。

  3、理解課文內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)到從小受到嚴(yán)格的教育,就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量的道理。從而嚴(yán)格要求自己,做一個(gè)有道德的人。

 。、了解課文的敘述順序,按事情發(fā)展順序一部分一部分地閱讀,抓住主要內(nèi)容,讀懂課文。

  〖教學(xué)重難點(diǎn)

 。、重點(diǎn):

  學(xué)習(xí)生字詞,有感情地朗讀課文。

 。病㈦y點(diǎn):

  整體感知課文內(nèi)容。

  〖教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體課件。

  〖教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入激趣

 。薄⒄勗挘

  假如,在一個(gè)漆黑的夜晚,你好不容易釣到了一條大魚(yú),剛想拿回家,別人卻讓你放回去,你會(huì)怎樣想,怎樣做呢?讀了這篇課文,你一定會(huì)得到一些啟發(fā)的`。

 。病R讀課題。

  二、學(xué)習(xí)新課

 。、學(xué)習(xí)生字詞:

  易錯(cuò)音:沮 漪。

  易錯(cuò)形:距(拒)、紐(扭)、踐(線)、掙(諍)。

  三、指導(dǎo)有感情地朗讀課文

  重點(diǎn)指導(dǎo)描寫(xiě)“我”和父親神態(tài)及心理活動(dòng)的句子

  四、初讀課文, 整體感知課文內(nèi)容

  思考:“我”回憶了一件什么事?為什么每當(dāng)“我”想起這件往事,內(nèi)心總充滿了對(duì)父親的崇敬?

 。ǚ中〗M合作學(xué)習(xí)。)

  五、教師總結(jié)

  我們整體感知了課文的內(nèi)容,知道了父親在鱸魚(yú)捕撈的開(kāi)放日前一個(gè)傍晚,在“我”捕撈到一條大鱸魚(yú)后讓“我”放回去的事。

  第二課時(shí)

  〖學(xué)習(xí)目標(biāo)

 。、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、理解課文內(nèi)容,仔細(xì)體會(huì)“我”的心理變化過(guò)程。

 。场淖髡哚烎~(yú)的啟示中受到教育,懂得要嚴(yán)格按道德標(biāo)準(zhǔn)來(lái)約束、規(guī)范自己的言行,做一個(gè)正直、守紀(jì)的人。

 。、檢驗(yàn)自己的閱讀能力和閱讀習(xí)慣。

  〖教學(xué)重點(diǎn)

  1、引導(dǎo)學(xué)生理解父親為什么一定要“我”把釣到的鱸魚(yú)放回湖里的原因。

 。、體會(huì)人物的心理變化過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

  〖教學(xué)難點(diǎn)

  感悟作者從這件事得到的啟示,體會(huì)表達(dá)方法。

  〖教具準(zhǔn)備

  電腦課件。

  〖教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入

  在月光的輝映下,靜悄悄的湖邊,知道作者釣到了一條大鱸魚(yú),心情十分興奮。面對(duì)著大鱸魚(yú)的誘惑,“我”做出了件難的抉擇,這件事也對(duì)你有很大的啟發(fā)吧,我就讓我們一起細(xì)讀本課。

  二、研讀第11自然段

 。薄⒄(qǐng)同學(xué)們?cè)倏搭}目,哪個(gè)詞最能引起你的注意?(啟示)請(qǐng)打開(kāi)書(shū),課文的哪一個(gè)自然段直接告訴你,釣魚(yú)給作者留下啟示?

 。、(出示第11自然段)讀了此段,你想知道什么?

  三、研讀第4~10自然段

 。、整體感知:

 、 學(xué)生邊聽(tīng)錄音邊默讀邊想。

 、 匯報(bào):

  你讀懂了什么?

 。、學(xué)習(xí)第4~9自然段:

 、 請(qǐng)學(xué)生畫(huà)出描寫(xiě)作者言行的句子。

  ⑵ 學(xué)生匯報(bào),指導(dǎo)朗讀。

  ⑶ 比賽讀:

  你可以把“我”的心情變化讀出來(lái)嗎?

  ⑷ 討論:

  父親為什么一定要“我”把釣到的大鱸魚(yú)放回湖里去?

 、 你同意父親叫“我”把大鱸魚(yú)放走嗎?

