戰(zhàn)爭閱讀答案
從小學(xué)、初中、高中到大學(xué)乃至工作，我們很多時(shí)候需要適量地做些閱讀題，就有可能接觸到閱讀答案，借助閱讀答案我們可以更快速地掌握解題方法和解題技巧。什么樣的閱讀答案才能有效幫助到我們呢？下面是小編為大家收集的戰(zhàn)爭閱讀答案，希望能夠幫助到大家。
戰(zhàn)爭閱讀答案1
愛好和平，反對(duì)戰(zhàn)爭,是全人類的共同心聲，但打仗的事卻是經(jīng)常發(fā)生的，歌舞升平的年代與戰(zhàn)火紛飛的歲月相比非常短暫；，彌足珍貴�？梢哉f，人類是伴隨著戰(zhàn)爭成長起來的，從原始社會(huì)人類為爭奪獵物引發(fā)的部落火拼，到現(xiàn)代社會(huì)為爭奪利益發(fā)生的局部沖突，戰(zhàn)爭從來就沒停止過。氏族部落也好，國家城邦也好，其所以能生存，離不開人口、地盤和資源，其所以能壯大，則須占有更大的地盤、更多的人口、更充沛的資源。占有的手段無非是侵吞與兼并，侵吞與兼并的沖突加劇，戰(zhàn)爭則不可避免。不論西方文明史還是東方文明史，都是血與火書寫的，都是征服與被征服的歷史，大部分時(shí)間里歷史的車輪是被戰(zhàn)爭驅(qū)動(dòng)的。
回看華夏文明的歷史進(jìn)程，最典型的戰(zhàn)爭畫卷當(dāng)屬春秋戰(zhàn)國。孟子說“春秋無義戰(zhàn)”，由此引出戰(zhàn)爭的性質(zhì)問題：義與非義。儒家認(rèn)為，“禮樂征伐自天子出”才是合乎義的，而春秋時(shí)期“禮崩樂壞…‘禮樂征伐自諸侯出”，沒有合乎義的戰(zhàn)爭�？晒糯鷳�(zhàn)爭的歷史告訴我們，交戰(zhàn)雙方并非都是以義與非義影響歷史進(jìn)程的，義與非義推定的是戰(zhàn)爭動(dòng)因和過程的性質(zhì)，很難臧否戰(zhàn)爭結(jié)局的性質(zhì)。事實(shí)是：野蠻摧毀了文明，文明又同化了野蠻。
戰(zhàn)國七雄中，泰國地處邊陲，開化較晚，直到公元前770年周室東遷時(shí)，秦襄公派兵護(hù)送有功，才被封為諸侯。那些以仁治國、以德治民的諸侯一個(gè)個(gè)都滅亡了，唯獨(dú)擁有“虎狼之師”的泰國，不喜“王道”，熱衷“霸道”，獎(jiǎng)勵(lì)軍功，變法圖強(qiáng)，最終一統(tǒng)天下。秦王掃六合之舉，又如何給定義與非義？
春秋時(shí)期的魯國，是周公之后姬姓的“宗邦”。周室衰微、被迫東遷之后，魯國成為周禮的`典藏者和實(shí)施者，是周朝文獻(xiàn)典章最完備的諸侯國，時(shí)人稱“周禮盡在魯矣”。但魯國卻經(jīng)常遭受欺侮，不僅左鄰右舍侵?jǐn)_它，就是遠(yuǎn)在荊蠻之地的楚國，也不把它放在眼里。楚王召集附屬于楚國的諸侯會(huì)盟，并指定魯君為他駕車。最終魯國被楚國滅了。
野蠻部落滅掉了文明族群，虎狼之國吞并了禮儀之邦，在人類社會(huì)發(fā)展中并非個(gè)案。強(qiáng)盛的羅馬帝國滅亡于野蠻的汪達(dá)爾人入侵；光芒四射的希臘諸城邦亡于馬其頓人等等，均屬游牧、半游牧文明戰(zhàn)勝農(nóng)耕文明的典型例證。在中國，宋、明兩個(gè)王朝也都是被北方經(jīng)濟(jì)文化落后的少數(shù)民族滅亡的。偏安玉朝因沒落而退出歷史舞臺(tái)，化外族群因雄起而登上歷史舞臺(tái)，繼而改變正統(tǒng)走向。盡管前朝志士頑強(qiáng)抵制和反抗，但當(dāng)塵埃落定，河山重整，世人別無選擇，只能像杜牧慨嘆的那樣“折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝”。再者，中土邊地同為華夏版圖，金元滿清皆屬龍的傳人，鐵血鑄就的歷史無法改寫。
�。ㄕ酝跽踪F《文明與野蠻的較量——古代戰(zhàn)爭的基本邏輯（一）》）
1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)
A．人類的共同心聲是愛好和平，但為了自身的生存和壯大，人們又往往因?yàn)橘Y源和利益而爭斗，甚至引發(fā)戰(zhàn)爭。
B.儒家以義與非義來定義戰(zhàn)爭，這種定義更多關(guān)注的是戰(zhàn)爭動(dòng)因和過程的性質(zhì)，而非戰(zhàn)爭對(duì)歷史進(jìn)程的影響。
C．春秋戰(zhàn)國時(shí)期，以仁治國、以德治民的諸侯拒絕“霸道”，熱衷“王道”，終被擁有“虎狼之師”的秦國所滅。
D．文章結(jié)尾“中土邊地同為華夏版圖，金元滿清皆屬龍的傳人”一句，表明作者對(duì)游牧民族幾度取代漢王朝，思想和情感上并不排斥。
2．下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）
A．文章采用點(diǎn)面結(jié)合的論證手法，論證了戰(zhàn)爭在文明發(fā)展進(jìn)程中的巨大影響。
B．文章舉出秦國和魯國的例子，形成對(duì)比，證明了“野蠻摧毀了文明，文明又同化了野蠻”的觀點(diǎn)。
C．本文論證古代戰(zhàn)爭的基本邏輯時(shí)，重點(diǎn)論述的是文明與野蠻較量時(shí)，文明被野蠻打敗、消滅的歷史。
D．文章論證從整體到局部，又從局部回到整體，時(shí)間與空間相結(jié)合，邏輯清晰，層次清楚。
3．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項(xiàng)是（3分）
A．從某種意義上說，文明史是一部戰(zhàn)爭史；相比和平，戰(zhàn)爭能夠更好地驅(qū)動(dòng)歷史的車輪。
B．楚國召集諸侯會(huì)盟，并讓魯君為他駕車，這些舉動(dòng)以儒家的觀點(diǎn)來看都是不義和非禮的。
C．杜牧的“折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝”，表達(dá)了他對(duì)漢族王朝被少數(shù)民族滅亡的遺憾和感嘆。
D．農(nóng)耕文明的羅馬帝國滅亡于游牧、半游牧文明的汪達(dá)爾人，說明了農(nóng)耕文明的落后和局限性。
1．C(“以仁治國、以德治民的諸侯拒絕‘霸道”’原文無據(jù)，而日．并非這些諸侯國都為秦圍所滅，魯國即為楚所滅。)
2．B(秦國和魯國分別作為征服者和被征服者的代表，同為證明“野蠻摧毀了文明”。)
3．B(儒家認(rèn)為禮樂征伐當(dāng)自天子出，楚的舉動(dòng)是“禮樂征伐白諸侯出”，是“禮崩樂壞”的表現(xiàn)，故B項(xiàng)正確。
戰(zhàn)爭閱讀答案2
�、傥壹姨焯煊袘�(zhàn)爭，參戰(zhàn)的雙方是我們那三周歲半的孿生兒女。
②“戰(zhàn)爭”的發(fā)起者總是兒子，這主要是他的“實(shí)力”比較強(qiáng)大，雖然只比他的妹妹早出生3分鐘，但其身高、體重大大地超過了阿妹，論力氣，他站著不動(dòng)，只用一只手就可以把小妹推倒在地。
③“戰(zhàn)爭”的起因并不復(fù)雜，有時(shí)為了一個(gè)玩具，有時(shí)為了一張紙，兒子憑借自己的“國力”強(qiáng)奪，女兒也不甘示弱，以牙還擊，大有“拳牙相對(duì)，寸紙必爭”之勢(shì)。結(jié)果兒子往往是勝利者，“戰(zhàn)敗國”女兒只好向“聯(lián)合國”——父母哭訴，要求討回一個(gè)“公道”。
�、芫C觀各場(chǎng)“戰(zhàn)爭”，兒子明顯表現(xiàn)出“大國霸權(quán)主義”的味道，因而大多是“師出無名”，但有時(shí)還有幾分理由。比如一次我們給他們兄妹倆一人一根棒棒糖。女兒三下五除二_______光了。望著哥哥那根完整的棒棒糖，請(qǐng)求舔上一口。做哥哥的倒也大度，將糖_______過去，誰知小妹一口“________”去了一大半�！靶本垢覒蚺按髧保@位大哥也就失去了“風(fēng)度”，_________起拳頭貓逮老鼠般追逐聲討這位不講信用的小妹妹，于是女兒一邊跳一邊喊“爸爸媽媽快來啊!”請(qǐng)求外來援助。
⑤面對(duì)頻繁的“戰(zhàn)爭”，我們當(dāng)父母的天天成了“法官”，一場(chǎng)“戰(zhàn)斗”下來，總要先問清來龍去脈，再判明是非曲直，但有時(shí)等不到“結(jié)案”，兄妹倆又手牽手地唱起歌來了……
1、文中第④段橫線上應(yīng)填的詞語是（）
A、舔遞 舔 握
B、啃遞 舔 掄
C、啃交 吃 握
D、舔交 吃 掄
2、結(jié)合上下文，說說下列詞語的意思。
�、賻煶鰺o名：____________________
②是非曲直：____________________
3、第④段中“不講信用”指的`是
4、全文共五個(gè)自然段，可分為三部分，正確的是（ ）
A、①②／③④／⑤
B、①②／③／④⑤
C、①／②③④／⑤
D、①／②③／④⑤
5、本文主要表現(xiàn)的是什么？
6、兄妹間是否勢(shì)不兩立？從哪些地方可以看出？
《我家天天有戰(zhàn)爭》答案：
1、B
2、兄妹發(fā)生“戰(zhàn)爭”沒有正當(dāng)?shù)睦碛?誰對(duì)誰錯(cuò)，誰有理誰無理
3、妹妹請(qǐng)求“舔上一口”，結(jié)果卻“啃去了一大半”.
