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海的氣息閱讀答案
在學(xué)習(xí)和工作中，我們或多或少都會(huì)接觸到閱讀答案，閱讀答案是教師進(jìn)行閱卷打分時(shí)的參考，有著不可或缺的作用。大家知道什么樣的閱讀答案才是好的嗎？以下是小編為大家整理的海的氣息閱讀答案，希望對(duì)大家有所幫助。
海的氣息閱讀答案1
扇貝圓圓的，放射狀凹凸的紋路，每一條都延伸到大海去。
雖然不能拿它扇風(fēng)，它的名字——扇子般的貝殼，卻有著閨房折扇、團(tuán)扇般的細(xì)潤(rùn)，扇里盛滿�？b密的花紋。我相信這些花紋是天書，隱藏著某種奧秘，我的神思順著扇貝的紋路走著，一路便走到海的浩渺中。
扇貝在貝殼一族里很普通，像容貌并不起眼的村姑村婦。沙灘里幾乎全是它們的族群，多得得視我的情緒和愛(ài)好才能滑進(jìn)我的的手里，更多時(shí)候，它們?nèi)鐖@里的石頭，只能溜過(guò)我的身后。但我還是經(jīng)常從它那大大小小各異的形狀中得出些意外的驚喜。小的扇貝很薄，邊緣容易斷碎，但小小的一枚，泛著貝殼晶瑩的亮，凸的、扁的，各種變化的造型是漁村一群放了韁繩自由奔放的小孩子，每一張臉孔張弛開(kāi)合，野性十足，我喜歡尋覓這樣不同的扇貝面孔。大的扇貝有的很平，簡(jiǎn)直是扇子的模型，且有各種各異的造型和紋樣，把扇面裝點(diǎn)得美侖美奐；有的凹陷很深，可以盛水，拿它當(dāng)個(gè)碟子剛剛好。
這些貝啊螺啊的軀殼，它們把大海的身影帶到我家里來(lái)。看得我都胸懷廣闊起來(lái)。
不需去海邊，街頭街尾的貝灰里就能撿到?jīng)]煅毀成灰的貝殼，每堆貝灰里就數(shù)成型的扇貝、車貝最多。當(dāng)然撿貝殼還是去海邊暢快。在貝灰里揀選就像一個(gè)饞嘴的孩子，沒(méi)有可以解饞的，只有將就用啃過(guò)的甘蔗騙騙嘴巴的需求。 每去一次海邊，我的雙手、帶去網(wǎng)兜都無(wú)法承受貝殼的數(shù)量，只有一再篩選。沙灘毋寧說(shuō)是貝殼堆積成的！腳踩上去都是厚厚的扎腳的貝和螺，有豐盈的——不時(shí)探出觸角，那是活的，更多的已經(jīng)風(fēng)化，只剩白花花的外殼。我就在這些貝殼堆里淘寶，漫長(zhǎng)的沙灘總會(huì)有欣喜埋藏著。沒(méi)見(jiàn)過(guò)的貝殼，才是我們翻淘的對(duì)象。浩瀚大海給予我們的`是每一次嶄新的認(rèn)識(shí)。
我喜歡大海包括它的產(chǎn)物，特別是退潮之時(shí)，大海在沙灘上遺下的恩惠，那時(shí)造物主豐厚的恩賜。
某次班里一同學(xué)帶來(lái)一大堆珍稀的海螺和貝殼，她拿出來(lái)的那一刻，我們眼目都發(fā)亮了，這些貝殼的造型和顏色都是我們不曾看到過(guò)的。有的像烏龜，厚重，烏黑锃亮，那個(gè)黑啊，比釉彩更有著從里面透出來(lái)的晶亮；有的黑底，暗紅色的花紋若隱若現(xiàn)；有的像個(gè)瓶子，螺嘴蜿蜒幽深，花紋比人工篆刻更錯(cuò)綜復(fù)雜。那一堆東西！我們迫不及待地湊過(guò)去，搶著跟她討要。你一個(gè)我一個(gè)，慢的搶不到。我便是剩下遺憾的一個(gè)，軟磨硬磨，拿了兩個(gè)貝殼的同學(xué)終于同意分一個(gè)給我。
拿回家珍藏，每次端詳，與人分享，依然換來(lái)許多驚嘆，造物主的神奇在于像是不經(jīng)意而為。
