【熱門】語文教案模板合集6篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編為大家整理的語文教案6篇,希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
通過這次繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)以及第一份作業(yè)的完成,讓我對我所研究的課題“培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣”有了更深、更全面的掌握,從而更有利于我的教學(xué)。下面我通過《真正的英雄》這一教學(xué)設(shè)計(jì)來闡發(fā)我的課題分析。
【教材分析】
1986年1月28日,“挑戰(zhàn)者”號在進(jìn)行美國航天飛機(jī)的第25次飛行中,發(fā)生空中爆炸。這是美國56次載人航天飛行中第一次爆炸事件,也是美國宇航員第一次在飛行中死亡!疤魬(zhàn)者”號的失事,是震撼世界的悲劇,全世界人民為人類航天壯舉發(fā)生的這一重大挫折和不幸感到悲痛和惋惜。本文是一篇聲情并茂的演講詞,是時任美國總統(tǒng)的里根和全體美國人民對航天英雄的深切哀悼。
【學(xué)情分析】
學(xué)生對太空探索很感興趣,也有不少同學(xué)向往宇宙探險,卻不知道人類在探索太空過程中曾經(jīng)經(jīng)歷了怎樣的艱難險阻?梢越璞酒葜v詞教育學(xué)生,光有熱情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還必須有勇于探索和不怕犧牲的精神。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與能力目標(biāo):
1、字詞識記積累、理解。
2、了解世界太空探索的進(jìn)程。
3、了解文章的結(jié)構(gòu)方式及演講辭的基本特點(diǎn)。
過程與方法目標(biāo):
1、提前讓學(xué)生了解文章背景,作者生平,有助于對文章感情脈絡(luò)有更深的認(rèn)識。
2、朗讀體會、理解文中含深刻的語句,理清作者感情變化的脈絡(luò)。
3、小組合作探究,理清文章的思路,把握內(nèi)容。
4、電教手段,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。通過畫面可以更形象。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):
培養(yǎng)困境面前永不言退,對未知領(lǐng)域進(jìn)行百折不撓地探索的精神。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、加強(qiáng)朗讀,把握文章內(nèi)容,體味文章感情。
2、主動探究,演講詞的主題。
3、培養(yǎng)合作,主動思考能力。
【教法】
本文是一篇自讀課文,主要有學(xué)生以小組合作探究的方式自主完成本文的學(xué)習(xí)。
【教學(xué)課時安排】
一課時
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入:
1986年1月28日,“挑戰(zhàn)者”號在進(jìn)行美國航天飛機(jī)的第25次飛行中,發(fā)生空中爆炸!疤魬(zhàn)者”號的失事,是震撼世界的悲劇,全世界人民都為人類航天壯舉發(fā)生的這一重大挫折和不幸感到悲痛和惋惜。在我們今天要學(xué)的這篇演講詞中,里根總統(tǒng)哀悼了罹難的航天勇士,頌揚(yáng)人類的探索精神,號召人們化悲痛為力量,踏著先烈開辟的道路,繼續(xù)進(jìn)行太空探索。整篇演講詞情感充沛,對人們的心靈形成直接的強(qiáng)大的沖擊,F(xiàn)在讓我們來學(xué)習(xí)它。
二、基礎(chǔ)知識預(yù)習(xí)檢查:
1、字詞注音:
哀悼鍥而不舍勛章錘煉
陰霾孜孜不倦企求凝聚
戰(zhàn)栗拓荒彌補(bǔ)不朽
2、詞語理解:
哀悼:悲痛的悼念(死者)。
鍥而不舍:比喻有恒心有毅力。
迫不及待:急迫的不能再等待。
建樹:建立(功績)。錘煉:磨練。
孜孜不倦:勤勉,不知道疲倦。
彌補(bǔ):把不夠的部分補(bǔ)足。
夢寐以求:睡夢中都想著尋找,形容迫切希望著。
【學(xué)生活動】
1、朗讀字詞。
2、含義理解。
三、整體內(nèi)容把握:
朗讀課文,理清文章結(jié)構(gòu),體會作者情感。
1、結(jié)構(gòu)梳理:
1—4:表達(dá)深深的哀痛和對英雄的贊頌。
5—13:追憶幾位獻(xiàn)身的英雄,要人民永遠(yuǎn)記住這些“真正的美國英雄”。
14—21:號召人民化悲痛為力量,繼承英雄未盡的事業(yè),繼續(xù)向太空進(jìn)軍。
2、感情歸納:
。1)前半部分抒發(fā)悲痛心情。因?yàn)橛⑿垡阉,無論對人類,對國家,還是對親人,對朋友,這都是一種巨大的損失。
。2)后半部分主要表達(dá)力量。人類不能永遠(yuǎn)悲痛、消沉下去,而應(yīng)該化悲痛為力量,踏著先烈開辟的道路,繼續(xù)進(jìn)行太空探索。
【學(xué)生活動】
1、朗讀課文。
2、思考探究。
3、交流展示。
四、問題研究:
速讀課文,小組合作探究。
1、宇航員們因?yàn)楹教祜w機(jī)的失事而犧牲,但演講者卻說“這是訴說勝利和勇敢的故事”,如何理解?
人類探索太空的歷史,本來就是一部冒險的歷史,一部勇敢者的歷史。宇航員的每一次升空,都意味著危險,完全可能一去不返,但他們并不害怕,而是大義凜然,義無反顧,隨時做好了犧牲的準(zhǔn)備。從這個意義上說,不管成功還是失敗,每一個升空的宇航員都是勝利者,都是勇敢的人,都值得人們學(xué)習(xí)。
2、作者為什么要寫“一個世紀(jì)前的開拓者”?“今天的荒漠就是太空和人類知識沒有達(dá)到的疆域”,相對于“今天的荒漠”,“昨天的荒漠”指的是哪里?
此為例證明美國歷史上就有這樣的傳統(tǒng),不怕失敗,開拓進(jìn)取,也為下文號召大家“重新振作起來,忍受著磨難,不斷前進(jìn)”做好鋪墊。
3、演講者提及女教師麥考利芙的時候,為什么說她“凝聚了整個國家的想像力”?
