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語文教案

時間:2022-05-08 18:28:41 語文教案 我要投稿

【精品】語文教案范文集合6篇

  作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。如何把教案做到重點突出呢?以下是小編精心整理的語文教案6篇,希望對大家有所幫助。

【精品】語文教案范文集合6篇

語文教案 篇1

  【教材簡析】

  《畫家和牧童》這篇課文是人教版小學(xué)語文二年級下冊第五單元的第一篇課文,這是一篇人物情感豐富,形象生動,內(nèi)含深刻哲理,貼近學(xué)生認(rèn)知水平的文章。講述的是唐代一個牧童勇敢地指出著名畫家戴嵩畫中出現(xiàn)的錯誤,戴嵩虛心接受批評的事。贊揚(yáng)了畫家的虛心好學(xué)和牧童實事求是敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。

  【設(shè)計理念】

  1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生個性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐!彼员菊n教學(xué)以讀為主,引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟。

  2、充分尊重學(xué)生的感受,體驗。尊重和相信是實現(xiàn)平等對話的前提。在課堂學(xué)習(xí)中,要實現(xiàn)與學(xué)生平等的對話交流,首先要尊重學(xué)生,而尊重學(xué)生首先要相信孩子學(xué)習(xí)的能力,尊重孩子的情感體驗。

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、復(fù)習(xí)鞏固生字新詞,指導(dǎo)寫字“抹”“拱”。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、學(xué)習(xí)課文第3——6自然段,體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)并向身邊的人學(xué)習(xí)。

  【教學(xué)重點】

  1、有感情地朗讀課文。

  2、體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)并向身邊的人學(xué)習(xí)。

  【教學(xué)難點】

  體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)并向身邊的人學(xué)習(xí)。

  【教學(xué)流程】

  一、板書揭示課題,激發(fā)探究欲望。

  開課(用兩個不同大小板書開課,激發(fā)學(xué)生探究、學(xué)習(xí)的興趣)

  21、畫家和牧童21、畫家和牧童

  接下來就請孩子們看老師板書的課題(出示兩個課題)

  今天的課題可有點意思。平時老師上課都只寫一個課題,可今天陳老師卻寫了兩個課題。

  細(xì)心的孩子一定發(fā)現(xiàn)了其實這兩個課題的內(nèi)容是一模一樣的。只不過一個課題(引:什么大什么。、一個課題(引:什么大、什么。

  如果只能選一個課題,你覺得我們該選哪個?說說你的理由?

 。ㄉ穑

  第一個課題畫家大該怎樣讀?第二個課題牧童大該怎樣讀?

 。ǔ鍪締柼,大家都說得有道理,那咱們就在待會兒的學(xué)習(xí)中去解決這個問題)

  二、感知文本,鋪墊“優(yōu)秀(了不起)”。 (讀文,復(fù)習(xí)生字詞再回顧)

  1、開課之后,在先讀文的基礎(chǔ)上,再檢查、復(fù)習(xí)生字詞。

 。z查復(fù)習(xí)之后,根據(jù)學(xué)生的情況酌情對生字詞進(jìn)行鞏固、復(fù)習(xí)和指導(dǎo))

  卡片出示詞語:

  戴嵩 價錢 購買濃墨涂抹和藹 批評 翹起 驅(qū)趕 牛蠅 慚愧 拱手

 、僦该x(抽查)

 、邶R讀

  2、回顧上一節(jié)課的內(nèi)容,引出本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容

  過渡:上節(jié)課咱們學(xué)習(xí)了課文的第一二自然段,我們已經(jīng)知道了戴嵩是一位什么樣的大畫家?你來說,孩子。(生答)你真能干,看來上節(jié)課你學(xué)得很好。指板書:著名

 。1)就讓我們一起再來看看大屏幕上的句子,再次去體會戴嵩的著名(大屏出示):

 、偎漠嬕粧斐鰜,就有許多人觀賞。

  讀、仿說

 、谒粫䞍簼饽磕,一會兒輕筆細(xì)描,很快就畫成了。

  讀。仿說。

  (2)老師小結(jié):怪不得說他是個著名的畫家,真是名不虛傳呀。那誰能用自己的話說說戴嵩是一位怎樣的畫家(了不起)板書:了不起

  三、立足文本,感悟“優(yōu)秀”。聚焦重點段(3——6自然段)

  1、過渡:好了,孩子們。讓我們回到課前討論的那個話題:請孩子們聽好問題,我看誰小耳朵最靈:你覺得哪個課題更正確?你更喜歡畫家和牧童當(dāng)中的哪一個人物?他有什么值得你喜歡的優(yōu)秀品質(zhì)?在課文中找到能說明你理由的句子,用波浪線把它勾下來,請看大屏幕。(出示自學(xué)要求)

