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小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文看圖寫話指導(dǎo)
作文的寫作是小學(xué)語(yǔ)文當(dāng)中的重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，從二年級(jí)開(kāi)始同學(xué)們就會(huì)接觸學(xué)習(xí)到這方面的知識(shí)點(diǎn)了，下面是小編為大家整理的小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文看圖寫話指導(dǎo)，僅供參考，歡迎閱讀。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文看圖寫話指導(dǎo) 1
看圖寫話指導(dǎo)
一、看圖寫話：重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生如何看圖。
1.單幅圖看圖寫話：抓住圖上都有什么，是什么樣的。最重要的是抓住誰(shuí)在干什么？怎么干的?干得怎么樣?當(dāng)時(shí)會(huì)說(shuō)什么？神態(tài)表情如何？
2.多幅圖看圖寫話：與單幅圖不同的是：看清圖與圖之間的聯(lián)系。
(1)看清圖與圖之間的聯(lián)系
(2)要重點(diǎn)說(shuō)一、兩幅圖，開(kāi)頭、結(jié)尾簡(jiǎn)要說(shuō)。其他與單幅圖方法相同。
二、材料、主體寫話
三、日記
寫話要求
一、題目寫在正中間。
二、開(kāi)頭空兩格，標(biāo)點(diǎn)占一格。
三、把字寫工整，不會(huì)寫的字用拼音代替(二年級(jí)盡量不用拼音)
三、用準(zhǔn)詞語(yǔ)、寫通句子。
如何進(jìn)行寫話
一、看懂圖意再下筆。
二、看清問(wèn)題再思考。圖上畫的是什么時(shí)候，在什么地方?有哪些人在干什么?想一想他們會(huì)說(shuō)什么？
三、發(fā)揮想象連成句
寫話應(yīng)注意的幾個(gè)要點(diǎn)
一、注意格式。第一排空兩格再開(kāi)始寫話。后面的就要頂滿格寫。標(biāo)點(diǎn)占一個(gè)格子，句末標(biāo)點(diǎn)不能打在每一排的第一個(gè)格子，可以打在最后一格右下方或后面。
二、標(biāo)點(diǎn)的基本打法。寫完了“時(shí)間”要打逗號(hào)（，）；寫完誰(shuí)在什么地方千什么”要打句號(hào)（。）如果有的孩子要寫圖中人物說(shuō)話，那么，說(shuō)出的話前面要打冒號(hào)(：)，說(shuō)的話要用引號(hào)(“”)引起來(lái)，表示這里面是說(shuō)的話。
三、寫話的內(nèi)容注意。要寫完整的話，寫清楚圖的大意，標(biāo)點(diǎn)正確。(這個(gè)大意包括寫清楚什么時(shí)間，在什么地方，誰(shuí)或誰(shuí)和誰(shuí)，在干什么，是怎么干的。)
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文看圖寫話指導(dǎo) 2
如何指導(dǎo)孩子們寫好看圖寫話，應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：
一、指導(dǎo)看圖，培養(yǎng)觀察力看圖寫話看圖是基礎(chǔ)，但是一年級(jí)學(xué)生還缺乏觀察能力，特別是剛?cè)雽W(xué)的孩子，觀察事物無(wú)目的、無(wú)順序。這就要求我們要在指導(dǎo)看圖上下功夫，讓學(xué)生掌握看圖的方法，通過(guò)仔細(xì)看圖，判斷事物發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、了解畫面所反映的主要內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生看圖時(shí)先從整體入手，初步感知圖畫的主要內(nèi)容，即弄清時(shí)間、地點(diǎn)、什么人在干什么，
