喚醒閱讀理解3篇
喚醒閱讀理解1
《喚醒》
①晚自習(xí)，整個(gè)校園一片寂靜。忽然，一陣雜亂的腳步聲響起，同學(xué)們不由自主地?fù)硐虼斑呄蛲鈴埻�，只�?jiàn)一個(gè)女子正追趕一名男生。
�、凇坝质侨嗟睦铨堼�，看，又惹到他們班的英語(yǔ)老師了，這小子又在鬧哪樣啊?”一個(gè)同學(xué)說(shuō)。
�、邸翱隙ㄓ衷谏献粤�(xí)時(shí)打游戲被他們英語(yǔ)老師逮到了，這李龍龍，一天不整點(diǎn)景兒不算過(guò)完一天啊，安靜安靜，繼續(xù)自習(xí)。”班長(zhǎng)維持秩序。
�、芙淌依锘謴�(fù)了平靜，腳步聲也漸漸遠(yuǎn)了。
�、莸诙煲淮笤纾铨堼埦捅话嘀魅握�(qǐng)進(jìn)了辦公室，他站在那里不言不語(yǔ)，低著頭垂著眼睛，不時(shí)悄悄偷望一下老師的臉色。
�、蘖硪贿�，英語(yǔ)老師正在“控訴”著他的罪狀：“這樣的學(xué)生開(kāi)除回家算了，不好好學(xué)習(xí)，上課打游戲，還和老師頂嘴……”
�、摺袄钔蠋�，您消消氣，喝杯水，準(zhǔn)備上課去吧，接下來(lái)的事我來(lái)處理好嗎?”班主任顏老師是名教學(xué)多年的老教師，還有不到一個(gè)月就退休了。她不想讓自己班的學(xué)生有被開(kāi)除回家的記錄，但最近，幾乎每天都有任課老師向她反映李龍龍的“問(wèn)題”，她一直幫他“開(kāi)脫”。
�、嘤⒄Z(yǔ)老師上課去了，其他老師也陸續(xù)走出了辦公室，只剩下李龍龍和班主任。
�、帷澳惆盐壹议L(zhǎng)叫來(lái)好了，反正我也不想再上學(xué)了�！崩铨堼埾劝l(fā)制人。
�、狻皝�(lái)，過(guò)來(lái)，坐下。”顏老師讓他坐到自己的位子上，轉(zhuǎn)身出去了，不一會(huì)兒端來(lái)一盆水�！皝�(lái)，洗洗手，洗洗臉，咱們一起吃早餐，我今天特意多買(mǎi)了一份�！闭f(shuō)著，拉過(guò)李龍龍的手，放進(jìn)溫?zé)岬乃铩?/p>
吃過(guò)早餐，顏老師望著他，什么也沒(méi)說(shuō)，用手輕輕撫順?biāo)s亂的頭發(fā)，整理好他的衣領(lǐng)，輕輕說(shuō)：“回去上課吧�！�
他望著顏老師，一句話(huà)也沒(méi)說(shuō)，只是努力抑制著眼睛里的熱流。他快步走出辦公室，寂靜的走廊里，他的眼淚在無(wú)聲地飛。
那堂課，他出奇地安靜，很認(rèn)真地聽(tīng)課，很認(rèn)真地記課堂筆記。同桌看著一反常態(tài)的他，眼里滿(mǎn)是驚奇。
接下來(lái)的幾天，李龍龍依舊安靜，其他老師對(duì)顏老師說(shuō)：“這個(gè)李龍龍，一反常態(tài)啊，是不是在醞釀一場(chǎng)暴風(fēng)雨啊。暴風(fēng)雨來(lái)臨之前，都是出奇地安靜�！鳖伬蠋熜π�，肯定地回答：“不會(huì)�！�
一天課間，李龍龍叫住了顏老師：“顏老師，我想……我想……我想向老師們道歉，您能幫我嗎?”
