《悅讀的姿勢(shì)》閱讀答案3篇
在學(xué)習(xí)、工作生活中,我們很多時(shí)候都不得不用到閱讀答案,通過(guò)對(duì)照閱讀答案可以有效檢驗(yàn)我們對(duì)知識(shí)的掌握程度。什么樣的閱讀答案才能有效幫助到我們呢?以下是小編為大家收集的《悅讀的姿勢(shì)》閱讀答案,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
《悅讀的姿勢(shì)》閱讀答案1
從一定意義說(shuō),一個(gè)民族的發(fā)展史就是它的閱讀史,一個(gè)人亦如此。猶太人將閱讀置于很高的地位。他們會(huì)在書(shū)上涂一層蜂蜜,讓孩子生下來(lái)就知道書(shū)是甜的;他們還喜歡將書(shū)放在枕邊和過(guò)道上,可隨時(shí)翻閱。有資料說(shuō),每4500個(gè)猶太人就擁有一個(gè)圖書(shū)館。以讀書(shū)為樂(lè)已經(jīng)深深融入猶太人的血液里,也使他們?cè)谌祟悮v史長(zhǎng)河中光芒四射。據(jù)統(tǒng)計(jì),從1901年至今,全世界共有800多人獲得諾貝爾獎(jiǎng),有猶太人血統(tǒng)的就占了近1/4,而猶太人數(shù)量不到世界人口的3‰。
中華民族也是一個(gè)酷愛(ài)讀書(shū)的民族。唐代劉禹錫的詩(shī)句數(shù)間茅屋閑臨水,一盞秋燈夜讀書(shū),讓人感受到閱讀時(shí)的閑適與寧?kù)o。青燈有味似兒時(shí),是南宋陸放翁追念兒時(shí)讀書(shū)的情景。至于流傳千古的鑿壁偷光、囊螢映雪等典故,頭懸梁,錐刺股式的苦讀,那種對(duì)書(shū)的迷戀讓人心生敬畏。
將中外讀書(shū)情形做一番比較,不免讓人心生遺憾:有時(shí)我們過(guò)于強(qiáng)調(diào)苦學(xué)而忽略了樂(lè)學(xué),過(guò)于強(qiáng)調(diào)正襟危坐而忽略了隨性閱讀,過(guò)于強(qiáng)調(diào)讀書(shū)的功利性而忽略了它的功能性。這就使得閱讀難以融入到我們的血液中,難以成為我們生活的一部分,而過(guò)于濃烈的功利色彩亦極有可能將知識(shí)庸俗化,將讀書(shū)引入歧途。
就以讀書(shū)的姿勢(shì)為例,其實(shí)大可不必講究。古人三上(馬上、枕上、廁上)讀書(shū)法看似有些不雅,實(shí)則領(lǐng)略到了讀書(shū)的真諦。而今,公園里的晨讀、公交車(chē)上的走讀、倚床挑燈的夜讀,無(wú)不是一道道美麗風(fēng)景。正如有人所說(shuō),先要把讀書(shū)看得很平常,才可以讀書(shū)……真正意義上的讀書(shū)是隨性而讀,是與生命相伴始終。只有把讀書(shū)當(dāng)作平常之事,融入我們的生活之中,才會(huì)真正領(lǐng)略讀書(shū)是福的意境。
閱讀的身體姿勢(shì)也許并不重要,但心靈的姿勢(shì)卻不可或缺。這種心靈的姿勢(shì),既是對(duì)求知的渴望,對(duì)經(jīng)典的敬畏,也是對(duì)讀書(shū)選擇性的把握。時(shí)下,信息爆炸,各種書(shū)刊鋪天蓋地,人們常常為選擇什么樣的書(shū)而苦惱。喜歡讀書(shū)是一種態(tài)度,而能否善于讀書(shū)則是一種能力。讀理論之書(shū),打牢基本功;讀經(jīng)典之書(shū),占領(lǐng)制高點(diǎn);讀大家之書(shū),開(kāi)闊大視野;讀哲學(xué)之書(shū),掌握金點(diǎn)子……讓心靈俯就于經(jīng)典,讓靈魂與靈魂對(duì)話,自能積累底蘊(yùn)、提振精神、修身明理、洞悉人生,滋養(yǎng)自己的精神世界,領(lǐng)悟時(shí)代使命,并進(jìn)而篤行之。
《朗讀手冊(cè)》中有一句話:閱讀是消滅無(wú)知、貧窮和絕望的終極武器。世界上很難有東西永恒,作為精神財(cái)富的文字卻是特例。俯而讀,仰而思,走進(jìn)書(shū)香世界,撲下身子親近文字,本身就是一種姿勢(shì),一種世界上最美的姿勢(shì),一種能給民族和我們每個(gè)人帶來(lái)希望的姿勢(shì)。
問(wèn)題一:從閱讀的角度,說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
參考答案:讀書(shū)的興趣從小培養(yǎng)喜歡讀書(shū)把閱讀當(dāng)享受。
問(wèn)題二:文章中悅讀的姿勢(shì)體現(xiàn)出的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度主要表現(xiàn)在?
