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說正閱讀答案
在日常學(xué)習(xí)、工作生活中，我們最熟悉的就是閱讀答案了，閱讀答案可以給我們提供解題指導(dǎo)和解題思路。你知道什么樣的閱讀答案才能切實地幫助到我們嗎？以下是小編收集整理的說正閱讀答案，僅供參考，大家一起來看看吧。
說正閱讀答案1
�。ǘ┱f“正”（12分）
李建永
�、倜恳粋�漢字的組成結(jié)構(gòu)部分，往往都包含著豐厚的意蘊�！罢弊钟伞耙弧迸c“止”構(gòu)成，故其本義乃“守一以止”。東漢許慎《說文》講：“正，是也。從止，一以止。徐鍇曰：‘守一以止也�！�
�、谀敲�，“一”是什么？何以守‘一’？
③《說文》講：“一，惟初太始，道立于一，造分天地，化成萬物�！逼浯笠馀c老子《道德經(jīng)》之“道生一，一生二，二生三，三生萬物”相近。我倒覺得，由于《易·乾卦》的六個陽爻（yáo），是由六個“一”組成的，因而“一”體現(xiàn)的正是《易·乾卦·文言》中闡釋的“剛健中正”。故我認為，“一”的本義乃“剛健中正”。
�、堋疤斓赜姓龤猓s然賦流形�！睂τ谏L與天地之間的人來說，剛健中正的“正”來自于“中”，正氣來自于中氣，中氣源自養(yǎng)氣，正如孟子所謂“我善養(yǎng)吾浩然之氣”！儒家講正心誠意，修齊治平，就是從自身的“養(yǎng)中持正”做起，蘊藉涵養(yǎng)胸中之正氣，氤氳淳化為道德、和力量，不僅道潤自身，裨益家庭，而且成就事業(yè)，造福人民。
�、萑欢�，理論不能只停留于理論階段，理想也不能僅止于理想化，迄今為止，在塞北的許多村莊，每逢村干部換屆選舉以及其他事宜的投票活動，仍然沿用老輩人傳法，畫下一個個“正”字來計票，這種計票方式，倒不完全因為“正”字恰好五畫方便計數(shù)，其注重并尋求的正是“正”字所蘊含傳統(tǒng) 政治文化意義。
⑥孔子曰：“政者，正也�！闭钡娜恳x，就在于一個“正”字。而“正”者，“守一以止”，當(dāng)“止”于“剛健中正”�！皠偨 蹦司\堅守，一以貫之；“中正”乃公平正義，一身正氣。至于“守一以止”的“守”，對為政者來說，既要求人秉持公道正義，不越雷池半步的操守與堅守；亦包含我疆我理守土有責(zé)，對崗位事業(yè)的擔(dān)當(dāng)與使命。特別是各級機關(guān)單位的一把手——尤其是主政一方或一個方面的主官，“一”與“正”一身雙荷，擔(dān)子艱巨，責(zé)任重大，位高權(quán)重，影響深遠，在其能否“守”“止”之間，不僅關(guān)乎一己之榮辱，同時還關(guān)系到一項事業(yè)的.成敗，關(guān)系到一方土地乃至一個系統(tǒng)的安危，“政”與“正”相較，多了一個反文旁，意為敲打、敲擊、打擊。所以，監(jiān)督、約束、制約乃至懲治、法治、制裁等等，也是為政者必須接受的要求。
�、咚自捳f：“出家如初，成佛有余”可見“止一”不易，“守一”更難；更何況有人明知故犯。倘若有的人——特別是官員，不甘“守”，不愿“止”，不肯“養(yǎng)中持正”以厚德載物，不能“剛健中正”以自強不息，必然失之毫厘，謬以千里！現(xiàn)實中有太多反面教材給人以警示：迷失航向、偏離正道、貪贓枉法、行險僥幸者，就會像所言“一失足成千古恨，再回頭已百年身”！
�、嗥鋵�，做人做官，一個道理。
�。ㄟx自20xx年12月9日《人民日報》，有改動）
11．請用自己的話歸納本文的中心論點。（3分）
12．文章對“為政者”提出了哪些要求？（3分）
13．文章對第⑦段劃線句作用了什么論證方法？請簡析其作用。（3分）
