文言文閱讀理解
在現(xiàn)實學(xué)習(xí)生活中,大家一定都接觸過文言文吧?文言文,也就是用文言寫成的文章,即上古的文言作品以及歷代模仿它的作品。相信很多人都在為看懂文言文發(fā)愁,以下是小編整理的文言文閱讀理解,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
文言文閱讀理解1
王冕者,諸暨人。七八歲時,父命牧牛壟上,竊入學(xué)舍,聽諸生誦書,聽已,輒默記。暮歸,亡其牛。父怒,撻之,已而復(fù)如初。母曰:“兒癡如此,曷不聽其所為?”冕因去,依僧寺以居。夜?jié)摮,坐佛膝上,?zhí)策映長明燈讀之,瑯瑯達旦。佛像多土偶,獰惡可怖,冕小兒,恬若不見。安陽韓性聞而異之,錄為弟子,學(xué)遂為通儒。
【賞析】
王冕與方仲永恰好是相反的例子,但都說明了后天努力的重要性。王冕家貧不能讀書,但是他勤奮刻苦,排除一切不利因素,最終成為“通儒”。作者敘事簡潔,正反描寫結(jié)合,突出其刻苦,恰到好處。
【練習(xí)】
1、給下列加粗的字注音。
輒( ) 冕( ) 瑯瑯( ) 通儒( )
佛像( ) 獰惡( ) 恬若不見( )
2、給下列多音字注音并組詞。
舍( )________ 佛( )________ 惡( )________
。 )________ ( )________ ( )________
( )________
3、結(jié)合文意,選擇解釋加粗詞語正確的選項。
、 竊入學(xué)舍( )
A、偷竊 B、偷偷地,私下 C、聲音細小
⑵ 聽已( )
A、完畢 B、已經(jīng) C、已經(jīng)
、 輒默記( )
A、總是,常常 B、卻,表轉(zhuǎn)折 C、立即
⑷ 兒癡如此( )
A、無知 B、入迷 C、呆傻
4、下列句中加粗字與“曷不聽其所為”中“曷”用法不同的一項是( )。
A、只有剩骨 B、滿坐寂然
C、坐佛膝上 D、可愛者甚蕃
5、下列句中加粗字與“以僧寺以居”中的“以”字用法相同的項是( )。
A、或以為死,或以為亡 B、必以分人
C、屬予作文以記之 D、以刀劈狼首
6、從本文中可以看出,王冕后來之所以成為著名的`畫家、詩人,其根本原因是什么?你從中得到什么啟示?
【參考答案】
1、zhé miǎn láng rú fó níng tión
2、shè 宿舍 shě 舍棄 fó 佛像 fú 仿佛 wù 厭惡 ě 惡心 è 兇惡
3、⑴ B ⑵ A ⑶ A ⑷ B
4、C。(例句中的“曷”是通假字,通“何”。四個選項中,只有C項不是通假字。具體來說,A項“只”通“止”,B項“坐”通“座”,D項“蕃”通“繁”。)
5、C。
6、王冕幼時讀書專心致志,好學(xué)不倦,并且達到入迷的程度。這種堅定的志向、頑強的學(xué)習(xí)精神,是他后來成功的基石。
王冕勤奮好學(xué)的精神,啟示我們也要刻苦讀書,發(fā)奮好學(xué)。
文言文閱讀理解2
龍井題名記
秦觀①
元豐二年,中秋后一日,余自吳興來杭,東還會稽②。龍井③有辨才大師,以書邀余入山。比出郭,日已夕,航湖至普寧④,遇道人參寥,問龍井所遣籃輿⑤,則曰:“以不時至,去矣!
是夕,天宇開霽⑥,林間月明,可數(shù)毫發(fā)。遂棄舟,從參寥策杖并湖而行。出雷峰⑦,度南屏,濯足于惠因澗⑧,入靈石塢,得支徑上風(fēng)篁嶺,憩于龍井亭,酌泉據(jù)石而飲之。自普寧凡經(jīng)佛寺十五,皆寂不聞人聲。道旁廬舍,燈火隱顯,草木深郁,流水激激悲鳴,殆非人間之境。行二鼓,始至壽圣院,謁辨才于朝音堂,明日乃還。
(選自張岱《西湖夢尋》)
【注釋】①秦觀:宋代著名詞人。文中“辨才”“參寥”兩位僧人都是他的朋友。②會稽:今浙江紹興。③龍井:地名。在今杭州市西風(fēng)篁嶺上,附近產(chǎn)茶。④普寧:與下文“壽圣院”都是寺名。⑤籃輿:竹轎。⑥霽:雨后放晴。⑦雷峰:與下文“南屏”“靈石塢”都是山名。⑧惠因澗:山澗名。
20.解釋下列句中加點的詞。(4分)
。1)以書邀余入山 (2)比出郭,日已夕 (3)濯足于惠因澗 (4)謁辨才于朝音堂
21.用現(xiàn)代漢語寫出下面句子的意思。(2分)
是夕,天宇開霽,林間月明,可數(shù)毫發(fā)。
22.作者為什么有“殆非人間之境”的感嘆?請結(jié)合第二段畫線處內(nèi)容簡要分析。(2分)
20.(1)書:信。(2)比:等到。(3)濯:洗、洗滌。(4)謁:拜訪。(4分,每小題1分。)
21.這天晚上,天空晴朗,樹;林間月光很明亮,(連)頭發(fā)都能數(shù)清。(2分,意思對即可。)
22.隱顯的燈火、蓊郁的草木和悲鳴的急流所組成的夜景出奇優(yōu)美、幽寂,讓作者悅耳悅耳,內(nèi)心沉靜、澄明,故而情不自禁地發(fā)出“殆非人間之境”的.感嘆。(2分,景的概述1分,作者情感體驗的分析1分,意思對即可。)
【譯文】
元豐二年,中秋節(jié)第二天,我從吳興去杭州,(然后)在向東趕回會稽[1]。龍井(這個地方)有位辨才(注:法號或人名)大師,用書信的方式邀請我到(龍井[2])山中去。等到出了城,太陽已經(jīng)西沉,(我)取水道航行到普寧,碰到的道人參寥,問(他)龍井是否有可供遣使、雇傭的竹轎 ,(參寥)說,“(你)來的不是時候,(轎子)已經(jīng)離開了!
這天晚上,天空晴朗,樹林間月光很明亮,(甚至連)頭發(fā)都能數(shù)清。于是(我)便放棄坐船,跟著參寥拄著拐杖沿著湖邊慢走。過了雷峰塔,渡過南屏一帶,在惠因澗(注:山溝)洗腳(注:意為赤腳涉過惠因澗),進入靈石塢,發(fā)現(xiàn)一條小路(就沿著它)爬到了風(fēng)篁嶺,在龍井亭休息,斟起泉水,(背)靠著山石便喝了起來。從普寧到龍井亭總共經(jīng)過了十五座佛寺,都十分寂靜,聽不到人的聲音,路邊的屋舍,燈火若隱若現(xiàn),草木長得蔥蔥郁郁,水流得很急,發(fā)出悲愴的聲響,這大概不是人間有的地方。(我們繼續(xù))前行(到了)二更天,才到壽圣院,在朝音堂拜謁辨才大師,第二天便回去了。
文言文閱讀理解3
王恭①從會稽②還,王大③看之。見其坐六尺簟④,因語恭:卿東⑤來故應(yīng)有此物可以一領(lǐng)⑥及我?恭無言。大去后,即舉所坐者送之既無余席,便坐薦⑦上。后大聞之,甚驚,曰:吾本謂卿多,故求耳。對曰:丈人⑧不悉恭,恭作人無長物⑨。
[注釋]
①王恭:東晉重臣。②會稽:古地名,今浙江紹興市。③王大:王恭的族叔。④。褐裣。
⑤卿東:東:會稽在東晉國都建康(今南京市)的東面。⑥領(lǐng):量詞,相當(dāng)于條。⑦薦:草墊。⑧丈人:古代對長輩或老人的敬稱。⑨長物:多余的東西。
1. 文中劃線部分沒有標點符號,請在需要加標點符號的`地方用/標出來。(2分)
卿 東 來 故 應(yīng) 有 此物 可 以 一 領(lǐng) 及 我 ?
2.解釋下列加點詞語在文中的意思。(2分)
丈人不悉恭,恭作人無長物 悉 ( )
3.文中說:后大聞之,甚驚。王為什么甚驚?結(jié)合上下文用自己的話來回答。(3分)
答:
4. 選文表現(xiàn)了王恭的什么特點?(3分)
答:
參考答案:
1.(2分)卿 東 來/ 故 應(yīng) 有 此 物/ 可 以 一 領(lǐng) 及 我 ?
