【精華】小學(xué)語文教案范文集錦5篇
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?下面是小編幫大家整理的小學(xué)語文教案5篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
小學(xué)語文教案 篇1
【教材分析】
《借生日》是小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)的一篇課文,課文說了家庭生活中的一個(gè)小故事。小云生日那天,媽媽送她一只布熊,因?yàn)閶寢尶偸峭涀约旱纳眨≡凭拖氚焉战杞o媽媽,并將布熊送給媽媽。全文語言淺顯,體現(xiàn)了母女真情。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫“今、止、雨、兩”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“方”、“饣”。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.了解課文內(nèi)容,知道小云把生日借給媽媽的原因。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字、寫字和朗讀課文,從故事中感受母女間的情感。
【教學(xué)難點(diǎn)】
知道小云把生日借給媽媽的原因。
【課前準(zhǔn)備】
課件;生字詞卡片。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入,揭示新課
1.播放《生日歌》,知道這是什么歌嗎?(板書:生日)
2.你們知道自己是哪天過生日嗎?都是怎么過的?
3.師:過生日是每個(gè)人最快樂、最幸福、最難忘的一天?墒怯腥藚s要把自己的生日借給別人。(板書:借)平時(shí),我們只聽說過借東西,聽說過借生日嗎?今天,我們就來學(xué)習(xí)第18課《借生日》。
4.板書課題,齊讀。
5.質(zhì)疑:看到這個(gè)題目,你想知道什么?(課文中誰把生日借給誰?為什么要借生日?)
二、初讀課文,自學(xué)生字
1.學(xué)生自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,把課文中的生字標(biāo)出來,拼讀幾遍。
2.出示生字新詞,自主識(shí)字。
注意讀準(zhǔn)“正、怎”“飯、放”“禮、拿”等字的字音。
3.交流識(shí)字方法。說說記住了哪些字,怎么記住的?
熟字加一部分或換一部分的方法來識(shí)記:巾—布、方—放、能—熊;視—禮、想—怎。通過識(shí)記“飯、放”認(rèn)識(shí)新偏旁“饣”、“方”。
4.檢查讀課文情況,說說你讀明白了什么?(課文述說的就是家庭生活中的一個(gè)小故事:小云生日那天,媽媽送她一只布熊。因?yàn)閶寢尶偸峭涀约旱纳,小云就想把生日借給媽媽,并將布熊送給媽媽。語言雖淺顯,但體現(xiàn)了母女之間的真情。)
5.解決問題:(1)課文中誰把生日借給誰?(2)為什么要借生日?
三、細(xì)讀課文,感悟親情
1.感悟第一自然段。
(1)自讀,看看你知道了什么?
(2)小云醒來發(fā)現(xiàn)枕頭邊有一只可愛的布熊,她的心情怎么樣?
(2)指導(dǎo)讀出這種心情。
2.感悟第二自然段。
(1)過渡:這只布熊是從哪兒來的呢?指名讀第二段(小云和媽媽的對(duì)話)
(2)你們有什么問題想問嗎?
、賹W(xué)生質(zhì)疑:(媽媽為什么從來不過生日?媽媽真忘記了自己的生日了嗎?)
②全班交流。
a.布熊是怎么來到小云的枕頭邊的?
b.媽媽為什么從來不過生日?“從來”是什么意思?
c.媽媽真的忘了自己的生日嗎?你是怎么知道的?(媽媽并非忘記自己的生日,而是只想到別人。媽媽愛小云。)
d.總結(jié):媽媽心里只想到小云,而從不想自己,這是多么偉大無私的母愛啊!
、壑笇(dǎo)朗讀
指名讀,分角色朗讀。
3.感悟第三、四自然段。
(1)過渡:小云收到禮物后會(huì)想些什么?又是怎么做的?小聲讀三四自然段。
(2)小云是怎么做的?(小云把布熊放在了媽媽的包里。)
(3)媽媽發(fā)現(xiàn)布熊在自己的包里,正要拿出來,小云是怎么做的、又是怎么說的?“總是”是什么意思?她說的話是什么意思?
(4)小云為什么把生日借給媽媽?(小云愛媽媽。)
(5)交流:小云把生日借給媽媽前,心里會(huì)想些什么?(使學(xué)生知道小云在媽媽的影響下,懂得關(guān)心媽媽了。)
(6)媽媽聽到小云要把生日借給她,會(huì)對(duì)小云說什么?
(7)生活中,我們的媽媽也無時(shí)無刻地愛著我們,關(guān)心著我們,你體會(huì)到了嗎?你從哪些小事中感受到媽媽對(duì)你的愛了?
四、朗讀全文,拓展延伸
1.朗讀課文,體會(huì)媽媽對(duì)小云的關(guān)愛和小云對(duì)媽媽的愛。讀后說說:你覺得小云是一個(gè)怎樣的孩子?
2.總結(jié):老師相信,你們都能像小云一樣,成為一個(gè)孝順父母的好孩子。
3.議一議。如果你的爸爸媽媽也常常忘了自己的生日,沒有給自己過生日,你還有更好的辦法嗎?(引導(dǎo)學(xué)生惦記媽媽的生日,送一句溫馨的祝福。)
五、布置作業(yè)
1.朗讀課文并背誦。
2.擴(kuò)展活動(dòng)。
做生日卡:你知道爸爸媽媽的生日嗎?爺爺奶奶的生日嗎?要記住家長(zhǎng)的生日也不容易,老師建議大家做一張生日卡,寫上全家人的生日,這樣我們就不會(huì)忘記他們的生日,就可以他們生日到來時(shí),送上暖暖的祝福了。(出示記錄有多個(gè)生日的“生日卡”,建議學(xué)生做得更漂亮)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.朗讀課文,說說你通過這篇課文你懂得了什么?
2.認(rèn)讀生字。
二、指導(dǎo)寫字
1.出示“我會(huì)寫”的字:今、正、雨、兩。認(rèn)讀、組詞。
2.觀察每個(gè)字在田字格中的位置,讓學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)。
3.示范寫,邊寫邊指導(dǎo)。
引導(dǎo)學(xué)生觀察,教師有重點(diǎn)地指導(dǎo)。
今:指導(dǎo)寫好“人字頭”,撇尖低,捺腳稍高,開口度大。撇捺相接處以及點(diǎn)和橫折收筆處,都在豎中線上。
雨:最后四“點(diǎn)”,左右對(duì)稱,如隔窗看檐下的雨水均勻滴下。
兩:“人”的“捺”均變?yōu)椤包c(diǎn)”。注意區(qū)別“雨”和“兩”。
4.念筆畫、筆順。
、祵W(xué)生描紅練習(xí)書寫,教師個(gè)別指導(dǎo)。
三、積累拓展
1.鞏固生字
放(左右 方、攵) 布(獨(dú)體 巾) 熊(上下 灬)
快(左右 忄) 怎(上下 心) 飯(左右 饣)
班(左中右 王) 拿(上中下 手、人) 正(獨(dú)體 一、止)
禮(左右 礻) 物(左右 牜) 今(上下 人)
2.課后練習(xí):讀讀說說。
四、布置作業(yè)
1.書寫生字。
2.背古詩《游子吟》。
游子吟
孟郊
慈母手中線,游子身上衣。
臨行密密縫,意恐遲遲歸。
誰言寸草心,報(bào)得三春暉。
板書設(shè)計(jì)
18 借生日
小云 愛 媽媽
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課生字新詞,讀準(zhǔn)生字,積累詞匯。
2、理解詞語,有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、通過教學(xué)增進(jìn)學(xué)生的自讀自學(xué)能力。
教學(xué)重、難點(diǎn):
體會(huì)“為什么不反過來試試”這句話。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
1、板書課題
2、引導(dǎo)學(xué)生讀課文,了解文章意思。鼓勵(lì)學(xué)生自讀自學(xué)課文,參考提示要求全面了解文章意思。向?qū)W生提出的要求,應(yīng)主要是
1)課文寫的是誰?主要講了他的什么事?
2)要先一段一段地讀認(rèn)真了解每一段的意思,然后再通讀全篇。
3)自學(xué)生字新詞,認(rèn)清字形,把讀音讀正確。
二、檢查自學(xué)。
1、檢查生字新詞學(xué)習(xí)情況
2、組織交流學(xué)習(xí)收獲,加深對(duì)文章中心思想的感受,指導(dǎo)要圍繞課文內(nèi)容重點(diǎn)和文章中心思想。
三、指導(dǎo)朗讀。
1、檢查讀書情況,講說課文大意。
2、鼓勵(lì)再讀課文。
第二課時(shí)
一、分段講讀課文。
1、指名一段一段讀課文。
想:課文是從哪些方面重點(diǎn)寫了他的什么事?