4、A
5、兄妹間的“戰(zhàn)斗”充滿生活的情趣。
6、不是，從“”又是等到結(jié)束，兄妹倆又手牽手地唱起歌來了……”可以看出來。
戰(zhàn)爭閱讀答案3
閱讀下面這首詩歌，完成各題黃海舟中日人索句并見日俄戰(zhàn)爭地圖秋瑾萬里乘風(fēng)去復(fù)來，只身東海換春霜。忍看圖畫移顏色，肯使江山付劫灰！濁酒不銷憂國淚，教時(shí)應(yīng)仗出群才。拚將十萬頭顱血，須把乾坤力挽回。
14、下列對(duì)這首詩的理解與賞析，不正確的項(xiàng)是
A、首聯(lián)寫詩人往返于中日之間，有感于日使戰(zhàn)爭導(dǎo)致國土淪喪，內(nèi)心哀慟如受雷霆之擊。
B、頷聯(lián)的“圖畫移顏色”指中國領(lǐng)土在戰(zhàn)爭中變成了日本領(lǐng)土，點(diǎn)出了題目中的現(xiàn)用之事。
c、本詩用典自然貼切，如“乘風(fēng)”兩字用了宗想“愿乘長風(fēng)破萬里浪”之典，氣勢(shì)豪邁。
d、全詩語言樸素自然，直抒胸臆，披襟見懷，風(fēng)格剛健，字重千鈞，絲毫不見女兒之態(tài)。
15、本詩抒發(fā)了詩人哪些情感？請(qǐng)結(jié)合全詩簡要分析。
【答案】
14、A
15、①對(duì)日俄橫行中國領(lǐng)土的強(qiáng)烈憤慨�！叭炭础薄翱鲜埂币苑丛懻Z氣，寫出對(duì)日俄戰(zhàn)爭所帶來的國土淪喪的極大憤慨。②深重的憂國之情�！皾峋撇讳N憂國淚”，直抒憂國憂民的愁苦之深，即使借酒銷愁，也難于排遣。③對(duì)民眾共同救亡圖存的強(qiáng)烈呼吁�！熬葧r(shí)應(yīng)仗出群才”寫出了詩人對(duì)于有志之士共同挽救時(shí)局命運(yùn)的熱切期盼。④愿為國犧牲的崇高志向。詩歌尾聯(lián)表達(dá)了愿拋頭顱灑熱血，以求挽救危亡的豪邁情懷。
【解析】
【14題詳解】
試題分析：本題主要考查鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧與評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)態(tài)度、思想感情的能力。此類試題解答時(shí)，首先要認(rèn)真研讀詩歌內(nèi)容，然后仔細(xì)辨識(shí)選項(xiàng)中是否有對(duì)詩歌的解讀的錯(cuò)誤。詩歌鑒賞的選擇題對(duì)整個(gè)詩歌的綜合理解和分析，即考核詩句的含義、詩句的手法還考核詩歌的情感，注意結(jié)合詩歌的內(nèi)容進(jìn)行分析。A項(xiàng)，“內(nèi)心哀慟如受雷霆之擊”理解有誤�！按豪住敝复禾斓睦茁�，可使萬物復(fù)蘇，故“挾春雷”有喚醒民眾之意。故選A。
點(diǎn)睛：詩歌鑒賞的選擇題綜合考核詩歌形象、語言、表達(dá)技巧和文章的思想內(nèi)容。每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進(jìn)行分析。注意的錯(cuò)誤是意象的含義不對(duì)，手法不準(zhǔn)確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對(duì)，語言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩意或只答表層含義，或故意拔高等，一般都存在明顯的錯(cuò)誤。
【15題詳解】試題分析：本題主要考查評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容的能力。此類試題解答時(shí)，答題時(shí)要注意結(jié)合詩歌的標(biāo)題、注釋和詩中表情達(dá)意的重點(diǎn)字詞語進(jìn)行分析。對(duì)于情感的.把握，可以從題材入手，同一類題材往往都表達(dá)這類似的情感；可以從抒情議論的句子入手，這些句子是直接表達(dá)思想感情的地方；可以從作者和創(chuàng)作背景入手，做到知人論世；可以從題目入手，題目往往交代了詩歌的主要內(nèi)容，創(chuàng)作的緣由和主要表現(xiàn)的思想感情；可以從景物形象入手，景物形象襯托或烘托詩人的情感或借景抒情。“忍看圖畫移顏色，肯使江山付劫灰”，不忍心看到祖國的地圖變成別國的領(lǐng)土，怎能讓錦繡江山被侵略者炮火化成飛灰，抒發(fā)對(duì)日俄橫行東北的極大憤恨�！皾峋撇讳N憂國淚”，那濁酒哪能排解我憂心國事所灑的熱淚，表現(xiàn)詩人的憂國之情�！啊熬葧r(shí)應(yīng)仗出群才”，國家的救亡圖存依靠的是大家群策群力。由憂國而思濟(jì)世，對(duì)民眾共同救亡圖存的強(qiáng)烈呼吁�！捌磳⑹f頭顱血，須把乾坤力挽回”，就算是需要拼上十萬將士拋頭顱灑熱血，我也必須把這顛倒的乾坤大地拼力挽回。表達(dá)愿為祖國而拋頭顱灑熱血的崇高志向。全篇所寫，都是憂國的思想和救時(shí)的抱負(fù)，充滿動(dòng)人的愛國激情。
戰(zhàn)爭閱讀答案4
發(fā)布時(shí)間:20xx-02-18 來源: 今年是馬年，中國乃至世界文明進(jìn)程中，馬是英雄，卻扮演著戰(zhàn)爭機(jī)器的角色。商代中期開始，馬拉著戰(zhàn)車加入了戰(zhàn)爭隊(duì)伍。到戰(zhàn)國時(shí)期，“胡服騎射”改變禮數(shù)適應(yīng)了時(shí)代變化。至秦漢，騎兵由附屬成為主力。三國兩晉南北朝...