2.(2分)了解
3.(3分)王大以為王恭身為高官,竹席子自然不缺,所以向他索示,卻不想到他竟如此清廉,只有那一條,所以吃驚。
4.(3分)清正廉潔,尊敬長輩。
文言文閱讀理解4
在高中語文教學(xué)中,文言文閱讀理解的重要性不容小覷。文言文所具有的內(nèi)涵價值不僅僅表現(xiàn)在對學(xué)生人格及語文素養(yǎng)的培養(yǎng)上,同時也表現(xiàn)在語言價值上。但在現(xiàn)今的文言文閱讀理解教學(xué)中,始終存在著一些問題,解決了這些問題,就能實現(xiàn)教學(xué)效率及質(zhì)量的全面提升,更好地促進學(xué)生的成長及發(fā)展。
一、科學(xué)處理文言文教材
在高中文言文閱讀理解教學(xué)中,加強對閱讀教材的科學(xué)處理,極為重要。對文言文教材的常用科學(xué)處理方式為結(jié)構(gòu)化處理。所謂文言文結(jié)構(gòu)化處理,主要是指在研究中對學(xué)習(xí)材料予以科學(xué)分析及總結(jié)處理。在通常狀況之下,閱讀理解的學(xué)習(xí)材料會以知識結(jié)構(gòu)的形式展現(xiàn)于人們面前,進而幫助學(xué)生對文言文知識的理解及記憶。結(jié)構(gòu)其實就是文言文的框架及脈絡(luò),對其結(jié)構(gòu)予以構(gòu)建處理,就需對文言文材料予以綜合化整理、分析及歸納總結(jié)。在此文章結(jié)構(gòu)中,需能夠充分展現(xiàn)出內(nèi)容間的實質(zhì)性關(guān)系,決不能浮于表面,應(yīng)充分理解其內(nèi)部存在的邏輯關(guān)系。
如《桃花源記》,文章以“異”字貫穿始終。在閱讀理解教學(xué)中,教師便可指導(dǎo)學(xué)生在綜合思考探究中對“異”字的體現(xiàn)方式予以分析,進而對文章結(jié)構(gòu)予以剖析處理。在《桃花源記》中,“異”的展現(xiàn)主要為桃花源內(nèi)和源外生活的反差。在桃花源之外,戰(zhàn)火紛飛,處處呈現(xiàn)出一種衰敗之相,民眾流離失所,生活動亂。而在桃花源內(nèi),人們生活安寧祥和,安居樂業(yè)。桃花源內(nèi)、外景象呈現(xiàn)出強烈反差,進而引起了作者對于美好生活的憧憬。
二、加強朗讀訓(xùn)練
在語文教學(xué)中,朗讀極為重要,古語有云:“書讀百遍,其義自見。”在對文言文的大聲朗讀中,學(xué)生的.口才及語言能力得以充分提升,而且可幫助學(xué)生充分感知文章的真情實感,產(chǎn)生審美體驗,為其閱讀理解能力的增強提供助力。與現(xiàn)代文相比,文言文在閱讀中對于韻律更為重視,在朗讀中可體會到朗朗上口的感覺。因此,在文言文的閱讀理解教學(xué)中,應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生加強對文言文的朗讀練習(xí)。
如在《鴻門宴》的教學(xué)中,可指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文,促使其充分感受到文中劉邦的謙虛、樊噲的忠誠及項羽的優(yōu)柔寡斷。在文言文的朗讀練習(xí)中,學(xué)生對于文言文知識的學(xué)習(xí)興趣能得以增強,且反復(fù)朗讀可培養(yǎng)出學(xué)生的語感,一些文言句式、字詞用法均可于學(xué)生腦海中留下印象,從而全面提升學(xué)生對于文言文的閱讀理解能力。
三、重視積累
文言文知識極為瑣碎,因此,在增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之后,教師要指導(dǎo)學(xué)生對以往所學(xué)知識做整理和總結(jié),積極積累知識,經(jīng);仡檹(fù)習(xí)。在回顧復(fù)習(xí)中,學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)興趣及閱讀理解能力均可得以顯著提升。
在文言文閱讀理解教學(xué)中,教師需先引導(dǎo)學(xué)生對一些常見的字、詞、句式予以整理總結(jié),為其后期的文言文知識學(xué)習(xí)提供助力。與此同時,教師還需指導(dǎo)學(xué)生對判斷句、被動句、賓語前置句、定語后置句等固定文言文句式進行認識、掌握,并了解其構(gòu)成及應(yīng)用方式。隨著學(xué)生文言文知識的積累,閱讀理解能力就會迅 文言文閱讀應(yīng)基于整體感知 呂辭
學(xué)習(xí)文言文需要整體感知才能更好地理解其蘊含的意思。因為只有整體感知后,了解了文言文所寫的大致內(nèi)容,才能知道主題是什么。理解詞語、句子是理解文言文必不可少的一步,是閱讀文言文的基礎(chǔ),然而不進行整體閱讀感知,單獨的字句理解也比較困難。所以,語文教師在講解文言文時要注意誦讀與感知、拓展與傳承。
一、加強誦讀教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生文言語感
培養(yǎng)語文閱讀的語感是語文教學(xué)的重要目標之一。語感就是語言感受力,即對語言文字的敏銳感受。但培養(yǎng)語感并不容易,需要學(xué)生進行大量的閱讀、感悟。優(yōu)秀的文言文都是古人智慧的結(jié)晶,學(xué)生想要完全領(lǐng)悟其中蘊含的情感、思想,必須通過不斷的整體閱讀,接著再進行逐字逐句的理解,慢慢地培養(yǎng)學(xué)生的語感。當(dāng)然,閱讀是要帶著情感的,應(yīng)該嘗試著去理解古人寫作時的情感。
例如,在學(xué)習(xí)《鄒忌諷齊王納諫》時,如果學(xué)生不去閱讀全文,又怎么能體會到鄒忌的智慧呢?學(xué)生聽教師講解,明白了鄒忌很有才,通過自身的例子說服齊威王,但是如果學(xué)生不自己去閱讀全文,很難真正體會鄒忌縱橫捭闔的語言智慧。在閱讀的時候,學(xué)生要帶著主觀情感 速提升。
四、采用師生互動教學(xué)方式
在文言文閱讀理解教學(xué)中,師生互動教學(xué)屬于一種極為良好的教學(xué)方式。在以往的教學(xué)中,教師較為喜愛采用教師翻譯、學(xué)生記錄的教學(xué)方式,但教學(xué)效果不佳。而充分利用課堂時間,展開師生互動討論方式較為有效。在實踐教學(xué)中,教師可先針對文章提出一些小問題,如一個詞、一句式、一個文學(xué)典故等。在組織學(xué)生開展課堂自由討論活動中,對于問題的解答只要確保具有新意且無邏輯錯誤即可。需要注意的是,在師生互動教學(xué)方式的應(yīng)用中,教師不可將自己的觀點強加于學(xué)生,要做到師生平等,并對學(xué)生的觀點持尊重態(tài)度。
五、開展自主探究學(xué)習(xí)
在文言文閱讀理解教學(xué)中,語文教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生開展自主探究學(xué)習(xí),重視對比訓(xùn)練。在教學(xué)中,可給予學(xué)生科學(xué)的引導(dǎo)及鼓勵,促使其積極探索適合自己的學(xué)習(xí)方式。在自主探究學(xué)習(xí)中,學(xué)生所掌握的文言文知識更為牢固,且可充分發(fā)揮學(xué)習(xí)自主性,充分感受到學(xué)習(xí)的樂趣。
另外,在閱讀理解教學(xué)中,對比閱讀所占的比例應(yīng)逐漸加大。因此,在文言文閱讀教學(xué)中,需加強對比閱讀訓(xùn)練,實現(xiàn)對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng),促使其以平和從容的態(tài)度面對考試。如在《登高》教學(xué)中,教師可將其與《登池上樓》進行對比,指導(dǎo)學(xué)生對比兩篇文言文的字詞用法、情節(jié)及中心思想等。
整體而言,高中語文教學(xué)對于學(xué)生的思想素質(zhì)及語言表達能力的提升極為重視。在學(xué)生文言文閱讀學(xué)習(xí)中,其人格得以健全完善,語言素養(yǎng)水平得以提升。教師可以從科學(xué)處理文言文課文、培養(yǎng)學(xué)生語感、重視積累、采用師生互動教學(xué)方式等方面入手,積極鍛煉學(xué)生的語言表達能力,指導(dǎo)其掌握文言文閱讀理解的思維方式,促使學(xué)生形成真正的文言文閱讀理解能力。
文言文閱讀理解5
杜畿字伯侯,京兆杜陵人也。少孤,繼母苦之,以孝聞。舉孝廉,除漢中府丞。荀或進之太祖,太祖以畿為司空司直。追拜畿為河?xùn)|太守。
是時天下郡縣皆殘破,河?xùn)|最先定。畿治之,崇寬惠,與民無為。民嘗辭訟,有相告者,畿親見為陳大義,遣令歸諦思之,若意有所不盡,更來詣府。鄉(xiāng)邑父老自相責(zé)怒日:有君如此,奈何不從其教?自是少有辭訟。班下屬縣,舉孝子、貞婦、順孫,復(fù)其徭役,隨時慰勉之。漸課民畜檸牛、草馬,下逮雞豚犬豕,皆有章程。百姓勤農(nóng),家家豐實。畿乃日:民富矣,不可不教也。于是冬月修戎講武,又開學(xué)宮,親自執(zhí)經(jīng)教授,郡中化之。(《三國志.魏書.卷十六》,有刪改)
1.解釋下列句子中加粗的詞。
①少孤,繼母苦之( )
、谄埢蜻M之太祖( )
、廴粢庥兴槐M,更來詣府( )
、苡H自執(zhí)經(jīng)教授,郡中化之( )
2.下列與文中畿親見為陳大義中為的意義和用法相同的一項是( )
A.知之為知之,不知為不知
B.此可以為援而不可圖也
C.行拂亂其所為
D.此中人語云:不足為外人道也。
3.翻譯下面的句子。
有君如此,奈何不從其教?
答:_________________。
4.下列對文意的理解錯誤的一項是( )
A.杜畿幼年時死了父親,因為孝順繼母被推舉為官員,后來又被太祖加封為太守。
B.在河?xùn)|執(zhí)政的時候,杜畿對老百姓實行寬松優(yōu)惠的政策,對他們之間的訴訟曉以大義,讓他們盡量自己解決。
C.為了鼓勵百姓都勤于農(nóng)業(yè)生產(chǎn),杜畿命令增加屬縣里所有孝子、貞婦、順孫的'徭役。
D.杜畿認為社會安定、物質(zhì)富足之后,就要讓老百姓習(xí)武修文,提高文化素質(zhì)。
參考答案:
1.①讓(他)吃苦頭或者虐待(他)
、谕扑],舉薦
、鄣
、芙袒
2.D
3.有這樣好的官員,我們怎能不聽從他的教誨呢?
