教育家經(jīng)典語錄

　　在學(xué)習(xí)、工作、生活中，說到語錄，大家肯定都不陌生吧，語錄具有語言簡潔樸素、生動(dòng)形象、明白易懂的特點(diǎn)。那么問題來了，到底什么樣的語錄才經(jīng)典呢？以下是小編精心整理的教育家經(jīng)典語錄，希望對(duì)大家有所幫助。

　　1、讀書就意味著教育，甚至意味著學(xué)校。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說學(xué)校首先意味著書籍。沒有供師生閱讀，充實(shí)師生精神生活所需要的豐富的書籍，或者雖有豐富的書籍而缺乏熱愛讀書的師生的學(xué)校，不能算是一所真正的學(xué)校，可以說只是一間制造生產(chǎn)勞動(dòng)力的工廠。

　　2、父母在，不遠(yuǎn)游，游必有方�！�—春秋時(shí)期思想家和教育家，儒家學(xué)派創(chuàng)始人孔子《論語里仁》

　　3、如果你真的堅(jiān)信自我，并且深信自我必須能到達(dá)夢(mèng)想，你就真的能夠步入坦途，而別人也會(huì)更需要你。――美國教育家戴爾?卡內(nèi)基

　　4、學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也知困，然后能自強(qiáng)也。作者孔丘（春秋時(shí)代思想家，教育家）引自《禮記。學(xué)記》"

　　5、只有在自己整個(gè)教育生涯中不斷地研究學(xué)生的心理，加深自己的心理學(xué)知識(shí)，才能夠成為教育工作的真正的能手。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基教師的名言

　　6、心之官則思，思則得之，不思則不得也。——孟軻，戰(zhàn)國時(shí)期思想家，教育家，儒家代表人物孟子《孟子·告子上》

　　7、先生不應(yīng)該專教書，他的責(zé)任是教人做人學(xué)生不應(yīng)該專讀書，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道。教育家陶行知

　　8、任何人都就應(yīng)有自尊心自信心獨(dú)立性，不然就是奴才。但自尊不是輕人，自信不是自滿，獨(dú)立不是孤立。――中國革命家和教育家徐特立《再論咱們?cè)鯓宇I(lǐng)悟》

　　9、一息尚存須努力，留作青年好范疇。吳玉章(現(xiàn)代教育家革命家)

　　10、富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。孟軻(戰(zhàn)國時(shí)代思想家，教育家)引自《孟子滕文公下》

　　11、(拓展盧梭，法國偉大的啟蒙思想家哲學(xué)家教育家文學(xué)家，是世紀(jì)法國大革命的思想先驅(qū)，啟蒙運(yùn)動(dòng)最卓越的代表人物之一。)

　　12、我國著名教育家葉圣陶先生說過一句話什么是教育？簡單一句話，就是要養(yǎng)成好習(xí)慣。

　　13、沒有時(shí)間教育兒子就意味著沒有時(shí)間做人。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基做人的"

　　14、父親是個(gè)教育家，他給了我們充分的自由去決定自己的前途，他只從旁略加指引，用鼓勵(lì)代替打擊與責(zé)罰。

　　15、已故著名教育家商友敬曾說沒有夢(mèng)想的人生是灰色的人生，沒有夢(mèng)想的教育是黑色的教育，沒有夢(mèng)想的教師是可憐的口力勞動(dòng)者�？梢娮鰤�(mèng)想的教育和有夢(mèng)想的教師是充實(shí)的。教育因?yàn)閴?mèng)想更有意義，充滿了成就和愉悅。

　　16、(拓展夸美紐斯捷克偉大的民主主義教育家，西方近代教育理論的奠基者。)

　　17、學(xué)者須要自信，既自信，怎生奪亦不得。――宋代教育家程顥程頤自信名言

　　18、良好的模范懇切的語言和真誠坦白的同情，系指家長教師同學(xué)及其他人的示范對(duì)兒童的影響。捷克教育家夸美紐斯

　　19、如果學(xué)生不能籌劃他自己解決問題的方法(自然不是和教師同學(xué)隔絕，而是和他們合作進(jìn)行)，自己尋找出路，他就學(xué)不到什么即使他能背出一些正確的答案，百分之百正確，他還是學(xué)不到什么。美國教育家杜威(-)《民主主義與教育》

　　20、思想決定行動(dòng)，行動(dòng)養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成品質(zhì)，品質(zhì)決定命運(yùn)。陶行知（中國著名教育家）

　　21、學(xué)者須先立志。今日所以悠悠者，只是把學(xué)問不曾做一件事看，遇事則且胡亂恁地打過了，此只是志不立。南宋哲學(xué)家教育家詩人朱熹"

　　22、蘇聯(lián)教育家烏申斯基這樣講良好的習(xí)慣是人在其神經(jīng)系統(tǒng)中存放的道德資本，這個(gè)資本不斷增值，而人在整個(gè)一生中就享受著它的利息。

　　23、正如教育家斯霞所說，智育不好是次品，身體不好是廢品，德育不好的危險(xiǎn)品。而德育必須從小培養(yǎng)，而其中最關(guān)鍵的就是培養(yǎng)習(xí)慣，無論是道德習(xí)慣還是學(xué)習(xí)習(xí)慣。孫蒲遠(yuǎn)

　　24、俄國教育家烏申斯基說良好的習(xí)慣乃是人在神經(jīng)系統(tǒng)中存放的道德資本，這個(gè)資本不斷地增值，而人在其整個(gè)一生中就享受著它的利息。