今年是馬年，中國乃至世界文明進(jìn)程中，馬是英雄，卻扮演著戰(zhàn)爭機(jī)器的角色。商代中期開始，馬拉著戰(zhàn)車加入了戰(zhàn)爭隊(duì)伍。到戰(zhàn)國時(shí)期，“胡服騎射”改變禮數(shù)適應(yīng)了時(shí)代變化。至秦漢，騎兵由附屬成為主力。三國兩晉南北朝，重甲馬成為時(shí)代的寵兒。而輕甲的昭陵六駿陪唐太宗打下江山。遼、宋、金、元、明、清，馬在戰(zhàn)爭中定型，騎兵為重，為機(jī)動(dòng)，為快速。
與人類愿望相反，人類文明是在不文明中行進(jìn)的，戰(zhàn)爭是推動(dòng)歷史前進(jìn)的主要力量。人類的先進(jìn)技術(shù)往往首先運(yùn)用于戰(zhàn)爭。直接使用馬作為武器裝備，是戰(zhàn)爭史的一個(gè)重要節(jié)點(diǎn)，如同使用火藥一樣，這讓戰(zhàn)爭的殘酷升級(jí)。使用或依賴馬作為武器，在人類歷史上至少延續(xù)了三千年，全世界騎兵全部廢止至今只有幾十年的時(shí)間。
馬是典型的役使家畜，用于挽車、載重、騎乘，在勞動(dòng)、交通、戰(zhàn)爭中所起的作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于其他動(dòng)物。直至工業(yè)革命蒸汽機(jī)發(fā)明之前，馬一直為世界多民族的最主要的畜力，以致“馬力”成為功率的基本單位。
加入了戰(zhàn)爭隊(duì)伍，馬成為戰(zhàn)爭裝備，由戰(zhàn)車為主向戰(zhàn)馬為主逐漸過渡。在古今中外的戰(zhàn)爭史上，馬都立下了不可磨滅的“汗馬功勞”。在古中國、古埃及、古羅馬、古希臘的戰(zhàn)爭史上，橫向時(shí)段用馬用兵，人類幾無差距。
策馬飛輿
商周時(shí)期，爭霸戰(zhàn)爭多以步兵戈矛為重，馬匹僅作為負(fù)載輜重及馬戰(zhàn)車之用，不予騎乘�！秴问洗呵铩份d，商湯滅夏戰(zhàn)于鳴條時(shí)，軍中有戰(zhàn)車七十乘。馬戰(zhàn)車加入戰(zhàn)爭興起于商，盛于西周春秋，衰落于戰(zhàn)國至漢。千年古戰(zhàn)場(chǎng)上，馬戰(zhàn)車曾是絕對(duì)霸主。無論兩馬還是四馬戰(zhàn)車皆為獨(dú)轅，轅長或直或曲，前端設(shè)衡，四周設(shè)欄，其名多雜，稱金車、戎車、攻車等。戰(zhàn)車一般配甲兵三，“御者”駕車，“戎右”負(fù)責(zé)近距格斗，“多射”負(fù)責(zé)遠(yuǎn)距射擊;格斗兵器為戈，春秋后為戟、矛所取代。遠(yuǎn)射用弓弩，先于格斗搏殺。由于馬戰(zhàn)車體大且重，尚不靈活，必須有步兵(徒卒)協(xié)同作戰(zhàn)，組成編隊(duì)。因此，彼時(shí)的戰(zhàn)爭講究排兵布陣，嚴(yán)格陣型紀(jì)律。
殷墟墓葬出土的車馬坑，可反映商代后期戰(zhàn)爭基本情況。
1990年發(fā)掘的河南安陽郭家莊160號(hào)墓地西南35米發(fā)現(xiàn)了M146、M147兩座車馬坑，此馬戰(zhàn)車為商周戰(zhàn)車標(biāo)準(zhǔn)式，獨(dú)轅直衡，四面攔板，雙馬臥于雙側(cè)，為功勛卓著的主人殉葬。
同年，山東淄博后李官莊也出土了兩個(gè)車馬坑，一號(hào)坑規(guī)模宏大，坑內(nèi)殉葬32匹馬，10輛戰(zhàn)車，其中6輛四馬一車，4輛兩馬一車;車分為兩類，戰(zhàn)車車輿較小，輜重車車輿是其兩倍以上，車輪也大�？觾�(nèi)馬頭均向西，整齊排列，身上有銅或角骨貝等材質(zhì)飾件，華麗異常。此車馬坑經(jīng)專家論證為春秋中期甚至略早。
同年，山東淄博淄河店發(fā)現(xiàn)4座甲型大墓，其中二號(hào)墓北側(cè)發(fā)掘出殉馬坑，出土馬69匹之多，蔚為壯觀。殉馬坑?xùn)|西45米，殉馬單行排列，頭北面東，昂首屈肢，整齊劃一，一副軍事列隊(duì)姿態(tài)。在相距13米的二號(hào)墓中則發(fā)現(xiàn)了戰(zhàn)車，經(jīng)發(fā)掘確認(rèn)22輛。在墓室內(nèi)埋葬如此之多的馬車，在考古史上十分罕見。此墓葬主人不明，因與臨淄著名的二王冢、四王冢很近，應(yīng)為田齊王陵的陪葬墓，時(shí)代為戰(zhàn)國早期。
這三組車馬坑依次為商晚期、春秋中期、戰(zhàn)國早期，脈絡(luò)清晰，所殉車輛型制不一，功能各備，均以軍事目的為主。至少從商至周的一千年里，馬戰(zhàn)車是戰(zhàn)爭主力，也是國家之間的威懾力。多部古籍中記載戰(zhàn)爭出動(dòng)戰(zhàn)車數(shù)百乘，上千乘，更有晉、楚被稱為萬乘之國。車上士兵高豎甲領(lǐng)，著甲胄，執(zhí)盾牌，配以長柄戈、矛、戟等兵器，另有弓矢�？梢韵胍娚瞎艜r(shí)期正規(guī)戰(zhàn)爭的壯烈，馬戰(zhàn)車遵循“輿側(cè)接敵，左右旋轉(zhuǎn)”的作戰(zhàn)基本原則，晚商春秋之際，戰(zhàn)爭以車戰(zhàn)為主，戰(zhàn)國時(shí)步兵逐漸強(qiáng)大，戰(zhàn)爭才開始強(qiáng)調(diào)步兵作用，改變了“車馳卒奔”的局面。
胡服騎射
馬用于騎兵的`記載是在趙武靈王時(shí)期。公元前326年，時(shí)年約二十歲的趙雍成為趙國君主，恰逢內(nèi)憂方平、外患又生，被強(qiáng)國包圍。趙雍對(duì)外作戰(zhàn)屢敗，又有來自北方少數(shù)民族的壓力。公元前307年，趙雍召開軍事會(huì)議，與肥義論天下大事，決定先進(jìn)攻中山國，可惜首戰(zhàn)告敗，被迫退兵。退兵后，趙雍親自去邊境考察，認(rèn)為軍事失敗是由于馬戰(zhàn)車輜重不便，服裝也受限制，均不如胡兵靈活，于是廣招大臣商議，謀劃出重大的軍事改革措施，即歷史上大名鼎鼎的“胡服騎射”。這一舉措不僅為趙國滅中山國奠定了基礎(chǔ)，也讓趙武靈王名垂青史。
胡服騎射不僅有明確的文獻(xiàn)記錄，出土文物中亦有印證。1997年底，河北邯鄲趙王陵被盜，其中有3匹青銅馬完璧歸趙。這3匹青銅馬尺寸不大，馬尾均打結(jié)，肌肉隆突，臀部豐健，脖頸粗壯，腿部發(fā)達(dá)，蹬踏有力。青銅馬多出于秦漢墓葬，戰(zhàn)國陵墓出土不多見。從目前已發(fā)掘的趙國貴族墓葬來看，基本都有車馬坑，這明確地說明了趙國與馬的密切關(guān)系。
胡服騎射幫助趙國訓(xùn)練了一支強(qiáng)大的騎兵部隊(duì)，讓軍隊(duì)變得靈活機(jī)動(dòng)。加之戰(zhàn)國晚期鐵兵器及強(qiáng)弩投入到戰(zhàn)場(chǎng)，單轅駟馬戰(zhàn)車就不再擔(dān)任主力兵種，最終，遭到歷史淘汰。
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戰(zhàn)爭閱讀答案5
這是你的戰(zhàn)爭！
宗璞
①昆明下著雪。紅土地、灰校舍和那不落葉的樹木，都蒙上了一層白色。幾個(gè)學(xué)生從明侖大學(xué)校門走出，不顧雪花飄揚(yáng)，停下來看著墻上的標(biāo)語：這是你的戰(zhàn)爭！
This is your war！
②前幾天，學(xué)校舉行了征調(diào)動(dòng)員大會(huì)。盟軍為中國抗戰(zhàn)提供了大批新式武器和作戰(zhàn)人員，由于言語不通，急需譯員。教育部決定征調(diào)四年級(jí)男生入伍，其他年級(jí)的也可以志愿參加。
③歷史系教授孟弗之從校門走出，他剛上完課。無論時(shí)局怎么緊張，教學(xué)必須堅(jiān)持到最后一刻。一起走的幾個(gè)學(xué)生問：做志愿者有條件嗎？弗之微笑答道：首先是愛國熱情。英語也要有一定水平，我想一個(gè)大學(xué)生的英語水平足夠?qū)Ω读恕Ｋ粗車哪贻p人。誰將是志愿者？他不知道�？墒撬滥切┩χ钡纳碥|里跳動(dòng)著年輕的火熱的心。
④弗之走了一段路，迎面走來幾個(gè)學(xué)生，恭敬地鞠躬。孟先生，我們是工學(xué)院三年級(jí)的，愿意參加翻譯工作。弗之想說幾句嘉獎(jiǎng)的話，卻覺得話語都很一般，只親切地看著他們年輕而帶幾分稚氣的臉龐，亂蓬蓬的黑發(fā)上撒著雪花，雪水沿著鬢角流下來，便遞過一塊疊得方整的手帕。一個(gè)學(xué)生接過，擦了雪水，又遞給另一個(gè)，還給弗之時(shí)已是一塊濕布了。
