小學(xué)語文教案范文匯總9篇
作為一名教師,時常要開展教案準(zhǔn)備工作,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編為大家整理的小學(xué)語文教案9篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
小學(xué)語文教案 篇1
《蝸牛的獎杯》是《國標(biāo)本(蘇教版)語文》二年級下冊中的一則寓言故事。講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯以后,自我陶醉,不思進取,結(jié)果翅膀退化,獎杯成了堅硬的外殼,只能在地上爬行。文中的第一幅插圖形象地描繪了蝸!霸谔炜兆杂傻仫w翔”和“在比賽中遙遙領(lǐng)先”的情景,與第二幅伏在地上爬行的兩只蝸牛形成了鮮明的對比。
本文的教學(xué)我以工具性和人文性的統(tǒng)一為追求,探究有效的教學(xué)策略,尊重學(xué)生的獨特體驗,促使學(xué)生在趣味中發(fā)現(xiàn)、研讀、品味,真正讓學(xué)生在自主的閱讀實踐中理解內(nèi)容,感悟形象,品味課文的語言文字,形成正確的價值觀。
一、激趣導(dǎo)入引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)
1、猜謎導(dǎo)入:名字叫做牛,不會拉犁頭。說它力氣小,背著房子走。
(師相機板書:蝸牛)
2、誰能向大家介紹介紹蝸牛?(板貼:蝸牛爬行圖)
3、師設(shè)懸念:蝸牛原來可不是這樣的,它是什么樣兒的呢?讀讀這段話大家就知道了。ǘ嗝襟w顯示課文的第一自然段)
4、學(xué)生交流(板貼:蝸牛飛行圖)
5、指導(dǎo)朗讀一自然段。(突出“有力”“自由”)
6、讀到這兒,小朋友你們有什么想法呀?
△蝸牛的翅膀怎么變成了一個硬殼?
△蝸牛怎么會發(fā)生這么大的變化?
△翅膀怎么沒了,硬殼哪里來的?
7、蝸牛怎么會有這么大的變化?同學(xué)們都想知道,讀了《蝸牛的獎杯》這個故事你們就會明白的。(相機板書:的獎杯)
8、讀題
[設(shè)計意圖]:
教師是最重要的課程資源。對于教材,應(yīng)敢于進行大膽的處理,以一自然段的內(nèi)容引發(fā)學(xué)生形成新舊認知矛盾的沖突,引領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生與文本對話的強烈欲望。
二、初讀課文整體感知
1、聽課文錄音。
2、自讀課文(要求,放聲朗讀,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。)
3、小組合作讀(分小節(jié)讀),相互評價。
4、小組展示讀,相機評點。如:生字新詞的輕聲、前后鼻音的讀法。
5、默讀,想想剛才的問題,能不能讀懂?
6、交流(蝸牛在一次飛行比賽中,奪得了冠軍獎杯,它成天把獎杯背在身上,生怕被別人奪了去,晚上睡都睡在獎杯里,天長日久,蝸牛就變成現(xiàn)在這樣了)
[設(shè)計意圖]:
在“我要讀”這一動機的導(dǎo)引下,學(xué)生的初讀是高效率的。同時,唯有在讀準(zhǔn)、讀通、讀懂的基礎(chǔ)上,才有可能產(chǎn)生學(xué)生、教師、文本之間的深入的對話。
三、精讀課文讀中見悟
過渡:蝸牛的硬殼原來是獎杯變的呀!讓我們一齊好好讀讀故事的二、三、四自然段,看看作者是怎樣來寫的。
。ㄒ唬┢纷x故事
1、學(xué)習(xí)二自然段
①指讀二自然段、齊讀
、诩偃缒憔褪沁@只蝸牛,手棒著冠軍獎杯你會怎么想?(多媒體顯示比賽場面。)
△相機感悟“遙遙領(lǐng)先”“甩”“所有”“……”這些詞、標(biāo)點的內(nèi)涵。
△師渲染:蝸牛憑著自己有力的翅膀,顯示出了非同一般的飛行本領(lǐng),捧到了冠軍獎杯。此刻,它有激動、有興奮、有得意、有自豪。
△相機指導(dǎo)感情朗讀
2、學(xué)習(xí)三自然段
蝸牛是怎樣對待這來之不易的獎杯的呢?
、僮杂衫首x三自然段。
②交流,多媒體相機顯示:
從此,蝸牛得意洋洋。它成天把獎杯背在身上,惟恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上,蝸牛就睡在獎杯里,生怕別人偷了去。
△讀了這段話,你知道了什么?
△多個學(xué)生交流
a相機品悟“惟恐”“生怕”這一組近義詞
b相機指導(dǎo)朗讀
3、學(xué)習(xí)四自然段
天長日久,沉重的獎杯變成了堅硬的外殼,同學(xué)們想想,課文最后小節(jié)該怎么讀?