參考答案:論證的嚴(yán)密性,方法的科學(xué)性結(jié)構(gòu)的條理性,事例的典型性,思維的邏輯性,
問(wèn)題三:文章中說(shuō)過(guò)于濃烈的功利色彩亦極有可能將知識(shí)庸俗化的意思是?
參考答案:一些低俗作家為牟利將名著惡意改編,,吸引青少年閱讀,這對(duì)青少年身心發(fā)展極為不利,將讀書(shū)引入了歧途。
問(wèn)題四:聯(lián)系上文,請(qǐng)把你對(duì)世界上最美的姿勢(shì)理解寫(xiě)出來(lái)。
參考答案:這句話告訴我們應(yīng)該多閱讀,讓自己積累底蘊(yùn),提振精神,修身明理,使精神變得豐富因讀書(shū)而精神富足,就會(huì)給自己和民族帶來(lái)希望。
《悅讀的姿勢(shì)》閱讀答案2
悅讀的姿勢(shì)
。1)從一定意義說(shuō),一個(gè)民族的發(fā)展史就是它的閱讀史,一個(gè)人亦如此。
(2)猶太人將閱讀置于很高的地位。他們會(huì)在書(shū)上涂一層蜂蜜,讓孩子生下來(lái)就知道書(shū)是甜的;他們還喜歡將書(shū)放在枕邊和過(guò)道上,可隨時(shí)翻閱。有資料說(shuō),每4500個(gè)猶太人就擁有一個(gè)圖書(shū)館。以讀書(shū)為樂(lè)已經(jīng)深深融入猶太人的血液里,也使他們?cè)谌祟愰L(zhǎng)河中光芒四射。據(jù)統(tǒng)計(jì),全世界共有800多人獲諾貝爾獎(jiǎng),有猶太人血統(tǒng)的就占了近四分之一,而猶太人數(shù)量不到世界人口的千分之三。
(3)中華民族也是一個(gè)酷愛(ài)讀書(shū)的民族。唐代劉禹錫的詩(shī)句數(shù)間茅屋閑臨水,一盞秋燈夜讀書(shū),讓人感受到閱讀時(shí)的閑適與寧?kù)o。青燈有味似兒時(shí),是南宋陸放翁追念兒時(shí)讀書(shū)時(shí)的情景。至于流傳千古的鑿臂偷光囊螢映雪的故事,頭懸梁,錐刺股式的苦讀,邪種對(duì)書(shū)的迷戀讓人心生敬畏。
。4)將中外讀書(shū)情形做一番比較,不免讓人心生遺憾:有時(shí)我們過(guò)于強(qiáng)調(diào)苦學(xué)而忽略了樂(lè)學(xué),過(guò)于強(qiáng)調(diào)正襟危坐而忽略了隨性閱讀,過(guò)于強(qiáng)凋讀書(shū)的功利性而忽略了它的功能性。這就使得閱讀難以融入到我們的血液中,難以成為我們生活的一部分,而過(guò)于濃烈的功利色彩亦極有可能將知識(shí)庸俗化,將讀書(shū)引入歧途。
(5)就以讀書(shū)的姿勢(shì)為例,其實(shí)大可不必講究。古人馬上、枕上、廁上的讀書(shū)法看似不雅,實(shí)則領(lǐng)略到了讀書(shū)的真諦。而今,公園里的晨讀、公交上的走瀆、倚床挑燈的夜讀,無(wú)一不是一道道美麗的風(fēng)景。正如有人所說(shuō),先要把讀書(shū)看得很平常,才可以讀書(shū)真正意義上的讀書(shū)是隨性而讀,是與生命相伴始終的。只有把讀書(shū)當(dāng)做平常之事,融入我們的生活之中,才會(huì)真正領(lǐng)略讀書(shū)是福的意境。
