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小學(xué)語文教案

時(shí)間:2022-05-06 19:37:36 語文教案 我要投稿

【熱門】小學(xué)語文教案范文匯編5篇

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案要怎么寫呢?以下是小編為大家收集的小學(xué)語文教案5篇,希望對大家有所幫助。

【熱門】小學(xué)語文教案范文匯編5篇

小學(xué)語文教案 篇1

  一。教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識14個(gè)生字,會寫3個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

  3、愛讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。

  二。教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件、卡片、頭飾

  三。教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,趣味揭題

  1、師問:同學(xué)們,我們國家的國寶是什么?(生答)大熊貓最愛吃什么?(生答)竹子長大了叫竹子,可它小時(shí)候不叫竹子,你知道它叫什么嗎?(生答)出示筍芽兒圖:這就是筍芽兒。出示竹子圖:這就是竹子。小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的?今天,我們就來學(xué)習(xí)《筍芽兒》一課。

  2、板書課題,提醒學(xué)生“筍芽兒”的讀法,學(xué)生練讀課題。

  二、初讀課文,整體感知

  1、學(xué)生自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

  2、出示生字,再讀課文,認(rèn)讀生字,識記字形。

  3、把生字讀給同桌聽,互相幫助識記生字。

  4、小組討論交流識字方法,全班交流。

  5、出示課文中出現(xiàn)的生詞,小組認(rèn)讀,全班擴(kuò)詞練習(xí)。

  6、再讀課文,要求讀正確、流利,讀后小組說一說自己讀懂了什么?

  (根據(jù)學(xué)生的回答出示課文中小筍芽兒真幸福的句子、春天真美的句子,讓學(xué)生練習(xí)有感情朗讀,采取個(gè)人練習(xí)、小組練讀、全班朗讀等多種形式。讀后自己評一評、小組評一評。)

  三、朗讀感悟,角色表演

  1、師范讀,想一想筍芽的生長過程是怎樣的?小組討論、全班交流。

 。ǜ鶕(jù)學(xué)生的回答,教師相機(jī)板書)

  2、春天這么美,小筍芽兒在大家的關(guān)心、愛護(hù)下長成了大竹子,它可真幸福,讓我們大家做一株小筍芽兒吧!讓小筍芽兒帶著對春天的贊美、帶著幸福的感覺來分角色朗讀課文。以小組為單位,分成:筍芽兒、春雨、媽媽、旁白幾個(gè)角色來讀。讀后小組同學(xué)互換角色再讀,讀后互評。

  3、全班推選表演好的小組,上臺戴頭飾進(jìn)行角色表演。

  4、再讀感悟,啟迪思維。你喜歡筍芽兒嗎?為什么?啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長:你們在成長過程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)呢?

  四、指導(dǎo)寫字

  指導(dǎo)寫口字旁的字:“口”字位置要偏上,不宜寫得太大。三個(gè)帶口字旁的字(喊、呼、喚)中,“喚”是新認(rèn)識的字,可以重點(diǎn)指導(dǎo),右邊第六筆“撇”,要上下貫通,不能寫成豎、撇。

  五、課外拓展

  資料袋:向?qū)W生介紹“毛竹”。

  六、作業(yè)

  課外閱讀《一粒種子》,想一想:種子是怎樣看到外面世界的?

  七:板書設(shè)計(jì):

  春雨 雷公公 小草 筍芽兒 撒嬌 扭動 鉆 我不怕 我要趕快長大 自豪 竹媽媽 搖頭 吹壞 穿 嘮叨

  八。教學(xué)反思:

  1、根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和課文內(nèi)容,在教學(xué)中采用多媒體,充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。

  2、用多種方法指導(dǎo)學(xué)生如何朗讀不同人物的說話,為學(xué)生以后的朗讀鋪路搭橋。

  3、板書方式在于突出本課教學(xué)重點(diǎn),突出了筍芽兒以奮發(fā)進(jìn)取的精神,在春雨姑姑、雷公公、竹媽媽、太陽公公的幫助下,由“沉睡地下”至“一個(gè)勁兒往上鉆”最后長成竹子的過程,通過體會筍芽兒身體不斷生長,思想也不斷成長,領(lǐng)悟到筍芽兒向上進(jìn)取的精神,這種板書直接揭示了中心,突出了重點(diǎn)。

  4、在學(xué)法指導(dǎo)上主要采用舉一反三的“范例引路法”。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和動手能力。

  內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于筍芽兒_課堂實(shí)錄_教學(xué)設(shè)計(jì)_教案_教學(xué)反思_案例,3-筍芽兒,希望對你有幫助!