麥考利芙是全美選出來的教師代表,是世界上第一位“太空教師”。她參加這次太空航行,其意義非同尋常。原定由她在太空中向美國和加拿大250多萬中小學(xué)生講授兩節(jié)太空課,還將在航天飛機(jī)上參加幾項(xiàng)科學(xué)表演,孩子們沒想到迎來的卻是噩耗。在這里,“整個國家的想像力”可以理解為代表著美國未來和希望的中小學(xué)生。
4、我們的國家的確非常幸運(yùn),因?yàn)槲覀円廊槐3种薮蟮挠職、令人信賴的聲譽(yù)和剛毅不屈的品質(zhì),我們?nèi)匀挥邢瘛魬?zhàn)者’號上七位宇航員那樣的英雄!边@是“美國精神”的集中表述,其具體內(nèi)涵是什么?怎樣看待這種精神?
美國精神指開拓精神、想像力、英雄主義、獻(xiàn)身精神、巨大的勇氣、令人信賴的聲譽(yù)、剛毅不屈的品質(zhì)等。
不要用狹隘的眼光來看待這種美國精神,而要站在一定的高度,把這種百折不撓的探索未知領(lǐng)域的精神看成是全人類的優(yōu)秀品質(zhì)和高貴精神的代表,是人類精神的精華。推而廣之,只要是人類的精華,就不必分民族、種族、國家、意識形態(tài),而都應(yīng)當(dāng)借鑒、學(xué)習(xí)、吸收。
5、體會本文寫作特點(diǎn)。
演講詞:屬于議論文的范疇,但它一般不講求說理的嚴(yán)密性和思維的邏輯性,它的基本特點(diǎn)是:以某一種精神鼓舞人,以真切的感情打動人。
【學(xué)生活動】
1、速讀課文。
2、合作探究。
3、組內(nèi)交流。
4、當(dāng)堂展示。
五、鞏固訓(xùn)練:
1、你認(rèn)為這篇文章動人心魄的力量是來自哪里,是靠什么來打動人的。
這篇文章動人心魄的力量,主要是演講者以情動人,以情感人,言語都從肺腑自然流出,不給人客套、虛假、做作的感覺。那就是靠真誠。
2、任選一個下列全球致命的航天事故,請你也寫一篇簡短的演講詞。
。1)1971年6月29日,在太空完成24天軌道試驗(yàn)的蘇聯(lián)宇航員格奧爾基?科馬羅夫、弗拉基米爾?沃爾科夫和維克托?帕沙耶夫返回地面,與預(yù)定降落時間還有30分鐘時因減壓操作失誤而喪生。
((2)20xx年2月1日,“哥倫比亞”號航天飛機(jī)在原定降落時間16分鐘前解體,7名宇航員無一生還。
例:茫茫宇宙,有許多領(lǐng)域等待我們?nèi)ラ_拓,去發(fā)現(xiàn),去獻(xiàn)身。從“挑戰(zhàn)者號”到“哥倫比亞號”,人類從失敗中一次次站起來。相信終有一天,人類會沖出太陽系、銀河系,去開辟更為廣闊的天地。
人類在征服宇宙的偉大斗爭中,從不畏懼艱難曲折,而總是在吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)后,勇往直前。
【學(xué)生活動】
1、思考。
2、寫作訓(xùn)練。
3、交流展示。
六、小結(jié):
這篇文章是關(guān)于美國人美國事,寫的是航天領(lǐng)域的事故,但意義卻超越了民族,國家和不同的科學(xué)領(lǐng)域,上升到全人類的高度,體現(xiàn)了人類最閃光的品質(zhì)。
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
讓學(xué)生明白兒童小說構(gòu)思的特點(diǎn),培養(yǎng)鑒賞兒童小說的能力。
具體目標(biāo)
1、明白本小說的人物性格特點(diǎn)和主題
2、體味輕諷和夸張?jiān)谛≌f中的作用。
3、咀嚼本小說的語言。
課時安排2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、活動導(dǎo)引
1、這篇小說貼近學(xué)生生活,線索清楚,閱讀上不會有大障礙。讓學(xué)生閱讀全文,順手劃出字詞。
2、劃分段落,概括大意。
3、理解兒童文學(xué)(小說)的特點(diǎn),分組暢談對奧依達(dá)的印象和理解。
二、活動流程
1、速讀全文。
2、劃出字詞。注音解釋。
正音
1、瘸腿()唬()舷窗()狡黠()撅()煞有介事()
2、多音多義字
著陸()一著棋()著火()沿著()
哽咽()咽喉()咽氣()
露出馬腳()露餡兒()
一圈()豬圈()
挑釁()挑三揀四()
解釋
聲嘶力竭——
大名鼎鼎——
連綿起伏——
煞有介事——
3、討論交流
討論交流一
劃分段落,概括大意。
提示:小說以奧伊達(dá)的成長為線索,敘寫故事,展開情節(jié)。
討論歸納:
全文可分為四部分:
第一部分,開端,寫小時候奧伊達(dá)不用父母取的名字,堅(jiān)持為自己取名“奧伊達(dá)”。
第二部分,發(fā)展,(從“奧伊達(dá)上小學(xué)的時候”到“自己是坐在爸爸的膝蓋上看完電影的”。)寫上小學(xué)時,奧伊達(dá)不要特權(quán),堅(jiān)持要父母為自己買電影票。
第三部分,高潮,(從“以后好長一段時間”到“男孩奧伊達(dá)的冒險經(jīng)過”。)寫奧伊達(dá)混上去瑞典的飛機(jī),去北極探險,成功,可在父母、同學(xué)的眼中,成了未來的探險家。
第四部分,結(jié)局,(從“后來,奧伊達(dá)上了中學(xué)”到結(jié)尾。)寫奧伊達(dá)在父母的啟發(fā)教育下,懂得了做人首先應(yīng)成為一個有愛心的公民,并獲得了真正的選擇上的自由。
討論交流二:分組暢談對奧依達(dá)的印象和理解。
提示:兒童小說的特點(diǎn)。兒童小說除了一般小說的特點(diǎn)之外,還有其自己的特點(diǎn),即反映兒童成長的各個不同年齡階段中一般的、典型的、本質(zhì)的心理特點(diǎn)和性格,兒童小說要?dú)g欣明快,生動形象,幽默有趣。本小說就符合這樣的特點(diǎn)。本文用輕喜劇的筆法,塑造了奧伊達(dá)這個兒童形象。
4、歸納總結(jié):
奧伊達(dá),小說的主要人物。他是一個具有獨(dú)立、自主、創(chuàng)新意識和執(zhí)著追求精神,但同時又不乏天真、頑皮、好奇、聰慧的天性的兒童形象。作者用輕喜劇的手法,生動刻畫了奧伊達(dá)的兒童心理和性格特征。
一、有獨(dú)立、自主、創(chuàng)新意識和執(zhí)著追求精神的具體表現(xiàn):很小的時候,就堅(jiān)持自己取名;上小學(xué)時,最大的理想是不要特權(quán),即堅(jiān)決放棄小孩可以不買票的特權(quán);之后,又想只身去北極探險,成為未來的一名探險家。