、僭囎x→指讀,說說為什么這么讀?
、谟懈星榈乩首x。
[設(shè)計意圖]:從學(xué)生對課文的整體感悟出發(fā),認知需求出發(fā),推進學(xué)生與文本的對話。讓學(xué)生在積極主動的對話中加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感的熏陶,獲得思想啟迪,培養(yǎng)語感。
。ǘ﹦(chuàng)設(shè)情境體味形象
1、多媒體顯示畫面:老蝸牛帶著小蝸牛在散步,一群蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……飛來了,在空中你追我趕,翩翩起舞,這時老蝸牛嘆了口氣,對小蝸牛說:“唉,……”(配音)
①老蝸牛接著會說些什么呢?小蝸牛呢?
、谕婪謩e扮演老蝸牛、小蝸牛,說一說
、劢涣鳎u議
2、看到再也不能飛上天的蝸牛,小朋友們你想對它說些什么?
3、朗讀全文
[設(shè)計意圖]
憑借媒體的直觀形象,創(chuàng)設(shè)情境,進行角色間的換位、移情體驗,讓學(xué)生在演、說、評、議中體味蝸牛的形象,形成正確的價值觀。
四、自主探究,識字寫字
1、在學(xué)習(xí)小組內(nèi)自學(xué)生字,你認識哪幾個生字,說說是怎樣認識的?不認識的向同學(xué)或老師請教。
2、自學(xué)筆順在書上描紅。
3、交流書寫體會,在田字格本上書寫,注意寫字的正確姿勢。
小學(xué)語文教案 篇2
活動目標(biāo):
1、體會散文中所描繪的夏夜恬靜、溫馨的意境。
2、感受夏天夜晚的涼爽,能正確區(qū)分白天、黑夜。
活動準(zhǔn)備
1、關(guān)于白天、晚上人們活動的圖片。
2、散文《會飛的星星》《螢火蟲》的磁帶。
3、幼兒用書第4冊第34頁。
活動過程
1、引導(dǎo)幼兒觀擦圖片,區(qū)分白天、黑夜。v如白天小朋友在做游戲,黑夜天上有月亮、星星等。w2、組織談話:夏夜。
v1w你們喜歡夏天的晚上嗎?為什么?夏天的夜晚你能看見什么?聽見什么?
v2w夏天的夜晚,你多和爸爸媽媽做些什末事情?
3、引導(dǎo)幼兒欣賞散文《會飛的星星》。
v1w幼兒邊閱讀幼兒用書,邊聽散文《會飛的星星》的錄音。
v2w教師帶領(lǐng)幼兒有感情地朗讀散文《會飛的星星》,v可請幼兒重點對答散文的前兩句。w感受散文的語言美及夏夜的美。誰會飛的星星?為什么這樣說呢?
4、鼓勵幼兒大膽表現(xiàn):螢火蟲飛飛飛。
教師播放歌曲《螢火蟲》,鼓勵幼兒大膽想象,跟誰歌曲旋律表現(xiàn)夏夜螢火蟲飛舞的景象。
活動延伸可組織手工活動"夏夜的星空",引導(dǎo)幼兒通過添畫、粘貼等形式,裝點夏天的夜空教學(xué)反思區(qū)域活動閱讀區(qū):星星哇跳水活動經(jīng)驗體驗夏夜帶來的樂趣。
活動材料星星哇頭飾;幼兒用書第4冊第35頁。
區(qū)域規(guī)模設(shè)2個區(qū),每個區(qū)4--6名幼兒。
活動指導(dǎo)
1、引導(dǎo)幼兒說說兒歌,體驗夏夜的樂趣。
2、引導(dǎo)幼兒閱讀幼兒用書,找找星星哇在哪里呢?
散文——《會飛的星星》
夏夜里,最美的是什么?是天上的星星。
夏夜里,最美的是什么?是地上的螢火蟲。
螢火蟲很小,很平常。它沒有蝴蝶那樣的衣裳,沒有知了那樣的歌喉,沒有蜻蜓那樣的舞姿……它只好點亮自己小小的身體,給世界獻上小小的亮光,小小的美麗!
螢火蟲的綠燈籠,掛在身子后面,它的光亮是給別人的——給那些做工的紡織娘,給那些開音樂會的青蛙,給那些草叢中的蟋蟀,給那些遲歸的蜜蜂……它給恬靜的夜,添上一道奇幻的風(fēng)景。
小小的螢火蟲啊,也許,你就是星星國派來的小天使,你們就是會飛的星星!