2、注意課文里的新詞語,仔細(xì)體會(huì)它們?cè)诰渥永锏囊馑肌?/p>
二、引導(dǎo)討論,深入理解課文。
1、什么事情引起了布斯的注意,使他產(chǎn)生了研制掃地機(jī)的念頭?
2、布斯在研制掃地機(jī)的教程中,遇到了什么困難?他是怎樣克服的?
3、布斯的母親給予他哪些幫助?母親的什么話啟發(fā)了布斯?
引導(dǎo)討論:布斯的成功說明了什么?
三、總結(jié)全文
板書設(shè)計(jì):
12為什么不反過來試試
布斯發(fā)現(xiàn)……
母親的話啟發(fā)……
小學(xué)語文教案 篇3
教材分析:
大自然的景物多么迷人,燕子囈呢,柳樹發(fā)芽,荷花綻放,泉水丁冬流淌。本組以感受大自然的美好為專題,選編了《燕子》《古詩兩首》《荷花》《珍珠泉》四篇課文,一個(gè)語文園地。前三篇為精讀課文,后一篇為略讀課文。四篇課文多角度地展現(xiàn)了大自然的美:有的描繪了春天燕子從南方飛來;有的描繪了二月的柳絲和萬紫千紅的春日;有的描寫了夏日池塘荷花綻放;還有的描寫了家鄉(xiāng)的珍珠般的泉水。我們可以從這些綠柳飛燕、鳥語花香、潺潺流水中,感受春天的來臨,傾聽大自然的聲音,欣賞大自然的美景,從而激發(fā)熱愛大自然的感情。本單元的導(dǎo)語提示了觀察家鄉(xiāng)的景物,并記下自己的感受和發(fā)現(xiàn),是為語文園地中的“口語交際”和“習(xí)作”作準(zhǔn)備。本單元的其他內(nèi)容和活動(dòng),都是圍繞大自然景物專題安排的。課后的資料袋介紹了我國的自然奇觀——神奇的泉。語文園地中的“口語交際”和“習(xí)作”,是說、寫自己觀察和發(fā)現(xiàn)的家鄉(xiāng)美好景物。“寬帶網(wǎng)”安排了了解和搜集作家筆下的有關(guān)大自然景物的精彩描寫。學(xué)習(xí)本組課文,要反復(fù)誦讀,聯(lián)系上下文理解詞句,體會(huì)課文中的詞句在表情達(dá)意方面的作用。還可以從課文中了解作者觀察的方法,積累文中優(yōu)美的句段。通過說、寫及課外了解、搜集的活動(dòng),擴(kuò)大對(duì)大自然景物的了解,感受家鄉(xiāng)和大自然景物的美好。
教學(xué)目標(biāo):
1、識(shí)記本單元教材中的生字新詞,達(dá)到人人會(huì)人會(huì)寫。
2、正確流利有感情地朗讀課文,背誦喜歡的課文或段落。
3、理解課文內(nèi)容,抓重點(diǎn)語段感受家鄉(xiāng)和大自然景物的美好,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。
4、學(xué)會(huì)按一定的順序、抓住特點(diǎn)觀察事物的方法。
教學(xué)重難點(diǎn):抓重點(diǎn)語段感受家鄉(xiāng)和大自然景物的美好,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情;學(xué)會(huì)按一定的順序、抓住特點(diǎn)觀察事物的方法。
教學(xué)時(shí)間安排:本單元預(yù)計(jì)需用12——13課時(shí)
1 燕子
教學(xué)目標(biāo):
1、感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天的景色,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
2、學(xué)會(huì)按一定的順序、抓住特點(diǎn)觀察事物的方法。
3、學(xué)會(huì)本科生字、新詞,運(yùn)用圖文集合的方法,抓住重點(diǎn)詞、句、段理解課文內(nèi)容。
4、有感情的朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn):抓住重點(diǎn)詞、句、段,體會(huì)燕子的可愛和生機(jī)勃勃的春天的景色。
教學(xué)難點(diǎn):理解最后一句話的意思。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:感知課文內(nèi)容,研讀課文1自然段。
教學(xué)過程:
一、啟發(fā)談話,引人新課
同學(xué)們,當(dāng)春回大地,萬象更新的時(shí)候,是誰從遙遠(yuǎn)的南方飛來,為春光增添了生機(jī)?(燕子)誰見過燕子?它是什么樣子的?燕子是一種美麗可愛的小鳥,它在田野里、在小河邊、在村子里飛翔,打扮著春天。你想進(jìn)一步了解它嗎?現(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)一篇描寫燕子的。(板書課題:l燕子)
二、快樂自學(xué),整體感知
1、用自己喜歡的方式自由讀課文,要求讀準(zhǔn)生字的讀音,畫出帶有生字的詞語,把課文讀通順。
2、默讀課文:(l)標(biāo)出自然段序號(hào),想想每個(gè)自然段講的是什么?(2)畫出自己不理解的詞句。
3、匯報(bào)交流自讀情況。
。1)說說每個(gè)自然段主要講了什么?
。2)讀自己喜歡的段落。
三、激勵(lì)導(dǎo)學(xué),深入探究。
1、細(xì)讀課文,思考并勾畫理解:課文是從哪幾方面描寫燕子的,表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn)?
2、小組內(nèi)討論交流,小組解決不了的問題記下來,待全班交流時(shí)共同解決。
3、全班交流,合作解疑。
(1)議答:課文是從哪幾方面描寫燕子的?
。ㄕn文是從燕子的外形、燕子為春光增添生機(jī)、燕子的飛行、燕子的停歇四個(gè)方面來描寫燕子的。)
。2)在議答燕子每個(gè)方面的特點(diǎn)時(shí),可讓學(xué)生談一談你最喜歡燕子哪個(gè)方面的特點(diǎn),并說出喜歡的理由,學(xué)生提到哪個(gè)方面的特點(diǎn)教師就引導(dǎo)學(xué)生議答理解相應(yīng)的段落。
4、匯報(bào)交流對(duì)第1自然段的理解
。1)“我非常喜歡小燕子的外形,因?yàn)樗L(zhǎng)著一身烏黑光亮的羽毛,一對(duì)俊俏輕快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,看起來是那么活潑可愛”。
。2)“湊”是什么意思?(幾個(gè)方面合起來。)
。3)教師提供媒體演示,幫助學(xué)生體會(huì)燕子的外形特點(diǎn)及理解“湊”字的意思:點(diǎn)擊電腦,通過電視屏幕顯示小燕子外形圖。(邊敘述邊演示)“一身烏黑光亮的羽毛”,(使圖中燕子渾身烏黑的羽毛閃動(dòng)。)“一對(duì)俊俏輕快的翅膀”,(使翅膀閃動(dòng)。)“加上剪刀似的尾巴”,(尾巴閃動(dòng)。)這幾個(gè)部分合起來就湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。一個(gè)“湊”字使頓顯生動(dòng),可愛的小燕子的形象便栩栩如生,躍然紙上。
。4)指導(dǎo)感情朗讀:誰能把小燕子活潑可愛的樣子讀出來?
。5)背誦第1自然段。
四、總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。
五、輕松練測(cè)。
1、鞏固生字詞語。
2、試著背誦課文。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:研讀課文2、3、4自然段。
教學(xué)過程:
-、復(fù)習(xí)引入
指讀第1自然段,思考:這個(gè)自然段主要講的是什么?
二、激勵(lì)導(dǎo)學(xué),探究?jī)?nèi)容。
(一)探究第2自然段
1、默讀思考:課文抓住了哪些景物特征來表現(xiàn)春天的?邊讀邊勾畫有關(guān)詞語。
2、理解“都像趕集似的聚攏來”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機(jī)”。
3、學(xué)生交流,相機(jī)理解“趕集”和“聚攏”這兩個(gè)詞。
4、指導(dǎo)感情朗讀。
(二)探究第3自然段
1、自由讀,思考這段是從哪個(gè)方面來描寫燕子的?(飛行),燕子飛行時(shí)有什么特點(diǎn)?
