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語文教案

時間:2022-05-07 08:00:59 語文教案 我要投稿

【必備】語文教案模板合集6篇

  作為一名人民教師,總不可避免地需要編寫教案,編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點,進而選擇恰當的教學方法。教案應該怎么寫呢?以下是小編為大家收集的語文教案6篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

【必備】語文教案模板合集6篇

語文教案 篇1

  一.教學目標

  1、認識生字新詞。

  2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

  3、能聯系上下文,理解詞句意思,感受美感。

  4感受北國天山的美景,培養(yǎng)熱愛大自然的感情。

  二.教學重、難點

  能說出天山景物的特點,能從作者的字里行間感受天山的美景中感受到美的熏陶。

  三.教學過程

  預習探究

 。ㄒ唬┮胄抡n

  唐代大詩人李白有詩云:“明月出天山,蒼茫云海間!痹娙斯P下的“天山”令人神往。那就讓我們隨同《七月的天山》的作者碧野一同走進天山里去看一看、游一游吧!

 。ǘ┏鍪菊n題,明確學習任務

  1、讀課題,學生利用資料介紹天山

  2、解題,了解作者:《七月的天山》是一篇以描寫山川景物為主要內容的游記散文,選自于《山景物記》,作者碧野。(簡介作者)

  閱讀課文,想想文中主要描寫了哪些景物,它們有什么特點。如果有興趣,還可以把自己喜歡的優(yōu)美語句摘抄下來!

  合作交流

 。ㄈ└鶕伴喿x提示”速讀全文,理清全文所記敘的游覽順序,引導理解內容

  1、學生根據提示自讀課文;

  2、引導閱讀:

 。1)課文是按照什么順序來寫的?讓學生找出地點變換的句子。這些句子表示空間的轉換,

  順序從山的外圍寫到山的深處。

  (2)學生朗讀課文第二自然段;

  課文描寫了哪些景物?主要采用什么方法寫的?(讓學生議論,然后交流)

  (明確:寫了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。描繪方法:A、襯托,如:以藍天和云影襯托雪峰之高大、靜美;以溪流、游魚的活躍襯托天山的寂靜。B、比喻,如:說白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”;溪流的浪花似盛開的“白蓮”。)

  (3)第三段集中寫天山的原始森林。

  引導學生思考交流:這段抓住森林的哪些特點來寫的?

  (4)朗讀四自然段(或放配樂朗誦)

  自讀交流:作者抓住野花的哪些特點進行描繪的?(學生用筆在書本上做出標記)

  品讀體驗

  (四)細品語言文字,小結學習內容

  1、課文主要是由外到里,由高到低。表現方法主要運用襯托和比喻。

  2、引導學生從描寫景物形態(tài)、描繪聲音、描繪動態(tài)、描繪色彩、描繪感覺上去找比喻句、體會精妙之處。

  3、積累自己喜歡的字詞和句子

語文教案 篇2

  一、教學目標

  1、通過對考卷做系統(tǒng)分析,幫助學生對試卷結構、得分情況有深度了解。 2、知識與技能:學生能分析錯題錯因,訂正并理解考題。

  3、方法與過程:結合高考考綱要求,指導各題型分析方法和步驟。

  二、教學重難點

  重點:語言文字運用積累、古詩文鑒賞、文學類文本分析。 難點:文言文閱讀。

  三、教學課時:2課時

  第一課時

  四、教學過程

 。ㄒ唬┱n前演講:對于本次期中考試的總結及展望

  S點評 T總結:

  語文學習沒有常勝將軍,一馬當先不必沾沾自喜,馬失前蹄也不必妄自菲薄。千里之行,始于足下,今天我們一起來分析一下本次期中考卷。

 。ǘ┓治鲈嚲

  T:Ppt展示數據統(tǒng)計表

  S/T:從數據中分析出什么?

