幼兒園教師的說(shuō)課稿（精選16篇）
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常要開展說(shuō)課稿準(zhǔn)備工作，說(shuō)課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。優(yōu)秀的說(shuō)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編收集整理的幼兒園教師的說(shuō)課稿，歡迎大家分享。
幼兒園教師的說(shuō)課稿 1
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是中班語(yǔ)言欣賞活動(dòng)《耳朵上的綠星》
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┱f(shuō)設(shè)計(jì)意圖：
《耳朵上的綠星》這一內(nèi)容情節(jié)有趣，形象鮮明突出，語(yǔ)言詼諧有趣，容易引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，又可以擴(kuò)展孩子的詞匯量；其二是現(xiàn)在的孩子由于受生活環(huán)境限制，缺乏與周圍人相處的經(jīng)驗(yàn)，普遍存在對(duì)周圍事物缺乏感情的行為，所以這一內(nèi)容既符合幼兒年齡特點(diǎn)，又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要、
�。ǘ┱f(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出："發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境"以及要"鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力、"根據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平，因此，我從能力和情感兩方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)：
1、從能力上，a、理解故事的情節(jié)、內(nèi)容，感受作品中小松鼠善良，美好的角色形象；
b、大膽、清楚表達(dá)自己的想法和感受，樂意參與表演，大膽學(xué)說(shuō)角色對(duì)話、
2、從情感上，使幼兒懂得，做事要多為他人著想，要互相關(guān)心，互相幫助、
�。ㄈ┱f(shuō)活動(dòng)重、難點(diǎn)：
本次活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)是理解故事情節(jié)、內(nèi)容，使幼兒懂得做事要替別人著想，教學(xué)難點(diǎn)是請(qǐng)幼兒大膽、清楚表達(dá)自己的想法和感受，樂意參與表演，大膽學(xué)說(shuō)角色對(duì)話、
二、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備
為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)，完成活動(dòng)內(nèi)容，我作了以下準(zhǔn)備：
小松鼠等角色教具，教學(xué)圖片一套，故事課件一套，表演用頭飾若干個(gè)、
三、說(shuō)教法
教育心理學(xué)認(rèn)為"學(xué)習(xí)者同時(shí)開放多個(gè)感知通道，比只開放一個(gè)感知通道，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象、"根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了直觀法、提問(wèn)法、角色游戲等教學(xué)方法、為什么要采用以上方法呢？采用直觀法是因?yàn)檫@個(gè)年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn)，屬于典型的具體形象性思維、從幼兒認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)和語(yǔ)言本身特點(diǎn)來(lái)看，在幼兒園語(yǔ)言教育中貫徹直觀性原則非常重要、以看圖片、看課件的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的.興趣、采用提問(wèn)法是因?yàn)樘釂?wèn)能引導(dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維、我運(yùn)用啟發(fā)性提問(wèn)讓幼兒將看到的具體形象的圖片或課件用語(yǔ)言描述出來(lái)，是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法、采用角色游戲法是因?yàn)榻巧螒蚴怯變鹤钕矏鄣幕顒?dòng)，在幼兒身心略感疲憊時(shí)，游戲能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣、幼兒在進(jìn)行角色表演中能充分地表現(xiàn)自我，大膽說(shuō)話、
四、說(shuō)學(xué)法
遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn)，在《綱要》新理念的指導(dǎo)下，整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，始終以幼兒為主體，變過(guò)去的"要我學(xué)"為現(xiàn)在的"我要學(xué)"、遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)、幼兒將運(yùn)用觀察法、討論談話法等、觀察法是幼兒通過(guò)視、聽覺感官積極參與活動(dòng)，幼兒通過(guò)觀看情境表演直接獲得印象、討論談話法是幼兒在討論、談話中無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說(shuō)話的好機(jī)會(huì)、
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
結(jié)合幼兒園教育工作原則和本次活動(dòng)的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié)：
1、出示主要角色，引起幼兒興趣，引出課題、
2、結(jié)合圖片，分段欣賞故事，理解故事內(nèi)容、
3、看課件，完整欣賞故事，感受小松鼠的善良美好，使幼兒懂得做事要替他人著想、
4、幼兒進(jìn)行角色表演、
1、出示小松鼠，引起幼兒興趣，引出課題、興趣是幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的關(guān)鍵，開始部分我就以一個(gè)孩子們喜歡的角色吸引了他們的眼球，并且通過(guò)一個(gè)提問(wèn)直接進(jìn)入了課題：今天晚上，小松鼠要上臺(tái)表演唱歌，請(qǐng)小朋友幫它出出主意，怎樣才能打扮得很美呢？（請(qǐng)幼兒討論并說(shuō)說(shuō)）
2、結(jié)合圖片，分段欣賞故事，理解故事內(nèi)容、此環(huán)節(jié)我運(yùn)用了直觀法和提問(wèn)等方法，把故事進(jìn)行分段講述、
1、到"小松鼠不摘草，也不采花，他真好、"通過(guò)提問(wèn)：
a、小松鼠為什么要把自己打扮得很美？
b、小松鼠到了哪里，看到了什么，他怎么想？
c、它為什么不用花草打扮自己？
d、這件事別誰(shuí)看到了，它們?cè)趺凑f(shuō)？讓幼兒理解故事情節(jié)、
2、到"小松鼠從來(lái)沒有這么漂亮過(guò)、"提問(wèn)：
a、小松鼠怎么會(huì)這么漂亮？
b、小松鼠耳朵上閃亮的綠星是什么？是從哪兒來(lái)的？
3、到結(jié)束，提問(wèn)：小松鼠上臺(tái)表演了，為什么臺(tái)下的觀眾都驚呆了？
六、看課件
完整欣賞故事，感受小松鼠的善良美好，使幼兒懂得做事要替他人著想、此環(huán)節(jié)其實(shí)重在揭示思想內(nèi)涵，進(jìn)行情感教育，我通過(guò)看課件的形式完整欣賞故事，有利于幼兒更形象的欣賞故事，理解故事內(nèi)涵、同時(shí)我還運(yùn)用了提問(wèn)法，引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)本質(zhì)：小松鼠耳朵上的綠星到底是什么？螢火蟲為什么要扮成閃亮的綠星停在小松鼠的耳朵上？揭示出了小松鼠因?yàn)樯屏济篮靡驳玫搅宋灮鹣x的回報(bào)，請(qǐng)小朋友談?wù)勛约涸谏钪腥绾螌?duì)待人和事物，進(jìn)行思想提升。
七、幼兒進(jìn)行角色表演
提供給幼兒頭飾和布置簡(jiǎn)單的場(chǎng)景，請(qǐng)幼兒自己選擇扮演的角色進(jìn)行故事表演，教師可根據(jù)具體情況把故事的敘述部分該成簡(jiǎn)單的旁白，主要讓幼兒練習(xí)角色的對(duì)話及表演相應(yīng)的動(dòng)作、這一環(huán)節(jié)能充分滿足幼兒的活動(dòng)欲望，讓幼兒在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)對(duì)話，表達(dá)自己的理解，給幼兒提供表現(xiàn)和說(shuō)話的機(jī)會(huì)，將整個(gè)活動(dòng)推向高潮，最終達(dá)到實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)的目的、各位老師：俗話說(shuō)："教無(wú)定法，貴在得法"、能使一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)成功需要不斷地嘗試和探索，我會(huì)在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子們一起探索，一起成長(zhǎng)！不當(dāng)指出，望各位老師給予批評(píng)指正，謝謝！
幼兒園教師的說(shuō)課稿 2
一、說(shuō)教材
（1）教材分析
《月亮姑娘做衣裳》是大班上冊(cè)主題二《我是中國(guó)人》次主題一《歡騰的節(jié)日》里的一節(jié)語(yǔ)言領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)。本次活動(dòng)通過(guò)一個(gè)生動(dòng)有趣的故事巧妙地引發(fā)幼兒的思考，讓幼兒知道月亮是不斷變化的這一自然現(xiàn)象，同時(shí)感受故事的趣味性，并且讓幼兒初步地了解故事中比喻手法的運(yùn)用。本次活動(dòng)故事內(nèi)容生動(dòng)有趣，人物對(duì)話簡(jiǎn)潔鮮明，故事情節(jié)層層遞進(jìn)，能充分地激發(fā)大班幼兒豐富的想象力，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性和參與性。非常適合大班幼兒的年齡特征，因此我選擇了本次活動(dòng)。
�。�2）目標(biāo)分析
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域中對(duì)大班幼兒提出的教育目標(biāo)是"提高幼兒用語(yǔ)言交往的積極性、發(fā)展語(yǔ)言能力。"同時(shí)告訴我們"語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。
"根據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合大班上學(xué)期幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平我制定了本次活動(dòng)的目標(biāo)。
1、理解故事內(nèi)容，感受月亮姑娘做衣裳的趣事，知道月亮是不停變化的。
這是一個(gè)知識(shí)目標(biāo)，幼兒通過(guò)傾聽故事的內(nèi)容，就能了解月亮?xí)煌Ｗ兣诌@一自然現(xiàn)象。大班的幼兒喜歡聽故事，所以我們要不斷培養(yǎng)幼兒注意傾聽的習(xí)慣。
2、學(xué)習(xí)故事中描寫月亮變化的語(yǔ)句，初步了解故事中比喻手法的運(yùn)用。
幼兒的語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，學(xué)習(xí)故事中描寫月亮變化的語(yǔ)句，能提高幼兒的語(yǔ)言能力，因此我設(shè)定了這一目標(biāo)。
（3）重難點(diǎn)分析
教學(xué)重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，知道月亮是不停變化的。
教學(xué)難點(diǎn)：嘗試用故事中的用詞形式，描述一下月亮，嘗試運(yùn)用比喻的修辭手法。
�。�4）學(xué)情分析
大班幼兒言語(yǔ)發(fā)展能力很快，模仿力強(qiáng)。詞類范圍擴(kuò)大，詞匯掌握不斷增多，對(duì)詞義理解加深，連貫性口頭語(yǔ)言的表達(dá)能力有較大提高，此時(shí)的幼兒能用清楚的、連貫性的語(yǔ)言表達(dá)自己的愿望和要求。和別人交談時(shí)，用詞較恰當(dāng)，能夠完整地復(fù)述較長(zhǎng)的故事，能看圖編故事，還能圍繞一個(gè)主題編故事。此時(shí)的幼兒對(duì)于說(shuō)話這件事情很感興趣，也有很強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)愿望，思維的邏輯性也不斷的展現(xiàn)，因此在活動(dòng)中和幼兒討論有關(guān)月亮的變化，應(yīng)該是一個(gè)很好的話題，能充分的調(diào)動(dòng)幼兒的參與積極性。
�。�5）活動(dòng)準(zhǔn)備
活動(dòng)前：請(qǐng)家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒，有意識(shí)的觀察夜晚的天空，并引導(dǎo)幼兒觀察月亮。
活動(dòng)中：1、教學(xué)掛圖2、表現(xiàn)也玩寧?kù)o的背景音樂3、課件4、月亮不同時(shí)期的圖片
二、說(shuō)教法
根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、結(jié)合教材我運(yùn)用了這樣的`教學(xué)方法。
1、情景教學(xué)法，本次活動(dòng)的開頭，我利用優(yōu)美安靜的音樂和夜晚星空的動(dòng)畫，給幼兒創(chuàng)造了一個(gè)溫馨的、真實(shí)的情景，一下子吸引了幼兒的注意力，把幼兒順利的帶入了本次活動(dòng)。
2、提問(wèn)法。提問(wèn)是教師引導(dǎo)幼兒觀察事物，啟發(fā)幼兒積極思維的主要手段，提問(wèn)在教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的作用。我在第一遍故事講述完畢后，運(yùn)用提問(wèn)的教學(xué)方法，引領(lǐng)幼兒回顧故事內(nèi)容，幫助幼兒梳理了故事的情節(jié)和內(nèi)容，對(duì)幼兒起到了引領(lǐng)的作用。
三、說(shuō)學(xué)法
1、操作法：本次活動(dòng)我運(yùn)用和故事情節(jié)非常貼切的4幅圖片，讓幼兒親自操作排序，更好的了解月亮的變化過(guò)程，圖片形象直觀，符合幼兒的年齡特點(diǎn)，同時(shí)能引發(fā)幼兒的積極思考。