 。▽W(xué)生表態(tài)后,進(jìn)行辯論比賽。)

 。、學(xué)習(xí)第10自然段:

  ⑴ 請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀第10自然段,找一找這段話有沒(méi)有能說(shuō)服對(duì)方、贏得這次辯論比賽的句子,不明白的地方可畫(huà)上一個(gè)小問(wèn)號(hào)。

 、 生匯報(bào)自己找到的句子。思考重點(diǎn)句:

  但是,在人生的旅途中,我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚(yú)相似的誘惑人的“魚(yú)”……但是實(shí)踐起來(lái)卻很難這魚(yú)指什么?

 、 討論:

  誘惑人的“魚(yú)”指的是什么?

  你遇到過(guò)類似的情況嗎?是怎樣做的?

 、 父親怎樣教育“我”,才使“我”有所成就?

  (指導(dǎo)讀父親告誡“我”的話。)

 、 聯(lián)系父親的話,用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)說(shuō)作者取得成就的原因。

  ⑹ 教師點(diǎn)撥:

  找出反映“我”心理活動(dòng)的語(yǔ)句,多讀幾遍,體會(huì)“我”的心理變化過(guò)程,感悟:這“魚(yú)”就是面臨道德抉擇的各種誘惑。

  ⑺ 聽(tīng)了父親的話,聯(lián)系自己的生活,或者聯(lián)系課前搜集到的有些名人因?yàn)閺男∈艿絿?yán)格教育而有所成就的故事,說(shuō)說(shuō)自己受到的啟發(fā)。

 、 開(kāi)展全班討論:

  “道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題”這句話。

  四、總結(jié)

  面對(duì)著這樣的父親、這樣的作者,你想對(duì)他們說(shuō)什么?

  五、拓展、延伸

  你身邊的人對(duì)你有沒(méi)有類似這樣的啟示?搜集有關(guān)材料,和你的小伙伴互相交流,再寫(xiě)下來(lái)。

  〖板書(shū)設(shè)計(jì)

  釣到大魚(yú)→ 興奮→ 得意

  放魚(yú)回湖→ 沮喪→ 急切 爭(zhēng)辯 哭 企求

  受到啟示→ 感激→ 依依不舍

  道德:是與非

  獲得道德實(shí)踐的勇氣

  【點(diǎn)評(píng)】

  重慶九龍坡區(qū)是我社第一批參加實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)區(qū),它們從2001年參加課改以來(lái),通過(guò)抓集體備課促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展,取得了很大的成效。以上就是該區(qū)在暑假期間組織教師備課的全部成果。看了之后,我有一些話要說(shuō):

  一、感動(dòng)

  這些教案是九龍坡區(qū)教師在區(qū)教研室的帶領(lǐng)的幫助下,經(jīng)過(guò)一個(gè)暑假的辛勤工作研究出來(lái)的,是冒著重慶的酷暑做出來(lái)的,這種團(tuán)結(jié)、協(xié)作、奮斗的精神實(shí)在令人感動(dòng)。更令人感動(dòng)的人,他們?cè)敢鈱⒆约旱难芯砍晒麩o(wú)私地奉獻(xiàn)出來(lái),給全國(guó)的實(shí)驗(yàn)老師提供備課的思路。所以,我想老師們?cè)诳吹竭@些教案時(shí),不應(yīng)該竊喜又有了應(yīng)付檢查的材料,不應(yīng)該產(chǎn)生偷懶的想法,因?yàn)檫@是彼時(shí)彼地的教案,不一定都適合你。老師們要感謝他們的最好方式是,對(duì)他們的教案提出自己的意見(jiàn),或者提出自己的教案,這樣才能形成共同研究的良好氛圍。

  二、感想

  九龍坡區(qū)探索出來(lái)的集體備課、網(wǎng)絡(luò)備課曾經(jīng)在天津的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上介紹過(guò),當(dāng)時(shí)我就覺(jué)得這是一種很好的教研形式。它發(fā)動(dòng)集體智慧、群策群力,準(zhǔn)備出一份水準(zhǔn)較高的教案,同時(shí)還省去了老師大量的無(wú)謂勞動(dòng),老師完全可以把這個(gè)時(shí)間用在學(xué)習(xí)提高上。面對(duì)這樣一份相對(duì)“標(biāo)準(zhǔn)化”的教案,老師需要做什么呢?第一需要做的是根據(jù)本班的實(shí)際情況調(diào)整、完善教案;第二更需要做的是記好“教學(xué)反思”,看看自己在實(shí)施教案的過(guò)程中,有哪些需要改進(jìn)的地方,大到整個(gè)的設(shè)計(jì)思路,小到某一個(gè)問(wèn)題的提問(wèn)方式,都可以重新思考,雖然本課時(shí)不能重復(fù),但長(zhǎng)期經(jīng)過(guò)這樣反思,將對(duì)自己教學(xué)水平的提高很有幫助。