  T:160分值中,得分率低于60%的題目基本集中在語言文字運用、古詩文閱讀、詩歌鑒

  賞及文學類文本中,得分率最高的是名句默寫題。從這份簡單的數據分析中,我們清晰看出我們同學們并不缺乏學習的毅力,而是缺乏豐厚的文學積淀和理解鑒賞詩文的能力。所謂厚積薄發(fā),我們來從語言文字運用題入手分析。

  (三)語言文字運用

  S:自主訂正1-5小題,揣度做題方法 T:請同學來分析,重點分析1、5兩題 1、字音

  劍戟:杜牧《赤壁》折戟沉沙鐵未銷,自將磨洗認前朝。

  壓軸(ppt):《辭!贰皦狠S是戲曲術語。指一臺折子戲演出中的倒數第二個劇目。由于最末一個劇目稱大軸而得名! 召喚:廣播操《時代的召喚》

  2、成語

  T:高考考綱對成語題的要求是表達運用E級,即理解成語在具體語境中的意義,并能正確使用。

  S:“應運而生”順應時代的需要而出現的!胺缸镄袨椤辈皇恰绊槕獣r代出現的”,故用在此處不合適。

  T:注意避免張冠李戴,望文生義。成語題可以從哪幾方面來分析呢? S:情感色彩、使用對象(豆蔻年華)

  3、4、文言詞匯

  T:這兩題重點考查了課內重點文言實詞和虛詞在具體語境中的意義。這里大家掌握的不錯,我們簡單看一下。

  S:術業(yè)有專攻:研究學習; .木直中繩,輮以為輪:把??制成 ..

  T:同學們還記得沈復在《童趣》中寫道:“以叢草為林,以蟲蟻為獸”嗎?

  “以??為”是一個固定句式,把??作為。

  5、特殊句式

  T:分析考綱:本題考查的是理解與現代漢語不同的句式和用法。如判斷句、被動句、賓語前置、成分省略和詞類活用。不同的句式和用法,主要結合文意理解和文句翻譯進行考查。這一題大部分同學都錯選了A項,A項和B項的區(qū)別主要在第幾句的劃分上呢?

  S:(5),請一生分析(3)、(5)、(9)項

  T:(5)不僅是省略句、狀語后置句,還是被動句。 S:翻譯第(5)句:李蟠不被當時的時俗所拘束。 T:技巧:直接判斷法、排除法、最佳選項法等

  6、仿寫句子

  T:分析考綱選用、仿用、變換句式都主要考查按照具體要求進行語言表達的能力。 (例句)故鄉(xiāng)的歌是一支清遠的笛,總在有月亮的晚上響起。

 。╬pt展示考生答案)

  S:請學生分析其中錯誤:句式不一致

  T:展示學生正確答案,請學生分析注意要點。

  S分析 T小結

  注意要點:“三一致”原則——句式、修辭、情感

 。ㄋ模┪难晕拈喿x

  T:從試卷分析上看,很多同學對文言文閱讀是談虎色變,高考考綱對大家的要求是能閱讀淺易的古代詩文。而“人物傳記”這一體材在高考中始終占主要地位。本次考試題目節(jié)選自《宋史郭浩傳》,為20xx年全國高考大綱卷。本文的主人公是誰?

  S:郭浩

  T:郭浩是什么人?S:宋朝將領

  T:(ppt展示)人物傳記的特點:(小詩記憶)

  身份為人在前面,典型事件跟后邊。經歷官位會多變,品格教化文中見。

  7、實詞含義(理解B)

  T:本題重點考查的是重點實詞在文中的含義。大家在閱讀文章時就應當在文中圈出這些字詞。請同學分析這一題。

  S:逐一解讀。分析方法。 已:學不可以已

  8、篩選信息(分析綜合C)

  T:考查重點主要包括指明信息的具體內容,判斷信息所屬的性質,根據要求提取相關信息。對于這一題大家需要抓住題干中的哪個關鍵詞?

  S齊:“金人”

  T:請一位同學分析這一題,總結方法。 9、信息概括(分析綜合C)

  T:文言文信息概括題重點考查對文章的層次、段落或整體的把握能力。請同學分析,總結方法。

  S分析

  T:分析這一題時,大家是否從中得到了很多有效信息呢?我教給大家一個做人物傳記題的小技巧,拿到題目可以先讀一下信息概括題,可能其中會包含錯誤信息,但是卻能夠初知大意和部分翻譯,有效降低閱讀難度。同時做信息概括題時,一定要注意細節(jié)分析,比方時間點上的變動等。古語云:小心使得萬年船,放在此處也十分契合。

  10、翻譯句子(理解B)

  T:(分析考綱,ppt)理解并翻譯文中的句子古文翻譯要求以直譯為主,并保持語意通暢。要注意原文用詞造句和表達方式的特點。

 。1)臣在任已聞警,慮夏人必乘間盜邊,愿選將設備。(3分) (2)浩招輯流亡,開營田,以其規(guī)置頒示諸路。(3分)

  (3)以為凡是州之山水有異態(tài)者,皆我有也,而未始知西山之怪特。(齊)