顏老師笑了，李龍龍也羞澀地笑了。
“李龍龍，這次期中考試，英語(yǔ)你得了38分，不小的進(jìn)步呢，要知道，以前你的英語(yǔ)卷子干凈得就像喜馬拉雅山上的雪，不著一點(diǎn)塵埃墨跡的�！庇⒄Z(yǔ)老師李彤務(wù)必激動(dòng)地說(shuō)，接著鼓起掌來(lái)，同學(xué)們也跟著鼓掌。
李龍龍站起來(lái)，也鼓掌，整個(gè)教室成了掌聲的海洋，一片溫暖的海洋。
“告訴同學(xué)們一個(gè)好消息，李龍龍同學(xué)的作文在全國(guó)作文比賽中得了二等獎(jiǎng)，這小子一點(diǎn)消息都不露。同學(xué)們，你們說(shuō)我們?cè)撛鯓討土P他啊?”顏老師舉著獲獎(jiǎng)證書(shū)說(shuō)。
“罰他去操場(chǎng)跑五圈，以發(fā)泄他無(wú)比興奮的情緒�！�
“罰他打掃衛(wèi)生一周，誰(shuí)讓他明人做暗事�！�
“罰他……”
同學(xué)們七嘴八舌，說(shuō)著各種懲罰方式。李龍龍站起來(lái)，走向講臺(tái)，站定，他望著顏老師鞠了一個(gè)躬，然后面向同學(xué)們也鞠了一個(gè)躬，說(shuō)：“謝謝你們，我敬愛(ài)的老師和同學(xué)。今天，我可以選擇自罰嗎?”
“行，李龍龍，我們今天同意你自罰�！蓖瑢W(xué)們異口同聲地說(shuō)。
“我的自罰方式是我用標(biāo)準(zhǔn)的普通話(huà)來(lái)念我的獲獎(jiǎng)作文，這下你們解恨了吧?”說(shuō)著，他不好意思地笑了。
“這個(gè)方式夠殘酷!李龍龍，就讓我們聽(tīng)聽(tīng)你是怎樣把那略帶結(jié)巴、嚴(yán)重鼻音的齉齉腔轉(zhuǎn)換成洪亮的悠揚(yáng)的普通話(huà)吧!”有人帶頭鼓掌。
“題目是《喚醒》，作者：李龍龍……”李龍龍一字一句念著，表情嚴(yán)肅，聲音深情。
“那段日子，爸媽離異，我感覺(jué)世界瞬間垮塌了一半，面對(duì)爸媽冷漠的眼神，我心灰意冷。是啊，我學(xué)習(xí)成績(jī)不好，說(shuō)話(huà)口吃，不伶俐，有什么理由讓他們選擇我這個(gè)累贅呢?我只好去奶奶家。我破罐子破摔，故意在班級(jí)搗亂，只為發(fā)泄我的憤憤之情。而我的心里，早被自卑的陰影籠罩，接滿(mǎn)了厚厚的冰霜。幸虧遇到顏老師，她像媽媽一樣，無(wú)微不至地關(guān)心教導(dǎo)我，耐心地與我談心，讓我看到我自己你也是個(gè)‘發(fā)光體’，讓我找到了失落已久的自信，喚醒了我心中早已塵封的潛能……此時(shí)，窗外的柳樹(shù)舒展著被冰封了一個(gè)冬季的枝條，它仿佛也被輕柔的`春風(fēng)喚醒了……”
顏老師走在回家的路上，內(nèi)心無(wú)比欣慰。冬天尚未離去，陣陣寒意讓她不由裹緊了圍巾，但她心里格外溫暖。她知道，再寒冷的冬季，只要東風(fēng)輕吹，就能喚醒整個(gè)春天。
1.用精練的語(yǔ)言概括本文的主要內(nèi)容。
2.除第⑨段和第⑩段，作者是用什么手法來(lái)刻畫(huà)顏老師教育轉(zhuǎn)化李龍龍的?