4.C
文言文閱讀理解6
王修字叔治,北海營陵人也。年七歲喪母。母以社日亡,來歲鄰里社,修感念母,哀甚。鄰里聞之,為之罷社。年二十,游學(xué)南陽,止張奉舍。奉舉家得疾病,無相視者,修親隱恤之,病愈乃去。初平中,北?兹谡僖詾橹鞑,守高密令。頃之,郡中有反者。修聞融有難,夜往奔融。賊初發(fā),融謂左右曰:“能冒難來,唯王修耳!”言終而修至。
同袁譚在青州,辟修為治中從事,別駕劉獻數(shù)毀短修。后獻以事當(dāng)死,修理之,得免。時人益以此多焉。譚、尚有隙。尚攻譚,譚軍敗,修率吏民往救譚。譚喜曰:“成吾軍者,王別駕也!弊T之?dāng),劉詢起兵漯陰,諸城皆應(yīng)。譚嘆息曰:“今單州背叛,豈孤之不德邪!”修曰:“東萊太守管統(tǒng)雖在海表,此人不反,必來!焙笫嗳,統(tǒng)果棄其妻子來赴譚。譚復(fù)欲攻尚,修諫曰:“兄弟還相攻擊,是敗亡之道也!弊T不聽,遂與尚相攻擊,請救予太祖。太祖既破冀州,譚又叛。太祖遂引軍攻譚于南皮。修時運糧在樂安,聞譚急,將所領(lǐng)兵及諸從事數(shù)十人往赴譚。至高密,聞譚死,下馬號哭曰:“無君焉歸?”遂詣太祖,乞收葬譚尸。太祖欲觀修意,默然不應(yīng)。修復(fù)曰:“受袁氏厚恩,若得收斂譚尸,然后就戮,無所恨!碧婕纹淞x,聽之。
魏國既建,為大司農(nóng)郎中令。其后嚴才反,與其徒屬數(shù)十人攻掖門。修聞變,召車馬未至,便將官屬步至宮門。太祖在銅爵臺望見之,曰:“彼來者必王叔治也!表曋,病卒官。初,修識高柔于弱冠,異王基于幼童,終皆遠至,世稱其知人。(節(jié)選自(三國志卷十一魏書十一))
1、對下列句子中加點的詞的解釋,不正確的一項是()
A、游學(xué)南陽,止張奉舍止:住宿,落腳
B、辟修為治中從事辟:征召
C、別駕劉獻數(shù)毀短修短:詆毀,指摘
D、。時人益以此多焉多:增多,增加
2、。下列各組句子中,加點的詞的意義和用法不相同的一組是()
A、母以社日亡
B、鄰里聞之,為之罷社余以乾隆三十九年十二月,自京師乘風(fēng)雪臣聞之胡龁曰
C、無君焉歸
D、其后嚴才反吾何辭焉則或咎其欲出者
3、以下六句話,分別編為四組,全都能表現(xiàn)王修“知人”的一組是()
、倌苊半y來,唯王修耳②東萊太守管統(tǒng)雖在海表,此人不反,必來③識高柔于弱冠④彼來者必王叔治也⑤成吾軍者,王別駕也⑥異王基于幼童
A、①③④ B。②③⑥ C。①④⑤ D、②③⑤
4、下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括,正確的一項是()
A、社日是王修母親的忌日,王修在這一天悼念母親極為哀痛。鄰里深為其孝心感動,為此罷免了組織社日歡慶活動的負責(zé)人。
B、對于得疾病的張奉一家,王修暗中親自精心照顧他們,直到他們病好了才離開。這反映了他堅守道義的精神和不事張揚的性格。
C、袁譚不聽王修之言,兄弟相殘以致眾叛親離。他向太祖求救,但太祖反而攻破了冀州去攻打袁譚,袁譚于是就背叛了太祖。
D、王修能做到“受其恩,食其祿,赴其難”忠義之行深為其主贊譽和推崇。
答案:
1、D(多:推重,贊美)
2、C(前者足疑問代詞,哪里;后者是疑問語氣助詞,相當(dāng)于“呢”。A都是介詞,表示引進動作、行為發(fā)生的時間和處所,用法同“于”,可譯為“在”;B都是代詞,代指這件事;D都是指示代詞,表指示,可譯為“那”“那個”CD相比選C)
3、B(①④⑤分別是孔融、曹操、袁譚知王修,而非王修知人)
4、D(A“罷社”足“停止了社日活動”,B“隱”是“同情、憐憫”之義,C太祖攻破冀州攻打的是袁尚
語文閱讀答題模板——開頭作用
文章開頭講求開頭精美,即常說的“鳳頭”。因此考查開頭語段的作用是現(xiàn)代文閱讀的重頭戲。
、旁O(shè)疑法(懸念法)
好處(思維方向):①引起讀者的思考,吸引讀者。②引出下文的情節(jié)。③突出人物形象。④揭示小說的主題。
、茖懢胺
好處(思維方向):①交代故事發(fā)生的時間、地點。②暗示社會環(huán)境,揭示社會本質(zhì)特征。③揭示人物心境,表現(xiàn)人物性格。④渲染氣氛。⑤推動情節(jié)的'發(fā)展,為刻畫人物作鋪墊,打基礎(chǔ)。
。3)其它還有:開篇點題,統(tǒng)領(lǐng)全文;引出下文,或為下文作鋪墊;渲染氣氛,奠定基調(diào)。這些僅是術(shù)語,答題時需根據(jù)文章內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、效果等方面作答。
如何分析人物形象
1、先概括人物的性格特征或思想品質(zhì),再結(jié)合具體事例分析。
答題技巧:主要事件中表現(xiàn)的品質(zhì)、文中對人物的評價性詞語、人物語言、心理、神態(tài)、對人物的稱呼、隱喻的事物。
2、不同人物在文中的作用主人公:(判定誰是主人公)答題技巧:對表現(xiàn)中心的作用。
配角:對主人公起到什么作用、對情節(jié)發(fā)展起到什么作用、對表現(xiàn)中心起到什么作用。
3、根據(jù)文章內(nèi)容簡介某一人物答題技巧:基本情況、主要事件、簡評人物性格、品格或自己對人物的感情
文言文閱讀理解7
高奮,字茂琰,廣陵人也。父悝,少孤,事母以孝聞。年十三,值歲饑,悝菜蔬不饜。每致甘肥于母。撫幼弟以友愛稱。寓居江州,刺史華軼辟為西曹書佐。及軼敗,悝藏匿軼子經(jīng)年,會赦乃出。元帝嘉而宥之,以為參軍,遂歷顯位,至丹陽尹、光祿大夫,封建昌伯。
高崧,字茂琰,廣陵(今揚州)人。其父高悝,年少時便失去了父親,侍奉母親十分孝順,名聞鄉(xiāng)里。高悝十三歲時,遇到了荒年,自己連野菜都吃不飽,卻常常想方設(shè)法弄來美味給母親吃。照顧年幼的弟弟,以友善著稱。寓居江州時,江州刺史華軼授予高悝西曹書佐的職位。等到華軼兵敗后,高悝將華軼的兒子藏匿了一年時間,趕上天下大赦才讓他出來。晉元帝贊許高悝的德行,寬恕了高悝,并讓他出任參軍之職,其后一直擔(dān)任高級官職,官至丹陽尹、光祿大夫,封為建昌伯。
崧少好學(xué),善史書?偨菚r,司空何充稱其明惠。充為揚州,引崧為主簿,益相欽重。轉(zhuǎn)驃騎主簿,舉州秀才,除太學(xué)博士,父艱①去職。初,悝以納妾致訟被黜,及終,崧乃自系廷尉訟冤,遂停喪五年不葬,表疏數(shù)十上。帝哀之,乃下詔曰:“悝備位大臣,違憲被黜,事已久判。其子崧求直無已。今特聽傳侯爵!庇墒且姺Q。拜中書郎、黃門侍郎。
高崧年輕時熱愛學(xué)習(xí),精通史書。小時候,司空何充夸獎他聰明。何充主政揚州,安排高崧?lián)沃鞑,更加看重高崧。此后,高崧轉(zhuǎn)任驃騎主簿,又被推舉為秀才,授太學(xué)博士之位。因父親的喪事而辭去官職。當(dāng)初,高悝因為納妾而遭遇訴訟被貶退,等到高悝去世,高崧就到廷尉處自請囚禁,為父申訴冤屈,并停喪五年不下葬,上了幾十篇表疏;实劭蓱z他的孝心,于是下詔說:“高悝擔(dān)任大臣的職位,因違背法令被貶退,案子早已判定,F(xiàn)在他的兒子高崧不停地申請重審,只能依順他,恢復(fù)高悝爵位并允許承襲!币驗檫@件事,高崧備受稱贊。官拜中書郎、黃門侍郎。
簡文帝②輔政,引為撫軍司馬。時桓溫擅威,率眾北伐,軍次武昌,簡文患之。在曰: “宜致書喻以禍福,自當(dāng)反旆。如其不爾,便六軍整駕③,逆順于茲判矣。若有異計,請先釁鼓④!北阌谧鵀楹單臅菰唬骸翱茈y宜平,時會宜接,此實為國遠圖,經(jīng)略大算。能弘斯會,非足下而誰!但以此興師動眾,要當(dāng)以資實為本。運轉(zhuǎn)之艱,古人之所難,不可易之于始而不熟慮。茍患失之,無所不至;蚰芡L(fēng)振擾,一時崩散。如此則望實并喪,社稷之事去矣。皆由吾暗弱,德信不著,不能鎮(zhèn)靜群庶,保固維城,所以內(nèi)愧于心,外慚良友。吾與足下雖職有內(nèi)外,安社稷,保家國,其致一也。天下安危,系之明德。先存寧國,而后圖其外,使王基克隆,大義弘著,所望于足下。區(qū)區(qū)誠懷,豈可復(fù)顧嫌而不盡哉!” 溫得書,還鎮(zhèn)。