  S:找關鍵詞分析,總結方法和注意點。 T:抓住重點實詞、虛詞和特殊句式。 補充:人物傳記答題技巧:

  技巧解讀一:關鍵先看概括題。初知大意,部分翻譯,降低難度。技巧解讀二:回頭讀文一兩遍。人、時、地、事理清楚。

  技巧解讀三:詞句找出要劃線。聯系語境進行理解。技巧解讀四:實詞語境很重要。

  技巧解讀五:翻譯看準重點詞,句意通暢高分見。

  (五)詩歌鑒賞

  T:相較于文言散文的寫作,古代文人墨客詩詞歌賦的創(chuàng)作也可謂蔚為大觀。而對于我們中學生而言,除了領略詩詞的美感外,更重要的是掌握鑒賞這些作品形象和技巧的能力,用現代觀念審視作品,評價其積極意義和歷史局限。這一題得分率只有40.7%,總體偏低。在高考大綱中,對此項的考查集中在唐詩宋詞方面。一起來分析宋代詩人謝枋得的這首《慶全庵桃花》。

  T/S:五步(引導學生一起說出):詩題、作者、主體、注釋、問題 S齊讀

  T:介紹詩題、作者

  1、首句化用了什么典故?有何深意?

  T:有幾問?回答幾點?S:2

  S:請同學分析首句!短一ㄔ从洝 (2)次句中“又”字有什么作用?

  T:什么題型? S:煉字

  T:幾步?S:解釋含義、聯系文本、點明手法、分析情感 S/T:請同學回答總結。

  T:詩歌最后一定會落實到情感上。

 。3)請簡要分析“桃花”在全詩中的作用。

  T:桃花是全詩的意象,有什么作用呢?我們可以從內容結構上來分析,也可以從手法上來解讀。(常見意象:月、柳、紅豆等)

  S分析 T點撥

 。┚毦毶硎郑═:ppt) 1、翻譯句子

 。1)浩手斬二騎,以首還。

 。2)敵據塞水源,以渴我?guī),浩率精騎數百奪之。 2、意象分析

  例如:“得成比目何辭死,愿作鴛鴦不羨仙”(唐人盧照鄰《長安古意》) 找出詩句中的意象并分析。

語文教案 篇3

  教學目標:

  1、培養(yǎng)口語交際能力,增強保護環(huán)境的意識。

  2、寫出綜合性實踐活動中的見聞或想象。練習修改習作。

  3、能發(fā)現比喻句的特點,體會怎樣才能把句子寫形象。

  4、積累意思相反的幾組詞及優(yōu)美的詩句。會認7個生字。

  5、積極參加綜合實踐活動成果展示。

  教學過程:

  第一課時(口語交際)

  一、導入:

  師:小朋友們已經積極行動起來,去了解我們家鄉(xiāng)的環(huán)境。大家都了解了什么了呢?這我們就來交流一下。

  二、在小組交流:

  1、交流自己了解到的情況。

  2、 推舉代表,準備在班組匯報。

  三、全班交流:

  各小組派代表交流,提醒:與其他組一樣的不重復說。

  四、總結、引導討論

  1、根據學生的匯報交流,總結所掌握的情況。

  2、引導討論:面對家鄉(xiāng)的環(huán)境情況,我們小學生能做些什么呢?

  如:從我做起,不亂扔垃圾;遇到破壞環(huán)境行為,予以制止;做父母及周圍人的工作,增強環(huán)保意識,為樹林做廣告拍;親手種花種樹等。

  3、評出合理化的建議。

  五、延伸拓展:

  希望小朋友們真正行動起來,做環(huán)保小衛(wèi)士。并把今天我們交流的情況講給父母聽,看看他們還有什么好的建議。

  第二課時(習作)

  一、明確習作要求,自主選擇習作內容。

  1、師:這一段時間,這個單元的課文讓我們的視線始終停留在保護環(huán)境、保護大自然上,通過調查,我們不僅了解了家鄉(xiāng)的環(huán)境狀況,也在思考我們能做些

  那么,你一定有值得記下來的東西,或者你對未來也曾想象過,在綜合性學習中,沒準還發(fā)生了有趣事情。想跟大家進一步交流嗎?