1、仔細(xì)觀察，判定時(shí)間。時(shí)間的判定需要學(xué)生把圖片內(nèi)容提示與生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，綜合分析。要想判定圖片的時(shí)間，需要讓學(xué)生首先明確什么圖像能代表時(shí)間，這要有一個(gè)生活的積累。舉例說(shuō)明：圖片上的孩子躺在床上睡著了，孩子們自然想到時(shí)間是晚上;遍地的積雪，打雪仗的孩子可以反饋給我們冬日的信息。特殊的時(shí)間可以從圖片的提示加以具體判斷。
2、地點(diǎn)和人物的觀察。地點(diǎn)的發(fā)現(xiàn)一般來(lái)講比較直觀甚至一目了然，地點(diǎn)判斷也得建立在社會(huì)生活基礎(chǔ)上，特殊的地點(diǎn)判斷也要求孩子多方考慮，再下定論。在時(shí)間地點(diǎn)基本得到明確后就要觀察人物了，這是觀察重點(diǎn)。人物身份的觀察可從年齡、衣著、動(dòng)作、行為等方面統(tǒng)一考慮，喜、怒、哀、樂(lè)的表現(xiàn)能一目了然，人物的外在表現(xiàn)與周圍環(huán)境只要結(jié)合起來(lái)統(tǒng)一考慮。
3、事情的觀察分析。圖上的人物動(dòng)作，表情一般能比較直觀反映出畫面人物在做什么?在怎樣做?在事情的觀察上需要孩子們有極大想像空間，敘事要完整有連續(xù)性和必然性，從最初的訓(xùn)練出發(fā)要培養(yǎng)學(xué)生寫完整話的習(xí)慣。這對(duì)他們表達(dá)能力的提高有著重要意義。在比較準(zhǔn)確地全面地觀察畫面以后，要進(jìn)一步培養(yǎng)他們有步驟地、按一定順序來(lái)觀察畫面的能力。就順序來(lái)說(shuō)：在低年級(jí)指的是主次順序和方位順序。方位順序指的就是高低、左右、前后、里外四組。注意從畫面中人物的形體、相貌、服飾等，從人物的表情、動(dòng)作，推測(cè)人物的思想，以及他在干什么，想什么。
二、常見(jiàn)的句式練習(xí)1練寫“三素句”，“四素句”，“五素句”。
“三素句”——誰(shuí)在哪兒干什么
“四素句”，——什么時(shí)間誰(shuí)在哪兒干什么
“五素句”�！裁磿r(shí)間誰(shuí)在哪兒干什么結(jié)果怎樣(或心情如何)
寫作內(nèi)容是學(xué)生的生活，這樣為他們今后的寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2練寫10種句式
即“……有……”“……在……”“……聽(tīng)……”“……看……”“……是……”“……把……”“……被……”“……感……”“……想……”“……說(shuō)……”例如：
(1)山坡上有一片果樹(shù)林。
(2)同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上做游戲。
(3)我聽(tīng)見(jiàn)了一陣敲門聲。
(4)我看見(jiàn)他把地上的紙撿了起來(lái)。
(5)我是小學(xué)生。
(6)老師把作業(yè)改完了。
(7)艾樂(lè)樂(lè)沒(méi)寫完作業(yè)被老師批評(píng)了。
(8)今天聽(tīng)寫我全對(duì)，我感到很高興。
(9)我心想：我們班一定要得第一呀!
(10)老師說(shuō)：“咱們班的同學(xué)真棒!”
要點(diǎn)：
[1]、注意格式。第一排空兩格再開(kāi)始寫話。后面的就要頂滿格寫。標(biāo)點(diǎn)占一個(gè)格子，句末標(biāo)點(diǎn)不能打在每一排的第一個(gè)格子，可以打在最后一格右下方或后面。
[2]、標(biāo)點(diǎn)的基本打法。寫完了“時(shí)間”要打逗號(hào)(，);寫完了“在什么地方”要打逗號(hào);寫完了“誰(shuí)干什么”要打句號(hào)(。)。如果有的孩子要寫圖中人物說(shuō)話，那么，說(shuō)出的話前面要打冒號(hào)(：)，說(shuō)的話要用引號(hào)(“ ”)引起來(lái)，表示這里面是說(shuō)的話。
[3]、寫話的內(nèi)容注意。一年級(jí)才開(kāi)始學(xué)寫話，只要能用一句完整的話寫清楚圖的大意，標(biāo)點(diǎn)正確就可以了。(這個(gè)大意包括寫清楚什么時(shí)間，在什么地方，誰(shuí)或誰(shuí)和誰(shuí)，在干什么。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文看圖寫話指導(dǎo) 3
