最后一課閱讀練習(xí)及答案
最后一課。
社會(huì)心理學(xué)教授在講臺(tái)上告訴他的學(xué)生們：奮斗通常是指一種強(qiáng)硬的人生態(tài)度，主張不屈不撓的，勇往直前。但事實(shí)上，人面對(duì)社會(huì)乃至整個(gè)自然界，是極其渺小的，因此，不要因?yàn)槟贻p的激情而被奮斗這個(gè)詞誤導(dǎo)。
學(xué)生們很驚奇，這樣的話竟然由敬愛(ài)的導(dǎo)師講出來(lái)，活像某個(gè)小品中的場(chǎng)景。教授顯然看懂了臺(tái)下的情緒，笑呵呵地說(shuō)：在我看來(lái)，奮斗包含兩個(gè)層面一一積極斗爭(zhēng)和消極適應(yīng)。請(qǐng)大家隨我走一趟。
數(shù)十號(hào)人來(lái)到教授家門前的草坪上，教授指著一棵老槐樹說(shuō)：這里有一窩螞蟻，與我相伴多年。學(xué)生們湊上前觀看：樹縫里有小洞，小螞蟻們東奔西跑，進(jìn)進(jìn)出出，很熱)司。教授說(shuō)：近些日子，我常常想辦法堵截它們，但未能取勝。學(xué)生們發(fā)現(xiàn)，樹周圍的`縫、小洞大多被泥巴、木楔給封住了�？伤鼈兛偸悄軓膭e處找到出路。教授說(shuō)，我甚至動(dòng)用樟腦丸、膠水，但是，它們都成功地躲過(guò)了劫難。有一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)它們唯一的進(jìn)出口在樹頂，這是很不方便的;而一周后，我發(fā)現(xiàn)它們重新在樹腰的空虛處開辟了一個(gè)新洞口。
學(xué)生們表示欽佩。教授說(shuō)：螞蟻們的生存環(huán)境不比你們廣闊，它們的備斗舞臺(tái)實(shí)在很狹窄，更重要的是，它們深深理解自己的力量。因此，它們沒(méi)有與我這個(gè)命運(yùn)之神對(duì)抗，而是忍讓與適應(yīng)。當(dāng)它們知道自己無(wú)法改變洞口被堵死這一事實(shí)時(shí)，它們就很快地適應(yīng)了。而自然界中那些善于拼搏、廝殺的猛獸，如獅子、老虎、熊，目前的生存境況大多岌岌可危，因?yàn)樗鼈兣c螞蟻相比，似乎不太懂得奮斗的另一層力量適應(yīng)。
教授說(shuō)：適應(yīng)環(huán)境本身就是奮斗的組成部分，只有在此基礎(chǔ)上開辟戰(zhàn)場(chǎng)去對(duì)抗，生活才有勝算的光明。好了，祝你們奮斗成功。
1.閱讀全文，認(rèn)真想想奮斗的另一面指的是什么?(2分)
2.研讀文中的劃線句，想想教授說(shuō)這句話起什么作用?(2分)
3.有人說(shuō)，任何時(shí)候都應(yīng)該積極抗?fàn)帲粦?yīng)該屈服退讓。你同意這個(gè)觀點(diǎn)嗎?請(qǐng)談?wù)劺碛伞?3分)
4.生活中有人正是因?yàn)樽x懂了奮斗的另一面的含義，才成就了一番事業(yè)，請(qǐng)你列舉兩個(gè)事例。(4分)
答案：
1.指的是消極適應(yīng)(或：適應(yīng)環(huán)境也是奮斗的組成部分)。(2分，意同即可)
2.教授是以獅子、老虎、熊等猛獸為例，從反面舉例論證了自己的觀點(diǎn)，這樣更具說(shuō)服力，論證效果更佳。(或：獅子、老虎、熊等猛獸善于拼搏、廝殺而不會(huì)適應(yīng)環(huán)境從而導(dǎo)致生存境況岌岌可危，教授通過(guò)這一事實(shí)告訴學(xué)生要學(xué)會(huì)適應(yīng)環(huán)境，這是從反面舉例，能更好地證明自己的觀點(diǎn)。)(2分，意同即可)
3.本題沒(méi)有惟一答案，言之有理即可。示例：①同意。因?yàn)槿松谑溃葧?huì)有鮮花和掌聲，也會(huì)有荊棘和坎坷。面對(duì)不同的人生境遇，我們都應(yīng)該保持一種積極向上，勇往直前的精神，去實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。②不同意。因?yàn)槿松谑�，總�?huì)遇到不同的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。面對(duì)挫折和不順，我們不應(yīng)盲目抗?fàn)�，可在暫時(shí)的退讓和消極適應(yīng)中理性思考，積蓄力量，尋找機(jī)會(huì)再去拼搏，從而成為命運(yùn)的主宰者。(3分，意近即可)
4.示例：①司馬遷忍受宮刑的恥辱，在獄中潛心創(chuàng)作了史家之絕唱《史記》。②越王勾踐屈做階下囚，臥薪嘗膽，最終消滅了吳國(guó)。(4分，每個(gè)2分，所列舉的事例符合要求即可)
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