(6)閱讀的身體姿勢(shì)也許并不重要,但心靈的姿勢(shì)卻不可或缺。這種心靈的姿勢(shì),既是對(duì)知識(shí)的渴望、對(duì)經(jīng)典的敬畏,也是對(duì)讀書(shū)選擇性的把握。喜歡讀書(shū)是一種態(tài)度,而善于讀書(shū)則是一種能力。讀理論之書(shū),打牢基本功;讀經(jīng)典之書(shū),占領(lǐng)制高點(diǎn);讀大家之書(shū),開(kāi)擴(kuò)大視野;讀哲學(xué)之書(shū),掌握金點(diǎn)子讓心靈俯就于經(jīng)典,讓靈魂與靈魂對(duì)話,自能積累底蘊(yùn)、提振精神、修身明理、洞悉人生,滋養(yǎng)自己的精神世界,領(lǐng)悟時(shí)代使命,并進(jìn)而篤行之。
。7)《朗讀手冊(cè)》中有一句話閱讀是消滅無(wú)知、貧窮和絕望的終極武器。世界上很難有東西永恒,作為精神財(cái)富的文字卻是特例。俯而讀,仰而思,走進(jìn)書(shū)香世界,撲下身子親近文字,本身就是一種姿勢(shì),一種世界上最美的姿字,一種能給民旗和我們個(gè)人帶來(lái)希望的姿勢(shì)。
。ㄟx自《人民日?qǐng)?bào)》有刪節(jié))
1.與本文所闡明的觀點(diǎn)不相符的一項(xiàng)是( )(2分)
A.真正意義上的讀書(shū),是隨性而讀,是與生命相伴始終的。
B.閱讀能積累底蘊(yùn),提振精神,修身明理,洞悉人生,滋養(yǎng)自己的精神世界。
C.閱讀能領(lǐng)悟時(shí)代使命,并進(jìn)而篤行之,將給民族和個(gè)人帶來(lái)希望。
D.苦讀讓人心生敬畏。
2.文章第(2)-(6)自然段的論證過(guò)程大致為:概括舉例談中外悅讀情形→中外悅讀情形比較→正確悅讀的情形。這一過(guò)程體現(xiàn)出的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度主要表現(xiàn)在如下三個(gè)方面: 、 、 。(3分)
3.文中劃線句親近文字,本身就是一種姿勢(shì),一種世界上最美的姿勢(shì),一種能給民族和我們個(gè)人帶來(lái)希望的姿勢(shì)。語(yǔ)意含蓄而深刻,聯(lián)系上文,請(qǐng)把你的理解寫(xiě)出來(lái)。(3分)
4.探究下面兩則材料,從閱讀的角度,說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。(談三點(diǎn)即可)(3分)
、僭诘聡(guó),孩子從出生就有嬰兒書(shū)陪伴。當(dāng)然這些書(shū)大都是塑料書(shū)或者是布做的,孩子可以把書(shū)帶進(jìn)浴缸,看小書(shū)漂浮。這是孩子閱讀的第一塊基石。
、诎拇罄麃喨送獬鰩(shū)可不是做樣子。只要稍加留意你就會(huì)發(fā)現(xiàn),馬路邊、草坪上、海灘旁、商店里、候機(jī)廳內(nèi),常見(jiàn)人捧書(shū)閱讀的場(chǎng)景。有些書(shū)迷甚至一上車(chē)、船,就習(xí)慣性的掏出一本書(shū),然后心無(wú)旁騖的看起來(lái)。即使是站立者,也照樣抓住欄桿或吊環(huán),在搖搖晃晃中享受閱讀。