指導(dǎo)學(xué)生看圖寫話，一般來(lái)說(shuō)應(yīng)注意抓住“看、想、說(shuō)、寫”四個(gè)環(huán)節(jié)。
1、認(rèn)真觀察看仔細(xì)
孩子寫話之前，首先要看圖，對(duì)給出的圖示看仔細(xì)，看清楚，在大腦里形成清晰的印象，如孩子在看圖寫話之前，首先讓孩子弄清圖的類型，是單幅圖還是多幅圖，如果是單副圖，重在引導(dǎo)觀察的順序，或從上到下，從下到上;或從遠(yuǎn)到近，從近到遠(yuǎn);或從左到右，從右到左;或從中間到四周，對(duì)畫面所表達(dá)的主要內(nèi)容先有一個(gè)整體性的了解。如果是多幅圖，寫話時(shí)，要引導(dǎo)孩子比較圖與圖之間的聯(lián)系和變化，把多幅圖畫變成一個(gè)完整的、連貫的事物，使人物形象更加豐滿逼真，故事情節(jié)更加曲折動(dòng)人。
2、想象合理才能寫生動(dòng)。
看圖寫話的畫面是一個(gè)個(gè)靜止的人或物，而且比較單調(diào)，可以通過(guò)適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)，鼓勵(lì)孩子進(jìn)行合理想象，使靜止的畫面盡量動(dòng)起來(lái)、活起來(lái)，使單調(diào)的畫面充實(shí)豐富起來(lái)�？捎梢桓眻D聯(lián)想到前前后后的幾幅圖，由一個(gè)動(dòng)作理想到前前后后的幾個(gè)動(dòng)作。抓住一個(gè)想象點(diǎn)、一景一物、一舉一動(dòng)，讓孩子自由想象，讓童心自由綻放。
3、指導(dǎo)說(shuō)話要說(shuō)到位。
由于低年級(jí)孩子日常使用的是對(duì)白語(yǔ)言，表達(dá)起來(lái)缺乏條理性和連貫性，說(shuō)起話來(lái)前言不搭后語(yǔ)，跳躍性很強(qiáng)，有時(shí)重復(fù)，有時(shí)帶語(yǔ)病。在訓(xùn)練時(shí)不能操之過(guò)急，耐心地指導(dǎo)孩子有條理地說(shuō)，連貫地說(shuō)，用普通話大聲地說(shuō)，及時(shí)糾正語(yǔ)病。在說(shuō)的基礎(chǔ)上再動(dòng)筆寫，自然是瓜熟蒂落、水到渠成了。
4、降低要求，讓學(xué)生我手寫我心。
一年級(jí)先從一兩句話寫起，樹(shù)立寫作的信心。剛開(kāi)始學(xué)習(xí)寫作文的時(shí)候，只要求寫一兩句話，能說(shuō)清楚什么人、什么時(shí)間、在哪里、干什么就行了。有的時(shí)間、地點(diǎn)可以不寫，只寫什么人、做什么事，也是可以的。學(xué)會(huì)了寫一句或幾句話后，就可以學(xué)習(xí)寫一段話了。從一句話寫到一段話時(shí)，就要求寫得具體一些。寫人物，可以寫他們的動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)和對(duì)話;寫動(dòng)物，可以介紹它們的外形、顏色、習(xí)性、活動(dòng)情況;寫事情，就需要把事情的經(jīng)過(guò)交代清楚。
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一、細(xì)觀圖畫，弄清圖意
看圖寫話，顧名思義就是通過(guò)觀察，看清圖的內(nèi)容，弄懂圖的含義，并把所看到的內(nèi)容按照一定的規(guī)律寫下來(lái)。寫看圖作文，關(guān)鍵要掌握兩點(diǎn)：一是觀察，二是想象。觀察和想象是兩把開(kāi)啟看圖寫話之門的金鑰匙。只有通過(guò)細(xì)致的觀察，通過(guò)合理的想象，才能把看圖寫話寫得生動(dòng)、有趣。
觀察是寫的基礎(chǔ)。沒(méi)有觀察，沒(méi)有看清楚圖的內(nèi)容，自然就寫不出句子來(lái)。在學(xué)生看圖之前，老師應(yīng)要求學(xué)生注意兩點(diǎn)：首先，觀察時(shí)要抓住重點(diǎn)，弄清圖意。通常的做法是對(duì)畫面進(jìn)行重點(diǎn)的觀察�？匆豢刺幵谥行奈恢�、前排位置的人物和景物，這些通常就是重點(diǎn)。有了重點(diǎn)，再對(duì)它進(jìn)行認(rèn)真仔細(xì)地觀察。其次，觀察時(shí)要有順序的觀察。一般先從整體觀察，看主要畫的是什么內(nèi)容，再按照從上到下，從遠(yuǎn)到近，從左到右等順序進(jìn)行觀察。從而明確畫面所交代的時(shí)間、地點(diǎn)及有關(guān)的人和物，并找出它們之間的關(guān)系。有了觀察時(shí)的合理順序，寫話時(shí)才會(huì)有條理。