小學(xué)語文教案 篇2

  一、教學(xué)要求

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,默讀課文,背誦課文。

  2、認(rèn)識3個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語,會用“越來越……越來越……”造句。

  3、憑借對課文的朗讀感悟,知道小動物和植物都喜歡小露珠,感受小露珠無私奉獻(xiàn)、無怨無悔的品格。

  二、教具準(zhǔn)備

  投影儀、錄音機(jī)、小黑板。

  三、教學(xué)過程

  (一)復(fù)習(xí)

  齊讀第一自然段。

  (二)精讀課文

  學(xué)習(xí)第二至五自然段。

  1、這么大,這么亮的小露珠,小動物是怎樣贊美它的?請小朋友看看書中的圖讀讀課文,用“ ”畫出小動物的話。

  2、觀察投影1:

  (1)師演示“蹦”的動作后問:看到了什么?

  (2)還聽到了什么?

  出示:早啊,像鉆石那么閃亮的小露珠。

  (3)指導(dǎo)朗讀:小青蛙多有禮貌,一看見小露珠就友好地招呼著“早啊”。誰也來招呼一下?小青蛙還把小露珠比作——鉆石,說它“像鉆石那么閃亮”(板書)

  該怎么讀才能讀出小露珠的美?(范讀、指名讀)

  3、觀察投影2:

  (1)小組合作討論:說說圖上畫了什么,又似乎聽到了什么?(板書:像水晶那么透明)

  (2)誰來讀小蟋蟀的話?(指名讀)

  (3)用贊美的語氣讀第三自然段。(齊讀)

  4、觀察投影3:

  根據(jù)第二、三自然段的學(xué)法自學(xué):

  小組匯報(bào)學(xué)習(xí)心得。

  5、分角色朗讀第二至四自然段。

  6、請同學(xué)上臺表演與小露珠打招呼。

  7、齊讀第五自然段。

  根據(jù)板書,用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f說小動物為什么都喜歡小露珠。

  過渡:大家喜歡小露珠,為什么還要感謝小露珠呢?我們繼續(xù)邊讀邊想。

  8、學(xué)習(xí)第六自然段。

  (1)默讀課文,看看這段一共幾句話?再想想每句話寫什么?

  (2)指名分角色朗讀,并說說每句話的意思。

  (3)扣住“精神”一詞讀懂課文。

  a、“精神”是什么意思?課文中指誰變得格外精神?

  b、聯(lián)系上下文具體說說植物怎么精神?

  “小露珠反射著霞光,連那些衰老的花草、樹木也都顯現(xiàn)出生機(jī)!薄八ダ稀钡幕ú輼淠驹仁鞘裁礃?現(xiàn)在又是什么樣?(用漸強(qiáng)的語氣讀這句話)

  “數(shù)不盡的鮮花嫩草,都像俊俏的小姑娘戴上了閃閃發(fā)光的珠寶。”齊讀后指名答:

  a、“戴”與“帶”有什么區(qū)別?(組詞體會)

  b、“閃閃發(fā)光的珠寶”在這兒指什么?

  c、“俊俏”是說小姑娘長得——漂亮。課文把什么比作小姑娘?這樣打比方有什么好處?讀句體會,是小露珠把數(shù)不盡的鮮花嫩草打扮得格外美麗、格外精神的。

  (4)有感情地朗讀第六自然段,邊讀邊想花草樹木怎么精神。(聽錄音范讀、試讀、指名讀、齊讀)

  8、學(xué)習(xí)第七自然段。

  (1)引讀課文:小露珠看到所有的植物都變得格外精神,就更歡快地——爬著、滾著、笑著。(生接讀)漸漸地——

  (2)出示句子:太陽公公散發(fā)的熱量越來越大,小露珠的身子也越來越輕了。

  讀句子,說說“越來越輕”與“越來越大”之間的關(guān)系。

  想象“越來越輕”的結(jié)果,再感情朗讀句子。

  (3)看看小露珠的變化,大家是怎么做、怎么說的?看文后插圖,讀句子想象:向日葵向她點(diǎn)頭,似乎在說……

  (4)深情地朗讀最后一段,體會大家對小露珠的依依惜別之情。(跟錄音讀、個(gè)別讀、齊讀)