5.文章第(4)段的結(jié)尾說(shuō)過(guò)于濃烈的功利色彩亦極有可能將知識(shí)庸俗化,將讀書(shū)引入歧途,請(qǐng)結(jié)合實(shí)際談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。(3分)
答案:
1.D(2分)
2.論證的嚴(yán)密性事例的典型性(普遍性、真實(shí)性)思維(推理)的邏輯性方法的'科學(xué)性結(jié)構(gòu)的條理性(從論證、事例、思維、方法、結(jié)構(gòu)五個(gè)方面選三個(gè)即可,其中事例可以放寬,如數(shù)據(jù)、引用,3分,每空1分)
3.這句話告訴我們應(yīng)該多閱讀,讓自己積累底蘊(yùn),提振精神,修身明理,使精神變得豐富因讀書(shū)而精神富足,就會(huì)給自己和民族帶來(lái)希望(扣住多閱讀能給人精神營(yíng)養(yǎng)和精神富足的好處談,不求文字的一致,只要答對(duì)一層給2分,答對(duì)兩層給3分。)
4.讀書(shū)的興趣(習(xí)慣)從小培養(yǎng)喜歡讀書(shū)(隨性閱讀;把讀書(shū)融入生活之中)把閱讀當(dāng)享受。(3分,一點(diǎn)1分)
5.示例:一些低俗作家為牟利將名著惡意改編,甚至加進(jìn)色情、暴力等內(nèi)容,吸引青少年閱讀,這對(duì)青少年身心發(fā)展極為不利,將讀書(shū)引入了歧途。(結(jié)合實(shí)例扣住功利庸俗歧途作答,言之成理即可。3分)
《悅讀的姿勢(shì)》閱讀答案3
悅讀的姿勢(shì)
從一定意義說(shuō),一個(gè)民族的發(fā)展史就是它的閱讀史,一個(gè)人亦如此。猶太人將閱讀置于很高的地位。他們會(huì)在書(shū)上涂一層蜂蜜,讓孩子生下來(lái)就知道書(shū)是甜的;他們還喜歡將書(shū)放在枕邊和過(guò)道上,可隨時(shí)翻閱。有資料說(shuō),每4500個(gè)猶太人就擁有一個(gè)圖書(shū)館。以讀書(shū)為樂(lè)已經(jīng)深深融入猶太人的血液里,也使他們?cè)谌祟悮v史長(zhǎng)河中光芒四射。據(jù)統(tǒng)計(jì),從1901年至今,全世界共有800多人獲得諾貝爾獎(jiǎng),有猶太人血統(tǒng)的就占了近1/4,而猶太人數(shù)量不到世界人口的3‰。
中華民族也是一個(gè)酷愛(ài)讀書(shū)的民族。唐代劉禹錫的詩(shī)句數(shù)間茅屋閑臨水,一盞秋燈夜讀書(shū),讓人感受到閱讀時(shí)的閑適與寧?kù)o。青燈有味似兒時(shí),是南宋陸放翁追念兒時(shí)讀書(shū)的情景。至于流傳千古的鑿壁偷光、囊螢映雪等典故,頭懸梁,錐刺股式的苦讀,那種對(duì)書(shū)的迷戀讓人心生敬畏。
將中外讀書(shū)情形做一番比較,不免讓人心生遺憾:有時(shí)我們過(guò)于強(qiáng)調(diào)苦學(xué)而忽略了樂(lè)學(xué),過(guò)于強(qiáng)調(diào)正襟危坐而忽略了隨性閱讀,過(guò)于強(qiáng)調(diào)讀書(shū)的功利性而忽略了它的功能性。這就使得閱讀難以融入到我們的血液中,難以成為我們生活的一部分,而過(guò)于濃烈的功利色彩亦極有可能將知識(shí)庸俗化,將讀書(shū)引入歧途。