2、自我糾正法：幼兒操作4幅圖片后，通過(guò)老師的額再次講述故事，自己判斷，糾正4幅圖片的排序，讓幼兒變成自己的學(xué)習(xí)的主體，不依賴?yán)蠋煛?/p>
3、模仿法：活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒通過(guò)學(xué)說(shuō)故事中的比喻的手法，從而模仿，創(chuàng)編比喻的語(yǔ)句。幼兒正是通過(guò)模仿他人的語(yǔ)言而不短積累和進(jìn)步的。
四、說(shuō)教學(xué)流程
一、導(dǎo)入
一節(jié)吸引幼兒的教學(xué)活動(dòng)，好的開頭往往能起到不可估量的作用，為了提高幼兒的積極性，我選擇了播放優(yōu)美安靜的音樂同時(shí)，出示夜空的動(dòng)畫，()結(jié)合幼兒觀察夜晚天空的經(jīng)驗(yàn)，以一次輕松的談話開始本次活動(dòng)。我以溫馨，甜美的語(yǔ)言這樣對(duì)幼兒說(shuō)：小朋友聽說(shuō)你們晚上跟爸爸媽媽一起觀察了夜晚的星空，你都看到了什么？你看到的月亮像什么？自然的導(dǎo)入本次活動(dòng)的主題。
二、基本部分
教師運(yùn)用掛圖講故事，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。為了更好的幫助幼兒梳理故事的條理，我在講解故事后會(huì)提問(wèn)幼兒這樣幾個(gè)問(wèn)題。1、月亮姑娘為什么要做衣裳？2、裁縫給月亮姑娘做了幾次衣裳？為什么3次都沒有做成？3、 月亮姑娘是怎樣變得呢？請(qǐng)幼兒操作4幅圖進(jìn)行排序。
三、教師利用圖片再次講述故事，幼兒看自己排的順序是否正確。
教師再次講述故事，幫助幼兒再次理解故事的內(nèi)涵，體會(huì)月亮不同時(shí)期的變化。并且根據(jù)教師的再次講解，判斷4幅圖的排列順序是否正確？幼兒經(jīng)過(guò)再次傾聽故事，自己判斷故事的順序，而不是老師簡(jiǎn)單、直接的告訴幼兒，這樣使幼兒在無(wú)意中覺得是自己完成的，有助于提高幼兒的自信心和自己解決問(wèn)題的能力。同時(shí)理解故事的內(nèi)容也是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，因此通過(guò)再次講述故事和操作月亮變化的4幅圖片，能幫助幼兒對(duì)故事內(nèi)容的理解，做到重點(diǎn)突出。
四、介紹故事中比喻的手法，引導(dǎo)幼兒描述故事中描述月亮變化的詞語(yǔ)。用比喻來(lái)對(duì)某某事物的特征進(jìn)行描繪和渲染，可使事物生動(dòng)形象具體，因而引發(fā)讀者聯(lián)想和想象，給人以鮮明深刻的印象，并使語(yǔ)言文采斐然，富有很強(qiáng)的感染力。這個(gè)故事中的比喻運(yùn)用的也比較多，如；細(xì)細(xì)的、彎彎的、好像小姑娘的眉毛、好像彎彎的鐮刀等。幼兒了解比喻的手法，對(duì)以后的寫作、交流溝通都有很大的作用和好處。因此讓幼兒學(xué)說(shuō)故事中的比喻的用法，并且嘗試用比喻來(lái)描述一下月亮，我把它作為本次活動(dòng)的難點(diǎn)和提升。因此在課堂上我會(huì)提問(wèn)：故事里說(shuō)月亮彎彎的細(xì)細(xì)的像小姑娘的眉毛，請(qǐng)你也像故事里那樣，說(shuō)一說(shuō)月亮吧。語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。此環(huán)節(jié)中幼兒可以暢所欲言，教師要給與及時(shí)的鼓勵(lì)支持和肯定，相信當(dāng)每個(gè)幼兒都能發(fā)揮自己的想象，并能運(yùn)用自己的語(yǔ)言儲(chǔ)備，說(shuō)出不同的比喻，一定會(huì)是本次活動(dòng)的高潮。
活動(dòng)延伸：播放月亮變化的課件，讓幼兒完整的了解月相的變化。
五：說(shuō)活動(dòng)亮點(diǎn)
本次活動(dòng)流程設(shè)計(jì)思路清晰，對(duì)于重點(diǎn)和難點(diǎn)的處理得當(dāng)，把握準(zhǔn)確，語(yǔ)言設(shè)計(jì)簡(jiǎn)練、易懂。但是也有很多不足之處，希望在今后的工作中不斷進(jìn)步。
幼兒園教師的說(shuō)課稿 3
一、說(shuō)教材：
1、設(shè)計(jì)意圖：水是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚�，我們每天都離不開它，每個(gè)人離不開它，正因?yàn)樗c我們生活的密切性，小朋友很早就接觸并認(rèn)識(shí)了它，可以說(shuō)，幼兒天生就愛玩水，在玩水的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了很多有趣的而又新奇的現(xiàn)象�！缎戮V要》中指出，科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。因此，我選擇了物體在水中的“沉浮”現(xiàn)象，作為科學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，在活動(dòng)中我為幼兒提供了豐富的可操作性材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件，通過(guò)引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)了幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，學(xué)會(huì)了用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過(guò)程和結(jié)果。
2、目標(biāo)定位：
在新《綱要》中指出，五大領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展，因此，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，我制定了以下三個(gè)方面的目標(biāo)：
(1)樂于參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，能積極動(dòng)手動(dòng)腦主動(dòng)探索。
(2)感知物體的沉浮現(xiàn)象，并學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
(3)初步了解改變沉浮的方式。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)：
(1)教學(xué)重點(diǎn)：了解物體的沉浮現(xiàn)象。
(2)教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果和探索改變沉浮現(xiàn)象。
4、活動(dòng)準(zhǔn)備：
根據(jù)《綱要》中指出的“提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件。”我做了如下準(zhǔn)備：
(1)每組一份實(shí)驗(yàn)材料：盛滿水的臉盆，小石頭、橡皮泥、小木塊、泡沫板、塑料瓶、玻璃珠，擦手毛巾。（擺好后用蓋布蓋上避免分散孩子注意力）(2)記錄材料：每組一份彩色記錄卡、鉛筆。
(3)教師示范材料：魚缸、小石頭、橡皮泥、小木塊、泡沫板、塑料瓶、玻璃珠，教學(xué)課件
二、說(shuō)教法：
在新《綱要》中指出，教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺他們的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動(dòng)。因此，我采用了以下教法：
1、演示法：
�。�1）大魚缸有助于幼兒清楚的觀察到教師演示的物體沉浮現(xiàn)象，PPT上也有相應(yīng)的圖片展示。
（2）對(duì)于此活動(dòng)中使用的記錄卡，幼兒并未見過(guò)，因此，教師的演示是有必要的，通過(guò)教師的講解演示，可以讓幼兒直接了解記錄卡的記錄方法，減少了幼兒盲目探索的可能性。
2、觀察指導(dǎo)法：針對(duì)科學(xué)探索活動(dòng)的隨機(jī)性，以及幼兒的自主建構(gòu)過(guò)程，采取觀察指導(dǎo)法是比較合適的，教師通過(guò)敏銳地觀察，能針對(duì)地進(jìn)行指導(dǎo)，還能在觀察中發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)。
三、說(shuō)學(xué)法：
《綱要》中指出，要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。因此，此次活動(dòng)中，幼兒的具體學(xué)法有：
1、操作法：這是此次活動(dòng)中，幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要方法。在新《綱要》中指出，教師要為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試。因此，我為幼兒準(zhǔn)備了各種豐富的、可操作的材料，讓幼兒在操作的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)物體沉浮的現(xiàn)象。
2、記錄法：讓幼兒將探索結(jié)果記錄下來(lái)，為后面的討論活動(dòng)提供依據(jù)。
3、體驗(yàn)交流法：在探索活動(dòng)結(jié)束后，教師組織幼兒進(jìn)行探討、交流，發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，也體現(xiàn)了師生互動(dòng)，幼兒與幼兒的互動(dòng)。
四、活動(dòng)流程：
1、導(dǎo)入活動(dòng)(展示PPT的實(shí)驗(yàn)物品圖片，讓幼兒說(shuō)出有哪些東西。出示魚缸，事先用蓋布蓋住，猜一猜：這些東西哪些會(huì)沉，哪些會(huì)浮?)剛開始，教師為幼兒設(shè)置了一個(gè)懸念，通過(guò)猜測(cè)活動(dòng)一下子將幼兒的好奇心調(diào)動(dòng)起來(lái)，為后面的探究活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。
2、演示活動(dòng)：先示范兩種物體的沉浮，木塊和石頭。
3、認(rèn)識(shí)活動(dòng)(你知道這是什么標(biāo)志嗎?)在這里，教師通過(guò)講解、示范讓幼兒認(rèn)識(shí)記錄卡的使用方法以及表示“上浮”、“下沉”的'箭頭號(hào)標(biāo)志，為接下來(lái)的記錄活動(dòng)做好準(zhǔn)備。
4、操作活動(dòng)(請(qǐng)你來(lái)試一試，看結(jié)果和自己想的是否一樣?)這個(gè)環(huán)節(jié)的分組操作活動(dòng)是此次活動(dòng)的重點(diǎn)，教師為幼兒提供了豐富的、可操作的材料，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分組探究，既提高了幼兒的自主探究、動(dòng)手動(dòng)腦的能力，還培養(yǎng)了幼兒的合作精神。在此環(huán)節(jié)中，先要講解操作規(guī)則，教師更多的是采用了間接指導(dǎo)和個(gè)別引導(dǎo)的辦法。
5、記錄活動(dòng)(哪些東西會(huì)下沉，哪些東西會(huì)上浮，請(qǐng)你用沉與浮的標(biāo)記記錄下來(lái)，并出示記錄表。)每組讓一個(gè)幼兒記錄。通過(guò)記錄，使幼兒對(duì)各種物體在水中是沉還是浮一目了然，還為后面的總結(jié)交流活動(dòng)提供了依據(jù)。
6、交流總結(jié)活動(dòng)(展示每組的記錄表)7、探索活動(dòng)：(讓幼兒帶著問(wèn)題繼續(xù)探索，使幼兒的興趣持續(xù)下去。想一想怎么改變沉浮，例如如何讓橡皮泥浮上來(lái)或讓水瓶沉下去）在此環(huán)節(jié)中幼兒主動(dòng)動(dòng)腦想象，大家一起探索改變沉浮的方法，老師按小朋友的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)示范。
幼兒園教師的說(shuō)課稿 4
一、說(shuō)教材
1、教材分析
《彩色的雨》是一首優(yōu)美動(dòng)聽、充滿童真童趣的散文，它運(yùn)用了比喻、排比、等修辭手法，描寫了娃娃心中彩色的雨。散文中形象的把小雨點(diǎn)比喻成亮晶晶的象一粒粒透明的珠子，那黃色的、藍(lán)色的雨衣，象一片片彩色的云，那綠色的、紫色的傘兒象一朵朵彩色的花，那一雙雙紅雨鞋象一艘艘小紅船，這些生動(dòng)的比喻構(gòu)成了一組組排比句，增添了散文的韻律美。同時(shí)，散文中把構(gòu)成彩色的雨的雨衣、傘兒、紅雨鞋在雨中的動(dòng)態(tài)都描繪的有聲有色，作品不僅畫面感強(qiáng)，想象豐富，而且語(yǔ)言凝練，韻律和諧，有較強(qiáng)的音樂性，即樂意躺幼兒欣賞彩色的雨的美麗景色，又可以讓幼兒欣賞散文的意境美、語(yǔ)言美，在這同時(shí)又能激發(fā)幼兒動(dòng)手制作彩色的雨的強(qiáng)烈愿望，因此這篇《彩色的雨》適合大班幼兒進(jìn)行教學(xué)。
2、幼兒情況分析
我班幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力較好，表達(dá)事物連貫、具體、口語(yǔ)化，進(jìn)入大班以來(lái)已學(xué)會(huì)了一些散文，如《云彩和風(fēng)兒》、《叮咚叮咚的琴聲》等，對(duì)散文的語(yǔ)言美，意境美有了一定的了解，學(xué)習(xí)散文有一定基礎(chǔ)，但由于幼兒年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)貧乏，對(duì)事物的理解能力較弱，尤其對(duì)散文中的精練的語(yǔ)句所表達(dá)的畫面理解有一定的困難，因此讓幼兒學(xué)會(huì)用散文中的優(yōu)美語(yǔ)句來(lái)回答問(wèn)題，更好的發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維。同時(shí)，我班幼兒的動(dòng)手操作能力較強(qiáng)，在藝術(shù)方面的發(fā)展比較協(xié)調(diào)，為突出幼兒的動(dòng)手能力也書記了動(dòng)手操作的內(nèi)容，發(fā)揮幼兒的想象力和思維力會(huì)恰當(dāng)運(yùn)用各種材料制作"彩色的雨",展現(xiàn)雨中即景來(lái)符合散文優(yōu)美的意境，因此我設(shè)計(jì)了這節(jié)綜合教育活動(dòng)課。
3、重點(diǎn)、難點(diǎn)
熟悉散文內(nèi)容，感受散文中的優(yōu)美語(yǔ)句，感受比喻、排比的生動(dòng)韻律，深入理解散文的語(yǔ)言，尤其是將雨衣、雨傘、雨鞋比喻成自然界事物的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維能力。
4、教學(xué)目標(biāo)
a.幫助幼兒學(xué)習(xí)的散文，感受散文中的優(yōu)美語(yǔ)句，體驗(yàn)散文的優(yōu)美意境。
b.幫助幼兒深入理解散文的語(yǔ)言，尤其是將雨衣、雨傘、雨鞋比喻為自然界事物的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維。