⑤雪越下越大了。弗之把那塊濕布頂在頭上，快步往回走。這時(shí)，一個(gè)年輕人快步跟上來，繞到前面，喚了一聲：孟先生。弗之認(rèn)得這人，是中文系學(xué)生，似乎姓蔣。他小有才名，文章寫得不錯(cuò)，能詩能酒，也能書能畫。孟先生。那學(xué)生囁嚅著又喚了一聲。弗之站住，溫和地問：有什么事？蔣姓學(xué)生口齒不清地說：現(xiàn)在四年級(jí)學(xué)生全部征調(diào)做翻譯，我我弗之猜道：你是四年級(jí)？我的英文不好，不能勝任翻譯。并且我還有很多創(chuàng)作計(jì)劃無一例外。弗之冷冷地說，并不看他，大步走了。蔣姓學(xué)生看著弗之的背影，忽然大聲說：你們先生們自己不去，讓別人的子弟去送死！弗之站住了，一股怒氣在胸中漲開，他回頭看那學(xué)生。學(xué)生上前一步：只說孟先生是最識(shí)才的，叫人失望。弗之轉(zhuǎn)身，盡量平靜的說：你，你無論怎樣多才，做人是不能打折扣的，一切照規(guī)定辦。弗之走得很慢，自覺腳步沉重，回到住處時(shí)，只見院子里臘梅林一片雪白。
⑥此刻，弗之的外甥、生物系學(xué)生澹臺(tái)瑋正在蕭子蔚老師的房間里�，|是三年級(jí)，但學(xué)分已夠四年級(jí)。師生兩人對(duì)坐在小木桌旁，討論著生物學(xué)的問題。子蔚感到瑋有些心不在焉，已有點(diǎn)猜到他的心思。待討論告一段落，瑋說：蕭先生，我要做的事是要和您說的。子蔚微笑道：不是商量，是通知？瑋道：也是商量。他停頓了一下，說：我只是覺得戰(zhàn)場(chǎng)和敵人越來越近，科學(xué)變得遠(yuǎn)了，要安心念書似乎很難�？墒悄悴⒉辉谡髡{(diào)之列。生物化學(xué)是新學(xué)科，需要人開拓，要知道得到一個(gè)好學(xué)生是多么不容易。我也很矛盾。子蔚站起身，走到窗前。雪已停了，臘梅林上的雪已消了大半�，|也走到窗前，默默地望著窗外。過了一會(huì)兒，瑋轉(zhuǎn)身向著子蔚：我會(huì)回來的。那是當(dāng)然。子蔚說�，|向子蔚鞠了一躬。子蔚向前一步，拉著他的'手鄭重地說；我尊重你的決定�，|再鞠一躬，走出房間，回頭說：蕭先生，我去了。子蔚默默地看著他下樓，又到窗前，看他出了樓門，沿小路往臘梅林中去了。
�。ü�(jié)選自長篇小說《西征記》，有刪改，標(biāo)題為選者所擬。）
1．文中第3節(jié)師生問答的內(nèi)容，與上下文的人、事敘述有何關(guān)聯(lián)？(4分)
2．文中的手帕細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)了人物什么樣的情感活動(dòng)？請(qǐng)具體說明。（4分）
3．孟弗之于蔣姓學(xué)生、蕭子蔚與澹臺(tái)瑋的對(duì)話場(chǎng)景，對(duì)比鮮明，請(qǐng)從學(xué)生形象和對(duì)話情境兩個(gè)方面加以分析。（6分）
4．請(qǐng)?zhí)骄课闹凶匀痪拔飻懙纳羁淘⒁�，以及�?duì)表現(xiàn)人物的作用。（6分）
答案：
1、答：這一節(jié)通過師生問答，目的在于表現(xiàn)出孟弗之對(duì)征調(diào)大學(xué)生入伍的積極支持態(tài)度：與第④節(jié)敘寫孟弗之對(duì)志愿入伍的工學(xué)院三年級(jí)學(xué)生的支持、愛護(hù)形成映襯；與第⑤節(jié)反對(duì)四年級(jí)蔣姓學(xué)生不應(yīng)征入伍作對(duì)比或?yàn)榈冖莨?jié)埋設(shè)伏筆；與第⑥節(jié)蕭子蔚老師對(duì)征調(diào)的態(tài)度形成鮮明對(duì)比。
解析：這道題，換一種說法，就是第3節(jié)在行文結(jié)構(gòu)上有什么作用。結(jié)構(gòu)是以內(nèi)容為依托的，只有先明確了內(nèi)容，才能明確結(jié)構(gòu)上的關(guān)系。
2、答：孟弗之先生將疊得方整的手帕遞給志愿應(yīng)征的大學(xué)生擦臉上的雪水，而后又將成為濕布的手帕頂在頭上，這些細(xì)節(jié)都表明孟先生對(duì)應(yīng)征學(xué)生的欣賞、愛護(hù)、支持、贊揚(yáng)，并且由衷地高興。
解析：人物的情感世界都是通過細(xì)節(jié)表達(dá)出來，在這里，學(xué)生向老師表達(dá)自己的心聲，而又與老師的態(tài)度不謀而合，這當(dāng)然是一種由衷的喜悅，當(dāng)然表現(xiàn)在人物的動(dòng)作中。
3、答：學(xué)生形象：本在應(yīng)征之列卻為了個(gè)人的創(chuàng)作計(jì)劃不去應(yīng)征的蔣姓學(xué)生與不在應(yīng)征之列但放棄開拓新學(xué)科主動(dòng)志愿應(yīng)征的澹臺(tái)瑋形成了鮮明對(duì)比：一個(gè)自私，一個(gè)無私；一個(gè)膽小，一個(gè)勇敢；一個(gè)憂己，一個(gè)憂國，二人形象躍然紙上。
對(duì)話情境：孟弗之對(duì)蔣姓學(xué)生不去應(yīng)征持反對(duì)態(tài)度，蔣姓學(xué)生卻反唇相譏，師生關(guān)系很不融洽；蕭子蔚對(duì)澹臺(tái)瑋放棄學(xué)業(yè)感到惋惜，而對(duì)他志愿應(yīng)征又持支持態(tài)度，師生相互尊重，師生關(guān)系很和諧。對(duì)比也很鮮明。
解析：這個(gè)題目很有點(diǎn)搞怪，問得很模糊，是從學(xué)生形象和對(duì)話情境兩個(gè)角度來分析如何運(yùn)用對(duì)比的，還是從對(duì)比的角度來分析人物形象和對(duì)話情境？什么叫對(duì)話情境？一定有不少考生不知所云，這應(yīng)歸于命題者的責(zé)任！本人在此的作答，是從學(xué)生形象和對(duì)話情境兩個(gè)角度來分析如何運(yùn)用對(duì)比的，再兼涉一點(diǎn)人物形象。但是從這一答案想來，回答如何運(yùn)用對(duì)比的，有什么意義呢？文章的對(duì)比不是很分明嗎？而且此題又與第
11題相重復(fù)！命題者為什么不有話好好問？糊涂的問題，會(huì)貽誤考生一生！
4、答：雪：一是自然界的雪，二是象征著籠罩著的越來越近的外敵入侵的戰(zhàn)火，三是象征應(yīng)征入伍作翻譯的消息，四是象征師生之間的親疏關(guān)系。
雪與臘梅林：象征青年們志愿獻(xiàn)身保衛(wèi)祖國的純潔無瑕、迎難而上的愛國情。
雪由大到停到消融的變化過程，喻示人物關(guān)系的和緩，更喻示著救國有望的情結(jié)。
解析：解答此題，要結(jié)合文章的情節(jié)，以情節(jié)為依托，尋求景物與情節(jié)的相似性，從相似性上去尋找景物的寓意，如此，便容易得多。這道題，追求答全即可，盡量不留后悔！
戰(zhàn)爭閱讀答案6
1941年9月，我在倫敦被炸傷，住進(jìn)了醫(yī)院，我的軍旅生涯就此黯然結(jié)束。我對(duì)自己很失望，對(duì)這場(chǎng)戰(zhàn)爭也很失望。
一天深夜，我想給一位朋友打電話，接線生把我的電話接到了一位婦女的電話線上，她當(dāng)時(shí)也正準(zhǔn)備跟別人通話。
“我是格羅斯文諾8829，”我聽見她對(duì)接線生說，“我要的是漢姆普斯特的號(hào)碼，你接錯(cuò)了，那個(gè)倒霉蛋并不想跟我通話�！�
“哦，我想是。”我忙插嘴。
她的聲音很柔和，也很清晰，我立刻喜歡上了它。我們相互致歉后，掛上了話筒。可是兩分鐘后，我又撥通了她的號(hào)碼，也許是命中注定我們要通話，我們?cè)陔娫捴薪徽劻?0多分鐘。
“你干嗎三更半夜找人說話呢”她問。
我跟她說了原因，然后反問“那么你呢？”
她說她老母親睡不好覺，她常常深夜打電話與她聊聊天，之后我們又談了談彼此正在讀的幾本書，還有這場(chǎng)戰(zhàn)爭。
最后我說：“我有好多年沒這樣暢快地跟人說話了�！�
“是嗎？好了，就到這里吧，晚安，祝你做個(gè)好夢(mèng)�！彼f。
第二天整整一天，我老在想昨晚的對(duì)話情形，想她的機(jī)智、大方、熱情和幽默感。當(dāng)然還有那悅耳的口音，那么富有魅力，像樂曲一樣老在我的腦海里回旋。到了晚上，我兼職什么也看不進(jìn)。午夜時(shí)，格羅斯文諾8823老在我腦海里閃現(xiàn)。我實(shí)在難以忍受，顫抖著撥了那個(gè)號(hào)碼。電話線彼端的鈴聲剛響，就馬上被人接起來。
“哈羅？”
“是我�！蔽艺f，“真對(duì)不起，打擾你了，我們繼續(xù)談昨晚的話題，行嗎？”
