羊老師閱讀理解答案
做閱讀理解要弄清題意，確定解決問(wèn)題的閱讀空間。在通讀全文的基礎(chǔ)上再去瀏覽所設(shè)試題，經(jīng)過(guò)初步的思考，確定解決問(wèn)題的閱讀空間�！堆蚶蠋煛烽喿x理解的答案是什么?
羊老師
趙倡文
�、佼�(dāng)我和騎友們騎行到一個(gè)小山村時(shí)，被眼前的一幕給驚呆了，只見(jiàn)一只小山羊倒立著，兩條前腿在村口路邊的溝里爬上爬下，吃著美味的青草。大家不約而同下了車，向小山羊圍聚過(guò)去。我們的舉動(dòng)驚動(dòng)了小山羊，它機(jī)警地跳上溝向村里倒立著跑去。
�、谖覀兺浦孕熊嚫谛∩窖虻暮竺�，沒(méi)走多遠(yuǎn)小山羊就走進(jìn)了一家大門敞開的農(nóng)家院里，“咩咩”地叫了起來(lái)。伴隨著叫聲，一位白發(fā)老人走了出來(lái)，他是羊的主人無(wú)疑。我們趕忙問(wèn)老人是怎么訓(xùn)練的，讓小山羊練就了這樣的絕活。
③老人一聽(tīng)連連搖頭，說(shuō)，這可不是他能訓(xùn)練成的，小山羊的倒立也是迫不得已。在老人的感嘆聲中，我們了解到，兩個(gè)多月前，村里一輛馬車從這只半歲多的小山羊身上軋了過(guò)去，老人心想，這回小山羊沒(méi)命了，可當(dāng)時(shí)小山羊還沒(méi)斷氣，老人舍不得把它扔了。誰(shuí)知兩天后小山羊竟然緩過(guò)勁來(lái)，想掙扎著站起來(lái)，可兩條后腿癱瘓了。老人很傷心，趕忙給小山羊喂青草，讓老人更沒(méi)想到的是，小山羊開始試著用兩條前腿走路，開始是拖著兩條后腿，再后來(lái)是慢慢倒立起來(lái)。老人說(shuō)，小山羊剛開始倒立時(shí)是一步一跤，大約過(guò)了十幾天，小山羊倒練就了這倒立神功，下溝上坡，再也不摔倒了。
④老人的`講述震撼了騎友，大家紛紛與小山羊拍照留念。這時(shí)，一位騎友對(duì)老人說(shuō)，他是屬羊的，特別喜歡這只羊，他愿出500元買走這只小山羊，自己把它養(yǎng)起來(lái)。
⑤老人還是連連搖頭，說(shuō)，不行，不行，就是給1000塊錢也不能賣，這只羊現(xiàn)在不僅是他們家的寶貝，而且村里的學(xué)校還把它聘請(qǐng)為老師，讓它給學(xué)生們上課。
�、尬覀円宦�(tīng)更好奇了，老人解釋說(shuō)，自從小山羊頑強(qiáng)地學(xué)會(huì)用兩條前腿倒立行走后，受教育最大的是他的小孫女�，F(xiàn)在小孫女每天上學(xué)走時(shí)都要抱一抱小山羊，一放學(xué)回來(lái)，就給小山羊喂青草，喂罷青草就主動(dòng)去寫作業(yè)。這還不算，之前小孫女回家什么也不干，現(xiàn)在小手絹?zhàn)约合�、床鋪�(zhàn)约赫恚蝗杖妥约菏�，比以前懂事多了。學(xué)校老師知道了這件事，說(shuō)現(xiàn)在的孩子們太需要挫折教育的老師了，小山羊就是這樣的老師。于是，每星期都要帶著孩子們來(lái)看小山羊，然后組織大家寫作文�，F(xiàn)在小山羊已經(jīng)是村里離不開的明星了。
�、呃先说囊环捵屛覀冞@些騎友們無(wú)語(yǔ)，兩條前腿倒立著行走的小山羊不僅是村里孩子們的老師，它分明也是我們的老師呀!它不是動(dòng)畫片中總能克服困難的喜羊羊，但它卻克服兩條后腿被軋癱的不幸，頑強(qiáng)地活了下來(lái);它不是雜技團(tuán)的動(dòng)物演員，卻有著比動(dòng)物雜技演員更拿手的絕活!從它的身上，我們真的知道了什么是生命的堅(jiān)持與堅(jiān)強(qiáng)，我們只要有小山羊的這種精神，生活中哪兒還會(huì)有克服不了的困難呢?
(選自《格言》2012年第18期)
閱讀題
1.讀完全文，這只小羊有哪些特殊的地方?
2.本文第③段用了 的記敘方式，交代了 的過(guò)程。
3.這只小羊給老人的小孫女帶來(lái)了哪些好的影響?
4.本文以“羊老師”為標(biāo)題有哪些好處?你從這位“羊老師”這學(xué)到了什么?
答案：
1.(1)只有前面兩條腿;(2)能用前面兩條腿走路、吃草。
2.倒敘;小羊失去兩條后腿并學(xué)會(huì)用兩條前腿走路
3.主要有：給小羊喂草后主動(dòng)去寫作業(yè)、小手絹?zhàn)约合�、床鋪�(zhàn)约赫�、一日三餐自己盛飯�?/p>
4.好處：標(biāo)題新穎特別，能吸引讀者。啟示：勇于克服困難、頑強(qiáng)地活下來(lái);生命的堅(jiān)持與堅(jiān)強(qiáng)等。
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