小學(xué)語文教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⒄J識生字。
。、分角色朗讀課文,有感情地朗讀課文。
。、理解課文內(nèi)容,體會童話揭示的道理。
【教學(xué)重難點】
理解鳥兒信守諾言、珍惜友情的品質(zhì),有感情地朗讀課文。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件。
【教學(xué)流程】
一、情境導(dǎo)入,揭示課題
師:同學(xué)們,你們有記日記的習(xí)慣嗎? (學(xué)生回答)
是呀,日記中記錄著我們曾經(jīng)的點點滴滴,有我們的歡聲笑語,有我們的至深感言,總能讓我們回味。
那你們相信鳥兒會寫日記嗎?
課件出示:
鳥兒的日記:
。薄20xx年10月28日 晴
給好朋友大樹唱歌并告別。
。、20xx年2月28日 陰
給好朋友大樹唱歌并告別。 這不是一只普通的鳥,不僅會寫日記、會唱歌、會告別,還會做很多很多,不僅有豐富的靈魂,還有真摯的情感。這就是童話,童話世界是個生機萬類的世界,讓我們一同走進這個神奇的世界,去多讀、多欣賞。
你們想了解這只鳥兒和好朋友大樹之間發(fā)生了一個怎樣的感人故事嗎? (想)
就讓我們一起追隨著作家的文字,走進《去年的樹》。板書課題。
二、自主讀文,初步感知
。、請同學(xué)們按自己喜歡的方式讀課文,要求讀準(zhǔn)、讀通、讀懂;
2、抽讀──評議──正音。
3、感知內(nèi)容:(學(xué)生暢談)
你從課文中了解到了什么?
三、熟讀全文,深入感知
請你再一次與課文親密接觸,通過此次的了解,你認為樹和鳥兒之間究竟存在著一種怎樣的關(guān)系呢?
。、感受幸福:(聽鳥叫聲)你能用一個詞來形容這鳥叫聲嗎?
學(xué)生暢談。
師:是啊,大樹聽到這么悅耳的歌聲是一種幸福,同時鳥在樹上唱歌,有忠實的欣賞者也是一種幸福。讓我們一起來感受這對好朋友一起度過的幸福的日子。(讀第一自然段)
2、感受分別:幸福的日子總是過得很快,小鳥要到遠方去了。
。ㄕ埬憬又伦x)
請一學(xué)生讀樹與鳥兒的對話。
師:聽他的朗讀,你感受到這對好朋友在分別時的心情是怎樣的?
出示:樹( )對鳥兒說:“再見了,小鳥!明年春天請你回來,還唱歌給我聽。”
鳥兒( )說:“好的,我明年春天一定回來,給你唱歌。請等著我吧!”
、 填詞;
、 讀;
⑶ 請一生找一個朋友一起讀一讀,把這種感覺讀出來;
⑷ 我聽出來了,它說:“一定回來”,它愿意回來,在向好朋友保證。你們還有什么不同的感受嗎?
、 你也找一個好朋友一起讀一讀這種感覺;
、 咱們男女生合作,把剛才體會到的通過朗讀表現(xiàn)出來,好嗎?
(男女生合作讀)
師:他是在向大樹保證,能不能讀得更堅定些。
(再讀)
感受欣喜:啊,春天來了,小鳥從很遠很遠的地方出發(fā)了:
出示:風(fēng)吹得眼睛睜不開了,但鳥兒 。
雨打得翅膀都很濕了,但鳥兒 。 學(xué)生發(fā)揮想象填──說──讀。
師:鳥兒雖然千辛萬苦,但心中充滿著快樂,因為他要來尋找好朋友──樹。
在他尋找的過程中,有許多次急切詢問的話語,請你找一找,讀一讀。
。▽W(xué)生自己讀3句話)
請學(xué)生說找到的句子──出示:
從這些話里,我們最能感受到小鳥的心情了,自己再讀一讀,體會小鳥的心情。假如你就是這只鳥兒,你會用怎樣的心情尋找好朋友?
。▽W(xué)生自讀)
請學(xué)生讀第一句。
師:多么急切呀!
請學(xué)生讀第二句。
師:語速更快了,說明此時的心情更著急了;離好朋友近了,越來越興奮了。
再請一生讀。
師:鳥飛越千山萬水,千萬里的追尋大樹,那顆疲憊的心──
經(jīng)歷一個漫長寒冬的分別,鳥的那顆想念的心──
知道樹被砍倒,切成條,做成火柴,那顆憂傷的心──
即使朋友化成火柴,也要找到他,那顆堅定的心──
近了,更近了,離朋友越來越近了,那顆急切的心──
這就是鳥奉獻給樹的心。∽屛覀円黄鹱x一讀這三句話吧!
(師生一起讀)
出示燈火圖,朋友,鳥從南方飛回來了,來看你了。
出示: 鳥兒睜大眼睛,盯著燈火看了一會兒。接著,她就唱起去年唱過的歌給燈火聽。唱完歌兒,又對著燈火看了一會兒,飛走了。 (學(xué)生朗讀)
她有多少心里話想對好朋友說啊!