14．請你聯(lián)系實際，談?wù)勗鯓印梆B(yǎng)中持正”。（3分）
答案：
11．人應(yīng)剛健中正（3分）（人應(yīng)具有正義、正氣。答對1點給2分，共3分）
12．秉持公道正義，不越雷池半步的操守與堅守（要秉持公道正義，有不越雷池半步的操守與堅守）（1分）；我疆我理守土有責(zé)，對崗位事業(yè)的擔(dān)當(dāng)與使命（對自己的崗位事業(yè)的擔(dān)當(dāng)和使命）（1分）；接受監(jiān)督、約束、制約乃至懲治、法治、制裁（1分）（共3分）
13．道理論證（引證法）（1分）。引用俗語通俗地闡述了不堅守正義，就會產(chǎn)生嚴重后果的道理（1分），進而論證了本文要堅守正義的論點，增強了文章的文學(xué)性（1分）。（共3分）
14． 實例：要有正氣，有責(zé)任與擔(dān)當(dāng)；要守正氣，守住底線，不忘初心，不隨波逐流；要接受別人的批評與監(jiān)督，聽取別人好的意見。（每點1分，意近即可，共3分）
說正閱讀答案2
李小龍已經(jīng)是中學(xué)生了。過了一個暑假，上初二了。
學(xué)校在東門里，李小龍的家在北門外東街。從李小龍家的巷子出來，是越塘。從越塘的坡岸走上來，右手有幾家種菜的。左邊便是菜地。李小龍看見種菜的種青菜，種蘿卜�？此麄儩布S，澆水。種菜的用一個長把的水舀子舀滿了水，手臂一揮舞，水就像扇面一樣均勻地灑開了。青菜一天一個樣，一天一天長高了，全都直直地立著，都很精神，很水靈。蘿卜原來像菜，后來露出紅紅的“背兒”，就像蘿卜了。他看見扁豆開花，扁豆結(jié)角了�？匆娭ヂ�。芝麻可不好看，直不老挺，四方四棱的稈子，結(jié)了好些帶小毛刺的蒴果。蒴果里就是芝麻粒了�！澳憔褪侵ヂ檠�！”李小龍過去沒有見過芝麻。他覺得芝麻能榨油，給人吃，這非常神奇。
過了菜地，有一條不很寬的石頭路。石頭路的西邊是一片很大的葦蕩子。春天，葦蕩子里有很多蝌蚪，忙忙碌碌地甩著小尾巴。很快，就變成了小蛤蟆。小蛤蟆每天早上橫過石頭路亂蹦。你們干嘛亂蹦，不好老實呆著嗎？小蛤蟆很快就成了大蛤蟆，咕呱亂叫！
走完石頭路，過了傅公橋，是一條很寬很平的大路，當(dāng)?shù)厝税阉凶觥榜R路”。馬路東，是一大片農(nóng)田。春天，他愛下了馬路，從麥子地里走，一直走到東門口。麥子還沒有“起身”的時候，是不怕踩的，越踩越旺。麥子一天一天長高了。他掰下幾粒青麥子，搓去外皮，放進嘴里嚼。他一輩子記得青麥子的清香甘美的味道。他看見過割麥子。看見過插秧。插秧是個大喜的日子，好比是娶媳婦，聘閨女。插秧的人總是精精神神的，脾氣也特別溫和。又忙碌，又從容，凡事有條有理。他們的眼睛里流動著對于糧食和土地的脈脈的深情。一天又一天，哈，稻子長得齊李小龍的腰了。不論是麥子，是稻子，挨著馬路的地邊的一排長得特別好�？傆袔讌查L得又高又壯，比周圍的稻麥高出好些。李小龍想，這大概是由于過路的行人曾經(jīng)對著它撒過尿。小風(fēng)吹著豐盛的莊稼的綠葉，沙沙地響，像一首遙遠的、溫柔的歌。李小龍在歌里輕快地走著……
李小龍有時挨著莊稼地走，有時挨著河沿走。河對岸是一帶黑黑的城墻，城墻垛子一個、一個、一個，整齊地排列著。城墻外面，有一溜荒地，長了好些狗尾巴草、扎蓬、蒼耳和風(fēng)播下來的旅生的'蘆秫。草叢里一定有很多蟈蟈，蟈蟈把它們的吵鬧聲音都送到河這邊來了。下面，是護城河。隨著上游水閘的啟閉，河水有時大，有時�。挥袝r急，有時慢。水急的時候，挨著岸邊的水會倒流回去，李小龍覺得很奇怪。過路的大人告訴他：這叫“回溜”。水是從運河里流下來的，是渾水，顏色黃黃的。黑黑的城墻，碧綠的田地，白白的馬路，黃黃的河水。