  自讀課文3—6自然段,找到相關(guān)的句子,勾一勾,想一想,讀一讀。這三件事都做好了

  就請坐直,我看誰的動作最快。(板書:勾—想—讀)

  【預(yù)設(shè)一:畫家】

 。ㄒ唬⿲W(xué)生說喜歡的原因,找出相關(guān)句子,指導(dǎo)朗讀

  1、朗讀指導(dǎo)重點:①“沒有不”是什么意思、“爭著”又該怎樣讀

  ②從“小兄弟”、“我很愿意”引導(dǎo)讀出和藹的語氣

 、蹜M愧是什么意思?該怎樣讀才能讀出慚愧的感覺。

  2、識字教學(xué):慚愧、藹

  (二)小結(jié):原來他是一個畫技高超的畫家,又是一個非常謙虛的畫家,真是一個畫品與人品兼美的大畫家。所以我們由衷地夸贊他——“了不起”。

  【預(yù)設(shè)二:牧童】

 。ㄒ唬⿲W(xué)生說喜歡的原因,找出相關(guān)句子,指導(dǎo)朗讀

  1、朗讀指導(dǎo)重點:①“畫錯啦,畫錯啦!”讀出勇敢

 、谥笇(dǎo)紛紛夸贊的句子,讀出夸贊的語氣

  2、出示掛圖:仔細(xì)看圖,找出哪位是牧童,哪位是戴嵩,怎么發(fā)現(xiàn)的?找到牧童,觀察他

  的動作,學(xué)著他的動作來讀出他的話!磮D觀察其他人的表情,說話:

  其余的人可能會怎么想,怎么說——讀文(第5自然段第一二句話)

  3、識字教學(xué):翹、蠅

 。ǘ┬〗Y(jié):原來牧童在生活中善于觀察,而且敢于向這么有名的大畫家指出錯誤,真是一

  個細(xì)心觀察和勇敢地孩子,所以我們也夸贊他——“了不起”。

  四、情感讀文,回味“優(yōu)秀(了不起)”。

  解決課前留下的課題大小疑惑:通過學(xué)習(xí),我們認(rèn)識了一位著名的畫家戴嵩和一個平凡的牧童,他們都很了不起,這個故事告訴我們:不僅著名的人值得我們學(xué)習(xí),平凡的人也有值得我們學(xué)習(xí)的品質(zhì),所以讓哪個詞語寫小都是一件不公平的事,既然他倆都值得我們學(xué)習(xí)我們就讓這兩個詞語都寫大(邊說邊擦去小的詞語),讓我們一起來大聲地讀讀課題,讀出對他倆的敬佩。(讀課題)

  接下來,就讓我們再次美美地朗讀課文,再次去品味他們的了不起。

  五、跳出文本,找出“優(yōu)秀(了不起)”。

  指板書:

  是啊,畫家——“了不起”、牧童也很——“了不起”。而我們的身邊也有很多值得我們

  學(xué)習(xí)的平凡人、了不起的平凡人。他們身上有哪些品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí),就讓我們一起來說一說吧。出示句子:“ ,我想對你說: !崩豪蠲,我想對你說:“你書寫工整、聽課認(rèn)真,你真了不起!

  六、總結(jié)新課,沉淀“優(yōu)秀(了不起)”。

 。ń又鴮W(xué)生的話)是!優(yōu)秀的人、了不起的人有善于觀察和發(fā)現(xiàn)的眼睛,有善于思考的頭腦,更有謙虛好學(xué)的胸懷,向身邊那些了不起的人學(xué)習(xí),你也將變得了不起。

  七、板書設(shè)計:

  21 、畫 家 和 牧 童

  了不起

  八、作業(yè)設(shè)計:

  課內(nèi)作業(yè):

  當(dāng)堂檢測題單:

 。ㄒ唬┱Z言表達(dá)(任選一題,在橫線上寫上一兩句簡短的話)

  1、戴嵩我想對你說:“ 。”

  2、牧童,我想對你說:“ !

 。ǘ⿲懸粚懀▋傻蓝甲觯

  1、 一 就 。

  2、 一會兒 一會兒 。

  課后作業(yè):

  作業(yè)超市:選兩道你最喜歡的題做一做:

  1、這節(jié)課你過得愉快嗎?用幾句話把你的感受和收獲寫下來。

  2、寫話訓(xùn)練: ,我想對你說 :“!