二、天真、頑皮、好奇、聰慧的表現(xiàn):堅(jiān)持為自己取名,可為什么想出這個稀奇古怪的名字,他并不知道,為了放棄“特權(quán)”,他無論如何要父母買電影票,可就是這樣一個似乎成熟的孩子竟然“是坐在爸爸的膝蓋上看完電影的”;他想盡辦法去北極探險,這種冒險行為竟然發(fā)生在一個“搞不清楚,到底先有地圖還是先有探險家”、去北極探險“主要是覺得冰天雪地的北極總歸要比澳大利亞好玩”的孩子身上。特別是為了給自己買一雙新鞋,竟然想出了要母親為自己平日干的零活付勞務(wù)費(fèi)的方法。這一系列細(xì)節(jié)讓讀者感覺奧伊達(dá)身上所表現(xiàn)出來的意識是那么可愛,同時又是那么真實(shí)、自然、有趣。
這幾件小事在常人看來是很平常的,甚至是可的,但卻符合這個年齡段的兒童所特有的心理特征,對一個成長中的兒童來說也是難能可貴的獨(dú)特的。獨(dú)立、自主、創(chuàng)新的意識和執(zhí)著以及天真、頑皮、好奇、聰慧,奧伊達(dá)身上所表現(xiàn)出來的這些心理特征和性格,既是獨(dú)特的,又反映了兒童們普遍的心理和性格,具有一定的典型性。
三、活動延伸
1、課外閱讀一篇兒童小說,體味兒童文學(xué)(小說)的特點(diǎn)。
2、抄寫字詞
3、思考:(1)什么是幽默?本小說在刻畫奧伊達(dá)和其父母時用了那些幽默的方式?(2)奧依達(dá)父母的教育方法,你有怎樣的個性看法?你對當(dāng)今許多父母教育孩子的方法又有何看法?
第二課時
一、活動流程
1、討論上課思考題
。1):什么是幽默?
幽默是智慧的表現(xiàn)。
它是用一種輕松、有趣、乃至荒誕的形式表達(dá)人物喜怒哀樂的情感以及社會生活的方式。幽默的特點(diǎn):表現(xiàn)的東西看似離奇古怪、哭笑不得,實(shí)則興味盎然、妙趣橫生,讓人回味久遠(yuǎn)。
這種表達(dá),通常是通過悖謬的方式,即表現(xiàn)出人們目的與行為,手段、過程與結(jié)果的矛盾,事物現(xiàn)象與本質(zhì)的矛盾等等,讓人發(fā)出會心的笑,并在笑中體味其中的寓意哲理。
幽默往往和童心連在一起的。天真活潑的孩子,他們往往更具有天然的幽默感,童真的樂趣。而好的兒童小說,也往往是要表現(xiàn)孩子們的這個特點(diǎn)的。
兒童小說里如何表達(dá)幽默呢?常見的方法是:
一是童年情態(tài)和童言稚語的描摹。如上一課,我們把握奧伊達(dá)形象時已經(jīng)知道了一些。(還可以再分析探險情節(jié)中的一些兒童心態(tài)和行為加以證明。)
二是“一驚一乍”的事件或突發(fā)事件的表現(xiàn)。
如本文取名字的情節(jié)。
讀104頁到106頁第三行有關(guān)文字。
思考:本小說在刻畫奧伊達(dá)和其父母時是怎樣運(yùn)用幽默方式的?
討論
歸納
奧伊達(dá)的爸爸、媽媽,這是一對既平常又特別愛兒子的父母。對剛出生的兒子,他們同其它父母一樣,對他寄予了無限的希望?伤麄兊姆绞絽s與別人不同。在爸爸的世界里,兒子是小“拜倫”,未來的大詩人;而在媽媽的心目中,兒子是“小杰克遜”,明天的超級名星。為給奧伊達(dá)取一個表明自己希望的名字,兩個人爭得面紅耳赤,最終達(dá)成協(xié)議,各喊各的,互不干涉。愛和美好的愿望,讓爸爸媽媽有了超乎常理的行為,可結(jié)果呢,奧伊達(dá)的伙伴無所適從,不能理解,奧伊達(dá)本人也很苦惱,最后不得不聲嘶力竭地給自己取了個莫名其妙的名字。奇怪的是,這個結(jié)果爸爸媽媽竟然接受了它,而且大加贊揚(yáng)它。這又不得不讓奧伊達(dá)納悶。
取名字的情節(jié),作者就是通過描寫了父母美好的愿望與離奇言行之間的矛盾沖突,讓人發(fā)出會心的笑意,同時也讓人回味這些妙趣橫生的情節(jié)中的深意:望子成龍成鳳,愿望固然是好的,但必須合乎常理,順乎自然,切不可以家長的主觀愿望強(qiáng)加孩子。
文章中描寫這些愿望與言行悖謬的情節(jié),或者說惹人發(fā)笑的情節(jié)比比皆是。如當(dāng)奧伊達(dá)提出要為自己買電影票時,媽媽哄他,爸爸唬他,因?yàn)樵谒麄冄壑校W伊達(dá)是個孩子,可當(dāng)覺得拗不過奧伊達(dá)時,只好又暫時屈從于他,為他買回了電影票。這種不聽/從便/順從的做法是當(dāng)今太多父母在教育子女時所采取的方法。當(dāng)奧伊達(dá)成了探險“名人”之后,爸爸媽媽又都認(rèn)為,應(yīng)該改變原來的想法,決定齊心協(xié)力把兒子培養(yǎng)成真正的探險家。他們就是這樣,寄希望于兒子,深愛著兒子,但他們的愛都是從成年人的角度所給予的愛,是脫離孩子需要的愛,是一種寵愛,甚至錯愛,因而往往表現(xiàn)得離奇夸張,讓人發(fā)笑。當(dāng)然,這種愛是幾乎天下所有父母愛子的那種方式。
小說的可貴之處在于,作者不僅善意的表達(dá)了奧伊達(dá)父母在目的與行為方式方法上的矛盾,更重要的是表現(xiàn)了他們的覺悟。當(dāng)奧伊達(dá)的父母從兒子給他們那份賬單上發(fā)現(xiàn)了他們愛的錯位時,于是能夠借助回賬單這種巧妙的方式給予奧伊達(dá)一種真正的愛,一種成功的教育。這是我們今天多數(shù)做父母的所不能做到的。
所以說,這篇小說的`成功在于,不但塑造了奧伊達(dá)這一典型的兒童形象,同時還塑造了一對重感情而又理智的父母形象,啟發(fā)人們應(yīng)如何做好父母。
討論問題
對奧依達(dá)父母的教育方法,你有怎樣的個性看法?你對當(dāng)今許多父母教育孩子的方法又有何看法?(如果這題來不及討論,或可以寫篇250字左右的小作,或開一個演講辯論會也可。)
分組討論
總結(jié)歸納評講。
三、活動延伸
1、繼續(xù)進(jìn)行課上的問題(2)
2、繼續(xù)閱讀中文兒童文學(xué)中的名篇佳作。
3、自己創(chuàng)作一篇童話、寓言或者兒童小說。500字左右。
語文教案 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo):
能正確譯講并背誦第2-3段。
學(xué)習(xí)過程:
一、板書課題:
師:同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《口技》。(板題:口技)
(過渡語)我們將如何學(xué)習(xí)這課文呢?請看:
二.顯示學(xué)習(xí)目標(biāo):
能正確譯講并背誦第1段。
(過渡語)同學(xué)們,有沒有信心達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)呢?好,下面開展自學(xué)競賽。
三、第一次“先學(xué)后教”(一讀課文,譯講課文)。
(一)先學(xué)。
1、師:下面請同學(xué)們按照自學(xué)指導(dǎo)準(zhǔn)備譯講課文第2-3段。請看:
2、投影出示:請同學(xué)們小聲讀課文,并對照課下注釋練習(xí)翻譯,10分鐘后比誰能正確譯講課文(如有不會的地方,可小組內(nèi)討論也可舉手問老師)。譯講方法:先讀一句原文,再解釋重點(diǎn)詞,最后連起來翻譯整個句子。
3、學(xué)生自學(xué),準(zhǔn)備譯講;師巡視,了解學(xué)情。(教師切不可干走出教室等無益的事,更不可接打手機(jī)。)
(二)后教。
1、(過渡語)下面,請大家對照譯講方法譯講課文2-3段。
2、指名譯講:后進(jìn)生先譯講,發(fā)現(xiàn)錯誤,請其他同學(xué)幫助更正;如還不對,老師更正,并分類板書學(xué)生譯講錯的詞語。
3、質(zhì)疑問難。
(1)過渡語:同學(xué)們,還有不懂的地方嗎?
(2)鼓勵不懂的同學(xué)舉手提出疑問,大家給予幫助。
四、第二次“先學(xué)后教”(二讀課文,背誦2-3段)。
(一)先學(xué)。
1、師:同學(xué)們都能正確、流利地朗讀課文并正確譯講了,下面比誰能在最短的時間內(nèi)背誦課文第2-3段。
2、學(xué)生自背,發(fā)現(xiàn)不熟的地方,反復(fù)讀,準(zhǔn)備抽背。
(二)后教。
1、學(xué)生齊背第2-3段。
2、互背。
3、指名背。
五、當(dāng)堂訓(xùn)練:
完成課后的習(xí)題。
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1.理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受各個季節(jié)的美麗。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.認(rèn)識11個生字,會寫“七、八、九、無”4個字。認(rèn)識兩種筆畫“乚、乙”和4個偏旁“月、雨、口、禾”。
教學(xué)重點(diǎn):
本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀,感知四季的不同特征,激發(fā)對大自然的喜愛之情。
教學(xué)時間:2課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識課文中的生字。
2.能正確、流利地朗讀課文,做到背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受各個季節(jié)的美麗。
教學(xué)教法應(yīng)用:
小組討論法,質(zhì)疑問難。
教具準(zhǔn)備:
生字卡片、課件、圖畫、膠水(或磁石)
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
1、小朋友們,今天,老師給大家?guī)砹藥追利惖膱D畫,你們想看嗎?你覺得這幾幅圖怎么樣?(播放四季景物的課件,然后定格四幅圖。)
2、選擇一幅你最喜歡的圖畫,仔細(xì)觀察,說說圖上畫的是什么季節(jié)?你是從什么地方看出來的?
3、指名回答問題。(教師板書春、夏、秋、冬)春、夏、秋、冬就構(gòu)成了一年的--“四季”(學(xué)生答后板書課題、生讀課題。)
(設(shè)計(jì)意圖:從孩子們比較喜歡的圖片入手,引導(dǎo)學(xué)生從圖中感受四季的美,使學(xué)生在課堂開始就有濃厚的興趣,產(chǎn)生好奇心和求知欲。)
二、配樂詩朗誦
那么,這么美的圖畫,要是配上一首兒童詩,一定會更棒!(配樂兒童詩朗誦)這首兒童詩就在我們的課本上,你想不想也像他們一樣朗誦出來? (課件配樂朗讀,按喇叭鍵)
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,激發(fā)讀課文的欲望)
三、初讀課文
學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由讀課文。要求:
1、讀準(zhǔn)字音,邊讀邊圈出生字,多讀幾遍。
2、再數(shù)一數(shù)課文中有幾句話,把它讀通順。
(設(shè)計(jì)意圖:讀中識字,讓學(xué)生通過讀,掌握字音,把課文讀通順、流利,為理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。)
四、檢查反饋:
1、 這篇課文中有不少生字,你認(rèn)為哪些字的讀音應(yīng)該注意,能給大家提個醒嗎?
(課件按學(xué)生的提醒顯示生字,字上面紅色顯示4個偏旁“月、雨、口、禾”)
如: “葉”、“圓”的音節(jié)是整體認(rèn)讀音節(jié)。
“秋”、“就”的韻母是iu,不是iou。
2、比賽讀:
(1)課文有幾個小節(jié)?交代比賽規(guī)則:你最喜歡讀哪一小節(jié),最有把握讀好它,就選哪一小節(jié)參加比賽。
(3)指名參賽。(要求:讀準(zhǔn)字音、讀通課文。)每段請2—3個學(xué)生
(4)點(diǎn)評:你認(rèn)為哪位選手讀得最棒,能說出他好在哪兒嗎?
(意圖:激起學(xué)生的興趣,通過各種形式的讀,促使學(xué)生讀通讀順課文,為課文的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。)
五、質(zhì)疑問難 隨機(jī)學(xué)文 (課件返回上一圖 隨機(jī)點(diǎn)擊圖顯示課文)
1、在課文中,你有什么不懂的地方嗎?
2、交流反饋 根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑隨機(jī)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)習(xí)一句,扶一放三,使其能舉一反三
如句1:
學(xué)這一句就得引導(dǎo)解決以下問題:
(1)“草芽”指什么?