3.解釋下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)在語(yǔ)境中的的含義。
(1)另一邊，英語(yǔ)老師正在“控訴”著他的罪狀……
(2)他快步走出辦公室，寂靜的走廊里，他的眼淚在無(wú)聲地飛。
4說(shuō)說(shuō)你對(duì)第段畫(huà)“ ”語(yǔ)句的理解。
5人的一生會(huì)經(jīng)歷風(fēng)風(fēng)雨雨，你怎樣評(píng)價(jià)李龍龍面對(duì)父母剛剛離異那一段時(shí)間的態(tài)度和行為?
1.顏老師關(guān)心教導(dǎo)因父母離異而自卑自棄的李龍龍，增強(qiáng)了他的自信，喚醒了他的潛能，
2.側(cè)面描寫(xiě)。通過(guò)李龍龍念獲獎(jiǎng)作文中的內(nèi)容“她像媽媽一樣，無(wú)微不至地關(guān)心教導(dǎo)我，耐心地與我談心”，來(lái)描寫(xiě)顏老師的關(guān)愛(ài)教育轉(zhuǎn)化
3.
1)“控訴”：英語(yǔ)老師講述李龍龍上課打游戲，頂撞老師等不遵規(guī)守紀(jì)問(wèn)題。(2)“飛”：顏老師像媽媽一樣的關(guān)愛(ài)，使李龍龍感動(dòng)得熱淚奔流。
4.顏老師堅(jiān)信： 再難教育轉(zhuǎn)化的學(xué)生，只要像母親那樣無(wú)微不至地關(guān)愛(ài)，耐心細(xì)致地教導(dǎo)，就能夠樹(shù)立其自信心、激發(fā)其潛能，從而促進(jìn)其健康地成長(zhǎng)。
5.半開(kāi)放題，言之成理，言之有據(jù)，語(yǔ)句順暢即可。觀點(diǎn)示例：李龍龍應(yīng)該正確面對(duì)父母的離異，應(yīng)該微笑著面對(duì)生活中的風(fēng)風(fēng)雨雨;在學(xué)習(xí)上更不應(yīng)該破罐子破摔，更不應(yīng)該故意搗亂，而應(yīng)該個(gè)更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，促使自己健康地發(fā)展。
喚醒閱讀理解2
衛(wèi)星“撞車(chē)”喚醒太空環(huán)保
�、�20xx年2月10日注定是人類(lèi)宇宙史上的一個(gè)悲慘日子。美國(guó)和俄羅斯的兩顆衛(wèi)星在西伯利亞上空約800公里處相撞，導(dǎo)致一顆正在工作的美國(guó)“銥33”商用通訊衛(wèi)星徹底損毀。連同一起喪生的是俄羅斯的“宇宙2251號(hào)”衛(wèi)星。衛(wèi)星相撞產(chǎn)生的大量碎片，猶如“天女散花”，成為兩團(tuán)可怕的太空垃圾云。
②太空是如此廣闊，衛(wèi)星為何還會(huì)發(fā)生相撞？
�、蹖�(zhuān)家解釋說(shuō)，盡管衛(wèi)星發(fā)射后都在其事先計(jì)算好的軌道上運(yùn)行，通常都很難見(jiàn)到其他衛(wèi)星的蹤影，但是衛(wèi)星的運(yùn)行軌道并不是固定不變的，它往往會(huì)受到諸如稀薄大氣層、地球不規(guī)則等各種因素的影響。例如，地球是一個(gè)不規(guī)則的橢圓球體，衛(wèi)星受到的引力并不是線(xiàn)性和恒定的，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的變化積累，就有可能使衛(wèi)星大大偏離原有軌道。