  3、讀《皇帝的新裝》等敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的故事書。

  教學(xué)反思:

  《畫家和牧童》這篇課文是人教版小學(xué)語文二年級下冊第五單元的第一篇課文,這是一篇人物情感豐富,形象生動,內(nèi)含深刻哲理,貼近學(xué)生認(rèn)知水平的文章。我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的時候,充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),以感情朗讀、以讀促悟為主線,突出了以讀代講的學(xué)習(xí)方式,鼓勵和激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,促使學(xué)生較好的體會到了大畫家戴嵩的畫藝高超。本節(jié)課的教學(xué)我力求體現(xiàn)以下三個特點:

  一、自主探究求發(fā)展。

  新課程倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,所以整節(jié)課我從交流入手,努力營造和諧平等的對話環(huán)境。首先我創(chuàng)設(shè)了自然生動的教學(xué)情境,以“是否喜歡畫畫,并觀看名畫”為切入點,打破常規(guī)寫課題,激發(fā)學(xué)生讀文的探究欲望。在觀看名畫中認(rèn)識畫家“戴嵩”二字。識字中引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系生活實踐、做動作的方式進(jìn)行,通過自由讀、指名讀、帶讀方式來激發(fā)孩子主動參與識字的積極性,逐步培養(yǎng)學(xué)生自主識字能力。另外在朗讀環(huán)節(jié)我充分尊重學(xué)生的個性化體驗,引導(dǎo)他們在積極主動的思維和情感活動中加深理解和感悟。讓他們在讀、說、評中進(jìn)行充分的角色體驗,用原生態(tài)的自身感受,入情入境的讀文,進(jìn)一步體會戴嵩畫技的高超。

  二、重視詞語的教學(xué)

  在第一學(xué)段中,字詞的教學(xué)是語文課的重點。因此,本堂課中,在各個環(huán)節(jié)中滲透字詞的教學(xué),將識字與生活聯(lián)系起來,識字與個人經(jīng)驗相聯(lián)系。對于詞語的理解方面,我覺得學(xué)生對“拱手 濃墨涂抹 輕筆細(xì)描 ”的理解是難點,因此,教學(xué)中,讓學(xué)生做動作理解“拱手”;用簡筆畫幫助理解“濃墨涂抹 輕筆細(xì)描”。

  三、重視語言訓(xùn)練

  本堂課中,引導(dǎo)學(xué)生通過多種讀,來體會到畫家畫技高超,如““他的畫一掛出來,就有許多人觀賞!庇谑且龑(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文重點,進(jìn)行語言訓(xùn)練,使得學(xué)生在語言訓(xùn)練上有新的收獲,接著用這種句式進(jìn)行訓(xùn)練。如:“( )一( ),就()!睂W(xué)生說得很不錯。

  然而,課堂是遺憾的藝術(shù),在這堂課中有許多地方做得不夠。在這堂課中由于在識字、感悟朗讀等環(huán)節(jié)訓(xùn)練的點貪多,容量大導(dǎo)致寫字的時間不夠,使學(xué)生沒有充分的時間進(jìn)行寫字訓(xùn)練,寫的字也沒有得到及時的反饋?上攵,寫字的效果就會大打折扣。其實,合理的課堂結(jié)構(gòu)應(yīng)有一個合理的時間分配。在上課前也曾告戒自己,給學(xué)生留有充分的寫字時間

語文教案 篇2

  教學(xué)要求:

  1、認(rèn)識11個生字,掌握多音字“得”。會寫8個生字。

  2、正確、流利的朗讀課文。

  3、理解課文內(nèi)容,知道曹沖是怎樣稱象的。

  重難點,關(guān)鍵:

  1、識字、寫字。

  2、弄清曹沖是怎樣稱象的。

  課時劃分:

  兩課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、談話,導(dǎo)入新課

  1、啟發(fā)談話:同學(xué)們,你們見過別人稱東西嗎?都用什么稱呀?

  2、教師:象有多重?現(xiàn)在稱象不是難事,可在古時候,這確實件很難的事,今天我們就來學(xué)習(xí)課文,看看曹沖想出一個什么好辦法稱得大象的好辦法。

  二、自由讀課文,認(rèn)讀生字,整體感知

  1、學(xué)生借助拼音讀課文,要求劃出生字,讀準(zhǔn)字音。

  2、指名讀課文。教師強(qiáng)調(diào)重點字的讀音。

  3、教師出示生字卡片,檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。

  4、學(xué)生再讀課文思考:課文講了一件什么事?

  5、指名反饋。

  三、讀文,體會稱大象的難度

  1、找出描寫大象的語句。

  2、指導(dǎo)感情朗讀,體會大象的大和重。

  3、教師:見了這么大的象,這可怎么稱呢?我們先看看官員們是怎么說的。

  四、了解官員的想法,襯托曹沖的聰明

  1、讀第三自然段,思考:官員們想出哪幾種方法?

  2、學(xué)生交流,這些方法行嗎?

  3、分角色朗讀課文,體會當(dāng)時的情景。

  五、朗讀課文

  第二課時

  一、復(fù)述故事,引入新課

  1、出示生字卡片,大家一起讀一讀。

  2、誰能把這個故事簡單的說一說。

  3、官員們都說了些什么方法?