著重理解“掠”、“沾”這兩個(gè)動(dòng)詞。為了幫助學(xué)生理解,可讓學(xué)生將課本翻開,將其想像成燕子的一對(duì)翅膀,將桌面想像成湖面,模擬燕子飛行。學(xué)生根據(jù)課文中的描述和插圖,喚起頭腦中有關(guān)鳥兒飛行的記憶表象,仔細(xì)揣摩,互相糾正。正確的做法應(yīng)是:輕輕扇兩下“雙翼”,然后展開,快速均勻地向前滑行,再將書的一端點(diǎn)一下桌面。這樣學(xué)生就深刻地理解了“掠”字的含義。
2、思考:作者是按什么順序觀察和描寫燕子飛行的?(上→下)
3、指導(dǎo)感情朗讀
(三)探究第4自然段
1、自由讀,邊讀邊畫出你最喜歡的詞、句子。
2、交流,重點(diǎn)賞析“幾痕”、“五線譜”等詞。
。1)辨析“幾痕”和“幾根”。
(2)教師在黑板上畫兩組線,幫助學(xué)生理解。
。ā皫缀邸睂懗隽穗娋很高很遠(yuǎn),看上去淡淡的,隱隱約約的。)
。3)體會(huì)為什么說“電桿之間連著幾痕細(xì)線,多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符”。
。4)教師在兩組線上再分別添上幾筆:
。ń處熇冒瀹嬤M(jìn)行巧妙的點(diǎn)撥,勝似講解,因講解難說清楚。)
。5)理解“春天的贊歌”,課文最后一句表達(dá)了怎樣的思想感情?(贊美春天充滿生機(jī),表達(dá)熱愛大自然的思想感情。)
3、有感情地朗讀這一自然段。
三、總結(jié)全文,拓展延伸
1、學(xué)了本課,你有何感受?
。◥圩o(hù)鳥——人類的朋友,保護(hù)大自然……)
2、有感情地朗讀全文。
3、拓展延伸,自由創(chuàng)造
。1)、大家都特別喜歡燕子,尤其是學(xué)了本課后,每個(gè)同學(xué)心中都有自己可愛的燕子的形象,你能用自己最喜歡的方式來表現(xiàn)你心中的燕子嗎?可以畫一畫、寫一寫、捏一捏、刻一刻、拍一拍(拍攝)……下周我們舉行一次“燕子”展覽會(huì)。
。2)、“光彩奪目的春天”是怎樣的景象?想一想,然后寫成一篇短文。
。ㄒ陨蟽深}自主選擇一題完成)
四、輕松練測(cè)。
1、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、把你喜歡的句子摘抄下來。
3、我會(huì)看拼音寫詞語。(見教材中)
4、默讀語段回答問題。
“在微風(fēng)中,在陽光中,……那小圓暈就一圈一圈地蕩漾開去!保ā堆嘧印返谌(jié))
。1)默讀這一節(jié),看看有幾句話,每句話寫的什么,這節(jié)總起來寫的什么?
。2)劃出描寫燕子飛行姿態(tài)、動(dòng)作的詞,想想燕子飛行有哪些特點(diǎn)?
。3)作者是按怎樣的觀察順序?qū)戇@節(jié)的?
板書設(shè)計(jì):
羽毛
外形 翅膀
尾巴
贊 熱
燕子 飛回 增添生機(jī) 美 愛
春 大
姿態(tài)優(yōu)美 天 自
飛行 速度快 然
心情高興
停歇 電線—曲譜
燕子—音符
2、古詩二首
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)全字,能正確讀寫“碧玉、妝成,裁出、剪刀、萬紫千紅”等詞語。
2、背誦兩首詩。
3、能用自己的話說出詩句的意思,體會(huì)詩人熱愛春天大自然的感情,感悟大自然的美好。
教學(xué)重難點(diǎn):讓學(xué)生大體了解詩句內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情,記背詩句是重難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:收集兩首古詩的'有關(guān)資料;背誦春天的古詩。
教學(xué)安排:3課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)《詠柳》
教學(xué)過程:
課前交流:春天的故事
一、背誦古詩,導(dǎo)入新課
師:春天是一幅多姿多彩的圖畫,許多詩人通過詩歌來贊美它,誰來背背有關(guān)春天的詩歌?(指名背通)/今天我們還要隨著古代詩人賀知章和朱喜一起走進(jìn)迷人曲春天,看著他們分別贊美了春天的什么?
二、快樂自學(xué)
要求:
1、把詩歌讀正確、流利,認(rèn)記生字"詠、絳",
2、指名讀詩,提醒讀準(zhǔn)“絳”“妝”“裁”
3、根據(jù)注釋了解詩歌的大意。
4、小組交流;互相釋疑,討論難點(diǎn)。
三、激勵(lì)導(dǎo)學(xué),理解詩意,體會(huì)感情
1、指名讀詩句,說說自己對(duì)詩意的理解。
2、全班交流,相機(jī)點(diǎn)撥:
(1)“碧玉妝成一樹高"這句里把什么比作什么?(柳樹的枝葉比作碧玉)
(2)“綠絲絳”指什么?為什么說柳技是“綠絲絳”?(想象體會(huì)柳技的綿長(zhǎng)和柔軟)
(3)說說自己對(duì)“不知細(xì)葉誰裁出”的理解和體會(huì)(體會(huì)柳葉的小巧整齊,體全大自然的偉大神奇)
(4)“二月春風(fēng)似剪刀”又把什么比作什么?為什么這么比喻?
3、結(jié)合理解,練習(xí)有感情地朗讀。
(1)自己練習(xí)讀,邊讀邊想象。
(2)指名讀,師生評(píng)議。
(3)以讀代講,師生合作:老師朗讀散文,學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑娋鋪韺?duì)答。
師:你看那高高的柳樹,長(zhǎng)滿了翠綠的新葉,看上去好像用碧玉裝扮的一樣,真是青翠欲滴。∧谴箳煜聛淼娜f千柳條,柔軟綿長(zhǎng),隨風(fēng)搖曳,多像綠綠的絲帶!
生:碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。
師:再看那小巧的新長(zhǎng)出來的柳葉,細(xì)細(xì)尖尖的,整整齊齊的,是誰裁剪出來的呢?原來是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來的!
生:不知細(xì)葉誰裁出,二月春風(fēng)似剪刀。
四、總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容:本節(jié)課學(xué)會(huì)了什么?