沒說行還是不行，她立即談起了巴爾扎克的小說《貝姨》。不到兩分鐘，我們就相互開起玩笑，好像是多年的至交。這次我們談了45分鐘。午夜時(shí)光和相互的不認(rèn)識(shí)，打破了兩人初交時(shí)的拘謹(jǐn)。我們提議彼此介紹一下各自的身份，可是她婉言謝絕了。她說這會(huì)把事情全弄糟，不過她留下了我的電話號(hào)碼。我一再許諾為她保留，直到戰(zhàn)爭結(jié)束。于是她說了一些她的情況，17歲時(shí)她嫁給一個(gè)自己不喜歡的男人，以后一直分居。她今年36歲，唯一的兒子在前不久的一次空襲中被炸死了，年僅18歲。他是她的一切。她常常跟他說話，好像他還活著。她形容他像朝霞一樣美，就跟她自己一樣，于是她給我留下了一幅美麗的肖像，我說她一定很美，她笑了，問道：“你怎么知道的？”
我們?cè)絹碓较嗷ヒ蕾嚕裁炊颊�。我們�(cè)诖蟛糠衷掝}上看法相似，包括對(duì)戰(zhàn)爭的看法，我們開始讀同樣的書，以增加談話的情趣。每天夜晚，不管多晚，我們都要通一次話。如果哪天我因事出城，沒能通話，她就會(huì)埋怨說她那天晚上寂寞得輾轉(zhuǎn)難眠。
隨著時(shí)間的推移，我愈來愈渴望見到她。我有時(shí)嚇唬她說我要找輛出租車立刻奔到她跟前。可是她不允許，她說如果我們相見后發(fā)現(xiàn)彼此并不相愛，她會(huì)死掉的。整整12個(gè)月，我是在期待中度過的。我們的愛情雖然近在咫尺，卻繞過了狂暴的感情波瀾，正平穩(wěn)地駛向永恒的彼岸。通話的魅力勝過了秋波和擁抱。
一天晚上，我剛從鄉(xiāng)間趕回倫敦，就連忙拿起話筒撥她的號(hào)碼。一陣嘶啞的尖叫聲代替了往日那清脆悅耳的銀鈴聲，我頓時(shí)感到一陣暈眩。這意味著那條電話線出了故障或者被拆除了。第二天仍舊是嘶啞的尖叫。我找到接線生，請(qǐng)求他們幫我查查格羅斯文諾8829的地址，起先他們不理睬我，因?yàn)槲艺f不出她的名字。后來一位富有同情心的'接線小姐答應(yīng)幫我查查。
“當(dāng)然可以。”她說，“你好像很焦急。是嗎？嗯，這個(gè)號(hào)碼所屬的那片區(qū)域前天夜里挨了炸彈，號(hào)碼主人叫……”
“謝謝，”我說，“別說了，請(qǐng)你別說了�！�
我放下了話筒。
�。ㄉ驏|子譯，有刪改）
（1）下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（5分）
A．小說以“1941年9月，我在倫敦被炸傷”開頭，不僅是為了交代故事發(fā)生的時(shí)間地點(diǎn)，更是為了強(qiáng)調(diào)這是作者的一段親身經(jīng)歷。
B．“我有好多年沒這樣暢快地跟人說話了”，話中有話，既委婉地表達(dá)了“我”對(duì)女主人公的喜愛之情，又為兩人進(jìn)一步交往作了鋪墊。
C．得知事情真相時(shí)“我”只說了句“別說了，請(qǐng)你別說了”，就放下了話筒，這看似不合常情的表現(xiàn)，背后傳達(dá)的卻是難以言說的悲哀。
D．接線生的失誤讓兩人相識(shí)，心靈的需要讓他們相戀，無情的轟炸讓他們永別，小說情節(jié)既在意料之外，又在情理之中，設(shè)計(jì)自然而精巧。
E．小說不僅描寫了戰(zhàn)時(shí)一對(duì)普通戀人的悲歡離合，也以真實(shí)的筆觸，描繪了一幅世界反法西斯戰(zhàn)爭的歷史畫卷，表現(xiàn)了民眾的必勝信念。
�。�2）小說中的女主人公有哪些性格特點(diǎn)？請(qǐng)簡要分析。（6分）
�。�3）小說以“電話”為樞紐連接人物、安排情節(jié)。這樣處理有什么作用？請(qǐng)簡要分析。（6分）
�。�4）小說寫的只是戰(zhàn)爭中的一個(gè)小故事，卻用了“戰(zhàn)爭”這樣一個(gè)大題目，你認(rèn)為這樣處理合適嗎？請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀愕挠^點(diǎn)。（8分）
參考答案：
�。�1）答案：D項(xiàng)3分，C項(xiàng)2分，B項(xiàng)1分，AE不給分。
�。�2）答案：①喜歡讀書，待人禮貌。②飽受苦難，熱忱堅(jiān)強(qiáng)。③真誠善良，敢于信任。④厭惡戰(zhàn)爭，熱愛生活。（答對(duì)其中三點(diǎn)即可給滿分）
�。�3）答案：①線索集中，便于貫穿全文。②想象自由，便于結(jié)構(gòu)安排。③抓住語言，便于刻畫人物。④首尾呼應(yīng)，形成情節(jié)落差。⑤控訴戰(zhàn)爭，揭示小說主題。（答對(duì)其中三點(diǎn)即可給滿分）
�。�4）答案：①合適。②采用了以小見大的手法。③凸顯戰(zhàn)爭的殘酷和苦難。④故事雖小但情節(jié)發(fā)展耐人尋味。⑤戰(zhàn)爭發(fā)生讓不同地方的人卻有相同的命運(yùn)。
【解析】
（1）試題分析：本題綜合考查文本的內(nèi)容和技巧。題干要求選出“下列對(duì)小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)”。可在整體感知小說內(nèi)容的基礎(chǔ)上，從小說的人物、故事情節(jié)、環(huán)境等三個(gè)角度分析。解答本題，首先應(yīng)根據(jù)小說的三要素把握小說的故事梗概，比如有哪些人物，主人公是誰；主要情節(jié)是什么，寫了誰干什么事，體現(xiàn)了人物什么特點(diǎn)，表現(xiàn)了什么主旨；塑造人物形象的過程中，使用了哪些方式，是正面還是側(cè)面，選項(xiàng)中如有誤涉及這些方面，就應(yīng)該到文中找一找，看是否有這種描寫方式，以及對(duì)這些描寫方式的分析是否有問題；有無環(huán)境描寫，這些環(huán)境描寫又什么作用。A項(xiàng)，“更是為了強(qiáng)調(diào)這是作者的一段親身經(jīng)歷”錯(cuò)。B項(xiàng)，不委婉。E項(xiàng)，“表現(xiàn)了民眾的必勝信念”有誤。
考點(diǎn)：分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題。能力層級(jí)為分析綜合C。
�。�2）試題解析：題干問的是“小說中的女主人公有哪些性格特點(diǎn)”，這是考查小說中的人物形象。可以依據(jù)“我”的感受和她的表現(xiàn)來概括其性格特點(diǎn)。
考點(diǎn)：欣賞作品的形象。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。
�。�3）試題分析：題干問的是“小說以‘電話’為樞紐連接人物、安排情節(jié)。這樣處理有什么作用”，這其實(shí)是考查物象的作用。既為樞紐，就起到貫穿全文的線索作用；因?yàn)槭恰半娫挕边B接了兩人，文中使用的語言描寫就更多一些，便于刻畫人物形象，表現(xiàn)人物性格，在內(nèi)容的表達(dá)上，更為自由。
考點(diǎn)：探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖。能力層級(jí)為探究F。
（3）試題分析：題干問的是“小說以‘電話’為樞紐連接人物、安排情節(jié)。這樣處理有什么作用”，這其實(shí)是考查物象的作用。既為樞紐，就起到貫穿全文的線索作用；因?yàn)槭恰半娫挕边B接了兩人，文中使用的語言描寫就更多一些，便于刻畫人物形象，表現(xiàn)人物性格，在內(nèi)容的表達(dá)上，更為自由。
考點(diǎn)：從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)、民族心理和人文精神。能力層級(jí)為探究F。
戰(zhàn)爭閱讀答案7
《戰(zhàn)爭中的一尊雕像》（12分）
�、侔蜖柛砂雿u上的薩拉熱窩，往日熱鬧非凡的街頭空無一物，維斯.米斯其納市場(chǎng)已經(jīng)沒有一塊平整的地段了——天空中的大氣仍在顫抖、大廈上的玻璃仍在碎裂、釀酒廠的酒漿仍在流淌……戰(zhàn)火還沒有停息，炮彈在呼嘯，坦克在突進(jìn)，子彈在飛舞，也許就在神不知鬼不覺的那么一瞬間，誰都可能被這個(gè)可愛而又可惡的世界拋進(jìn)地獄。
②下午四點(diǎn)，街頭上出現(xiàn)了一個(gè)人——瘦高個(gè)，一頭亂發(fā)，近乎可笑的八字胡，一副悲傷至極的神情。他穿著正式的音樂會(huì)演出服裝，右手抱著一把大提琴，左手拎著一個(gè)塑料椅，一步一步地朝前走，腳步很沉重、很堅(jiān)定。他走到維斯.米斯其納市場(chǎng)中央，把塑料椅放在被迫擊炮炸出的一個(gè)彈坑旁，然后一動(dòng)不動(dòng)地肅立，合上雙眼靜默一分鐘。接下來，他揚(yáng)起雙手，左手握住大提琴的頸部，右手將琴弓搭上琴弦，莊重地開始演奏——音符漫漫飛揚(yáng)，旋律款款流瀉……