二、合理想象，理清關(guān)系
有些同學(xué)很認(rèn)真的看圖，并且把圖的內(nèi)容也說(shuō)清楚了，可是寫出的話干巴巴的，這是因?yàn)檫@些同學(xué)在寫話時(shí)忽略了另一個(gè)問(wèn)題，那就是聯(lián)想和想象�？磮D寫話，僅僅把在圖上觀察到的內(nèi)容寫下來(lái)是不夠的，因?yàn)橹豢床幌耄皇强陀^地把畫面內(nèi)容寫下來(lái)，沒(méi)有自己的情感，怎么會(huì)有感染人的力量呢？因此，在觀察時(shí)應(yīng)展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想象。當(dāng)然，說(shuō)想象，不是說(shuō)可以天馬行空，任意發(fā)揮，想象要有依據(jù)。對(duì)于看圖寫話來(lái)說(shuō)，首先要依據(jù)畫面來(lái)想象。要透過(guò)畫中人物的表情、動(dòng)作，去分析、想象人物的內(nèi)心活動(dòng)或語(yǔ)言對(duì)話，要用眼前的活動(dòng)畫面，想象事情發(fā)展的前因后果，從而把圖上的人、物寫活，把事情的來(lái)龍去脈交代清楚。例如，我在教學(xué)第二冊(cè)語(yǔ)文園地四中的口語(yǔ)交際《續(xù)講故事》時(shí)，就引導(dǎo)學(xué)生思考：小松鼠為什么事才急急忙忙找小白兔？小白兔會(huì)怎么說(shuō)？讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，并鼓勵(lì)學(xué)生“看誰(shuí)最聰明，能說(shuō)的與別人說(shuō)的不一樣�！蓖ㄟ^(guò)引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)和啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，寫出的內(nèi)容就會(huì)豐富多彩�？梢哉f(shuō)，沒(méi)有想象，就寫不出好的看圖作文來(lái)。有了細(xì)致的觀察，有了合理豐富的想象，就能把握住看圖寫話的要領(lǐng)。
三、啟發(fā)口述，聯(lián)句成篇
寫話就是用筆說(shuō)話，像說(shuō)話一樣，一句一句說(shuō)，別人才能聽(tīng)得清楚�？磮D作文大多是要求寫一個(gè)較為完整的小故事。因此，在完成對(duì)圖畫的觀察和想象后，我要求學(xué)生口述圖畫內(nèi)容，這樣，既訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，又提高了學(xué)生的書面表達(dá)能力。在一年級(jí)時(shí)，我就要求學(xué)生用一兩句話寫清時(shí)間、地點(diǎn)、人物、干什么。由于學(xué)生的表達(dá)能力很差，因此在這一環(huán)節(jié)，我就制定了三個(gè)練話的句式，讓學(xué)生逐句練說(shuō)、練寫：（1）誰(shuí)在哪兒 干什么 （2）什么時(shí)間 誰(shuí) 在哪兒 干什么 （3）什么時(shí)間 誰(shuí) 在哪兒 干什么結(jié)果怎樣或心情如何。通過(guò)一段時(shí)間的練寫，接受能力強(qiáng)的學(xué)生可以練習(xí)連句成段，對(duì)于接受能力較弱的學(xué)生仍堅(jiān)持強(qiáng)化練習(xí)。同時(shí)，我還經(jīng)常收集一些主題鮮明的圖畫，讓學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話、寫話訓(xùn)練，或利用課文中出現(xiàn)的詞說(shuō)一句話，讓學(xué)生體會(huì)如何運(yùn)用這些詞語(yǔ)，便于學(xué)生在今后的寫話中運(yùn)用上這些詞。
四、激發(fā)寫話興趣