c.通過(guò)講講、做做的活動(dòng)，會(huì)恰當(dāng)?shù)?運(yùn)用各種草料制作"彩色的雨",展現(xiàn)雨中即景，體驗(yàn)同伴相互合作的快樂。
5、教學(xué)準(zhǔn)備
a、教具；《彩色的雨》圖片一幅，錄音機(jī)。
b、學(xué)具：油畫棒、紅豆、綠豆、黃豆、掛歷紙、皺紋紙、臘光紙、火柴棒、膠水、剪刀等。
二、說(shuō)設(shè)計(jì)
1、教法
我采用直觀教學(xué)法、提問(wèn)談話法、討論法、動(dòng)手操作法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)直觀教學(xué)法視聽結(jié)合欣賞，讓幼兒更好的掌握散文的內(nèi)容，通過(guò)談話法，幫助幼兒理解散文中的比喻、排比的優(yōu)美語(yǔ)句，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，通過(guò)討論法讓幼兒自由發(fā)揮想象力和思維力更好的體會(huì)作品的意境，通過(guò)動(dòng)手操作法，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力和相互合作精神。
2、學(xué)法
根據(jù)"循序漸進(jìn)，層層深入"的教學(xué)原則，我通過(guò)"晴天、雷雨"的天氣變化來(lái)到如課題；"視聽結(jié)合——整體感知";"啟發(fā)引導(dǎo)——分段理解";"激發(fā)愿望——大膽制作"的學(xué)法，讓幼兒聽聽、看看、講講、議議、做做，讓幼兒能輕松的獲得知識(shí)，達(dá)到教學(xué)目的。
3、教學(xué)程序
a、導(dǎo)入活動(dòng)
師生律動(dòng)出場(chǎng)
1）教師：小朋友們，美麗的春天到了，我們一塊去郊游吧！你們聽什么聲音，呀，下雨了，我們趕快找個(gè)地方坐下來(lái)躲躲雨吧。（放音樂進(jìn)場(chǎng)）
2）教師：外面下雨了，小朋友們你們見過(guò)雨嗎？雨是什么樣子的？雨又是什么顏色的？
教師總結(jié)：雨是透明的、無(wú)色的，它是亮晶晶的，象一粒粒透明的珠子。
b、請(qǐng)幼兒欣賞散文，初步理解作品的意境
教師：有位娃娃她眼中的雨很特別，你們想知道嗎？
讓我們一起來(lái)聽聽娃娃眼中的雨是什么顏色的。
幼兒欣賞散文，教師提問(wèn)。
�。�1）這篇散文的題目叫什么？（《彩色的雨》）
（2）在散文《彩色的雨》中，你都聽到了些什么？
（讓幼兒初步感受散文的內(nèi)容）
c、欣賞散文，感受散文中的優(yōu)美意境和有趣的比喻。
（1）教師：雨衣、雨傘、雨鞋它們象什么呢，現(xiàn)在，我們?cè)賮?lái)欣賞一遍《彩色的雨》這篇文章。
�。�2）幼兒欣賞散文。
（3）教師提問(wèn)
*教師：雨衣象什么？為什么說(shuō)雨衣象云？
*教師：雨傘象什么？為？么說(shuō)雨傘象花？
*教師：雨鞋象什么？為什么說(shuō)雨鞋象船？
�。ㄒ龑�(dǎo)幼兒用散文中的優(yōu)美的句子來(lái)回答）
*教師：雨衣、雨傘、雨鞋還象什么呢？
d、教師：小朋友，你最喜歡散文中的哪句話？
e、再次完整的欣賞一遍散文，體驗(yàn)散文的優(yōu)美意境。
教師：《彩色的雨》這篇散文很美，讓我們?cè)賮?lái)欣賞一遍散文，大家一邊聽一遍跟著錄音機(jī)朗誦。
4、幼兒動(dòng)手操作，會(huì)恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用各種材料制作彩色的雨景圖，體驗(yàn)合作的快樂。
�。�1）教師：老師給你們準(zhǔn)備了一些材料，現(xiàn)在用你們那靈巧、能干的小手相互合作把彩色的雨和美麗的雨景做出來(lái)、畫出來(lái)吧。
�。�2）幼兒動(dòng)手操作，教師巡回指導(dǎo)。
�。�3）師生共同對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)并展示作品。
�。�4）請(qǐng)個(gè)別幼兒紡編《彩色的雨》這篇散文。
教師：小朋友做的雨景圖真漂亮，誰(shuí)愿意來(lái)學(xué)著《彩色的雨》這篇散文來(lái)說(shuō)說(shuō)你做的美麗的雨景圖呢？
�。ń處熣�(qǐng)個(gè)別幼兒紡編散文《彩色的雨》）
5、活動(dòng)結(jié)束
教師：小朋友做的"彩色的雨"真漂亮，把我們教室布置的美麗極了，我們?nèi)フ?qǐng)別的班的小朋友來(lái)看看我們做的"彩色的雨"好嗎？
幼兒園教師的說(shuō)課稿 5
一、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖
新《綱要》明確指出：“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。”色彩繽紛的氣球可以說(shuō)從嬰兒期就已經(jīng)闖進(jìn)了孩子們的世界，他們喜樂于氣球的五顏六色、好奇著氣球?yàn)槭裁磿?huì)變大？為什么會(huì)爆？為什么可以飛起來(lái)？因此，為孩子提供豐富的材料，讓孩子通過(guò)眼、腦、手等多種感官去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，使幼兒變被動(dòng)者為主動(dòng)學(xué)習(xí)者和探索者就變得尤為重要了，在探索與操作中進(jìn)一步萌發(fā)幼兒愛科學(xué)的情感。
二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)
活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向的作用。在本次活動(dòng)中，我根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，設(shè)計(jì)了兩個(gè)目標(biāo)：
1、嘗試使用打氣筒給氣球充氣，知道氣球充了氣就會(huì)鼓起來(lái)，觀察并說(shuō)出充氣多少與氣球大小變化的關(guān)系。
2、喜歡使用打氣筒等充氣小工具，體驗(yàn)給氣球充氣的樂趣。
三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備
《綱要》指出，幼兒教師應(yīng)為幼兒提供豐富的材料，使每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官進(jìn)行探索活動(dòng)，為了使活動(dòng)順利展開，達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)，在此次活動(dòng)中，我做了如下準(zhǔn)備：各種顏色的氣球、氣球托、安全并適合幼兒使用的不同類型的打氣筒若干。
四、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)
利用有趣的科學(xué)操作活動(dòng)，使幼兒對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)產(chǎn)生興趣。好奇心和探究欲望是科學(xué)啟蒙的關(guān)鍵，它將使幼兒永遠(yuǎn)保持探究學(xué)習(xí)的熱情。因此，我把培養(yǎng)幼兒的探究興趣作為重點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒通過(guò)探索操作實(shí)驗(yàn)，從中找到如何給氣球快速充氣的方法。幼兒受其原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和思維水平的影響，對(duì)事物及其關(guān)系的認(rèn)識(shí)和理解，具有很大的表面性和片面性，因此我將探索氣球充氣多少與氣球大小變化的關(guān)系作為此次活動(dòng)的難點(diǎn)。
五、說(shuō)教法、學(xué)法
《綱要》指出，教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、引導(dǎo)者、合作者�；顒�(dòng)中，教師要心中有目標(biāo)，眼里有幼兒，時(shí)時(shí)有教育，以互動(dòng)的、開放的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。
1、教法：本次活動(dòng)將運(yùn)用啟發(fā)提問(wèn)法、觀察發(fā)現(xiàn)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、實(shí)驗(yàn)操作法等。
2、學(xué)法：
�。�1）感知體驗(yàn)法：在探索怎樣給氣球充氣的操作活動(dòng)中，我是幼兒的引導(dǎo)者和支持者的角色。這樣，幼兒在活動(dòng)中，更能夠運(yùn)用多種感官，大膽去探究學(xué)習(xí)、互助合作。他們?cè)诳�、說(shuō)、玩的過(guò)程中，體驗(yàn)到充氣的快樂，增強(qiáng)幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性。
�。�2）語(yǔ)言法：在競(jìng)賽活動(dòng)中讓幼兒聽清老師用準(zhǔn)確的語(yǔ)言說(shuō)出比賽的規(guī)則，幼兒操作起來(lái)就會(huì)有秩序，能夠按照老師的要求去比賽，這樣使得比賽才有秩序。
�。�3）練習(xí)法：提問(wèn)能引導(dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維。
�。�4）互助合作法：通過(guò)伙伴間的分工與合作，體驗(yàn)合作力量大的道理。
（5）競(jìng)賽法：因?yàn)楦?jìng)賽是幼兒最喜愛的項(xiàng)目，競(jìng)賽能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣。在本次環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了競(jìng)賽活動(dòng)，趣味性很強(qiáng)，幼兒樂于接受，在輕松、愉快的`比賽中讓幼兒掌握了充氣球的很多技能。
六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
在活動(dòng)的開展過(guò)程中，我一直本著以幼兒為主題的原則，以激發(fā)幼兒的探索興趣入手，圍繞目標(biāo)，將多種教學(xué)形式相結(jié)合，使幼兒始終處于積極的自主探索狀態(tài)，我的活動(dòng)流程為：環(huán)境烘托導(dǎo)入——啟發(fā)提問(wèn)——實(shí)驗(yàn)操作與探索——游戲競(jìng)賽
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)導(dǎo)入部分
活動(dòng)開始前，先用各種顏色的氣球把活動(dòng)室裝飾的漂漂亮亮的，然后引導(dǎo)幼兒去觀察和欣賞活動(dòng)室導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒的興趣，使得此次活動(dòng)能夠更好的開展。
（二）活動(dòng)開展部分
1、我首先采用了啟發(fā)提問(wèn)的方法，問(wèn)小朋友們?cè)鯓邮箽馇蜃兇螅?/p>
2、幼兒自由探索想辦法給氣球充氣，讓氣球鼓起來(lái)。
3、幼兒合作用打氣筒給氣球打氣，探索充氣多少與氣球大小的變化。
4、幼兒再次嘗試，探索氣球充氣多少與氣球大小的變化關(guān)系，并教幼兒學(xué)會(huì)使用氣球托。
5、游戲：充氣比賽。通過(guò)孩子們非常喜歡的競(jìng)賽游戲，進(jìn)一步體驗(yàn)為氣球充氣的樂趣。
（三）結(jié)束部分
幼兒交流討論競(jìng)賽的結(jié)果并進(jìn)行小組合影留念，最后帶著自己充好氣的氣球去送給小班的弟弟妹妹，體驗(yàn)比賽的成功與自信，感受成長(zhǎng)的快樂和給他人帶去快樂的自豪。
七、說(shuō)活動(dòng)延伸
為了深度激發(fā)幼兒的興趣，我鼓勵(lì)幼兒將剩下的氣球進(jìn)行添畫或粘貼，變化出不同形象和造型的各種物品。
幼兒園教師的說(shuō)課稿 6
一、說(shuō)教材
《電動(dòng)玩具》是屬于中班的科學(xué)活動(dòng)，選自《多元整合幼兒園活動(dòng)課程》，科學(xué)活動(dòng)的主要目的是讓幼兒能運(yùn)用各種感觀，動(dòng)手動(dòng)腦探究問(wèn)題以及培養(yǎng)幼兒對(duì)周圍事物現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲。本次活動(dòng)要求幼兒了解電池的作用以及培養(yǎng)其探索的興趣，教材在編寫上注意幼兒的實(shí)踐操作能力，一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)四歲的孩子對(duì)理論知識(shí)較難明白，但如果經(jīng)過(guò)自己動(dòng)手操作得出的結(jié)論往往比老師的講述要深刻得多，因此我把本次活動(dòng)的目標(biāo)定為：
1、通過(guò)讓幼兒動(dòng)手操作去了解電池的作用并學(xué)會(huì)正確使用電池。
2、在操作交流的過(guò)程中，讓幼兒學(xué)會(huì)主動(dòng)利用語(yǔ)言向人表達(dá)。
3、培養(yǎng)幼兒積極探索事物的奧妙及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并尋求答案。
前面兩頂是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，后面一項(xiàng)是本活動(dòng)的難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法學(xué)法
這一活動(dòng)的對(duì)象是中班的幼兒，他們的年齡小，好玩，注意力容易分散，根據(jù)這一特點(diǎn)，為了更好地激發(fā)他們的好奇心，我以情景式教學(xué)方法為主，努力給幼兒創(chuàng)造一個(gè)可以供探究的環(huán)境，如我要把場(chǎng)地布置成一個(gè)電動(dòng)工廠，可以讓幼兒在這一環(huán)境中自由去安裝玩具，同時(shí)我還采用了參與法，討論法，讓幼兒與幼兒，幼兒與老師之間都可以暢所欲言，各自發(fā)表自己的意見。
為了更好地達(dá)到以幼兒為主體這一目標(biāo)，我在這一活動(dòng)中還通過(guò)讓幼兒看一看，說(shuō)一說(shuō)，拆一拆等多種形式，讓幼兒自己在實(shí)際操作中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并找到解決的辦法。
三、活動(dòng)設(shè)計(jì)
本次活動(dòng)我分為四個(gè)部分：
第一部分：創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣
在這一環(huán)節(jié)里我采用了談話進(jìn)入：以嘟嘟玩具城的總經(jīng)理給老師打來(lái)電話，說(shuō)他們的玩具城明天就要開張，可是玩具城里的玩具有的卻還沒安裝好，所以他們想要請(qǐng)我們班的小朋友去幫忙，問(wèn)小朋友是否愿意去幫忙，以這種形式進(jìn)入可以讓幼兒感覺親切，也可以激發(fā)他們的興趣。
第二部分：自主參與，探索新知
這部分是本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)的所在，也是突破重點(diǎn)和難點(diǎn)的關(guān)鍵部分。下面我們就來(lái)談一談這部分的設(shè)計(jì)，這里我也分了兩小點(diǎn)：