�、劬驮谇耙惶�，1992年5月27日下午4點(diǎn)，薩拉熱窩圍城戰(zhàn)役進(jìn)入最激烈時(shí)段，幾發(fā)迫擊炮彈飛過來不偏不倚地落在維斯.米斯其納市場(chǎng)，頓時(shí)，整個(gè)市場(chǎng)被大火吞噬了，一群正在排隊(duì)等面包的普通市民被擊中，到處是殘肢斷臂，到處是鮮血和碎骨，當(dāng)場(chǎng)22人喪生，70多人受傷。韋德蘭.斯梅洛維奇，薩拉熱窩交響樂團(tuán)的首席大提琴手親眼目睹了發(fā)生在窗外的慘劇，在經(jīng)歷了巨大的悲痛后，他做出了一個(gè)決定：……
�、苊鎸�(duì)呼嘯的炮彈和橫飛的子彈，韋德蘭.斯梅洛維奇沒有半點(diǎn)退縮，每天下午4點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)來到維斯.米斯其納市場(chǎng)中央，滿懷悲痛泰然自若一絲不茍地演奏《G小調(diào)慢板》。大提琴如泣如訴，沉重的音符在留下一個(gè)個(gè)彈坑的街道上流瀉，緩慢的旋律在被戰(zhàn)火摧毀的時(shí)空中回蕩。
⑤一天，兩天，三天，連續(xù)的22天里，韋德蘭.斯梅洛維奇天天做著一件事——下午四點(diǎn)，在維斯.米斯其納市場(chǎng)，或端坐在街道的碎石殘礫中、或斜倚在四周冒著黑煙的斷墻上，演奏托瑪索.阿爾比諾尼的《G小調(diào)慢板》，演奏給荒涼無人的街道聽，演奏給四分五裂的汽車聽，演奏給躲藏在地下室里的普通市民聽……在此期間，他不敢確定自己能否活下來，只知道自己必須這樣做。幸運(yùn)的是，盡管炮彈呼嘯子彈橫飛，他卻奇跡般地毫發(fā)無損。
⑥這一場(chǎng)景，被一名俄羅斯攝影師捕捉住了，拍攝了一張照片：背景是坍塌的殘yuán斷壁，灰暗的色調(diào)中透出一片明亮，韋德蘭.斯梅洛維奇穿著演出的燕尾服，左手握著大提琴，右手拉著琴弓，沉浸在忘我的演奏之中。 （城市快報(bào)》20xx年1月27日）
小題1:根據(jù)拼音寫漢字或根據(jù)漢字寫拼音。（2分）
吞噬（ ） 殘yuán斷壁（ ）
小題2:“在這一時(shí)刻，紛紛揚(yáng)揚(yáng)的戰(zhàn)火聲全部消失了，這個(gè)世界被音樂統(tǒng)治了�！边@是原文中獨(dú)立的一段，你覺得它放在哪最合適？（）（2分）
A．②③B．③④C．④⑤D．⑤⑥
小題3:聯(lián)系上下文，品析下面的語句。(4分)
�。�1）炮彈在呼嘯，坦克在突進(jìn)，子彈在飛舞。
（2）他穿著正式的音樂會(huì)演出服裝，右手抱著一把大提琴，左手拎著一個(gè)塑料椅，一步一步地朝前走，腳步很沉重、很堅(jiān)定。
小題4:文章第③段最后，“他做出了一個(gè)決定：…… ”你認(rèn)為這個(gè)“決定”是什么?(2分)
小題5:韋德蘭.斯梅洛維奇想通過音樂傳達(dá)什么思想？(2分)
參考答案：
小題1:shì 殘?jiān)珨啾冢?分）
小題1:A（2分）
小題1:運(yùn)用了排比和擬人的修辭手法，增加氣勢(shì)，渲染氣氛，寫出了戰(zhàn)爭的`殘酷和激烈。運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，具體地寫出了他的動(dòng)作，表現(xiàn)了他沉重的心情。
小題1:決定：從第二天開始，在事件發(fā)生的地點(diǎn)演奏意大利作曲家托馬索.阿爾比諾尼的《G小調(diào)慢板》——古典音樂中最為悲傷的樂章，每天為一個(gè)死去的人演奏，天天演奏，一共22天，以哀悼戰(zhàn)火中的罹難者。（“每天演奏”得1分，“共22天”得1分）
小題1:他要用樂曲呼喚人們，控訴戰(zhàn)爭的殘酷以及罪惡戰(zhàn)爭對(duì)人類文明的摧殘；
他要用樂曲鼓舞人們，在悲劇時(shí)刻保持無畏的勇氣，捍衛(wèi)人性的尊嚴(yán)；
他用音樂傳達(dá)了一個(gè)堅(jiān)定不移的信念：戰(zhàn)爭并未毀滅一切，世界并未完全失落，慈悲的花朵在愚蠢的暴行之下依然能夠盛開。（回答出其中2點(diǎn)即可。）
小題1:注意對(duì)常見的字詞音形意考點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的認(rèn)知。尤其對(duì)教材中重要字詞加以辨別。
小題1:理解過渡段的承上啟下的作用，學(xué)會(huì)將過渡段放在合適的位置上。
小題1:了解常用修辭方法，并明確每種修辭方法的表達(dá)作用。
小題1:學(xué)會(huì)在文章中找出照應(yīng)的內(nèi)容，又要學(xué)會(huì)概括事件的能力。
小題1:了解文本內(nèi)容，理解文章的中心主題，意思表述正確即可。
戰(zhàn)爭閱讀答案8
閱讀下面的文章，完成文后題目。（20分）
我和父親的“戰(zhàn)爭”
我5歲，他29歲。
有天我哭哭啼啼地跑回家，邊抹眼淚邊對(duì)他說：“我要改名字，我的名字不好聽，而且班上有個(gè)小朋友的名字跟我一模一樣。我討厭!”
“名字是你爺爺取的，怎么能說改就改？不行！”他的態(tài)度堅(jiān)決，臉色鐵青。我是這個(gè)大家族唯一的女孩，爺爺很寵我，名字當(dāng)然也是爺爺包辦的。
我開始哭鬧，可是他無動(dòng)于衷，根本就不理我。我不得不拿出我的殺手锏——不吃飯。我心里盤算：堅(jiān)持絕食，直到他答應(yīng)為止。果然，第三天，他宣布，為我改成單名“廖夏”。我高興極了。我已經(jīng)餓了兩天，如果他再不做出反應(yīng)，我真不知道該怎么下臺(tái)。
我16歲，他40歲。
某天吃晚飯時(shí)，我小心翼翼地對(duì)他說：“我不要去上高中，我要上職中。”
只聽“砰”的一聲巨響，我的三魂六魄都嚇掉了一半。我不敢抬頭，只顧低著頭往嘴里塞飯。我知道一場(chǎng)“大戰(zhàn)”即將拉開序幕。
“誰唆使你去上職中的？你眼里還有父母嗎？這件事到此為止。如果你敢再提，我就揍你。還有你�！彼钢夷巧闲W(xué)六年級(jí)的老弟，接著說道：“別學(xué)你姐，腦子糊了，進(jìn)水了，好不容易考個(gè)好的高中，居然不想去上�！�
“有我什么事，又不是我。”老弟嘴里嘟囔著。我朝他做了個(gè)鬼臉。
這一次，我的抗?fàn)幰允《娼K。
我19歲，他43歲。
黑色的七月終于過去了。走出考場(chǎng)，我長吁一口氣。接下來是填志愿。因?yàn)檫@件事，我和他又昏天黑地地吵了好幾天，互不相讓。我想去外省上大學(xué)，脫離他的控制。他則希望我在省內(nèi)上學(xué)，理由是女孩子離家近點(diǎn)好。
在那幾天，我們見面就斗嘴。后來弄得老媽都煩死了：“你們?cè)龠@樣，就給我到大街上去吵�！蔽覀冎坏民R上閉嘴。
到了填志愿的那天，他跟著我去了學(xué)校。一到學(xué)校，他就不見人影，后來我發(fā)現(xiàn)，他和我的班主任在一個(gè)角落里嘀嘀咕咕。再后來班主任找我談話，說我報(bào)省內(nèi)那所知名大學(xué)的中文系是最保險(xiǎn)的。我暈倒!班主任居然被他收買了。
這一次我又以失敗告終。不過后來事實(shí)證明他是對(duì)的。
我23歲，他47歲。
我剛剛遭遇一段刻骨銘心的戀愛，但我最終失去了我的愛情。那段日子，我不吃不喝，不和任何人交流，人瘦了一大圈。家里再也聽不到我和他抬杠的爭吵聲。
有天深夜，我感覺有人進(jìn)了房間，他坐在床邊，幫我把被子蓋好。“孩子，我知道你心里難過，看見你這樣不吃不喝，我更難過。從小到大，我都希望把你培養(yǎng)成一個(gè)自尊、自愛，自強(qiáng)、自主的女孩子�！彼D了頓。接著說，“你知道我和你母親是多么心疼你、擔(dān)心你嗎？忘掉以前的一切，重新開始，一定會(huì)有更好的，更適合你的人在等著你�！�
這是我第一次聽到他用這種語氣和我說話，那聲音明顯蒼老了很多，沒了平時(shí)的霸道和強(qiáng)勢(shì)。說完，他默默地坐了一會(huì)兒，就出去了。我感覺到他在抽泣。
那夜，我哭得好傷心。
第二天，我開始出現(xiàn)在飯桌上，依然和從前一樣挑三揀四，但這回他沒有指責(zé)我。我悄悄地瞥了他一眼，看見他臉上閃過一絲笑容。
現(xiàn)在，雖然我離家在外工作，但我們的“戰(zhàn)爭”卻依然持續(xù)著。只不過，現(xiàn)在我們不是面對(duì)面，而是靠一根電話線維系著“戰(zhàn)爭”。我依然喜歡和他抬杠；喜歡挑他寫的工作報(bào)告中的毛病；喜歡在做錯(cuò)事情后先死不認(rèn)賬，然后道歉；喜歡和他煲電話粥，一煲?guī)讉�(gè)小時(shí)；喜歡在某個(gè)深夜發(fā)條信息給他，上面只有五個(gè)字：“老爸，我愛你。”