五、輕松練測(cè):背誦古詩。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)《春日》
教學(xué)過程:
課前交流:古詩
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
指名背誦《詠柳》,用自己的話說說詩句的意思。
二、快樂自學(xué),自讀完成以下要求
1、把詩歌讀正確、流利,認(rèn)記生字“泗、濱”。
2、指名讀詩,提醒讀準(zhǔn)“勝”“泗”“濱”
3、根據(jù)注釋了解詩歌的大意。
4、小組交流:互相釋疑,討論難點(diǎn)。
三、激勵(lì)導(dǎo)學(xué),理解詩意,體會(huì)感情
1、指名讀詩旬,說說自己對(duì)詩意的理解。
2、全班交流,相機(jī)點(diǎn)撥:
(1)作者到泗水邊尋找春天,他看到了什么?能想象都有什么“煥然一新”嗎?(引導(dǎo)學(xué)生利用自己的生活積累具體感知“無邊光景一時(shí)新”)
(2)“萬紫千紅”是說春天的什么?能具體說說嗎?(借助圖畫形象感知花兒的繽紛色彩,春天的美麗景象)
3、結(jié)合理解,練習(xí)有感情地朗讀。
(1)自己練習(xí)讀,邊讀邊想象。
(2)指名讀,師生評(píng)議。
(3)以讀代講,師生合作:老師朗讀散文,學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑娧畞韺?duì)答。
師:在一個(gè)春光明媚的日予,我信步到泗水河邊尋找春色,啊,放眼望去,一切都煥然一新了,全沒了冬日的蒼白和蕭瑟。
生:勝日尋芳漸水濱,無邊光景一時(shí)新。
師:人們尋常中都知道有春風(fēng),但要是真正認(rèn)識(shí)它,只有在見到萬紫千紅的景象以后。你看,春風(fēng)徐來,各種景象煥然一新,到處萬紫千紅,百花爭(zhēng)艷,有了春風(fēng),才有這無邊的美景。
生:等閑識(shí)得東風(fēng)面,萬紫千紅總是春。
四、用一句話總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。
五、背誦古詩。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:復(fù)習(xí)舊知;指導(dǎo)書寫生字;交流古詩。
教學(xué)過程:
課前交流:背誦古詩。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
指名背誦《春日》,用自己的話說說詩句的意思。
二、快樂自學(xué):識(shí)字寫字
1、出示生字認(rèn)讀:詠、碧、妝、裁、剪、濱、紫
2、出主識(shí)記字形,集體交流:
提醒:詠,用口吟誦,與口有關(guān),故口字旁;泗、濱,與河水有關(guān),左邊是三點(diǎn)水旁;絳,與絲織有關(guān)、左邊是絞絲旁。裁,與衣服有關(guān),里面是衣字:剪,用刀來剪,下面是刀字;妝,梳妝,女人常梳妝,右邊是女字旁。
3、先描寫觀察重點(diǎn)筆畫,再集體交流:
“裁”是半包圍結(jié)構(gòu),里面“衣”字的最后一筆是點(diǎn),不是捺;“濱”字第七筆是一筆撇,不是兩筆;“紫”字的下面“糸”不要丟掉一點(diǎn)。
4、書寫練習(xí)。
三、拓展閱讀:你還知道哪些描寫春天的古詩,互相交流,背誦。
四、輕松練測(cè):
1、背誦古詩給家人聽,默寫古詩。
2、看拼音寫詞語(見教材中)
3、比一比,再組詞。
詠 泳 妝 裝 裁 栽 紫 柴 剪 箭
4、用自己的話說說下面詩句的意思。
。1)碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。
。2)等閑識(shí)得東風(fēng)面,萬紫千紅總是春。
板書設(shè)計(jì): 2、古詩兩首
詠柳 春日
綠絲絳 萬紫千紅
3 荷 花
教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)3個(gè)生宇,會(huì)寫出12個(gè)生宇。能正確讀寫“荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜓、隨風(fēng)飄動(dòng)”等詞語。
2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分,積累優(yōu)美語言。
3.理解課文內(nèi)容,感受荷花的美麗,培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。
4.體會(huì)作者豐富的想象,學(xué)習(xí)邊閱讀,邊想象畫面的讀書方法。
教學(xué)重難點(diǎn):感受荷花美麗的姿態(tài),體會(huì)作者豐富的想象,培養(yǎng)對(duì)大自然美的體驗(yàn)是教學(xué)的重點(diǎn)。理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫……”等語句是教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)安排:2課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:感知課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)課文1——3自然段。
教學(xué)過程:
課前交流:描寫春天的好詞語
一、謎語導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1.今天老師要出一個(gè)謎語考考大家,咱們比一比,看誰最聰明!“美麗小姑娘,立在水中央,身穿白衣衫,綠裙水上漾!贝蛞恢参铮ê苫ǎ
2.今天咱們就一起去荷塘著荷花。(板書課題)
二、快樂自學(xué),感知內(nèi)容
1.自由讀課文,把課文讀正確、流利,認(rèn)記生字。
2.出示生詞,指讀,正音:
荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、隨風(fēng)飄動(dòng)
3.讀了課文,你最想說的是什么?(感知課文內(nèi)容)
三、激勵(lì)導(dǎo)學(xué),研讀課文,體會(huì)感情
學(xué)習(xí)第一、二、三自然段
1.自由讀課文,思考:在這三段中,你最喜歡哪一句?
交流重點(diǎn)句:
。ǔ鍪荆喝绻蜒矍暗倪@一池荷花著作一大幅畫,那畫家的本領(lǐng)可真了不起。)
(1)在這一句中,作者把荷花池比作一幅畫。這是一幅極富色彩且讓人賞心悅目的畫兒,你來找一找,荷花池都有哪些色彩?(綠、白、嫩黃……色彩豐富)(朗讀)
。2)荷花池的美景是由一株株荷花組成的,你來看看作者都描寫了荷花的那些姿態(tài)?(注意與插圖的聯(lián)系,把具體形象和文字訓(xùn)練統(tǒng)一起來)(朗讀)
。3)荷花的姿態(tài)是不是只有這幾種;你是從哪兒看出來的?(朗讀)
。4)你能想象出荷花有哪些姿態(tài)嗎?作者為什么只描寫了這幾種?
。5)你認(rèn)為,這這句話中,哪個(gè)字用的好?為什么?(活)這一個(gè)字,寫出了作者欣賞荷花的感受,在他的字里行間處處都可以找到荷花的“活”。你來找找看。(朗讀)
挨挨擠擠:挨挨擠擠是什么意思?同桌表演表演。
冒:同桌合作,用手勢(shì)來表現(xiàn)
露士:重點(diǎn)講出小蓮蓬的可愛和蓮蓬是在化瓣中包襄著的科學(xué)道理。
飽脹:用手勢(shì)來表現(xiàn)
(6)這幅畫呀,色彩多、姿態(tài)多還得是活的,這么好的畫兒是誰畫的呀?(大自然)那大自然的本領(lǐng)(可真了不起)。
。7)有感情朗讀前三個(gè)自然段。
師:這節(jié)課,我們尋著清香到了美麗的荷花池。它就像一大幅(活的畫)。這幅畫的作者(大自然)的本領(lǐng)可真了不起。我們?cè)賮硪黄鹱x一讀這三個(gè)自然段,體會(huì)體會(huì)荷花的美。
四、小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。
五、輕松練測(cè):有感情地朗讀課文;識(shí)記生字詞語。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:研讀課文4、5自然段,總結(jié)全文。
教學(xué)過程:
課前交流:好詞語。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.認(rèn)讀本節(jié)課出現(xiàn)的新詞語。
2.齊讀課文1、2、3自然段。
二、激勵(lì)導(dǎo)學(xué):研讀課文第4、5自然段,體會(huì)感情。
1.師范讀課文第四、五自然段,聽著人家的朗誦,好像看到了美麗的荷花池,我忽然覺得……
2.看到了這美麗的荷花池,你想到了什么?
3.自由讀課文,當(dāng)作者陶醉在這種美的境界中的時(shí)候,他眼前出現(xiàn)了怎樣奇特的景色?
4.如果,體也變成了一朵荷花,想象一下,會(huì)有哪些動(dòng)物來告訴你什么?
5.作者為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的聯(lián)想呢?
6.齊讀第四、五自然段,體會(huì)荷花的美。
三、學(xué)習(xí)寫作方法
1.作者是按照什么順序?qū)懙?(板書:聞到清香──看到──想到──回到現(xiàn)實(shí))
2.作者用什么方法把這篇寫得這么美?
。ㄐ〗Y(jié):富有感情、充滿想象是構(gòu)成好的寫景文重的重要內(nèi)容)
四、回到整體,小結(jié)全課
1.這節(jié)課,我們一起欣賞了美麗的荷花,大家都被這美景陶醉了,我們?cè)賮砀惺芤幌禄ǖ拿馈R讀課文)
2.下課之后,把課文讀熟,把你喜歡的句子摘抄下來。
五、輕松練測(cè)。
1、看拼音寫詞語(見教材中)
2、想一想,填一填。
。 )的荷花 ( )的衣裳 ( )的清香
快樂地( ) 靜靜地( ) 悄悄地( )
一( )荷花 一( )蜻蜓 一( )清香 一( )花瓣 一( )微風(fēng)
3、按要求寫句子。
。1)我被這一池荷花陶醉了。 改成把字句:
(2)雪花輕輕地飄落下來。改成比喻句:
板書: 3、荷花
聞到清香──看到──想到──回到現(xiàn)實(shí)
4、珍珠泉
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)2個(gè)生字,熟讀課文。
2.了解課文敘述的順序,想象課文描述的情景,感受珍珠泉的美麗和可愛。
3.體會(huì)作者表達(dá)的感情,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。
教學(xué)重難點(diǎn):感受珍珠泉的美麗和可愛。體會(huì)作者表達(dá)的感情,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
教學(xué)過程:
課前交流:描寫景物的詞語。
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,你們一定見到過泉水嗎?誰能說說泉水有哪些特點(diǎn)?(清澈、水流細(xì)、從山上流下),這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家來領(lǐng)略一下珍珠泉的美景。作者描述的泉水是什么樣的?
二、快樂自學(xué),感知課文內(nèi)容。
1、自由讀課文。
2、談?wù)劊鹤髡呙枋龅娜鞘裁礃拥?分別從哪幾方面描寫的?
三、激勵(lì)導(dǎo)學(xué):進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
1、讀第二段,思考這段主要講什么?是按什么順序敘述的?
2、讀第二段。
。1)你認(rèn)為這段中哪句話寫得好?把它畫下來,多讀幾遍,引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考?這些句子為什么寫得好?好在哪兒?
(2)泉水有什么特點(diǎn)?(綠、深、清),從哪句子中可以看出來?這句話是什么句式?(排比)。
。3)是泉水是如何往外冒的?“撲哧一笑”這是把泉水當(dāng)作什么來寫的?(人)。
。4)討論:這泉水為什么叫“珍珠泉”?
