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談閱讀理解能力的培養(yǎng)

時間:2022-05-02 10:33:34 閱讀理解 我要投稿

談閱讀理解能力的培養(yǎng)2篇

談閱讀理解能力的培養(yǎng)1

  一、明確目的,掌握方法。

談閱讀理解能力的培養(yǎng)2篇

  中學(xué)階段學(xué)生的閱讀理解能力的培養(yǎng)應(yīng)主要放在事實(shí)理解和推斷性理解兩個方面。事實(shí)理解要求學(xué)生要解讀材料字面上的意義,如獲知事件發(fā)生的時間、地點(diǎn)、事件的前因后果、人物特征、人物關(guān)系以及他們與事實(shí)的聯(lián)系等。推斷性理解要求學(xué)生根據(jù)文章結(jié)構(gòu)及作者提出的觀點(diǎn),揣度作者的思想態(tài)度,并從字里行間推斷作者沒有明言的潛在含義。事實(shí)理解以略讀即瀏覽式閱讀為好,其目的是為了尋找某種信息,了解閱讀材料的內(nèi)容大意,不要求過分追求細(xì)節(jié)。而推斷性理解宜采用詳讀即分析性閱讀方法,其目的是對閱讀材料作深入透徹的了解,并對文章作者的.觀點(diǎn)、意圖以及含蓄的內(nèi)容作綜合性的分析。

  二、克服不良習(xí)慣,尋求最佳途徑。學(xué)生在閱讀過程中,常常存在以下不良習(xí)慣:

  1.注重詞句,忽略篇章。遇到一篇文章一字不漏地往過閱讀,甚至覺得不把詞、句由英語翻譯成漢語,就不能透徹理解。這樣做不但大大降低了閱讀速度,而且獲得的只能是些分散的信息點(diǎn),忽略了句與句之間、上下文之間的聯(lián)系,既妨礙對閱讀材料內(nèi)容全面透徹的理解,又不利于英語思維習(xí)慣的養(yǎng)成。

  2.看似“勤奮”,其實(shí)“懶惰”。遇到生詞不是跳過去閱讀或根據(jù)上下文去猜測它們的詞義,而是不斷地翻詞典。這樣做實(shí)際上是用手的動作代替了腦的思考,既浪費(fèi)時間,又不利于閱讀能力的培養(yǎng)。

 。常⒅丶(xì)節(jié),忽略文義。要改掉這些不正確的閱讀習(xí)慣,就得在掌握一定閱讀方式的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生猜測詞語含義的能力和概括文章中心或段落大意的能力。猜測詞語含義看似很難,其實(shí)只要發(fā)現(xiàn)規(guī)律就容易了。

  了解文章中心或段落大意可以通過找出文章或段落的主題句來解決。

  三、精心選擇閱讀材料,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

  這是一個長期的過程,要循序漸進(jìn),不能急于求成。在選取閱讀材料時要由淺到深,由易到難,讓學(xué)生嘗試成功的喜悅,以激發(fā)閱讀興趣。如果一開始就選材過難,學(xué)生就會覺得閱讀太費(fèi)勁,連文章都看不懂,當(dāng)然無興趣可言。另外,閱讀材料應(yīng)題材廣泛,包括科普、社會、政治、文化、經(jīng)濟(jì)等;體裁多樣,包括記敘文、說明文、議論文、應(yīng)用文等。這樣,不僅能提高學(xué)生的閱讀理解能力,而且可以使學(xué)生了解一些文化背景知識,從而增強(qiáng)他們的閱讀興趣,調(diào)動他們的積極性,讀有所獲,主動找材料閱讀,使興趣、情感、動機(jī)等非智力因素發(fā)揮積極作用,學(xué)生閱讀理解能力的訓(xùn)練也能持久。