草芽不會說話,課文中為什么寫他對小鳥說他是春天?再有感情讀課文
草芽為什么對小鳥說他就是春天?你認(rèn)為還有什么可以說自己是春天?
(2)用“是——”練習(xí)說話 (課件點(diǎn)擊“是”,“是——”字閃爍)
而其他3句略學(xué):只解決什么是“谷穗” 、“鞠著躬” 、“一挺” 、“頑皮”?
(設(shè)計(jì)意圖:解學(xué)生所疑,急學(xué)生所需。以探究學(xué)生的疑問為教學(xué)目標(biāo),展開學(xué)習(xí),并隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文,既激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,使其主動學(xué)習(xí);又能在幫助解決重難點(diǎn)的同時,根據(jù)課文四個段落相似的特點(diǎn),采取舉一反三的教學(xué)的方法,使課堂教學(xué)受到高效。)
課間操。
六、欣賞、背誦
結(jié)合圖,小組合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生用自己喜歡的方式(找好朋友背、加動作背)背出熱愛四季、熱愛大自然的感情。
七、嘗試創(chuàng)作
課文用四個小節(jié),短短的幾行就把四季的景色描繪得那么生動。小朋友也很了不起的,讓我們也來學(xué)學(xué)課文的樣子,來描繪一下這些美麗的圖畫,好嗎?畫一畫自己喜歡的季節(jié)(播放音樂),并仿照書上的句式向你小組的同學(xué)說說你的畫。
(設(shè)計(jì)意圖:這個環(huán)節(jié)以探究的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生自主、合作地參與學(xué)習(xí)活動。把學(xué)生的被動接受變?yōu)橹鲃荧@取。以讀帶講,體現(xiàn)以讀為主,讀中感悟的教學(xué)原則。注意體現(xiàn)讀書的層次性,讀熟課文,讀懂課文,達(dá)到熟讀成誦的目的。不但可以培養(yǎng)學(xué)生的朗朗讀能力,也可以讓學(xué)生盡情表達(dá)對四季、大自然的贊美之情。)
八、總結(jié)
學(xué)了這一課,你懂得了什么?(保護(hù)自然,使四季更美)
(設(shè)計(jì)意圖:通過總結(jié),激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然的熱情。)
板書設(shè)計(jì):
四 季
春 夏 秋 冬
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、培養(yǎng)口語交際能力,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識。
2、寫出綜合性實(shí)踐活動中的見聞或想象。練習(xí)修改習(xí)作。
3、能發(fā)現(xiàn)比喻句的特點(diǎn),體會怎樣才能把句子寫形象。
4、積累意思相反的幾組詞及優(yōu)美的詩句。會認(rèn)7個生字。
5、積極參加綜合實(shí)踐活動成果展示。教學(xué)重難點(diǎn): 1、培養(yǎng)口語交際能力,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識。
2、寫出綜合性實(shí)踐活動中的見聞或想象。練習(xí)修改習(xí)作。
教學(xué)設(shè)計(jì)思路:
口語交際:圍繞本組的專題,安排了以“我們能做點(diǎn)什么”為話題的口語交際訓(xùn)練。有關(guān)這次訓(xùn)練,教材在本組的導(dǎo)語、綜合性學(xué)習(xí)提示中已經(jīng)作了相關(guān)的說明。這次口語交際的目的,意在使學(xué)生將學(xué)習(xí)本組課文所獲得的知識和能力、情感態(tài)度價值觀等有效遷移,結(jié)合自己在綜合性學(xué)習(xí)中的收獲、體會,與同學(xué)就家鄉(xiāng)的環(huán)境保護(hù)進(jìn)行探討和交流。
習(xí)作:本次習(xí)作,是綜合性學(xué)習(xí)的一部分。要求學(xué)生結(jié)合前面的綜合性學(xué)習(xí)來寫,范圍比較廣泛,可以寫自己調(diào)查了解到的情況,可以寫幾年后家鄉(xiāng)環(huán)境的變化,也可以寫在綜合性學(xué)習(xí)活動中發(fā)生的有趣的事情。本次習(xí)作,可重點(diǎn)從以下三個方面進(jìn)行指導(dǎo)。
1?激發(fā)習(xí)作興趣。承接前面的綜合性學(xué)習(xí)巧妙導(dǎo)入,如,大家圍繞“環(huán)境保護(hù)”做了很多調(diào)查研究工作,是否愿意結(jié)合這次綜合性學(xué)習(xí),寫一寫自己了解到的情況、感受或想法;大家在口語交際課上交流了自己在綜合性學(xué)習(xí)活動中的收獲、體會,是否愿意把交流的內(nèi)容寫下來。
2?選擇習(xí)作內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生回憶在口語交際中哪些同學(xué)(包括自己)的哪些內(nèi)容表達(dá)得具體,給自己留下的印象深,然后幫助學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際從中選擇習(xí)作內(nèi)容。
3?鼓勵學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生由說到寫,把在口語交際中交流的內(nèi)容寫下來。學(xué)生可以借鑒本組課文在表達(dá)上的特點(diǎn),比如《翠鳥》抓住了所描寫對象的特點(diǎn)、《一個小村莊的故事》語言樸實(shí),敘事生動清晰,揭示的道理深刻。引導(dǎo)學(xué)生使用平時積累的語言材料,特別是有新鮮感的語句。在習(xí)作之后,可以引導(dǎo)學(xué)生交換習(xí)作,互相修改