1、引導(dǎo)探索
在這一部分，我請(qǐng)配班老師扮演經(jīng)理，由經(jīng)理請(qǐng)我班的幼兒進(jìn)玩具生產(chǎn)工廠參觀，但在參觀前經(jīng)理要先向幼兒提出要求：在參觀的過(guò)程中，小朋友們可以自由摸一摸，拆一拆，做一做這些玩具，但要找出這些玩具都有一個(gè)什么共同的特點(diǎn)，并在參觀完后，把自己的發(fā)現(xiàn)告訴好朋友和老師。這樣的的組織可以讓幼兒帶著目的去參觀的，注重培養(yǎng)他們的觀察能力。
2、再次探索
在幼兒初步了解電池作用的基礎(chǔ)上，讓幼兒學(xué)會(huì)正確使用電池，這里就請(qǐng)幼兒開始去幫助安裝還沒完成的電動(dòng)玩具，可以激發(fā)幼兒積極參與的興趣，通過(guò)再一次的操作去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的：為什么有的孩子電池安裝進(jìn)去了玩具仍無(wú)法動(dòng)起來(lái)？這時(shí)老師可以在旁邊給他們提出建議，讓他們?nèi)タ纯赐婢邥?huì)動(dòng)的小朋友的'，他們的電池是怎樣安裝的？由他們觀察出來(lái)的結(jié)果引入到觀察電池的外部特征，如請(qǐng)玩具不動(dòng)的幼兒想一想：你用的電池是怎樣安裝的？你安裝電池跟別人有什么不一樣？再請(qǐng)玩具會(huì)動(dòng)的幼兒示范安裝電池。
通過(guò)這些提問(wèn)，讓幼兒注意觀察、別人，發(fā)現(xiàn)自己與別人的不同之處的，培養(yǎng)他們的觀察讓他們講述自己的意見，這樣就可體現(xiàn)幼兒在活動(dòng)中的主體性。
�。ㄈ⿷�(yīng)用新知，解決問(wèn)題
在這一環(huán)節(jié)里，我把幼兒分成兩組，一組幼兒負(fù)責(zé)安裝電池，另一組幼兒負(fù)責(zé)檢查的，這一過(guò)程可以讓幼兒與幼兒之間有一個(gè)溝通討論的機(jī)會(huì)。
�。ㄋ模⿺U(kuò)散經(jīng)驗(yàn)
在幼兒了解電池的作用以及利用學(xué)到的知識(shí)幫助總經(jīng)理解決了問(wèn)題的基礎(chǔ)上過(guò)渡到讓幼兒想一想電池還能使什么東西動(dòng)起來(lái)？這一環(huán)節(jié)我打算：因?yàn)楹⒆訋徒?jīng)理解決了問(wèn)題，所以經(jīng)理要送他們每人一對(duì)電池，讓他們嘗試拿著電池去讓我們身邊的某些物體動(dòng)起來(lái)。這樣我可以讓孩子學(xué)習(xí)環(huán)境從課堂轉(zhuǎn)移到我們的實(shí)際生活中來(lái)，以達(dá)到讓幼兒主動(dòng)去觀察周圍事物的目標(biāo)。
幼兒園教師的說(shuō)課稿 7
幼兒園舞蹈教學(xué)是對(duì)幼兒進(jìn)行體、智、德、美、勞教育的重要手段之一�？v觀以往的舞蹈教學(xué)，我們發(fā)現(xiàn)，除了幼兒的即興舞蹈之外，老師多數(shù)都是采用“老師教，幼兒學(xué)“這樣一種單一的形式。
一、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖：
我們知道，幼兒園舞蹈教學(xué)是對(duì)幼兒進(jìn)行體、智、德、美、勞教育的重要手段之一�？v觀以往的舞蹈教學(xué)，我們發(fā)現(xiàn)，除了幼兒的即興舞蹈之外，老師多數(shù)都是采用“老師教，幼兒學(xué)“這樣一種單一的形式。為了能更好地發(fā)揮幼兒在舞蹈教學(xué)中的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，所以在這個(gè)舞蹈教學(xué)活動(dòng)中我們大膽地采用了“舞譜“這一獨(dú)特的媒介，讓幼兒在觀察、模仿、自由探索中主動(dòng)地去學(xué)習(xí)舞蹈。
二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：
在對(duì)幼兒的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行足夠的了解之后，我們制定出了活動(dòng)的總目標(biāo)：
1、讓幼兒在熟悉律動(dòng)曲的基礎(chǔ)上，看舞譜學(xué)習(xí)律動(dòng)《快樂的小鴨》，并體會(huì)律動(dòng)中快樂的情感。
2、培養(yǎng)幼兒活潑開朗的個(gè)性和團(tuán)結(jié)友愛的良好品質(zhì)。
3、提高幼兒的舞蹈表現(xiàn)能力，發(fā)展幼兒的求異思維。
由于不同幼兒的發(fā)展水平存在著個(gè)體差異，高、中、低水平幼兒之間的差距也是很大的，例如高水平的幼兒可以聽著一首樂曲來(lái)進(jìn)行即興舞蹈，低水平的幼兒在學(xué)習(xí)比較復(fù)雜一些的動(dòng)作時(shí)就會(huì)覺得挺吃力。針對(duì)于這種情況，為了讓每位幼兒都能在自己的原有水平上得到不同的發(fā)展，在制定出了活動(dòng)的總目標(biāo)之后，我們將幼兒按能力水平的不同進(jìn)行了分組，并緊緊圍繞活動(dòng)總目標(biāo)制定出了各小組活動(dòng)層次目標(biāo)：
1、高水平幼兒活動(dòng)層次目標(biāo)：能夠根據(jù)音樂的變化來(lái)變換動(dòng)作，學(xué)習(xí)兩人互相合作，能較準(zhǔn)確地模仿出舞譜。
2、中水平幼兒活動(dòng)層次目標(biāo)：主要學(xué)習(xí)手腳協(xié)商地跳舞，感受出律動(dòng)曲的情緒。
3、低水平幼兒活動(dòng)層次目標(biāo)：學(xué)習(xí)用手學(xué)做出鴨嘴狀，并且學(xué)習(xí)蹦跳步。
三、說(shuō)教材選擇與分析
為了能讓教材更好地服務(wù)于活動(dòng)的目標(biāo)，在制定出活動(dòng)目標(biāo)后，我們慎重地選擇了“小鴨“這個(gè)教材。
小鴨是幼兒非常喜歡的動(dòng)物形象之一，其特有的撅臀、搖擺等特點(diǎn)是幼兒樂于模仿的，再加上幼兒具有思維具體和愛好模仿等特點(diǎn)，所以本活動(dòng)選擇的舞蹈動(dòng)作素材非常形象、生動(dòng)，有：小鴨喝水、小鴨游泳、小鴨問(wèn)好等動(dòng)作。這些動(dòng)作的選擇是有目的性的，比如小鴨問(wèn)好這個(gè)動(dòng)作，充分地體現(xiàn)了目標(biāo)中所提出的“培養(yǎng)幼兒互相合作和團(tuán)結(jié)友愛的良好品質(zhì)“這一點(diǎn)。
在對(duì)教材進(jìn)行分析之后，我們總結(jié)出了這個(gè)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。重點(diǎn)是；幼兒學(xué)習(xí)看譜跳舞。為什么說(shuō)看譜跳舞是本教材的重點(diǎn)呢？這是因?yàn)�，幼兒在把靜態(tài)的畫面轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的舞蹈動(dòng)作的過(guò)程中，經(jīng)過(guò)了一糸列的心理活動(dòng)過(guò)程，如：幼兒先觀察舞譜（包括觀察舞譜的動(dòng)作以及舞譜的記號(hào)），然后再進(jìn)行模仿，就是用肢體再現(xiàn)出所看到的圖象，模仿之后還要進(jìn)行自我調(diào)整才能完成一整個(gè)動(dòng)作的學(xué)習(xí)，所以說(shuō)看譜學(xué)習(xí)跳舞是本教材的重點(diǎn)。
那么這個(gè)活動(dòng)的難點(diǎn)是什么呢？就是幼兒編排律動(dòng)的順序，這就要求，幼兒要在腦海中迅速地收集大量的動(dòng)作信息，結(jié)合日常生活經(jīng)驗(yàn)和音樂把所學(xué)到的動(dòng)作合乎情理地串編起來(lái)。
四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備
整個(gè)活動(dòng)的實(shí)施要求我們準(zhǔn)備：
1、磁性黑板三塊，律動(dòng)舞譜一套，大背景圖一張。
2、小鴨頭飾與幼兒人數(shù)相等，錄音帶三盤。
3、活動(dòng)開始前可讓幼兒適當(dāng)?shù)匦蕾p律動(dòng)曲和進(jìn)場(chǎng)曲若干遍。
我們?yōu)橛變簻?zhǔn)備的舞譜的顏色是多種多樣的，為什么給幼兒準(zhǔn)備這么多顏色的舞譜呢？這是因?yàn)�，我們�(cè)谠O(shè)計(jì)舞譜時(shí)，將一組動(dòng)作的舞譜設(shè)計(jì)為同一種顏色。在幼兒學(xué)習(xí)的過(guò)程中，希望通過(guò)舞譜顏色的變化來(lái)給幼兒一個(gè)感官上的刺激，暗示、引導(dǎo)幼兒能及時(shí)地根據(jù)樂句的變化來(lái)變換動(dòng)作。
五、教學(xué)方法
為了在教學(xué)過(guò)程中讓幼兒更好地掌握教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)，我在這個(gè)活動(dòng)中主要采用了四種教學(xué)方法：引導(dǎo)法、對(duì)比法、分解組合法和示范法。這四種教學(xué)方法的結(jié)合運(yùn)用大大地提高了幼兒的學(xué)習(xí)效率。例如對(duì)比法，在幼兒看舞譜學(xué)習(xí)跳舞的過(guò)程中，幼兒更多的只是注意到了自身動(dòng)作的發(fā)展，當(dāng)幼兒學(xué)習(xí)完整個(gè)律動(dòng)之后，老師將幼兒分成兩組進(jìn)行表演，幼兒在觀看別人表演的過(guò)程中，去觀察自己的動(dòng)作和別人的動(dòng)作，觀察自己的表情和別人的表情有什么不一樣，通過(guò)對(duì)比，來(lái)感受什么樣才是美的.舞蹈，在協(xié)調(diào)與自我修正當(dāng)中得到了發(fā)展。
六、說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)
無(wú)論是在老師間接或直接控制的教育活動(dòng)中，幼兒都是自身學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。在這個(gè)活動(dòng)中，始終體現(xiàn)以幼兒為主體，老師鼓勵(lì)幼兒大膽地去探索、嘗試，積極地去和周邊環(huán)境進(jìn)行互動(dòng)，幼兒在老師精心創(chuàng)設(shè)的教育環(huán)境中進(jìn)行發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和接受學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，幼兒的各種感官得到了運(yùn)用，如：看、聽、說(shuō)、想、做等等。在老師的充分引導(dǎo)、啟發(fā)下，幼兒的思維非常地活躍，樂于用動(dòng)作和表情來(lái)表現(xiàn)對(duì)美的體驗(yàn)，其中，模仿、發(fā)現(xiàn)、對(duì)比是幼兒學(xué)習(xí)的主要方法。
七、說(shuō)說(shuō)教學(xué)程序
我們這個(gè)活動(dòng)的教學(xué)程序的設(shè)計(jì)是以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論中“情境、協(xié)作、對(duì)話、意義建構(gòu)“四大要素為依據(jù)的，整個(gè)活動(dòng)的程序一共分為五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行。
1、導(dǎo)入課題、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
這個(gè)環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論當(dāng)中的“情境“這個(gè)要素，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，老師主要是創(chuàng)設(shè)舞蹈的意境，用背景圖和語(yǔ)言感染讓幼兒有一種身臨其境的感覺，仿佛置身于美妙的大自然當(dāng)中，自己則成了一只可愛的小鴨子。
2、分組學(xué)習(xí)
這是最能體現(xiàn)出建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論中的“協(xié)作、對(duì)話“這兩個(gè)要素的環(huán)節(jié)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，幼兒要通過(guò)互相合作、協(xié)商、修正來(lái)完成動(dòng)作的學(xué)習(xí)，幼兒之間不僅要對(duì)話，幼兒和教育環(huán)境之間也要進(jìn)行“對(duì)話“。當(dāng)然了，在幼兒的分組學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師也要緊扣著小組活動(dòng)層次目標(biāo)來(lái)進(jìn)行指導(dǎo)。
3、編排律動(dòng)順序
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，幼兒得到了充分地參與，體檢到了自我滿足，幼兒對(duì)自己編排出來(lái)的、富有情節(jié)性的律動(dòng)產(chǎn)生了濃厚的興趣，興趣是幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)力，所以這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為下一步的學(xué)習(xí)起了一個(gè)很好的鋪墊作用。
4、欣賞示范、鞏固引新
這個(gè)環(huán)節(jié)是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論中“意義建構(gòu)“這一要素的最佳體現(xiàn)。教師運(yùn)用各種方法來(lái)讓幼兒更好地理解律動(dòng)，幫助幼兒掌握表現(xiàn)律動(dòng)的正確方法。在幼兒學(xué)習(xí)完律動(dòng)之后，教師鼓勵(lì)幼兒大膽地去想象，引導(dǎo)幼兒結(jié)合日常生活經(jīng)驗(yàn)和小鴨動(dòng)作的特點(diǎn)，創(chuàng)編出和別人不一樣的“照相“動(dòng)作。在這一環(huán)節(jié)中，幼兒不僅鞏固了所學(xué)過(guò)的動(dòng)作，還發(fā)揮了想象力、創(chuàng)造性，提高了幼兒的舞蹈表現(xiàn)能力。
5、活動(dòng)結(jié)束
教師說(shuō)：“小鴨子們，天色不早了，讓我們一起回家吧！“然后組織幼兒按照原來(lái)的路線做各種動(dòng)作（游泳、唱歌等）出活動(dòng)室。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)起了一個(gè)很好的頭尾呼應(yīng)的作用，過(guò)渡自然，幼兒在輕松、愉快的氣氛中結(jié)束了活動(dòng)。
通過(guò)這個(gè)舞譜教學(xué)活動(dòng)，幼兒體會(huì)到自身能力和探索成功的喜悅，提高了幼兒的各種素質(zhì)。
幼兒園教師的說(shuō)課稿 8
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：今天我說(shuō)課的題目是《我長(zhǎng)大了》，這是二級(jí)主題《人在變》中的一個(gè)活動(dòng)。
一、 說(shuō)教材