  三、感慨

  小學(xué)語(yǔ)文課改已經(jīng)進(jìn)入了第五年,第一批參加課改的老師和學(xué)生也用到了五年級(jí)上冊(cè)教材。課程改革對(duì)老師觀念的沖擊是顯而易見(jiàn)的,師生在此過(guò)程中的收獲也是有目共睹的。但綜觀近一年多的課程改革的進(jìn)展,使人不禁有“慢”下來(lái),甚至是“走老路”的感覺(jué)。個(gè)中原因自然是很復(fù)雜的,但我以為大致有三:第一是經(jīng)過(guò)課改初期的“激情燃燒”,這時(shí)已經(jīng)有些疲塌了;第二越來(lái)越到小學(xué)畢業(yè)之時(shí)了,對(duì)如何考評(píng)尚不清楚;第三受某些專家的影響,加之一些瓶頸問(wèn)題無(wú)法突破。而重慶九龍坡區(qū)的這些教案給我強(qiáng)烈感受是,老師的探索熱情并沒(méi)有衰減,改革的動(dòng)力并沒(méi)有消失,他們?yōu)樽约呵皫啄耆〉玫某晒院,也為自己以后將取得的成果而充滿信心。所以,參考、學(xué)習(xí)這些教案的老師,不光得到了某些備課上的便利,更應(yīng)該為他們的精神而感動(dòng)。

語(yǔ)文教案 篇5

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.掌握本課生字,理解詞語(yǔ)意思。

  2.能根據(jù)的情節(jié)和詞語(yǔ)復(fù)述課文第二段。

  3.感受澳大利亞人民對(duì)人民的友誼,激發(fā)愛(ài)國(guó)之情。

  二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

  感受澳大利亞人民對(duì)人民的友誼。能根據(jù)的情節(jié)和詞語(yǔ)復(fù)述課文第二段。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備

  錄音、投影片。

  四、教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)

  第1課時(shí)

  (一)教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)會(huì)本課生字,理解部分詞語(yǔ)。

  2.讀通課文,初步了解課文大意。

 。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程

  1.揭示課題,啟發(fā)談話。

  出示課題:“我能到去了!敝该x課題,體會(huì)說(shuō)話人的心情。題目中的“我”是誰(shuí)?為什么他會(huì)為能到去而感到興奮呢?讓我們一起來(lái)讀課文,弄明白其中的緣故。

  2.聽(tīng)錄者,了解課文大意。

 。1)聽(tīng)錄音,思考:故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。課文中有哪些人物?寫(xiě)了件什么事?

 。2)討論交流以上思考題。

  3.自讀課文,自學(xué)字詞。

 。1)自由讀文,劃出生字詞,自然段編序。

 。2)讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,借助字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

  (結(jié)合完成《作業(yè)本》第1題。)

  4.檢查自學(xué)情況。

  (1)指名認(rèn)讀字詞,說(shuō)說(shuō)易讀錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)的字。(結(jié)合完成《作業(yè)本》第2題。)

  結(jié)伴星星點(diǎn)點(diǎn)浸泡忽隱忽現(xiàn)飽覽勝景

  交頭接耳出人意料端詳發(fā)愁縱身

 。2)說(shuō)說(shuō)《作業(yè)本》第1題中加點(diǎn)字在詞語(yǔ)中的意思。解釋《作業(yè)本》第4題中加點(diǎn)詞意思。

  5.讀通課文,檢查評(píng)議。

  6.作業(yè):《作業(yè)本》第3、4題。

語(yǔ)文教案 篇6

  單元?dú)w屬

  一、單元形式

  編排本書(shū)的單元布局改變了以往按文體安排單元的形式,教材符合新課程的不再?gòu)?qiáng)調(diào)語(yǔ)文的文體知識(shí)的要求,更加注重學(xué)生的人文體驗(yàn)。以下是單元安排:

  第一單元:人與自我之一(家庭親情)第二單元:人與自我之二(學(xué)習(xí)體驗(yàn))第三單元:人與自然之一(自然美景)第四單元:人與自然之二(理想信念)第五單元:人與社會(huì)之一(科學(xué)世界)第六單元:人與社會(huì)之二(想象世界)二、教科書(shū)的主要特點(diǎn):

  第一,構(gòu)建新的教科書(shū)體系。

  這本書(shū)力圖構(gòu)建語(yǔ)文綜合實(shí)踐體系。按人與自我(人類、生命、人格、人性、人生等)、人與社會(huì)(社區(qū)、群體、家庭、民族、國(guó)家等)、人與自然(自然環(huán)境、生態(tài)等)三大板塊組織教材,每個(gè)板塊分若干單元(主題),每個(gè)單元包括閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)兩大部分。采用這種編排體系,注重教材的實(shí)踐性,自始至終把語(yǔ)文學(xué)習(xí)臵于實(shí)踐活動(dòng)之中;突出教材的綜合性,減少頭緒,突出重點(diǎn),閱讀、寫(xiě)作,口語(yǔ)交際,綜合性學(xué)習(xí)整合在一起,語(yǔ)文基本功的培養(yǎng)與個(gè)性發(fā)展、人格養(yǎng)成整合在一起。

  第二、致力于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

  各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)兼顧知識(shí)和能力、過(guò)程和方法,情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面。力圖在提高學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力,養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí),豐富學(xué)生的人文素養(yǎng),培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新精神。教科書(shū)內(nèi)容強(qiáng)調(diào)工具性與人文性的統(tǒng)一,培養(yǎng)扎實(shí)的語(yǔ)文基本功與開(kāi)發(fā)潛在能力、創(chuàng)新能力的統(tǒng)一。

  第三,積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

  內(nèi)容和設(shè)計(jì)上注重激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)進(jìn)取精神,充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,為學(xué)生提供各自的發(fā)展空間。閱讀部分,選文的練習(xí)和提示,都尊重學(xué)生閱讀的自主性和獨(dú)立性,引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過(guò)程中自主發(fā)現(xiàn)、自主建構(gòu)文本意義,鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容做出有個(gè)性的理解。便學(xué)生在閱讀中不僅僅是獲得信息、汲取知識(shí)、而且是發(fā)現(xiàn)自我、充實(shí)自我。寫(xiě)作、口語(yǔ)交際部分,注意引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感、展示獨(dú)特個(gè)性、使學(xué)生的學(xué)習(xí)寫(xiě)作和口語(yǔ)交際,成為他們健康人生重要開(kāi)端。尤其是綜合性學(xué)習(xí)部分、突出自主性、主要

  由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)、自主選擇確定活動(dòng)內(nèi)容和方式、突出合作性,特別注重探索和研究過(guò)程,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

  第四,遵循語(yǔ)文教育規(guī)律,突出學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生在實(shí)踐申學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

  這套教科書(shū)力圖使學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程,變成讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)的不斷實(shí)踐的過(guò)程,在語(yǔ)文實(shí)踐中受到熏陶感染的過(guò)程。第五、力求建立開(kāi)放、有彈性和富有活力的教科書(shū)體系。教材體現(xiàn)了課內(nèi)外和校內(nèi)外的結(jié)合,使教科書(shū)由課內(nèi)走向課外。

  可以看出,教材選文文質(zhì)兼美,難易適度,符合學(xué)生的閱讀心理,適合學(xué)生學(xué)習(xí)。三、教學(xué)目辬

  新課程教材的教學(xué)目辬,不再是教材的教學(xué)目辬,而是學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)目辬,教材只是例子,重要的在于學(xué)生的情感體驗(yàn)。

  1、掌握七(上)階段要求掌握的生字詞的音義,并學(xué)會(huì)運(yùn)用。2、學(xué)習(xí)本冊(cè)書(shū)上的課文,完成木學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。3、培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握常用的學(xué)習(xí)方法。

  4、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文朗讀能力,使之能有感情的朗讀課文,為培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文語(yǔ)感打下基礎(chǔ)。5、大量閱讀課程辬準(zhǔn)要求的課外讀物,增加閱讀量。

  6、指導(dǎo)學(xué)生理解課文中的文戰(zhàn)的主題含義和豐富的思想感情。7、培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文素養(yǎng),語(yǔ)文學(xué)習(xí)中貫穿情感教育和道德教育。四、教學(xué)措施