出示小練筆: 鳥兒盯著燈火看的時候,在心里默默地對他說:“ ”。
對著燈火看的時候,在想:“ ”。 這就是鳥和樹的深情厚意,讓我們把這動人的情景永遠留在心底。
。ㄔ僮x最后三個自然段)
師:同學(xué)們,你們聽。
(一起聽音樂)
你覺得這兩首歌,哪一首會是小鳥唱給燈火的歌呢?你的理由是什么?
快樂,一起快樂地讀最后的三個自然段。
深情,一起深情地讀最后的三個自然段。
老師想請你們幫小鳥配歌詞,覺得怎樣的歌詞適合這個樂曲呢?
。▽W(xué)生動筆填寫歌詞)
四、小結(jié)
小鳥歷盡千辛萬苦地尋找大樹,面對已化為燈火的大樹,他還是遵守諾言深情地唱起去年的歌,因為他們是(好朋友)。再次凝望這燈火,讓心中的感動和收獲在此定格,讓閃爍著的燈火,溫暖身邊的你、我、他。
五、作業(yè)
你想對童話中的誰說些什么?把你的感受和想法寫下來。
鳥兒明年還會來嗎?20xx年的日記還會怎樣接著寫?
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1.認識6個生字,會寫9個生字。正確體會詞語的意思。
2.理解課文內(nèi)容,體會作者所表達的思想感情。
3.有感情的朗讀課文。
重點難點:
抓住重點語句體會作者所表達的思想感情。
教具準(zhǔn)備:
字詞卡、貝殼、珍珠、掛圖、有關(guān)課件。
教學(xué)時間:
2課時
第一課時
一.示物激趣,導(dǎo)入新課。
1.教師展示貝殼和珍珠實物,你們知道這是什么嗎?你們知道這貝殼與珍珠有什么關(guān)系嗎?你們想知道很久很久以前發(fā)生的一只貝的故事嗎?
2.板書課題,齊讀課題。
二.嘗試學(xué)習(xí),讀文識字
1.自由讀課文,邊讀邊想,課文講了一個怎樣的故事?再標(biāo)一標(biāo)課文有幾個自然段?
2.用你喜歡的符號標(biāo)出本課的生字、詞語,讀準(zhǔn)字音。
3.合作學(xué)習(xí)。
。1)小組合作學(xué)習(xí)課文中帶拼音的生字,互讀、互聽。
(2)自由拼讀詞語。指名讀、小組讀。
。3)四人小組交流是怎樣識記這些生字的,并說說生詞的意思。
三.再讀課文,整體感知
1.再次朗讀課文,要求把課文讀正確,讀通順,讀流利。
2.你讀懂了什么?
3.默讀課文,結(jié)合課后學(xué)習(xí)鏈接讀懂課文,幾下不理解的問題,然后提出來。
4.說說課文講了一件怎樣的故事,想想作者借助這個故事告訴人們什么?
四.作業(yè)
有感情的朗讀課文。
第二課時
一.復(fù)習(xí)
1.卡片認讀生字詞。
2.聽寫生詞。
二.細讀課文,感悟理解
1.指名分段朗讀課文。評一評,誰讀得最棒。
2.海邊的貝殼很美,同學(xué)們知道這些貝殼是怎么來的嗎?
3.漂亮的貝殼讓人贊美,但有一只貝殼沒有被孩子們撿起,因為它不漂亮。后來,這只不漂亮的貝殼形成了什么?(一只罕見的大珍珠)這顆珍珠是怎樣形成的呢?齊讀第3、4段。
4.珍珠真的像作者描述的那樣形成的嗎?
。ú皇堑模渲榈男纬墒且驗橛须s物刺激。)
你是怎么知道的?
5.作者在課文中寫道它只好受著內(nèi)在的折磨它只能默默地忍受這是用血和肉磨制成的。表達了作者怎樣的感情?
6.這是一只可憐的貝,也是一只可敬的貝。這句話你是怎樣體會的?
三.指導(dǎo)朗讀,陶冶情感
四.聯(lián)系生活,拓展訓(xùn)練
1.學(xué)完這篇課文后,你們敬佩那只不漂亮的貝殼嗎?為什么?
2.師總結(jié):不惜犧牲自己,默默地奉獻出最珍貴的東西。
3.在日常生活中,你發(fā)現(xiàn)我們周圍有這種行為的人嗎?說給大家聽。
五.作業(yè)
1.抄寫生字詞。
2.預(yù)習(xí)4課。
小學(xué)語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)漢語拼音字母表,分類鞏固聲母、韻母、整體認讀音節(jié)。
2、區(qū)分形近字母,鞏固字母的音和形。
3、練習(xí)書寫音節(jié)教學(xué)重難點:觀察發(fā)現(xiàn)聲母韻母的外形和讀音的不同,區(qū)分字母讀音和書寫。
教學(xué)過程:
一、介紹樂園,激發(fā)興趣
語文樂園是大家學(xué)習(xí)的一個快樂站,在這個地方,它給我們提供了許多有趣的活動和練習(xí),幫助大家鞏固學(xué)過的知識,并發(fā)現(xiàn)探索新的有趣的奧秘。今天樂園里有許多的挑戰(zhàn)和游戲等著我們一展身手,來試試吧!