要想讓學(xué)生們喜歡表達(dá)，喜歡寫作，老師得用欣賞的眼光看待學(xué)生們的寫作成果，讓學(xué)生們享受寫作成功的喜悅。為此，每次寫話結(jié)束后，我都會(huì)把寫得好的同學(xué)請(qǐng)到講臺(tái)上朗讀自己的作品，課后將其作品貼在墻上，讓全班同學(xué)觀看，讓學(xué)生覺(jué)得自己是多么了不起，學(xué)生們的寫作熱情越來(lái)越高了。
總之，看圖寫話是有規(guī)律可循的，只要教師做好“看、想、寫”三步的指導(dǎo)，相信學(xué)生們都會(huì)喜歡上寫作的。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文看圖寫話指導(dǎo) 5
看圖寫話是小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)、提高兒童認(rèn)識(shí)能力、形象思維能力和表達(dá)能力的良好途徑。
作為二年級(jí)來(lái)說(shuō)，看圖寫話既是一年級(jí)說(shuō)話練習(xí)的進(jìn)一步提升，也是為三年級(jí)的寫作打好基礎(chǔ)的一項(xiàng)必要任務(wù)。所以，如何培養(yǎng)和提高學(xué)生看圖寫話的能力是每一個(gè)二年級(jí)語(yǔ)文教師需要認(rèn)真探究的問(wèn)題，先結(jié)合自己的實(shí)際工作來(lái)談?wù)勼w會(huì)。
一、指導(dǎo)看圖，訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力。看圖寫話，看圖是基礎(chǔ)，但是低年級(jí)學(xué)生還缺乏觀察能力，特別是剛?cè)雽W(xué)的孩子，觀察事物無(wú)目的、無(wú)順序，這就要求教師要在指導(dǎo)看圖上下功夫。
讓學(xué)生掌握看圖的方法，通過(guò)仔細(xì)看圖，判斷事物發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、了解畫面所反映的主要內(nèi)容。首先，要讓學(xué)生明確觀察目的，這樣有利于他們集中注意力，克服由于年齡小所帶來(lái)的觀察的隨意性。
其次，我在引導(dǎo)學(xué)生觀察圖時(shí)指導(dǎo)他們從整體入手，初步感知圖畫的主要內(nèi)容，即這幅圖的內(nèi)容是什么，或誰(shuí)在干什么。這樣做的目的在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)能力和概括能力；指導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察，合理想象，敘述圖意。
如在指導(dǎo)《媽媽病了》時(shí)，我讓學(xué)生仔細(xì)地看圖，說(shuō)說(shuō)從圖上哪些地方可以說(shuō)明媽媽生病了，于是，很多同學(xué)都從第一幅圖上看出，第一，媽媽躺在床上，閉著眼睛；第二，就是床頭柜上放著幾個(gè)藥瓶子。特別是說(shuō)出第二點(diǎn)的人，我給予了高度表?yè)P(yáng)。
因?yàn)閮H看出媽媽躺在床上，還不足以說(shuō)明媽媽是生病了，關(guān)鍵的是床頭柜上放著藥瓶，這是和平時(shí)不一樣的地方，說(shuō)明媽媽是病了。經(jīng)過(guò)我這樣的指導(dǎo)，學(xué)生的觀察就更細(xì)致了，也更能幫助學(xué)生把話寫清楚，寫具體。
二、邊看邊想，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力�？磮D寫話雖然是從訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力入手，但它的目的之一還在于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
有的學(xué)生在觀察后，還是把作文寫得很平淡，其原因就是沒(méi)有發(fā)揮想象力的作用，只是就物寫物，就事論事。為了培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，我重視了“想”這一環(huán)節(jié)。
“想”，一是指老師提出的問(wèn)題怎樣回答；二是指想象。想象是重點(diǎn)，老師提出的問(wèn)題，給學(xué)生提供了思維的支點(diǎn)，學(xué)生借助老師提出的問(wèn)題進(jìn)行觀察想象，理解圖畫內(nèi)容，啟迪開(kāi)拓學(xué)生的思維。