  2、根據習作提示,自主選擇習作內容。

  二、自擬題目,自主習作

  提醒:把材料想完全,把想法說清楚或把事情的過程想仔細再寫。師巡視個別指導。

  第三課時(修改習作)

  一、自讀習作,初步修改

  1、請學生大聲朗讀自己的習作,發(fā)現問題,進行修改。

  2、讀別人習作,幫助同學修改。

  二、指名讀習作,大家共同修改

  1、選擇不同內容習作,指名讀,師生評議。

  評議要點:

 。1)語言是否通順,用詞是否準確。

  (2)是否把意思表達清楚。

  2、再次修改自己的習作。

  三、展示臺

  1、學生自讀展示臺中學習伙伴的話,了解展示內容。

  2、展示自己想展示的內容。

 。1)在小組內展示

  (2)在全班展示

  第四課時(我的發(fā)現日積月累)

  一、我的發(fā)現

  1、出示課本里的兩句話,讓學生想一想發(fā)現了?

  2、說說自己的發(fā)現:

  第二句話加上了作者的想象,就更形象了。

  3、說說你還積累了哪些這類的句子。

  二、日積月累

  1、讀讀認認

  (1)自己讀一讀,認一認。

 。2)指名讀,注意字音是否正確。

  (3)小組比賽,看誰生字認得準,并說說用什么辦法認識的

 。4)組詞大列車

  2、讀讀背背

 。1)自己練習讀詩句。

 。2)指名讀

  (3)想一想:五組詩句有什么特點?你發(fā)現了什么?

 。ㄔ娋涠际菍懢暗,并且每句中都有動物)

  (4)男女生比賽讀

 。5)背誦詩句。引導背誦:抓住詩寫的對了特點

 。6)抄寫詩句。

語文教案 篇4

  教學目標

  1認識本課的12個生字,會寫8個字。

  2正確、流利、有感情地朗讀課文。了解三兄弟分別指誰,各自有何功能。

  3在課外去了解更多有關電視機或其他電器的知識,有主動搜集信息的興趣。

  教學準備

  學生:搜集有關電視機資料,了解有關知識。

  教師:生字卡片,廢舊熒光屏、揚聲器、接收器或圖片,有條件的可帶學生到電視機生產廠家去參觀。

  教學重點

  認識12個生字,會寫8個字。能正確、流利、有感情地朗讀課文,了解三兄弟的功能。

  教學難點

  學生對電視機各部件功能及相互聯系的認識。

  教學時間2課時。

  教學過程

  一、謎語導課,激發(fā)興趣

  1猜謎語:四四方方,有聲有色。足不出戶,縱觀世界。

  (謎底:電視機)

  教師用簡筆畫畫出電視機,請學生說說對電視機的了解。

  今天,我們一起來學習第7課,認識電視機的三兄弟。

  2學生讀課題。教師在“弟”字下面畫“△”,認識生字“弟”。

  師:用什么方法記住它

  生:比較、數筆畫、記詞語、換偏旁……

  師:(小結)對,想和別人不一樣的方法,說和別人不一樣的話。今天我們來比一比,看誰有新奇的想法,誰能說出與眾不同的話。

  二、初讀課文,自主識字

  1學生自己試讀課文,用自己喜歡的符號把要認識的字作上記號。

  2同桌合作學習生字。

  出示生字卡片,請小朋友互相叫字指字,如,生1:“兄弟”的“兄”在哪里生2:“兄弟”的'“兄”在這里。同桌互相指認,反復幾次。教師指導,注意策略滲透,把難認的字多讀幾遍。

  3全班交流識字方法。

  4學生自由讀課文。要求:

  (1)讀準字音,讀通句子。

  (2)給課文的段落標上序號。

  三、讀書質疑,合作解惑

  1學生用自己喜歡的方式讀課文,然后在小組內說說自己讀懂了些什么,有哪些不明白的地方。

  2教師引導學生質疑,合作解惑。

  (1)大彩電里有哪三兄弟這三兄弟分別有何作用先勾出文中有關句子,自由讀,然后抽多名同學分別讀,教師引讀。

  (2)從老大、老二說的話中你體會到什么從老三說的話中你又體會到了什么“一……就……”的句式,讓學生多讀多體會,并練習用這樣的句式說話,最后,分角色朗讀本段,注意讀出不同的語氣。