  4、可是這些方法都不好,這時候,曹沖想了一個好辦法。

  二、讀文實驗,了解稱象的過程

  1、學(xué)生自由讀課文,思考:曹沖所說的辦法,要先干什么,再干什么,最后干什么?

  2、指名根據(jù)課文內(nèi)容說一說。

  3、引導(dǎo)討論:

 。1)曹沖的辦法好嗎?

 。2)如果現(xiàn)在讓你們?nèi)シQ這頭象的重量,你們有什么方法?

  三、總結(jié)全文,啟發(fā)學(xué)生

  1、讀文后你覺得曹沖是個怎樣的孩子?

  2、應(yīng)該學(xué)他什么?

  3、有感情的朗讀課文。

  四、指導(dǎo)書寫

  1、出示要求書寫的生字,指名讀一讀。

  2、用生字組詞。

  3、學(xué)生書寫,教師巡視,強(qiáng)調(diào)雙姿。

  板書:6、曹沖稱象

  官員 曹沖(聰明)

  造大秤、宰 (曹沖秤象圖)

  直搖頭 曹操 點點頭

語文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過辨字組詞的練習(xí),使學(xué)生能正確掌握形近字并學(xué)會使用;學(xué)習(xí)體會比喻的修辭方法;體會分號的用法,學(xué)習(xí)使用分號。

  2、積累與北京有關(guān)的詩詞。

  3、了解關(guān)于北京的知識,擴(kuò)大知識面。

  4、以“話說北京”為主題,辦一期墻報,讓學(xué)生通過動手、動腦展示多姿多彩的北京,增強(qiáng)學(xué)生熱愛首都北京的情感。

  教學(xué)重、難點:

  體會比喻的修辭方法,寫好用好比喻句。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、多媒體課件。

  2、課前讓學(xué)生搜集與北京有關(guān)的詩文、圖片資料。

  教學(xué)流程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。

  龍龍和文文:(課件演示)“動物園里的動物真多呀!你瞧,這是活蹦亂跳的猴子、威風(fēng)凜凜的獅子,還有……

  小伙伴們,今天就讓我們一起走進(jìn)“語文七色光八”,一同走進(jìn)動物世界,關(guān)注我們?nèi)祟惖暮门笥眩銈冊敢鈫??/p>

  1、你們認(rèn)識哪些動物呢?(自由認(rèn))

 。ɡ蠋燑c擊鼠標(biāo),學(xué)生大聲說出動物的名稱)

  2、“開火車”認(rèn)動物名

  老師出示卡片:孩子們真棒!動物園的叔叔阿姨獎你們一道智力趣題!請看

  考考你:(屏顯一只活潑可愛的小松鼠及文字)

  給下面的五個字加上同一個偏旁,就可以使這些字都變成動物的名稱,你知道應(yīng)該加什么偏旁嗎?

  師者星苗句

  3、小組合作學(xué)習(xí)(動腦想一想,動手寫一寫),討論交流自己的看法。

  4、小組匯報:(屏顯課件)讀讀這個新字都是什么,為什么要加上這個偏旁?

  5、博士升級:你還知道哪些帶有“反犬旁”的表示動物名稱的字嗎?看誰知道得多,就可以升級成為“小博士”,加油啊,小朋友!

  生匯報/師點擊鼠標(biāo):狐貍、狼……(請大聲讀讀它們的名稱吧。

  二、自主發(fā)現(xiàn),交流積累。

 。ǔ霈F(xiàn)文文和龍龍的獎勵話語:孩子們真棒!這些動物都是我們?nèi)祟惖暮门笥,有趣的是許多成語中也帶有動物的名稱呢。

  1、(屏顯成語)學(xué)生憑借音節(jié)讀準(zhǔn)字音,自由讀3-5遍。

  2、同桌互讀,互相正音。

  3、指名讀,全班讀。

  4、看一看,想一想,你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生思考交流)

  5、在書上畫出每個成語中的動物名稱,大聲讀讀這6個成語。(a、讀成語;b、說成語中的動物名稱,老師點擊這個字并出現(xiàn)相應(yīng)的動物)

  6、大顯伸手:像這樣的成語你還能說出幾個嗎?(每說對一個,獎勵小動物粘片一張)

  三、自主閱讀,拓展延伸。

  導(dǎo)入:打開知識窗,你會發(fā)現(xiàn),動物世界奇妙無窮,精彩無限。你瞧,“動物之最”閃亮登場了!請你一飽眼福。(屏顯多媒體課件)

  1、自由讀短文。

  提示:遇到不認(rèn)識的字怎么辦?(讀拼音,作記號)

  2、標(biāo)出自然段序號,指名分段讀短文。

  3、小組交流:你知道了什么?把你最喜歡的自然段讀給同學(xué)聽。

  4、生匯報,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

  5、全班齊讀。

  6、文文和龍龍:同學(xué)們,你們還知道哪些“動物之最”呢?