可惜我一直沒(méi)有在海邊撿到這種稀罕的螺貝，那堆貝殼好像空前絕后。后來(lái)這同學(xué)解釋說(shuō)，這是深海里的，不是淺海的沙灘就能看見(jiàn)到。我為再也沒(méi)見(jiàn)到過(guò)那樣美麗的螺貝而惋惜著。那種惋惜就如才子佳人相遇，一剎那的驚艷，再也無(wú)法尋覓，惟有“人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)”的惆悵。
海水很快就漲潮了，我們必須趁海水潮起來(lái)之前撿完并且脫身。它們等待不了我的腳步，那些驚世駭俗的貝殼，又將沉入海底不知道什么時(shí)候，五百年，或是一千年，或是永遠(yuǎn)都不會(huì)再?zèng)_上海灘。我才是貝殼的伯樂(lè)，它們?cè)诤５椎某良�，是為了等待我的雙手去把它們帶回家珍藏。我相信它們也希企與我相逢，我必須趁海水漫過(guò)它們的身影之前，把它們從時(shí)間的長(zhǎng)河里揀出來(lái)，與陽(yáng)光喜悅地?fù)肀А?/p>
當(dāng)海水漫過(guò)，一切都在波濤駭浪之下，熱鬧的景致頃刻不復(fù)存在，剩下的那些魚(yú)蝦蟹又回到它們的大海，帶著半笠和竹簍的人們也回歸各自的家。潮漲潮落，流逝的是人和物，大海喧嘩，大地一直無(wú)語(yǔ)。
�。ㄟx自 《作品》20xx年第10期《風(fēng)挾裹著海的氣息》，有刪改）
1.文中開(kāi)頭用了相當(dāng)多的筆墨描寫扇貝，作用是什么？ （4 分）
答：___________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
2.文中結(jié)尾部分的兩個(gè)句子 “海水很快就漲潮了，我們必須趁海水潮起來(lái)之前 撿完并且脫身�！焙� “我相信它們也希企與我相逢，我必須趁海水漫過(guò)它們的身影之前，把它們從時(shí)間的長(zhǎng)河里揀出來(lái)，與陽(yáng)光喜悅地?fù)肀�。”中，作者連續(xù)兩次使用了 “必須趁”這個(gè)詞語(yǔ)，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)作者這樣表述的用意。 （5分）
答：___________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
3.請(qǐng)指出文中 “我”從哪三種途徑獲得螺貝，各有什么不同的感受？（6分）
答：___________________________
.本題考查考生分析作品主要表現(xiàn)手法的能力；能力層級(jí)D。
作者細(xì)致描寫扇貝所具有的縝密的花紋、大小不一的形狀和造型，（1分）表達(dá)了作者對(duì)以扇貝為代表的螺貝的喜愛(ài)，（1分）引起讀者的注意，（1分）引出下文，為寫對(duì)各種螺貝的搜集與珍藏作鋪墊。
[4分。意思對(duì)即可，只要言之有理，均可酌情給分。]
2.本題考查考生體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意的能力；能力層級(jí)C。
在同一段中連續(xù)兩次使用“必須趁”，是運(yùn)用反復(fù)的修辭手法，（1分）突出（1分）表達(dá)了一種急迫感，（1分）不僅表現(xiàn)了作者對(duì)螺貝的無(wú)比喜愛(ài)與意欲收藏的強(qiáng)烈愿望，（1分）更表達(dá)了作者把握機(jī)會(huì)，留住一切美好的心愿。