第4自然段的這句話在這段話中起什么作用?(總結(jié),概括)。
3、讀第三段
討論:這段話表達(dá)了作者什么樣的思想感情?
最后一句話“我潑灑了多少珍珠!”是什么意思?
四、總結(jié)、擴(kuò)展
這篇文筆細(xì)膩,語句生動(dòng)、優(yōu)美,使美麗的“珍珠泉”展現(xiàn)在我們眼前,那么作者為什么能把家鄉(xiāng)的泉水寫得如此之美呢?原因只有一個(gè),那就是“愛”,對(duì)泉水,對(duì)家鄉(xiāng)深深的愛。同學(xué)們,你們愛自己的家鄉(xiāng)嗎?(自由暢談)
五、輕松練測(cè):
1、選取你最喜愛的一處景物,按一定順序把它寫下來,一定要把自己的情融于美景之中。
2、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語。
一( )青苔 一( )眼泉 一( )金光 一( )珍珠
。 )的樹葉 ( )的水泡 ( )的光斑
3、照樣子寫詞語。
一束束: 彎彎曲曲: 越升越高:
4、讀課文填空。
這篇課文主要描寫了珍珠泉 、 、 等特點(diǎn),它之所以叫珍珠泉,是因?yàn)?。
語文園地一
教學(xué)目標(biāo):
1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語交際,要講清景物的特點(diǎn),表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。
2、寫出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn),并展開豐富的想象。
3、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點(diǎn),積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。
4、積累量詞和成語。會(huì)正確使用一些量詞。
5、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語言,隨時(shí)記錄。
教學(xué)重難點(diǎn):訓(xùn)練口語表達(dá)能力和習(xí)作能力。
課時(shí)安排:四課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:口語交際
教學(xué)過程:
一、談話引入:
師:小朋友,我門祖國歷來以風(fēng)景優(yōu)美著稱,有一碧千里的草原,有金浪翻騰的沙漠,又有多少名山大川,吸引著無數(shù)的中外游客。我們的家鄉(xiāng)在祖國版圖上,雖然只占一點(diǎn)點(diǎn)地方,但是也有許多迷人的地方。讓我們互相交流,共同贊美自己的家鄉(xiāng)吧:
二、明確說與聽的要求:
1、講清你介紹的這處風(fēng)景在什么地方,有什么特點(diǎn),要表達(dá)出對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。如有小朋友提問,應(yīng)耐心解答他們的提問。
2、認(rèn)真聽別人講,可以補(bǔ)充,可以提問題。
三、小組同學(xué)互相介紹,并評(píng)出介紹得最清楚最動(dòng)人的同學(xué)
四、全班交流,其他人點(diǎn)評(píng)或提問。
五、布置在生活中的交際。
請(qǐng)父母或其他長(zhǎng)輩介紹一處家鄉(xiāng)景物。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:習(xí)作指導(dǎo)
教學(xué)過程:
課前交流:景物的詞語
一、、激發(fā)興趣,導(dǎo)入主題
師:同學(xué)們,上節(jié)課通過你們的介紹,我發(fā)現(xiàn),我們的家鄉(xiāng)是個(gè)非常可愛的地方!你們的介紹,讓更多的人了解了我們的家鄉(xiāng)。要知道,我國多少風(fēng)景區(qū)在最初是名不見經(jīng)傳的,說不定因?yàn)槟銈兊慕榻B,會(huì)使我們的家鄉(xiāng)成為著名的風(fēng)景區(qū)呢!這次習(xí)作就請(qǐng)小朋友們介紹自己家鄉(xiāng)的景物。
二、明確習(xí)作要求
1、寫一些家鄉(xiāng)的景物。
2、介紹的時(shí)候,要注意把景物特點(diǎn)寫清楚,如能寫上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說,就更吸引人了!
3、如果對(duì)其他地方的景物特別感興趣,也可以寫。
三、自主收集材料
1、想象準(zhǔn)備重點(diǎn)寫家鄉(xiāng)什么地方的景物,按照什么樣的順序?qū),帶著怎樣的情感來寫等等?/p>
2、分小組交流:按順序?qū)⒆约合雽懙膬?nèi)容說給小組同學(xué)聽。
3、指名班內(nèi)交流,教師和學(xué)生相互評(píng)議或補(bǔ)充。
4、教師指導(dǎo)學(xué)生列寫作提綱:以《家鄉(xiāng)的小河》為例
(一)總括家鄉(xiāng)的美麗。
。ǘ┚唧w些家鄉(xiāng)的景物,可從“春夏秋冬”四季去寫。
(三)總寫自己的感受。
提示:可用上一些好詞語好句子。如:比喻句、擬人句、排比句等等,修飾的內(nèi)容,使內(nèi)容變得更生動(dòng),更形象,更充實(shí)。
四、自主習(xí)作
師巡視,幫助有困難的學(xué)生,了解全班習(xí)作的情況。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:習(xí)作評(píng)講
教學(xué)過程:
一、指名讀習(xí)作,師生評(píng)議。
可選2—4篇各具特點(diǎn)的習(xí)作,扣寫得比鉸清楚的,想象較豐富的,并加上傳說的,或者存在帶有共性的缺點(diǎn)。
評(píng)價(jià)標(biāo)誰:語言是否通順明白、是否寫出了景物的特點(diǎn)、是否有自己的想象
二、修改習(xí)作
三、老師范讀優(yōu)秀習(xí)作。
四、寬帶網(wǎng)
1、自讀教材中的導(dǎo)語。
2、讀自己搜集的描寫大自然的,勾畫出精彩片斷。
3、抄寫在采蜜本上。
4、鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常做摘錄,養(yǎng)成好習(xí)慣。
第四課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:我的發(fā)現(xiàn);日積月累
教學(xué)過程:
課前交流:古詩名句。
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、出示課本里的詞語。
2、學(xué)生自己讀詞語,想想你發(fā)現(xiàn)了什么
3、交流:每個(gè)詞中兩個(gè)字的意懸是相反的。
4、說一說,還發(fā)現(xiàn)哪些詞有這個(gè)特點(diǎn)?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多類似的詞語。
大小 多少 東西 來往
二、日積月累
1、我會(huì)填
。1)自己嘗試填一填
。2)指名說說是怎樣填的,并說幾句含有這些詞語的句子。
如:一(身)羽毛。
句子:一身烏黑光亮的羽毛。
2、讀讀背背
。1)自由讀成語
(2)指名讀,讀準(zhǔn)生字的音。認(rèn)讀生字:姹、紫、嫣、繽、郁、旭、皓、崇、峻、懸、峭
。3)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn):看看每一行成語有什么特點(diǎn)?
第一行:多用于寫花草樹木的
第二行:寫日月的
第三行:描寫山的
。4)多種形式的朗讀
(5)背誦
三、輕松練測(cè)。
1、找出下面詞語的反義詞。
動(dòng)( ) 得( )吞( ) 詳( ) 攻( )
進(jìn)( ) 始( ) 呼( ) 是( ) 愛( )
2、在括號(hào)里填上合適的量詞。
一首歌曲 一陣微風(fēng) 一對(duì)羽毛 一池清泉 一對(duì)翅膀
一道金光 一幅畫面 一串珍珠 一陣清香
3、積累下面的詞語。
群芳吐艷 姹紫嫣紅 落英繽紛 郁郁蔥蔥 噴薄欲出 旭日東升
夕陽西下 皓月當(dāng)空 崇山峻嶺 懸崖峭壁 層巒疊翠 蒼翠欲滴
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、通過講評(píng),提高學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)水平,學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)描寫人物的方法。
2、在多向互動(dòng)的賞析評(píng)改活動(dòng)中,引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的修改方法,養(yǎng)成良好的習(xí)作評(píng)改習(xí)慣和態(tài)度,激發(fā)習(xí)作興趣,提高習(xí)作能力。
教學(xué)過程
(一)精彩點(diǎn)評(píng)。
1、師:同學(xué)們,老師已經(jīng)認(rèn)真地拜讀了你們的作品,感到十分驚喜,這可是你們自上三年級(jí)以來的第一篇杰作,你們的文章給老師留下了極其深刻的印象,現(xiàn)在我點(diǎn)到幾位同學(xué)的作文,請(qǐng)寫這些作文的同學(xué)站起來用自己喜歡的方式給大家打個(gè)招呼。
2、教師概括介紹學(xué)生的習(xí)作主要內(nèi)容,精彩部分則重點(diǎn)描述,學(xué)生一一亮相,教師用幽默、富有激勵(lì)的語言加以簡(jiǎn)評(píng)。
[評(píng):《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第二學(xué)段習(xí)作要求中指出:“重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心”,本次訓(xùn)練是三年級(jí)上學(xué)期第一組,能否通過有效手段幫助學(xué)生消除畏文心理,增強(qiáng)習(xí)作信心,激發(fā)習(xí)作熱情,至關(guān)重要。本環(huán)節(jié)力求通過激勵(lì)性點(diǎn)評(píng),讓學(xué)生感受到老師的關(guān)愛和重視,初嘗成功的喜悅。]
(二)佳作賞析。
師:瞧,我們班上有這么多才子,老師的手也癢癢了,昨晚加班寫了篇文章,寫的就是你們中的一位,名字暫時(shí)保密哦,想聽聽嗎?現(xiàn)在咱們換一換,我當(dāng)學(xué)生,你們來當(dāng)老師,我把文章念一遍,大家要注意傾聽,猜猜我寫的是誰,并能講出依據(jù),還要想想文章寫得如何?好在哪里?