還是以《媽媽病了》為例，雖然從圖上只看到媽媽閉眼躺在床上，但是，我激發(fā)學(xué)生大膽想象，媽媽生病的時(shí)候，臉色會(huì)怎么樣？并讓學(xué)生聯(lián)系平時(shí)的生活實(shí)際，回憶回憶自己生病的時(shí)候精神狀態(tài)又是怎么樣的？后來(lái)同學(xué)們有的寫：“媽媽的臉色蒼白難看�！庇械膶懀骸皨寢尩念~頭上還冒著冷汗。”
還有的寫：“媽媽緊緊皺著眉頭，很難受的樣子。”同學(xué)們從“無(wú)”看出了“有”，這就是想象的力量。
這樣的想象力相信能為孩子的寫話增添無(wú)限的色彩。三、大膽表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力。
低年級(jí)學(xué)生好奇、天真，求知欲強(qiáng)，善于模仿，好提問(wèn)題，喜愛(ài)表達(dá)，思維形象具體，所以在說(shuō)寫訓(xùn)練中，我常常啟發(fā)學(xué)生大膽思維、想象、表達(dá)，還要注意啟發(fā)學(xué)生的求異思維。每次在指導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話、寫話時(shí)，我經(jīng)常這樣對(duì)他們說(shuō)：“誰(shuí)能和大家說(shuō)不一樣？”“誰(shuí)能比剛才的同學(xué)說(shuō)得更好？”以此鼓勵(lì)同學(xué)說(shuō)話的興趣。
因?yàn)椤芭d趣是最好的老師”，學(xué)生一旦有了說(shuō)話的興趣，他們就會(huì)積極地表達(dá)，久而不厭，心情愉快。在指導(dǎo)《吃西瓜》時(shí)，最后同學(xué)們都說(shuō)到了爺爺奶奶開(kāi)心地笑了，因?yàn)閳D上畫出了爺爺奶奶的笑容，但我希望孩子們能說(shuō)得更細(xì)，更深。
于是，我就問(wèn)：“爺爺奶奶見(jiàn)到這么孝順的孩子，會(huì)情不自禁地說(shuō)些什么呀？”這樣，孩子們的思維被一下子打開(kāi)了，紛紛各抒己見(jiàn)，大膽表達(dá)，有的同學(xué)還說(shuō)出了自己的獨(dú)到見(jiàn)地，他說(shuō)：“爺爺奶奶欣慰地，說(shuō)：“你學(xué)習(xí)努力認(rèn)真，爺爺奶奶獎(jiǎng)勵(lì)你一塊最大的西瓜�！庇谑�，又把那塊最大的西瓜給了孫女。
全家人喜笑顏開(kāi)�？吹胶⒆觽兦螽�，求變的學(xué)習(xí)態(tài)度，我心里也樂(lè)開(kāi)了花。
四、引導(dǎo)課外閱讀，為寫話打基礎(chǔ)。兒童從小聽(tīng)故事、愛(ài)閱讀，會(huì)接受較多的刺激，對(duì)他的語(yǔ)言的積累和發(fā)展有很大的幫助。
美國(guó)兒童心理學(xué)家研究也認(rèn)為，那些愛(ài)聽(tīng)故事和閱讀的兒童，其想象力、創(chuàng)造力比其他小孩要高出一頭。為此，在平時(shí)，我經(jīng)常講故事給學(xué)生聽(tīng)，并鼓勵(lì)他們自己講故事。
為了擴(kuò)大閱讀面，我還推薦一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的圖書，如：童話、寓言、兒歌、謎語(yǔ)、兒童漫畫、中外名人故事、成語(yǔ)故事、古詩(shī)等。學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好、興趣有選擇地多讀、廣讀。
在閱讀時(shí)，認(rèn)認(rèn)生字，劃劃優(yōu)美詞句，并鼓勵(lì)記下來(lái)，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。在平時(shí)，盡量讓學(xué)生每天能抽出時(shí)間讀書、交流。
這樣能促使學(xué)生掌握和積累一定的語(yǔ)言材料，為寫話打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。總之，對(duì)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行作文起步訓(xùn)練，教師要注重引導(dǎo)課外閱讀，善于利用課本資源，充分激發(fā)學(xué)生想象，帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)踐，積累寫話材料，讓學(xué)生樂(lè)說(shuō)樂(lè)寫，使他們能順利地邁上中年級(jí)作文的新臺(tái)階。