  3在熟讀的基礎上師生分別介紹課前搜集的文字、圖片等資料,了解更多的有關電視機其他方面的知識。

  四、指導書寫,鞏固識字

  1學生自由讀生字,給生字口頭組詞,比一比誰組得多,組得正確。

  2介紹你認為難寫的字,教師注意指導書寫。

  3描描寫寫課后的8個字。

  4學生相互評價。

語文教案 篇5

  復習目標

  一、鞏固語文基礎知識:生字詞、作家作品、名言名句、文言文字詞的識記等。

  二、提高現代文、文言文的閱讀能力。

  三、能熟練地進行語文綜合性學習的設計。

  四、提高語言實際運用能力。

  復習重點

  提高語文應試能力以及培養(yǎng)學生的積累能力。

  復習方法:

  學生在自主中與同學合作地完成。

  一、掌握一些生字詞

  《風箏》

  伶仃:孤獨,沒有依靠;瘦弱。憔悴:形容人瘦弱,面色不好看。點綴:加以襯托或裝飾,使原有的事物更加美好。

  肅殺:形容秋冬天氣寒冷,草木枯落。訣別:多指不再見面的離別,分別。笑柄:可以拿來取筆的資料。塵封:擱置已久,被塵土蓋滿。

  什物:泛指家庭日常應用的衣物及其他零碎的用品。驚惶:驚慌。

  虐殺:虐待人而致死。寬。簩捜蒺埶 ;腥淮笪颍盒稳莺鋈恍盐虻臉幼印?嘈墓略劊嘿M盡心思鉆研或經營。孤詣,別人所達不到的。

  《憶讀書》

  懸念:持念,惦記。若有所失:好像失去了什么。

  無聊:這里是精神無所寄托的意思。人情世故:指為人處世的道理。

  消遣:用自己感到愉快的事來消磨時間。索然無味:沒有一點趣味。

  無病而呻:沒有病卻發(fā)現痛苦的聲音。這里比喻文藝作品沒有真情實感而矯揉造作。風花雪月:原指古典文學作品里描寫自然景物的四種對象,后來比喻堆砌詞藻、內容空泛的行文。自已:控制自己的感情。已,停止。

  《山中避雨》

  趨之如歸:很快地走過去,就像回自己的家一樣。趨,小步急走。寂寥:寂靜空曠。怨天尤人:埋怨天,責怪人,形容遇到不如意的事一概抱怨客觀條件。尤,責怪。嘈雜:聲音雜亂,喧鬧。

  冗長:(文章、講話等)廢話多,拉得很長。這里是持續(xù)不斷的意思。

  工尺:我國民族音樂音階上各個音的總稱。望洋興嘆:比喻做事力量不夠,感到無可奈何。望洋,仰望的樣子。興,發(fā)出。陶冶:燒制陶器和冶煉金屬。比喻給人的思想、性格以有益的影響。萍水相逢:比喻素不相識的人偶然相遇。樂以教和:音樂是用來教育感化人,使人和諧相處的。

  《我的第一次文學嘗試》

  煞費苦心:費盡心機。

  滑稽:(語言、動作)引人發(fā)笑。

  猝不及防:事情來得突然,來不及防備。惡作。褐笐蚺说、使人難堪的行動。六神無主:形容十分驚慌或著急,沒有主意。俗不可耐:趣味低下,令人無法忍受。奸笑:陰險的笑。

  心血來潮:形容突然產生某種念頭。

  言簡意賅:言語簡單而意思概括。

  刮目相看:用新的眼光來看待。乳臭未干:奶腥氣還沒有去掉。指人年幼或年幼無知。盛氣凌人:傲慢的氣勢逼人。微不足道:非常渺小,不值得一談。

  趾高氣揚:高高舉步,神氣十足。形容驕傲自滿,得意忘形。

  大動肝火:大發(fā)脾氣。

  二、知道一點文學常識

  魯迅(1881~1936),中國現代偉大的文學家和翻譯家和新文學運動的奠基人。原名周樹人、《吶喊》、《墳》、《熱風》、《彷徨》、《野草》、《朝花夕拾》

  冰心(1900~1999),當代女作家,兒童文學作家。原名謝婉瑩,筆名冰心女士,男士等。原籍福建長樂,生于福州,幼年時代就廣泛接觸了中國古典小說和譯作。有詩集《繁星》和《春水》等。

  豐子愷,浙江省崇德縣石門灣(今江蘇省桐鄉(xiāng)縣石門鎮(zhèn))人,號稱“中國漫畫之父”。

  馬克吐溫,美國作家。本名塞謬爾朗赫恩克萊門斯。馬克吐溫是其筆名。馬克吐溫是美國批判現實主義文學的奠基人,世界著名的短篇小說大師。長篇小說《鍍金時代》(1874,與華納合寫)、代表作長篇小說《哈克貝里費恩歷險記》(1886)及《傻瓜威爾遜》(1893)等,則以深沉、辛辣的筆調諷刺和揭露像瘟疫般盛行于美國的投機、拜金狂熱,及暗無天日的社會現實與慘無人道的種族歧視。