④其次，盡管這次美俄衛(wèi)星相撞的“小概率事件”是首次發(fā)生，但是衛(wèi)星在太空中與各種太空垃圾同處共存，可以說(shuō)早已是危機(jī)四伏。據(jù)有關(guān)資料顯示：近幾十年來(lái)，人類(lèi)已經(jīng)向太空發(fā)射了6000多個(gè)各種各樣的航天器，目前，在太空中不僅仍有600到800個(gè)航天器在軌道上正常工作，更有數(shù)千個(gè)喪失功能的航天器在軌道上亂闖亂竄。另外還有發(fā)射航天器時(shí)產(chǎn)生的大大小小數(shù)以?xún)|計(jì)的碎片，它們像雪花一樣漂浮在地球的上空。更可怕的是，哪怕是一塊像雞蛋大小的碎片以每秒10千米的速度在太空飛行，其破壞力也相當(dāng)于同等質(zhì)量TNT炸藥爆炸時(shí)釋放的能量的24倍，這就是說(shuō)，航天器一旦碰到碎片，就難逃機(jī)毀人亡的厄運(yùn)。
�、菀虼�，不少航空航天專(zhuān)家認(rèn)為，與其說(shuō)這次美俄衛(wèi)星相撞是一個(gè)“偶然”事件，還不如說(shuō)是一個(gè)終將發(fā)生的“必然”事件。
⑥讓人擔(dān)憂(yōu)的是，據(jù)有關(guān)專(zhuān)家測(cè)算，到20xx年，太空廢棄物將比目前增加3倍，到2300年，可能任何航天器都無(wú)法進(jìn)入太空軌道了�！爱�(dāng)前，不僅地球需要環(huán)保，就連浩如煙海的太空也需要環(huán)保！”一位長(zhǎng)期從事環(huán)保科研的專(zhuān)家發(fā)出無(wú)奈的感慨。
�、邠�(jù)悉，世界有關(guān)國(guó)家正在積極開(kāi)展被人們稱(chēng)之為“綠盾計(jì)劃”的清除太空垃圾行動(dòng)。他們宣稱(chēng)，人類(lèi)將采用以下5種方法來(lái)對(duì)付太空垃圾：第一種方法是把將要失效的衛(wèi)星或航天器送入指定“軌道墓地”，讓它們?cè)谔罩杏谰谩鞍蚕ⅰ�；第二種是用導(dǎo)彈來(lái)摧毀失效衛(wèi)星或航天器，讓它們“粉身碎骨”地墜落；第三種是由衛(wèi)星所屬?lài)?guó)家自行負(fù)責(zé)處理，“誰(shuí)家的孩子誰(shuí)家抱”；第四種是把故障衛(wèi)星送回地球或進(jìn)行太空修理，“利舊利廢”，做到物盡其用；第五種是用激光裝置讓它們?cè)诖髿鈱又袎嫐В屍洹盎鹪帷�，燒成灰燼。
1．本文通過(guò)美俄衛(wèi)星相撞事件說(shuō)明了什么？
答：__________________________________________
2．概括回答此次美俄衛(wèi)星相撞的原因。
答：__________________________________________
3．“綠盾計(jì)劃”的內(nèi)容是什么？請(qǐng)分條概括回答。
答：__________________________________________
4．比較下列句子，說(shuō)說(shuō)原句好在何處？
原句：哪怕是一塊像雞蛋大小的碎片以每秒10千米的速度在太空飛行，其破壞力也相當(dāng)于同等質(zhì)量TNT炸藥爆炸時(shí)釋放的能量的24倍。
改句：太空中一塊較慢速度飛行的小碎片，其破壞力也很大。
答：__________________________________________
參考答案：
1．太空也需要環(huán)保。
2．衛(wèi)星的運(yùn)行軌道并不是固定不變的；衛(wèi)星在太空中與各種太空垃圾同處共存，早已危機(jī)四伏。
3．把將要失效的衛(wèi)星或航天器送入指定“軌道墓地”；用導(dǎo)彈來(lái)摧毀失效衛(wèi)星或航天器；由衛(wèi)星所屬?lài)?guó)家自行負(fù)責(zé)處理；把故障衛(wèi)星送回地球或進(jìn)行太空修理；用激光裝置讓它們?cè)诖髿鈱又袎嫐А?/p>