  首先、要注意教學(xué)目辬的整合性。傳統(tǒng)的目辬設(shè)計(jì)有重結(jié)論輕過(guò)程、重認(rèn)知輕情感、重智能變化輕心理體驗(yàn)。新課程強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)緯度的有機(jī)結(jié)合。

  其次、要注意教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)放性。要使語(yǔ)文課由單一轉(zhuǎn)向綜合,由平面轉(zhuǎn)向立體,由封閉轉(zhuǎn)向開(kāi)放,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的濃厚興趣,拓展了學(xué)生的視野,加深了對(duì)課文的理解。

  第三、要注意教學(xué)方式的互動(dòng)性。要實(shí)現(xiàn)由少民主、不平等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動(dòng)轉(zhuǎn)變。師生互教互學(xué),彼此形成一個(gè)學(xué)習(xí)的共同體。

  第四、要注意教學(xué)過(guò)程的活動(dòng)性。盡可能把過(guò)去由自己包辦的講解、提問(wèn)轉(zhuǎn)化設(shè)計(jì)成學(xué)生的多種活動(dòng),不僅讓學(xué)生讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)、說(shuō)一說(shuō),而且讓他們畫(huà)一畫(huà)、唱一唱、演一演,做一做……通過(guò)學(xué)生的自主活動(dòng),讓學(xué)生掌握知識(shí),并融會(huì)貫通,爛熟于心。

  第五、注意教學(xué)手段的多樣性。應(yīng)引進(jìn)多種信息化教學(xué)手段,使學(xué)生從單一枯燥的學(xué)習(xí)中解脫出來(lái),去領(lǐng)略課堂里的精彩世界,要增強(qiáng)了語(yǔ)文課的吸引力,加速了學(xué)生盛知過(guò)程,促進(jìn)了認(rèn)知的深化。

  第六、要注意教學(xué)組織形式的靈活性。要在課堂教學(xué)中想方設(shè)法組織學(xué)生運(yùn);用自主、合作、探究等靈活多樣的學(xué)習(xí)方式。

  第七、注重教學(xué)評(píng)價(jià)的多元性。要改變以往一刀切的評(píng)價(jià)機(jī)制,實(shí)行全面的評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)文教學(xué)就是要從一個(gè)個(gè)辬點(diǎn)、一個(gè)個(gè)詞語(yǔ)、一個(gè)個(gè)句子開(kāi)始構(gòu)建或更新學(xué)生的言語(yǔ)世界,與此同時(shí),構(gòu)建或更新學(xué)生的人文世界。

  第一單元單元計(jì)劃

  【單元分析】

  新學(xué)期開(kāi)始了,又一階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)之旅啟程了。第一單元以家庭人生為主題,五篇課文都是抒寫(xiě)人生感悟的精彩篇章。 【教學(xué)重點(diǎn)】

  學(xué)習(xí)這個(gè)單元,必須抓住如下要點(diǎn):1、整體把握課文內(nèi)容,理清文章脈絡(luò)。2、領(lǐng)會(huì)作者的寫(xiě)作意圖,提煉文章主旨。

  3、聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),學(xué)會(huì)思考人生。

  4、學(xué)會(huì)朗讀,做到讀音準(zhǔn)確、停頓恰當(dāng),能初步讀出語(yǔ)氣。

  5、學(xué)習(xí)并積累課文中精彩的字詞句段,學(xué)會(huì)在自己的表達(dá)中運(yùn)用本單元精彩的語(yǔ)言材料。

  本單元是七~九年級(jí)階段語(yǔ)文學(xué)習(xí)的第一單元,在起始階段具有定位、定勢(shì)的意義,影響深遠(yuǎn)。務(wù)必認(rèn)真貫徹義務(wù)教育語(yǔ)文課程辬準(zhǔn),爭(zhēng)取開(kāi)個(gè)好頭。要確認(rèn)學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者。教師應(yīng)引導(dǎo)、組織學(xué)生自主地、合作地、探究性地從事學(xué)習(xí),要努力形成這種新的學(xué)習(xí)方式。要牢牢把握語(yǔ)文課程的性質(zhì)和目辬,防止這樣或那樣的偏頗,一切著眼于?全面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)?,努力培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力,人文教育要貫穿于日常的教學(xué)過(guò)程之中,通過(guò)熏陶感染,收到潛移默化的功效。