(教師選擇班上最具典型的一位學(xué)生寫一篇文章(如下),師讀,讀完讓學(xué)生把猜測(cè)到的同學(xué)名字寫在手心里,齊亮手心,互相檢視。)
教師范文:
猜猜我是誰
見過我的人都夸我五官長(zhǎng)得端正,虎頭虎腦的,只是眼睛小了點(diǎn),爸爸媽媽有時(shí)干脆呼我“小眼睛”,眼睛雖小,可有神著哩,能望見很遠(yuǎn)的操場(chǎng)上的小麻雀,發(fā)現(xiàn)密密麻麻的樹枝中的金龜子,喜歡軍事的爸爸說:“這小子將來也許能當(dāng)個(gè)海軍航空兵呢!
我的膽子很大,每次體檢要抽血,總是沖在前面,第一個(gè)跑到醫(yī)生跟前,還不停地給后面的同學(xué)打氣,抽完血,晃晃胳膊,顯出若無其事的樣子來。感冒了要打針,我從來不哭也不鬧,即使疼得渾身發(fā)抖,也不吭一聲,醫(yī)生都夸我“好樣的!”,“真勇敢!”。只是在沒有旁人的時(shí)候,我會(huì)悄悄地跟醫(yī)生商量:“能不能打小小針的?輕輕地打。”弄到護(hù)士阿姨笑得前俯后仰,我至今還沒弄明白她們到底笑什么。
我的愛好很廣泛,踢球啦,下棋啦,旅游啦,看課外書啦,樣樣喜歡,尤其愛看動(dòng)畫片,《名偵探柯南》、《帥狗黑皮》、《足球小子》、《蠟筆小新》……一集也沒落下,有的都看了兩遍了還不過癮,每天清晨或傍晚,我早早就守在電視旁邊。看的時(shí)候,總是不知不覺地被“吸”到電視跟前,時(shí)而哈哈大笑,時(shí)而手舞足蹈,弄得大人莫名其妙。每次看動(dòng)畫片,媽媽總忘不了提醒我:“不要靠得太近,傷眼睛呢!
最近《藍(lán)貓?zhí)詺馊枴愤B續(xù)播出“宇宙探險(xiǎn)”的精彩節(jié)目,我像著了魔似的,滿腦子都是藍(lán)貓、菲菲、咖喱,看多了,心里裝滿了疑問,向老師請(qǐng)教了很多問題:地球是不是在銀河系里?太陽爆炸以后人類怎么辦?黑洞到底是什么東西?我們能不能回到過去?弄得老師都招架不住啦,許多同學(xué)聽了都大為驚訝。
這就是我,猜出來了嗎?猜中有獎(jiǎng)哦。
師:我寫的林宇微同學(xué),你們猜到了嗎?請(qǐng)猜到的同學(xué)起立(學(xué)生起立)。這么多同學(xué)都猜到了,真是火眼金睛啊!老師現(xiàn)在評(píng)你們?yōu)椤皩O小圣”,高興嗎?大家互相祝賀一下。
師:老師感到很奇怪,你們是怎么猜到的?有什么“絕招”說出來讓大家開開眼界?
生1:我主要是從他的外貌描寫中知道的。
生2:我也是根據(jù)文章中的內(nèi)容,寫他膽子很大,體檢抽血時(shí)總是很勇敢,生活中真有這樣的事情──他平時(shí)膽子就很大,我就和他一起抓過蜥蜴。到山上摘野果他也總是跑在前面,也不怕草中有蛇。
生3:我們都喜歡看動(dòng)畫片,可他特別愛看,文中寫得很真實(shí)。
師:是啊!只有真實(shí)才能體現(xiàn)一個(gè)人的特點(diǎn),F(xiàn)在,請(qǐng)你們想想文中哪些地方寫得特別好,給你的印象最深?
生1:這段話里您抓住了最有特點(diǎn)的地方寫。
生2:您寫林宇微的愛好興趣很廣,但重點(diǎn)選擇愛看動(dòng)畫片這個(gè)方面詳細(xì)地寫,而且寫得很精彩。
生3:我補(bǔ)充:寫他看電視時(shí)的表現(xiàn)最生動(dòng)!笆亍弊钟玫锰貏e好,還有,寫他看電視時(shí)“時(shí)而哈哈大笑,時(shí)而手舞足蹈”,十分形象。
生44:我覺得林宇微感冒藥打針時(shí)的表現(xiàn)寫得又生動(dòng)又具體,說明林宇微的勇敢是硬挺的,其實(shí)他也怕痛。
生5:我最欣賞“望見很遠(yuǎn)的操場(chǎng)上的小麻雀,發(fā)現(xiàn)密密麻麻的樹枝中的金龜子”這句話,說明林宇微的眼力很好。
師:你的眼力也不錯(cuò)。同學(xué)們,經(jīng)過交流,大家對(duì)林宇微同學(xué)的認(rèn)識(shí)更清楚了,如果再寫他,就會(huì)寫得更具體、更逼真了,F(xiàn)在請(qǐng)大家想想,假如讓你去寫他,你會(huì)怎么寫?
生1:我會(huì)寫他很樂于幫助別人,老師讓他當(dāng)小老師,他很認(rèn)真負(fù)責(zé),他還經(jīng)常幫同學(xué)掃地。
生2:我會(huì)寫他的愛好是下棋,我覺得他特別喜愛下棋,飛行棋,五子棋、軍旗、象棋、圍棋都會(huì)下,他的書包里經(jīng)常藏著各種棋子,他還說每天都要和爸爸殺幾盤,他還常常找我下,如果沒有人,就干脆左手跟右手來,有時(shí)下到天黑了也不知道。
生3:老師,還可以寫他的體育方面的特長(zhǎng),他轉(zhuǎn)呼拉圈會(huì)轉(zhuǎn)兩百多下。
……
師:哈!你們知道的比我還多,的確,林宇微同學(xué)可寫的地方很多,同一個(gè)人,我們寫的時(shí)候可以根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn),自己的興趣,從不同的方面去寫,寫自己也是這樣。
(師生共同歸納寫好本次習(xí)作的體會(huì):①抓住自己真實(shí)的與眾不同的特點(diǎn)來寫;②表達(dá)時(shí)盡可能準(zhǔn)確、具體、生動(dòng)些,使人物的形象更突出,特點(diǎn)更鮮明。)
[評(píng):教師“下水”,能知道學(xué)生的習(xí)作困難所在,教師的下水文能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。通過佳作賞析,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀習(xí)作的感性認(rèn)識(shí),激起寫好習(xí)作的熱望。以班上同學(xué)為特例進(jìn)行描寫,進(jìn)行師生角色互換,能激起學(xué)生的巨大的賞析、評(píng)改熱情,讓學(xué)生從不同角度寫同一個(gè)人,可以培養(yǎng)學(xué)生多角度的習(xí)作創(chuàng)新思維。]
(三)例文引正。
師:說話要有口才,打仗還需兵器,修改文章要先掌握什么本領(lǐng)呢?現(xiàn)在老師手頭有三個(gè)習(xí)作片斷,均來自班上的小秀才們,這幾位同學(xué)的習(xí)作都不錯(cuò),但還有一些需要修改的地方,你們有信心幫他們改得更好嗎?