  三、課文內容梳理

  《風箏》第一部分(1、2),比較北京和故鄉(xiāng)放風箏的時令,引出回憶。

  第二部分(3、4),“我”回憶小時候在故鄉(xiāng)故意弄壞了小兄弟的風箏的事情。

  第三部分(5~11),到了中年,“我”才意識到自己弄壞小兄弟的風箏非常不應該,于是心中充滿懺悔,但當面道歉時才發(fā)現他已忘卻,“我”心情更加沉重。

  第四部分(12),看著眼前北京的風箏,“我”的心情十分悲哀沉重。

  《憶讀書》全文為總——分——總結構,可分為三個部分。

  第一部分:讀書好。這一部分寫了四個方面的內容。

 、派鷦拥墓适虑楣(jié)和人物形象能激發(fā)人的各種感情,讓人獲得多種美的享受。

 、颇軘U大知識面。

 、菍懽饔袔椭

 、扔兄谔岣呷说钠返滦摒B(yǎng)。

  第二部分:多讀書。涉獵古今中外。

  第三部分:讀好書。要會比較挑選。

  《山中避雨》第一段:記敘山中避雨于小茶店。

  第二段:記敘心情的轉變:由掃興而感趣味。

  第三段:記敘茶博士的琴聲難以解悶而向他借琴。

  第四段:記敘作者學琴經過及琴聲使苦雨荒山活躍起來。

  第五段:抒發(fā)自己的體悟作結。

  課文按作者所記內容的因果聯系可分為兩個部分。

  第一部分:寫“我”的第一次文學嘗試的具體內容。

 、抛珜懴=鹚雇逗拥膱蟮。

 、谱某靶晌恢耸。

 、墙o新來的外鄉(xiāng)人的詩增寫腳注。

  第二部分:寫“我”的第一次文學嘗試的巨大反響。

  ⑴展示了作者的文學才華。

 、剖箞蠹堜N量大增。

 、鞘怪車娜藢ψ髡吖文肯嗫。

  四、積累一批優(yōu)美的語句或一些含義深刻的語句

  1.“四面都還是嚴冬的肅殺,而久經訣別的故鄉(xiāng)的久經逝去的春天,卻就在這天空中蕩漾了”,這句話應當怎樣理解?

  這里所說的“春天”,有特定的含義,是小時候的故鄉(xiāng)的春天,是天空中有風箏的春天,現在,在北京,看見遠處有一二風箏浮動,由風箏而聯想到故鄉(xiāng)風箏時節(jié)的春天氣息,所以覺得這春天“就在這天空中蕩漾了”。因而“久經逝去的春天”與“在這天空中蕩漾了”不相矛盾。

  2.作者說:“有生以來,沒有嘗過今日般音樂的趣味!边@句話如何理解?

  這次作者是在山中小茶店的雨窗下拉琴,環(huán)境與往日截然不同,有一種天然之美。人物除作者和兩個女孩外,都是山村中的年輕人,大家素不相識,是琴聲、歌聲把大家結合在一起,有一種和諧之美。大家的歌唱都是發(fā)自內心,感情十分真摯,有一種真摯之美。大家一起歌唱,無拘無束,自由自在,氣氛熱烈,把苦雨荒山鬧得十分溫暖,有一種氛圍之美。以上種種趣味之中,最主要是作者感受到這次拉琴與歌唱,十分自然真摯,是音樂拉近了人與人之間的距離,使大家相處得如此和諧,這就是音樂的魅力。這是作者以往沒有體會過的。所以作者說,有生以來,沒有嘗過今日般音樂的滋味。

  五、理解各篇文章的主題

  《風箏》本文回憶了“我”的一件少年往事,并由此抒發(fā)了自己懺悔自責的思想感情。也表示了對封建的教育思想的倫理道德的否定和深惡痛疾,并啟發(fā)人們思考,從而有所覺悟。

  《憶讀書》課文圍繞“讀書好,多讀書,讀好書”展開,其中“讀書好”是全文的重點,可從四個方面來看:⑴書中生動的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種感情,讓人獲得多種美的享受。⑵讀書能擴大知識面。⑶讀書對寫作有很大的幫助。⑷讀書有助于提高人的品德修養(yǎng)。