簡文帝執(zhí)政時,安排高崧?lián)螕彳娝抉R。當(dāng)時桓溫專權(quán),率軍北伐,大軍駐扎在武昌,簡文帝很是擔(dān)心。高崧說:“您應(yīng)該致信桓溫,向他說明利害得失,他自己就應(yīng)當(dāng)率兵返回了。如果他不這樣做,就整率六軍人馬出征,對立或和順由此可以分辨。假如桓溫有其他想法,就祭旗出兵(討伐他)!庇谑撬妥聛硖嫠抉R昱起草書信說:“寇賊發(fā)難,應(yīng)該平定,有時機,應(yīng)該承接。這確實是為國家著想的長謀遠慮,奪取天下的宏圖大略。能夠弘揚光大這種時運的人,除了足下還能有誰!但因此興師動眾,重要的是應(yīng)該以雄厚的實力為根本。輾轉(zhuǎn)運輸?shù)钠D難,正是古人最頭疼的事,不能從一開始就認為它容易而不加以認真地考慮。假若擔(dān)心失去什么,就用盡一切手段,或許就能容易看到紛亂,很快崩潰逃散。這樣(您的)威望和實力全都會喪失,國家的大業(yè)也就完了。都是由于我昏庸懦弱,品行確實不高,不能使眾百姓沉著安定,憑借險勢連城固守,以保衛(wèi)國家,這就是我于內(nèi)問心有愧,于外對不起好友的原因。我與足下,雖然任職有內(nèi)外之分,但安定國家,保衛(wèi)皇帝,這個目標是一致的。天下的安危,寄托在您這樣的明德之人的身上。(您宜乎)先考慮使國家安寧,然后再圖謀那外部(的戰(zhàn)事),以使帝王的基業(yè)興隆昌盛,道義弘揚彰著,這就是我對閣下的期望。一點真誠的想法,怎能再顧慮疑忌而不坦誠盡言呢!”桓溫見信后,率軍返回了原來鎮(zhèn)守的地方。
崧累遷侍中。是時謝萬為豫州都督,疲于親賓相送,方臥在室.在徑造之,謂曰:“卿令疆理西藩,何以為政?”萬粗陳其意。崧便為敘刑政之要數(shù)百言。萬遂起坐,呼崧小字曰:“阿酃!故有才具邪!”哀帝雅好服食,崧諫以為“非萬乘所宜。陛下此事,實曰月之一食也”。后以公事免,卒于家。 (選自((晉書》“列傳”第四十一卷,有刪節(jié))
高崧數(shù)次升遷,官至侍中。此時謝萬為豫州都督。(一天),謝萬因迎送賓朋而疲乏,正躺在屋里休息,高崧直接來拜訪他,對他說:“您受命治理西藩之地,準備怎么樣處理政務(wù)?”謝萬粗略地說了自己的想法。高崧便對謝萬講述了執(zhí)政的關(guān)鍵點,洋洋數(shù)百言。謝萬于是起身(致謝),喚著高崧的乳名說:“阿酃!原來你這么有才華!”晉哀帝喜好服食丹藥,高崧諫言認為“不是皇帝應(yīng)有的行為。陛下這件事,實在就像日食月食一樣(犯了過失)”。此后,高崧因為公事而被免,終老于家中。
注:①艱,舊時指父母親喪事。②簡文帝,即司馬昱。晉元帝少子。被崇德人后和桓溫立為皇帝,在位2年,病死。本文中,司馬昱尚未即位,只是輔政的大臣。③整駕,備好車馬,準備出發(fā)。④釁鼓,古代戰(zhàn)爭時,殺人或殺牲以血涂鼓行祭。
1.對下列句子中加點詞的解釋,不正確的一項是(C宥,寬。(3分)
A.值歲饑,悝菜蔬不饜 饜:吃飽 B.元帝嘉而宥之 宥:獎勵
C.逆順于茲判矣 判:分辨 D.哀帝雅好服食 雅:平素
2下列句子中,全部表現(xiàn)高崧政治才干的一組是( )
、偎焱饰迥晡丛,表疏數(shù)十上 ②如其不爾,便六軍整駕,逆順于茲判矣
、勰芎胨箷,非足下而誰 ④先存寧國,而后圖其外
、菰1銥閿⑿陶獢(shù)百言 ⑥陛下此事,實日月之一食也
A. ①②⑥ B. C.②④⑤ D.③④⑥
C(①表現(xiàn)高崧的孝道,③是奉承之詞,并非實情陳述,⑥表現(xiàn)直諫的品質(zhì))
3.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項是( )
A.高崧年少時熱愛學(xué)習(xí),精通史書。小小年紀,便聲名遠揚,得到了朝廷官員的賞識,為成年后的入仕打下了良好的'基礎(chǔ)。
B.高崧為了幫父親高悝翻案,在父親去世后的五年時間內(nèi)沒有安葬父親,先后上了數(shù)十道奏章,終于打動了皇帝。
C.高崧為司馬昱出謀劃策,并以司馬昱的口吻寫信給桓溫,動之以情,曉之以理,最終說服了桓溫,使其回師。
D.高崧官居侍中時,因謝萬熱衷于送往迎來,不問政事,便找上門去,批評謝萬不認真處理政務(wù)。謝萬呼其小名表示不滿。
解析:D(原文只說謝萬“疲于親賓相送”,并無“熱衷”之意。呼高崧小名也不是為了表示不滿。)
4.把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分)
、.及軼畋,悝藏匿軼子經(jīng)年,會赦乃出。(3分)
譯文:等到華軼兵敗后,高悝將華軼的兒子藏匿了一年時間,趕上天下大赦才讓他出來。(得分點:“經(jīng)年”1分,“赦”1分,句意正確1分)
、.宜致書喻以禍福,自當(dāng)反旆。(3分)
譯文:(您)應(yīng)該致信(桓溫),向他說明利害得失,他自己就應(yīng)當(dāng)率兵返回了。(得分點:“喻”“反旆”、補充省略成分各1分。)
、.區(qū)區(qū)誠懷,豈可復(fù)顧嫌而不盡哉。4分)
譯文:一點真誠的想法,怎能再顧慮疑忌而不坦誠盡言呢。ǖ梅贮c:“誠懷”“豈可”“顧嫌”“盡”各1分。)
【參考譯文】
高崧,字茂琰,廣陵(今揚州)人。其父高悝,年少時便失去了父親,侍奉母親十分孝順,名聞鄉(xiāng)里。高悝十三歲時,遇到了荒年,自己連野菜都吃不飽,卻常常想方設(shè)法弄來美味給母親吃。照顧年幼的弟弟,以友善著稱。寓居江州時,江州刺史華軼授予高悝西曹書佐的職位。等到華軼兵敗后,高悝將華軼的兒子藏匿了一年時間,趕上天下大赦才讓他出來。晉元帝贊許高悝的德行,寬恕了高悝,并讓他出任參軍之職,其后一直擔(dān)任高級官職,官至丹陽尹、光祿大夫,封為建昌伯。
高崧年輕時熱愛學(xué)習(xí),精通史書。小時候,司空何充夸獎他聰明。何充主政揚州,安排高崧?lián)沃鞑,更加看重高崧。此后,高崧轉(zhuǎn)任驃騎主簿,又被推舉為秀才,授太學(xué)博士之位。因父親的喪事而辭去官職。當(dāng)初,高悝因為納妾而遭遇訴訟被貶退,等到高悝去世,高崧就到廷尉處自請囚禁,為父申訴冤屈,并停喪五年不下葬,上了幾十篇表疏;实劭蓱z他的孝心,于是下詔說:“高悝擔(dān)任大臣的職位,因違背法令被貶退,案子早已判定,F(xiàn)在他的兒子高崧不停地申請重審,只能依順他,恢復(fù)高悝爵位并允許承襲!币驗檫@件事,高崧備受稱贊。官拜中書郎、黃門侍郎。
簡文帝執(zhí)政時,安排高崧?lián)螕彳娝抉R。當(dāng)時桓溫專權(quán),率軍北伐,大軍駐扎在武昌,簡文帝很是擔(dān)心。高崧說:“您應(yīng)該致信桓溫,向他說明利害得失,他自己就應(yīng)當(dāng)率兵返回了。如果他不這樣做,就整率六軍人馬出征,對立或和順由此可以分辨。假如桓溫有其他想法,就祭旗出兵(討伐他)!庇谑撬妥聛硖嫠抉R昱起草書信說:“寇賊發(fā)難,應(yīng)該平定,有時機,應(yīng)該承接。這確實是為國家著想的長謀遠慮,奪取天下的宏圖大略。能夠弘揚光大這種時運的人,除了足下還能有誰!但因此興師動眾,重要的是應(yīng)該以雄厚的實力為根本。輾轉(zhuǎn)運輸?shù)钠D難,正是古人最頭疼的事,不能從一開始就認為它容易而不加以認真地考慮。假若擔(dān)心失去什么,就用盡一切手段,或許就能容易看到紛亂,很快崩潰逃散。這樣(您的)威望和實力全都會喪失,國家的大業(yè)也就完了。都是由于我昏庸懦弱,品行確實不高,不能使眾百姓沉著安定,憑借險勢連城固守,以保衛(wèi)國家,這就是我于內(nèi)問心有愧,于外對不起好友的原因。我與足下,雖然任職有內(nèi)外之分,但安定國家,保衛(wèi)皇帝,這個目標是一致的。天下的安危,寄托在您這樣的明德之人的身上。(您宜乎)先考慮使國家安寧,然后再圖謀那外部(的戰(zhàn)事),以使帝王的基業(yè)興隆昌盛,道義弘揚彰著,這就是我對閣下的期望。一點真誠的想法,怎能再顧慮疑忌而不坦誠盡言呢!”桓溫見信后,率軍返回了原來鎮(zhèn)守的地方。
高崧數(shù)次升遷,官至侍中。此時謝萬為豫州都督。(一天),謝萬因迎送賓朋而疲乏,正躺在屋里休息,高崧直接來拜訪他,對他說:“您受命治理西藩之地,準備怎么樣處理政務(wù)?”謝萬粗略地說了自己的想法。高崧便對謝萬講述了執(zhí)政的關(guān)鍵點,洋洋數(shù)百言。謝萬于是起身(致謝),喚著高崧的乳名說:“阿酃!原來你這么有才華!”晉哀帝喜好服食丹藥,高崧諫言認為“不是皇帝應(yīng)有的行為。陛下這件事,實在就像日食月食一樣(犯了過失)”。此后,高崧因為公事而被免,終老于家中。
文言文閱讀理解8
夸父與日逐走,入日;渴,欲得飲,飲于河、渭;河、渭不足,北飲大澤。未至,道渴而死。棄其杖,化為鄧林。
《共工怒觸不周山》
昔者,共工與顓頊爭為帝,怒而觸不周之山,天柱折,地維絕。天傾西北,故日月星辰移焉;地不滿東南,故水潦塵埃歸焉。
1、聯(lián)系課文內(nèi)容,說說你對夸父這一人物的認識。
答:
2、《夸父逐日》從哪些方面看出它的想象力與神奇性?(原文回答)
答
3、從“棄其杖,化為鄧林!笨梢钥闯隹涓冈鯓拥男愿裉攸c?
答:
4、從《夸父逐日》要表達古代人民怎樣的`愿望與精神?
答:
5、 “怒而觸不周之山”中的“怒”字表現(xiàn)了共工怎樣的性格特點?
答:
6、如何理解《共工怒觸不周山》中結(jié)尾的兩句話?