1、教師提供一個(gè)未抓住典型特征的關(guān)于描寫外貌的片斷。師讀,學(xué)生判斷寫的是誰。(學(xué)生講出好幾個(gè)答案,均似是而非,無法確定。)
例文1:
我是個(gè)聰明可愛的小男孩,圓圓的腦袋,一雙大眼睛,黑黑的頭發(fā),一只小鼻子,一雙大耳朵。
師:為什么不能確定?到底哪里出了問題?
生:我們班上圓腦袋、大眼睛的人不少,看不出寫的是哪一個(gè)?
生:五官幾乎都寫了,但沒有寫出明顯跟別人不一樣的地方。
師:現(xiàn)在告訴你們作者是──王偉康同學(xué),請(qǐng)大家重新觀察,抓住主要特征說一說。王偉康同學(xué)請(qǐng)邊照鏡子邊聽同學(xué)議論,也可提出不同的意見。
生1:我發(fā)現(xiàn)王偉康同學(xué)是個(gè)雙眼皮兒,總喜歡理個(gè)平頭,鼻子嘛,沒什么特點(diǎn),就不寫了,耳朵也不大,他寫錯(cuò)了。
師:主要是沒觀察仔細(xì)。大家再觀察他的臉型、膚色說一說。
生:他的臉黑黝黝的,像包公。
生:他的腦袋挺大,可是臉卻不大,不是“國”字臉,好像是──
師:是“甲”字臉。對(duì)呀!抓住最有特點(diǎn)的地方寫就可以了。偉康同學(xué),你認(rèn)為大家的評(píng)價(jià)有道理嗎?經(jīng)過照鏡子,再參考同學(xué)們的提議,現(xiàn)在請(qǐng)你把它整理一下,說一說。
……
2、教師提供一個(gè)關(guān)于描寫愛好方面的片斷,但面面俱到,描寫不夠具體,主要性格特點(diǎn)不突出。
例文2:
我愛好體育,喜歡跑步、跳高、跳遠(yuǎn),特別愛打乒乓球;我喜歡音樂,會(huì)唱很多歌,還會(huì)彈電子琴;制作手抄報(bào)也是我的強(qiáng)項(xiàng),在比賽中經(jīng)常獲獎(jiǎng);最近家里添了臺(tái)電腦,我又迷上了上網(wǎng),在上網(wǎng)查到了很多資料,對(duì)學(xué)習(xí)大有幫助。我的愛好還很多,比如:旅游、野炊、飼養(yǎng)小動(dòng)物……我是個(gè)一天也閑不住的人。
師:文中描寫的“我”有什么樣的愛好?
生:體育、音樂、制作小報(bào)、上網(wǎng),還有旅游、野炊、侍養(yǎng)小動(dòng)物等。
師:你認(rèn)為這樣描寫存在什么問題?應(yīng)如何修改?
生:介紹的愛好很多,但什么都寫,沒有一件寫得具體。我們讀了,留下的印象不深。
生:應(yīng)該抓住自己最感興趣的部分詳細(xì)描寫。
師:你認(rèn)為可以抓住那些方面寫具體?怎樣才能給我們感受到他真的喜歡某一方面的活動(dòng)?
生:我覺得他可以抓住“上網(wǎng)”這個(gè)方面去寫,其它方面就簡(jiǎn)單一些,因?yàn)檫@個(gè)方面表現(xiàn)最突出,他幾乎每天都要上網(wǎng),一放學(xué)就鉆進(jìn)電腦里,他能查到很多我們查不到的資料,在上課交流時(shí),老師經(jīng)常表揚(yáng)他資料查得好。
師:“鉆”字說得好,說明他確實(shí)是個(gè)小網(wǎng)蟲。還有補(bǔ)充的嗎?
生:聽她媽媽說,他一上網(wǎng)就什么都忘記了,經(jīng)常忘了吃飯。
師:有不同的想法嗎?
生:我還是感覺他最興趣的是體育,他是我們班上的體育“明星”,去年代表我們班去參加乒乓球比賽獲得了學(xué)校第一名,跑步比賽獲得了季軍。
師:能獲得這么好的成績(jī),說明他對(duì)體育特別感興趣,能舉例說明嗎?
生:他課間活動(dòng)幾乎都在打乒乓球。碰上體育課他總是特別興奮,做得很認(rèn)真。
師:(提問作者):你興趣愛好廣泛,這真是一件好事,你主要的愛好興趣是什么?能比較具體的講述有關(guān)這方面的故事嗎?
(生講述故事,是關(guān)于體育方面的,教師引導(dǎo)發(fā)表議論,幫助學(xué)生表達(dá)準(zhǔn)確、具體、生動(dòng)些,建議把精彩的部分寫入作文之中。)
3、教師投示一個(gè)關(guān)于描寫性格方面的片斷,描寫較為具體但存在一些標(biāo)點(diǎn)、用詞、語句方面的毛病。
例文3:
我愛笑,整天嬉皮笑臉的,像個(gè)笑臉佛。最愛看漫畫,搞笑圖片,喜歡講笑話,同學(xué)們經(jīng)常被我講的笑話笑痛了肚子。上課時(shí)老師講得幽默,我笑得最開心,最快樂,同學(xué)回答錯(cuò)了,我的笑聲最響亮,弄得我沒少翻白眼,犯了錯(cuò)被大人批評(píng),我痛苦了一會(huì)兒,又忘啦。同學(xué)們都說我是個(gè)樂天派。我就是這樣的人,喜歡我嗎!
、俳處熞龑(dǎo)學(xué)生細(xì)讀文章,指出哪些優(yōu)點(diǎn)是大家必須學(xué)習(xí)的,存在哪些問題需要修改。
、趯W(xué)生思考后進(jìn)行交流反饋,教師在上面規(guī)范修改。(交流的修改方案──標(biāo)點(diǎn)方面:“翻白眼”后面的“,”該為“。”,“喜歡我嗎”后面應(yīng)把“!”改為“?”;字詞方面:“慢畫”的“慢”、“優(yōu)默”的“優(yōu)”都是錯(cuò)別字,“翻白眼”應(yīng)改為“挨白眼”,“痛苦”應(yīng)改為“掃興”;語句方面:在第二句前應(yīng)加上“我”,語句才完整!拔倚Φ米铋_心,最快樂”語言重復(fù),最好去掉“最快樂”。)
[評(píng):“不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中”,事實(shí)上認(rèn)識(shí)自己要比認(rèn)識(shí)別人困難得多,學(xué)生在本次習(xí)作中主要存在的問題是:未能抓住自己與眾不同的地方有重點(diǎn)地描述,本片斷的設(shè)計(jì)就是要通過三個(gè)不同的方面的引導(dǎo):相貌、性格、愛好(特長(zhǎng)),使學(xué)生認(rèn)識(shí)如何真實(shí)、具體地反映自己,表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象深刻的內(nèi)容,讓學(xué)生在扎扎實(shí)實(shí)的分析、思考、發(fā)現(xiàn)、評(píng)價(jià)、修正中感悟方法,錘煉習(xí)作修改的本領(lǐng)。]
(四)互動(dòng)修改。
師:剛才已經(jīng)學(xué)到了習(xí)作如何修改的本領(lǐng),現(xiàn)在要把它運(yùn)用到自己的習(xí)作評(píng)改之中。那么,你們的習(xí)作要根據(jù)什么來修改呢?