  《山中避雨》本文記敘了作者在西湖山中避雨的經歷和感觸,告訴我們音樂的感染力可以拉近人與人之間的距離,使彼此相處更加和諧。

  《我的第一次文學嘗試》本文通過撰文諷刺希金斯投河、嘲笑兩位知名人士以及挖苦一個新來外鄉(xiāng)人這三件事,敘述了作者的第一次文學嘗試。它們發(fā)表在報紙的同一期上,不僅展示了作者的文學才華,而且使這一期的報紙銷量大增,使得周圍的人不能不對作者刮目相看。

  六、學習一種妙想

  《風箏》文章開頭兩段與結尾一段都是總寫的段落,在結構上起到什么作用?在內容上作用相同嗎?

  文章開頭兩段與結尾一段都是總寫,起到了前后呼應,使結構完整的作用。

  從內容上看,開頭由北京的春天寫起,寫了北京春天中“遠處有一二風箏浮動”,引起對故鄉(xiāng)的“風箏時節(jié)”的回憶,起到引起下文的作用。同時奠定了懷念的感情基調。結尾一段是對風箏事件的總結,有總結全文的作用。與此同時,字里行間里表明了自己深深的自責。

  《我的第一次文學嘗試》

  本文敘事詳略得當。

  叔叔外出,讓“我”編一期周報,“我”做了三件事情:第一件是諷刺和《漢尼巴爾周報》對立的一家報紙編輯希金斯,這件事寫得很詳細,文章標題、插圖內容及“我”當時的心理狀態(tài),都有交你。第二件事情,是撰文諷刺兩位名人,概述,一筆帶過。第三件事是諷刺新來的外鄉(xiāng)人——一個雇工裁縫,起因、經過,甚至原文都寫出來了。三件事情,兩詳一略,疏密有致,重點突出!拔摇钡倪@次嘗試,產生了很大反響,文章一一道來,使我們從而面了解到作者語言的諷刺力量,讀來妙趣橫生。

  七、重溫一個閱讀語段

  (1)北京的冬季,地上還有積雪,灰黑色的禿樹枝丫叉于晴朗的天空中,而遠處有一二風箏浮動,在我是一種驚異和悲哀。

  (2)故鄉(xiāng)的風箏時節(jié),是春二月,倘聽到沙沙的風輪聲,仰頭便能看見一個淡墨色的蟹風箏或嫩藍色的蜈蚣風箏。還有寂寞的瓦片風箏,沒有風輪,又放得很低,伶仃地顯出憔悴可憐模樣。但此時地上的楊柳已經發(fā)芽,早的山桃也多吐蕾,和孩子們的天上的點綴相照應,打成一片春日的溫和。我現在在哪里呢?四面都還是嚴冬的肅殺,而久經訣別的故鄉(xiāng)的久經逝去的春天,卻就在這天空中蕩漾了。

  (3)但我是向來不愛放風箏的,不但不愛,并且嫌惡他,因為我以為這是沒出息孩子所做的玩藝。和我相反的是我的小兄弟,他那時大概十歲內外罷,多病,瘦得不堪,然而最喜歡風箏,自己買不起,我又不許放,他只得張著小嘴,呆看著空中出神.有時至于小半日。遠處的蟹風箏突然落下來了,他驚呼;兩個瓦片風筍的纏繞解開了,他高興得跳躍。他的這些,在我看來都是笑柄,可鄙的。

  (4)有一天,我忽然想起,似乎多日不很看見他了,但記得曾見他在后園拾枯竹。我恍然大悟似的,便跑向少有人去的一間堆積雜物的小屋去,推開門,果然就在塵封的什物堆中發(fā)現了他。他向著大方凳,坐在小凳上;便很驚惶地站了起來,失了色瑟縮著。大方凳旁靠著一個胡蝶風箏的竹骨,還沒有糊上紙,凳上是一對做眼睛用的小風輪,正用紅紙條裝飾著,將要完工了。我在破獲秘密的滿足中,又很憤怒他的瞞了我的眼睛,這樣苦心孤詣地來偷做沒出息孩子的玩藝。我即刻伸手折斷了胡蝶的一支翅骨,又將風輪擲在地下,踏扁了。論長幼,論力氣,他是都敵不過我的,我當然得到完全的勝利,于是傲然走出,留他絕望地站在小屋里。后來他怎樣,我不知道,也沒有留心。

  1.概括這段選文的內容。

  2.用橫線畫出選文第(1)(2)段中景物描寫的語句,說說它們的作用是什么?