答:
參考答案:
1、夸父是一位執(zhí)著、勇敢,敢于追求,樂于奉獻,愿為人類造福的英雄。
2、從以下內(nèi)容可以看出:“飲于河、渭;河、河、渭不足,北飲大澤。
3、從中可以看出夸父愿為人類造福的奉獻精神。
4、要表達古代人民想了解自然,征服自然的愿望與精神。
5、“怒”字表現(xiàn)了共工的豪氣、勇敢;也反映出他性格的暴躁、剛烈。
6、古代人民不了解自然現(xiàn)象,把各種自然現(xiàn)象歸結(jié)于神的支配與作為。本文中用神話解釋的自然現(xiàn)象是“天傾西北”“地不滿東南”。
文言文閱讀理解9
閱讀下面的文言文,完成9~12題。
吳奎字長文,濰州北海人。性強記,于書無所不讀。舉《五經(jīng)》,至大理丞。仁宗深器之。入為右司諫,每進言,惟勸帝禁束左右奸幸。
皇祜中,頗多災(zāi)異,奎極言其征日:水旱饑饉,此天道之不順也。地震為患,大河橫流,此地道之不順也。邪曲害政,群小紛爭,眾情壅塞,此人事之不和也。夫帝王之美,莫大于進賢退不肖。今天下皆謂之賢,陛下知之而不能進;天下皆謂之不肖,陛下知之而不能退。
內(nèi)寵驕恣,近習(xí)回撓,陰盛如此,寧不致大異乎?又十?dāng)?shù)年來下令及所行事,或有名而無實,或始是而終非,故群臣百姓,多不甚信,以謂陛下言之雖切而不能行,行之雖銳而不能久。臣愿謹守前詔,或敢私撓,必加之罪。毋為人所測度,而取輕于天下。拜翰林學(xué)士,權(quán)開封府。
奎達于從政,應(yīng)事敏捷,吏不敢欺。富人孫氏辜榷財利,負其息者,至取物產(chǎn)及婦女。奎發(fā)孫宿惡,徙其兄弟于淮、閩,豪猾畏斂。居三月,治聲赫然。除端明殿學(xué)士,拜樞密副使。治平中,丁父憂,居喪毀瘠,廬于墓側(cè),歲時潔嚴祭祀,不為浮屠事。
神宗初立,奎適終制,以故職還朝。逾月,參知政事。時已召王安石,辭不至,帝顧輔臣曰:安石歷先帝朝,召不赴,頗以為不恭。今又不至,果病耶,有所要耶?奎曰:臣嘗與安石同領(lǐng)群牧,見其護短自用,所為迂闊。萬一用之,必紊亂綱紀。乃命知江寧。
御史中丞王陶,以論文德不押班事詆韓琦,奄狀其過。詔除陶翰林學(xué)士,奄執(zhí)不可。陶又疏奎阿附。陶既出,奎亦以資政殿大學(xué)士知青州。司馬光諫日:奎名望清重,今為陶絀奎,恐大臣皆不自安,各求引去。陛下新即位,于四方觀聽非宜。帝乃召奎歸中書。及琦罷相,竟出知 青州。明年薨,年五十八。贈兵部尚書,謚日文肅。
(節(jié)選自《宋史·卷三百一卜六·列傳第七十五》)
9.對下列句子中加點詞的解釋,不正確的一項是( )
A.仁宗深器之 器:器重
B.奎發(fā)孫宿惡 宿:往日
C.以論文德不押班事詆韓琦,奎狀其過 狀:陳述
D.及琦罷相,竟出知青州 竟:竟然
10.下列各組句子中,加點詞的意義和用法相同的一組是( )
A.陛下知之而不能進 楚懷王貪而信張儀,遂絕齊
B.以故職還朝 茍以天下之大,而從六國破亡之故事
C.乃命知江寧 度我至軍中,公乃入
D.今為陶絀奎 秦王為趙王擊缻
11.以下六句話分別編為四組,全都表現(xiàn)吳奎敢于直言的一組是( )
①每進言,惟勸帝禁束左右奸幸 ②臣愿謹守前詔,或敢私撓,必加之罪
、劭l(fā)孫宿惡,徙其兄弟于淮、閩,豪猾畏斂
、艹紘L與安石同領(lǐng)群牧,見其護短自用,所為迂闊
、菀哉撐牡虏谎喊嗍略g韓琦,奎狀其過 ⑥陛下新即位,于四方觀聽非宜
A.①②④ B.③⑤⑥ C.①③⑤ D.②④⑥
12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的理解和分析,不正確的一項是( )
A.皇祜年問發(fā)生了很多災(zāi)異事情,吳奎陳述了天道地道不順及人道不和的現(xiàn)象,勸諫皇帝要進用賢能貶退無才。
B.吳奎代理開封知府時,處理事情敏捷,特別是對富豪孫氏侵占別人的財產(chǎn)和利益一事的處理,更使他名聲赫然。
C.宋神宗剛即位時,想召王安石到朝廷任職,在吳奎的極力勸諫反對之下,宋神宗沒有重用王安石,只是任命他為江寧知府。
D.御史中丞王陶因毀謗宰相韓琦而被貶,吳奎也因支持王陶而受到牽連,但在司馬光的.勸諫下,皇帝還是把吳奎留在了中書省。
13.把文言文閱讀材料中劃橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分)
(1)以謂陛下言之雖切而不能行,行之雖銳而不能久。(3分)
(2)毋為人所測度,而取輕于天下。(2分)
(3)詔除陶翰林學(xué)士,奎執(zhí)不可。陶又疏奎阿附。(3分)
參考答案:
9.D(竟:終究)
10.B(A項,前一個為連詞,表轉(zhuǎn)折,卻;后一個為連詞,表遞進,而且。B項,都為介詞,憑借,憑著。C項,前一個為副詞,于是,就;后一個為副詞,才。D項,前一個為介詞,由于,為了;后一個為介詞,替,給)
11.A(③句是吳奎代理開封知府時的所作所為,⑥句是司馬光的諫言)
12.D(吳奎并未支持王陶,而是反對王陶)
13.
。1)認為陛下說起來雖然懇切卻不能施行,實行起來雖然急速卻不能持久。(3分。謂:認為;切:懇切;銳:急速)
。2)(陛下)不要被別人妄加揣測,從而受天下人輕視。(3分。測度:揣測;取輕:輕視,看輕;被動句式)
。3)皇帝下詔任命王陶為翰林學(xué)士,吳奎堅持認為不可以。王陶又上奏吳奎迎合依附。 (4分。除:授予;執(zhí):堅持;疏:上奏;阿附:迎合依附)
文言文閱讀理解10
文言文完成9--14題
桓公問于管子曰:“楚者,山東之強國也,其人民習(xí)戰(zhàn)斗之道。舉兵伐之,恐力不能過。兵弊于楚,功不成于周,為之奈何?”管子對曰:“即以戰(zhàn)斗之道與之矣!惫唬骸昂沃^也?”管子對曰:“公貴買其鹿!
桓公即使人之楚買生鹿。楚生鹿當(dāng)一而八萬。管子即令桓公與民通輕重,藏谷十之六。令左司馬伯公將白徒而鑄錢于莊山,令中大夫王邑載錢二千萬,求生鹿于楚。楚王聞之,告其相曰:“彼金錢,人之所重也,國之所以存,明王之所以賞有功。禽獸者群害也,明王之所棄逐也。今齊以其重寶貴買吾群害,則是楚之福也,天且以齊私楚也。子告吾民急求生鹿,以盡齊之寶!背窦瘁屍涓r(nóng)而田鹿。管子告楚之賈人曰:“子為我致生鹿二十,賜子金百斤。什至而金干斤也!眲t是楚不賦于民而財用足也。
楚之男女皆居外求鹿。隰朋【1】教民藏谷五倍,楚以生鹿藏錢五倍。管子曰:“楚可下矣!惫唬骸澳魏?”管子對曰:“楚錢五倍,其君且自得而修谷!被腹唬骸爸Z!币蛄钊碎]關(guān),不與楚通使。楚王果自得而求谷,谷不可三月而得也,楚糴石四百,齊因令人載粟處芊【2】之南,楚人降齊者十分之四。三年而楚服。
桓公問于管子曰:“吾欲制衡山【3】之術(shù),為之奈何?”管子對曰:“公其令人貴買衡山之械器而賣之。燕、代必從公而買之,秦、趙聞之,必與公爭之。衡山之械器必倍其價,天下爭之,衡山械器必什倍以上。”公曰:“諾!币蛄钊酥馍角筚I械器,不敢辯其價。齊修械器于衡山十月,燕、代聞之,果令人之衡山求買械器,燕、代修三月,秦國聞之,果令人之衡山求買械器。衡山之君告其相曰,“天下爭吾械器,令其買再什以上!焙馍街襻屍浔,修械器之巧。齊即令隰朋漕粟千趙。趙糴十五,隰朋取之石五十。天下聞之,載粟而之齊。齊修械器十七月,修糶五月,即閉關(guān)不與衡山通使。燕、代、秦、趙即引其使而歸。衡山械器盡,魯削衡山之南,齊削衡山之北。內(nèi)自量無械器以應(yīng)二敵,即奉國而歸齊矣。
9.下列對句中加點詞的解釋,不正確的一項是( 3分)
A.令左司馬伯公將白徒而鑄錢于莊山 將:率領(lǐng)
B.什至而金千斤也 什:十倍
C.楚不賦于民而財用足也 賦:給予
D.衡山之民釋其本 本:農(nóng)耕
10.下列各組語句中加點詞的意義和用法,不同的一項是(3分)
A. 使人之楚買生鹿 載粟而之齊
B. 其人民習(xí)戰(zhàn)斗之道 公其令人貴買衡山之械器
C. 楚王果自得而求谷 果令人之衡山求買械器
D. 今齊以其重寶貴買吾群害 楚以生鹿藏錢五倍
11.下列對文中語句的理解,不正確的一項是(3分)
A.藏谷十之六 把十分之六的糧食儲藏起來
B.天且以齊私楚也 上天將用齊國(的金錢)惠及楚國
C.衡山之械器必倍其價 衡山兵器的價格一定翻倍
D.燕、代、秦即引其使而歸 燕、代、秦就帶領(lǐng)衡山的使節(jié)回國
12.將下面的句子譯為現(xiàn)代漢語。(6分)
、俪窦瘁屍涓r(nóng)畋而
、趦(nèi)自量無械器以應(yīng)二敵,即奉國而歸齊矣。
13.在下面每個人物后的橫線上寫出一個恰當(dāng)?shù)氖煺Z或成語,用來評價人物在文中的表現(xiàn)。(4分)
、倩腹 ②管子 ③衡山之君
14.本文講述了管子運用謀略的故事,你從中獲得了哪些啟示?請結(jié)合文章內(nèi)容具體回答。(5分)
參考答案:
9.【參考答案】C
【答案解析】C選項:動詞,征稅。
10.【參考答案】B
【答案解析】A選項:動詞,到。B選項:代詞,他們的;語氣副詞,加強祈使語氣。C選項:副詞,果然。D選項:介詞,用。
11.【參考答案】D
【答案解析】“燕、代、秦即引其使而歸”中“其使”指的是燕、代、秦的使者,而非衡山的使者。
12.【參考答案】1楚國百姓就放棄耕種來獵捕活鹿。2(衡山國君)內(nèi)心自己估量沒有兵器來應(yīng)對、招架兩個敵國,便奉送國土、歸降齊國了。
【答案解析】重點翻譯“即”“釋”“畋”;重點翻譯“應(yīng)”“奉”“歸”。
13.【參考答案】桓公:從諫如流。 管子:深謀遠慮。 衡山之君:鼠目寸光。
【答案解析】本題考查考生的成語運用能力,需要有一定的知識積累,也需要考生對文言文中的人物性格有清晰的了解。
14.【參考答案】得到的啟示是做事要目光長遠,不要貪戀眼前利益。管仲制定從楚國購買生鹿和從衡山國購買兵器的'戰(zhàn)略,犧牲了眼前的財貨,但是卻爭取到了長期的國富兵強。而楚王和衡山國王則貪戀眼前的財富,放棄了在長遠的未來對自己國家至關(guān)重要的農(nóng)業(yè)和軍事,導(dǎo)致了國家的衰落和滅亡。風(fēng)物長宜放眼量,我們在學(xué)習(xí)生活中也是一樣,要立足長遠,著眼于未來。
【答案解析】這是一道主觀題,注意觀點明確,答題時注意結(jié)合文章材料。
文言文閱讀理解11
遂至秦,持千金之資幣物,厚遺秦王寵臣中庶子蒙嘉。
嘉為先言于秦王曰:“燕王誠振怖大王之威,不敢興兵以逆軍吏,愿舉國為內(nèi)臣。比諸侯之列,給貢職如郡縣,而得奉守先王之宗廟?謶植桓易躁,謹斬樊於期頭,及獻燕之督亢之地圖,函封,燕王拜送于庭,使使以聞大王。唯大王命之!