我的發(fā)現(xiàn):教材中列舉了兩組句子,學(xué)生在讀完每一組句子之后,都會有所發(fā)現(xiàn),但是,所發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容會因?qū)W生不同存在著差異。最簡單的是每一組的第二句比第一句詞句多;二是每組的第二句是比喻句,這是從修辭的角度來發(fā)現(xiàn);三是每組的第二句比第一句表達(dá)得更具體形象。在教學(xué)中,逐步引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地進(jìn)行發(fā)現(xiàn),使其感受到祖國語言的豐富、表達(dá)方式的多樣,不斷鼓勵、啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用這些規(guī)律,試著使用有新鮮感的詞句,使自己的語言表達(dá)更加豐富多樣。教學(xué)中不必給學(xué)生講有關(guān)修辭知識。
日積月累:這部分包括“讀讀認(rèn)認(rèn)”和“讀讀背背”兩部分內(nèi)容。“讀讀認(rèn)認(rèn)”,安排的是一組反義詞語,學(xué)生通過這一組內(nèi)容的學(xué)習(xí),既可以復(fù)習(xí)鞏固已經(jīng)學(xué)過的生字,又可以借助反義詞學(xué)習(xí)新的生字,同時積累反義詞語?梢韵茸寣W(xué)生借助拼音,自己認(rèn)讀,同桌互相檢查,教師指名認(rèn)讀字音和朗讀短文。注意“濁”讀翹舌音,“罪”讀平舌音、“廉、貪、偏”為前鼻音韻母。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展,再列舉一些自己在平時的學(xué)習(xí)中積累的反義詞語!白x讀背背”,安排了古詩佳句,目的是積累中華民族傳統(tǒng)文化。五組詩句,只要求讀讀背背,詩句的意思一般可不講解。教學(xué)準(zhǔn)備:
1、詞語卡片。
2、學(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果。課時安排:
3課時
板書設(shè)計(jì):語文園地二讀讀認(rèn)認(rèn): 清對濁 廉對貪 功對罪 正對偏 獎對罰 優(yōu)對劣 善對惡 勤對懶
語文教案 篇6
一 、教學(xué)目標(biāo):
1.知識能力:
(1)、了解《西游記》的主要故事內(nèi)容,培養(yǎng)閱讀興趣。
(2)、結(jié)合作品故事情節(jié)和景物來理解主要人物形象。
(3)、認(rèn)識《西游記》的作品現(xiàn)實(shí)意義。
2、過程方法:
(1)、思路: 遠(yuǎn)望《西游記》——走進(jìn)《西游記》
(2)、過程:整體感知—講故事論人物賞美景
(3)、活動: 西游故事會—人物辯論會—西游旅行社。
(4)、方法: 讀寫聽說結(jié)合,思記同步。
3.情感態(tài)度價值觀:
(1)、激發(fā)學(xué)生廣泛閱讀名著的興趣。
(2)、熏陶情感、鼓舞精神。
二、教學(xué)重點(diǎn):
走進(jìn)《西游記》,結(jié)合故事情節(jié)和環(huán)境描寫理解人物特點(diǎn),感受人物形象。
三、教學(xué)難點(diǎn):
凝思《西游記》,理解人物形象,認(rèn)識作品的現(xiàn)實(shí)意義。
四、課前準(zhǔn)備:
(1)、閱讀原著,每人準(zhǔn)備一個精彩的西游記故事。
(2)、學(xué)生分組
五、教學(xué)過程:
導(dǎo)入語:
(1)、人們常說“四大名著”指哪些?作者是?你最喜歡哪一部?(生答)。
(2)、你了解它的什么知識?(生答)。誰了解這部小說最多呢?(生搶答)。這節(jié) 課我就和同學(xué)們一起走進(jìn)書中的神魔世界,去感悟,去欣賞。
(3)、好!先請大家傾聽一首歌曲。(出示思考注意并放歌曲《敢問路在何方》)
(一)、遠(yuǎn)望《西游》
1.整體感知:
過渡語:
(1)、哪位同學(xué)來把這部書的內(nèi)容簡要概括一下?(人?時?事?)有多少回?可分為哪幾部分?(生答)。
師結(jié):它寫的是唐僧、沙僧、豬八戒、孫悟空師徒四人去西天取經(jīng),經(jīng)歷了九九八十一難,最終取回了真經(jīng)。1一百回?煞譃槿糠郑阂恢疗呋兀捍篝[天宮;八至十二回:唐僧出世;十三至一百回:西天取經(jīng)。
2、總體概括:
過渡語:是啊,他們經(jīng)歷了八十一難啊!最終“徑回大土,五圣成真”。那同學(xué)們讀后有什么感受?能不能用一個字來概括一下?(生答)
師結(jié):奇、妙 、好等。對,西天路上艱險和災(zāi)難的體現(xiàn)者,大都是動物變化的妖精,克服這些阻難的也是猴、豬的精靈。它就象是一部妙趣橫生、興味無窮的童話。從文學(xué)欣賞角度說那就是一個字:“美”。
過渡語: 讀后你認(rèn)為它在哪方面寫得美?(生答)
師結(jié):(情節(jié) 人物 環(huán)境)
(二)走進(jìn)《西游》
1.西游故事會
過渡語:我知道,同學(xué)們現(xiàn)在讀小說,故事情節(jié)會給我們留下深刻的印象。那好!咱們來開個西游故事會吧。請看大屏幕!
過渡語:同學(xué)們最好這么來談:我認(rèn)為……情節(jié)好。因?yàn)椤热纾骸?
師引導(dǎo):比如:(1)、我認(rèn)為第四、五、六、七回很好。這可以概括為“大鬧天宮”。因?yàn)樗芮,比如:先封他為弼馬溫,他聽說是“沒有品從”下界了,自稱“齊天大圣”,招安后讓他看管蟠桃園,結(jié)果他亂了蟠桃會,反了天宮。我也認(rèn)為這段好,因?yàn)樗钅芊从硨O悟空的反抗精神。這大鬧天宮的確是孫悟空叛逆性格的集中體現(xiàn)。
學(xué)生可以從多角度來總結(jié):
(2)、 我認(rèn)為第二十七回“尸魔三戲唐三藏,圣僧恨逐美猴王”這一情節(jié)也很好。因?yàn)樗芮邸⑸鷦。比如:妖精先變(yōu)樯倥肿優(yōu)槔咸、老爺爺,表現(xiàn)得很可憐,使師徒兩人產(chǎn)生誤會,趕走了孫悟空。
(3)、我認(rèn)為第59、60、61回很好,它很吸引人。它可以概括為:“三借芭蕉扇”。第一次借到的是假的,越扇越火越旺,第二次借到了又被牛魔王半路騙回。第三次才在菩薩的幫助下成功了。也怪了,那鐵扇公主為什么不借扇給他呢?其中定有原因!因?yàn)閷O悟空收服了她的兒子紅孩兒。他們之間有仇。這是第幾回中提到的?是第四十二回《大圣殷勤拜南海 觀音慈善縛紅孩》。
教師總結(jié):所以這些故事是相對完整而又相互關(guān)聯(lián)的,《西游記》就采用了這種冰糖葫蘆式的結(jié)構(gòu),情節(jié)生動曲折。這是擁有讀者的決定因素,吳承恩在這方面可謂功底深厚!