就以讀書(shū)的姿勢(shì)為例,其實(shí)大可不必講究。古人三上(馬上、枕上、廁上)讀書(shū)法看似有些不雅,實(shí)則領(lǐng)略到了讀書(shū)的真諦。而今,公園里的晨讀、公交車(chē)上的走讀、倚床挑燈的夜讀,無(wú)不是一道道美麗風(fēng)景。正如有人所說(shuō),先要把讀書(shū)看得很平常,才可以讀書(shū)真正意義上的讀書(shū)是隨性而讀,是與生命相伴始終。只有把讀書(shū)當(dāng)作平常之事,融入我們的生活之中,才會(huì)真正領(lǐng)略讀書(shū)是福的意境。
閱讀的身體姿勢(shì)也許并不重要,但心靈的姿勢(shì)卻不可或缺。這種心靈的姿勢(shì),既是對(duì)求知的渴望,對(duì)經(jīng)典的敬畏,也是對(duì)讀書(shū)選擇性的把握。時(shí)下,信息爆炸,各種書(shū)刊鋪天蓋地,人們常常為選擇什么樣的書(shū)而苦惱。喜歡讀書(shū)是一種態(tài)度,而能否善于讀書(shū)則是一種能力。讀理論之書(shū),打牢基本功;讀經(jīng)典之書(shū),占領(lǐng)制高點(diǎn);讀大家之書(shū),開(kāi)闊大視野;讀哲學(xué)之書(shū),掌握金點(diǎn)子讓心靈俯就于經(jīng)典,讓靈魂與靈魂對(duì)話,自能積累底蘊(yùn)、提振精神、修身明理、洞悉人生,滋養(yǎng)自己的精神世界,領(lǐng)悟時(shí)代使命,并進(jìn)而篤行之。
《朗讀手冊(cè)》中有一句話:閱讀是消滅無(wú)知、貧窮和絕望的終極武器。世界上很難有東西永恒,作為精神財(cái)富的文字卻是特例。俯而讀,仰而思,走進(jìn)書(shū)香世界,撲下身子親近文字,本身就是一種姿勢(shì),一種世界上最美的姿勢(shì),一種能給民族和我們每個(gè)人帶來(lái)希望的姿勢(shì)。
閱讀練習(xí)題:
一、從閱讀的角度,說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
二、文章中悅讀的姿勢(shì)體現(xiàn)出的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度主要表現(xiàn)在?
三、文章中說(shuō)過(guò)于濃烈的功利色彩亦極有可能將知識(shí)庸俗化的意思是?
四、聯(lián)系上文,請(qǐng)把你對(duì)世界上最美的姿勢(shì)理解寫(xiě)出來(lái)。
閱讀答案:
一、讀書(shū)的興趣從小培養(yǎng)喜歡讀書(shū)把閱讀當(dāng)享受。
二、論證的嚴(yán)密性,方法的科學(xué)性結(jié)構(gòu)的條理性,事例的典型性,思維的邏輯性。
三、一些低俗作家為牟利將名著惡意改編,吸引青少年閱讀,這對(duì)青少年身心發(fā)展極為不利,將讀書(shū)引入了歧途。
四、這句話告訴我們應(yīng)該多閱讀,讓自己積累底蘊(yùn),提振精神,修身明理,使精神變得豐富因讀書(shū)而精神富足,就會(huì)給自己和民族帶來(lái)希望。
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