4．原句使用了打比方、列數(shù)據(jù)、作比較等多種說(shuō)明方法（指出任意兩種即可），生動(dòng)形象、具體準(zhǔn)確地說(shuō)明了太空垃圾碎片的巨大破壞力。
喚醒閱讀理解3
閱讀下文，完成下面問(wèn)題。（18分）
喚醒生命
�、偎顚捲�，愛(ài)好旅游，常利用閑暇時(shí)間開(kāi)著自己的車(chē)四處游歷。前不久，他又進(jìn)行了一次長(zhǎng)途旅行，自己駕著車(chē)遠(yuǎn)赴20xx多公里外的西藏。
�、诮�(jīng)過(guò)半個(gè)多月的奔波，他到達(dá)平均海拔3000多米的青藏高原地區(qū)。只身旅行，難免孤寂，但在那片地廣人稀的地方，人影和炊煙都難得一見(jiàn)。他打開(kāi)車(chē)?yán)锏氖找魴C(jī)，卻收聽(tīng)不到任何節(jié)目。
�、圮�(chē)子進(jìn)入高原腹地。穿越戈壁和沙丘的道路，兩旁沒(méi)有成活的草木，有的只是冰天雪地和不時(shí)刮起的狂風(fēng)。
④他一路上領(lǐng)略著奇特的高原風(fēng)光，不料賴(lài)以行進(jìn)的汽車(chē)卻出了故障。他仔細(xì)檢查了半天，竟然沒(méi)有找到任何原因。他想起以前聽(tīng)別人說(shuō)過(guò)，如果遇到這種情況，唯一能做的事情就是等待過(guò)往的車(chē)輛，請(qǐng)別的司機(jī)幫忙修理，或者幫助拖著壞了的車(chē)離開(kāi)這里。
�、葜挥械却恢钡攘巳�。糟糕的是，三天里竟沒(méi)有任何車(chē)輛從這里經(jīng)過(guò)，甚至連一個(gè)人影都沒(méi)看見(jiàn)。那是怎樣的一個(gè)世界啊，死一般的沉寂、空曠。他攜帶的食物和水已所剩無(wú)幾，處境非常險(xiǎn)惡，如果再等不到過(guò)往的車(chē)輛或者能夠幫助他的人，等待他的只有死亡。
�、抻诌^(guò)了兩天，一場(chǎng)大雪將他的車(chē)慢慢覆蓋。他又冷又餓，因?yàn)槭澄镆呀?jīng)完全吃完了。
⑦迷迷糊糊中，蜷縮在車(chē)內(nèi)的他被一種聲音吵醒。爬出車(chē)來(lái)，他看見(jiàn)車(chē)頂上趴著一只不知名的小鳥(niǎo)。那只小鳥(niǎo)也許是在尋覓食物，看起來(lái)同樣無(wú)助，正用微弱的聲音不停地鳴叫著。霎時(shí)間，他的淚水禁不住涌出，這是五天來(lái)，他第一次聽(tīng)到來(lái)自生命的聲音！
⑧他伸出手，輕輕捉住了那只小鳥(niǎo)，將它放進(jìn)相對(duì)暖和的車(chē)廂里。他開(kāi)始打起精神，試著努力自救。他反反復(fù)復(fù)地仔細(xì)檢查汽車(chē)，終于找到了故障的原因，原來(lái)是化油器上的一個(gè)零件阻塞了油路。車(chē)子修好了，他靠虛弱的身體開(kāi)著車(chē)向前行駛了40多公里，駛抵一個(gè)牧民居住點(diǎn)，他終于得救了。只是，那只吵醒他的小鳥(niǎo)在車(chē)子行駛的途中不幸地死去了。
�、徇@段經(jīng)歷，后來(lái)他常常談起。他說(shuō)：“是那只小鳥(niǎo)求生的叫聲，挽救了我的生命。”直到今天，作為紀(jì)念，他還把那只風(fēng)干得比拳頭還小的小鳥(niǎo)保存在自己的書(shū)櫥里。
⑩但我想說(shuō)，那只殞命高原的小鳥(niǎo)，它并不曾想起過(guò)要救人，救他的還是他自己。小鳥(niǎo)的叫聲喚醒了他求生的欲望，才使他得以絕處逢生。是啊，被喚醒的生命才會(huì)有激情去創(chuàng)造，才能夠走出眼前看似無(wú)際的困境和厄運(yùn)。
�。ㄟx自《知道窗》20xx年第3期，有改動(dòng)，作者祁文斌）