談閱讀理解能力的培養(yǎng)2

  閱讀是人們獲取信息最主要的途徑之一,也是目前各種英語標(biāo)準(zhǔn)化測試中不可或缺的題型之一,往往所占分值比重也很大。

  以前在我國的各種標(biāo)準(zhǔn)化測試中月的理解題的形式比較單一,一般都是“多項(xiàng)選擇題”,即一篇閱讀文章后設(shè)置有幾個小題或幾個未完成的句子,考生需從所給的幾個選項(xiàng)中選擇最佳答案回答問題或完成句子;考查內(nèi)容和重點(diǎn)多集中在英語語言基礎(chǔ)知識方面,遠(yuǎn)離學(xué)生的生活實(shí)際。所以我們不難看到,有些學(xué)生雖然閱讀理解題得分雖高,但在現(xiàn)實(shí)生活月的一些英文招聘廣告、英文說明書、英語新聞等與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的材料都很吃力。隨著我國《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施和各種新教材的推廣,各種英語標(biāo)準(zhǔn)化測試中閱讀的`形式越來越多樣,內(nèi)容也越來越豐富,越來越貼近現(xiàn)實(shí)生活。那么如何在教學(xué)中有效地進(jìn)行閱讀教學(xué),既幫助學(xué)生能應(yīng)對測試又為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)呢?筆者在此從閱讀方法和閱讀習(xí)慣談?wù)勎业目捶ā?/p>

  A.教給學(xué)生正確的方法

  一.分析文章體裁

  一般來說,我們閱讀文章的目的是為了獲取信息。文章體裁不同,其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)就會各異,所提供的信息重點(diǎn)也不同。因此我們獲取信息的最有效的方法就是要先了解文章的體裁,以便能又快又準(zhǔn)的獲得需要的信息。初中階段主要的閱讀體裁有記敘文(故事、人物小傳、新聞報(bào)導(dǎo)、史地知識介紹等)、說明文(科普文章、說明書等)、議論文(有關(guān)政治、經(jīng)濟(jì)、社會各方面的論述)和應(yīng)用文(書信、廣告、通知等)。如果是敘述文就應(yīng)提醒學(xué)生注意找出主要人物、事件發(fā)生的時間、地點(diǎn)、主要情節(jié)以及最后結(jié)局;如果是說明文就要弄清楚說明的對象及內(nèi)容等;議論文就應(yīng)該抓住著者的觀點(diǎn)、態(tài)度和文章的主旨。

  二.抓住主題句(keysentences)

  利用主題句來查找有關(guān)信息。一般說來,論述性較強(qiáng)的文章或說明文,每一段或相關(guān)的幾段里總有一句話是主題句。讀了主題句后,便能知道這一段大致的中心內(nèi)容,因?yàn)橹黝}句概括了全段的主要內(nèi)容,而該段其余的句子則是用來闡述或說明主題句的。

  三.巧妙避開生詞.

  對于一般不影響句子或全文理解的生詞,可以放過去,不必務(wù)求理解。遇到重要生詞時,不要著急,也不要輕易放棄,提醒學(xué)生借助文章中的其他信息來幫助判斷推理含有生詞部分的意思。常見的方法可采取根據(jù)上下文或根據(jù)構(gòu)詞法及標(biāo)點(diǎn)符號(如破折號、冒號)來推測詞義。

  B.培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

  閱讀能力的提高需要長期的積累,因此教師應(yīng)該要求學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。首先應(yīng)要求學(xué)生制訂閱讀計(jì)劃,建立閱讀目標(biāo),以強(qiáng)迫自己擠出時間完成閱讀任務(wù)。其次還應(yīng)要求學(xué)生注意不好的閱讀習(xí)慣,如用手或筆指讀、出聲讀、回視等習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生略讀、尋讀的習(xí)慣及能力。另外,學(xué)生在大量的閱讀過程中能讀到一些優(yōu)美的句子、精彩的段落,教師應(yīng)要求學(xué)生大聲朗讀甚至背誦個別段落或優(yōu)美的短文,以培養(yǎng)語感。

  總之,只要方法正確,我們就既可以培養(yǎng)學(xué)生的理解能力又能提高學(xué)生的閱讀速度。在知識爆炸的時代,為了較快地掌握信息,快速閱讀理解能力是比不可少的。當(dāng)我們給學(xué)生提供了有效正確的方法時,我們不僅能幫助學(xué)生從多方面提高閱讀和語言的能力,更重要的大給學(xué)生打開了一扇多彩世界的大門。

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