[5分。意思對(duì)即可，只要言之有理，均可酌情給分。]
3.本題考查考生從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)的能力；能力層級(jí)F。
第一種途徑是從街頭街尾的貝灰里撿沒(méi)煅成灰的貝殼，（1分）這是在無(wú)可奈何的情況下勉強(qiáng)滿足獲得螺貝的愿望。
第二種途徑是在海邊撿拾、挑選，（1分）這讓作者感到無(wú)比的欣喜。
第三種途徑是別人的饋贈(zèng)，（1分）同學(xué)所送的珍稀的螺貝讓作者驚艷。
[6分。三種途徑，各1分；三種感受，各1分。意思對(duì)即可，只要言之有理，均可酌情給分。]
海的氣息閱讀答案2
海的氣息
鄞珊
扇貝圓圓的，放射狀凹凸的紋路，每一條都延伸到大海去。
雖然不能拿它扇風(fēng)，它的名字——扇子般的貝殼，卻有著閨房折扇、團(tuán)扇般的細(xì)潤(rùn)，扇里盛滿�？b密的花紋。我相信這些花紋是天書，隱藏著某種奧秘，我的神思順著扇貝的紋路走著，一路便走到海的浩渺中。
扇貝在貝殼一族里很普通，像容貌并不起眼的村姑村婦。沙灘里幾乎全是它們的族群，多得得視我的情緒和愛(ài)好才能滑進(jìn)我的的手里，更多時(shí)候，它們?nèi)鐖@里的石頭，只能溜過(guò)我的身后。但我還是經(jīng)常從它那大大小小各異的形狀中得出些意外的驚喜。小的扇貝很薄，邊緣容易斷碎，但小小的一枚，泛著貝殼晶瑩的亮，凸的、扁的，各種變化的造型是漁村一群放了韁繩自由奔放的小孩子，每一張臉孔張弛開(kāi)合，野性十足，我喜歡尋覓這樣不同的扇貝面孔。大的扇貝有的很平，簡(jiǎn)直是扇子的模型，且有各種各異的造型和紋樣，把扇面裝點(diǎn)得美侖美奐；有的凹陷很深，可以盛水，拿它當(dāng)個(gè)碟子剛剛好。
這些貝啊螺啊的軀殼，它們把大海的身影帶到我家里來(lái)�？吹梦叶夹貞褟V闊起來(lái)。
不需去海邊，街頭街尾的貝灰里就能撿到?jīng)]煅毀成灰的貝殼，每堆貝灰里就數(shù)成型的扇貝、車貝最多。當(dāng)然撿貝殼還是去海邊暢快。在貝灰里揀選就像一個(gè)饞嘴的孩子，沒(méi)有可以解饞的，只有將就用啃過(guò)的甘蔗騙騙嘴巴的需求。每去一次海邊，我的雙手、帶去網(wǎng)兜都無(wú)法承受貝殼的數(shù)量，只有一再篩選。沙灘毋寧說(shuō)是貝殼堆積成的！腳踩上去都是厚厚的扎腳的貝和螺，有豐盈的——不時(shí)探出觸角，那是活的，更多的已經(jīng)風(fēng)化，只剩白花花的外殼。我就在這些貝殼堆里淘寶，漫長(zhǎng)的沙灘總會(huì)有欣喜埋藏著。沒(méi)見(jiàn)過(guò)的貝殼，才是我們翻淘的對(duì)象。浩瀚大海給予我們的是每一次嶄新的認(rèn)識(shí)。
我喜歡大海包括它的產(chǎn)物，特別是退潮之時(shí)，大海在沙灘上遺下的恩惠，那時(shí)造物主豐厚的恩賜。
某次班里一同學(xué)帶來(lái)一大堆珍稀的海螺和貝殼，她拿出來(lái)的那一刻，我們眼目都發(fā)亮了，這些貝殼的造型和顏色都是我們不曾看到過(guò)的。有的像烏龜，厚重，烏黑锃亮，那個(gè)黑啊，比釉彩更有著從里面透出來(lái)的晶亮；有的黑底，暗紅色的花紋若隱若現(xiàn)；有的像個(gè)瓶子，螺嘴蜿蜒幽深，花紋比人工篆刻更錯(cuò)綜復(fù)雜。那一堆東西！我們迫不及待地湊過(guò)去，搶著跟她討要。你一個(gè)我一個(gè)，慢的搶不到。我便是剩下遺憾的一個(gè)，軟磨硬磨，拿了兩個(gè)貝殼的同學(xué)終于同意分一個(gè)給我。