我心里清楚，他所做的一切都是為了我好，他就像一盞航燈永遠(yuǎn)守候著我這艘航船。我一天一天地長大，老爸一天一天地變老。都說女兒是父親的小棉襖，我希望自己能成為老爸最最貼心的小棉襖。
小題1:用簡潔的語言概括“我”和父親之間的幾次“戰(zhàn)爭”及其結(jié)果。（3分）
小題2:結(jié)合文段內(nèi)容分析父親的形象特點(diǎn)。（4分 ）
小題3:揣摩下列句中劃橫線詞語的表達(dá)效果。（6分）
（1）我小心翼翼地對(duì)他說：“我不要去上高中，我要上職中。”
�。�2）我依然喜歡和他抬杠；喜歡挑他寫的工作報(bào)告中的毛��；喜歡在做錯(cuò)事情后先死不認(rèn)賬，然后道歉；喜歡和他煲電話粥，一煲?guī)讉�(gè)小時(shí)。
小題4:在“我”和父親的“戰(zhàn)爭”中，我們感受到了濃濃的父愛，請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鲎钅荏w現(xiàn)這一情感的.句子。（3分）
小題5:父愛深沉而濃烈，這種愛有時(shí)我們并不能立刻理解，請(qǐng)結(jié)合你的生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)父愛的理解。
參考答案：
小題1:改名字我勝利（1分）；擇校之爭我失�。�1分）；填志愿之爭我失敗（1分）。
小題1:暴躁、固執(zhí)、做事細(xì)致、考慮事情周全，疼愛孩子，能為孩子著想。
小題1:（1）生動(dòng)地寫出了“我”在向父親提出自己想法時(shí)膽小害怕的心理，也寫出了我的想法不合常理，為父親發(fā)火埋下伏筆。（3分）（2）“煲電話粥”一詞運(yùn)用比喻修辭手法，把長時(shí)間電話聊天比成“煲粥”，生動(dòng)形象地寫出了我和父親之間有說不完的話，寫出了父女感情的深厚。（3分）
小題1:略
小題1:略
小題1:試題分析：根據(jù)“我5歲，他29歲”時(shí)，我嫌名字不好聽，要求改名，以不吃飯要挾爸爸，最終以我勝利告終。根據(jù)“我16歲，他40歲”時(shí)，我想放棄上高中想上職中，遭到爸爸的反對(duì)，最終以我失敗而告終。根據(jù)“我19歲，他43歲”時(shí)，我想去外地上大學(xué)，而爸爸希望我在省內(nèi)上大學(xué)，最終以我失敗而告終。
小題1:試題分析：根據(jù)“誰唆使你去上職中的？你眼里還有父母嗎？這件事到此為止。如果你敢再提，我就揍你。還有你”分析出父親是一個(gè)暴躁、固執(zhí)的人。根據(jù)“孩子，我知道你心里難過，看見你這樣不吃不喝，我更難過。從小到大，我都希望把你培養(yǎng)成一個(gè)自尊、自愛，自強(qiáng)、自主的女孩子”以及“你知道我和你母親是多么心疼你、擔(dān)心你嗎？忘掉以前的一切，重新開始，一定會(huì)有更好的，更適合你的人在等著你”分析出父親是一個(gè)疼愛孩子、能為孩子著想的人。
小題1:試題分析：（1）句中“小心翼翼”這一成語能夠體現(xiàn)出我提出這種想法時(shí)膽怯的心理，因?yàn)閺奈恼碌弥铱忌狭艘粋�(gè)不錯(cuò)的高中，所以想去上職高不是太現(xiàn)實(shí)的事情，所以在提出時(shí)，心情是膽怯的，同時(shí)也為下文爸爸發(fā)火這一情節(jié)做鋪墊。（2）句中，把長時(shí)間電話聊天比成“煲粥”，生動(dòng)形象的表現(xiàn)了父女之間的深厚情誼。
小題1:試題分析：本文的中心主要就是表達(dá)濃濃的父愛，所以字里行間里處處透露出脈脈的溫情。比如：我心里清楚，他所做的一切都是為了我好，他就像一盞航燈永遠(yuǎn)守候著我這艘航船。
小題1:試題分析：針對(duì)文中的父愛，也是在作者成年之后才明白的，在懂得父愛之前，也與父親發(fā)生了許多的誤會(huì)，這與我們的生活實(shí)際挺相符的。比如：父愛是 一座山峰，讓你的身心即使承受風(fēng)霜雨雪也沉著堅(jiān)定; 父愛是 一片大海，讓你的靈魂即使遇到電閃雷鳴依然仁厚寬容。
戰(zhàn)爭閱讀答案9
1941年9月，我在倫敦被炸傷，住進(jìn)了醫(yī)院，我的當(dāng)兵生涯就此黯然結(jié)束。我對(duì)自己很失望，對(duì)這場(chǎng)戰(zhàn)爭也很失望。
一天深夜，我想給一位朋友打電話，接線生把我的電話接到了一位婦女的電話線上，她當(dāng)時(shí)也正準(zhǔn)備跟別人通話。
“我是格羅斯文諾8829，”我聽見她對(duì)接線生說，“我要的是漢姆普斯特的號(hào)碼，你接錯(cuò)了，那個(gè)倒霉蛋并不想跟我通話�！�
“哦，我想是�！蔽颐Σ遄�。
她的聲音柔和，也很清晰，我立刻喜歡上了它。我們相互致歉后，掛上了話筒�？墒莾煞昼姾�，我又撥通了她的號(hào)碼，也許是命中注定我們要通話，我們?cè)陔娫捴薪徽劻?0多分鐘。
“你干嗎三更半夜找人說話呢?”她問。
我跟她說了原因，然后反問：“那么你呢?”
她說她老母親睡不好覺，她常常深夜打電話與她聊聊天，之后我們又談了談彼此正在讀的幾本書，還有這場(chǎng)戰(zhàn)爭。
最后我說：“我有好多年沒這樣暢快地跟人說話了。”
“是嗎?好了，就到這里吧，晚安，祝你做個(gè)好夢(mèng)�！彼f。
第二天整整一天，我老在想昨晚的對(duì)話情形，想她的機(jī)智、大方、熱情和幽默感。當(dāng)然還有那悅耳的口音，那么富有魅力，像樂曲一樣老在我的腦海里回旋。到了晚上，我簡直什么也看不進(jìn)。午夜時(shí)，格羅斯文諾8829老在我腦海里閃現(xiàn)。我實(shí)在難以忍受，顫抖著撥了那個(gè)號(hào)碼。電話線彼端的聲剛響，就馬上被人接起來。
“哈羅?”
“是我，”我說，“真對(duì)不起，打憂你了，我們繼續(xù)鎮(zhèn)昨晚的話題，行嗎?”
沒說行還是不行，她立即談起了巴爾扎克的小說《貝姨》，不到兩分鐘，我們就相互開起玩笑，好像是多年的至交。這次我們談了45分鐘。午夜時(shí)光和相互的不認(rèn)識(shí)，打破了兩人初交時(shí)的拘謹(jǐn)。我提議彼此介紹一下各自的身份，可是她婉言謝絕了。她說這會(huì)把事情全弄糟，不過她留下了我的電話號(hào)碼。我一再許諾為地保留，直到戰(zhàn)爭結(jié)束。于是她說了一些她的情況，17歲時(shí)她嫁給一個(gè)自己不喜歡的'男人，以后一直分居。她今年36歲，唯一的`兒子在前不久的一次空襲中被炸死了，年僅18歲。他是她的一切。她常常跟他說話，好像他還活著。她形容他像朝霞一樣美，就跟她自己一樣，于是她給我留下了一幅美麗的肖像，我說她一定很美，她笑了，問道：“你怎么知道的?”
我們?cè)絹碓较嗷ヒ蕾�，什么都談。我們�(cè)诖蟛糠衷掝}上看法相似，包括對(duì)戰(zhàn)爭的看法，我們開始讀同樣的書，以增加談話的情趣。每天夜晚，不管多晚，我們都要通一次話。如果哪天我因事出城，沒能通話，她就會(huì)埋怨說她那天晚上寂寞得輾轉(zhuǎn)難眠。
隨著時(shí)間的推移，我愈來渴望見到她。我有時(shí)嚇唬她說我要找輛出租車立刻奔到她跟前。可是她不允許，她說如果我們相見后發(fā)現(xiàn)此并不相愛，她會(huì)死掉的。整整12個(gè)月，我是在期待中度過的，我們的愛情雖然近在咫尺，卻繞過了狂暴的的感情波瀾瀾，正平穩(wěn)地駛向永恒的彼岸。通話的魅力勝過了秋波和擁抱。
一天晚上，我剛從鄉(xiāng)間趕回倫敦，就連忙拿起話茼拔她的號(hào)碼。一陣嘶啞的尖叫聲代替了往日那清脆悅耳的銀鈴聲，我頓時(shí)感到一陣暈眩。這意味著那條電話線出了故障或者被拆除了，第二天仍舊是嘶啞的尖叫。我找到接線生，請(qǐng)求他們幫我查查格羅斯文諾8829的地址，起先他們不理睬我，因?yàn)槲艺f不出她的名字。后來一位富有同情心的接線小姐答應(yīng)幫我查查。
“然可以，”她說，“你好像很焦急。是嗎?嗯，這個(gè)號(hào)碼所屬的那片區(qū)域前天夜里挨了炸彈，號(hào)碼主人叫……”
“謝謝，”我說，“別說了，請(qǐng)你別說了�！�
我放下了話筒。
(沈東子譯，有刪改)
閱讀練習(xí)題
1、下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，最不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是(4分)
A、小說以“1941年9月，我在倫敦被炸傷”開頭，不僅是為了交代故事發(fā)生的時(shí)間地點(diǎn)，更是為了強(qiáng)調(diào)這是作者的一段親身經(jīng)歷。
B、“我有好多年沒這樣暢快地跟人說話了”，話中有話，既表達(dá)了“我”對(duì)女主人公的喜愛之情，又為兩人進(jìn)一步交往作了鋪墊。