  引導(dǎo)學(xué)生探究,要從學(xué)生實(shí)際出發(fā),首先要摸清學(xué)生的已知領(lǐng)域與未知領(lǐng)域,據(jù)以確定探究什么,怎樣引導(dǎo)學(xué)生探究,要重視學(xué)生探究的過(guò)程和方法。探究之后,還要回顧探究的得失,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。要注意語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用。語(yǔ)言學(xué)習(xí)總是從模仿開(kāi)始的,要模仿著說(shuō)和寫(xiě),日積月累,豐富語(yǔ)言,提高語(yǔ)言表達(dá)能力。朗讀教學(xué)要有示范,要有指導(dǎo),要多讓學(xué)生自己練讀,使全體學(xué)生都得到提高。本單元綜合性學(xué)習(xí),根據(jù)新生入學(xué)的情境,以?自我介紹?為主題,設(shè)計(jì)了多種活動(dòng)方式,進(jìn)行口語(yǔ)交際和寫(xiě)作練習(xí)。綜合性學(xué)習(xí)是一種新型的學(xué)習(xí)方式和新型的教學(xué)活動(dòng),不像單純的口語(yǔ)交際、單純的寫(xiě)作訓(xùn)練那樣簡(jiǎn)單,有許多準(zhǔn)備工作要做,教師要滿腔熱情,組織好這種學(xué)習(xí)活動(dòng)。

語(yǔ)文教案 篇7

  一、教學(xué)目標(biāo)。

  1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字和1個(gè)多音字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

  2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  3、在讀文感悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生感受春天的美好,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

  二、教學(xué)重點(diǎn)。

  1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字和1個(gè)多音字,會(huì)正確書(shū)寫(xiě)6個(gè)字。

  2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文,讀出兒歌的韻律、節(jié)奏。

  3、在誦讀課文的過(guò)程中,體會(huì)春天到來(lái)時(shí)大自然發(fā)生的變化,感受春天的美好。

  三、教學(xué)難點(diǎn)。

  1、正確書(shū)寫(xiě)本課的會(huì)寫(xiě)字。

  2、讀出自己對(duì)美好春天的喜愛(ài)之情。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備。

  1、準(zhǔn)備生字、詞語(yǔ)卡片。

  2、掛圖或?qū)嵨锿队罢故疚闹胁鍒D。

  五、教學(xué)時(shí)數(shù)。

  2課時(shí)。

  六、教學(xué)過(guò)程。

  第一課時(shí):

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

  1、同學(xué)們,老師先請(qǐng)你們聽(tīng)一首歌,如果你會(huì)唱,也可以一同唱。(播放歌曲《春天在哪里》。)

  2、你們知道歌中唱的是哪個(gè)季節(jié)?你聽(tīng)到了什么?

  3、你喜歡美麗的春天嗎?讓我們一起來(lái)聽(tīng):春天來(lái)了。

 。ǘ┏踝x課文,整體感知。

  1、聽(tīng)老師配樂(lè)范讀,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)讀。

  2、你們想不想把課文讀正確、通順呢?可是有生字寶寶藏在課文里呢,你們?cè)趺崔k呢?

  3、請(qǐng)同學(xué)們按照自己喜歡的方式圈出生字詞語(yǔ),努力把課文讀正確、流利。

  4、為同學(xué)配樂(lè)自由朗讀。

  5、師生、生生賽讀。

  6、同桌小朋友互讀,互相夸獎(jiǎng),互相幫助。

 。ㄈ┳灾髯R(shí)字。

  1、(出示生字卡片)生字寶寶從課文中著急地跑出來(lái),要和你們做朋友呢!小朋友們還認(rèn)識(shí)它們嗎?

  2、各種形式讀:找朋友、小老師帶讀、開(kāi)火車讀、組成詞語(yǔ)讀。

  3、走進(jìn)“聰明屋”自主識(shí)字活動(dòng)。

  (1)從聰明屋中任意摘取生字寶寶,從字音、字形、字義三個(gè)方面和寶寶對(duì)話,說(shuō)說(shuō)你對(duì)寶寶的了解。

  引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格里的生字寶寶:看它們?cè)谧中、占格上有什么特點(diǎn)?