2.《西游》人物辯論會
過渡語: 除了情節(jié)之外,還有沒有你最喜歡的認(rèn)為美的地方?(人物)
師引導(dǎo):在這部神魔小說中,塑造了一系列生動的形象。(師板書“人物”)關(guān)于神佛你能說出幾個?(玉帝、王母娘娘、如來佛、菩薩(師演示劇照)這些可以說是最上層的了。還有嗎?托塔李天王、赤腳大仙……、還有巨靈神、土地神等小神小仙。當(dāng)然在取經(jīng)路上也遇到了大大小小的妖精無數(shù)。同學(xué)們說說看?黃袍怪、精細(xì)鬼、蜘蛛精、蝎子精(其它略)
師引導(dǎo): : 可謂人物繁多,不能一一細(xì)數(shù),我們就只來看師徒四人吧?梢栽u一評論一論。(顯示四人劇照。)這師徒四人中除了唐僧之外,他們都是神性、人性、動物性的和諧統(tǒng)一,那么你最喜歡或最不喜歡誰?同學(xué)們可以暢所欲言。他贊成的你也可以反對。不過你要拿出理由來證明你的看法。請用下列格式整合自己想說的話:
“-------本來是--------,后來-------------我認(rèn)為他(她)是個------------------又------------------的人,能從-------------------中看出!
孫悟空
師引導(dǎo):(1)、我最喜歡孫悟空。因?yàn)樗渌嚫邚?qiáng),有神通。能上天入地,呼風(fēng)喚雨,騰云駕霧,變化無窮。
師點(diǎn)撥:他本來就是天地靈化之物,后來又吃了(蟠桃),飲了(玉酒),盜了太上老君的(仙丹)八卦爐內(nèi)煉就了他的(火眼金睛),增強(qiáng)了他長生不死的本領(lǐng)。 (括號內(nèi)文字學(xué)生說出)
(2)、 他還聰明機(jī)智。能識破機(jī)關(guān),看清真面目。比如:答應(yīng)菩薩西天取經(jīng)前他曾要了個條件:“叫天天應(yīng),救地地靈”,還要了三根救命毫毛,這為后來遇難留了后路。
(3)、 我喜歡他,還因?yàn)樗苡腥饲槲丁1热纾涸诘诙呋刂,孫悟空走前那聲聲“師父”。我讀的時候就非常感動。 教師補(bǔ)充:在此時他為了拜一下師父,“即變了三個行者,連本身四個,四面圍住師父下拜。”這里體現(xiàn)了孫悟空對師父的留戀和無奈。
(4)、他非常勇敢,如果沒有他力戰(zhàn)妖魔,就不會取回真經(jīng),修成正果。
(5)、我雖然喜歡他,但孫悟空也是有缺點(diǎn)的。比如,不愿讓人提起“弼馬溫”那不光彩的過去。有時還管不住自己。
教師總結(jié):說得很好,常言說:人無完人。孫悟空的魅力就在于他的妖氣而不在于他的改邪歸正,在于他的個性放縱而不在于受理性的約束。正因?yàn)樗愿竦亩嗖识嘧,亦莊亦諧,我們才更喜歡他。
豬八戒
師引導(dǎo):(1) 我喜歡豬八戒。因?yàn)樗艹钥。比如:在高老莊時,丈人稱他“倒也勤勞,耕田耙地,不用牛具,收割田禾,不用刀杖”
(2) 他強(qiáng)硬。被捉后往往罵不絕口,不求饒
(3) 勇敢、單純。能與悟空協(xié)力合作,心直口快,有什么說什么。
(4) 我反對!因?yàn)樗蒙、貪吃、懶惰。在天宮調(diào)戲嫦娥被貶,高老莊又強(qiáng)搶民女。讓他尋山他卻睡了。
(5) 我也反對,不僅如此,他還愛貪小便宜,留有私房錢,不堅(jiān)定,動不動就分行李打退堂鼓。
師總結(jié):豬八戒身上的這些缺點(diǎn)其實(shí)也是我們?nèi)诵缘囊恍┤觞c(diǎn),在這四個人當(dāng)中他就是一位丑角,正因?yàn)樗摹俺蟆辈旁鰪?qiáng)了幽默感和作品的真實(shí)感,在藝術(shù)上才“美”起來。
唐僧
師引導(dǎo):(1)、我喜歡唐僧的正派、有同情心。如第二十三回《三藏不忘本,四圣試禪心》中要嫁女兒給他時,他“便似雷驚的孩子,雨淋的蛤蟆。”一心向佛。 (對。我同意,在第五十四、五十五回中也體現(xiàn)了這一點(diǎn))
(2)、我不喜歡他。因?yàn)樗脡牟环郑浫。在第二十七回國誤信壞話將悟空趕走,是不能原諒的。
師點(diǎn)撥:所以作者也寫了讓他自食其果的情節(jié)。哪位同學(xué)舉個例子?(3)、在第三十回中他被妖怪變成了一只斑斕猛虎。悟空笑他:“師父啊,你是個好和尚,怎么弄出這等個惡模樣來也?
教師點(diǎn)撥:其實(shí),唐僧畢竟是肉眼凡胎,對妖魔鬼怪是無能為力的。
過渡語:沙僧呢?有沒有喜歡的?
(1)、不喜歡,他太老實(shí)了
( 2)、喜歡,這就是他的特點(diǎn),老實(shí)本份,任勞任怨
師結(jié):《西游記》人物形象栩栩如生,語言詼諧幽默!段饔斡洝吩谒囆g(shù)上的最大成就即是成功地創(chuàng)造了小說的主人公-------和另一個人物 ----------這兩個不朽的藝術(shù)形象,充分體現(xiàn)了個性美。人物完人金無足赤,四個人物形象各具特點(diǎn),有優(yōu)點(diǎn)也有不足。那么你從中有何體會呢?(生答)
師結(jié):要全面、公正,要學(xué)會欣賞別人,不能一偏概全。
如果你是一個公司的懂事長,你要招聘一個總經(jīng)理,你會選誰?說說你的理由。
3.《西游》美景旅行社
過渡語:有心周游世界的同學(xué)想過把癮?《西游記》中作者提到了海外仙山,天上靈宵寶殿,水中龍王宮,地下閻羅城,這一切都光怪陸離,每一處都極盡了描摹功夫。接下來我們該欣賞什么了?(環(huán)境)
過渡語:那么你認(rèn)為最美的段落是什么?可以讀,可以背,可以賞,可以改。請仿造這個句式開頭:“我認(rèn)為--------地----------景寫得很美,作者用了----------------等手法寫出了此景的獨(dú)特之處-----------!