二、智力闖關(guān),鞏固拼音
讀一讀,認一認
1、要求你能把所學(xué)過的字母安全的送回家嗎?
2、點學(xué)生上來做游戲,送字母回家。將字母分別送到,聲母,韻母,整體認讀音節(jié),三個小房子里。
3、全班交流,最后我們整齊的讀一讀吧!
探究與發(fā)現(xiàn)
要求:你能把長得相似的字母區(qū)別開嗎?
1、大家觀察,你們都發(fā)現(xiàn)了什么呢?小組交流
2、誰來當(dāng)小老師,把自己區(qū)別的方式告訴同學(xué)。
讀一讀,描一描
要求:讀出小動物的名字,并能正確漂亮的寫在它的下方。
1、看音節(jié)詞說動物
2、示范抄寫,提示要點。
3、學(xué)生找到相應(yīng)的音節(jié)詞練習(xí)書寫。
4、全班交流評析,寫得好的孩子發(fā)小蘋果。
玩游戲,找規(guī)律
要求:看看樂樂在干什么?
1、動手動鬧:自己嘗試一下,看看你能用一根繩子擺出多少個字母,把你擺出來的字母記錄下來。
2、小組交流,看看還有那些字母能用一根繩子擺出來。
3、交流觀察,發(fā)現(xiàn)規(guī)律
4、拓展思考:擺其他的字母需要幾根繩子?你能不擺就知道嗎?
三、總結(jié)
今天的語文之旅結(jié)束了,不過我們的探險還遠遠沒有結(jié)束,今后在學(xué)習(xí)中我們還會和樂樂一起接受更多的挑戰(zhàn),發(fā)現(xiàn)更多的奧秘。
小學(xué)語文教案 篇6
一.導(dǎo)入
1.引言:有兩句詩寫的好“不識廬山真面目,只緣身在此山中”我們身處江南,你們注意過江南水鄉(xiāng)的小鎮(zhèn)么,那里的早晨又是怎樣的景象呢?讓我們一起去看看吧。
2.板書:小鎮(zhèn)的`早晨
3.配樂講解:在我國江南水鄉(xiāng),有許多古樸的小鎮(zhèn),那里小橋流水,綠樹成蔭,你們瞧,這便是世外桃源,它就是這眾多小鎮(zhèn)中的一個。這里的交通工具只有小船。當(dāng)東方剛剛露出魚肚白時,木船的櫓聲把小鎮(zhèn)喚醒了。請大家在江南特有的樂曲聲中,默讀課文,想想小鎮(zhèn)的早晨給你留下了怎樣的印象。(媒體出示圖片)
4.板書:恬靜熱鬧緊張
二.學(xué)習(xí)第二段
那一段說小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的呢?想一想這一段一共有幾句話?是圍繞哪句話寫的?從結(jié)構(gòu)上看是個什么段式?從那些句子中體會出小鎮(zhèn)的早晨是安靜的?(按順序找找)
1.第二句,讀一讀板書:(河面)
2.第三句:讀一讀板書(船)
誰能告訴大家那些詞說明船很多。請劃出來。(“各式各樣”
“一只緊挨一只”,“停滿”)你們找的真不錯。來,你們這幾個同學(xué)上來當(dāng)船,快,你們一只緊挨一只。同學(xué)們,瞧,各式各樣的船一只緊挨一只。
3.第三句:你們覺的格外醒目的是什么船。為什么烏蓬船格外醒目呢?我們來把三,四兩句讀一下,讀出有趣!(有趣的朗讀)
老師不明白了,這么多的船怎能說是恬靜的呢?其實兩句話中有一個字告訴我們“恬靜”聰明的孩子肯定會發(fā)現(xiàn)的,仔細找,把它圈出來。
(停)對啊,這么多的船如果都在開,肯定很熱鬧,現(xiàn)在都停著,所以就顯得格外的靜,F(xiàn)在請大家再讀一下這兩句話,要讀出(靜)
3.現(xiàn)在這一段中還剩下地五句話,老師覺得你們自己肯定會學(xué)得很好。請
你們就象剛才一樣把表示恬靜的詞找出來。呆會兒你來當(dāng)老師,你來向大家介紹為什么選這個詞。
讀第五句話(要讀出靜)
3.一起讀第二段(填空)(老師通過你們的讀,的確感受到了小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的,這安靜中無時無刻不感受到一種美)。小鎮(zhèn)的早晨還有一個與恬靜相反的特點,是什么?