1、教材來(lái)源：在一次常規(guī)的身高體重測(cè)查后，我把前一次的測(cè)查結(jié)果和這次的測(cè)查結(jié)果同時(shí)展示，引起了小朋友對(duì)自己成長(zhǎng)的關(guān)注，渴望知道自己小時(shí)候的故事。為此，我設(shè)計(jì)了這個(gè)主題系列活動(dòng)，一方面滿足孩子們的心理需要，促進(jìn)自我意識(shí)的發(fā)展；另一方面讓孩子了解長(zhǎng)輩對(duì)自己的關(guān)懷、愛護(hù)，改善孩子只會(huì)享受長(zhǎng)輩對(duì)自己的愛，而不懂得會(huì)報(bào)的心理狀態(tài)。綱要中要求：應(yīng)“引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望�！蔽艺J(rèn)為選擇此教材有一定的階段性和必要性，它符合《綱要》的精神：“教育活動(dòng)內(nèi)容既適合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野……”
2、目標(biāo)定位：根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況以及布魯納的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù)，確立了認(rèn)知、能力、情感等方面的目標(biāo)，融合了語(yǔ)言、科學(xué)、社會(huì)、藝術(shù)領(lǐng)域的整合。目標(biāo)為：
（1）通過(guò)各種方法引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)自己的成長(zhǎng)與變化。
（2）激發(fā)幼兒欣賞自己的成長(zhǎng)，展示自己的能力，樹立自信心。
�。�3）樂于與同伴交流、分享自己成長(zhǎng)的快樂。
�。�4）讓幼兒嘗試制作個(gè)人成長(zhǎng)冊(cè)，發(fā)展幼兒的精細(xì)動(dòng)作。
�。�5）讓幼兒體會(huì)父母的辛苦、關(guān)心，增進(jìn)親子之情。
根據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：感受“我長(zhǎng)大了”，主要是發(fā)現(xiàn)自己成長(zhǎng)與變化。通過(guò)觀察、比較小時(shí)候的照片和用品、播放錄像、交流分享、展示自己，使活動(dòng)得到深化�；顒�(dòng)的難點(diǎn)是：根據(jù)人的成長(zhǎng)過(guò)程進(jìn)行排序、制作個(gè)人成長(zhǎng)冊(cè)，主要是通過(guò)自主操作，在動(dòng)手的過(guò)程中培養(yǎng)手部肌肉的靈活性和提高排序的能力，對(duì)自己的成長(zhǎng)充滿了期待。在目標(biāo)定位上，樹立了目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀，各領(lǐng)域內(nèi)容有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓教育于生活、游戲中。因此，我作了以下活動(dòng)準(zhǔn)備：
�。�1）空間準(zhǔn)備：幼兒小時(shí)候的照片、衣物、用品布置于墻上，桌椅呈同字型便于評(píng)價(jià)和集中。
�。�2）物質(zhì)準(zhǔn)備：“人的成長(zhǎng)過(guò)程”圖片，卡片紙、彩筆、彩紙、剪刀、膠水等美工材料與工具若干，已制作本領(lǐng)樹的樹干，小時(shí)候的錄像（或小中班在園的錄像），胎兒的生長(zhǎng)發(fā)育以及新生兒的養(yǎng)育的錄像。
�。�3）知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒向家長(zhǎng)了解爸爸媽媽的故事及自己小時(shí)候的趣事，觀察各個(gè)階段自己成長(zhǎng)的照片，熟悉人物主要特征。
二、 說(shuō)教法：
《綱要》指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者�！币虼�，本次活動(dòng)采用適宜的方法組織教學(xué)，主要有：
1、情景教學(xué)法：本次活動(dòng)通過(guò)環(huán)境的刺激，讓幼兒尋找、辨認(rèn)同伴小時(shí)候的照片，引發(fā)了幼兒的好奇心，吸引幼兒參與到活動(dòng)中來(lái)。
2、演示法：通過(guò)電教手段、多媒體動(dòng)畫“小時(shí)候的錄像（或小中班在園的錄像），胎兒的生長(zhǎng)發(fā)育以及新生兒的養(yǎng)育的錄像”，讓幼兒對(duì)自己的成長(zhǎng)有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，在這一個(gè)過(guò)程中，現(xiàn)代教學(xué)的輔助手段的運(yùn)用發(fā)揮了傳統(tǒng)手段不可代替的功能，使理解和認(rèn)識(shí)更透徹。
3、操作法：本次活動(dòng)用了兩次操作活動(dòng)，第一次讓幼兒看一看、試一試、比一比，通過(guò)觀察比較（小時(shí)候與現(xiàn)在）獲得最直接的經(jīng)驗(yàn)，并在交流操作的過(guò)程中增進(jìn)了對(duì)自己和他人的了解；第二次分組操作把自己獲得的經(jīng)驗(yàn)再一次深化，通過(guò)制作、想象繪畫、排序的形式表現(xiàn)自己對(duì)成長(zhǎng)的`理解與期盼，體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂。
三、 說(shuō)學(xué)法：
以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，不僅提高、鍛煉了能力，更升華了情感。本次活動(dòng)采用的學(xué)法有：
1、多通道參與法：《綱要》科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)明確指出：“能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，交流探索的過(guò)程和結(jié)果。”活動(dòng)中，我引導(dǎo)幼兒看一看、試一試、比一比、說(shuō)一說(shuō)等多種感官的參與，不知不覺對(duì)自己的成長(zhǎng)發(fā)生了興趣。
2、交流討論法：當(dāng)幼兒對(duì)自己成長(zhǎng)有一定的感受時(shí)，讓他們互相交流自己的看法，講述自己的故事，討論自己的成長(zhǎng)，不僅讓幼兒分享快樂，達(dá)到生生互動(dòng)，而且能提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、展示法：讓幼兒展示自己的本領(lǐng)，發(fā)揮了幼兒的主體作用，每個(gè)幼兒都獲得表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，并對(duì)自己的成長(zhǎng)充滿了期待。
4、嘗試法：陶行知說(shuō)過(guò)“做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步”。在活動(dòng)中讓幼兒制作、排序、布置“本領(lǐng)樹”，幼兒的思維更加靈活，各種能力得到鍛煉，拓展了知識(shí)面。
與此同時(shí)，我還通過(guò)幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí)，師幼合作共長(zhǎng)的方法，表達(dá)著各自豐富的、多樣性的認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”的理念。
四、說(shuō)教學(xué)程序：
我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為：
激發(fā)興趣——自由探索——積累經(jīng)驗(yàn)——交流體驗(yàn)——展示自己——操作表現(xiàn)——分享快樂
1、激發(fā)興趣：“興趣是最好的老師”�；顒�(dòng)開始，以活動(dòng)室環(huán)境的變化引發(fā)幼兒對(duì)小時(shí)候用品的興趣。
2、自由探索（欣賞小時(shí)候的照片和用品）：根據(jù)幼兒好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，讓幼兒猜出照片“照片上的人是誰(shuí)？一起議論為什么猜不著？從而發(fā)現(xiàn)小朋友的變化�？匆豢�、試一試、比一比，真實(shí)地感受自己長(zhǎng)大了。在這一過(guò)程幼兒的經(jīng)驗(yàn)是淺顯的，我就通過(guò)集中讓幼兒互相議論的方法：現(xiàn)在與小時(shí)候比，自己有什么變化？引導(dǎo)幼兒從更多的方面有目的進(jìn)行比較，目標(biāo)一得到了體現(xiàn)。
3、觀看錄像，積累經(jīng)驗(yàn)：幼兒對(duì)自己是從哪里來(lái)的、是怎樣長(zhǎng)大的，充滿了好奇。通過(guò)觀看錄像把幼兒帶到了神秘的生命起源時(shí)刻，他們深深地感受到媽媽懷孕的辛苦、父母養(yǎng)育的艱辛，增進(jìn)和父母的感情，目標(biāo)五得到了體現(xiàn)。
4、交流體驗(yàn)（回憶童年趣事）：讓幼兒講述自己小時(shí)候的趣事，鼓勵(lì)幼兒積極參與，與同伴交流、分享自己成長(zhǎng)的快樂，目標(biāo)三得到體現(xiàn)。
5、展示自己：幼兒分組自由交流、展示自己的本領(lǐng)，同時(shí)又讓幼兒有互相學(xué)習(xí)、感受別人長(zhǎng)處的機(jī)會(huì)，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候請(qǐng)個(gè)別孩子在集體面前進(jìn)行展示，樹立自信心，目標(biāo)二也得到了體現(xiàn)。
6、操作表現(xiàn)：為了讓幼兒進(jìn)一步感受自己的成長(zhǎng)、了解成長(zhǎng)的過(guò)程，我讓幼兒分組操作，一組制作“成長(zhǎng)變化圖”——我小時(shí)候是這個(gè)樣子——我現(xiàn)在是這個(gè)樣子——我將來(lái)會(huì)變成這個(gè)樣子——請(qǐng)幼兒畫一張自己將來(lái)的畫像。一組排序：請(qǐng)幼兒給人的成長(zhǎng)過(guò)程圖片排序，表現(xiàn)人是怎樣變化的？一組幼兒在每片樹葉上畫一件自己會(huì)做的事情，然后貼在樹上。讓幼兒自主選擇，有領(lǐng)域的整合，目標(biāo)四得到了體現(xiàn)。
7、分享快樂：這是活動(dòng)的延伸，《綱要》指出“為幼兒展示自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高。”幼兒在這一環(huán)節(jié)把自己的作品介紹給同伴，愉悅的情感得到極大的滿足，很有成就感。
幼兒園教師的說(shuō)課稿 9
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)幼兒動(dòng)手制作，感知物體的平衡現(xiàn)象，使幼兒充分體驗(yàn)探究活動(dòng)的快樂。
2、啟發(fā)幼兒大膽表述在操作中的感受，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
蒜、牙簽、橡皮泥若干、錄音機(jī)、小木橋。
教學(xué)過(guò)程
重點(diǎn)：使幼兒通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，感知物體的平衡現(xiàn)象。
1、試一試。
今天，我們要做一個(gè)很好玩的東西，怎樣做呢?老師不教，需要你們自己動(dòng)腦筋才能做成�，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友拿一棵蒜，放在手指上，你能讓蒜站在你的手指上嗎?
2、做一做。
導(dǎo)語(yǔ)：我們來(lái)做一個(gè)大蒜小人，請(qǐng)你們用蒜當(dāng)小人的身體，用橡皮泥、牙簽，把它變成一個(gè)能站在手指上的小人，看誰(shuí)的小人站得直、站得穩(wěn)。
(1)啟發(fā)幼兒大膽想像，大膽制作。
(2)在制作過(guò)程中提醒幼兒：你的小人能站在手指上嗎?為什么?使幼兒在制作過(guò)程中，找出小人不能站在手指上的原因(A：頭重腳輕B：兩邊重量不一樣C：兩腿間距離太近)，從而調(diào)整自己的制作方法。
(3)提示幼兒：可讓小人站在小木橋上，更清楚地觀察操作結(jié)果。
3、說(shuō)一說(shuō)。
你是怎樣讓小人站在你的手指上的?
(1)鼓勵(lì)幼兒把自己的操作過(guò)程，大膽清楚地表述出來(lái)。
(2)老師在幼兒表述過(guò)程中，適時(shí)豐富“平衡”一詞。
4、玩一玩。
導(dǎo)語(yǔ)：看老師的小人和你們的小人有什么不同(下面又插了根小棍)，請(qǐng)你們也來(lái)試一試，讓小人站在你的'手指尖上跳舞。
(1)鼓勵(lì)再次嘗試，進(jìn)一步感知物體的平衡現(xiàn)象。
(2)找一找小人不能跳舞的原因：
A、插的小棍太長(zhǎng)
B、調(diào)整小棍位置
C、加重底部重量
(3)讓小人隨音樂跳舞，充分體驗(yàn)成功的快樂。
(4)教師小結(jié)：今天你們用蒜做了一個(gè)會(huì)跳舞的小人，你們覺得好玩嗎?
這個(gè)小人是你們自己動(dòng)腦筋做成的，你們真能干!你們做的小人為什么能站在手指上?(讓幼兒充分回答，知道物體上邊輕、下邊重或兩邊一樣重，才能站得穩(wěn)，保持平衡。)我們?nèi)粘Ｉ钪羞�有很多地方都用到這個(gè)道理，請(qǐng)你們回去找一找，然后再告訴老師和小朋友。
幼兒園教師的說(shuō)課稿 10
一、說(shuō)教材
今天我選定的課題是幼兒園大班語(yǔ)言《七彩世界》主題里的一個(gè)語(yǔ)言教育活動(dòng)《調(diào)皮的七彩光》，下面，先說(shuō)說(shuō)我的設(shè)計(jì)意圖。經(jīng)歷了小班、中班的學(xué)習(xí)過(guò)程，大班幼兒的求知欲更強(qiáng)了，他們不但對(duì)五彩繽紛的顏色十分喜愛，而且更對(duì)五彩繽紛的自然界充滿了好奇心，他們會(huì)由自然界中紅彤彤的蘋果、黃澄澄的梨、藍(lán)藍(lán)的大海、綠綠的草地等景象的觀察及認(rèn)識(shí)引發(fā)出更深一步的思索：大千世界為何會(huì)有這么多的顏色？這些美麗的顏色是怎么來(lái)的？……通過(guò)《調(diào)皮的七彩光》這個(gè)故事就可以讓幼兒知道：色彩來(lái)源于光的作用，是調(diào)皮的七彩光娃娃從天空來(lái)到地上“玩”出來(lái)的。我們的身邊處處都有七彩顏色。有了七彩顏色，畫畫更美麗，打扮東西更漂亮，游戲起來(lái)更有趣。本活動(dòng)有利于幫助幼兒成為色彩世界的探究者，發(fā)現(xiàn)自然界中的許多奧秘，培養(yǎng)幼兒對(duì)自然界探究的欲望和對(duì)生活的熱愛，感受生活的樂趣。
二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)
根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的精神以及作品展示的主題，確立了情感、認(rèn)知、能力各方面的目標(biāo)：
1、獲得光與色的感性經(jīng)驗(yàn)，初步了解光的七色是：紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫。