  學(xué)生發(fā)言,老師相機(jī)補(bǔ)充資料(課時展示)。

  四、合作交流,資源共享。

  1、點擊鼠標(biāo),文文和龍龍說:“了解了‘動物之最’,我們再去‘動物之家’做客吧!”

  屏顯文字:你知道動物們的家都是什么樣的嗎?把你查找的資料和同學(xué)交流交流。

  2、全班交流,說說你的資料是怎么查找到的?

  小結(jié):搜集資料的方法

 。1)看課外書;

 。2)問爸爸媽媽;

 。3)看電視;

  (4)上網(wǎng)……

  3、以小組為單位,自主合作整理資料。

 。1)粘貼圖片,配文字說明;

 。2)畫一畫你喜愛的一種動物的家;

 。3)讀動物的兒歌;

 。4)猜動物的謎語;

  ……

  4、作品點評,師生點評

  5、課件補(bǔ)充

 。1)不同動物的家;

 。2)警犬——“偵破英雄”;

 。3)“護(hù)嬰保姆”——大蟒蛇;

 。4)勤務(wù)員——大象(洗車,搬重物……)

  看了這些有趣的動物實例以及不同動物的家,你想說些什么?(激發(fā)對動物的喜愛、贊嘆)

  6、小結(jié):不同的動物有不一樣的家,它們的家各種各樣、別具特色,展示了它們不同的生活習(xí)性和特點。這些多可愛、多能干的動物呀,它們都是我們?nèi)祟惖暮门笥,都需要我們共同的關(guān)注和保護(hù)。

  7、請給動物世界教學(xué)設(shè)計>設(shè)計一份宣傳標(biāo)語

 。1)保護(hù)動物,人人有責(zé);

 。2)保護(hù)動物,手下留情;……

  a、點擊鼠標(biāo):文文和龍龍說:小伙伴們,我們馬上就要結(jié)束在動物世界的旅行了,在動物世界里,我們快樂著,也收獲著。你能說說你有什么收獲嗎?(學(xué)生自由發(fā)言)

  b、結(jié)束語

  文文深情地唱:竹子開花啰喂——

  龍龍接著唱:咪咪躺在媽媽的懷里數(shù)星星……(師生一起唱)

語文教案 篇4


課題


化石吟


課型


詩歌


教材分析


《化石吟》編排在七年級上冊第四單元第一課,本單元的幾篇文章都與科學(xué)密切相關(guān)!痘鳌肥且皇卓茖W(xué)詩,寫的是化石在科學(xué)研究中的作用。在講解時有必要聯(lián)系生物學(xué)的內(nèi)容,但要注意不能講的過多,否則成生物課。本文以詩歌的形式傳達(dá)科學(xué)內(nèi)容,兼具科學(xué)與文學(xué)之美。教學(xué)中教師要充分調(diào)動學(xué)生探究科學(xué)的積極性,激發(fā)他們熱愛科學(xué)的熱情,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。


教學(xué)目標(biāo)


目標(biāo):


1.有感情的朗讀本詩,體會詩歌的節(jié)奏韻律之美。


2. 理解詩歌內(nèi)容,,體味“吟”字的含義和前后照應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點。


3.使學(xué)生從文學(xué)的角度認(rèn)識生物史,從生物史的角度體味文學(xué), 激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生對未知世界的探索興趣。


重點:反復(fù)誦讀,感受詩歌的思想感情和節(jié)奏韻律之美。發(fā)揮聯(lián)想和想像,認(rèn)識科學(xué)的神奇與人類偉大。


難點:聯(lián)系生物學(xué)的相關(guān)知識,激活思維,深入理解詩歌內(nèi)容。


教具準(zhǔn)備


多媒體課件;有關(guān)化石的圖片。


教學(xué)活動過程


教師活動


學(xué)生活動


設(shè)計意圖


一、情景導(dǎo)入


采用多媒體大屏幕展放有關(guān)化石的圖片,并配以音樂、旁白解說。



激發(fā)學(xué)生興趣。引出板書:化石


二、整體感知


化石就像一位知識淵博的老爺爺,在給我們講著很久很久以前的故事。下面請同學(xué)們打開課本,看看化石爺爺今天將給我們怎樣一個故事。


學(xué)生帶著思考朗讀全文


感知全文


本文是首詩,請同學(xué)們朗讀時注意停頓、節(jié)奏、語感,下面請聽錄音。



熟悉文本


三、文本探究


l .剛才聽了錄音,下面我們請女同學(xué)為我們朗讀本詩的第一節(jié),男同學(xué)思考:這節(jié)詩在形式上有什么特點?有什么好處?