設(shè)計意圖:教師一直以平等的身份,引導(dǎo)孩子自己去研究課文,讓他們在不斷的發(fā)現(xiàn)中,體驗成功,因為教師的指向明確,梯度不高,學(xué)生稍做努力就可以達到。這樣的設(shè)計讓全體學(xué)生都能進入學(xué)習(xí)。在一次次的達成中,不斷增強學(xué)習(xí)情趣。特別是中間插進“一只緊挨一只”的直觀游戲,讓孩子進入興奮,那么接下來的課文朗讀和說話練習(xí)會顯得更有情趣。
三.學(xué)習(xí)第三段。
1.以四人小組為單位,學(xué)習(xí)第三段。想想這一段在結(jié)構(gòu)上與第二段有什么相同之處?是圍繞那句話寫的?從那些詞句中看出來?
2.現(xiàn)在請你們發(fā)揮想像,來學(xué)學(xué)趕集的農(nóng)民怎樣夸著“自己的產(chǎn)品價廉物美”。(一個當(dāng)農(nóng)民,一個當(dāng)顧客)請兩個同學(xué)上來夸夸。
3.剛才你們感受到熱鬧的情景了么?讀第三段。
四.拓展閱讀
我們感受了小鎮(zhèn)早晨的恬靜和熱鬧,讓我們?nèi)タ纯闯鞘械脑绯堪桑?/p>
請模仿小鎮(zhèn)早晨的寫法來說說城市早晨的寧靜和喧鬧。
小學(xué)語文教案 篇7
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.初步了解《西游記》及其作者吳承恩。
2.了解對偶句的基本特點。
3.欣賞美猴王的形象,理解孫悟空性格蘊涵的精神內(nèi)容。
【課文提示】
1.吳承恩,明代小說家。
2.《西游記》以唐僧取經(jīng)的故事為線索,以孫悟空為主人公,用幻想的形式反映社會矛盾,歌頌了孫悟空不畏、百折不撓的頑強精神。它是神話小說中秀的作品。
【正音正字】
穹qióng 闕què 須臾xūyú 圪蚤gēzǎo 濯zhuó
濺jiàn 挈qiè 樽罍zūnléi 契qì
【詞語積累】
金光焰焰 禽有禽言,獸有獸語 拖男挈女 伸頭縮頸 抓耳撓腮 序齒排班 合契同情
【課文分析】
孫悟空是《西游記》的主人公,他有著神魔無比的靈通和武藝,又有著世間凡人的品格和情感,還有著猴子一樣惹人喜愛的習(xí)性和相貌。孫悟空是融神的威力、人的性情、猴子的乖巧為一體的藝術(shù)形象!段饔斡洝返谝换乇闶箤O悟空這種神、人、猴渾然一體的形象躍然紙上。
神:生于傲來國花果山上的仙石,受天地靈氣、日月精華,以至漸漸通靈。
人:拖男挈女,喚弟呼兄,拜他為“王”,儼然人間社會現(xiàn)狀。
猴:行走跳躍,食草木,飲澗泉,采山花,覓樹果;與狼蟲為伴,虎豹為群,獐鹿為友,獼猴為親;夜宿石崖之下,朝游峰洞之中。
孫悟空的神、人、猴的本性,使《西游記》故事的發(fā)生和發(fā)展,成為可能。
“花果山”的“瀑布飛泉”引出了“水簾洞”,“水簾洞”的特色可用一個“石”字點綴:石座、石床、石盆、石碗……如此“神話”的環(huán)境,為孫悟空的“出生”和“生活”,營造了特定的氛圍和條件。
【思維訓(xùn)練】
1.花果山的猴子,既有人性,又有猴性。請從文中各找出一句體現(xiàn)人性和猴性的句子。
(猴性: 跳過橋頭,一個個搶盆奪碗,占灶爭床,搬過來,移過去,正是猴性頑劣,再無一個寧時,只搬得力倦神疲為止。
人性: 眾猴聽說,即拱伏無違,一個個序齒排班,朝上禮拜,都稱“千歲大王”。)
2.請從課文中找出對偶句。
(語言上,課文中有較多的對偶句。例如:
四面更無樹木遮蔭,左右倒有芝蘭相襯。
夜宿石崖之下,朝游峰洞之中。
青松林下任他頑,綠水澗邊隨洗濯。
遠通山腳之下,直接大海之波。
鍋灶傍存火跡,樽罍靠案見肴渣。)
3.孫悟空是什么形象?