  (三)指導(dǎo)背誦,感受品味

  1、教師引背。

  2、自由背,配樂齊背,個(gè)別背。

  3、學(xué)到這兒,你覺得小露珠怎么樣?用自己的話說說。

  出示:( )的小露珠

  板書揭示:無私奉獻(xiàn)(齊讀)

  (四)完成作業(yè)

  指導(dǎo)用“……越來越……”說話。

  (1)找出課文中的句子讀一讀。

  (2)想想還可以說“越來越 ”(美、重、快、高等)

  (3)用補(bǔ)充完整的詞說一句話。

小學(xué)語文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

 。薄⒘私庹n文內(nèi)容,體會海濱小城景色的特點(diǎn)。

 。、有感情地朗讀課文,體會作者愛家鄉(xiāng)的思想感情。

 。、積累語言并且創(chuàng)造性地運(yùn)用語言。

  教學(xué)步驟:

  1、和學(xué)生談話,導(dǎo)出每一個(gè)地方都有自己獨(dú)特的風(fēng)情和風(fēng)景。

  板書課題:海濱小城

 。、指名按自然段讀課文,思考:哪幾個(gè)自然段寫了海濱?哪幾個(gè)自然段寫了小城?

 。ǎ薄硨懥撕I;4——6寫了小城)

 。场⑻釂枺簭恼w上講,海濱小城給你留下了怎樣的印象?(美麗、整潔……)

  4、你是從什么地方體會到海濱小城的美麗的?請你默讀課文,把你感受到海濱小城美麗整潔的句子劃下來,然后讀一讀,試著讀出自己的感受。

  5、學(xué)習(xí)“海濱”這部分:

 。ǎ保⿲W(xué)生匯報(bào)自己感受深的句子,教師相機(jī)幫助加深理解,指導(dǎo)朗讀。

  (2)理解:浩瀚指導(dǎo)朗讀:浩瀚的大海天是藍(lán)的,海也是藍(lán)的。

  板書:大海浩瀚天蔚藍(lán)

 。ǎ常├斫猓哄儞Q詞理解例如:涂染圖片幫助理解有感情地朗讀。

 。ǎ矗┲笇(dǎo)朗讀第三自然段,體會人們高興的心情。板書:貝殼多彩沙灘船隊(duì)歸來喧鬧

 。、教師小結(jié)“海濱”這一部分的學(xué)習(xí):我們從大海、天空、云朵、帆船、海鷗、貝殼以及船隊(duì)的歸來感受到了海濱景色的美麗,你有沒有發(fā)現(xiàn),作者是抓住了什么描寫這些景物的?(顏色)

 。、小練習(xí):在括號里填上恰當(dāng)?shù)谋硎绢伾脑~語。

  ()的大海()的'天空()的云朵

 。ǎ┑姆ǎ┑能娕灒ǎ┑某

 。ǎ┑聂~()的蝦和蟹()的海螺

  8、能不能把這些短語帶到文中去讀,讀出海濱色彩斑斕的美。

 。埂W(xué)習(xí)小城這部分:課文寫了小城哪幾個(gè)地方?(庭院花園街道)

  學(xué)生匯報(bào)感受深的句子,教師相機(jī)幫助加深理解,指導(dǎo)朗讀。

 。保、出示圖片,認(rèn)識榕樹、椰子樹、芭蕉樹、鳳凰樹,想象小城被紅云籠罩的景象。體會“熱鬧”(花朵爭相開放,你不讓我,我不讓你)

  有感情地朗讀這一段,板書:庭院樹木

 。保薄⑾胂筇畛渚渥樱

  每逢休息的日子,石凳上總是坐滿了人,都有些什么人?他們在干什么呢?(啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際來談)

  文字投影:

  每逢休息的時(shí)候,石凳上總是坐滿了人,有的(),有的(),還有的()……

  教師小結(jié):這座小城充滿了濃濃的祥和的氣氛,人們生活在這里真是感到舒適和幸福。(出示圖片,感受小城人情的美)

 。保、朗讀(4——6)自然段,感受小城景美人更美

小學(xué)語文教案 篇4

  教學(xué)要求:

  1、學(xué)會本課“山、石、土、田、人”5個(gè)生字。能借助拼音讀準(zhǔn)字音,能按筆畫記字形,能結(jié)合插圖了解字的意思。

  2、認(rèn)識新筆畫“豎折”,能按筆順規(guī)則書寫本課生字。

  3、繼續(xù)認(rèn)識田字格,能依照田格里的范字寫字。

  4、會讀指定的詞語。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)會本課生字,能讀準(zhǔn)字音,記住字形,了解字義,正確書寫。

  教學(xué)重點(diǎn):

  “山、石”的書寫。

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入。

  前幾節(jié)課我們認(rèn)識了很多生字朋友,我們是怎么記住他們,和他們成為好朋友的?愿意叫出他們的名字嗎?(出示生字卡片復(fù)習(xí)前兩課學(xué)習(xí)的生字)生字朋友認(rèn)識的越多我們的本領(lǐng)就越大,你們愿意認(rèn)識更多的生字朋友嗎?好,這節(jié)課我就在給大家介紹5位新朋友。

  二、整體感知。

  打開識字第三課,看看這課一共有幾幅圖,我們要認(rèn)識幾位生字朋友?借助拼音叫一叫這些生字朋友的名字?

  三、學(xué)習(xí)生字。

 。ㄒ唬┳R記。

  1、學(xué)習(xí):山。

 。1)出示圖片:看圖,你看到了什么?用圖畫引出“山”的象形字,進(jìn)一步認(rèn)識生字“山”,借助拼音讀準(zhǔn)字音。(電腦出示象形字“山”,古時(shí)候的人就是用這樣的符號記錄的,我們把這樣的字叫象形字。隨著時(shí)間的不斷變化,為了便于書寫,就把這彎曲的筆畫拉直,逐漸規(guī)范就成了今天這樣的字了。)

  (2)出示小朋友爬山圖,引導(dǎo)學(xué)生看圖說話。

  (3)我們應(yīng)該怎樣記住“山”字呢?“山”共有幾筆?課件演示按筆畫記字形,同時(shí)認(rèn)識新筆畫“豎折”。(學(xué)生伸出小手和課件一起寫,邊寫邊說筆畫。)

  2、學(xué)習(xí):石。

  (1)看圖認(rèn)識“石”字,借助拼音讀準(zhǔn)字音。

  (2)用“石”字組詞或說一句話。

 。3)按筆畫記字形。

  3、學(xué)習(xí):土。

 。1)看圖認(rèn)識“土”字,借助拼音讀準(zhǔn)字音。

  (2)用“土”字組詞或說一句話。

  (3)按筆畫記字形。

  4、學(xué)習(xí):田。

  (1)看圖認(rèn)識“田”字,借助拼音讀準(zhǔn)字音。

 。2)用“田”字組詞或說一句話。

 。3)按筆畫記字形。

  5、學(xué)習(xí):人。

 。1)看圖認(rèn)識“人”字,借助拼音讀準(zhǔn)字音。

  (2)用“人”字組詞或說一句話。

  (3)按筆畫記字形。

  課中休息:找朋友

 。ǘ┲笇(dǎo)書寫。

  1、讓學(xué)生認(rèn)真觀察生字的每一筆在田格中的位置。

  2、觀察后,說說每個(gè)字的筆順和筆畫的位置。

  山:第一筆是“豎”,寫在豎中線上,寫到下半格的中間靠上一點(diǎn)收筆。

  第二筆“豎折”,起筆在左半格中間橫中線下邊一點(diǎn),注意豎短折長。

  第三筆“豎”,起筆比第二筆豎折的“豎”略微高一點(diǎn),要寫對稱。

  石:第一筆是“橫”,起筆在上半格中間豎中線左邊一點(diǎn)寫,橫不要太長。

  第二筆“撇”,起筆在橫中間偏左一點(diǎn)寫,注意不要出頭。

  第三筆“豎”,寫在豎中線上。

  第四筆“橫折”的“橫”靠近橫中線,注意“口”不要寫得太寬。

  田:“田”字要寫在田字格的中間,注意里邊的“橫”寫在橫中線上,兩邊不要寫滿,“豎”要寫在豎中線上,筆順是先外后內(nèi)再封口。

  土:上邊是十,“橫”要寫短,寫在橫中線上,“豎”寫在豎中線上,第一筆橫上邊的豎和下邊的豎應(yīng)一樣長。最后一筆“橫”稍微長一點(diǎn)。

  3、讓學(xué)生按筆順把書中的紅色筆畫描一遍,及時(shí)鞏固筆順。

  4、學(xué)生在書上把每個(gè)字獨(dú)立試寫一個(gè)。

  5、學(xué)生提出難寫的字,如:“石”字,教師范寫,具體指導(dǎo)。

  6、學(xué)生照書上范字把每個(gè)生字再寫一遍,寫后評一評。

  四、練習(xí)。

  課件演示:數(shù)筆畫。

  五、小結(jié)。

  六、作業(yè)。

  寫生字。

小學(xué)語文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、有感情地朗讀課文,感悟、品評課文語言。