C、得知事情真相時(shí)“我'只說了句“別說了，請(qǐng)你別說了”，就放下了話筒，這看似不合常情的表現(xiàn)，背后傳達(dá)的卻是難以言說的悲哀。
D、接線生的失誤讓兩人相識(shí)，心靈的需要讓他們相戀，無情的轟炸讓他們永別，小說情節(jié)既在意料之外，又在情理之中，設(shè)計(jì)自然而又精巧。
E、小說不僅描寫了戰(zhàn)時(shí)一對(duì)普通戀人的悲歡離合，也以真實(shí)的筆觸，描繪了一幅戰(zhàn)爭的歷史畫卷，表現(xiàn)了民眾的必勝信念。
2、小說以“電話”為線索對(duì)人物的塑造、情節(jié)的安排有什么作用?請(qǐng)簡要分析。(4分)
3、小說寫的只是戰(zhàn)爭中的一個(gè)小故事，卻用了“戰(zhàn)爭”這樣一個(gè)大題目，你認(rèn)為這樣安排合適嗎?請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀愕挠^點(diǎn)。(6分)
答案：
1、(4分)A、E(A項(xiàng)，“更是為了強(qiáng)調(diào)這是作者的一段親身經(jīng)歷”錯(cuò)。小說中的“我”一般是線索人物，用“我”的所見所聞所思所感串起故事情節(jié)，同時(shí)增加故事的真實(shí)性，一般不是作者。E項(xiàng)，“表現(xiàn)了民眾的必勝信念”有誤。本文應(yīng)是揭示戰(zhàn)爭的殘酷，并非是“表現(xiàn)民眾的必勝信念”，有拔高之嫌。)
2、(4分)①主人公言行主要通過電話聊天呈現(xiàn)出來，便于透露人物心聲，使人物形象更加鮮明;
②電話將兩人命運(yùn)連在一起，偶然與必然交錯(cuò)，凸顯了戰(zhàn)爭背景，使情節(jié)更具有戲刷性。(每點(diǎn)2分)
3觀點(diǎn)一：合適。
①戰(zhàn)爭是故事發(fā)生的背景，戰(zhàn)爭把兩個(gè)素不相識(shí)的人連在一起;
�、趹�(zhàn)爭是悲劇的根源，戰(zhàn)爭讓他們受傷，失去親人，愛情乃至生命;
③戰(zhàn)爭突顯了小說的主題，小說雖寫愛情，實(shí)則在表達(dá)反戰(zhàn)的主題;
④小故事冠以大題目，以小見大，對(duì)比鮮明，更能引起人們的思考。(一點(diǎn)2分，答出任意三點(diǎn)即可)
觀點(diǎn)二：不合適。
①小說主要是寫愛情故事面不是寫戰(zhàn)爭本身;
�、谛≌f贊美的是殘酷戰(zhàn)爭背景中人性的美好;
�、垡浴皯�(zhàn)爭”為題，空洞冰冷，缺乏吸引力。(一點(diǎn)2分)
戰(zhàn)爭閱讀答案10
戰(zhàn) 爭
［美］歐文?肖
�、佘囎泳従徬蚯靶旭偅車粫r(shí)有炮彈爆炸。派伏尼饒有興致地關(guān)注著身邊的一切。邁克爾坐在后面，覺得腦袋離槍口越來越近。
�、谒麄児樟藗�(gè)彎，來到一條街上。這兒的房子無一例外遭到了炮火襲擊，廢墟一直延伸到街上。人們有條不紊地在這些廢墟上俯身挑揀著。這兒揀塊布條，那兒挑盞臺(tái)燈，還有襪子、煮飯罐。他們撿拾著這些東西，全然不顧不遠(yuǎn)的炮火，不顧埋伏在四周的狙擊手，也不顧對(duì)岸德國人的炮聲，對(duì)周圍的一切似乎一點(diǎn)都不覺察。他們只知道這曾經(jīng)是他們的家，瓦礫、家具都是他們的財(cái)產(chǎn)，是他們?cè)谏幸稽c(diǎn)點(diǎn)積聚起來的。
�、圮囎咏�(jīng)過這些一絲不茍的撿拾者時(shí)，有那么一刻，邁克爾想從車?yán)镎酒饋韺?duì)那些在廢墟上不停搜尋的法國人大喊：“快走吧，逃出這座城市！你們找的任何一樣?xùn)|西都不值得你們?cè)诖藛拭�！�?/p>
�、艿K究什么也沒說。沒人向他們開槍，車子駛進(jìn)一條街道。把車停在教堂前的小廣場(chǎng)后，兩人就從外面明亮的陽光下走進(jìn)教堂�；璋档慕烫美飻D滿還沒來得及逃出去，以及一息尚存的人。幾十個(gè)形容枯槁、滿臉皺紋的八旬老人聚在一起，雙手干枯，筋脈暴露，遲鈍地摸摸自己的脖子，因炎癥而發(fā)紅的眼睛透出垂死的光。他們隨地大小便，把周圍的地板弄得濕漉漉。邁克爾看著這一切，呼吸都困難了。這就是所謂的戰(zhàn)爭！什么在槍炮聲中聲嘶力竭發(fā)布號(hào)令的`指揮官，什么為了正義撲向敵人刺刀的士兵，什么戰(zhàn)況公報(bào)、嘉獎(jiǎng)提升，都是假的！擺在眼前的是一群老態(tài)龍鐘、風(fēng)燭殘年的老人。他們從廢墟中各個(gè)角落里被搜羅出來，扔在教堂里，等待被運(yùn)到一個(gè)什么破城，扔在那兒自生自滅，只要不妨礙打仗就行。
�、荨斑�，中校，”邁克爾說，“針對(duì)這些情況，平民事務(wù)局是怎么個(gè)說法？”
�、夼煞嵛⑿χp碰邁克爾的胳膊，他已經(jīng)意識(shí)到邁克爾因眼前景象而感到負(fù)罪。兩個(gè)孩子向派伏尼走過來，站在他面前。其中一個(gè)女孩大約四歲，又小又瘦，長著一雙羞澀的大眼睛，拉著大她兩三歲的哥哥的手。
�、摺靶行泻茫迸⒂梅ㄕZ說，“能給我們點(diǎn)兒沙丁魚嗎？”
�、唷板e(cuò)了�！备绺缟鷼獾爻槌鍪謥恚莺莸赝妹檬滞笊蠐澚艘幌�，“不是沙丁魚，應(yīng)該向這些人要餅干。給沙丁魚的是另外一些人。”
�、崤煞釠_邁克爾笑了一下，彎下腰和藹地抱了抱女孩。對(duì)她來說，法西斯和民主主義的不同僅僅在于向前者能夠討到沙丁魚，向后者則應(yīng)該討壓縮餅干�！爱�(dāng)然能。”派伏尼用法語回答說。邁克爾走出教堂，對(duì)眼前明媚的陽光和清新的空氣感激不盡。他從吉普里取出一包軍用口糧，又走回去找派伏尼。當(dāng)他拿著盒子站在教堂里時(shí)，一個(gè)七歲左右的男孩直撞過來，頭發(fā)亂蓬蓬的，嬉笑不停、死皮賴臉地乞討：“香煙，能給老子點(diǎn)兒香煙嗎？”
�、膺~克爾把手伸進(jìn)衣兜。正在這時(shí)，一個(gè)老婦人急匆匆地沖過來，一把揪住他的肩膀：“不，不要給他。”她轉(zhuǎn)過去面向男孩，用那種慈愛但又恨鐵不成鋼的神情，生氣地呵斥道：“不行，你還想不想長大？”
?一顆炮彈落在鄰近的街道上，邁克爾沒能聽清男孩的回答。他看見派伏尼正蹲著身子和那兄妹倆說話，就微笑著朝他們走過去。派伏尼把餅干給了小姑娘，又在她額頭輕輕親了一下。兄妹倆鄭重其事地后退幾步，就迅速鉆進(jìn)教堂另一邊的角落里，打開盒子，輪流小口咬著里面的巧克力棒，安安靜靜地分享美味。
?邁克爾跟派伏尼走出教堂，默默地上了吉普，慢慢地向城郊開去。邁克爾依舊盯著路邊的窗戶，現(xiàn)在他不知怎么開始相信，這里并沒有什么狙擊手。
（節(jié)選自長篇小說《幼獅》，晏奎譯，有刪改）
12．試根據(jù)小說的情節(jié)和細(xì)節(jié)推斷故事發(fā)生的背景，寫出你的結(jié)論。（4分）
13．簡要概述小說展現(xiàn)了一幅怎樣的戰(zhàn)爭圖景？（6分）
14．小說中邁克爾是一個(gè)什么樣的人？簡要概括。（4分）
15．結(jié)合全文，探究文中畫線句的意蘊(yùn)。（6分）
參考答案
12.（1）二戰(zhàn)后期的法國某地；（2）盟軍與德軍對(duì)峙。（一點(diǎn)2分，共4分）
13.（1）戰(zhàn)爭仍在持續(xù)；（2）城市成為廢墟；（3）人們無家可歸；（4）人們處于危險(xiǎn)中卻對(duì)死亡威脅，卻無動(dòng)于衷；（5）食品匱乏，老人和兒童處于饑餓中；（6）兒童因?yàn)閼?zhàn)爭缺少管束與教育。（一點(diǎn)1分，答對(duì)六點(diǎn)滿分）
14.（1）內(nèi)心善良，有同情心；（2）有正義感和獨(dú)立思想（反思戰(zhàn)爭的罪惡）。（一點(diǎn)2分，共4分）
15.①目睹廢墟上撿拾自己財(cái)產(chǎn)的法國平民，看到教堂里悲慘的老人和饑餓的孩童，邁克爾內(nèi)心充滿了同情，希望他們不要再遭更大的不幸。
�、诹私獾降聡娙私o孩子們沙丁魚罐頭的事，邁克爾希望或者寧愿相信狙擊手不會(huì)射殺普通平民和孩子。
�、塾|目所及的戰(zhàn)爭對(duì)普通人的傷害、無處不在的危險(xiǎn)，使邁克爾感到個(gè)體生命的渺小和無奈，內(nèi)心逐漸遲鈍麻木（或“武俠顧及最初對(duì)狙擊手的警覺”）。
�、苓~克爾反思到，戰(zhàn)爭只在政治家伙指揮官那兒有意義，普通戰(zhàn)士間沒有仇恨，普通戰(zhàn)士對(duì)平民百姓沒有仇恨，所以德國兵不會(huì)射擊“我們”或平民。（一點(diǎn)2分，任意三點(diǎn)即可）
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