秦王聞之,大喜。乃朝服,設(shè)九賓,見燕使者咸陽宮。
荊軻奉樊於期頭函,而秦武陽奉地圖匣,以次進。至陛下,秦武陽色變振恐,群臣怪之,荊軻顧笑武陽,前為謝曰:“北蠻夷之鄙人,未嘗見天子,故振懾,愿大王少假借之,使畢使于前!鼻赝踔^軻曰:“起,取武陽所持地圖!”
軻既取圖奏之,發(fā)圖,圖窮而匕首見。因左手把秦王之袖,而右手持匕首揕之。未至身,秦王驚,自引而起,絕袖。拔劍,劍長,操其室。時惶急,劍堅,故不可立拔。
荊軻逐秦王,秦王還柱而走。群臣驚愕,卒起不意,盡失其度。而秦法,群臣侍殿上者,不得持尺兵;諸郎中執(zhí)兵,皆陳殿下,非有詔不得上。方急時,不及召下兵,以故荊軻逐秦王,而卒惶急無以擊軻,而乃以手共搏之。
是時,侍醫(yī)夏無且以其所奉藥囊提軻。秦王方還柱走,卒惶急不知所為。左右乃曰:“王負劍!王負劍!”遂拔以擊荊軻,斷其左股。荊軻廢,乃引其匕首提秦王,不中,中柱。秦王復(fù)擊軻,被八創(chuàng)。
軻自知事不就,倚柱而笑,箕踞以罵曰:“事所以不成者,乃欲以生劫之,必得約契以報太子也!
左右既前,斬荊軻。秦王目眩良久。
10、對下列句子中加點詞的解釋,不正確的一項是( )
A.而右手持匕首揕之 揕:刺
B.盡失其度 度:制度
C.皆陳殿下 ?陳:排列
D.被八創(chuàng) 被:受
【答案】B
11、下列句中詞語的解釋,不正確的一項是( )
A.持千金之資幣物 幣:禮品
B.厚遺秦王寵臣中庶子蒙嘉 遺:給予,贈送
C.荊軻顧笑武陽,前為謝曰 謝:道謝
D.圖窮而匕首見 窮:窮盡
【答案】C
試題分析: 謝:謝罪。
考點:理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級為理解B。
12、分別比較下列兩組句子中加點詞的意思,判斷正確的一項是( )
、僮砸 ③侍醫(yī)夏無且以其所奉藥囊提軻
、谀艘湄笆滋崆赝 ④乃引其匕首提秦王
A.兩個“引”字相同,兩個“提”字不同
B.兩個“引”字相同,兩個“提”字也相同
C.兩個“引”字不同,兩個“提”字相同
D.兩個“引”字不同,兩個“提”字也不同
【答案】C
試題分析: 引:站起來/拿;提:投、擲。
考點:理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級為理解B。
13、比較下列各句中“以”字的意義和用法,判斷正確的一項是( )
、僖怨是G軻逐秦王 ②而乃以手共搏之
、凼提t(yī)夏無且以其所奉藥囊提軻 ④遂拔以擊荊軻
A.①和②相同,③和④相同 B.①和②相同,③和④不同
C.①和②不同,③和④相同 D.①和②不同,③和④不同
【答案】C
試題分析: ①介詞,因;②介詞,用;③④介詞,用。
考點:理解常見文言虛詞在文中的意義和用法。能力層級為理解B。
14、對下面句子翻譯正確的一項是( )
秦王方還柱走,卒惶急不知所為。
A.秦王剛繞過柱子逃走,士兵們驚慌急追,不知道怎么辦。
B.秦王正繞著柱子跑,士兵們驚慌失措,不知道怎么辦。
C.秦王剛繞過柱子逃走,倉促之間,驚慌急追,不知道怎么辦。
D.秦王正繞著柱子跑,倉促之間,驚慌失措,不知道怎么辦。
【答案】D
試題分析: 注意重要的文言現(xiàn)象:還:繞著。走:跑。卒:倉促。
考點:理解并翻譯文中的句子。能力層級為理解B。
15、下列對“易水訣別”部分內(nèi)容的理解,不合文意的一項是( )
A.太子及賓客“皆白衣冠以送之”,是為了與荊軻永訣,激勵他冒死行刺,不負重托。
B.文中的音樂描寫,渲染了悲涼的氣氛。
C.三個“皆”字寫出了全體送行者的強烈反應(yīng),烘托了送行場面的'壯烈氣氛。
D.整個送行場面的描寫,有主有次,有景有情,雖不足百字,卻感人肺腑,撼人心魄。
【答案】B
試題分析: 應(yīng)為悲壯的氣氛。
考點:鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達技巧。能力層級為鑒賞評價D。
16結(jié)合選文內(nèi)容分析荊軻形象。(6分)
【答案】荊軻善于言辭,有勇有謀。從文中的對答以及賄賂蒙嘉等行為可以看出來。
考點:鑒賞文學(xué)作品的形象、語言
和表達技巧。能力層級為鑒賞評價D
文言文閱讀理解12
太公望,東夷之士也,欲定一世而無其主。聞文王賢。故釣于渭以觀之。
伍子胥欲見吳王而不得,客有言之于王子光者,見之而惡其貌,不聽其說而辭之?驼堉踝庸,王子光曰:其貌適吾所甚惡也?鸵月勎樽玉,伍子胥曰:此易故也。愿令王子居于堂上,重帷而見其手,請因說之。王子許。伍子胥說之半,王子光舉帷,搏其手而與之坐;說畢,王子光大說。伍子胥以為有吳國者,必王子光也,退而耕于野。七年,王子光代吳王僚為王。伍子胥,子胥乃修法制,下賢良,選練士,習(xí)戰(zhàn)斗。六年,然后大勝楚于柏舉。九戰(zhàn)九勝,追北千里。昭王出奔隨,遂有郢。親射王宮,鞭荊平之墳三百。鄉(xiāng)之耕,非忘其父之讎也,待時也。
墨者有田鳩。欲見秦惠王,留秦三年而弗得見?陀醒灾诔跽撸姵。楚王說之,與將軍之節(jié)以如秦。至,因見惠王。告人曰:之秦之道,乃之楚乎?固有近之而遠、遠之而近者。時亦然。有湯武之賢,而無桀紂之時,不成;有桀紂之時,而無湯武之賢,亦不成。圣人之見時,若步之與影不可離。
故有道之士來遇時,隱匿分竄,勤以待時。時至,有從布衣而為天子者,有從千乘而得天下者,有從卑賤而佐三王者,有從匹夫而報萬乘者。故圣人之所貴,唯時也。水凍方固,后稷不種,后稷之種必待春。故人雖智而不遇時,無功。方葉之茂美,終日采之而不知;秋霜既下,眾林皆贏。事之難易,不在小大,務(wù)在知時。
饑馬盈廄,嗼①然,未見芻也;饑狗盈窖,嗼然,未見骨也。見骨與芻,動不可禁。亂世之民,嗼然,未見賢者也;見賢人,則往不可止。往者非其形心之謂乎?齊以東帝困于天下,而魯取徐州;邯鄲以壽陵困于萬民,而衛(wèi)取繭氏。以魯衛(wèi)之細,而皆得志于大國,遇其時也。故賢主秀士之欲憂黔首者,亂世當(dāng)之矣。天不再與,時不久留,能不兩工,事在當(dāng)之。
【注】①嗼(mò):靜默無聲。
9.對下列句子中加點詞的解釋,不正確的一項是()
A.其貌適吾所甚惡也 適:恰好,正好
B.搏其手而與之坐 搏:握住,抓取
C.與將軍之節(jié)以如秦 節(jié):禮節(jié),氣節(jié)
D.故圣人之所貴 貴:重視,崇尚
10.下列各組句子中,加點詞的意義和用法相同的一組是()
A.請因說之 項王即日因留沛公與飲
B.子胥乃修法制 蒙沖斗艦?zāi)艘郧?shù)
C.之秦之道 謹庠序之教
D.齊以東帝困于天下 故內(nèi)惑于鄭袖
11.以下六句話分別編成四組,全部體現(xiàn)待時的一組是()
、俟梳炗谖家杂^之②退而耕于野③若步之與影不可離④水凍方固,后稷不種⑤方葉之茂美,終日采之而不知⑥見賢人,則往不可止
A.①②③B.②④⑤C.①④⑥D(zhuǎn).①②④
12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的理解和分析,不正確的一項是()
A.伍子胥想辦法拜見王子光,其目的就是想尋找時機得到重用,他等待數(shù)年,終于在吳國施展才能,興國強兵,大敗楚國,最終報了殺父之仇。
B.田鳩在秦國呆了三年,想見秦惠王卻沒見到;后來在一門客幫助下,到楚國拜見楚王,楚王喜歡他,他這才有機會見到了秦惠王。
C.饑餓的馬、狗在廄棚或窩中默然無聲,是在等時機,一旦有了食物它們就不再默然無聲;混亂世道的人民,一旦遇到賢能之人就會身心歸附,這也是遇到了時機。
D.上天不會給人兩次機會,時機不會長期停留,要成功就需要適逢其時。因而想為百姓憂慮的賢明君主和杰出人士,只有遇到混亂的`世道,才是遇上了合適的時機。
13.把文言文閱讀材料中加橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分)
(1)伍子胥欲見吳王而不得,客有言之于王子光者,見之而惡其貌,不聽其說而辭之。(4分)
(2)故有道之士未遇時,隱匿分竄,勤以待時。(3分)
(3)以魯衛(wèi)之細,而皆得志于大國,遇其時也。(3分)
文言文閱讀理解13