　　25、要使孩子們從小就懂得和領(lǐng)會(huì)到他的每一步每一個(gè)行動(dòng)都會(huì)在他身邊的人同志父母教師和陌生者的精神生活引起反響。只有當(dāng)他不給別人帶來災(zāi)難，不欺負(fù)和擾亂別人時(shí)，才能成為一個(gè)生活得平靜而又幸福的人。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基

　　26、縱欲之樂，憂患隨焉。清代教育家申居鄖《西巖贅語》

　　27、建立和鞏固家庭的力量是愛情，是父親和母親父親和孩子母親和孩子相互之間的忠誠的純真的愛情。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基"

　　28、每個(gè)人的工作，不管是文學(xué)音樂美術(shù)建筑還是其他工作，都是自己的一幅畫像。美國教育家勃特勒。S.

　　29、自尊不是輕人，自信不是自滿，獨(dú)立不是孤立。――中國革命家和教育家徐特立自信名言

　　30、惟孝順父母，可以解憂。孟軻，戰(zhàn)國時(shí)期思想家，教育家，儒家代表人物孟子

　　31、教育中要防止兩種不同的傾向一種是將教與學(xué)的界限完全泯除，否定了教師主導(dǎo)作用的錯(cuò)誤傾向另一種是只管教，不問學(xué)生興趣，不注重學(xué)生所提出問題的錯(cuò)誤傾向。前一種傾向必然是無計(jì)劃，隨著生活打滾后一種傾向必然把學(xué)生灌輸成燒鴨。教育家陶行知

　　32、人的飲食要從五谷雜糧中吸收多方面的營養(yǎng)，也要從多種蔬菜中吸收營養(yǎng)，不能偏食。——（中國教育家）徐特立

　　33、EM(作者簡介中國近代史上著名的政治活動(dòng)家啟蒙思想家資產(chǎn)階級(jí)宣傳家教育家史學(xué)家和文學(xué)家學(xué)者。戊戌變法（百日維新）領(lǐng)袖之一。)

　　34、三軍可奪帥，匹夫不可奪志也�？浊穑ù呵飼r(shí)代思想家教育家）

　　35、兒童的心靈是敏感的，它是為著接受一切好的東西而敞開的。如果教師誘導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)好榜樣，鼓勵(lì)仿效一切好的行為，那末，兒童身上的所有缺點(diǎn)就會(huì)沒有痛苦和創(chuàng)傷地不覺得難受地逐漸消失。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基教師名言

　　36、保持和培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的自尊心，取決于教師如何看待學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)成績。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基

　　37、“沒有一條寓有詩意的感情的和審美的清泉，就不可能有學(xué)生的智力發(fā)展”�！�—前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基

　　38、故天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，增益其所不能。孟軻，戰(zhàn)國思想家教育家

　　39、真正的教育家應(yīng)當(dāng)首先是一個(gè)普通的教育工作者，對(duì)教育的關(guān)注是他們生命的一種自然延伸與提升，其中蘊(yùn)含著最鮮活的生命形態(tài)，充滿著本色的活力與生機(jī)。

　　40、人的健全，不但靠飲食，尤靠運(yùn)動(dòng)。--中國近現(xiàn)代著名的民主革命家和教育家蔡元培

　　41、父母威嚴(yán)而有慧，則子女畏慎而生孝矣。南北朝教育家和文學(xué)家顏之推《顏氏家訓(xùn).教于》

　　42、獨(dú)立思考，實(shí)事求是，鍥而不舍，以勤補(bǔ)拙�！�—中國科學(xué)院院士流體力學(xué)家理論物理學(xué)家教育家周培源

　　43、教育者的關(guān)注和愛護(hù)在學(xué)生的心靈上會(huì)留下不可磨滅的印象。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基

　　44、父母威嚴(yán)而有慧，則子女畏慎而生孝矣�！�—南北朝教育家和文學(xué)家顏之推《顏氏家訓(xùn)教于》

　　45、教育是一種艱巨的事業(yè)。優(yōu)秀的教育家們認(rèn)為，教育不僅是科學(xué)事業(yè)，而且是藝術(shù)事業(yè)�！�—前蘇聯(lián)·加里寧

　　46、作家是教師，他叫人到應(yīng)該去的地方。前蘇聯(lián)文學(xué)家教育家盧那察爾斯基

　　47、著名教育家葉圣陶先生說過這樣一句話什么是教育？簡單一句話，就是要養(yǎng)成習(xí)慣。我們?cè)趯W(xué)校，不僅要學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，更要進(jìn)行能力培養(yǎng)，良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

　　48、沒有自我教育就沒有真正的教育。這樣一個(gè)信念在我們的教師集體的創(chuàng)造性勞動(dòng)中起著重大的作用。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基

　　49、一個(gè)壞的教師奉送真理，一個(gè)好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理。德國教育家第斯多惠

　　50、真正的快樂，不是依附外在的事物上。池塘是由內(nèi)向外滿溢的，你的快樂也是由內(nèi)在的思想和情感中泉涌而出的。如果你希望獲得永恒的快樂，你必須培養(yǎng)你的思想，以有趣的思想和點(diǎn)子裝滿你的心，因?yàn)橛靡粋�(gè)空虛的心靈尋找快樂，所找到的也只是快樂的替代品。美國教育家威廉.菲爾

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