小題1:文章寫(xiě)“他”旅游，為什么對(duì)“他”在旅途中的所見(jiàn)所聞一筆帶過(guò)？文章用第三人稱(chēng)來(lái)敘述，有什么好處？（5分）
小題2:“這段經(jīng)歷，后來(lái)他常常談起”，請(qǐng)概述他的“這段經(jīng)歷”。（30字左右）（4分）
小題3:如何理解“他”把“那只風(fēng)干得比拳手還小的小鳥(niǎo)保存在自己的櫥里”這一做法？（3分）
小題4:作者說(shuō)“救他的還是他自己”，這和第⑨段“他”所說(shuō)的“挽救了我的生命”是否矛盾？為什么？（4分）
小題5:文章最后一段有什么作用？它同前文有什么關(guān)系？（4分）
參考答案：
小題1:因?yàn)楸疚闹黝}是喚醒生命，如果濃墨重彩地寫(xiě)奇特的高原風(fēng)光，就偏離了主題。（2分）
能客觀地展現(xiàn)生活，不受時(shí)空限制。（2分）。（意思對(duì)即可）
小題2:他駕車(chē)去西藏旅游，陷入困境。（2分）一只小鳥(niǎo)喚醒他求生的欲望，他自救成功。（2分）（意思對(duì)即可）
小題3:（3分）這是對(duì)小鳥(niǎo)的敬重，實(shí)際上也是對(duì)生命的禮贊（意思對(duì)即可）
小題4:不矛盾（1分）。因?yàn)樾▲B(niǎo)只是喚醒他求生的欲望，而挽救生命是因?yàn)樗l(fā)揮了自己的主觀能動(dòng)性，靠自己的力量和智慧擺脫了困境。（3分）（意思對(duì)即可）
小題5:點(diǎn)明題旨，畫(huà)龍點(diǎn)睛。（2分）前文的記敘是這段議論的基礎(chǔ)，這段議論是對(duì)前文的深化。（2分）。（意思對(duì)即可）
小題1:
試題分析：此題主要考查了材料的選擇以及人稱(chēng)的好處，做第一問(wèn)時(shí)既要對(duì)材料進(jìn)行分析，同時(shí)還要結(jié)合主題來(lái)理解，本文主要是通過(guò)“他”的經(jīng)歷來(lái)表現(xiàn)喚醒生命的主題，如果過(guò)多描寫(xiě)旅途中的所見(jiàn)所聞，就偏離主題了；第三人稱(chēng)比第一人稱(chēng)更客觀，是對(duì)事實(shí)的客觀描述，更直白，更真實(shí)，更具有說(shuō)服力，用第三人稱(chēng)敘述可以更好的展開(kāi)文章的敘述，使文章娓娓道來(lái)，不做作，不矯情，以第三人稱(chēng)敘述可以更加突顯文章的中心，使讀者產(chǎn)生共鳴。
小題2:
試題分析：做此題時(shí)要注意“概述”“這段經(jīng)歷”的提示，結(jié)合前8段內(nèi)容進(jìn)行概括即可得出，概括時(shí)要注意抓住重點(diǎn)。
小題3:
試題分析：做此題時(shí)要結(jié)合主題來(lái)理解，主題是喚醒生命，那么可以推測(cè)出作者這一做法的目的。
小題4:
試題分析：此題考查了作者的觀點(diǎn)與文中“他”的觀點(diǎn)的不同，要結(jié)合實(shí)際情況具體來(lái)進(jìn)行分析，“他”的求生成功是自己的主觀能動(dòng)性發(fā)揮作用，小鳥(niǎo)的出現(xiàn)僅僅是起到了一個(gè)引發(fā)作用。所以做此題時(shí)要綜合考慮，多角度深層次考慮。
小題5:
試題分析：做此題時(shí)既要考慮最后一段的作用，又要與上文內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)系。最后一段的作用是總結(jié)全文，點(diǎn)明中心，而前文以記敘為主，最后一段屬于議論，是對(duì)前文記敘內(nèi)容的深入。
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