黃裳,字文叔,隆慶府普成人。少穎異,能屬文。登乾道五年進士第,調(diào)巴州通江尉。益務(wù)進學(xué),文詞迥出流輩,人見之日:“非復(fù)前日文叔矣!睍r蜀中餉師,名為和糴,實則取民。裳賦《漢中行》,諷總領(lǐng)李蘩,蘩為罷糴,民便之。改興元府錄事參軍。以四川制置使留正薦,召對,論蜀兵民大計。遷國子博士以母喪去宰相進擬他官上問裳安在賜錢七十萬除喪復(fù)召。時光宗登極,裳進對,謂:“中興規(guī)模與守成不同,出攻入守,當(dāng)據(jù)利便之勢,不可不定行都。富國強兵,當(dāng)求功利之實,不可不課吏治。捍內(nèi)御外,當(dāng)有緩急之備,不可不立重鎮(zhèn)!逼湔撔卸,以為就便利之勢,莫若建康。其論吏治,謂立品式以課其功,計資考以久其任。其論重鎮(zhèn),謂自吳至蜀,綿亙?nèi)f里,日漢中,日襄陽,日江陵,日鄂渚,日京口,當(dāng)為五鎮(zhèn),以將相大臣守之,五鎮(zhèn)強則國體重矣。除太學(xué)博士,進秘書郎。裳久侍嘉王邸,每歲誕節(jié),則陳詩以寓諷。初嘗制潭天儀、輿地圖,侑以詩章,欲王現(xiàn)象則知進學(xué),如天運之不息,披圖則思祖宗境土半陷于異域而未歸。其后又以王所講三經(jīng)為詩三章以進。王喜,為置酒,手書其詩以賜之。王嘗侍宴宮中,從容為光宗誦《酒誥》,日:“此黃翊善所教也!惫庾谠t勞裳,裳日:“臣不及朱熹,熹學(xué)問四十年,若召置府寮,宜有裨益!惫庾诩渭{。裳每勸講,必援古證今,即事明理,凡可以開導(dǎo)王心者:無不言也。裳為人簡易端純,每講讀,隨事納忠,上援古義,下揆人情,氣平而辭切,事該而理盡。篤于孝友,與人言傾盡底蘊。恥一書不讀,一物不知。推賢樂善,出乎天性。嘉定中,謚忠文。子瑾,大宗正丞兼刑部郎官。孫子敏,刑部郎官。
。ü(jié)選自《宋史·黃裳傳》)
4.對下列句子中加點的詞語的解釋,不正確的一項是(3分)
A.益務(wù)進學(xué) 務(wù):致力于。
B.謂立品式以課其功 課:表彰。
C.光宗詔勞裳 勞:慰勞。
D.下揆人情 揆:揣測。
5.對文中畫波浪線部分的'斷句,正確的一項是(3分)
A.遷國子博士/以母喪去宰相/進擬他官/上問裳安在/賜錢七十萬除喪/復(fù)召。
B.遷國子博士/以母喪去/宰相進/擬他官/上問裳安在/賜錢七十萬/除喪/復(fù)召。
C.遷國子博士/以母喪去宰相/進擬他官/上問裳安在/賜錢七十萬/除喪/復(fù)召。
D.遷國子博士/以母喪去/宰相進擬他官/上問裳安在/賜錢七十萬/除喪/復(fù)召。
6.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項是
A.黃裳愛讀書,以不讀書感到可恥,他寫的文章高出同輩入一籌,受到當(dāng)時人的夸贊。
B.黃裳體恤百姓,他作《漢中行》,希望李蘩罷除“和糴”之法,讓老百姓得到便利。
C.黃裳關(guān)心國家安危,他寫了—封奏疏給皇帝,進言富國強兵的方法,設(shè)立重鎮(zhèn)建立行都的意義等。
D.黃裳善于諷諫,他曾制作渾天儀、輿地圖來勸喻嘉王,后又寫詩進獻嘉王,嘉王非常高興。
7.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分)
(1)欲王現(xiàn)象則知進學(xué),如天運之不息,披圖則思祖宗境土半陷于并域而未歸。
(2)裳每勸講,必援古證今,即事明理,凡可以開導(dǎo)王心者,無不言也。
答案:
4.B(課:考核)
5.D
6.C(黃裳非上奏疏,而是進謁并答對。)
7.(10分)(1)想使嘉王看了天象就知道要使學(xué)業(yè)有進步,就像天地運行一樣不停止,打開地圖就能想到祖宗的疆土有一半被異族攻占,至今還沒有收復(fù)。(得分點:“進學(xué)”“不息”“披圖”各1分,語意2分)
。2)黃裳每次講學(xué),必定援引古代事例論證今天的事情,面對眼前事物說明道理,凡是可以用來啟發(fā)勸導(dǎo)嘉王之心的,他沒有不說的。(得分點:“援”、“即”、“開導(dǎo)”各1分,語意2分。)
文言文閱讀理解14
呂元膺,字景夫,鄆州東平人。質(zhì)度瑰偉,有公侯之器。貞元初,論惟明節(jié)制渭北,延在賓席,自是名達于朝廷。惟明卒,王棲曜代領(lǐng)其鎮(zhèn)。德宗俾棲曜留署使職,咨以軍政。累轉(zhuǎn)殿中侍御史,征入,真拜本官,轉(zhuǎn)侍御史。丁繼母憂,服闋,除右司員外郎。出為蘄州刺史,頗著恩信。嘗歲終閱郡獄囚,囚有自告者曰:“某有父母在,明日元正不得相見!币蚱。元膺憫焉,盡脫其械縱之,與為期。守吏曰:“賊不可縱!痹咴唬骸拔嵋灾倚糯!奔捌,無后到者。由是群盜感義,相引而去。
元和初,遷諫議大夫、給事中。規(guī)諫駁議,大舉其職。及鎮(zhèn)州王承宗之叛,憲宗將以吐突丞璀為招討處置使。元膺與給事中穆質(zhì)、孟簡,兵部侍郎許孟容等八人抗論不可。指諭明切,憲宗納之,為改使號,然猶專戎柄,無功而還。出為同州刺史,及中謝,上問時政得失,元膺論奏,辭氣激切,上嘉之。翌日謂宰相曰:“元膺有讜言直氣,宜留在左右,使言得失,卿等以為何如?”李籓、裴垍賀曰:“陛下納諫,超冠百王,乃宗社無疆之休。臣等不能廣求端士,又不能數(shù)進忠言,孤負圣心,合當(dāng)罪戾。請留元膺給事左右!
度支使潘孟陽與太府卿王遂迭相奏論,孟陽除散騎常侍,遂為鄧州刺史,皆假以美詞。元膺封還詔書,請明示枉直。江西觀察使裴堪奏虔州刺史李將順贓狀,朝廷不覆按,遽貶將順道州司戶。元膺曰:“廉使奏刺史贓罪,不覆檢即謫去,縱堪之詞足信,亦不可為天下法。”又封詔書,請發(fā)御史按問,宰臣不能奪。
代權(quán)德輿為都畿防御使。十年七月,鄆州李師道留邸伏甲謀亂。師道伏甲百余于邸院,將焚宮室而肆殺掠。已烹牛饗眾,明日將出。會小將李再興告變,元膺追兵伊闕,圍之……及窮按之,嘉珍、門察皆稱害武元衡者。元膺以聞,送之上都,賞告變?nèi)藯钸M、李再興錦彩三百匹、宅一區(qū),授之郎將。無膺因請募山河子弟以衛(wèi)宮城,從之。盜發(fā)之日,都城震恐,留守兵寡弱,不可倚,而元膺坐皇城門,指使部分,氣意自若,以故居人帖然。
數(shù)年,充河中節(jié)度等使。時方鎮(zhèn)多事姑息,元膺獨以堅正自處,監(jiān)軍使洎往來中貴,無不敬憚。入拜吏部侍郎,因疾固讓,改太子賓客。元和十五年二月卒,年七十二,贈吏部尚書。
。ㄟx自《舊唐書》,有刪改)
5.以下句子中,全都表明呂元膺“大舉其職”的一組是(3分) ( )
、俦M脫其械縱之 ②元膺與給事中穆質(zhì)等八人抗論不可
③皆假以美詞 ④請明示枉直
、菘v堪之詞足信,亦不可為天下法 ⑥元膺追兵伊闕,圍之
A.①③⑤ B.①④⑥ C.②⑤⑥ D.②③④
【答案】5.C
【解析】①放囚犯回家,是他體恤囚犯思親之苦,以忠信換忠信,但不是“大舉其職”:恰有違規(guī)之嫌。③是朝廷詔書的內(nèi)容,不分是非,是元膺反對的做法。)
【易錯考點二】分析和概括
1、閱讀下面的文言文,完成后面的題目。
圣人之所以全民生也,五谷為養(yǎng),五果為助,五畜為益,五菜為充,而毒藥則以之攻邪。故雖甘草、人參,誤用致害,皆毒藥之類也。古人好服食者,必有奇疾,猶之好戰(zhàn)勝者,必有奇殃。是故兵之設(shè)也以除暴,不得已而后興;藥之設(shè)也以攻疾,亦不得已而后用。其道同也。
故病之為患也,小則耗精,大則傷命,隱然一敵國也。以草木之偏性,攻藏腑之偏勝,必能知彼知己,多方以制之,而后無喪身殞命之憂。是故傳經(jīng)之邪,而先奪其未至,則所以斷敵之要道也;橫暴之疾,而急保其未病,則所以守我之嚴疆也。挾宿食而病者,先除其食,則敵之資糧已焚;合舊疾而發(fā)者,必防其并,則敵之內(nèi)應(yīng)既絕。
辨經(jīng)絡(luò)而無泛用之藥,此之謂向?qū)е畮;因寒熱而有反用之方,此之謂行間之術(shù)。一病而分治之,則用寡可以勝眾,使前后不相救,而勢自衰;數(shù)病而合治之,則并力搗其中堅,使離散無所統(tǒng),而眾悉潰。病方進,則不治其太甚,固守元氣,所以老其師;病方衰,則必窮其所之,更益精銳,所以搗其穴。
若夫虛邪之體,攻不可過,本和平之藥,而以峻藥補之:衰敝之日,不可窮民力也。實邪之傷,攻不可緩,用峻厲之藥,而以常藥和之:富強之國,可以振威武也。
然而選材必當(dāng),器械必良,克期不愆,布陣有方,此又不可更仆數(shù)也。孫武子十三篇,治病之法盡之矣。
下列各項對文章內(nèi)容的分析不當(dāng)?shù)囊豁検牵?)