我堅(jiān)信：給孩子一片五彩的天空，他們定會(huì)像小鳥一樣展翅翱翔，定會(huì)用五光十色的筆來(lái)描繪美好的生活。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文看圖寫話指導(dǎo) 6
一、培養(yǎng)孩子良好的寫話習(xí)慣
1、規(guī)范的格式。
如果要寫到兩三句話或以上，就要寫成段落的形式，即開(kāi)頭要空格以后內(nèi)容寫多了，可以分幾段來(lái)寫，那每段開(kāi)頭都要空兩格。
2、正確的標(biāo)點(diǎn)。
寫話像說(shuō)話，說(shuō)話不可能不停頓不喘氣，一直講下去。那么停頓或喘氣之處就要加逗號(hào)和句號(hào)。一句話沒(méi)說(shuō)完點(diǎn)逗號(hào)；一句話說(shuō)完了點(diǎn)句號(hào)；表達(dá)疑問(wèn)用問(wèn)號(hào)；發(fā)出感嘆用感嘆號(hào)。還要提醒孩子，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也算字，要占一個(gè)字的距離，即占一格。
3、通順的語(yǔ)句。
通順的語(yǔ)句是寫話最基本的要求，若語(yǔ)句都不能做到通順，還談什么寫具體，寫生動(dòng)呢？這對(duì)一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)是個(gè)瓶頸，一方面是因?yàn)楹⒆有�，本�?lái)說(shuō)話就有些顛三倒四；另一方面因?yàn)楹⒆拥恼f(shuō)和寫是脫節(jié)的，往往說(shuō)得很好，但寫下來(lái)就變了樣。怎么辦？方法就是：練習(xí)！對(duì)于說(shuō)話顛三倒四的孩子，要讓他們多說(shuō)，在說(shuō)的過(guò)程中幫助他們調(diào)整語(yǔ)序，理清條理。對(duì)于說(shuō)寫不一致的孩子，提醒他們，你怎么想的就怎么寫。另外，要想讓孩子的寫話通順流利，平時(shí)得多寫寫，如堅(jiān)持每天寫一兩句話，每周寫一兩篇日記等。讓不要著急，慢慢來(lái)，相信孩子一定可以突破這個(gè)瓶頸的。
4、不寫錯(cuò)別字。
在寫的過(guò)程中盡量避免寫錯(cuò)字、別字。沒(méi)學(xué)過(guò)的字可以用拼音代替。要做到一個(gè)字不錯(cuò)，對(duì)一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)是非常難的，這需要平時(shí)有扎實(shí)的識(shí)字、寫字的基礎(chǔ)。但我們要有意識(shí)地引導(dǎo)孩子向此方向努力，不是說(shuō)高考準(zhǔn)備嚴(yán)改錯(cuò)別字，錯(cuò)一字扣一分，那扣起來(lái)可真是太厲害了。
二、循序漸進(jìn)地指導(dǎo)
看圖寫話，顧名思義就是就是要用眼睛看圖，然后再寫話，所以看是基礎(chǔ)。這就要我們指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣�？吹枚拍苷f(shuō)得明，所以，看懂圖意，會(huì)看圖是寫話的前提。
首先，有順序。有順序?yàn)榈氖菍懺捀袟l理性。觀察的順序或從上到下，從下到上；或從遠(yuǎn)到近，從近到遠(yuǎn)；或從左到右，從右到左：或從中間到四周。對(duì)畫面所表達(dá)的主要內(nèi)容先有一個(gè)整體性的了解。
三、及時(shí)的激勵(lì)評(píng)價(jià)
要想讓孩子們喜歡表達(dá)、喜歡寫作，老師、家長(zhǎng)都得用欣賞的眼光看待孩子們的寫作成果，讓孩子們享受成功的喜悅。孩子們的文章像破土而出的幼苗，相信經(jīng)歷陽(yáng)光和雨露的“小幼苗”一定能長(zhǎng)成參天大樹(shù)！這既可以作為孩子童年的記憶珍藏，又讓孩子覺(jué)得自己是多么了不起，從而使他寫話的熱情越來(lái)越高。
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