《憶先生》閱讀訓(xùn)練題及答案
引導(dǎo)語(yǔ)：閱讀理論循序漸進(jìn)：遵循閱讀規(guī)律，總結(jié)出閱讀的四步階梯，循序漸進(jìn)，逐層攻破閱讀難點(diǎn)，提高學(xué)生閱讀能力。下面是小編為你帶來(lái)的《憶先生》閱讀訓(xùn)練題及答案，希望對(duì)你有所幫助。
憶先生
按現(xiàn)在的規(guī)矩，應(yīng)該稱(chēng)呼“老師”，我也的確這樣叫他；但我心里卻總以“先生”稱(chēng)呼他。
他就是我上高一時(shí)的語(yǔ)文老師——張子清
先生是在后排幾個(gè)“混混生”的哄笑中出場(chǎng)的。——并不是他扣錯(cuò)了扣子或是忘了打領(lǐng)帶，而是因?yàn)橐轮墓P挺整潔，使那幾個(gè)“不修邊幅”的同學(xué)感到不適應(yīng)。――他輕輕帶上門(mén)，把幾本泛黃的書(shū)擺上講桌，給我們上高中語(yǔ)文起始課。他如數(shù)家珍，幾千年的文史經(jīng)哲侃侃而談，在我們面前展現(xiàn)了豐富多彩的畫(huà)卷，使我們?nèi)玢宕猴L(fēng)，引領(lǐng)我們進(jìn)入語(yǔ)文的殿堂。我日后的迷戀文學(xué)，這節(jié)語(yǔ)文課便是一個(gè)發(fā)端。
我默默地注視著先生，猜想那灰白色的中山裝里，究竟是怎樣的'一個(gè)世界？
先生講朱自清的《荷塘月色》，正是黃葉紛飛，秋雨連綿的日子。我們沉浸在作品優(yōu)美的意境中。有一個(gè)同學(xué)突然提出問(wèn)題：“老師，什么叫孤獨(dú)？”他說(shuō)：“深秋，靜夜，冷雨輕輕拍打落葉，燈泡幽暗朦朧，獨(dú)自倚窗沉思，那感覺(jué)就是孤獨(dú)�！兵f雀無(wú)聲，我們欣賞著完美的詮釋。
有一段時(shí)間，我作文專(zhuān)喜歡以玄嚇人，許多半懂不懂的詩(shī)文，被生吞活剝地搬到自己的文章中，以至于滿篇的前后引號(hào)此呼彼應(yīng)。我交了一篇《走近余秋雨》。發(fā)還后，我看到的評(píng)語(yǔ)是：“擬給九十分：起筆新穎，給兩分，收束照應(yīng)開(kāi)頭，給三分，抄寫(xiě)給五分；其余的分，都給余秋雨�！币幌蜃载�(fù)的我不禁啞然失笑，欣然接受了這別致的批評(píng)。
那天晚自習(xí)，評(píng)析《為了忘卻的記念》的練習(xí)。我對(duì)文中一段話的理解，與“教參”明顯不同。先生用反常的眼神看了我一眼，宣布以“教參為準(zhǔn)”。我“嚯”地站起來(lái)，用一種挑釁的口氣問(wèn)：“老師，在魯迅先生的文章前，我和他們（“教參”編寫(xiě)者）地位平等，憑什么用他們來(lái)否定我！”他一愣，隨即贊賞地點(diǎn)頭微笑，那神情足以讓我感到自豪。課后，他對(duì)我說(shuō)，類(lèi)似的問(wèn)題，許多年來(lái)，他提了無(wú)數(shù)次；我這樣的反問(wèn)，他等了好多年。
此后，我成了先生家的�？�。他過(guò)得近乎清貧。有人說(shuō)先生孤身一人，家里冷冷清清。我進(jìn)他家，卻總覺(jué)得是入芝蘭之室，滿庭芬芳。“孤芳一品自清高”的條幅，字體瀟灑飄逸，很熨帖地掛在寫(xiě)字臺(tái)前的墻上。旁置一盆蘭花，清秀淡雅，脈脈的清香沁人心脾。先生一任我翻動(dòng)他的東西，就是不許觸摸那蘭花。后來(lái)我才聽(tīng)說(shuō)，病逝的師母，是他大學(xué)同窗，和他同為高才生，單名一個(gè)“蘭”字。
高考填報(bào)志愿，從不干涉我們自由的先生，執(zhí)意動(dòng)員我報(bào)考上海的名牌大學(xué)，說(shuō)那里濃厚的文化氛圍，會(huì)促使我更快地成長(zhǎng)。我敷衍了他，志愿表上出現(xiàn)的凈是省內(nèi)的大學(xué)，――因?yàn)槲胰狈ψ孕拧?/p>
報(bào)到前，我去看望先生，得到的是鼓勵(lì)。但也看得出，他笑得很勉強(qiáng)。道別出來(lái)。臉上濕濕的，是淚。
幾天前，我懷著驚喜，捧讀先生的來(lái)信，看著那熟悉的飄逸的字跡，銘刻在記憶里的影像又鮮活起來(lái)。雖然我令他失望，他卻一直記掛著我的成長(zhǎng)。我該如何報(bào)告先生呢？
1、第三段描寫(xiě)先生既用了外貌描寫(xiě)，又用了 ；既有正面描寫(xiě)，又有 ,表現(xiàn)出這位先生的特點(diǎn)是 。
2、先生對(duì)“孤獨(dú)”的解釋?zhuān)憩F(xiàn)了他的什么教學(xué)特點(diǎn)？
3、談?wù)勀銓?duì)先生所寫(xiě)作文評(píng)語(yǔ)的理解。
4、畫(huà)線的句子表現(xiàn)了先生是怎樣看待“教參”和學(xué)生的？
5、作者從學(xué)識(shí) 、 等方面回憶了張子清先生，抒發(fā)的思想感情是 。
參考答案：
1、行動(dòng)描寫(xiě) 側(cè)面描寫(xiě)(或“間接描寫(xiě)”) 儀容整潔(或“注重儀表”)學(xué)識(shí)淵博
2．善于啟發(fā)引導(dǎo)(或“善于采用形象化的教學(xué)方法”)
3、要點(diǎn)：(1)對(duì)優(yōu)點(diǎn)稍加肯定，主要指出過(guò)多引用余秋雨文章句子的問(wèn)題；(2)婉轉(zhuǎn)而詼諧。
4、要點(diǎn)：(1)不迷信教參。只是把它當(dāng)作參考資料；(2)尊重沉重，鼓勵(lì)沉重獨(dú)立思考。
5、教學(xué)工作 對(duì)待學(xué)生 尊敬、感激、懷念
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