  2、領(lǐng)會課文寫法,認(rèn)識夸張的手法,感受課文借助動作、神情、語言來刻畫孫悟空形象的方法,學(xué)習(xí)選擇材料。

  3、感受孫悟空神通廣大以及敢于斗爭、足智多謀等性格特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生閱讀我國古典名著的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  有感情地朗讀課文,感悟、品評課文語言。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、三借芭蕉扇這個(gè)故事中寫到了哪幾個(gè)人物?最主要的人物是誰?

  2、過渡:今天,我說是來和大家一起上課的,實(shí)際上,我是想請各位同學(xué)幫我一個(gè)忙的。還要感謝你們的老師給了我一個(gè)請各位同學(xué)幫忙的機(jī)會。事情是這樣的,我們知道,課文是根據(jù)原著改寫的,我覺得有些地方寫得不是特別好,課前我對課文的6處句段進(jìn)行了修改,重寫了一篇課文,我對自己改寫的課文很滿意,我甚至還想請這本書的主編把課文換成我改寫的課文。同學(xué)們想不想看看我寫的課文?

  二、品讀課文

  在把我改寫的課文寄給教材主編之前,我想先征求一下各位同學(xué)的意見。因?yàn)檎n文是給大家讀的,所以各位同學(xué)的意見非常重要。接下來,就請同學(xué)們幫我比較一下,究竟是課文好,還是我改寫的課文好。

  1、自主品讀,要求

  先讀讀改寫的課文,再讀讀課文,找出改寫的課文和課文6處不同的地方,在改寫的課文中畫出來,想想:是老師改寫的課文寫得好,還是課文寫得好?大家可以自由發(fā)表見解,只要能說出理由就行。你想到的可能就是的答案。

  2、互動品讀

  引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的關(guān)鍵句段品讀。

  品讀目標(biāo):

  (1)感受課文“夸張”的手法。

  (2)感受課文是如何通過動作、語言、神情等具體表現(xiàn)主要人物孫悟空的性格特點(diǎn)的。

  (3)感受、理解、欣賞、評價(jià)

  設(shè)想重點(diǎn)品讀句段:第一自然段描寫火焰山的句子,孫悟空借扇被扇出五萬多里的句子,鉆到鐵扇公主肚里借到假扇的句子,越扇火越大的句子,變成牛魔王騙到真扇的句子,大戰(zhàn)牛魔王的句子

  隨機(jī)品讀要點(diǎn)預(yù)設(shè):

  (1)這山有八百里火焰,四周寸草不生。若要翻過此山,就是銅腦袋、鐵身軀,也要化成汁水。

  點(diǎn)撥要點(diǎn):我寫得不是簡潔明了嗎?這句話好在什么地方?點(diǎn)出夸張的手法,想象:假如你就站在火焰山的旁邊,你會有什么樣的感受?

  (2)鐵扇公主不但不借,反而取出扇子一扇,把悟空扇出五萬多里。

  點(diǎn)撥要點(diǎn):“無影無蹤”是一個(gè)成語,有什么不好的?

  夸張,讓我們有什么樣的感受?我們比一比,我讀我改寫的句子,你們讀課文,如果你們讀得效果確實(shí)比我改寫的句子好,我就接受你們的評價(jià)。

  (3)悟空在里面腳蹬頭撞,鐵扇公主痛得滿地打滾,大喊饒命,忙將芭蕉扇給了孫悟空。

  點(diǎn)撥要點(diǎn):你認(rèn)為這句話中哪幾個(gè)詞用的?好在哪里?聽同學(xué)們這么一說,我仿佛看到了很多,也聽到了很多,你仿佛看到了什么,聽到了什么?從大家的交流和朗讀中我感受到了孫悟空的性格特點(diǎn)?誰能猜到我感受到的孫悟空是怎樣的人?