 。2)學(xué)生抄寫(xiě)字頭,教師巡視指導(dǎo)。

 。ㄋ模┰俅巫x文。

  1、教師引導(dǎo):這些生字寶寶又藏在課文中和我們捉迷藏呢!這一回老師看哪些小朋友已經(jīng)和它們成為真正的朋友了?讓我們隨著動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè),再美美地讀讀課文吧。

  2、教師配樂(lè)放畫(huà)面,同學(xué)自由讀文。

 。ㄎ澹⿴熒〗Y(jié)。

  小朋友們,這節(jié)課你們最大的收獲是什么?下節(jié)課你最想學(xué)什么?

 。┳鳂I(yè)設(shè)計(jì)。

  1、正確書(shū)寫(xiě)生字。

  2、熟讀課文。

  第二課時(shí)

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)檢查,導(dǎo)入新課。

  1、讀字音,找朋友游戲。鞏固復(fù)習(xí)。

  2、自由讀課文。

  (二)自主積累。

  1、每位小朋友自己認(rèn)讀“我的詞語(yǔ)庫(kù)”,和詞語(yǔ)娃娃做好朋友。

  2、摘果子找朋友,找到朋友介紹朋友的名字,比比誰(shuí)的朋友多。(把詞語(yǔ)寫(xiě)在果子背面,摘到果子的同學(xué)要領(lǐng)讀正確,才能把詞語(yǔ)朋友拿走。)

 。ㄈ┚x課文,體驗(yàn)感悟。

  1、自己大聲讀課文,邊讀邊想一想:春天來(lái)到了哪些地方?帶來(lái)了什么變化?

  2、師生對(duì)讀,回答剛才的問(wèn)題,體驗(yàn)課文內(nèi)容。

  師:春天來(lái)了,春天來(lái)了。(她先來(lái)到了哪里呢?)

  生:來(lái)到了小溪邊,小溪?dú)g快地流著。

  師:春天來(lái)了,春天來(lái)了。(她又來(lái)到了哪里呢?)

  生:來(lái)到了田野上,草兒綠了,花兒開(kāi)了。

  3、同桌小朋友互相對(duì)讀,讀中感受春天帶給自然美的生機(jī)。

  4、放電腦課件,展現(xiàn)春天的美麗,引發(fā)學(xué)生誦讀的興趣,激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的熱愛(ài)。

  5、同學(xué)們,此時(shí)你想對(duì)春天說(shuō)什么?

  6、把你的感受用讀表現(xiàn)出來(lái),比一比,誰(shuí)最喜歡春天?(小組賽讀)

 。ǘ┩卣褂(xùn)練,發(fā)散想象。

  1、想一想,春天還會(huì)來(lái)到哪里?

  2、教師提示:你能這樣練習(xí)說(shuō)嗎?

  春天來(lái)了,春天來(lái)了。來(lái)到__________,__________。

  3、小組合作完成,比一比哪個(gè)組完成得最好。

  4、小組匯報(bào),反饋總結(jié)。

 。ㄈ└璩禾熨愒(shī)會(huì)。

  1、可以背誦課文;可以展示自己組續(xù)編的詩(shī)。也可以為詩(shī)配畫(huà)面。

  2、準(zhǔn)備3分鐘。

  3、以組為單位,開(kāi)展擂臺(tái)賽。

  (四)總結(jié)、作業(yè)。

  可以選一項(xiàng)作業(yè):

  1、和爸爸、媽媽找春天去,邊看邊說(shuō)。

  2、背誦。

  3、為兒歌配一幅畫(huà)。

 。ㄎ澹┌鍟(shū)設(shè)計(jì)

  1、春天來(lái)了

  小溪?dú)g快地流著

  田野草綠、花開(kāi)

  鳥(niǎo)兒的家動(dòng)聽(tīng)的歌

  校園里歡聲笑語(yǔ)

【【推薦】語(yǔ)文教案范文錦集7篇】相關(guān)文章:

語(yǔ)文教案范文錦集7篇05-11

【精選】語(yǔ)文教案范文錦集6篇05-13

【必備】語(yǔ)文教案范文錦集7篇05-11

【精品】小學(xué)語(yǔ)文教案范文錦集10篇05-13

精選小學(xué)語(yǔ)文教案范文錦集9篇05-12

【熱門(mén)】小學(xué)語(yǔ)文教案范文錦集8篇05-12

【實(shí)用】小學(xué)語(yǔ)文教案范文錦集5篇05-12

【必備】小學(xué)語(yǔ)文教案范文錦集10篇05-12

精選小學(xué)語(yǔ)文教案范文錦集10篇05-11

有關(guān)小學(xué)語(yǔ)文教案范文錦集7篇05-10