1、學(xué)生翻開作文本,把自己的習(xí)作認(rèn)真朗讀一遍,邊讀邊注意老師的評(píng)語和批改符號(hào),仔細(xì)領(lǐng)會(huì)其中的意思,在有疑問的地方打“?”以便質(zhì)疑。
2、生質(zhì)疑,師把學(xué)生習(xí)作本通過投影顯示出來,師生共同解疑。
3、師:好文章是改出來的,俗話說:“文章不厭百回改”,只有認(rèn)真修改,你的習(xí)作才能越寫越好,越寫越有意思。修改時(shí)要獨(dú)立思考,先自行修改,然后找到合作伙伴,互相幫忙。
4、學(xué)生自改,互改。教師巡視,重點(diǎn)輔導(dǎo)習(xí)作水平較低的學(xué)生(側(cè)重于字詞、語句修改方面)。
5、教師把在巡視觀察中發(fā)現(xiàn)的修改較為成功和還存在問題的兩個(gè)典型案例組織學(xué)生評(píng)析,進(jìn)一步指導(dǎo)修改。(略)
[評(píng):本環(huán)節(jié)教學(xué)重在引導(dǎo)學(xué)生把賞評(píng)過程中感悟到習(xí)作方法遷移到自己的習(xí)作修改之中,并養(yǎng)成良好的修改習(xí)慣,提高文章修改能力。學(xué)生往往只重視教師的習(xí)作總評(píng),忽視教師的具體評(píng)議意見和修改符號(hào),引導(dǎo)學(xué)生讀文章,分析評(píng)語,理解修改符號(hào),組織自改互改,不僅可以讓學(xué)生明確修改文章的一般方法和步驟,還可培養(yǎng)學(xué)生審慎獨(dú)立又相互協(xié)作的態(tài)度,這些看似細(xì)節(jié)問題,卻是提高習(xí)作能力的必經(jīng)之路,不可等閑視之。]
(五)課后延伸。
師:回家繼續(xù)修改自己的習(xí)作。把修改后的文章念給家人聽,讓他們提提意見。第一次評(píng)作文,老師是按星級(jí)評(píng)價(jià)的,最好的獲五顆星,最少的也有三顆星,現(xiàn)在大家還有兩次機(jī)會(huì)可以提高自己作文的星級(jí)水平,修改得好可由三顆星提高到五顆星,凡獲得五顆星的同學(xué)均有機(jī)會(huì)在班級(jí)習(xí)作園地中展示自己的作品,但暫時(shí)名字保密喲。假如這次沒有成功,還有第二次機(jī)會(huì),你可以去觀摩習(xí)作園地中的同學(xué)作品,認(rèn)真看,仔細(xì)判斷是誰的作文,或者說寫的是誰,判斷準(zhǔn)確率最高的可以再次增加一個(gè)星。下星期準(zhǔn)備舉行“群星薈萃”評(píng)比活動(dòng),看哪一組的同學(xué)獲得的星最多,到時(shí)還會(huì)請(qǐng)大家欣賞《藍(lán)貓快樂作文》的影碟片,大家有興趣嗎?
[評(píng):擴(kuò)大讀者群,把讀者從單一的對(duì)象引向同學(xué),引向家人,這種多維互動(dòng)的方式,能培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真對(duì)待習(xí)作的態(tài)度,增強(qiáng)關(guān)注、欣賞、評(píng)價(jià)別人習(xí)作的意識(shí),并在互相學(xué)習(xí)中取長(zhǎng)補(bǔ)短,相得益彰,不斷提高自己的習(xí)作能力與效果。語文課標(biāo)在“評(píng)價(jià)建議”中強(qiáng)調(diào)要“重視對(duì)作文修改的評(píng)價(jià)”,對(duì)學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行動(dòng)態(tài)的過程性評(píng)價(jià),能有力激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣,培植自我有效感,使學(xué)生的習(xí)作能力在原有的基礎(chǔ)上得到充分的發(fā)展。]
附:優(yōu)秀學(xué)生習(xí)作
“含羞草”+“故事迷”
我是六一中心小學(xué)三年一班的同學(xué),大名王希若,今年九歲。白皮膚,披肩發(fā),左臉頰邊有一顆“美人痣”,我愛笑,但總是抿著嘴笑。
我性格內(nèi)向,總怕羞。家里來客人了,我總是躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的;上學(xué)要經(jīng)過別的班級(jí),總是低著頭快步溜過,像貓走路似的;上課時(shí),盡管許多問題我都知道,總不敢大膽舉手。記得有一回,鎮(zhèn)中心舉行聯(lián)歡晚會(huì),那場(chǎng)面可熱鬧了,許多小朋友上臺(tái)去回答主持人的問題,捧回了不少獎(jiǎng)品,我多想也上去風(fēng)光風(fēng)光啊!可是我不敢,站在離舞臺(tái)很遠(yuǎn)的一個(gè)角落,心里還咚咚直跳,生怕被主持人發(fā)現(xiàn)──萬一被拉上臺(tái),那多難為情啊。前學(xué)期末,班主任在我的素質(zhì)報(bào)告單里寫道:“你是個(gè)聰明可愛的女孩,為人善良,做事認(rèn)真,假如你能改掉膽小怕羞的毛病,就錦上添花啦。老師期待你能自信一點(diǎn),含羞草要變成紅玫瑰啦!”嘿,這回我鐵了心,多參與鍛煉,改變自己性格的弱點(diǎn)。
我愛看課外書,特別是童話故事,其中安徒生的童話集是我的最愛。不僅愛讀,我還愛講,碰上好伙伴,我會(huì)拉著她,繪聲繪色地說個(gè)不停。我還會(huì)編童話故事,把自編的故事寫下來,現(xiàn)在都集了厚厚的一本。老師說我的故事編得活靈活現(xiàn)的,最精彩。最近,我又獲了個(gè)“故事迷”的綽號(hào)。
小學(xué)語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2、邊讀邊看插圖和注釋,理解詩句的意思,體會(huì)古詩所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情。
3、會(huì)認(rèn)“畔、御、侯”等3個(gè)字,會(huì)寫“畔、鶯、啼、御、暮、侯、隔”等7個(gè)字。
教學(xué)重點(diǎn):
邊讀邊看插圖和注釋,理解詩句的意思,體會(huì)古詩所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn):
理解詩句的意思,體會(huì)古詩所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀古詩,背誦古詩《寒食》《泊船瓜州》。
2、邊讀邊看插圖和注釋,理解詩句的意思,體會(huì)古詩所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情。
3、能正確書寫生字新詞。
教學(xué)重點(diǎn):
邊讀邊看插圖和注釋,理解詩句的意思,體會(huì)古詩所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn):
邊讀邊看插圖和注釋,理解詩句的意思,體會(huì)古詩所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入解題
寒食是古代一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日,清明前的一兩天,古人從這一天起,三天不生火做飯,所以叫寒食,我們一起來看看當(dāng)年寒食節(jié)時(shí)的長(zhǎng)安城什么樣?
二、學(xué)習(xí)《寒食》一詩
1、自讀,讀準(zhǔn)字音
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一句
出示:春城天處不飛花
(1)把詩句劃分成詞語
春城/天處/不/飛花
(2)想想每個(gè)詞的意思,不會(huì)的怎么辦?(查字典、看注釋)
(3)把詞語連成句子,說說這句話的意思、
3、照樣子自學(xué)后三句
4、檢查出示(斜……御柳……漢宮……)
5、指導(dǎo)朗讀
(1)想象一下,春天滿城飄柳絮什么樣?
(2)舉國上下都在過寒食節(jié)而皇宮又在干什么呢?如果你是長(zhǎng)安的百姓看到這些你會(huì)有什么感受?
6、有感情地朗讀。
三、學(xué)習(xí)《泊船瓜州》
1、回顧上首詩的學(xué)習(xí)方法。
2、分小組學(xué)習(xí)
3、匯報(bào)交流
4、指導(dǎo)朗讀
出示課件:在這樣一個(gè)月明星稀的夜晚,你獨(dú)自一人在外漂泊,心里會(huì)怎樣想?(回家)帶著這樣的思鄉(xiāng)之情再讀。
5、背誦
四、小結(jié)
今天我們是怎樣學(xué)習(xí)古詩的?
五、布置作業(yè)
背誦《泊船瓜州》、《寒食》。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀古詩,背誦古詩《江畔獨(dú)步尋花》。
2、邊讀邊看插圖和注釋,理解詩句的意思,體會(huì)古詩所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情。
3、能正確書寫生字新詞。
教學(xué)重點(diǎn):
邊讀邊看插圖和注釋,理解詩句的意思,體會(huì)古詩所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn):
邊讀邊看插圖和注釋,理解詩句的意思,體會(huì)古詩所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)檢查
1、解釋詩句。
2、背誦《寒食》《泊船瓜州》
二、學(xué)習(xí)《江畔獨(dú)步尋花》
1、解題
讀題目,讀懂了什么?還有什么不懂的問題。
2、自讀古詩讀準(zhǔn)字音
3、小組自學(xué)
4、交流匯報(bào)
(1)檢查出示詞語
(2)誰來說說這首詩的意思。
三、啟發(fā)想象,指導(dǎo)朗讀
1、讀了這首詩,你眼前會(huì)浮現(xiàn)出哪些景物?(鮮花、小路、蝴蝶、嬌鶯)
2、你能結(jié)合詩句想象一下什么樣嗎?(學(xué)生描述)
3、當(dāng)我們自己融入這花的海洋,聞著沁人心脾的花香,聽著悅耳的鳥鳴,你想說什么?
4、帶著對(duì)春天的熱愛來讀。
四、背誦練習(xí)
五、布置作業(yè)
改寫《江畔獨(dú)步尋花》
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