2、在感受作品語(yǔ)言美和意境美的同時(shí)，理解光與環(huán)境以及人們生活的關(guān)系。
3、能結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)幼兒大膽想象，續(xù)編故事，充分發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng)造力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：讓幼兒在感受作品語(yǔ)言美和意境美的同時(shí)，理解光與環(huán)境以及人們生活的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：在續(xù)編過(guò)程中，地點(diǎn)與事物、事物與事物之間的邏輯關(guān)系。由于大班幼兒的思維是以形象思維為主，邏輯思維才開始萌芽，極易引起思維上的邏輯混亂。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
為了給幼兒展示優(yōu)美意境的作品，使幼兒在活動(dòng)過(guò)程中得以充分的表達(dá)和練習(xí)，我們作了以下準(zhǔn)備：
�。ㄒ唬┯布䴗�(zhǔn)備
1、彩圖：蘋果、香蕉、彩虹、太陽(yáng)、沙灘、大海等。
2、卡紙做的：七彩光寶寶。
�。ǘ┲R(shí)準(zhǔn)備課前必須豐富幼兒有關(guān)光與色的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，并加以提取和整理。
四、說(shuō)教法、學(xué)法
教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者和引導(dǎo)者，在活動(dòng)中通過(guò)多媒體演示法、情境教學(xué)法，使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、生動(dòng)性、寓教育于生活，使主題活動(dòng)得到深化。讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩。
本次活動(dòng)幼兒采用討論法、嘗試法來(lái)理解故事，欣賞故事，創(chuàng)編故事。通過(guò)幼兒互補(bǔ)學(xué)習(xí)，師幼合作來(lái)表現(xiàn)主題。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)和探究的欲望。今天老師給你們帶來(lái)了幾個(gè)漂亮的色彩寶寶、他們是誰(shuí)呢？我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)以下吧！
2、演示法（欣賞作品）教師逐一出示（紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫）色彩寶寶讓幼兒辨認(rèn)、教師完整的講述故事一遍后提問(wèn)：太陽(yáng)公公有幾個(gè)光線寶寶、他們的名字分別是什么？（紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫）今天我們就來(lái)講一個(gè)有關(guān)它的故事。
3、教師再次講故事、出示彩圖、讓幼兒進(jìn)一步感受和理解故事內(nèi)容、完整的作品傳遞完整的畫面展示。
�。�1）在本次的活動(dòng)中，我們則嘗試了理解在先，欣賞在后的教學(xué)策略，我們認(rèn)為，讓幼兒在理解的基礎(chǔ)上再完整欣賞，更能感受作品所展示的意境。同時(shí)，我們還采取了教師設(shè)疑――幼兒猜測(cè)――揭示答案的手法，緊扣幼兒心弦，引其入勝。
（2）讓幼兒帶著問(wèn)題完整欣賞故事，進(jìn)一步感受和理解故事內(nèi)容。完整的作品傳遞完整的畫面展示，配有優(yōu)美的音樂，聽覺和視覺的完美統(tǒng)一，把文學(xué)作品的形象性和音樂性傳遞給幼兒，容易產(chǎn)生情感上的共鳴。
�。�3）啟發(fā)幼兒討論光和人們生活的關(guān)系幼兒通過(guò)視聽結(jié)合的方式，已初步了解光線寶寶由七種顏色組成，教師再次以提問(wèn)的方式給幼兒設(shè)疑，并啟發(fā)幼兒進(jìn)行討論：假如我們的生活中沒有光會(huì)怎么樣？我們應(yīng)該為幼兒提供寬松自由的.討論環(huán)境，這也符合《綱要》中“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力”。待幼兒討論完以后，教師小結(jié)光與環(huán)境和人們生活的關(guān)系。
�。�4）接著，教師繼續(xù)啟發(fā)幼兒聯(lián)系生活中事物的顏色，嘗試?yán)m(xù)編故事。兒童的語(yǔ)言是在運(yùn)用的過(guò)程中成長(zhǎng)起來(lái)的。在這一環(huán)節(jié)中，我們給幼兒提供了一個(gè)展示他們內(nèi)部智力活動(dòng)的機(jī)會(huì)，這也是體驗(yàn)與同伴交流的樂趣，是很容易看到自己的成果，從而增進(jìn)了幼兒的主動(dòng)性和自信心。
六、活動(dòng)延伸
幼兒自選方式作進(jìn)一步的探究活動(dòng)。因?yàn)橐粋�(gè)目標(biāo)的達(dá)成，可以通過(guò)各種途徑和手段來(lái)進(jìn)行，這也體現(xiàn)了教育的整合性。在本次活動(dòng)中，我們把教學(xué)的意圖、內(nèi)容、形式有機(jī)的交織在一起，通過(guò)視聽結(jié)合、交流、表達(dá)的形式，使幼兒更容易理解作品的內(nèi)容，激發(fā)起他們進(jìn)一步對(duì)自然界探究的欲望，從而達(dá)到我們所需要達(dá)到的活動(dòng)目標(biāo)。
幼兒園教師的說(shuō)課稿 11
一、設(shè)計(jì)意圖
幼兒科學(xué)教育的目的是培養(yǎng)兒童的欲望和探索精神。對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，科學(xué)是一個(gè)過(guò)程——一個(gè)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和驗(yàn)證問(wèn)題的過(guò)程。通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)很多孩子對(duì)食物的觀察不夠細(xì)心，所以我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)，引導(dǎo)孩子通過(guò)仔細(xì)的觀察和比較，發(fā)現(xiàn)指紋的秘密，培養(yǎng)孩子熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的精神。
綱要中指出：；教材的選擇不僅要適合兒童目前的水平，而且要具有挑戰(zhàn)性。它不僅要滿足兒童的實(shí)際需要，而且要有利于兒童的長(zhǎng)期發(fā)展。它不僅應(yīng)該貼近孩子的生活，選擇孩子感興趣的事物和問(wèn)題，而且有助于拓展孩子的經(jīng)驗(yàn)、視野和經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)《綱要》的要求和大班兒童的年齡特點(diǎn)，我將《指紋》作為兒童科學(xué)教育教材。在活動(dòng)中，我給孩子們帶來(lái)了豐富的可操作材料。合理定位活動(dòng)過(guò)程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，運(yùn)用直觀的操作、總結(jié)和歸納，鼓勵(lì)孩子大膽溝通，分享探索的過(guò)程和結(jié)果。
二、教學(xué)目標(biāo)
新大綱中指出，五個(gè)領(lǐng)域的教材相互滲透，從不同角度促進(jìn)兒童情感、態(tài)度、潛能、知識(shí)和技能的發(fā)展。因此，根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，以及兒童現(xiàn)有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、潛能、發(fā)展水平和潛能的差異，我確立了認(rèn)知、潛能和情感的目標(biāo)，包括獨(dú)立表達(dá)和相互整合。目標(biāo)如下：
認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)觀察和比較發(fā)現(xiàn)指紋的秘密，了解指紋的基本特征和功能潛力。目標(biāo)：通過(guò)觀察比較各種指紋，并能說(shuō)出不同的情感目標(biāo)：有使用手和大腦的意圖，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的喜悅，形成仔細(xì)觀察的良好習(xí)慣。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)：了解指紋特征。
�。ǘ╇y點(diǎn)：通過(guò)觀察辨別指紋的差異，了解指紋的有用性。
為了解決重點(diǎn)和難點(diǎn)，在活動(dòng)中，我不僅給孩子們帶來(lái)了直觀的教具和學(xué)習(xí)工具，還為他們創(chuàng)造了一個(gè)簡(jiǎn)單快樂的環(huán)境，有利于完成教學(xué)重點(diǎn)和突破難點(diǎn)。
四、教與學(xué)方法
�。ㄒ唬┙虒W(xué)方法根據(jù)目標(biāo)和兒童的實(shí)際情況，我采用了以下教學(xué)方法：
直觀操作法：活動(dòng)開始時(shí)，通過(guò)指紋畫介紹主題，讓孩子們直觀地理解指紋。同時(shí)，帶上印刷泥漿和紙張供孩子們自己操作。這樣，它會(huì)更生動(dòng)�；顒�(dòng)結(jié)束時(shí)，向孩子們展示與指紋相關(guān)的科技產(chǎn)品圖片，也能讓孩子們直觀地理解。
總結(jié)與歸納：在“觀察指紋”活動(dòng)中，我將這個(gè)過(guò)程分為三個(gè)步驟。每次比較后，老師都會(huì)做出明確的總結(jié)，讓孩子們對(duì)指紋的'特征有一個(gè)全面的了解。
環(huán)境創(chuàng)作方式：以兒童指紋畫創(chuàng)作為活動(dòng)的終點(diǎn)，引導(dǎo)兒童在“指紋展”畫廊張貼作品�！爸讣y展”的創(chuàng)作將讓孩子們更有創(chuàng)造力。
�。↖I）整個(gè)活動(dòng)以兒童為重點(diǎn)。本次活動(dòng)主要采用以下學(xué)習(xí)方法：
觀察法：整個(gè)活動(dòng)始終由孩子們通過(guò)自我觀察得出結(jié)論。
統(tǒng)計(jì)方法：在識(shí)別指紋特征時(shí)，我讓孩子們記錄和統(tǒng)計(jì)自己的指紋類型，以便更好地鞏固它們。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
空間準(zhǔn)備：將孩子們分成幾組，圍著桌子坐。老師的手術(shù)臺(tái)布放在前面�！爸讣y畫展”畫廊布置。
（二）物品準(zhǔn)備：
1、指紋畫
2、一些印刷泥漿和白紙
3、放大鏡（每個(gè)孩子一個(gè)）
4、雙指紋
5、一臺(tái)物理投影儀
6、玻璃、鋼筆、電話等。指紋相關(guān)科技產(chǎn)品圖片8。案例解決故事。
六、教學(xué)過(guò)程
�。↖）展示指紋，激發(fā)孩子們對(duì)指紋的興趣。老師：看，這是什么？你明白這是用什么畫的嗎？（指紋）很有趣。手指能畫出如此美麗的圖畫。我們還要印個(gè)指紋嗎？
�。ㄗ尯⒆觽儗⑹种刚涸谟∷⒛嘀校诩埳洗蛴≈讣y，并給他們戴上大眼鏡）分析：一幅美麗的指紋畫引出了今天的主題，激發(fā)了孩子們的興趣和探索欲望。
�。�2）識(shí)別指紋并觀察指紋。
1、識(shí)別指紋。
老師：請(qǐng)告訴我你發(fā)現(xiàn)了什么？（有紋理和線條，如圓形和黑色）老師：孩子們仔細(xì)觀察。你明白這是什么嗎？它有一個(gè)很好的名字，叫做“指紋”
2、引導(dǎo)孩子觀察指紋
�。�1）比較自己和同伴的指紋。老師：讓我們互相看看。其他孩子的指紋和自己的指紋一樣嗎？
小結(jié)：同齡人的指紋與我們的不同。
�。�2）比較自己和父母的指紋。老師：（讓孩子們拿出他們父母的指紋，并與他們自己的指紋進(jìn)行比較）孩子伴侶的指紋與我們的不同。我們看起來(lái)很像我們的父母。他們的指紋和我們的一樣嗎？
總結(jié)：父母的指紋也與我們的不同。
�。�3）就像兩顆豌豆一樣，指紋是一樣的：（顯示雙胞胎的指紋是為了引導(dǎo)孩子們觀察）孩子們理解雙胞胎的性格相似，基本上是一樣的。那么他的指紋是相同的嗎？結(jié)論是雙胞胎的指紋是不同的。
�。�4）老師總結(jié)：每個(gè)人的指紋都是不同的，這是每個(gè)人的特征之一。
分析：在“識(shí)別指紋和觀察指紋”的過(guò)程中，我采用了分層比較的方法。首先，我比較了我周圍的孩子，然后把它推廣到我的父母身上，然后有一個(gè)更吸引人的“雙胞胎”，因?yàn)槲也荒荞R上找到活的雙胞胎，所以我在活動(dòng)前準(zhǔn)備了雙胞胎指紋的照片。通過(guò)幾個(gè)層次的比較和觀察，孩子們可以更生動(dòng)地理解指紋的“不同性”。
（三）指紋觀測(cè)類型
1、將幾個(gè)孩子的指紋放在物理投影儀上，引導(dǎo)孩子觀察指紋類型。
2、找出兩種常見的指紋類型并分別命名。（桶型，由許多同心圓組成，看起來(lái)像水中的漩渦簸箕，線條像簸箕，一側(cè)有開口）
3、老師：快看放大鏡。有多少個(gè)手指是桶型的，有多少個(gè)手指是簸箕型的？（每個(gè)人統(tǒng)計(jì)各種指紋的數(shù)量，以鞏固他們對(duì)指紋類型的理解）。
分析：在這個(gè)鏈接中，通過(guò)食物投影儀，孩子們可以更清楚、更直觀地理解他們的指紋。最后，讓孩子們自己計(jì)算并記錄他們的指紋，這是一種很好的鞏固方法。在這一過(guò)程中，教師應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)和糾正，幫助孩子正確理解和辨別指紋的類型。
七、了解指紋的作用
1。演示用手指蘸墨水逐個(gè)觸摸玻璃、筆、電話和其他物體。請(qǐng)告訴孩子們他們發(fā)現(xiàn)了什么。當(dāng)我們的手指接觸到物體時(shí)，會(huì)留下指紋。
這在哪方面有幫助？警察叔叔可以利用罪犯留下的指紋作為抓捕罪犯的證據(jù)，講述一個(gè)簡(jiǎn)短的破案故事。
2、除了幫助破案外，指紋還有什么用？
老師展示了這幅圖——向孩子們講解與指紋有關(guān)的科技產(chǎn)品，以拓寬他們的視野。
�。�1）指紋考勤機(jī)
�。�2）光學(xué)指紋鼠標(biāo)
（3）指紋保險(xiǎn)箱
�。�4）指紋鎖分析：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，老師要講一個(gè)簡(jiǎn)短的案例解決故事，不僅能吸引孩子們的注意力，同時(shí)也對(duì)“指紋破案”的作用有了更深的理解。
幼兒園教師的說(shuō)課稿 12
一、課題及設(shè)計(jì)意圖
今天的課題是《學(xué)習(xí)3的組成》，本課是在前面學(xué)習(xí)了2以內(nèi)數(shù)的組成之后，進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)的組成知識(shí)。幼兒園大班的孩子已具有初步的計(jì)算能力，為了更進(jìn)一步地提高他們這種能力，為進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，我在設(shè)計(jì)《3的組成》時(shí)，注重從感知入手，由具體到抽象，由易到難，通過(guò)豐富多彩的數(shù)學(xué)問(wèn)題，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到培養(yǎng)幼兒邏輯思維能力的目的。