師引導(dǎo):例如:第一回作者在寫尋訪菩提祖師時,寫到了他的住處,我認(rèn)為這段很美。
師點(diǎn)撥:這哪里是小說中的句子,這簡直就是一首詩。你認(rèn)為它美在哪里?它是先總寫,再分寫的,句式也很整齊,對偶排比用得好。小說中還有很多的自然景物的描寫,比如說第五回中,對蟠桃園內(nèi)景色描寫。他把把熟的桃子說成是“簇胭脂”“酒醉”非常形象。
師結(jié):揣摩句子,不僅要看它用了什么修辭,什么句式等表面特征,還要發(fā)現(xiàn)其內(nèi)在的技巧。 比如:(師出示“大鬧五莊觀”中孫悟空尋找人參樹一段,標(biāo)出以下三句:“推開兩扇門,呀!卻是一座花園”;“又見一層門,推開看處,卻是一座菜園”;“走過菜園,又見一層門”。)參照標(biāo)出的句子你發(fā)現(xiàn)了什么?(有一種懸念,把主要的寫在后面,層層推進(jìn),能吸引讀者。有一種千呼萬喚始出來的感覺。)
師結(jié):因此景物描寫,一般都有襯托、渲染氣氛的作用。
總結(jié): 名著,是“具有推崇價值的有名的作品”。經(jīng)典名著的價值在于典范語言,在于精彩的故事,在于典型的人物,在于深刻而獨(dú)到的主題。它給予心靈的滋養(yǎng),。今天,我們一起在經(jīng)典名著的殿堂里領(lǐng)略了名著的魅力,汲取了智慧,凈化了心靈,豐富了精神,愉悅了人生。這堂課快結(jié)束了,但是,名著——還有更廣泛、更深刻的內(nèi)涵等待我們?nèi)グl(fā)掘。隨著年齡的增長,文學(xué)修養(yǎng)的提高,再過半年,一年,五年,再讀這部書,相信同學(xué)們一定會有更多、更深的感受的!請先把這種感受用歌聲傳達(dá)出來吧!
附:(一)知識競賽題
1、《西游記》中孫悟空從菩提祖師處學(xué)到七十二變、筋斗云等神通,又從龍宮索取如意金箍棒作為兵器,因大鬧天宮被如來佛祖壓在五行山下,受苦五百年,后受觀世音菩薩規(guī)勸皈依佛門,給唐僧做了大徒弟,取名孫行者。
2、在護(hù)送唐僧去西天取經(jīng)途中,機(jī)智靈活、疾惡如仇的是孫悟空;憨態(tài)可掬、好耍小聰明的是豬八戒,法名是豬悟能;忠誠老實(shí)、勤勤懇懇的是沙僧。
3、《西游記》中有許多膾炙人口的故事,如三打白骨精、大鬧天宮、真假美猴王、三借芭蕉扇。
4、古典文學(xué)名著《西游記》中,孫悟空最具有反抗精神的故事情節(jié)是 :大鬧天宮
5、《西游記》全書共一百回,孫悟空自號美猴王
6、請寫出《西游記》中你印象最深的一個回目的題目:
如:第二十七回尸魔三戲唐三藏圣僧恨逐美猴王
7、填人名,補(bǔ)足歇后語。
(1)(豬八戒)照鏡子——里外不是人
(2)(豬八戒)見高小姐——改換了頭面
(3)(孫悟空)鉆進(jìn)鐵扇公主肚里——心腹之患
8、從下面《西游記》人物中任選一個,寫一則近200字的人物簡介。(主觀題)
孫悟空 豬八戒 白骨精 紅孩兒
9、讀了《西游記》后你感受最深的一點(diǎn)是:(主觀題)
10《西游記》中,師徒一行經(jīng)過千難萬險,終于得正果,最后唐僧被如來佛封為旃檀功德佛、孫悟空被封為斗戰(zhàn)圣佛、豬八戒封為凈壇使者、沙僧封為金身羅漢和白龍馬封為八部天龍馬。
11、《西游記》全書共分三大部分:前7回寫大鬧天宮的故事,是全書的精華部分,表現(xiàn)孫悟空的反抗精神;8----12回寫唐僧的來歷、魏征斬蛇、唐太宗入冥府,交待取經(jīng)的緣起;第13回-----100回寫唐僧師徒取經(jīng)途中歷經(jīng)81難和師徒終成正果,帶經(jīng)回東土大唐。
12、有人對《西游記》道:“陽光燦爛豬八戒,百變猴頭孫悟空,憨厚老成沙和尚,阿彌陀佛是唐僧。漫漫西天取經(jīng)路,除妖斗魔顯真功。若問是誰普此畫,淮安才子吳承恩!
13、列舉《西游記》唐僧師徒四人取經(jīng)路上經(jīng)歷的磨難,舉四個即可。
黑松林遇黃袍老怪;黃風(fēng)嶺遭黃毛貂鼠精暗算;牛魔王之子紅孩兒搶走唐僧;平頂山蓮花洞太上老君煉丹童變成妖精等
14、《西游記》的作者運(yùn)用了浪漫主義手法描繪了一個奇妙的神話世界,花果山水簾洞洞口的對聯(lián)是“花果山福地,水簾洞洞天”。
15、“東勝神州海外有一國土,名曰傲來國。海中有一名山,山上有一仙石,受日月精華,遂有靈通之意。內(nèi)遇仙胎,一日迸裂,……”這段名著出自四大名著之一的《西游記》,本書中你最喜歡的一個情節(jié)是:大鬧天宮等
16、《西游記》中“大鬧五莊觀、推倒人參果樹”的是孫悟空
17、孫悟空大鬧天宮后,回到花果山,在獨(dú)角鬼王的提議下,號稱齊天大圣,西天歸來后,接受如來授職為斗戰(zhàn)圣佛。
(二)環(huán)境描寫欣賞:
西游記環(huán)境描寫之三打白骨精
主要內(nèi)容:唐僧師徒到了南山腳下,白骨精變成一個小姑娘,拿著籃子,第一次,悟空打了她一棒,沒死,第二次,變做老太太,假裝找女兒,悟空第二棒的時候,還沒死,第三次,悟空叫來幾個神仙看著,終于魂歸西天了。
環(huán)境描寫:悟空跳上云端,手搭涼棚,睜眼觀看,不見有人煙?戳硕鄷r,只見正南山上有一坐高山,那山向陽處,一片綠色中夾著點(diǎn)點(diǎn)鮮紅,便駕云直奔南山。
我的感受:既然沒人煙,肯定有妖精,這種情況,妖精肯定變化多端,“一片綠色中夾著點(diǎn)點(diǎn)鮮紅,”有可能就是妖精殺了百姓,做出傷天害理的事情,要不是孫悟空在,唐僧恐怕就要被吃了。
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