A.全篇以用藥宜慎為總原則,提出了一些用藥之道,論說精辟透徹,層次分明。作者對孫子兵法很有研究,并且在指導(dǎo)用藥中運用靈活自如。
B.藥是在人的肌體中發(fā)揮作用的,是內(nèi)在的;兵是在戰(zhàn)場上發(fā)揮作用的,是外在的!坝盟幦缬帽钡恼f法將內(nèi)在的轉(zhuǎn)換成外在的,淺顯易懂。
C.作者認為藥可以用來治病邪,但也有毒害人體的一面,“好服食者,必有奇疾”,是“不得已而后用”的,這體現(xiàn)了他對“藥”的辨證認識。
D.文章多用排比句,語言整齊有力,氣勢充足,以用兵喻用藥,突出了用藥和用兵之間的相似性,從而更形象地突出了藥的作用,易于接受。
【答案】D
【解析】本題側(cè)重考查篩選文中的信息,分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。“突出了藥的作用”,錯誤,應(yīng)為“突出了用藥的重要性”。
【參考譯文】
圣人保全人民生計的.方法,是把谷物作為主食,果品作為副食,牲畜作為滋補品,菜蔬作為供養(yǎng)物,藥物就用它攻治病邪,所以即使甘草、人參這一些平和的藥物,錯誤地使用也會造成危害,都是毒藥這一類啊。喜愛服食丹藥的古人,必然產(chǎn)生重病,好像貪求作戰(zhàn)逞勝的人,一定招致大禍一樣。因此設(shè)置軍隊用來除害,不得已然后才動用;準備藥物用來治病,也是不得已后才使用。它們的道理是相同的。
疾病造成禍患,小患就耗散正氣,大禍便傷害性命,嚴重得好比一個敵對的國家。用藥物的特性,攻治臟腑的疾病,如果能既了解疾病,又掌握藥性,用多種方法制服病邪,然后才沒有喪失性命的憂慮。因此對循著六經(jīng)傳變的病邪,便預(yù)先占據(jù)它尚未侵襲的部位,就好比切斷敵軍必經(jīng)之道的方法;對來勢迅猛的病邪,便趕快守護那尚未致病的部位,就好比守衛(wèi)我方險要疆土的方法。對挾帶積食而造成的病,首先消除那積食,就好比敵方的財物糧食已經(jīng)燒毀;對并合舊疾而發(fā)作的病,一定要防止新舊病邪會合,就好比敵方的內(nèi)應(yīng)已經(jīng)斷絕。
辨明經(jīng)絡(luò)便沒有泛泛而用的藥物,這好比先頭偵察的部隊;依據(jù)寒熱便有反治的方法,這好比分化離間的策略。一種病如果分割治療它們,那么用少量藥物就可以戰(zhàn)勝眾多的病癥,使它們前后不能互相救援,那么病勢自然衰退;幾種病如果同時治療它們,那么集中藥力摧毀它們的主要病邪,使它們分散沒有統(tǒng)領(lǐng)的力量,那么眾多的病邪完全潰退。病勢正在進展,就不宜在病邪猖獗時攻治,應(yīng)堅守正氣,這好比使敵軍疲怠的方法;病勢正在衰退,就必定窮追到病邪退去之處,再增加精練勇銳的藥物,這好比摧毀敵人巢穴的方法。
至于對邪氣傷身而正氣已衰的人,攻治不可迅猛,應(yīng)主要運用性味平和的藥物,而用性味猛烈的藥物輔助它;好比衰弱困敗的時候,不可竭盡人民的力量啊。對邪氣傷身而正氣尚實的人,攻治不可輕緩,應(yīng)主要運用性味猛烈的藥物,而用性味平和的藥物調(diào)和它;好比富有強盛的國家,可以振興軍威武力啊。
雖然這樣,但是選材一定要恰當(dāng),器具必須要精良,限定日期,不得延誤,排列陣勢,要有規(guī)律,這些又是數(shù)不勝數(shù)的!秾O子兵法》十三篇,治病的方法完全包括在里面了。
文言文閱讀理解15
閱讀下面的文言文,完成9一l2題。
楊業(yè),并州太原人。父信,為漢麟州刺史。業(yè)幼倜儻任俠,善騎射,好畋獵,所獲倍于人。嘗謂其徒曰:“我他日為將用兵,亦猶用鷹犬逐雉兔爾。”弱冠事劉崇,為保衛(wèi)指揮使,以驍勇聞。累遷至建雄軍節(jié)度使,屢立戰(zhàn)功,所向克捷,國人號為“無敵”。
太宗征太原,素聞其名,嘗購求之。既而孤壘甚危,業(yè)勸其主繼元降,以保生聚。繼元既降,帝遣中使召見業(yè),大喜,以為右領(lǐng)軍衛(wèi)大將軍。師還,授鄭州刺史。帝以業(yè)老于邊事,復(fù)遷代州兼三交駐泊兵馬都部署。會契丹入雁門,業(yè)領(lǐng)麾下數(shù)千騎自西陘而出,由小陘至雁門北口,南向背擊之,契丹大敗。以功遷云州觀察使,仍判鄭州、代州。自是,契丹望見業(yè)旌旗即引去。
雍熙三年,大兵北征,以忠武軍節(jié)度使潘美為云、應(yīng)路行營都部署,命業(yè)副之。未幾,詔遷四州之民于內(nèi)地,令美等以所部之兵護之。時契丹國母蕭氏與其大臣耶律漢寧、南北皮室及五押惕隱領(lǐng)眾十余萬,復(fù)陷寰州。業(yè)謂美等曰:“今遼兵益盛,不可與戰(zhàn)!北O(jiān)軍王侁曰:“君侯素號無敵,今見敵逗撓不戰(zhàn),得非有他志乎?”業(yè)曰:“業(yè)非避死,蓋時有未利,徒令殺傷士卒而功不立。今君責(zé)業(yè)以不死,當(dāng)為諸公先!
將行,泣謂美曰:“此行必不利。”因指陳家谷口曰:“諸君于此張步兵強弩,為左右翼以援,俟業(yè)轉(zhuǎn)戰(zhàn)至此,即以步兵夾擊救之,不然,無遺類矣!泵兰磁c侁領(lǐng)麾下兵陣于谷口。自寅至已,侁使人登托邏臺望之,以為契丹敗走,欲爭其功,即領(lǐng)兵離谷口。美不能制,乃緣交河西南行二十里。俄聞業(yè)敗,即麾兵卻走。業(yè)力戰(zhàn),自午至暮,果至谷口。望見無人,即拊膺大慟,再率帳下士力戰(zhàn),身被數(shù)十創(chuàng),士卒殆盡,業(yè)猶手刃數(shù)十百人。馬重傷不能進,遂為契丹所擒,其子延玉亦沒焉。業(yè)因太息曰:“上遇我厚,期討賊捍邊以報,而反為奸臣所迫,致王師敗績,何面目求活耶!”乃不食,三日死。
9.下列句子加點詞語的解釋,錯誤的一項是 ( )
A.業(yè)幼倜儻任俠 倜儻:性格豪爽
B.嘗購求之 購求:追購捉拿
C.契丹望見業(yè)旌旗即引去 引去:退兵逃走
D.即拊膺大慟 拊膺:捶著胸膛
10.下列各組虛詞的意義與用法不同的'一項是 ( )
A.所獲倍于人 B.以功遷云州觀察使
青,取之于藍,而青于藍 古人秉燭游,良有以也
C.徒令殺傷士卒而功不立 D.因指陳家谷曰
未有封侯之賞,而聽細說 相如因持璧卻立
11.下列句子編為四組,全都表現(xiàn)楊業(yè)有先見之明的一組是 ( )
①善騎射,好畋獵,所獲倍于人 ②由小陘至雁門北口,南向背擊之
、劢襁|兵益盛,不可與戰(zhàn) ④泣謂美曰:“此行必不利”。
、葜T君于此張步兵強弩,為左右翼以援 ⑥使人登托邏臺望之,以為契丹敗走
A.①②⑤ B.②④⑤ C.③⑤⑥ D.③④⑤
12.下列對原文內(nèi)容的分析和概括,不正確的一項是 ( )
A.楊業(yè)少年時善于騎馬射箭,喜歡打獵,他曾對同伴說以后當(dāng)將軍領(lǐng)兵打仗,也會像(打獵時)用鷹犬去追逐野雞和兔子一樣。最后實現(xiàn)了自己的夢想。
B.太宗認為楊業(yè)在邊防事務(wù)方面有經(jīng)驗,升任他為代州兼三交駐泊兵馬都部署。恰逢契丹侵入雁門關(guān),楊業(yè)率軍大敗契丹軍。
C.楊業(yè)說現(xiàn)在遼國軍隊士氣旺盛,不能同他們交戰(zhàn),但監(jiān)軍王侁認為楊業(yè)有謀反圖謀,楊業(yè)為表明清白決定首先出戰(zhàn)。
D.楊業(yè)兵敗至谷口,不見埋伏的援軍,心知必死無疑,反身與遼兵力戰(zhàn),后被擒,楊業(yè)感嘆奸臣逼迫出兵,絕食而死。
13.把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(12分)
。1)既而孤壘甚危,業(yè)勸其主繼元降,以保生聚。(4分)
譯文:_________________________________________________________________
(2)俟業(yè)轉(zhuǎn)戰(zhàn)至此,即以步兵夾擊救之,不然,無遺類矣。(4分)
譯文:_________________________________________________________________
(3)即拊膺大慟,再率帳下士力戰(zhàn),身被數(shù)十創(chuàng),士卒殆盡。(4分)
譯文:_________________________________________________________________
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