  3.選文第(2)段中的加點詞語“蕩漾”用得好不好?為什么?

  4.選文第(3)段的畫線句作者用了哪些描寫方法,表現了弟弟怎樣的感情?

  5.你說弟弟知道哥哥討厭風箏嗎?為什么他還要做風箏呢?

  6.選文第(4)段中,加點詞“傲然走出”寫出“我”當時怎樣的心理?

  7.想像一下,絕望地站在小屋里的弟弟,想了什么?又做了什么?

  參考答案

  1.由冬天在北京看到放風箏,回憶起小時候在故鄉(xiāng)故意弄壞了小兄弟風箏的事情。

  2.第(1)段環(huán)境描寫渲染肅殺氣氛,奠定感情基調。第(2)段寫故鄉(xiāng)放風箏時春天的溫和,與嚴冬的肅殺形成鮮明的對比,引出對往事的回憶。

  3.“蕩漾”用得好。因為這里的春天指小時候故鄉(xiāng)的天空中飛蕩風箏的春天,現在看到冬天北京天空的風箏,就聯想到故鄉(xiāng)春天的氣息,充滿了整個世界,所以用蕩漾。

  4.神態(tài)、動作,表現弟弟的天真活潑和對風箏的喜愛之情。

  5.知道。因為玩具是兒童的天使。

  6.寫出“我”當時以破獲秘密為滿足,以弄壞小兄弟風箏為勝利的驕傲心理。

  7.略

語文教案 篇6

  教學目標:

  1.認識10個一類生字,正確掌握書寫。會讀7個二類生字。

  2.正確、流利地朗讀詞語,體會本課詞語的構成特點。

  3.增強學生熱愛祖國語言文字的情感。

  教學重點、難點:

  識記本課的一類生字2.掌握多組音同但詞義不同的詞語的用法。

  教學準備:

  多媒體課件

  教學時數:

  兩課時

  第一課時

  教學內容:

  1.熟讀詞語

  2.識記一類生字

  教學過程:

  一、多媒體出示兩組詞語

  二、學生自由讀詞語

  三、學習生字

  產:chǎn“立”部。

  擴詞:產生、生產、產婦、特產、傾家蕩產

  套:to“大”部。

  擴詞:圈套、套圈、套子、手套、被套、生搬硬套

  鞍:ān馬鞍、鞍馬(鞍山)

  盒:h“皿”部。

  擴詞:盒飯、飯盒、盒子、紙盒

  仇:chu擴詞:報仇、仇恨、仇人、仇敵、

  成語:同仇敵愾、恩將仇報、疾惡如仇、血海深仇、同仇敵愾

  權:qun擴詞:權力、權利、權勢、人權、

  志:zh“士”部。擴詞:志氣、立志、志趣、

  成語:永志不忘、志同道合、眾志成城、雄心壯志、專心致志

  稚:zh擴詞:稚氣、稚子、幼稚

  默:m“黑”部。近義詞:默默(悄悄)

  擴詞:沉默、默讀、默寫、默契、默許

  成語:默不作聲、默默無聞、默然不語、沉默寡言、潛移默化

  封:fēng“寸”部。反:封(開)近:封閉(關閉)

  擴詞:封口、封王、封閉、信封、封鎖

  四、讀詞語

  第二課時

  教學內容:理解詞語意思,處理課后練習題。

  教學過程:

  復習生字

  1.讀第一組詞語,你發(fā)現了什么?(字的順序不同,意思就不同了)試著解釋詞語;說出幾個類似詞語。

  2.讀第二組詞語,你又發(fā)現了什么?(這些詞,音相同意思不同)試著解釋詞語,在具體語言環(huán)境中會運用這些詞語。

  三、處理課后練習題

  1.,組字找出帶有“隹”的字

  推 堆 難 焦 集 雕

  2.詞語游戲。

  先說說這組詞語的特點。

  再說說你知道的其它這樣的詞,看哪組知道得多。

  3.讀一讀,填一填

  即選詞填空。詞語讀音相同,但意思不同。借助字典,選擇合適的詞語

  作業(yè):

  1.書寫生字。

  2.任選三組詞語造句。

  五、板書設計:

  2—2

  生產—產生 報仇—報酬

  圈套—套圈 權力—全力

  馬鞍—鞍馬 志氣—稚氣

  警報—報警 沉沒—沉默

  盒飯—飯盒 封口—風口

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