女同學(xué)朗讀,男同學(xué)思考、回答(詰問句、排比句)。


激發(fā)學(xué)生的求知欲,培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。


l 為了滿足大家的好奇心,化石便向我們講述那奇幻的神話,下面我們一起來聆聽化石的故事。請第一組同學(xué)讀第三節(jié),其他組同學(xué)思考:“平凡的真理”指什么?


學(xué)生思考、回答(否定了造物主的存在)


引出板書:平凡的真理


l .事實依據(jù)在哪里?請第二組同學(xué)朗讀第四節(jié)找出依據(jù)。


學(xué)生思考、回答(黑色的軀殼……珍貴的密碼)


引出板書:承載著古老的信息


l .同學(xué)們知道樹的年輪是用什么來記錄的?那么刻在爺爺奶奶的臉上的皺紋又說明了什么?請第三組同學(xué)朗讀第五節(jié)。


學(xué)生思考、回答(都記錄著一個生命的過程)


引出板書:鐫刻著生命的檔案


第四組同學(xué)朗讀第六節(jié)。請其他同學(xué)閉上眼睛看到了什么?


學(xué)生想像、回答。


拓展學(xué)生想像,鍛煉學(xué)生的形象思維。


同學(xué)們都看過機(jī)器貓,是否都曾夢想有那么一只貓呢?我們現(xiàn)在假想有那么一只貓,可以鉆到抽屜里,坐上時空穿梭機(jī)回到遠(yuǎn)古。請同學(xué)們閉上眼睛,你看到的將是一幅怎樣奇麗的畫面?




四、升華主題


剛才,我們發(fā)現(xiàn),化石告訴我們在遠(yuǎn)古時代,自然界已經(jīng)有了許多生物,他們的生存和滅亡甚至早于人類的出現(xiàn),以至于有很多事情至今也是未解之謎,眾說紛紜,所以說:自然界是神秘的



引出板書:自然界是神秘的


l 自然如此神秘,但并不是一味的秘而不宣,我們有生物進(jìn)化的理論,可以從黑色的冰冷的軀殼李發(fā)現(xiàn)珍貴的信息。那么我們是憑借什么來解讀這些密碼信息的呢?


學(xué)生思考、回答


引出板書:科學(xué)的神奇


l 自然如此神秘,科學(xué)如此神秘,神秘的自然又是通過神奇的科學(xué)來破譯,那么是誰在感慨自然的神秘?又是誰渴望揭秘自然呢?又是誰掌握了揭秘自然的科學(xué)呢?這一切說明了什么?


學(xué)生思考、回答。


引出板書:人類的偉大


l 說到這里,我們好像忘了兩節(jié)詩,請四組同學(xué)讀第二節(jié),其他同學(xué)最后一節(jié)。提問:兩節(jié)有什么關(guān)系?


學(xué)生回答


簡述呼應(yīng)的好處


l 全詩開篇既是化石在講述古老的故事,我們改為化石“說”或“談”之類好嗎?


是詩的一種文體;“吟”含有贊頌之情,是詩化語言的體現(xiàn);擬人手法。



五、想像延伸


l 出示錄像或圖片,介紹一些古生物




l 總結(jié):科學(xué)家研究保存了古生物生命信息的化石,從中窺見了億萬年前像奇幻的神話一樣的生物世界.詩人張鋒以一首科學(xué)詩《化石吟》,飽含感情的贊頌了會講話的奇異的化石,引領(lǐng)我們?nèi)ュ塾文沁h(yuǎn)古洪荒,滄海桑田.遐思之余,我想,如何盡可能地去保護(hù)地球上瀕臨滅絕的珍稀動物,而不是讓后世的人們在博物館中去慨嘆,遐思,這更多的需要全人類珍愛我們生活著的這個星球,從我做起,從現(xiàn)在做起,為了秀水藍(lán)天,花紅草綠.你希望你喜愛的小金魚留在化石里嗎?你希望美麗的玫瑰只剩一抹淡淡的石痕嗎?那么從現(xiàn)在保護(hù)環(huán)境保護(hù)動物吧



升華主題




設(shè)



自然神秘 闡述著平凡的真理


科學(xué)神秘-——化石吟—— 承載著古老的信息


人類偉大 鐫刻著生命的檔案



業(yè)


設(shè)




課件


設(shè)計


思路


投影電腦中的關(guān)于古生物的圖片,開闊學(xué)生的視野,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情.


語文教案 篇5

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

 。保懈星榈睦首x課文.

 。玻w會課文中的小伙伴們,通過勞動實現(xiàn)愿望后的喜悅心情.

  學(xué)習(xí)重難點

  通過朗讀,體會勞動實現(xiàn)愿望后的喜悅心情。

  過 程 與 方 法

  教 師 活 動

  一.鞏固復(fù)習(xí).