  (4)他盡力一扇,誰知火焰竟然烘烘騰起;再一扇,火更大了;又一扇,那火足有千丈之高。

  點(diǎn)撥要點(diǎn):火苗比人高,不也能說明火很大嗎?一扇比一扇大,怎樣讀?這樣的情況有沒有想到?哪個(gè)詞?沒有想到一扇比一扇大,怎樣讀?

  (5)說到孫悟空借扇一事,假牛魔王故意捶胸道:“可惜,可惜,怎么就把那寶貝給了猢猻?”鐵扇公主笑道:“大王息怒,給他的是假扇!奔倥D醯溃 “真扇子你藏在哪兒了?仔細(xì)看管好,那猢猻變化多端,小心他再騙了去!辫F扇公主說:“大王放心!闭f著將真扇從口中吐出,只有一片杏葉兒大小。悟空大喜過望,連忙抓在手中,問道:“這般小小之物,為何能扇滅八百里火焰?”鐵扇公主道:“大王,你離家兩年,怎么連自家的寶貝也忘了?只要念一聲口訣,這扇就能長到一丈二尺長短。”悟空記在心上,將扇兒噙在口里,把臉一抹,現(xiàn)了本像,徑自出了芭蕉洞。鐵扇公主氣得一下子跌倒在地。

  點(diǎn)撥要點(diǎn):你覺得這段話好在哪里?

  孫悟空裝牛魔王裝得像不像?從哪兒體會出來的?學(xué)做捶胸動作,練讀孫悟空的第一句話;想象說孫悟空第二句話的動作、神情;體會第三句話中悟空的細(xì)中還有粗。分角色讀孫悟空和鐵扇公主的對話。朗讀體會最后悟空和鐵扇公主動作行為中的得意和氣絕的心情。(讀到最后的句子“悟空記在心上……徑自出了芭蕉洞”我好像看到了孫悟空臉上的一種表情,也感受到了他的心情,是什么表情和心情?)我覺得這段話也能讓我們感受到孫悟空的一些性格特點(diǎn),你們能感受出來嗎?

  (6)孫悟空大怒,叫來豬八戒,又請來眾神,把一座翠云山圍得水泄不通。孫悟空和牛魔王展開了一場惡戰(zhàn),直殺得嶺動山搖,天昏地暗。牛魔王抵擋不過,大敗而逃。鐵扇公主連忙把真芭蕉扇獻(xiàn)了出來。

  點(diǎn)撥要點(diǎn):你覺得這段話好在哪里?戰(zhàn)斗如何?用什么詞來形容?文中哪幾個(gè)詞能體現(xiàn)出來?夸張,練讀“水泄不通、嶺動山搖、天昏地暗”表現(xiàn)“惡戰(zhàn)”

  孫悟空帶著怎樣的心情與牛魔王惡戰(zhàn)的?怒讀。孫悟空給你留下了怎樣的印象?

  3、拓展品讀

  承認(rèn)課文比改寫的課文好,并質(zhì)疑:難道課文就達(dá)到最的程度了嗎?提出要求:快速瀏覽課文,想想課文還有哪些地方還可以展開想象,寫得更具體些、生動些?

  交流點(diǎn)撥要點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會選材:與主要人物有關(guān)的內(nèi)容,能表現(xiàn)他性格特點(diǎn)或精神品質(zhì)的內(nèi)容可以再展開想象,具體描寫,其他則不必再詳寫了。

  粗心:不知道變小的法子,扇子又被牛魔王騙去

  守信用:把扇子還給鐵扇公主

  點(diǎn)撥:課文主要表現(xiàn)孫悟空神通廣大、足智多謀、敢于斗爭、疾惡如仇的性格特點(diǎn),所以對孫悟空的粗心、守信用等沒有展開具體去寫,說明課文在選材上處理的還是很好的。

  三、布置作業(yè)

  在大家的真誠幫助下,我知道我改寫的課文沒有原來的課文好,但是我一點(diǎn)兒不難過,反而十分開心,因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)(認(rèn)識)了有這么多的語文能力很高的學(xué)生。所以,我也十分相信,各位同學(xué)一定能改寫出比我好的文章來。

  課后,請同學(xué)們以孫悟空為主要人物,重新改編《三借芭蕉扇》的故事,或者讀讀原著,改編一個(gè)其他的故事,再請老師給一節(jié)課的時(shí)間,交流自己創(chuàng)編的故事,比一比,看誰改編的故事最精彩。有時(shí)間就寫下來,沒時(shí)間能說出來就可以了。

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