去年冬天，有一天，下大雪，李小龍一大早上學(xué)去，他發(fā)現(xiàn)河水是紅顏色的！很紅很紅，紅得像玫瑰花。李小龍想：也許是雪把河變紅了。雪那樣厚，雪把什么都蓋成一片白，于是襯得河水是紅的了。也許是河水自己這一天發(fā)紅了。他捉摸不透。但是他千真萬確看見了一條紅水河。雪地上還沒有人走過，李小龍獨自一人，踏著積雪，他的腳踩得積雪咯吱咯吱地響。雪白雪白的原野上流著一條玫瑰紅色的河，那樣單純，那樣鮮明而奇特，這種景色，李小龍從來沒有看見過，以后也沒有看見過。
有一天早晨，李小龍看到一只鶴。秋天了，莊稼都收割了，扁豆和芝麻都拔了秧，樹葉落了，蘆葦都黃了，蘆花雪白，人的眼界空闊了�？諝夥浅鏊�。天空淡藍淡藍的，淡得像水。李小龍一抬頭，看見天上飛著一只東西。鶴！他立刻知道，這是一只鶴。李小龍沒有見過真的鶴，他只在畫里見過，他自己還畫過。不過，這的的確確是一只鶴。真奇怪，怎么會有一只鶴呢？這一帶從來沒有人家養(yǎng)過一只鶴，更不用說是野鶴了。然而這真是一只鶴呀！鶴沿著北邊城墻的上空往東飛去。飛得很高，很慢，雪白的身子，雪白的翅膀，兩只長腿伸在后面。李小龍看得很清楚，清楚極了！李小龍看得呆了。鶴是那樣美，又教人覺得很凄涼。
鶴慢慢地飛著，飛過傅公橋的上空，漸漸地飛遠了。
李小龍癡立在橋上。
李小龍多少年還忘不了那天的印象，忘不了那種難遇的凄涼的美，那只神秘的孤鶴。
李小龍后來長大了，到了很多地方，看到過很多鶴。
不，這都不是李小龍的那只鶴。
世界上的詩人們，你們能找到李小龍的鶴么？
�。ㄓ袆h改）
7．下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析與鑒賞，不恰當(dāng)?shù)膬身検牵?分）
A．小說以李小龍的活動為線索展開，一方面通過李小龍的視角觀察和發(fā)現(xiàn)自然世界的勃勃生機，一方面寫出少年獨特的心理感受、成長經(jīng)歷。
B．汪曾祺善于捕捉細節(jié)加以描摹，文中種菜人舀水澆菜的自如，李小龍初見芝麻時的驚喜，插秧人又忙碌又從容的勞作，都描寫得十分生動。
C．“一首遙遠的、溫柔的歌”比喻風(fēng)吹莊稼的沙沙聲，作者以此表現(xiàn)了田野間的和諧安寧，烘托出李小龍走過莊稼地時內(nèi)心的愉悅、輕松。
D．“一條玫瑰紅色的河”與雪白的原野相互映襯，渲染出一種神奇的美，作者以詩意的筆觸美化了自然環(huán)境惡化的現(xiàn)實，字里行間潛藏著深沉的憂慮。
E．李小龍的活動場景是恒常的，但自然萬物卻是變化的，蛤蟆聲、蟈蟈生、水流聲、莊稼的成長，這些景物在汪曾祺筆下構(gòu)成了一個有聲有色的美好世界。
8．從文中看，李小龍是一個怎樣的少年？請簡要分析。（4分）
9．結(jié)尾寫道：“不，這都不是李小龍的那只鶴。世界上的詩人們，你們能找到李小龍的鶴么？”這兩句話傳達出怎樣的人生感悟？請結(jié)合文章加以探析。（6分）
參考答案：
7．BC（3分）
8．李小龍是一個正值青春，對什么都好奇，心思敏感細膩的少年。文中通過對李小龍的視角觀察和發(fā)現(xiàn)自然世界的勃勃生機，寫出了他獨特的心理感受與成長經(jīng)歷，最后再通過對鶴的描寫寫出了李小龍心思的敏感細膩。（合理即可）（5分）
9．這句話表達出了少年眼中的世界和內(nèi)心的想法是大人們無法捕捉的，哪怕再好的詩人也不能將其描述出來。文中的李小龍長大以后，到了很多地方，也看到過很多鶴，但是這都不是他少年時候看見的那只了，這足以說明一個少年的心理成長歷程。（其他合理答案均可）
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