拿回家珍藏，每次端詳，與人分享，依然換來(lái)許多驚嘆，造物主的神奇在于像是不經(jīng)意而為。
可惜我一直沒(méi)有在海邊撿到這種稀罕的螺貝，那堆貝殼好像空前絕后。后來(lái)這同學(xué)解釋說(shuō)，這是深海里的，不是淺海的沙灘就能看見(jiàn)到。我為再也沒(méi)見(jiàn)到過(guò)那樣美麗的螺貝而惋惜著。那種惋惜就如才子佳人相遇，一剎那的驚艷，再也無(wú)法尋覓，惟有“人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)”的惆悵。
海水很快就漲潮了，我們必須趁海水潮起來(lái)之前撿完并且脫身。它們等待不了我的腳步，那些驚世駭俗的貝殼，又將沉入海底不知道什么時(shí)候，五百年，或是一千年，或是永遠(yuǎn)都不會(huì)再?zèng)_上海灘。我才是貝殼的伯樂(lè)，它們?cè)诤５椎某良�，是為了等待我的雙手去把它們帶回家珍藏。我相信它們也希企與我相逢，我必須趁海水漫過(guò)它們的身影之前，把它們從時(shí)間的長(zhǎng)河里揀出來(lái)，與陽(yáng)光喜
悅地?fù)肀А?/p>
當(dāng)海水漫過(guò)，一切都在波濤駭浪之下，熱鬧的景致頃刻不復(fù)存在，剩下的那些魚(yú)蝦蟹又回到它們的大海，帶著半笠和竹簍的人們也回歸各自的家。潮漲潮落，流逝的'是人和物，大海喧嘩，大地一直無(wú)語(yǔ)。
1．文中開(kāi)頭用了相當(dāng)多的筆墨描寫扇貝，作用是什么？（4分）
2．文中結(jié)尾部分的兩個(gè)句子 “海水很快就漲潮了，我們必須趁海水潮起來(lái)之前撿完并且脫身�！焙� “我相信它們也希企與我相逢，我必須趁海水漫過(guò)它們的身影之前，把它們從時(shí)間的長(zhǎng)河里揀出來(lái)，與陽(yáng)光喜悅地?fù)肀��！敝�，作者連續(xù)兩次使用了 “必須趁”這個(gè)詞語(yǔ)，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)作者這樣表述的用意。（5分）
3．請(qǐng)指出文中 “我”從哪三種途徑獲得螺貝，各有什么不同的感受？（6分）
【答案】
1．（4分）作者細(xì)致描寫扇貝所具有的縝密的花紋、大小不一的形狀和造型，（1分）表達(dá)了作者對(duì)以扇貝為代表的螺貝的喜愛(ài)，（1分）引起讀者的注意，（1分）引出下文，為寫對(duì)各種螺貝的搜集與珍藏作鋪墊。（2分）
2．（5分）在同一段中連續(xù)兩次使用“必須趁”，是運(yùn)用反復(fù)的修辭手法，（1分）突出（1分）表達(dá)了一種急迫感，（1分）不僅表現(xiàn)了作者對(duì)螺貝的無(wú)比喜愛(ài)與意欲收藏的強(qiáng)烈愿望，（1分）更表達(dá)了作者把握機(jī)會(huì)，留住一切美好的心愿。（1分）
3．（6分）第一種途徑是從街頭街尾的貝灰里撿沒(méi)煅成灰的貝殼，（1分）這是在無(wú)可奈何的情況下勉強(qiáng)滿足獲得螺貝的愿望。（1分）第二種途徑是在海邊撿拾、挑選，（1分）這讓作者感到無(wú)比的欣喜。（1分）第三種途徑是別人的饋贈(zèng)，（1分）同學(xué)所送的珍稀的螺貝讓作者驚艷。（1分）
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