二、教學(xué)目標(biāo)分析
1、讓幼兒通過(guò)有趣的游戲活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)3的組成，知道3有2種分法和掌握數(shù)分合的規(guī)律。
2、發(fā)展幼兒思維的靈活性，激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。
3、培養(yǎng)幼兒同伴之間的協(xié)助能力。
三、教學(xué)要點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：本課重點(diǎn)是學(xué)習(xí)3的組成知道3有2種分法。
2、教學(xué)難點(diǎn)：本課的難點(diǎn)是掌握數(shù)分合的規(guī)律，知道一個(gè)數(shù)，求另一個(gè)數(shù)。
四、教法
采用嘗試發(fā)現(xiàn)、綜合對(duì)比、總結(jié)歸納、直觀演示等形式，指導(dǎo)幼兒完成一個(gè)個(gè)具體的學(xué)習(xí)任務(wù)而開展課堂教學(xué)。
五、學(xué)法
以引導(dǎo)幼兒自主探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓幼兒看一看，想一想，練一練，以練為主，以親自實(shí)踐、積極動(dòng)腦、動(dòng)手來(lái)學(xué)習(xí)新知。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
按照心理學(xué)常識(shí)，幼兒對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，就能自覺地排除內(nèi)外主客觀因素的干擾，集中注意力積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)成愉快的事。因此，上課一開始進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，就設(shè)計(jì)了"你的火車幾點(diǎn)開"的游戲。（點(diǎn)出復(fù)習(xí)題）在這種刺激下，幼兒的興趣一下子就能調(diào)動(dòng)起來(lái)。這是為學(xué)習(xí)3的組成做好鋪墊。
在新課學(xué)習(xí)中，通過(guò)游戲"我們都是好朋友"，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)新知的欲望，引導(dǎo)幼兒感知、探索3的組成。請(qǐng)3個(gè)幼兒為一組，手拉手邊念兒歌邊走動(dòng)："你拉我，我拉你，我們都是好朋友，你蹲下我站起。"兒歌念完，有的幼兒蹲下，有的幼兒站起，請(qǐng)一個(gè)幼兒在黑板上用分合的`方式記錄下來(lái)。然后繼續(xù)游戲，引導(dǎo)幼兒把每一次游戲的情況記錄下來(lái)。
然后教師引導(dǎo)幼兒小結(jié)游戲的情況，把3的分法列出來(lái)，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)幾組分法里有哪些相同和不同的地方？知道分合的交換規(guī)律。把3的幾種分法用綜合式的方式記錄，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)兩邊的數(shù)字排列規(guī)律。發(fā)現(xiàn)數(shù)量關(guān)系，最后，游戲"當(dāng)啄木鳥醫(yī)生"以蘋果樹生病，請(qǐng)小朋友扮演啄木鳥醫(yī)生為果樹治病為引子，請(qǐng)幼兒把兩個(gè)分半的蘋果合在一起，要求兩半個(gè)蘋果身上的數(shù)字合起來(lái)是3。游戲"鞋子配對(duì)"把幼兒分成兩組進(jìn)行比賽，每組幼兒兩個(gè)兩個(gè)排在一起。游戲開始，每組一對(duì)幼兒合作找到一對(duì)鞋子，要求兩個(gè)鞋子上的數(shù)字合起來(lái)是3�？纯茨囊唤M找得又快又對(duì)。
通過(guò)游戲的形式，來(lái)感知復(fù)習(xí)3的組成；通過(guò)提高練習(xí)，讓學(xué)有余力的幼兒嘗到學(xué)習(xí)成功的喜悅。
幼兒園教師的說(shuō)課稿 13
一、說(shuō)教材
三月的一天，我和孩子們?cè)谟變簣@內(nèi)種植了好多小樹苗，隨著時(shí)間的推移，好多小樹苗都成活了，有的小樹苗正在悄悄的長(zhǎng)高、長(zhǎng)大，對(duì)于它們的變化孩子們特別關(guān)注，以至于孩子們都發(fā)展到關(guān)注自己家、路邊的小樹苗的變化。為了將小樹苗的成長(zhǎng)變化記錄下來(lái)，我在學(xué)期快要結(jié)束階段，設(shè)計(jì)了《小樹苗》這一活動(dòng)，讓幼兒運(yùn)用對(duì)稱的手法表現(xiàn)小樹苗長(zhǎng)大的樣子。
二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)
目標(biāo)是圍繞整個(gè)活動(dòng)而服務(wù)的，本次活動(dòng)我把目標(biāo)定位為：
1、講述、回憶植樹節(jié)種樹時(shí)的情景及趣事。
2、學(xué)習(xí)用對(duì)稱的方法表現(xiàn)小樹苗長(zhǎng)大后的樣子。
本次活動(dòng)的重難點(diǎn)是：
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)表現(xiàn)長(zhǎng)大的小樹苗
難點(diǎn)：用對(duì)稱的方法制作
三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備
為了更好的開展這一活動(dòng)，我為幼兒準(zhǔn)備了一些物質(zhì)材料：
幼兒用書《小樹苗》、剪刀、漿糊、植樹當(dāng)天的'照片等
四、說(shuō)教法與學(xué)法
1、教法
本次活動(dòng)我運(yùn)用了直觀法、提問(wèn)法等教學(xué)方法。特別是直觀法，讓孩子直接感知并領(lǐng)會(huì)小樹苗的外形特征，用對(duì)稱的手法加以表現(xiàn)。
2、學(xué)法
整個(gè)過(guò)程，我遵循由淺入深的教學(xué)原則，讓孩子在不知不覺中掌握對(duì)稱的表現(xiàn)手法。另外幼兒還將運(yùn)用談話法等學(xué)習(xí)方法交流植樹當(dāng)天的情景。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
本次活動(dòng)的大致流程是：回憶植樹的情景――教師演示――幼兒操作――展示作品。
1、回憶植樹時(shí)的情景
“小朋友還記得我們?nèi)ブ矘涞那榫皢幔亢芏嘈∨笥芽钢鴺�，有的挖坑，幼兒放樹，有的澆水，忙的不亦樂乎�！?/p>
出示植樹當(dāng)天的照片：
“植樹當(dāng)天你干的是什么？”（幼兒交流）
2、學(xué)習(xí)用剪貼的方式表現(xiàn)小樹苗
“現(xiàn)在的小樹苗都長(zhǎng)高、長(zhǎng)大了，小朋友們也快要離開幼兒園上一年級(jí)了。今天老師就和小朋友們用一種新的方法，把小樹苗長(zhǎng)大的樣子留下來(lái)�！�
“這種新的方法叫對(duì)稱�！�
教師演示：將紙對(duì)折，在紙上畫出一半的圖案，然后用剪刀沿線剪下，打開就是完整的圖案。
3、幼兒學(xué)習(xí)剪貼小樹苗
（1）、用對(duì)稱的方法剪好小樹苗的樹干、樹葉
�。�2）、粘貼小樹苗
4、展示幼兒制作的小樹苗，相互欣賞。
幼兒園教師的說(shuō)課稿 14
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是中班健康活動(dòng)《小青蛙跳跳跳》。我說(shuō)課的內(nèi)容主要圍繞說(shuō)活動(dòng)內(nèi)容、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備、說(shuō)教學(xué)方法和說(shuō)教學(xué)流程五個(gè)方面來(lái)展開。
一、說(shuō)活動(dòng)內(nèi)容：
中班幼兒活潑好動(dòng)，各種動(dòng)作的發(fā)展日趨完善，跳躍能力增強(qiáng)了很多，跳躍的遠(yuǎn)度、高度和連續(xù)跳的持久性有了明顯的提高。但是中班幼兒身體的協(xié)調(diào)性和平衡能力還比較差，在縱跳起跳時(shí)會(huì)出現(xiàn)蹬地腿蹬不直，蹬地不充分，落地時(shí)屈膝緩沖過(guò)大容易坐到地上的現(xiàn)象。蛙跳是一種能夠有效地鍛煉幼兒協(xié)調(diào)能力和平衡能力的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，可以有效的改善這些現(xiàn)象，使起跳、落地動(dòng)作更流暢，跳躍的距離更遠(yuǎn)，跳起的高度更高，從而提高幼兒的跳躍能力。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在健康領(lǐng)域明確強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣是幼兒園體育的重要目標(biāo)。怎樣讓中班幼兒有興趣地練習(xí)跳，并使其能夠在增加動(dòng)作難度的基礎(chǔ)上鞏固跳的技能，是當(dāng)前中班跳躍類體育活動(dòng)所需要解決的問(wèn)題。為此，本次活動(dòng)創(chuàng)設(shè)“小青蛙跳荷葉”“小青蛙吃蟲子”的情境，以扮演小青蛙的活動(dòng)形式來(lái)激發(fā)幼兒的興趣，吸引幼兒熱情參與活動(dòng)，以鍛煉幼兒的跳躍能力。活動(dòng)的動(dòng)作訓(xùn)練內(nèi)容主要是蹲跳、原地縱跳，能鍛煉幼兒的肌肉力量、四肢配合的協(xié)調(diào)性和關(guān)節(jié)的靈活性，具有極大的價(jià)值。
二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：
1、目標(biāo)定位：活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿。根據(jù)中班幼兒的年齡階段特點(diǎn)和基本動(dòng)作的發(fā)展情況我將本次活動(dòng)的目標(biāo)定位于：
(1)通過(guò)探索模仿青蛙跳的動(dòng)作(重點(diǎn))，學(xué)會(huì)蹲跳、原地縱跳，掌握正確的起跳和落地姿勢(shì)(難點(diǎn));
(2)樂于參加體育活動(dòng)，體驗(yàn)參與體育活動(dòng)的樂趣，增強(qiáng)自信心。目標(biāo)的制定涵蓋了認(rèn)知、能力、情感三個(gè)方面。
2、重點(diǎn)定位于：探索模仿青蛙的動(dòng)作，難點(diǎn)在于：能有意識(shí)地控制腳丫活動(dòng)，保持身體動(dòng)作的協(xié)調(diào)靈活。
三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：綠色卡紙做成的荷葉若干，小青蛙頭飾每人一個(gè)。綠色卡紙做成的荷葉是體育游戲活動(dòng)的材料，它便于“跳荷葉”環(huán)節(jié)的進(jìn)行，小青蛙頭飾可以增加活動(dòng)的趣味性。一段較活潑的音樂主要是作為信號(hào)，音樂播放時(shí)開始活動(dòng)，音樂停止是停止活動(dòng)，可用于控制幼兒的運(yùn)動(dòng)量。
2、環(huán)境布置：用綠色卡紙布置一個(gè)池塘，“小池塘”旁邊一塊小空地作為田地。場(chǎng)地要求平整。“小池塘”、“田地”是本次體育活動(dòng)情景創(chuàng)設(shè)(小青蛙在池塘上玩跳荷葉、小青蛙在田地里捉蟲吃)的場(chǎng)地要求。由于活動(dòng)的訓(xùn)練內(nèi)容是蹲跳、縱跳，地面平整才能保證幼兒的安全。
3、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒認(rèn)識(shí)青蛙，對(duì)青蛙的外形特征和生活習(xí)慣有大概的了解。幼兒已有一些跳躍動(dòng)作的經(jīng)驗(yàn)和對(duì)青蛙的了解，有助于老師遷移新的動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)，也有利于幼兒更快地學(xué)習(xí)。老師熟悉如何模仿青蛙蹲跳、跳起來(lái)吃蚊子的姿勢(shì)。老師便可更有目的地引導(dǎo)活動(dòng)進(jìn)行，及時(shí)糾正幼兒的錯(cuò)誤動(dòng)作。
四、說(shuō)教學(xué)方法：
考慮到體育活動(dòng)本身的特點(diǎn)及中班幼兒的年齡階段特點(diǎn)，本次活動(dòng)主要采用了以下幾種教學(xué)方法：
1、提問(wèn)法：在體育活動(dòng)中采用提問(wèn)法可以鼓勵(lì)幼兒自己去探索思考，從而啟發(fā)他們積極大膽地想象模仿青蛙跳。另一方面，還有助于了解大體上幼兒基本動(dòng)作的發(fā)展?fàn)顩r�；顒�(dòng)開始時(shí)通過(guò)提問(wèn)青蛙是如何跳的鞏固幼兒對(duì)青蛙蹲跳的認(rèn)識(shí)，幫助解決練習(xí)蹲跳的過(guò)程中可能出現(xiàn)的部分能力弱的幼兒不容易學(xué)會(huì)的問(wèn)題。
2、情景創(chuàng)設(shè)法：活動(dòng)的主體環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)了兩個(gè)情境：“小青蛙跳荷葉”、“小青蛙捉蟲吃”。這使整個(gè)體育活動(dòng)變得更加有趣味，從而激發(fā)幼兒的興趣，使其積極熱情地參與到體育活動(dòng)中。
此外我還采用了自主探索法、示范法、重復(fù)練習(xí)法等對(duì)活動(dòng)加以整合，使幼兒在嘗試練習(xí)的過(guò)程中獲得愉悅的經(jīng)驗(yàn)。
五、說(shuō)教學(xué)流程：
(一)第一個(gè)環(huán)節(jié)：進(jìn)場(chǎng)
熱身運(yùn)動(dòng)，老師引導(dǎo)幼兒模仿一些動(dòng)物的`動(dòng)作：蝸牛慢慢地走，螃蟹橫著走、小鴨子搖擺著走、小兔蹦蹦跳、小鳥左右飛。愛模仿是幼兒的一個(gè)很重要的心理特點(diǎn)，在這一環(huán)節(jié)的設(shè)置中，我主要抓住了幼兒的這一個(gè)特點(diǎn)，來(lái)提高他們參與活動(dòng)的興趣。同時(shí)還可達(dá)到活動(dòng)前的熱身效果。我設(shè)計(jì)的一系列的模仿動(dòng)作是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，動(dòng)作由慢到快，活動(dòng)量由小變大：先學(xué)蝸牛慢慢走，學(xué)螃蟹橫著走，學(xué)小鴨子搖擺著走、學(xué)小鳥左右飛，學(xué)小兔蹦蹦跳。這還便于引出主要活動(dòng)內(nèi)容：模仿新朋友——小青蛙。
(二)第二個(gè)環(huán)節(jié)：引導(dǎo)幼兒自由探索
在這一個(gè)環(huán)節(jié)中通過(guò)提問(wèn)，啟發(fā)幼兒有意識(shí)地探索模仿青蛙跳的方法。
1、提出問(wèn)題：“小青蛙是怎么跳的呀?”