(孫悟空有著神魔無比的靈通和武藝,又有著世間凡人的品格和情感,還有著猴子一樣惹人喜愛的習(xí)性和相貌。孫悟空是融神的威力、人的性情、猴子的乖巧為一體的藝術(shù)形象。本文孫悟空這種神、人、猴渾然一體,躍然紙上。)
小學(xué)語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
2、禮物作者抓住景物特點進行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達方式。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點、難點:
1、體會“鳥的天堂”的含義,感受大自然的美。
2、領(lǐng)悟作者的表達方式。
教具準(zhǔn)備:投影、vcd光盤
教學(xué)過程:
一、檢查復(fù)習(xí),引入新課
1、板書:“鳥的天堂”,問:“鳥的天堂”指什么?生活中什么地方用到“鳥的天堂”這個詞。
2、板書課題:20、鳥的天堂。
“鳥的天堂”一定是個美麗的地方,今天我們就和巴金爺爺一起去廣東省新會縣游覽一下鳥的天堂。
二、體會大榕樹的特點
1、出示自學(xué)要求,分組討論。
“默讀描寫有關(guān)大榕樹的段落。(1)想想這棵大榕樹給你留下什么印象?從那些句子中可以看出這些特點?(2)作者按怎樣的順序來寫大榕樹的?從那幾個方面?”
2、指名匯報自學(xué)情況。
教師板書“大、茂盛”
。1)出示投影“我有機會看清它的真面目,真是一株大樹,枝干的樹木不可計數(shù)”。
。2)有感情地讀這句話。
。3)出示投影“榕樹正在茂盛時期……這美麗的南國的樹。”
。4)指導(dǎo)朗讀,要讀己的體會。
(5)觀看錄像,體會榕樹的特點。
。6)匯報自學(xué)要求。
教師板書“枝、根、葉”
三、體會鳥的特點
1、出示自學(xué)要求。
“自由讀課文,看作者第二次去鳥的天堂看到了什么?聽到了什么?感受到了什么?作者從那幾方面來寫鳥的特點?邊讀邊畫!
2、匯報自學(xué)情況。
3、觀看錄像,感受眾鳥紛飛的壯觀景象。
4、指導(dǎo)學(xué)生描寫眾鳥紛飛的情景。
5、要是你看到這眾鳥紛飛的情景,你想說一句什么話?
6、出示:“鳥的天堂”的確是鳥的天堂!
7、齊讀句子。
8、提問:兩個鳥的天堂分別指什么大榕樹為什么是鳥的天堂?如果鳥的天堂自我們這里你該怎么做?
四、領(lǐng)悟作者的表達方式
作者第一次去鳥的天堂看到的是一棵大榕樹,采用了靜態(tài)描寫的方法,突出了榕樹的美。第二次去看到的是眾鳥紛飛的情景,采用了動態(tài)描寫的方法,突出了鳥的姿態(tài)美,聲音美,這文章既有靜態(tài)描寫,又有動態(tài)描寫,動靜結(jié)合使文章顯得生動、形象,充分表達了作者熱愛大自然的真實情感。
五、布置作業(yè)
“根據(jù)課文內(nèi)容,收集有關(guān)資料,寫一導(dǎo)游詞!
板書設(shè)計:
特 點 表達方式
樹:大、茂盛 靜 態(tài)
鳥:多、活躍 動 態(tài)
聲、色、動
小學(xué)語文教案 篇9
【教學(xué)目標(biāo)】
【基礎(chǔ)知識積累】正確讀記“惡作劇、不拘一格、年過花甲”等詞語。
【方法與能力】領(lǐng)悟作者抓住景物特點,先概括表述再具體描寫的表達方法;體會作者通過想象和聯(lián)想來表達對索溪峪美的獨特感受。
【情感與思想】有感情地朗讀課文,感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。
【拓展與延伸】找一些描寫山川景物的文章讀一讀,體會景色的特點。
【重、難點突破】感受索溪峪獨特的美,領(lǐng)悟作者的表達方法。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,在這秋高氣爽的季節(jié),是我們最佳的出游時光。今天,我就帶領(lǐng)大家到到湖南的張家界,領(lǐng)略一下索溪峪的獨特風(fēng)光。
板書課題:索溪峪的野
釋題:索溪峪是地名,從“峪”字可以看出這是一條山谷。而“野”又是什么意思呢?索溪峪的“野”體現(xiàn)在哪兒,是按什么順序?qū)懙?為什么說索溪峪是“野”的?我們帶著三個問題來自由地瀏覽“索溪峪”?
二、自由讀課文
圍繞一個“野”字思考、討論:“野”是什么意思?索溪峪的“野”體現(xiàn)在哪兒,是按什么順序?qū)懙?為什么說索溪峪是“野”的?三個問題。
提示:
1、“野”的理解:“野”,其實作者體會到的是索溪峪“野性的美”,是沒有經(jīng)過人工修飾的天然的美。
2、索溪峪的“野”體現(xiàn)在:作者由遠及近,由山水到物到人地寫了“山野,水野,動物野,游人野”四個方面。
3、為什么說索溪峪是“野”的?