 。保该懈星榈睦首x課文.

  二.指導(dǎo)寫字.

 。保鍪疽獙懙陌藗生字.

 。常嵝褜W(xué)生寫字時要有正確的姿勢.

 。矗畬W(xué)生寫完后,學(xué)生的書寫效果.

  三.拓展延伸.

  四.實踐活動

  1.搜集有關(guān)莧菜的資料,制作成知識小卡片.

 。玻眉偃张c家長一道去鄉(xiāng)村采集馬齒莧或菜市場買些回家品嘗,然后把感受告訴老師和同學(xué)們.

  五.:本節(jié)課你有哪些收獲?

  學(xué) 生 活 動

  1.開火車認(rèn)讀生字,新詞.

 。玻约河浬,通過組詞說句子來記憶.

  3.讀完這一課后,你有什么感受?說聽.

  4.你能和幾個小伙伴們一起把課文內(nèi)容表演出來嗎?

  5.找到描寫童年生活的文章嗎?讀聽聽.

  板書設(shè)計

  馬齒莧

  土生土長 沒坐過車

  偷偷的'

  想辦法實現(xiàn)愿望

  吃 照相 逛

  戀戀不舍

  教學(xué)反思

  了上節(jié)課的經(jīng)驗,本節(jié)課帶學(xué)生們由事情的起因——經(jīng)過——到結(jié)局的脈絡(luò)分析了文章的中心。解決了課文中的難點問題。

語文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)習(xí)本課生字。積累本課詞語。

  2.有感情地朗讀課文。體會作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜的過程中的情感和認(rèn)識上的變化。

  3.學(xué)習(xí)作者一家人正確對待死亡,自愿死后捐贈器官,為他人造福的崇高精神。

  教學(xué)重點、難點:

  體會作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜的過程中的情感和認(rèn)識上的變化。

  教學(xué)用具:

  投影儀、小黑板

  教學(xué)時間:三課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1.初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。

  2.練習(xí)復(fù)述課文,概括文章的主要內(nèi)容。

  教學(xué)重點、難點:

  練習(xí)復(fù)述課文,概括文章的主要內(nèi)容。

  教學(xué)過程:

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課。

 。保沂菊n題,齊讀題目。

 。玻疚臑槭裁匆谩坝郎难劬Α睘轭}?你怎么理解“永生的眼睛”?

 。ǘ┏踝x課文,了解文章大意。

 。保该x課文,并糾正讀音。

 。玻毩(xí)復(fù)述課文,概括文章的主要內(nèi)容。

 。ǎ保┰敿(xì)地復(fù)述課文

 。ǎ玻┖喴貜(fù)述課文

 。ǎ常┨崾荆何闹卸加姓l捐贈了角膜?

 。赣H——→父親——→女兒)

 。ǎ矗┯脦拙湓捀爬ㄎ恼碌闹饕獌(nèi)容。

  (課文記敘了作者的三位親人死后捐獻(xiàn)角膜,使他人重見光明的感人故事)

 。ㄈ┰僮x課文。

 。保謩e指名讀“母親、父親、女兒”捐贈角膜這三部分內(nèi)容。

 。玻杂勺x課文,分組討論:為什么寫女兒溫迪捐獻(xiàn)角膜的經(jīng)過要簡略地寫?

 。常该卮。

 。ㄋ模z查生字詞預(yù)習(xí)情況。

 。保鍪旧,讓學(xué)生組詞

  達(dá)( )命( )腫( )肺( )訪( )

  組( )勇( )敢( )驕( )擁( )

  教師重點講解:“肺”字的最后一筆是豎,右半部分不要寫成“市”。

 。玻e累本課詞語

  突如其來栩栩如生熱淚盈眶與世長辭才華橫溢

 。常雌匆籼羁

  yigrave;才華橫()、文()、回()、容()、翻()、()思、友()

  jiāo()陽、()傲、()花、()氣、上()、香()

  zǔ()擋、()織、()力、()國、()成

 。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)。

 。保熳x課文

 。玻瓕懕菊n四字詞語

  第二課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1.深讀課文,體會作者的思想感情。

  2.體會作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜的過程中的情感和認(rèn)識上的變化。

  教學(xué)重點、難點:

  體會作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜的過程中的情感和認(rèn)識上的變化。

  教學(xué)過程:

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)回憶課文。

 。保釂枺赫n文講了一件什么事?