此時(shí)，老師應(yīng)盡量啟發(fā)鼓勵(lì)自主探索模仿青蛙跳的方法，我重點(diǎn)觀察提取幼兒說(shuō)出的青蛙跳的比較關(guān)鍵方法。同時(shí)關(guān)注幼兒的動(dòng)作情況，根據(jù)幼兒的個(gè)體差異，因人施教。
2、請(qǐng)幾個(gè)幼兒進(jìn)行示范，試一試。
請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)給大家演示模仿青蛙跳，重點(diǎn)關(guān)注幼兒的動(dòng)作是否協(xié)調(diào)靈活，著重提示幼兒模仿青蛙蹲跳時(shí)要注意哪些動(dòng)作要領(lǐng)，讓幼兒把動(dòng)作做得更到位。該環(huán)節(jié)我主要采用了提問(wèn)法。
(三)第三個(gè)環(huán)節(jié)：鞏固動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)
1、老師示范蹲跳，引導(dǎo)幼兒注意動(dòng)作要領(lǐng)：雙腿要用力蹬，落地的時(shí)候要往下蹲。
蹲跳是本次體育活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，老師示范可以鞏固幼兒的動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)，還能起到一定的強(qiáng)調(diào)作用。
2、引導(dǎo)幼兒練習(xí)蹲跳。師：“那現(xiàn)在我們來(lái)當(dāng)回小青蛙，把蹲跳的本領(lǐng)學(xué)好�！�
每個(gè)幼兒戴上頭飾，開始自由練習(xí)，老師觀看幼兒動(dòng)作是否到位，提醒幼兒注意起跳和落地的姿勢(shì)，及時(shí)糾正做錯(cuò)動(dòng)作的幼兒，再次給予示范。
創(chuàng)設(shè)情景“小青蛙跳荷葉”，鞏固蹲跳的動(dòng)作。
師：“現(xiàn)在我們把本領(lǐng)學(xué)好了，我們到池塘上玩跳荷葉吧。記住了，要從一片荷葉跳到另一片荷葉上，不要掉進(jìn)水里了。音樂響起的時(shí)候再開始跳哦，音樂停的時(shí)候停下來(lái)。”播放音樂，幼兒開始跳荷葉。
3、音樂停止，師：“小青蛙們玩累了，我們先在荷葉上休息一下，放松放松吧�！�
情境的創(chuàng)設(shè)可以激發(fā)幼兒興趣，讓幼兒在有趣的情境中把蹲跳的動(dòng)作進(jìn)行鞏固練習(xí)�？筛鶕�(jù)幼兒運(yùn)動(dòng)的情況，利用音樂作為一種信號(hào)，適時(shí)讓幼兒停下來(lái)休息，調(diào)整運(yùn)動(dòng)量�；顒�(dòng)中老師還要注意觀察，指導(dǎo)、鼓勵(lì)和幫助能力差的幼兒完成蹲跳動(dòng)作的學(xué)習(xí)活動(dòng)。此處主要采用了示范法、動(dòng)作練習(xí)法，鞏固加深幼兒蹲跳的動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)，為下一個(gè)環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備。
(四)第四環(huán)節(jié)：游戲“小青蛙吃害蟲”
1、師：“休息一下，發(fā)現(xiàn)肚子也餓了，我們到田里去捉害蟲吃吧。小青蛙是怎么捉蟲吃的呀，誰(shuí)來(lái)試一試?”請(qǐng)幾個(gè)幼兒示范模仿青蛙縱向跳吃蟲子，老師進(jìn)行引導(dǎo)，讓幼兒將動(dòng)作做得更到位一些。
2、師：“那小青蛙們我們一起跳到田里去捉蟲吃吧。等等小青蛙們吃飽了之后就跳回荷葉上做做放松活動(dòng)，然后睡一覺�！�
這一環(huán)節(jié)是活動(dòng)的難點(diǎn)，再次創(chuàng)設(shè)情景，主要訓(xùn)練幼兒的縱向跳躍能力。在開始游戲前老師雖有提出明確的要求，但是幼兒往往會(huì)記不住，所以就需要老師在活動(dòng)過(guò)程中注意指導(dǎo)。中班幼兒身體的協(xié)調(diào)性和平衡能力還比較差，在縱跳起跳時(shí)會(huì)出現(xiàn)蹬地腿蹬不直，蹬地不充分，落地時(shí)屈膝緩沖過(guò)大容易坐到地上的現(xiàn)象。 老師參與其中，和小朋友一起學(xué)青蛙原地縱跳吃蟲子，可以及時(shí)提醒幼兒糾正錯(cuò)誤動(dòng)作，強(qiáng)調(diào)安全注意事項(xiàng)，防止碰撞。同時(shí)關(guān)注孩子們的體力狀態(tài)，適當(dāng)調(diào)節(jié)孩子的活動(dòng)量。在此主要還是采用提問(wèn)法。
(五)第五環(huán)節(jié)：放松活動(dòng)
師：“吃飽了，小青蛙們都回到荷葉上放松放松，然后好好睡一覺�！�
老師帶領(lǐng)幼兒做一些放松舒緩的動(dòng)作，拍拍腿，甩甩手腳，最后靜靜地“睡覺”，使原來(lái)興奮的神經(jīng)逐漸恢復(fù)到相對(duì)安靜的狀態(tài)，在輕松愉快的氣氛中結(jié)束活動(dòng)。
幼兒園教師的說(shuō)課稿 15
一、說(shuō)活動(dòng)教材
禮儀在生活中隨處可見。根據(jù)我對(duì)孩子的了解，發(fā)現(xiàn)孩子們最常用到的還是見面禮儀。孩子們對(duì)于見面禮儀并不陌生，見面禮儀是指兩個(gè)人見面時(shí)如何打招呼。學(xué)會(huì)用正確的見面禮儀，能提高幼兒的交往能力。大班幼兒已經(jīng)有了前期的生活經(jīng)驗(yàn)做鋪墊，而且更加活潑，愿意與同伴交往，如果從小能學(xué)會(huì)正確的禮儀，將對(duì)其一生有影響。
二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)
基于我對(duì)教材的分析，挖掘，特制定以下目標(biāo)：
1、了解見面禮儀的方式、方法。（重點(diǎn)）
2、知道不同的見面禮儀適用在哪些場(chǎng)合。（難點(diǎn)）
3、感受不同的見面禮儀和同伴交往帶來(lái)的快樂。
難點(diǎn)分析：大班幼兒的思維活躍，理解能力較強(qiáng)，有自己的思想。見面禮儀有很多的種類，對(duì)于不同的見面者、不同的場(chǎng)合都有著其特定的見面禮儀。大班幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)依舊比較缺乏，經(jīng)常接觸到的只是家人，對(duì)于這些禮儀顯得比較陌生，尤其是對(duì)于不同禮儀適用在哪些場(chǎng)合對(duì)于大班孩子來(lái)說(shuō)是個(gè)難點(diǎn)。
三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：一段視頻、一個(gè)小故事以及相對(duì)應(yīng)的圖片、幼兒人手一份的操作圖片
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：對(duì)同伴交往有一定的了解
四、說(shuō)活動(dòng)流程：
1、談話，激趣
（1）提問(wèn)：
你們和好朋友見面，會(huì)怎么樣呢？
目的在于讓幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流。并拓寬幼兒的.思路。
（2）播放一段視頻，提問(wèn)：視頻中的小朋友們、叔叔、阿姨見到好朋友了，都是怎么做的呢？目的在于讓幼兒了解見面禮儀的方式、方法，并為下一環(huán)節(jié)做鋪墊。
2、植入故事，討論
講一個(gè)故事，在故事中“經(jīng)商的爸爸見到了生意上的伙伴就握握手，在公園見到自己的好朋友就擁抱，并出示相應(yīng)的圖片，并提問(wèn)：為什么他的這些禮儀不一樣？目的在于讓幼兒知道不同的見面禮儀適用在不同的場(chǎng)合。
3、經(jīng)驗(yàn)遷移，轉(zhuǎn)化為行為
幼兒人手一份的操作材料——一些不同的場(chǎng)合、人物、以及一些不同的見面禮儀，連線為這些不同的見面禮儀找到相應(yīng)的場(chǎng)合，鞏固幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，從而突破難點(diǎn)。
4、延伸
請(qǐng)幼兒在課外找尋其他的禮儀。
幼兒園教師的說(shuō)課稿 16
設(shè)計(jì)意圖
《細(xì)則》中指出教師應(yīng)支持鼓勵(lì)幼兒用各種美術(shù)方式來(lái)表達(dá)自己的所見所知所想，連環(huán)畫是幼兒非常喜歡的一種藝術(shù)形式，用幾幅圖畫來(lái)表現(xiàn)一個(gè)故事，對(duì)于發(fā)展幼兒邏輯思維，空間概念等方面有著重要的意義。
說(shuō)教材
連環(huán)畫創(chuàng)作這種形式也是幼兒在小班和中班沒有接觸過(guò)的，隨著大班幼兒年齡的增長(zhǎng)和思維水平的提高，他們常常對(duì)著自己畫的圖畫，樂此不疲地講著長(zhǎng)長(zhǎng)的故事，這是進(jìn)行連環(huán)畫創(chuàng)作的基礎(chǔ)。在我們開展“小動(dòng)物怎樣過(guò)冬”這一主題中，孩子們對(duì)歌曲《螞蟻搬豆》故事很感興趣，因此以這個(gè)幼兒熟悉的故事為內(nèi)容，進(jìn)行連環(huán)畫這種新的藝術(shù)形式的創(chuàng)作，是符合幼兒認(rèn)識(shí)規(guī)律和發(fā)展需要的。
說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)
結(jié)合大班幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展目標(biāo)和本班幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，我將此次教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)定位為，認(rèn)知目標(biāo)：了解連環(huán)畫的特征及內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)習(xí)創(chuàng)作連環(huán)畫。能力目標(biāo)：能用連環(huán)畫的方式表現(xiàn)故事的主要情節(jié)。情感目標(biāo)：能積極參與活動(dòng)，體驗(yàn)連環(huán)畫創(chuàng)作的樂趣。
說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)
因?yàn)楹⒆邮状谓佑|連環(huán)畫這種藝術(shù)形式，所以我將了解連環(huán)畫的特征及內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)習(xí)創(chuàng)作連環(huán)畫作為本節(jié)活動(dòng)的重點(diǎn)。而我們班幼兒在表現(xiàn)事件主要情節(jié)的能力比較弱，所以我將能用連環(huán)畫的方式表現(xiàn)故事的主要情節(jié)作為本節(jié)活動(dòng)的難點(diǎn)。
說(shuō)教法
《綱要》中提出“幼兒的藝術(shù)學(xué)習(xí)應(yīng)該在富有探索性、創(chuàng)造性的環(huán)境中進(jìn)行”。幼兒自主的探索會(huì)讓他們更好的`掌握知識(shí)和技能。因此，在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，我主要采用了啟發(fā)提問(wèn)法，以問(wèn)題情境激發(fā)幼兒創(chuàng)作連環(huán)畫的欲望，主動(dòng)了解連環(huán)畫與其他藝術(shù)形式的區(qū)別。
說(shuō)學(xué)法
根據(jù)大班幼兒思維發(fā)展水平，鼓勵(lì)幼兒通過(guò)觀察討論、自主探究、操作感知的方法，讓幼兒自主的發(fā)現(xiàn)連環(huán)畫的特征及內(nèi)在聯(lián)系，嘗試創(chuàng)作自己的第一幅連環(huán)畫作品。
說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
第一個(gè)環(huán)節(jié)：自主探索，激發(fā)興趣
這個(gè)環(huán)節(jié)是完成重點(diǎn)目標(biāo)的一個(gè)環(huán)節(jié)，主要采用幼兒自主探索的方法，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)連環(huán)畫這種新的藝術(shù)形式與其他形式的區(qū)別和創(chuàng)作方法。首先，我為幼兒出示3-4幅連環(huán)畫作品，請(qǐng)幼兒來(lái)欣賞，內(nèi)容豐富，色彩艷麗的連環(huán)畫直接引發(fā)幼兒對(duì)這一新穎的藝術(shù)形式的興趣。待到幼兒充分的觀察和感知連環(huán)畫的內(nèi)容后，通過(guò)提問(wèn)“剛剛小朋友欣賞的這幾幅畫和你們平時(shí)畫的畫有什么不同嗎？”來(lái)引導(dǎo)幼兒自主的發(fā)現(xiàn)連環(huán)畫的特征和內(nèi)在聯(lián)系。自主性的學(xué)習(xí)能使幼兒有主見、有主意、有辦法、能獨(dú)立做事和不斷向自己挑戰(zhàn)，所以，“讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人”、“讓孩子自己學(xué)習(xí)”就成了我在開展教學(xué)活動(dòng)的主旨。孩子們通過(guò)仔細(xì)觀察和我的適時(shí)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，會(huì)發(fā)現(xiàn)連環(huán)畫和他平時(shí)所接觸的畫有哪些不同。教師根據(jù)幼兒的整理和發(fā)現(xiàn)小結(jié)：原來(lái)，用有聯(lián)系的幾幅畫來(lái)表示的一個(gè)故事，就叫做連環(huán)畫。
第二個(gè)環(huán)節(jié)：發(fā)揮想象，大膽創(chuàng)作
這個(gè)環(huán)節(jié)是突破難點(diǎn)的一個(gè)環(huán)節(jié)，利用歌曲、圖片等形式，讓幼兒對(duì)“螞蟻搬豆”故事的主要情節(jié)有清晰的了解。通過(guò)播放幼兒熟悉的歌曲《螞蟻搬豆》并提問(wèn)“這首歌講了一件什么事？”，讓幼兒來(lái)更清晰的掌握故事內(nèi)容。然后提問(wèn)“你們想不想把這個(gè)故事來(lái)創(chuàng)作成連環(huán)畫？”來(lái)激發(fā)幼兒想創(chuàng)作連環(huán)畫的欲望。
通過(guò)啟發(fā)提問(wèn)“你想把這個(gè)故事分成幾幅畫？每幅畫準(zhǔn)備畫什么內(nèi)容？”這種開放性的提問(wèn)有利于激發(fā)幼兒的想象力和邏輯思維能力。《指南》中指出“幼兒獨(dú)特的筆觸、語(yǔ)言往往蘊(yùn)含著豐富的想象和情感，成人應(yīng)對(duì)幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)給予充分的理解和尊重，而不能用自己的審美標(biāo)準(zhǔn)是評(píng)判幼兒，更不能為追求結(jié)果的完美而對(duì)幼兒進(jìn)行千篇一律的訓(xùn)練，以免扼殺其想象與創(chuàng)造的萌芽”。根據(jù)幼兒不同的發(fā)展水平，有一些孩子會(huì)把故事分為四副圖，還有的會(huì)分為六幅甚至更多，他們?cè)谠O(shè)計(jì)每幅畫的時(shí)候會(huì)添加一些自己的想象，比如會(huì)有小朋友說(shuō)想把豆子變成糖果，還有的小朋友想在螞蟻共同合力搬豆子的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)一些小插曲，可能幾個(gè)人也搬不動(dòng)，他們還會(huì)想一些其他的辦法，對(duì)于幼兒的這些想象老師要給予充分的肯定和尊重，接納他們獨(dú)特的表現(xiàn)方式和情感、想象。當(dāng)然也避免不了有些幼兒會(huì)出現(xiàn)重復(fù)等特殊現(xiàn)象，老師要給予適時(shí)適當(dāng)?shù)奶崾�，幫助幼兒提高表現(xiàn)方式和技能技巧。（翻頁(yè)）
幼兒在創(chuàng)作連環(huán)畫之前教師提出要求：1，把一張紙進(jìn)行平均分，這是幼兒的前期經(jīng)驗(yàn)，本班幼兒已經(jīng)可以獨(dú)自進(jìn)行；2注明順序，因?yàn)槭浅踅佑|連環(huán)畫，也為了讓其他人很好的去根據(jù)順序欣賞；3構(gòu)圖合理，顏色鮮明，大班幼兒在構(gòu)圖合理和顏色搭配上已經(jīng)有了明顯的提高；4注意握筆和坐姿。培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是幼小銜接的重要內(nèi)容。幼兒明確要求后進(jìn)行創(chuàng)作連環(huán)畫，教師巡回指導(dǎo)，指導(dǎo)的時(shí)候，幼兒在將紙張平均分和每幅圖的內(nèi)容上要重點(diǎn)關(guān)注。老師個(gè)別指導(dǎo)一些能力較差的幼兒，鼓勵(lì)他們大膽的嘗試。對(duì)于能力強(qiáng)的孩子，可以引導(dǎo)他們創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)自己的故事，達(dá)到有層次的教學(xué)的目的。
第三個(gè)環(huán)節(jié)：充分展示 增強(qiáng)自信
展示幼兒的作品，請(qǐng)每位幼兒上前介紹自己的作品。在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師注重評(píng)價(jià)方法的改革，采用同伴互評(píng)、幼兒自評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)相結(jié)合的方式，盡可能以欣賞的態(tài)度積極評(píng)價(jià)每位幼兒，圍繞連環(huán)畫的特點(diǎn)、情節(jié)進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師可對(duì)幼兒進(jìn)行創(chuàng)作過(guò)程中的良好表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，使幼兒在第一次創(chuàng)作連環(huán)畫的活動(dòng)中，有成功的體驗(yàn)，并感受到其中的樂趣，對(duì)藝術(shù)活動(dòng)產(chǎn)生更大的興趣和更強(qiáng)的創(chuàng)作欲望。
說(shuō)活動(dòng)總結(jié)
通過(guò)幼兒的自主觀察，發(fā)現(xiàn)連環(huán)畫的基本特點(diǎn)和內(nèi)在聯(lián)系，有了連環(huán)畫這一概念，幼兒就可以通過(guò)自己的前期經(jīng)驗(yàn)：比如將紙張平均分，繪畫小螞蟻，來(lái)進(jìn)行連環(huán)畫的創(chuàng)作。在活動(dòng)中幼兒充分發(fā)揮了自己的主動(dòng)性，發(fā)展了邏輯思維，建構(gòu)了連環(huán)畫形式的故事情節(jié)，對(duì)故事情節(jié)的掌控也發(fā)揮了幼兒的想象和創(chuàng)造能力
說(shuō)活動(dòng)延伸
幼兒把自己的連環(huán)畫作品放到圖書區(qū)中，在區(qū)域活動(dòng)中再讓孩子去看一看、說(shuō)一說(shuō)，相互去欣賞，相互去學(xué)習(xí)，以便更好地激發(fā)幼兒對(duì)連環(huán)畫這一繪畫形式產(chǎn)生濃厚的興趣，或者也可以通過(guò)其他故事再次鼓勵(lì)幼兒大膽進(jìn)行創(chuàng)作。
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