逐段朗讀,抓住關(guān)鍵的語句加以理解。
第一自然段:概括寫對索溪峪的獨特感受——“野”
、僮哌M張家界的索溪峪,腦子里只剩下了一個字:野。
這是開篇的第一句話,寫作者游覽索溪峪,總的感受是一個字——“野”。其實作者體會到的是索溪峪“野性的美”,是沒有經(jīng)過人工修飾的天然的美?圩∵@個“野”字,能讓學(xué)生更好地感受到索溪峪的美景和作者的匠心獨具。
這句話起到點題的作用,同時,又統(tǒng)領(lǐng)全文,文章的第二、三、四、五自然段都圍繞這句話展開。
第二自然段:山野——驚險、磅礴、隨心所欲
②旁逸斜出,崛起巍巍“斜山”;相對相依,宛如“熱戀情人”;婷婷玉立,則好似“窈窕淑女”。
這句話采用聯(lián)想的方法,描寫出山具有“隨心所欲、不拘一格”的特點。那里有“斜山”,那山峰似從山的一邊飄逸而出!芭砸荨睂懗隽松椒逍背龅氖悄敲措S意。“巍巍”則寫出了山峰的高。作者還由山形相對、山勢相依的山,聯(lián)想到“熱戀情人”,他們似在凝望,似在細語,別具一格。由山體不高、山形奇特的山聯(lián)想到少女,她們婷婷玉立,姿態(tài)萬千。
第三自然段:水野——充滿孩子的靈性
③索溪像一個從深山中蹦跳而出的野孩子,一會兒繞著山奔跑,一會兒撅著屁股,賭著氣又自個兒鬧去了。
“蹦跳而出的野孩子”給人活潑、靈動之感,把索溪想象成“野孩子”,十分傳神地寫出了索溪的“野”。它或“奔跑”,或“撅著屁股,賭著氣又自個兒鬧”,十分調(diào)皮、可愛。從側(cè)面表達出了行走在曲折起伏的索溪邊的游人們輕松愉快的心情。
第四自然段:動物野——猴子親熱、調(diào)皮、野性十足
啟發(fā):兒子如此“放肆”,作者寫它們,是不是表達了作者對它們的厭惡之情呢?為什么?
第五自然段:人野
默讀課文思考:游人野表現(xiàn)在哪些地方?為什么他們也會變得如此得野?
④人們,在這山水中返璞歸真了。
“返璞歸真”的意思是去掉外在的裝飾,恢復(fù)原來的質(zhì)樸狀態(tài)。索溪峪的山是野的,水是野的,所以“這山水”是充滿野性的。在這樣的山水中暢游,人們接受了大自然的洗禮,不經(jīng)意間,一舉手、一投足,都顯得非常純真、質(zhì)樸,作者為大家呈現(xiàn)出了一幅人景合一的美麗和諧的畫面。這句話在課文中起到點明中心的作用。
三、有感情地朗讀課文
體會索溪峪的“野”的同時,體會作者流露其間的思想感情和所運用的寫作方法。小組討論交流,然后回答。
提示:要求學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容,具體加以說明。
思想感情:作者身處美麗的索溪峪,感受到的是一個字——“野”:山野,水野,動物野,游人野。作者選取獨特的視角,描繪了張家界索溪峪獨特的美景,表達了暢游于大自然時愉快的心情。
寫作方法:文章在表達上有兩個特點:一是充分運用聯(lián)想和想象來表達獨特的感受;二是在謀篇布局時,采用先概括后具體描寫的方法,在概括地介紹索溪峪“野”的特點后,分山、水、動物、游人四個方面進行具體描寫。每一方面的描寫也采用同樣的方法。如,寫索溪峪的山,先概括地指出山有野性的美,接著從山具有“驚險的美”“磅礴的美”“隨心所欲、不拘一格的美”三方面來具體描寫;寫游人,先概括地指出游人漸漸地變“野”了,然后通過寫姑娘大嚼玉米棒,老人蹦跳于石塊間,許多游人光著腳踏水三方面具體寫出了游人的特點。
四、把你最喜歡的段落朗讀給大家一般欣賞。
板書設(shè)計:
索溪峪的“野”:山野、水野、動物野、游人野
天然的美 野性的美
暢游其間 無比愉快
概括寫對索溪峪的獨特感受——“野”
山野——驚險、磅礴、隨心所欲 天然的美 野性的美
索溪峪的“野”水野——充滿孩子的靈性
動物野——猴子親熱、調(diào)皮、野性十足 暢游其間 無比愉快
人野——大嚼、蹦來跳去、手提皮鞋絲襪
蹚過去、嘻嘻哈哈
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