  2.指名回答。

 。ǘ┥钭x課文,并理解課文內(nèi)容。

 。保畬W(xué)習(xí)第一部分:母親捐獻(xiàn)角膜

 。ǎ保┠x課文,找出“我”對父親同意母親捐獻(xiàn)眼角膜這件事態(tài)度的句子,體會一下當(dāng)時“我”的態(tài)度是怎樣的?(不理解)

 。ǎ玻┊嫵龈赣H說的話,并出示投影:

  父親平靜地?fù)е,“你所能給以他人的最珍貴的東西莫過于你自身的一部分。很久以前,你媽媽和我就認(rèn)為,如果我們的死亡之軀能有助于他人健康的恢復(fù),我們的死就是有意義的。

 、僮杂勺x父親說的這段話,思考:父親認(rèn)為怎樣的死是有意義的?

 。ㄎ覀兊乃劳鲋|有助于他人健康的恢復(fù),這樣的死是有意義的.)

 、诼犃烁赣H的話,“我”的情感有了怎樣的變化?

 、壑笇(dǎo)背誦這段話。

  (3)有感情地朗讀第一部分

 。玻畬W(xué)習(xí)第二部分:父親捐獻(xiàn)角膜

 。ǎ常┳杂勺x課文,畫出父親的心愿。

  出示投影:

  他愉快地告訴我:“我去世后要捐贈所有尚完好的器官,尤其是眼睛。如果一個盲童能夠借助我們的幫助重見光明,并像你女兒溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒,那有多美妙!

 、僦该懈星榈乩首x這段話。

 、隗w會父親說這些話時的心情是怎樣的?(高興、愉快)

 、壑笇(dǎo)背誦這段話

 。ǎ玻拔摇皩⒏赣H的心愿告訴了溫迪,溫迪有什么表現(xiàn)?你是從哪些地方看出來的?

  出示句子:孩子熱淚盈眶,過去緊緊地?fù)肀夤?/p>

  (體現(xiàn)出溫迪對外公的敬佩之情。)

 。ǎ常└赣H也遵照遺愿捐贈了他的角膜,這使溫迪有了怎樣的認(rèn)識?

  體會最后一句話:

  在這一刻,我領(lǐng)悟到父親所留下的遠(yuǎn)非一副角膜,還有輝映在我女兒眼睛里的一種驕傲!

 、僦该x句子

 、谧约耗x這句話

 、垠w會“驕傲”指的是什么?(4)教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二部分

 。常畬W(xué)習(xí)第三部分:女兒溫迪捐贈角膜

 。ǎ保R讀“奧列根勇敢者角膜中心來信的內(nèi)容”

  (2)理解句子,并出示投影:

  我那金發(fā)的溫迪手中的畫筆,依舊不輟地?fù)]動著,她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。

 、僦该x句子

 、诮Y(jié)合題目“永生的眼睛”來理解這個句子的意思。

 、壅埻瑢W(xué)說一說

 。ǎ常⿲W(xué)生自己有感情地朗讀第三部分內(nèi)容,老師適時指導(dǎo)

 。ㄈ┗刈x課文內(nèi)容。

 。保该懈星榈乩首x全文

  2.談感想:學(xué)習(xí)了這篇課文以后,你一定有什么感想吧,請談一談。

 。常〗M內(nèi)交流并匯報

 。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)。

  將你的感想寫下來

  第三課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1.回顧課文內(nèi)容,體會人物所要表現(xiàn)的崇高品質(zhì)

  2.針對課文內(nèi)容進(jìn)行鞏固、擴(kuò)展練習(xí)

  教學(xué)重點、難點:

  體會人物所要表現(xiàn)的品質(zhì)。

  教學(xué)過程:

 。ㄒ唬┗貞浾n文內(nèi)容,加深對題目的理解。

  1.指名有感情地朗讀課文。

 。玻Y(jié)合課文內(nèi)容,進(jìn)一步理解“永生的眼睛”這個題目的意思。

 。常该卮。

 。ǘ┳杂勺x全文,體會人物所要表現(xiàn)的品質(zhì)。

 。保杂勺x課文。

 。玻懻摚孩僬f說全文要歌頌的是什么精神?(歌頌了盡自己的一切所能為他人造福的崇高精神。)

 、谀切┚渥芋w現(xiàn)了這種精神?

 。常该卮。

 。矗儆懈星榈乩首x課文。

 。ㄈ⿺U(kuò)展練習(xí)。

 。保埬憬Y(jié)合實際說說,你是如何看待“死后捐贈角膜”這件事的?

 。玻该f

 。ㄋ模┬【毠P。

 。保埬銓懸患o你感觸最深的事情,要求內(nèi)容要有詳有略。

 。玻畬W(xué)生練筆,老師巡視指導(dǎo)。

  3.交流自己的習(xí)作,教師給予充分鼓勵。

 。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)。

 。保懈星榈乩首x課文

 。玻畬⒛愕男【毠P讀給家長聽

  板書設(shè)計:

  18永生的眼睛

  母親 父親 女兒(捐贈角膜)

 。ú焕斫猓ɡ斫猓ㄓ绊懀ā拔摇钡膽B(tài)度)

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