教育變革為什么步履艱難的閱讀答案

　　對(duì)于教育，大家都或多或少存在不滿意。事實(shí)上，不僅中國(guó)人不滿意，美國(guó)人、英國(guó)人、日本人也不滿意，全世界幾乎沒(méi)有一個(gè)國(guó)家的人對(duì)自己國(guó)家的教育是完全滿意的。幾十年來(lái)，世界上許多國(guó)家發(fā)布了無(wú)數(shù)報(bào)告，呼喚變革教育。許多政府出臺(tái)了大量政策，希望改變教育。

　　在互聯(lián)網(wǎng)改變一切的時(shí)代，人民更是期盼互聯(lián)網(wǎng)能夠成為變革教育的神器，正像互聯(lián)網(wǎng)顛覆了商業(yè)模式一樣，來(lái)徹底改變我們的教育。

　　的確，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)在改變世界。而教育和互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)合，遠(yuǎn)遠(yuǎn)早于商業(yè)。上個(gè)世紀(jì)60年代計(jì)算機(jī)開(kāi)始出現(xiàn)的時(shí)候，人們就提出機(jī)器教學(xué)，就提出“學(xué)校消亡論”了�；ヂ�(lián)網(wǎng)出現(xiàn)以后，利用網(wǎng)絡(luò)改變教育的努力與投入，力度也遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于商業(yè)。

　　但是，一直到今天，教育的變化也是非常小的。美國(guó)科羅拉多大學(xué)博爾德分校教育學(xué)院發(fā)布的《理解和改進(jìn)全日制網(wǎng)上學(xué)�！穲�(bào)告表示，美國(guó)有25萬(wàn)名中小學(xué)生在全日制網(wǎng)上學(xué)校上學(xué)。美國(guó)各州網(wǎng)上學(xué)�？偣蔡峁�53.6萬(wàn)門(mén)課程（每門(mén)課程都為一學(xué)期），有180萬(wàn)名中小學(xué)生至少選擇一門(mén)網(wǎng)上課程。網(wǎng)上課程的增長(zhǎng)也在一定程度上滿足了不同群體和不同地區(qū)學(xué)生的教育需求，特別是滿足了學(xué)生在家上學(xué)的需求。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全美共有240萬(wàn)名學(xué)生在家上學(xué)。無(wú)疑，這也只占了全部學(xué)生人數(shù)的很少一部分。

　　據(jù)說(shuō)，蘋(píng)果公司創(chuàng)始人喬布斯生前曾經(jīng)提出了一個(gè)著名的“喬布斯之問(wèn)”：“為什么計(jì)算機(jī)改變了幾乎所有領(lǐng)域，卻唯獨(dú)對(duì)學(xué)校教育的影響小得令人吃驚？”2011年9月，美國(guó)聯(lián)邦教育部長(zhǎng)鄧肯給出了答案：原因在于“教育沒(méi)有發(fā)生結(jié)構(gòu)性的改變”。

　　一般認(rèn)為，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用可分為三個(gè)階段：工具與技術(shù)的改變、教學(xué)模式的改變和學(xué)校形態(tài)的改變。電化教育、PPT課件等都是工具與技術(shù)層面的變革，慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等是教學(xué)模式的變革，如果學(xué)校形態(tài)不發(fā)生深刻的變革，教育結(jié)構(gòu)不發(fā)生相應(yīng)的變化，教育的變革是非常困難的。

　　教育變革的困難，還有另外一個(gè)重要原因，那就是教育的科學(xué)基礎(chǔ)發(fā)育不成熟。教育有兩個(gè)重要的學(xué)科基礎(chǔ)：心理學(xué)與社會(huì)學(xué)。人是世界上最復(fù)雜的動(dòng)物。人類(lèi)認(rèn)識(shí)世界的歷程是由遠(yuǎn)及近的，天文學(xué)是科學(xué)家族的老大哥，伽利略的天文學(xué)之后，是牛頓的物理學(xué)，人類(lèi)開(kāi)始探索物理現(xiàn)象與規(guī)律。

　　現(xiàn)在，我們剛剛進(jìn)入生物學(xué)的世紀(jì)，開(kāi)始關(guān)注生命現(xiàn)象。但是，總的來(lái)說(shuō)，人腦對(duì)我們來(lái)說(shuō)還是一個(gè)黑匣子，人類(lèi)要真正認(rèn)識(shí)自己，還有很長(zhǎng)的路要走。教育作為一種國(guó)家行為，還有政治、文化和意識(shí)形態(tài)方面的問(wèn)題，變革受到的制約就更加多一些。這就是教育變革為什么步履艱難的原因所在。

　　總之，教育要想解決人的問(wèn)題，還有漫長(zhǎng)的一段路要走。不要指望我們通過(guò)信息技術(shù)的革命就能把教育問(wèn)題解決了。這是不可能的，不切實(shí)際的。

　�。ü�(jié)選自朱永新《未來(lái)學(xué)校發(fā)展的方向》）

　　1．下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述，不正確的一項(xiàng)是（3分）

　　*A．對(duì)于教育，事實(shí)上，中國(guó)人、美國(guó)人、英國(guó)人不滿意，可以說(shuō)全世界沒(méi)有一個(gè)國(guó)家的人對(duì)自己國(guó)家的教育是滿意的。【答案A】

　　B．幾十年來(lái)，許多國(guó)家發(fā)布了呼喚變革教育的報(bào)告，許多政府出臺(tái)了改變教育的政策，但是教育的變化卻非常小。

　　C．網(wǎng)上課程的.增長(zhǎng)在一定程度上滿足了美國(guó)不同群體和不同地區(qū)學(xué)生的教育需求包括學(xué)生在家上學(xué)的需求。

　　D．互聯(lián)網(wǎng)出現(xiàn)以后，利用網(wǎng)絡(luò)改變教育的投入遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于商業(yè)，但從變革的效果看來(lái)，后者卻比前者顯著。

　　【缺少“幾乎”“完全”，顯得武斷，與原文分寸感不同�！�

　　2．下列哪項(xiàng)不能回答“教育變革為什么步履艱難”這個(gè)問(wèn)題？（3分）

　　*A．教育和互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)合，遠(yuǎn)遠(yuǎn)早于商業(yè)。計(jì)算機(jī)開(kāi)始出現(xiàn)的時(shí)候，人們就提出“學(xué)校消亡論”了。【答案A】

　　B．信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的革命性發(fā)展并非必然能促成教育發(fā)生結(jié)構(gòu)性的改變。

　　C．教育的科學(xué)基礎(chǔ)，包括心理學(xué)與社會(huì)學(xué)發(fā)育還不成熟，人類(lèi)對(duì)自身大腦的研究了解還很不夠。

　　D．教育是一種國(guó)家行為，不能不受到政治、文化和意識(shí)形態(tài)方面問(wèn)題的影響和制約。

　　3．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（3分）

　　A．作者相信，互聯(lián)網(wǎng)既然能顛覆商業(yè)模式，也就能徹底改變我們的教育。

　　B．作者引用數(shù)據(jù)和鄧肯的回答，意在證明2011年之后，美國(guó)教育已經(jīng)發(fā)生結(jié)構(gòu)性的改變。

　　C．作者相信，在生物學(xué)世紀(jì)，人類(lèi)一定能真正認(rèn)識(shí)自己，解決教育變革的問(wèn)題。

　　*D．作者認(rèn)為，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，學(xué)校形態(tài)的變化既是教育變革的標(biāo)志，又是教育變革的條件�！敬鸢窪】

　　【主要依據(jù)：原文第6段表述。參考依據(jù)：原文第3段表述�！�

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